特色班级建设申报材料

特色班级建设申报材料（通用6篇）

篇1：特色班级建设申报材料

附件1.特色班级申报材料

初二（8）班：“军人部落”特色班级

班主任：吴相国

一、“军人部落”特色班级思想建构

（一）对现实的思考

1、当代初中生的主流价值形成的现状分析。

当代初中生基本上都是在室内长大的，缺少对室外生活的体验与思考，或者他们的本身的有效思考有限。即使是在室内，他们的信息源也不多，要么是父母的口耳相传，要么是视听媒体耳濡目染，平面媒体几乎从他们身边消失（课本、连环动画册除外），所以，他们获得信息都是碎片化的，基本上无法形成有效的价值提炼，因而，我们说当代初中生有经历没阅历、有知识没见识、有文化没思想。

2、本班学生现状思量。

笔者在了解了孩子在校的基本情况后就进行了家访，想寻找孩子行为习惯背后的家庭教育成因（一个家庭又是缩微的小型社会），以求综合三方信息形成本班的较为统一的价值诉求。综合来看，本班孩子可以大致分为以下几类：

1)依赖型

这占到了本班学生的百分之六十，这部分学生家庭基本是经商家庭，家里物质条件相对优越，他们的家长基本上是七十年代出生的人，从小也是吃苦长大，本身没有接受过太多的教育，但由于改革开放，他们通过努力拼搏积累了一定的物

质财富，因此，他们希望自己的孩子不再像他们小时候一样吃苦受累，所以这部分孩子基本上是饭来张口、衣来伸手，生活自理能力较差，没有自己独立的人格，一切父母说了算，而他们的父母也知道孩子的教育事关孩子的一生，但既跳不出自己设置的溺爱的圈子又无恰当的教育孩子的方法。所以造成这部分学生依赖性强、“拿来主义”、只知索取不知付出，觉得得到是理所当然。

2)小太阳、小公主型

这占到本班学生的百分之二十五左右，这部分学生基本是独生子女，他们在家庭里“社会地位”很高，要风得风、要雨得雨，是典型的隔代教育，因此这部分学生责任感不强，抗挫能力差、意志薄弱。

3)独立自主型

这占到了本班之十五，这部分学生家长又分为两类：一是知识分子家庭，他们有一定的知识，能把握教育小孩的契机给予孩子良好的教育；一部分是来中山打工但取得了一定的成绩，自身历经坎坷，所以他们会现身说法，对小孩的教育相对成功。这部分学生独立性强、善解人意、学习目的相对明确，能吃苦耐劳。

（二）“军人部落”特色班级理念的形成

根据对社会现状的分析和本班实际情况的解剖，诚如美国大教育家威廉.詹姆斯所说“播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯；收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。我觉得只有在孩子们的思想深处播种“我是

军人”的种子方可完成对他们品格的塑造，因为军人能吃苦耐劳、军人的意志顽强、军人的执行力强、军人的奉献精神高、军人的行为习惯好，总之，军人的精神高贵、情感富裕。所以我班的班级理念就是培养“精神的贵族，情感的富翁”，而这只有通过“军人部落”班级建设为载体来实现。

二、“军人部落”特色班级建设的实施

第一阶段：泛军事化管理阶段（2012年9月至2013年7月）(一)班级理念的制定

班级奋斗目标：做精神的贵族，情感的富翁

所谓精神的贵族就是指具有奉献精神、吃苦耐劳精神、坚持不放弃精神、创新精神等符合“社会主义荣辱观”的精神；所谓情感的富翁就是指具有感恩、和谐、尚美、爱国爱校等符合“中国梦”普遍价值的情感。

班级誓词：没有借口，坚决执行（不为失败找借口，只为成功找方法）

著名企业家马云曾经说过“一流的管理不如三流的执行”，只有坚决的执行才能保证班级各项管理措施实施到位，才能有效实现做一位“精神的贵族，情感的富翁”的班级目标。班级口号：天天努力 人人成功

“努力不一定成功，但为了成功一定要努力” 这也是前英国首相丘吉尔说的“要想成功，第一是不放弃，第二是不放弃，第三还是不放弃”，这主要是在孩子思想播种勤奋的种子。班级班训：倾听 感恩 尊重 宽容

