数学科组长述职报告

数学科组长述职报告（共8篇）

篇1：数学科组长述职报告

小学数学科组长述职报告

时光匆匆，眨眼的工夫。一个学期的工作即将结束了，静静地回想工作中的点点滴滴，觉得是欣喜、忙碌而又充实的。我深深地知道只有不断努力地学习，更加勤奋的工作，才能不辜负学校领导的期望。所以，在工作中我注意以下几个方面：

一．以德立身，为人师表。

在工作我力求一丝不苟，对待同事以诚相待。以理服人、平时自觉遵守学校各项规章制度。严格规范、约束言行，凡事能自己做的就要多做一些。要说的就当面说清楚，该布置的任务就要传达到位、对老师能公平，公正的评价。言行举止不违背做人的原则，与每一位同事和睦相处，从不斤斤计较个人得失，保持着单纯的、和谐的人际关系。

一个学期以来，在上级领导的正确领导下，在全体教师的辛勤劳动下。很好的完成了数学教学工作、所任教的班级学生成绩都有一定的进步、在工作中我们一起齐心协力、积极参与科组各项活动。体现了良好的团队合作精神。

二．勤勉工作。

自己身为科组长，不仅要把自己的教学工作做好，还应该对本科组的教学质量负责，对本科组的每一位教师负责，开学初，根据学校的实际情况，定好本学期本科组的工作计划，并严格执行。在全体教师的支持下，扎扎实实地开展教学研究工作。为了抓好教学，提高课堂效益。本学期安排了10来节公开课。通过这些活动的开展，促进教师之间的相互学习、并提高了青年教师的业务水平。在评课的活动中，大家都积极参与、踊跃发言，树立了浓厚的研讨氛围。

②积极配合教导处组织的各类教学常规检查，做到了一月一大查。发现问题、及时与教师沟通，本科组教师大多数都能得到肯定。

③为了丰富校园文化，激发学生学数学、爱数学的兴趣、本学期里举行了1~6年级数学口算知识竞赛，此次活动得到了科组教师的大力支持与配合，在此表示深深地感谢

在工作中我还存在许多的不足：①缺少对自身专业发展的思考，要提高学习的实效性。②工作中缺乏创新的魄力与勇气。

我希望在吕校的指导下，在全体教师的共同努力下，我们数学科组的各项工作能上一个新台阶！我也愿为大家做永远的服务者。

在这里我想借此机会谈谈我的几点想法或建议：1 ：我希望能有机会多派老师外出学习或观摩，只有不断地学习才能更好地提高我们的业务水平。2 ：要想真正开展好一项活动，还存在一定的困难，因为我们小学部的老师平均每天的课时几乎每天都是4.2节，还剩一节多课多的时间老师们除了要备好课以外，还要批改作业所剩的时间不多了，有时开展活动老师之间调课都很难。3 ：希望多配置一些相应的教学用具挂图等，特别是低年级教学。因为加强直观教学对低年级学生来说是尤为重要的。

小学数学科组

2011.12.25

篇2：数学科组长述职报告

一、营造务实高效、富有“正能量”的教研氛围，努力打造一支积极、务实、向上的教学团队

学科工作搞得好不好，得看学科团队怎么样，学科团队建设工作的重要性不言而喻。为了打造一支积极、务实、向上的教学团队，本人主要做了一下工作：

1．以身作则，尽心发挥学科组长的带头示范作用

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”本人深知作为学科组长，首要的是做好表率。“少说泄气的话，多说鼓励的话；少发牢骚，多干实事；少谈困难，多想办法。”在日常的工作中本人尽量秉持这一原则。“精心备课、认真上课、悉心检查督促学生作业、耐心辅导学生”是我一直以来的工作写照。“沉下心来学习、潜下心来钻研”追求进步，永无止境。

2．搞好团结，强化教师归属感

“不利于团结的话不说，不利于团结的事不做”，工作中本人平等待人、公平处事，在兼顾公平与效率的前提下，做好学科组工作。

嘘寒问暖，平常工作生活中主动拉近组内教师关系。婚丧嫁娶，组织组内教师相互帮助，体会数学大家庭的温暖。各种教学竞赛活动，积极组建参赛团队，组内教师热心参与，出谋划策，齐心协力，共同迎战。组内教师时时感受到来自数学大家庭的温暖，也时时刻刻明白自己是数学大家庭的一员。

3．积极落实集体备课制度，加快教师专业成长，尽力保障全体学生数学成绩共同进步

不论平时的工作中，还是在备课组活动中，始终坚持集体备课的原则，多交流、多沟通，交流中思想相互碰撞、沟通中互通有无、取长补短，充分发挥集体智慧备好课、上好课。这个过程对教师来说是一个很好的学习过程，可以加快教师专业发展，更为重要的是可以保证教学的一致性和高效性；对学生而言更重要：是全体学生数学成绩齐头并进的必要条件。

4．抓好听评课活动，将教研落到实处 课堂是老师的“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的乐园；是教师的专业生命之所托，是学生的希望之所在。“课上得好不好？是否科学严谨、生动形象？是否能够吸引学生？”对于一位教师的重要性不言而喻来说。听评课活动是促进教师专业成长的有效手段，抓好听评课活动，使之落到实处毫无疑问是学科组的重要工作。为了落实好这一工作，一方面本人积极督促授课教师认真备课上课，听课教师及时到位听课；另一方面，评课活动中坚持“评课不评人”的原则，引导教师做到“真评课、评课真”，学习借鉴他人之长处、规避他人之短处，争取做到在评课中发现问题，在反思中成长。

5．尝试通过制度建设，调动教师学科工作的积极性

为了打破教师对待学科组工作“多干少干都一样，干和不干也一样”的僵化态度，本人积极尝试通过建立相关制度来打破这一僵局。对教师的从教年限赋分，对教师参与学科组工作的工作量及工作态度量化打分，对教师的授课能力民主测评等，给教师一个综合成绩。并将这一成绩作为教师的组内竞争条件，影响教师利益，打破僵局，给教师一个公平的竞争环境，改变教师对待学科组工作的态度。

二、着眼于学校大局工作，突出工作重点，狠抓高考、学考

高考成绩是学校的生命线，高考成绩的好坏直接影响着我校教师的社会地位，更关乎到我校学生的前途。抓好了高考就意味着抓好了一切，学科组首要其冲的工作就是抓高考，提高数学学科的贡献率。为此，本人做了以下工作：首先是抓好高考的研究研讨工作。本人多次组织高三教师研究考纲、真题，通过研讨会交流心得，争取做到每位教师对高考“考什么、怎么考、考多深”心中明、眼前亮。其次，通过集体备课，发挥集体智慧。集体备课不但交流授课内容及方法，还不时地交流高效复习经验，推广新方法、改良旧方法。同时为了方便教师分层次随时交流备课，调整了教师座位，使同性质、同层次班级的教师对头坐。再次，为了克服学生学得没有忘得快的毛病，提出了“全面滚动”的复习策略。当然还有其它工作，比如督促检查教师工作、及时组织成绩分析会、及时研究阶段性工作策略等，在此不再赘述。

“抓学考促高考”是我校长期坚持的一项教学策略，是被实践证明了其有效性的。我组在此基础上提出将学考复习纳入高考复习整体计划之中，将其视为高考一轮复习的一部分。这样一来，不论是教师，还是学生在态度上都将学考复习视为高考复习，将备战学考等同于备战高考，学生会更加重视学考复习，教师也能更好地统筹兼顾学考与高考，真正做到以学考促高考。功夫不负有心人，事实证明这样的做法是有效的。夏季学考中，我校数学学考取得了喜人成绩，在全省354所高中中排名79。同时，学考复习完成了一轮复习的部分任务，为今年的高三复习赢取了宝贵的时间。

三、着眼学科组的长期发展，抓好阶段性工作

在上学期我组的教学研讨会上，提出了影响学科发展的四项重要问题，其中“初高中数学衔接教学”是排在第一位，必须尽快解决的问题。本人和moumou老师利用暑假的休息时间完成了教材的编审工作，并于本学期开学初在高一年级印发教材。同时，安排高一备课组依据年级情况合理安排授课，高一年级数学任课教师利用课余时间基本完成了授课任务。这一工作的开展为既为学生清扫了学习障碍，也为提高教师后期教学效率做好了准备。

四、积极开展学科特色活动，提高学生数学学习能力及兴趣

本学期我组针对高一新生不了解初高中数学学习方法的异同点，过分夸大高中数学难度以至产生畏难情绪的情况，及时开展了《高中数学学习方法指导》讲座，教会了学生学习方法，帮学生克服恐惧心理，建立了学习信心。为了规范高一新生的作业书写及试卷答卷格式，培养良好的学习、考试习惯，举办了《高一年级试卷及作业展评》活动。函数、方程、空间几何体等，这些概念的学习与图形密不可分；数形结合、空间想象能力等数学思想方法更是体现图形对于数学的重要性。但现状是我校学生的画图用图能力非常欠缺，具体表现在一是该记住的图形未记住，二是画图功底差。为了引起师生对这一问题的重视，提升学生画图、用图能力，举办了《画笔下的数学》竞赛活动。同时为了培养学生的思维能力及解题能力，还举办了《从2017年高考看培养数学思维的重要性》、《数学答题方法的规律与示例》两项讲座。以上五项活动几乎关注了数学学习的方方面面，活动形式多样、生动有趣，及时有针对性、有计划地解决了学生学习过程中出现的问题，有效地提高了部分学生的学习能力，培养了学生的数学学习兴趣。

五、教科研气氛浓厚，成果丰富

1．蔡鹏、王新宏、张举斌三位教师的省级立项课题和本人重点参与的 3 一项省级课题通过省级鉴定，其中蔡鹏、王新宏两位老师的被评为优秀课题。

2．郭军红、蔡鹏等教师的数篇省级论文发表。

3．在本学期举行的校级优质课评比中，我组教师陈海燕、王希明分别荣获一、二等奖，蔡鹏、张建明荣获三等奖。

六、重视积累传承，做好备课的传承工作

教案写一轮，用一轮，用完便弃之，下一轮再接着写接着丢。如此备课既忽视了上一轮备课的得与失对新一轮备课的指导作用，又忽视了备课经验的积累与传承对教师专业发展及教学的促进作用，同时，部分简单重复的工作白白消耗了时间与精力。为了解决这一问题，我组借鉴江苏海中之做法，准备做好教案的收集、整理及传承工作。本学期先通过QQ群完成了高

一、高二两个年级上学期教案的收集整理工作。其余相关工作将在后续的工作中继续进行，在此不再赘述。

七、新学期的展望

在新的一学期，我将继续团结组内教师，让数学组在更和谐、更务实的气氛下稳步前进。在继续抓好常规工作的前提下，重点抓好以下工作：

1.立足校情、学情，研究解决艺体年级数学教材及教学的整合工作，尽力缩短数学教学周期，力争为艺体专业学生赢得更多的专业学习时间。

篇3：数学科组长述职报告

一、位卑责任重——关于新课程背景下学科备课组长工作职责的重新定位

学科备课组长不是学校的行政管理人员, 也没有任何的行政级别, 可以说是学校里最小、最没有权力的“官”了。然而位卑责任重, 一个好的学科备课组长, 就是一个年级常规教学、教育科研得以顺利进行的关键;一个优秀的学科备课组, 就是一个学校高考成功、学生发展得以不断升值的保障。

1.学高为师, 理念先行

作为学科备课组长, 首先要加强对新课程理念的学习与理解, 转变自己的教育教学观念, 以新课程理念来指导自己的教育教学活动;其次, 要加强对课堂组织教学活动理论的学习, 不断丰富和提高自己的理论素养, 并紧密结合教学实践, 以理论指导自己的教学实践, 通过实践、反思, 形成经验的积累, 从而优化自己的课堂教学效益与质量;再次, 要加强对专业学科知识的学习与提高, 认真领会课程标准的基本要求, 认真分析教材、挖掘教材的内涵, 充分有效地利用好教材资源。这样, 才能在与学科备课组的老师们开展研讨交流活动时, 真正起到指导与引领作用, 才能引领学科备课组在教学、备课、教研等方面有序进行, 蓬勃发展。

2.身体力行, 成为学科教学中的首席

自己应首先成为省市学科的教学骨干, 承担教师教学的培训讲座, 学有专长, 但“一枝独秀不是春, 万花争艳春满园”。作为学科备课组长更重要的职责是带领学科备课组做好教学常规的落实工作, 搞好集体备课, 抓好资源共享、智慧共享, 组织好新老教师的教学经验交流, 做好青年教师的培养工作。

(1) 带领学科备课组教师认真学习有关新课程的理论。在走进新课程的过程中, 认真钻研新课程的教学大纲, 在吃透新课程对高中必修教材和选修教材的基本要求的前提下, 组织学科备课组的教师对所有的必修和选修教材进行认真钻研和积极探讨, 力争做到“大纲来统领, 教材心中装”。