班训来自于英文单词“LOVE”，“L”代表LIQSTEN（倾听）爱就是无条件无偏见地倾听对方的需求并且予以协助； “O”代表OBLIGATE（感恩）爱需要不断地感恩与慰问需要更多的爱灌溉爱苗； “V”代表VALUEO（尊重）爱就是展现你的尊重表达体贴真诚的鼓励悦耳的赞美； “E”代表EXCUSE（宽容）爱就是仁慈的对待宽恕对方的缺点与错误维持优点与长处。

班级班风：身心两健

文理皆通 知行合一

学创俱能

只有身体健康、心理健康才算一个健康的人，才能面对人生路上的各种压力、才能有抗挫的资本；只有不偏科，做一个全面发展的人，他才会有更强的适应社会的能力，才能为“中国梦”的实现增砖加瓦； 学习的终极目标或者说学习的根本目的是“温故”而“知新”，只有创新才能检验学生学的知识是否过硬，是否真正有用。

班级目标：第一年：养成一种习惯

培养一项特长；第二年：培养一种性格

练就一项技能

；第三年：找到一种方法 实现人生理想。班级班规：（详见附件2）

班级班歌：《我相信》（详见附件3）

（二）“军人部落”静态文化建设

1、环境文化布置

为了彰显环境让学生“看得见，听得到，悟得出”的育人的功能，本班的前面黑板上方是班级口号“天天努力 人人成功”。它是黄字蓝底，黄色代表激情，蓝色代表梦想，寄意用激情和奋斗去实现自己的理想。后方黑板上方是班级誓词“不为失败找借口，只为成功找方法”，面对前方黑板的左边墙上是我校校训孙中山先生的“祖国高于一切，才华贡献人类”，右面墙上是体现“军人部落”团队精神的“人人出力，团队有力；人人出彩，团队光彩；人人分忧，团队无忧。”他们均以军人风姿为背景，寄意是军人就必须做到以上的要求。他们都是会说话的墙：每天早上第一节课都会由班长带领全班齐呼这些口号。本班在讲台上放有两盆绿色植物，在“军人书屋”旁还有一颗生机更加盎然的绿萝，这都是让学生看得到的生命，让他们从这些绿色植物的身上看到生命的颜色，悟到经浇灌的生命才会新鲜有希望。“军人书屋”丰富学生素养

本班“军人书屋”藏书500余册，有古今中外的名家名篇，名人传记，修身励志等书籍书籍供学生阅览。“军容镜”检验学生军容军姿

靠近“军人书屋”的是一面“军容镜”，每天上课前，以小组为单位去照军姿，以期以饱满的姿态投入一天的学习和生活。

2、班级板报——方寸之中求善美

黑板报是一个“百草园”，更是主导班级正确舆论的重要阵地。洁净的教室一般都有两块黑板，嵌在前面的一块由老师辛勤耕耘，而另一块由学生施展才华，倾诉心声，掘取知识的“宝藏”。方寸天地之中，学生可自掘自播，自己动手，把它装饰成五彩缤纷的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的标语，给孩子们提供了努力学习的动力；一句句短小精悍的名人名言，让同学们时刻感受着伟人的精

神魅力； “对症下药”栏目激励着同学们为做一名“快乐的小主人”而努力；而“三棱镜” 栏目则似一面明镜，凸现了生活中的真善美，假恶丑，为同学指明了奋进的方向。总之，他都是围绕“军人部落”的主题去设定的特有文化之窗。

（三）“军人部落”动态文化建设

1、抓好主题班会的情景教育作用

为实现班级“精神的贵族，情感的富翁”的班级目标，我在泛军事化管理阶段分三步走：第一步：环保的班级，第二步：绿色的班级，第三步：书香的班级。结合三步走的目标，分别召开了以“良好习惯益终生”、“教室是殿堂”、“我的旅行边走边唱”、“生命在于运动”、“钓鱼岛是我们的”、“妈妈再爱一次”、“重读《弟子规》”、“身心健康、我是我的王”、“身体保健知多少”、“一二三四