(2) 在高中起始阶段就要对学科教学做出宏观的规划, 确定好本学科教学的方向。而后在每个学期开学之初根据大纲的要求及本校的实际情况, 拟订出切实可行的学年或学期的教学工作计划, 安排好统一的教学进度、教研活动的内容和时间、教学改革的课题等。这样, 就会让每一位学科备课组老师各司其职, 心中有数, 从而有条不紊地开展工作。学科备课组长还要根据教学工作计划进行检查, 适时调整, 进而不断总结经验, 提高工作效率, 保证学年或学期的教学计划顺利完成、教研教改工作等顺利进行。

(3) 切实抓好集体备课。要求每周至少活动一次, 每次活动做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。对教材的重点、难点和基本教学方法, 认真开展讨论。根据本年级学生的具体情况, 做到统一教学要求, 统一教学进度, 统一课后练习。

(4) 组织好本学科备课组教师精心设计课内外作业。组织好本学科本年级月考、期中、期末等大型考试的试题命题、阅卷和试卷分析工作。学科备课组长是所有大型考试试卷的第一责任人, 要确保对每一次的考试试题考前进行研究, 反复校对, 考中不出错误, 没有修改, 考后精心批改, 认真分析, 真正做到通过考试检验教师所教、学生所学, 从而采取更加有效提高教学质量的措施。

(5) 协助学科教研组长抓好本年级研究性学习课、选修课和学科的相关作文竞赛指导和各类语文竞赛活动。教研组长应该是一个传声筒, 要把学科教研组的意志心领神会, 要把学科教研组的工作落实到位, 全力支持并具体落实学科教研组的相关教育教学活动, 并力求做好。教研组长还应该是一个接力棒, 要从上一个年级的学科教学中提取经验, 并作为指导本年级教学的依据。同时还有义务把本年级的相关做法及经验不足及时下达给下一个年级学科组, 从而形成一个完整而有序的学科教研组资源合理的利用, 达到整个学科教研组的最佳优化组合。

总之, 学科组长是学校教育教学的排头兵。有义务, 更有责任, 带好多则十五六人, 少则三四人的学科备课组。需事无巨细, 事必躬亲, 要把学校当成自己的家, 把同事当成亲人。这样才会无怨无悔、任劳任怨地做好学科备课组长这既简单而又繁琐、既平凡而又常规的工作。

二、家和万事兴——关于新课程背景下学科备课组长组风建设的再思考

一个学科备课组, 多则十五六人, 就如同是一个家。而作为这个家的组织者, 这十五六个人的排头兵, 创建一个充满激情的精神团队, 营造一个合作交流的人文环境, 搭建一个民主和谐的工作氛围, 创设一个友爱互助的人际关系, 无疑是学科备课组建设的重要策略。俗话说, 家和万事兴。一个学科备课组就是一个团队, 就是一个温暖的家;十多个同事就是一个协作体, 就是十指连心互助友爱的姐妹兄弟。是家就有爱, 是兄弟姐妹就有情。一个好的团队, 只要爱在先, 情为重, 就没有做不好的事情、完成不了的任务。

1.要创建一个充满激情的精神团队

一个学科备课组长的成功, 不只在于学科备课组长个人的专业知识、学业水平和工作能力的问题, 还在于能否创建一个积极健康的、充满激情的精神团队。如何调动每一个教师的积极性, 充分发挥每一个教师的特长优势, 让每一个教师都学有专长, 各得其所, 让每一个教师都人尽其力, 热情似火, 这就需要学科组长在工作协调上。在备课分工上、在活动安排上、在试题命制上, 用老教师的经验去引领, 用骨干教师的能力去表现, 用年轻教师的活力去努力, 让光去发热, 让火去燃烧, 让冰去融化, 让水去奔流, 让“团结、进取、务实、奉献”的工作精神在学科备课组内生根、发芽、开花、结果。

2.要营建一个民主和谐的工作氛围

民主、平等、和谐的氛围最能发掘出人才最大的效能, 创造出最大的价值。作为一个学科备课组长, 要坚持以人为本的原则, 用目标激励人, 用感情凝聚人, 用情谊吸引人, 采取有效的方式, 努力为学科备课组教师搭建一个宽松和谐的工作氛围。让每一个备课组成员都能在学科备课组内找到自己的位置, 找到沟通的伙伴, 找到合作的对象, 找到学习的榜样。备课组内同事之间也应是一种团结协作、民主平等、和谐融洽的关系, 没有人单打独斗, 没有人恶性竞争, 没有人偷懒不配合。大家在协作中竞争, 在竞争中发展, 在发展中提高, 不求“一枝独秀”, 但求“水涨船高”。特别是在新课程进行中, 无论是老教师, 还是新教师, 面对的都是新教材, 采用的都是新教法, 实施的都是新课改, 因此, 都是在学习中探索, 在探索中前进, 在前进中合作, 在合作中交流, 在交流中提高。这样就更要求在学科备课组内营建一个民主和谐的工作氛围, 摒弃权威, 放下架子, 开动脑筋, 集合群力, 共同完成新课程下的教育教学任务, 共同开发新课程下的校本教材资料, 共同迎接新课程下学科会考和高考的双丰收。

3.要创设一个友爱互助的人文环境

人文的管理让每一个教师都受益匪浅, 乐在其中。作为学校最小的教学基层部门, 学科组更应该把学校的这种人文关怀具体化在教师的心中。因此, 努力创设一个友爱互助的人文环境就是每一个学科备课组长在工作中应全力做好的一件事情。同舟共济, 风雨兼程, 是我在做学科备课组长中一直坚守的信条;你帮我助, 友爱和睦是做学科备课组长时始终应坚持的做法。在我所在的学科备课组, 有事大家做, 事事有人做。

三、心齐泰山移——关于新课程背景下学科备课组长工作策略的再认识

作为学校教育教学的最小基层组织, 学科备课组有其独特的作用。学科备课组长作为年级学科教育教学的带头人, 怎样充分发挥每一个教师的作用, 怎样引领学科备课组有效进行集体备课、落实常规教学、开展丰富多彩的学科教学活动, 无疑是学科备课组长工作中极为重要的策略。

1.集体备课——学科备课组教学集体智慧的结晶

集体备课的最大特色在于“集体”作用的有效发挥——凝结集体智慧、共享集体经验、探究集体问题和实践集体成果, 以此促成集体进步。教师进步的最大标志在于专业水平的提高, 而集体备课恰好搭建了一个充分交流的平台, 使教师在互动互助中不断成长, 大大缩短了教师的成熟时间, 并反作用于集体备课, 使之更加高效、成熟, 成为实现新课改目标的一把利器。在备课过程中, 不仅要求做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法, 还要求按照新课标的要求优化课堂教学, 注重师生互动, 提倡课堂生成等符合新课程的教学设计。我根据语文学科备课组人多的特点, 一般情况下, 每个单元的备课有两名老师负责, 每个单元大都分两次备课。在集体备课中, 有一名老师做主发言人, 另一名老师做配合补充。同时, 集体备课时负责备课的老师还要提供老师详细讲义和学生实用的导学案, 提供可参考的相关教学资料, 负责本周相关练习的命制工作。在集体备课中, 我还积极倡导非教学型备课, 把备课延伸到课外, 倡导群策群力, 对教学相关问题进行集体研讨, 其他教师也要在备课中充分发表自己的见解, 共同研究教学的重点和难点问题。而后, 在统一集体备课的前提下, 每个教师根据本班学生的特点, 再生成具有个人风格的特色教案, 这样才能走进课堂。就在这种集体研讨和个人再创造的螺旋式思维上升模式中, 集体备课的教研活动的生命力得到了彰显, 学科备课组也在这种合作互助的氛围中提高了整体合力和凝聚力。

2.常规教学——学科备课组教学质量的保障

教学工作是学校的中心工作, 课程改革重在课堂, 关键在教师。聚焦课堂、关注教学, 加强常规管理、关注教学过程, 提高课堂教学的有效性, 全面提高课堂教学质量, 是学科备课组的首要任务, 也是实现学科备课组向常规教学要质量的保障。我所在的学科备课组, 自成立之初, 除了严抓常规教学的各个环节之外, 还针对新课程对高中课堂教学的要求, 在其他的教学环节上也做了有益的尝试。

(1) 必修教材的教学。

新课程高中语文教材分必修和选修两大类。其中必修教材共五册, 要在一个学年多完成。每册必修教材结束后都有相应的学业水平结业考试, 在高二下学期结束后还有省里统一组织的大规模的学业水平结业考试, 即我们通常所说的会考。因此, 在进行必修教材的教学时, “务实、落实、夯实、扎实”是我们学科备课组在组织教学时严格执行的标准。备课要务实, 要全面, 要有针对性;教学要落实, 要具体, 要有实效性;基础要夯实, 要准确, 要学有所成;考查要扎实, 要细化, 要有量化数据。在针对必修教材的教学上, 力求做到一课一得, 教有所得, 学有所获, 力争在高考第一轮复习, 即会考复习中不费二遍事, 不做二遍工。

(2) 选修教材的处理。

关于选修教材, 吉林省根据本省的教学实际, 向全省推荐了7本教材, 我们学科备课组特别同上一个年级的老师进行了座谈交流, 并针对上一个年级在进行选修课教学中的经验教训, 适时调整了我们学科备课组选修教材的教学计划。具体做法是省推荐的7本教材全都提前给学生订购, 根据学生实际对原来的教学时段进行了必要的调整。既做到选修教材的每本书我们都有所涉猎, 又突出重点, 同时还和高三的高考复习紧密地结合在一起, 可谓一箭多雕, 实效性极强。

(3) 晨读的创新。

惯常意义上的晨读, 无非就是读读背背, 写写练练。面对新课改的进行, 怎样才能让惯常意义上的晨读活起来, 让学生有学习上的收获, 更有视野上的开阔。在新一轮高中学科备课组制订教学计划时, 我们学科备课组就大胆地把《论语》的学习引进晨读, 同时配有相关的语文基础知识的学习, 如诵读教材中要求背诵的篇章, 搜集整理相关的成语知识等。为了让学生能对晨读的学习引起足够的重视, 学科备课组还在期中期末等大型考试中考查某些重要语录的识记和理解, 使得晨读的学习真正落到了实处, 而且一直坚持到现在, 学生受益匪浅。

(4) 课前讲话——学科备课组口语表达训练的重要科目。

在我们东北师大附中语文组的课堂上, 有一个传统项目, 即课前三分钟讲话。每节语文课前, 都有一名学生站到讲台前向全班同学做三分钟的讲话, 讲话的内容可根据年级学科备课组的需要而定。一般情况下, 都是按照学生的成长需求和教材的相应安排进行课前讲话的分级训练:高一上学期的自我介绍, 下学期的诗歌朗诵;高二上学期的时事评述, 下学期的即兴演讲;高三上学期的命题作文, 下学期的辩论讨论。训练的形式由浅入深, 分级提高。近几年, 各高等院校纷纷推出自主招生的政策, 在选拔学生的时候, 就有面试即兴讲话的环节, 为了迎接这种高校选拔人才的方式, 我们学科备课组更是在即兴演讲方面下足了功夫, 学生也表现出了极大的热情, 这就为新课程背景下的课前讲话又提供了一个前所未有的良机。作为一所重点中学的语文学科备课组, 更应该以此为契机, 培养出一批批有思想、善言谈、“能说会道”的优秀学子。

3.学科活动——学科备课组教学生机活力的展现

有位教育家说过这样一句话:“教育要走进学生的心灵。”这句话就是:教育只有深深地打动学生, 引起学生心灵深处强烈的共鸣, 那才是成功的教育, 各科课程的教学亦是如此。作为高中教学的重点学科, 语文的重要性不言而喻, 但语文学科课程的特点又使得大多数学生把精力过多地投放到数理化等理科课程的学习中。怎样才能让学生热爱语文, 关注语文学习, 学科语文活动的开展无疑是深深打动学生、引起学生心灵共鸣的关键。走进新课程的课堂语文教学, 除了要完成必修教材和选修教材的教学任务之外, 我们学科备课组每学期都会根据教材的内容和学生的需要, 适当安排一些具有浓厚学科特色的语文活动。比如高一上学期的诗歌朗诵会, 高一下学期话剧表演, 高二上学期的演讲比赛, 高二下学期的辩论赛及国学知识大赛, 还有不定期地参加学校及相关语文组织举办的作文大赛。几年来, 学科备课组多次组织学生参加国家及省市作文大赛, 都取得了很好的成绩。

4.导学案——学科备课组优化课堂教学的新课题

篇4：教研组长的使命：打造学科品牌

1.组长是“领头羊”。组长是组内的核心人物，其教学水平的高低、组织能力的强弱、责任心的大小，直接关系教研组的建设，影响教学质量的优劣。组长是“领头羊”，必须有厚重的理论素养、学识水平，决不能一知半解、模棱两可；必须有较高的处理教材、设计教学方案、组织教学的能力，能上好每堂课；必须以德服人，以德立研，成为组员的榜样。

2.组长是“航标灯”。组长将以个人的思想启迪组员的思想，以个人的智慧点燃组员的智慧，以个人的精神唤醒组员的精神，以个人的形象塑造组员的形象。关注组员的利益胜过关心自己，通过示范、引领使青年教师迅速走向成熟，通过自己的身体力行让中老年教师不断消除“职业倦怠”，脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，提高厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，焕发活力，步入专家的行列。