五、红黄绿白黑”、“我的阅读我做主”、“好书推介会”“西点，赢在哪里”、“悠悠军魂”等主题班会，还请学校的校医、心理健康教育老师走进课堂同孩子们互动交流。总之，通过这些特色鲜明、形式多样、主题突出的班会，孩子们潜移默化，认同了主流价值在我班的流淌：感恩、孝顺、团结、尚美、勤奋……。

2、以活动育人为契机，渗透“军人”元素

利用学校每期一次的校外实践活动，培养学生的团队精神、合作能力、交流沟通能力；利用亲子活动，培养学生的动手能力、团结协作能力、塑造亲近自然、敬畏自然的情感。

3、着力打造一支能自主管理的班干队伍

执行力也就是服从命令是军人的天职，在泛军事化管理阶段，通过培养和培训，本班塑造了一支自理能力强、自觉性高、具备一定管理能力的班干队伍，同时，我也教会了其他学生要服从管理，也就是“被执行”的能力。现在，本班基本形成了以班干部为团队核心的“人人有事做，事事有人做”的军人特色风气。

第二阶段

准军事化管理阶段（2013年9月至2014年7月）

1、抓住军训契机，锻造军人风姿。

2、溯本清源，每日军演。……

第三阶段

去军事化管理阶段（2014年9月至2015年7月）根植了精神、涵养了情感，他们一定可以自觉的约束自己、自发的维护国家荣誉、学校荣誉、班级荣誉、个人荣誉……。

三、“军人部落”的荣誉

1、纪中雅居乐凯因学校首届文艺节演讲比赛一等奖

2、以总分第一获纪中雅居乐凯因学校首届体育节先进班集体

3、荣获纪中雅居乐凯因学校首届英语节特等奖

4、荣获纪中雅居乐凯因学校2012至2013学年度先进班集体

5、班级学习从入校的第11位升至第7位。

四、远景展望

通过坚持不懈的给学生灌以“精神的贵族、情感的富翁”的甘泉，相信，两年后，孩子们一定可以有根植于内心的修养，有体谅他人的善意，有无需提醒的自觉，自觉追求以约束力为前提的自由；相信，回眸他们初中三年的点点滴滴，那一刻，他们的世界会春暖花开。

篇2：特色班级建设申报材料

“爱心班级”创建活动方案

市第35小学三（1班）

班主任：张艳 二0一二年十月十日

目 一 班级建设方案

二 班级制度

一、班规意义

二、班规

三、班风，学风建设

三 班级文化

一、班级口号

二、班徽

录

三、班歌

四 预期效果

一 特色班级建设方案

特色班级名称: 七色花爱心班级（中队）特色班级目标：乐学向上，团结奉献。

特色班级是一部多彩、丰富、无行的教科书，能在潜移默化中对学生进行学习、生活各个方面的熏陶、塑造，它既是一种班级凝聚力，也是一种无形的约束力，能使学生积极像班级体靠拢，能无形地约束自己的言行，使学生在心情愉悦的氛围中学习，在丰富多彩的业余生活中进一步加强对所学知识的理解和运用。三年级（1）班更是一个充满生机与活力，富有爱心和凝聚力的团体。我们加强学风建设，注重素质教育；在德智体上全面发展；同学之间互相帮助，齐心协力，刻苦学习，以饱满的热情和积极的态度去对待每一件事情。

一、创建背景：按照学校特色班级建设评比活动的总体要求，在班主任张老师的指导下，结合我班学生的学习生活实际情况，全面规划以特色班级创建为载体，以学生全面发展为目标，以人为本，弘扬个性，全面推动学校素质教育的蓬勃发展。大力实施爱的教育，让彼此关心爱护成为全班师生的共同信念和行为准则。努力成为心存善念、胸怀仁爱、脚走正路、身行好事的一代新人；努力打造富有爱心、身心愉悦、内和外顺的和谐班级，把“爱心”作为班级的特色。

二、创建目地：创建一个“团结、互助、有爱、和谐”的爱心班级，互帮互助，有困难一起去承担，一起去解决；有荣誉一起分享，一起快乐。共同度过小学美好的时光。使学生了解爱心的意义与作用，培养学生具有爱心，放飞爱心的意识，教育引导学生从点滴小事做起，用爱的标准来指导、矫正自己的言行。