3.组长是“水中鱼”。教研组是一个团队，组长犹如“水中鱼”，鱼离不开水。因此，建立良好的人际关系是组长顺利开展工作的前提。组长要善于倾听组员的心声，与组员和睦相处，构建无话不谈、互通有无、亲如手足的密切关系，创建一个和谐、团结、友爱、互助、进取的优秀团队，在合作中共赢共进。

4.组长是“粘合剂”。合作往往不能产生1+1>2的效果。诸多因素影响合作的效果，使合作产生1+1>2、1+1>1，甚至1+1为负数的合作效果。只有消除影响团队的不利因素，才能增强凝聚力、战斗力，提高合作实效。组长要像“粘合剂”，起到凝聚人心和形成合力的作用，以深化教学改革，促进教师专业发展。

二、磨砺功夫：打铁还需自身硬

1.学科教学的“行家里手”。组长对自己要高标准、严要求，精益求精，使自己成为教学的“行家里手”。组长要想胜任管理工作，必须有扎实的教学基本功，有较强的教学组织能力；在教学中能“喊得响、拿得出”，遇事能说出门道，经得起“考验”；以高超的教学水平打造自己的品牌，树立良好的声誉；对自己任教的学科教学有独到的见解，教学实绩突出，最好是“常胜将军”，让组员佩服，望而生“威”。

2.学科改革的“排头兵”。组长要让自己立于不败之地，必须敢于抢占教学改革的制高点，勇于探索，认真钻研教材，潜心研究教法，奔赴课改的前沿阵地，当好“排头兵”。要在教学改革的浪潮中不断磨练自己，活到老、学到老、教到老，常教常新，勇于超越自我，超越他人。组长不能安于现状，等闲视之，以“吃老本”为生，更不能畏首畏尾，望而却步，不能老是重复“昨天的故事”。这样就会被时代淘汰，成为“被遗忘的角落”。

3.组员成长的“引航员”。组长作为教研组的“掌门人”，应自觉担负起指导和培养本组教师的责任。组长要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，自觉挑起转差和帮教的重任，引领后进教师转变观念，改进教法，迎头赶上。通过引领、帮扶，最终达到“共同优秀”的理想境界。新教师缺乏实践经验，要让新教师少走弯路，在最短的时间内“站稳脚跟”，离不开组长的引导和指点。组长要有甘为他人做“嫁衣”的奉献精神，“和盘托出”自己的教学经验，让新教师站在自己的肩膀上快速成长，早日能够独当一面，挑起教学重任，逐渐成为“中流砥柱”。

4.学科教研的“设计师”。组长要为本组的可持续发展“指点江山”，当好“设计师”；必须高瞻远瞩，睿智豁达，精心设计和策划各类活动，在活动中给组员“充电”，长见识，不断提高教学艺术，培育学科品牌。

三、引领组员：同心协力创品牌

1.培育团队精神。联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》指出：“这是一个需要高度合作的时代，群体的力量，相互提携，集体共勉，才会让我们进步。”组长要引领教师塑造团队形象，培育团队精神，建构团队文化，让教研组成为“个人为集体发展做贡献，集体为个人的发展创造条件”的美好境界。打造优秀团队，努力做到“三多三少”“四种精神”“四互相”。“三多三少”即多干一点实事，少说一点空话；多一点真诚待人，少一点虚情假意；多替集体着想一点，少替个人想一点。“四种精神”即拼搏精神——追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸；科学精神——解放思想，实事求是，与时俱进；求实精神——不畏权威，不唯书本，不贪名利；团队精神——为精彩课堂叫好，为建言献策鼓掌，为组员成长加油。“四互相”即人格上，互相尊重；工作上，互相支持；学术上，互相包容；生活上，互相帮助。

2.确立学科追求。教研组要有自己的价值追求与发展思路，努力形成独特的思维方式与行为方式，进而生成教研特色。教研组是组员专业成长的乐园，必须确立自己的教学理想、教学追求。确立大家认同的教学理想和追求，需要大家的智慧，需要深入探究。我校语文教研组被重庆市教委命名为“先进教研组”，其教学理念是：让语文教学充满生命的激情与活力；教学特色是：自主学习，师生合作，人文渗透，促成创新；教研风气是：各抒己见，自圆其说，观点交锋，讨论争鸣，不作结论，各取所需；研究策略是：独立思考，反复验证，达成共识，立即行动。

3.改革学科教学。教学是“活动”形态学科的核心组成要素，让学科教学更具“品质”是办学提质的根本追求。学科教学改革的关键落脚于学科教研组。学科教研组要结合本学科组员特点、特长和爱好，组织全体成员认真梳理并拟定本学科在备课、上课、作业设计与批改、辅导、检测、评价、教学反思等方面的具体要求，形成本学科特有的制度和规范，制订相应的学科教学指导意见。同时，要积极探索优化教学过程的策略与方法，逐步形成具有本校特色的学科教学方法和经验。为了形成教学特色，我校语文教研组提出“三观”管理理念：宏观上——将确立的语文教学理想内化为语文教师的自觉行为，让语文教学活动充满激情与活力，鼓励敞开心扉，潜心听说读写思，培育精神和智慧。中观上——研究语文课堂教学的基本模式，一节课分成三个板块：预习自学，突出“恒”字；解决疑难，突出“实”字；发展能力，突出“活”字。微观上——抓住课外预学与课堂学习、有效预设与课堂生成、学生自学与教师讲解、广泛阅读与经常练笔、学习语文与学习做人等几个环节，自觉渗透学习方法，开发学科学习规范，引导学生自主学习，增强学习的实战本领，不断提升学习素养，为打造优质课堂奠定坚实的基础。

4.优化常规教研。良好的教研氛围是学科团队成长的沃土。教研组要积极开展教学研究和教学改革，真正落实抓“教”、姓“研”，组长要激励大家积极参与常规教研，努力提高自身的专业素养和教学水平。其常规教研有：（1）问题式教研。组长要对经常出现的问题进行筛选，确定有研究价值的“真问题”。然后，组员自愿组成课题组，将问题转化为有一定假设和具体操纵方案的课题。最后，通过讲座、读书会、行动研究、课例研究、课堂观摩和研讨会等方式解决问题。（2）反思式教研。教学反思的本质就是理论与实践之间的对话。教师对已经发生的教学行为和教学活动展开对话，进行再分析、再审视、再建构，从中获得真谛，突围创新，超越自我。其方式有：研究反思法，自我总结法，对话反思法，教后记反思，课后备课法，课堂实录反思法，阅读新知法等。（3）互助式教研。教师与同伴之间开放自己，合作互动，交流切磋，共享经验，共同成长。其类型有：集体备课（信息交流，资源共享，专题讨论，深度会谈，网上对话，阅读教育专著及刊物）；相互帮助（公开课展示，互相观摩和指导），博客交流。（4）引领式教研。从刊物或互联网上收集专家、名师的教学课例、教育思想和录像资料，组织大家学习、观看、交流。邀请本地区的专家、“名师”指导语文教学教研工作。如，专题讲座、上课听课评课，指导课题研究等。（5）沙龙式教研。针对教学上的困惑展开自由讨论，大家相聚一堂，围绕主题，无拘无束，百家争鸣。沙龙式教研活动，延伸了校本研修的时空，弥补了常规研修的不足，促进了教师专业化发展。（6）师徒式教研。组内可采取“以老带新，结对培养”的方式，安排思想素质好、教学经验丰富、教学水平高、组织能力强的优秀教师、骨干教师与青年教师“结对子”，以“合同”形式，明确师徒各自的义务和职责，力争做到“三个共同”：设计教案，共同研究框架、线索，分工收集资源，一起编写教案；执教过程，相互听课，记录教学花絮，共同研究改进教学方法和提高课堂效率的途径；辅导学生，共同分析教学反馈的素材和促进学生发展的规律。在“结对子”的基础上给他们“压担子”，为他们提供理论学习、教学科研等各种机会；让他们在频频亮相展示中增强责任心和进取精神，提高教学实践和创新能力。（7）培训式教研。教研组可要求组员做到“六知”：研究个人，做到“知己”；研究学生，做到“知生”；研究教材，做到“知书”；研究教学，做到“知法”；研究考试，做到“知考”；学习同行，做到“知彼”。每位教师要清楚自己在学科教学中有哪些优势、劣势？有何特长？用什么方式“充电”提升？教研组要创造机会，选派组员参加各类培训。

篇5：数学教研组长述职报告

-陈超阳 尊敬的各位领导，老师：

担任数学组长近一个月以来，在前任组长和同组的各位老师的积极配合支持下，数学教研组完成了一系列教研任务，主要工作成果如下：

1、为了继续丰富完善公司的中考冲刺阶段教学资源库，组内每位老师都安排了本学期的资源收集及编辑整理任务，将持续到本学期结束。

2、建立资源共享群，能及时的把控最新的教学资源，进行交流共享，互相学习，共同提高。

3、每周组织安排1-2人的公开课活动，提高我们老师的教学水平。

4、教研期间，收集每周各自遗留的问题，教研课上共同探讨、共同提高

5、规范了教研工作、规范了教案上传时间、教案格式等；

6、共同研究探讨如何提高部分差生和问题学生的学习效率 总之，在全组老师精诚合作、共同努力下，我们有条不紊的开展着各项工作。我们的工作还有很多需要提高改进的地方，比如课题研究还不够深入，理论与实践没有很好地结合，教研效率还有待加强，教研方向还不够明确等。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，围绕厦门学校各个阶段考试的突击和冲刺，结合本组的实际情

篇6：数学教研组长述职报告

忙忙碌碌，这一学期过去了。回想半年前，我怀着“诚惶诚恐”、“忐忑不安”的心情接受了一年级数学教研组长一职。担心不能胜任，始终觉得自己肩上的担子不轻、压力很重，因此我加倍努力，真心诚意为数学组的每位老师服务，求真务实完成学校布置的各项任务。下面我主要汇报以下几个方面的工作：

一、本学期开展的主要工作

作为教研组长，不仅要把自己的教学工作做好，还应该对本学科组的教学质量负责，对本学科组的每一位教师负责。半学期以来，我在本组老师的支持下，扎扎实实开展教学研究、认认真真抓好常规工作。我们学科组都是刚上任的青年教师，为了能让他们能尽快地适应教学工作，我经常进入他们的课堂听课，与他们一起研讨，把自己成长的经历、困惑与他们一起交流。每次上公开课前，我都要一遍一遍地听他们试教、一次次地为他们修改设计、一句句地教他们如何提问、如何引导„„手把手地把我的经验毫无保留地传授给他们，使他们尽快地步入正常的教学轨道；积极配合教务处抓好教学常规，要求各备课组充分利用每周集体备课，认真分析教材重点、难点，探讨合适的教学方法，设计合理的教案，充分发挥集体的智慧，真正实现资源共享，优化教学过程，提高效益；积极投身课程改革，带领教师一起学习新课程标准，逐步更新教学观念，改进教学方法，用新课标的先进理念指导教学。认真组织好教学研究活动，努力营造浓郁的研讨氛围，每次活动做到有计划有组织有专题。在教学方面：开学初，我们教研组确定了如何打造高效课堂的研究主题，在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识，从而提高学生素质。“坐住板凳，狠抓备课，上好每一节课，认真批好每一本作业，保证数学知识的关联性”，是我组在数学教学上的共识。

二、取得的成绩

1、在学校组织的基础知识抽测以及月考、终考中，各班都取得了可喜的成绩，为学校争了光。

2、配合班主任和学校做好各项工作，为学校的工作顺利进行出了应有的力量。

三、存在的问题

1、由于平时教学任务较重，没有更多空余时间，听评课的机会太少，所以对听评课的基本功有待于进一步提高。

2、虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家继续研究。

四、反思

篇7：小学数学教研组长述职报告

各位领导、老师：

大家好！今天能在这里发言，感到很荣幸，感谢领导同仁的信任，更感到压力千钧，一是因为个人能力有限，怕有辱使命，二是因为数学教学现状真的很不容乐观，要想出彩，还真是不易。

上一学年我们数学教研组没有金灿灿的奖牌，也没有耀眼的光环，有的是我们全组老师们的辛勤付出，默默耕耘。我们组结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实开展教学工作，使我校数学教学质量得到稳步上升。现就上一学年开展的工作做如下总结：

一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，课前作好充分准备，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。我们组每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，促进数学教学质量的进一步提高。在学校的教学常规检查以及教育局的飞行检查中我们组的多位老师受到校内外领导的一致好评。

二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

加强数学组听课、评课活动。上一学年，我们组积极开展组内开课听课活动,每位青年教师至少开出两节组内研讨课,其他组员认真听课、议课，听课节数最少30节以上，最多的达40多节，研讨氛围十分浓厚。各年级组老师，积极开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教 研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。