三，实施步骤：

1、利用黑板报、班级标语等途径和形式发出爱心班级创建活动倡议，召开班干部会议进行宣传、动员。

2、让学生认识父母养育之恩、教师培育之恩、他人关爱之恩，使学生了解在自己成长过程中，家庭、学校和社会每个成员为之所付出的辛勤汗水，能够知道身边有爱才会成长。

3、使学生感悟到自己的每一天成长都离不开父母、离不开教师、离不开同学、离不开社会上所有的人，对自己周围的人应该感激他们、尊重他们，永远要有一颗感恩的心。

4、使学生认识真情回报是以自己的成人、成才来回报，激励自己奋发学习，能够行为去关爱自己、关爱他人、关爱社会。

5、开展一些创建爱心班级的宣传活动。如： 1）、每位学生写一篇“爱心”或“亲情”为主题的作文。2）、同学之间互帮、互助、互学、互进。召开一次学习方法介绍主题班会。

3）、召开一个“放飞爱心、与爱同行”主题班会，让学生算一次父母、老师关爱自己的亲情帐。

4）、开展班级“脏、乱、差”集中整治行动，不留卫生死角，加强管理，保持教室的整洁卫生等等。

5）、在班中建立“爱心记录薄”，把自己为他人，为班级，为学校做的好事记下来，定期交流，体验奉献带来的快乐，评出“爱心天使”。

6）、在班中成立“七色花”互助小组，每个小组由三、四个学生组成，层次不均，以好生带差生。

7）、爱心交融，共享一片蓝天，让“我爱人人、人人爱我”的良好氛围越来越浓。同学踊跃捐赠，按照“自觉自愿、不定指标、不摊派”的原则，孩子们把家里不用的不穿了的学具、衣帽等物品拿到班级捐赠给贫困孤儿，用自己节省下来的零用钱购买新的学具，8）、开展“爱心在我家”活动。爱心中队成员向父母献爱心，并动员家人参与“爱心存折”活动，让家里每个角落里都充满着爱。

9）开展“让爱心飞扬”活动。在新年来临之际，通过邮递将自己创作的贺卡，多余的学习用品，课外书籍等传递给贫困地区那些失学的小伙伴，祝福他们快乐健康、平安！让他们感受到人间的爱和温暖。

10）、开展一次帮助孤寡老人或为孤儿送温暖的“爱心在行动”的活动。

11）、将本学期有突出表现的“爱心小天使”评选出来，并对本学期的活动作个总结

四，活动安排：

1）“我是爱心小天使。我为班级来服务”主题班队会 2）收集雷锋故事，学生间交流读后感

3）“学习雷锋好榜样”——讲雷锋的故事 主题班队会 4）“亲爱的妈妈，您辛苦了”——为妈妈做一件事 5）“奉献不分你我他”——主题捐赠活动 6）“爱心在我家”——家庭爱心故事收集

7）“我给老师颁个奖”——向尊敬的老师致敬行动 8）“让爱心飞扬”——主题班会 9）爱心活动心得交流会 10）评选“爱心小天使” 11）为“爱心小天使”颁奖 二 班级制度

一、班规

一、班级规则制定的意义

俗话说“没有规矩，不成方圆”，班规的制定对班级管理的有序性、高效性极为重要，有效的班级管理，能增强学生的凝聚力，学习的高效率，使学生学会约束自己的言行，构建自己的个体人格，增强责任意识、自律意识，提高学生自主管理，自我发展的能力，养成良好的学习生活习惯，为将来的人生打下基础。

二、班规

三、班风、学风建设

加强班风学风建设，营造团结奋进、和谐向上的班风和浓厚的学习氛围，是学生健康成长的重要保证。班级学生学习目标明确，学习态度端正；刻苦勤奋、成绩突出；课堂纪律良好，出勤率高。通过建立一定形式的评比、检查、考核制度和运用各种奖励措施，将德育要求的内容系统化、规范化，并于学生的评奖评优等切身利益直接挂钩，最大限度的调动同学的积极性、主动性与创造性，使班级沿着正确的方向发展。通过主题班会、学生干部会，以及个别谈话，逐步引导学生端正学习态度，树立正确的价值观念，而不是单纯的用纪律来压制学生说教学生，要站到学生未来发展的角度，针对他们关心的问题和如何开展学习和工作进行有益的引导，充分发挥学生的主观能动性。要充分发挥那些积极学生的模范作用，一个带动多个，树立优秀典型，弘扬正气，加强集体观念教育。