三、共同努力，共享收获。

我们组是一个积极向上，团结互助的教研组。一年级组的三位老师充满着朝气和活力，经常都能看到他们忙碌而快乐的身影；

二、三年级组的几位老师也能互帮互助、教学之余经常研讨，教学实绩不分上下；四年级组的王来校长、陈尚进主任在我们数学组里年龄偏大，但是他们在教学工作中总表现的兢兢业业；五年级的几位老师教学研讨氛围浓厚，办公室、操场上、班级门前经常看到他们交流的身影；教毕业班的老师们在施主任的带领下勇挑重担，在片内和县内组织的调研考试中都能取得较好的成绩。

这一学年的组长工作，让我自身迅速地在成长，在我成长的同时，我要感谢我们几位备课组长和组内的的所有老师，因为我们在施小这样一个和谐的大家庭一同努力着，奋斗者。

四、存在的不足与改进的方向。

1、听课及评课的基本功仍有待于进步。如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。（即听什么，看什么，想什么？）再者，我们的评课仍停留在点上。

2、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，我们数学组教师的论文获奖和发表的数量明显偏少，故今后应继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

3、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点，特别是校级、县级课题的申报和研究工作。

4、进一步抓好后进生的辅导，减少不合格现象，提高优秀率。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。各位领导、老师，带着机遇和挑战的新的学年已向我们走来，我相信在学校领导的正确指引下，在各位同仁的大力支持下，我们数学组全体成员一定会用心书写更加精彩的篇章！让每一位老 2 师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。我的发言完毕，谢谢大家！

宋 春 艳

篇8：数学科组长述职报告

上学期, 校领导安排我教一年级两个班语文和二年级一个班应用文写作兼三年级一个班的班主任。所教的两个班语文, 每个班每周四节课, 应用文写作每周两节课, 由于跨课, 再加上使用的都是新教材, 我深感压力大。如何搞好语文及应用文写作两门课的教学工作, 我颇费了一番心思。我想了很多办法, 其中最重要的做法是, 我把全班分成几个6人小组, 每个小组选出一名小组长, 调动每个小组长的积极性, 充分发挥他们的作用。在语文科组领导的全力支持下, 我总算顺利完成了任务。

我所任教的1104班, 平均分是85分, 为全年级之冠。这些成绩, 与小组长的作用分不开的。

在培养小组长的过程中, 采用了召开会议、个别指点、督促检查、竞赛评比及时总结等方法, 结合实际对小组长进行培训, 使他们充分地发挥了作用, 使语文教学及应用文教学工作得以顺利进行, 收到了事半功倍的效果。

一、集中培训, 指明方向

还在学期之初, 我就及时地召开三个班的小组长会议, 对他们进行了培训。主要从五个方面进行:

首先, 让他们明白自己的五大重要作用:对科任教师而言, 具有代理作用, 代表科任教师传达教学目的要求, 布置任务;在教师和同学之间, 则具有沟通作用, 使上情下达, 反馈信息;在组长本身, 应具有表率作用, 要求他们自身本领过硬, 做同学们的榜样和带头人;对本组成员而言, 则应具有管理作用, 时时提醒, 督促检查;而在领导、班主任方面, 则还应该具有协调作用。

其次, 从科组长的这五个作用入手, 要求他们做优秀的科组长, 而不能仅仅满足于做合格的小组长。教师要告诉他们如何从实际出发, 处理语文科的日常事务。教师要培养他们工作的能力, 让他们知道组长的工作, 哪些是重要的, 哪些是次要的, 哪些是突击性的, 哪些是长期性的。

第三, 把本学期的总的教学目标、教学计划和教学要求向小组长宣讲, 让他们了解本学年总的教学框架。同时, 要让他们及时地向同学们传达, 让全班同学心中有数。

第四, 让他们理解科任教师的教学思想、教学意图、教学方法, 并将其贯穿到教学的始终。同时, 要让同学们很好地配合教师进行教学。

最后, 要求各组长及时地反映情况, 反馈信息, 创造性地开展工作。在工作开展的过程中, 存在什么想法, 遇到什么困难, 发现什么问题, 甚至还有什么疑惑, 都要及时地向我反映。

经常召开组长会议。在阶段性工作的开头和结束时, 或交接之际, 如学期之初、期中考复习前, 期中考后、期末考复习前, 我都要及时地召开三个班小组长会议, 或总结上一阶段学习的成败得失, 或提出下一阶段的工作任务, 使教学工作能够顺利地进行。

在重大语文活动开展之前, 或在开展之中, 我也要召开小组长会议, 让他们明白活动的目的、要求和应注意的问题。例如现场作文大赛、演讲比赛等, 是难度颇大的活动。在比赛前一天, 我召开了小组长会, 进行部署, 并要他们传达, 让全体同学懂得活动的意义、目的、方法, 连可能遇到的问题和解决的办法都要考虑到。那次活动非常成功, 影响也大, 得到了教师们的好评, 同时也受到了同学们的欢迎。

不拘一格地召开小组长会议。在召开会议时, 我视情况而定, 不拘一格。在时间的安排上, 长则近一个小时, 短则三五分钟, 以解决问题为标准, 以达到目的为原则。地点也不拘一格, 办公室、教室、走廊等都曾召开过会议。参加人员也不一定, 有时三五个, 有时七八个, 当然, 大多情况是两个班的小组长一起参加。

二、个别指点, 解决疑惑

小组长在实际工作中, 必然会碰到很多问题和困难。有的是本身的问题, 有的是来自外部的影响, 有的是学习中自然出现的, 还有的甚至是个别同学故意刁难。对这些困难和问题, 有些组长会主动寻求解决问题的方法, 这当然不错。有些小组长遇到问题却不向教师反映, 有的问题甚至连组长都没有发现, 这就要靠教师去观察、了解, 然后进行分析并及时解决。

在组长碰到困难时, 首先, 我对他们进行鼓励, 让他们明白, 不怕百战失利, 就怕灰心丧气, 要有克服困难的勇气和信心。其次, 针对实际情况, 从根本上查找原因, 这样, 在研究和寻找解决问题的方法和途径时, 就会收到很好的效果。

课外阅读是语文学习的重要内容。大力提倡看课外书, 是我们一直的做法, 同学们也喜欢看课外书。可是个别教师一见学生的课外书就没收。遇到这种情况, 我就指导小组长如何同他们解释、交涉, 当然还特别告诫同学们, 不准在上正课时看课外书。

在班级学习栏目的处理安排上, 各班的情况不同, 我就分别指导他们如何同班长和学习委员、课代表协商、解决。

有时, 各科作业均布置较多, 有了冲突, 很多同学总是先完成其他科的作业, 再完成语文作业。因为语文作业有很多时候是读、是思考, 不像其他科的作业那样写在作业本上上交, 一些同学不担心老师检查。对这些情况, 有些小组长急得很, 不知怎么办才好, 纷纷向我反映。于是, 我就对他们个别指点, 教他们如何找窍门, 钻“空子”找时间。