三 班级文化

一、班级口号：有爱就有快乐，让爱之花开满心间。

二、班徽

班徽的意义：班级就是一个温馨的家，我们爱我们的家人，需要我们的家,平平安安的度过每一天，一个苹果、一个祝福。红色的苹果，赤诚的心用心温暖家人，用爱包容每一个人。每一个人不一定会收获果实，做绿叶又何妨拥抱着大家、爱护着大家，一样美丽。相亲相爱就是一家人。

三、班歌

四 预期效果

篇3：我的特色班级建设

一、特色班级建设的原因

(一) 我校是以传承儒家文化精髓

以“忠、孝、仁、礼、诚、信、廉、耻”八字办学理念为特色的一所初级中学, 培养学生礼仪是一贯的传统。

(二) 生源百分之八、九十是进城务工的农民工子女

大部分学生在初入学时缺乏人际交往的基本文明礼仪。师生之间、同学之间、学生与父母之间都存在较严重的礼仪缺乏问题;比如, 一些学生在校外甚至在校内遇见老师, 总是视而不见或绕道回避, 连打招呼、问好这些基本文明礼仪也很难见到。 在课堂上, 个别学生在课堂上睡觉、看小说、听耳机。有时, 学生相互间讲话, 嘈杂声很大。

同学之间在交往与相处中, 有的学生见面常常以脏话或叫绰号代替打招呼。有的学生未经别人同意就擅自拿别人的东西, 每当同学之间发生矛盾时, 有责任的一方不能主动承认错误, 双方缺乏谦让, 致使矛盾激化, 有的甚至上升为打架事件。在问题的处理和解决中, 总指责别人怎样怎样, 从来不从自己身上找原因。很难形成良好的人际关系。

更为为严重的, 少数学生面对父母的教育, 没有耐心听下去, 表现出极大的不满, 甚至有的掉头就走;向父母索要钱物, 稍有不从, 就不上学, 甚至离家出走;睥视父母所从事的职业, 不尊重父母的劳动。

(三) 加强文明礼仪教育为学生今后人生路树立三块招牌

“礼”形于外。“礼”这一个字却代表最少三块招牌。一是修养。当学生独行时, 能时刻用文明言行约束自己, 人家会说这个学生有修养;二是教养。当学生和他的父母出行时能对他人以礼相待, 人家会说这个孩子有家教, 有教养;三是素养。当学生参加校外活动和老师同行, 依然保持待人彬彬有礼, 人家会说这个学校教育出来的孩子有素质, 有素养。学校的学生联系着千家万户, 学生的变化通过家长的口碑是宣传学校的最有效途径, 为学校的发展, 应加强学生的文明礼仪教育。