时间不同, 班级不同, 任务不同, 其要求当然也就不同, 绝不能一概而论。因此, 我们必须根据实际情况进行个别指导, 解决实际问题。我在培养小组长的工作中对他们进行个别指点, 确实收到了很好的效果。

三、督促检查, 责任重大

在教学过程中, 要较好地完成教学任务, 就需要任课教师常抓不懈。但如何通过小组长开展经常性的工作, 却有一番工作要做。除布置外, 细水长流式的督促检查必不可少。

语文科有其自身的规律, 它靠的是长期的积累, 不是一朝一夕所能奏效的, 必须常抓不懈。三天打鱼, 两天晒网式的检查, 当然收不到好的效果。因此, 经常性的督促检查是必须和重要的手段。

有些组长胆子小、怕负责, 我就细心地对他们进行教育, 让他们明白自己的责任和义务。在工作上, 我要求他们大胆地从常规的管理入手, 训练他们的胆量。在语文自习课上, 我要求他们坐在讲台上, 管理纪律、解答疑难。我也经常在小组长会上强调要在巡查的过程中发现问题, 以便及时纠正。慢慢地, 一些原来胆小的科代表也敢于管理了。

兴趣是最好的老师, 只有培养了同学们浓厚的兴趣, 语文学习才会事半功倍。而兴趣的培养又不是一下子所能奏效的, 必须是长期的工夫。因此, 我经常指导小组长, 让他们时时注意同学们的兴趣的培养, 并要求他们以语文的趣味性、曲折性、特殊性来培养同学们学习语文的兴趣。我们还成立了课外兴趣小组, 以点带面, 以小组成员作为骨干力量, 带动全体同学的学习兴趣。同时, 我们还定期和不定期地开展各种课外活动和各种比赛活动, 以激发他们的兴趣。

有了兴趣还不足以把学习搞好, 还必须掌握语文学科的规律和学习的方法, 以培养同学们自学的能力。自学能力的培养, 不仅仅在于学习的自觉性, 更重要的在于学习方法。如何选择, 如何摒弃, 如何精读, 如何略读, 这些方法和能力的培养, 也需要长期坚持, 单靠教师上课时的传授还远远不够, 必须通过组长在自习课上时时进行督促检查。

练字、写日记周记, 更需要经常督促。如一些同学有片面的看法和肤浅的理解, 不太重视这些基本功的训练, 对日记、练字, 能拖则拖, 能欠则欠, 有时甚至草草完成任务, 这就需要经常性地通过组长督促检查。

知识的积累靠长期工夫, 兴趣的培养靠长期工夫, 能力的养成更要靠长期工夫。所以, 经常性的督促检查, 才是搞好教学的重要的一环。

四、正确评价, 及时总结

及时地进行总结, 肯定组长的工作, 发现存在的问题, 也是培训科小组长的一项重要的内容。我在召开小组长会议时, 每次都不忘总结他们的工作。确实干出了成绩的, 我都会进行表扬, 以激发他们的工作热情和积极性。对他们工作中出现的问题, 我则帮助他们分析原因, 让他们努力寻找解决问题的方法。在肯定他们工作热情的前提下, 我还指导他们如何采取补救措施, 总结教训, 避免以后再发生。

每次重大活动之后, 或重要的考试之后, 或在阶段性的工作之后, 我都及时地进行总结。总结时, 一是一, 二是二, 功是功, 过是过, 既不埋没成绩, 也不隐瞒过失。这样, 就让小组长真正明白工作的方法。有时我还找他们个别谈心, 根据组长本身的情况和出现的问题, 及时地进行总结。

在指导学生的过程中, 我深深地懂得, 我不是最好的, 但在我的心里, 我的学生是最好的。我善于发现他们工作中的闪光点, 哪怕只是一点点的优点, 或是一点点的进步, 或是一点点好的开头, 甚至是一点点好的想法, 我都进行肯定, 并表扬他们。因为我知道, 肯定和鼓励是最好的动力。

在语文学习的过程中, 难免会出现失误, 有时甚至是重大失误。碰到这种情况, 我首先坚定他们的信心, 不到最后不言败, 只有坚持才不会后悔。我告诉他们, 任何问题都有解决的办法, 无法可想的事是没有的。同时, 我会同他们一起分析原因, 有的放矢地解决问题。

我们组织的课外兴趣小组, 由科代表提供名单, 教师审核, 而且所有小组长都必须参加小组活动的开展。在培训的过程中, 我经常深入同学中, 听取他们的意见, 及时地总结每次活动的情况, 并提出新的要求, 使活动得以顺利进行。

及时地按实际情况进行总结, 能够让小组长正确评价自己前段的工作, 客观地分析遇到的问题, 确实能使工作按照正确的路走下去。

五、互帮互助, 公平竞争

从培养小组长的自信心入手, 遵循人的培养发展和教学的规律, 根据理论联系实际的原则, 结合各班的实际, 采用集体培训和个别指导相结合的方法, 有针对性地对小组长进行培训, 能收到很好的效果。

为此, 我要求组长做同学们的表率, 告诉他们“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。我经常对他们说, 要求同学们做到的, 你首先必须无条件做到, 绝不能拖班级的后腿。如我要求小组长的语文成绩最好在班级排上前列, 否则就不是一个优秀的小组长。这样, 压力变成了动力, 全班的小组长的语文成绩都基本上能够保持优秀。每学期我还进行两次优秀小组评比 (期中、期末各一次) , 从每个小组成员的考试成绩、课堂纪律、课堂表现及参加课外活动情况进行综合评比, 每次每班评选3个小组为优胜小组, 优胜小组的组长为优秀组长。这样, 就促使小组内成员能团结友爱、互帮互助、共同进步, 小组之间能公平竞争, 达到了让同学们学有目标、学有方法、学有成效的目的。

小组长长期生活在学生中间, 对同学们的情况有时比教师更了解, 他们不仅了解同学们情感上的喜怒哀乐, 也了解同学们学习上的上下进退、生活中的酸甜苦辣。这样, 他们在和同学们谈话时, 就能站在对等的角度上, 与同学们也更容易沟通, 有着教师不能替代的作用。把握了这些, 科组长的作用就能更好地发挥。由于充分调动了组长的积极性, 我们班的语文教学工作能顺利且很好地完成。除常规教学外, 我们还进行了多次的语文课外活动。

总之, 重视科代表及小组长的培养, 充分发挥他们的作用, 使之形成一股重要的力量, 是一个教师能够、也是应该做到的。