二、特色班级建设的措施

为了让我们的学生从儒家文化中得以收获, 学会礼仪。我做了下面的工作。1.利用班会课, 认识礼仪的重要。学习文化知识需要老师具体形象地教, 学习礼仪知识同样需要具体的形象地指导。而且, 学生有没有礼貌不是天生的, 而是后天培养出来的。礼仪知识在最初阶段是需要灌输的。所以, 我利用读报课、班会课通过讲读中外的精典故事的形式引导学生发现在我们身边中存在的优点和不足, 让学生在肯定自己同时, 发现自己不礼貌的这一现象, 为学生创造出一个氛围, 让学生在潜移默化中明白待人接物要有礼貌。再进一步讨论我们中学生该具有哪些礼仪?我们在哪些地方做得很好, 哪些方面做得还不够?学生在讨论中明确认识到在学校见到老师应该大声问好, 到老师办公室要喊“报告”、接受老师的教育完后要说“谢谢老师的教育”。经过一段时间的强化培训, “谢谢”、“对不起、没关系”等常用的基本礼貌用语时常挂在学生的嘴边。教室的疯打的现象减少了许多。组织学生在教室的墙报、黑板报中出示一些有关文明礼仪的宣传画、短文、诗歌、谚语、名言等, 让学生在课间休息时有意无意地读读看看, 逐步让学生知道“礼仪”是展示学生素质的一个重要方面。在其他场所, 我们也该像在学校一样做一名知礼仪的中学生。2.榜样作用, 培养礼仪习惯。“榜样的力量是无穷的”, 学生模仿性很强, 教师在平时要注意以好的言行来施加影响, 让学生模仿, 在模仿训练中形成良好礼仪习惯。通过启发自觉, 让学生进行自我教育, 在自我教育中发展良好的礼仪行为习惯。学生礼仪习惯明确了, 果然在平日学生有了很大进步:见到老师能主动问好了, 礼貌用语在班级中常常听到了, 而且有几名学生表现特别突出。我利用班会课, 结合学校的评“文明之星”活动, 在学生中就地取材, 选取讲文明、懂礼仪的典型模范, 作正面的宣传, 也能形成一种真实可信的效果, 从而形成班级的正确舆论。让周围的同学可以更为直接地了解如何成为一个讲文明、懂礼仪的人。也让每个同学找出自己在礼仪中做得最优秀的几个方面和最不好的一点, 记录在家庭联系本上, 以促使自己改掉不好的礼仪习惯。对一些不文明、不礼貌的现象和个人予以批评、教育, 在班上形成一种疾恶扬善的风气。3.提出礼仪要求, 指导学生去实践。例如, 利用三八妇女节, 开展孝敬父母的活动。为了培养学生的基本道德观念和社会责任感, 养成良好的行为习惯。在“三八”妇女节来临之际, 班级特举办关爱妈妈主题活动:了解妈妈 (奶奶、姥姥) 的生日;了解妈妈 (奶奶、姥姥) 的爱好;帮助妈妈 (奶奶、姥姥) 做一件家务;清晨, 对妈妈说一声:“我爱您”;睡觉前为妈妈洗脚;为妈妈绘画、写祝贺语、唱一首歌、讲一个故事, 帮妈妈捶背等, 通过这种活动, 让学生充分理解母亲, 真正从内心感到母亲对家庭的付出, 对自己的关爱, 培养学生尊重长辈、孝敬父母的传统美德以及关心他人、热爱劳动的良好习惯, 孩子们就以实际行动实施了礼仪的行为。

篇4：加强班级建设 构建班级特色文化

关键词：班级文化；班级制度；班级品牌；构建

班级是高等学校学生的基本组成形式，是发挥组织育人功能的有效阵地，是学生共同成长的温暖集体。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它渗透于班级建设的方方面面，贯穿于班级成员始终。班级文化建设是提升组织品味和境界的关键。高校辅导员要发挥班级的重要作用，要在充分调查研究的基础上，构建班级文化。

一、正确认识班级文化、把握班级文化的实质是构建班级文化的前提

班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命；班级文化是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶；班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是班级在建设实践过程中，由班级管理者倡导的，在大部分学生中逐渐形成的共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象的总和。共同的价值理念决定着班级的发展方向，支撑着班级的发展目标，是全体学生共同努力的目标指引。价值观、价值主张的实现是通过班级学生的具体行为模式来体现的，正是由于全体学生几年形成的行为习惯、支撑班级生存发展的行为结果，才形成全体学生认同并习以为常的心智模式，才使得班级文化得到真正的体行、固化和延续，成为支撑班级生存和发展的组织凝聚力。共同的感觉氛围是组织群体共同的心理契约，形成了大家习惯的感觉氛围，共同的价值观念和行为模式，在带来支撑班级发展目标的有效行为的同时，也使得班级内部的学生之间建立起共同的思维习惯、学习习惯，甚至是生活习惯，形成大家舒适的、喜欢的感觉。在共同的价值观、行为模式和文化氛围的作用下，班级的组织特征也会以其特定的班级形象向外部展示。班级形象同样是班级的价值理念、班级学生行为模式的结果和表现，是学生共同感觉氛围的外在延伸。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。正确认识班级文化，把握班级文化的实质，是班级管理者构建班级文化的前提。

二、掌握班级学生价值观的特点，整合不同学生的价值观，形成正确的共同的价值理念是构建班级文化的基础

价值观是指一个人对周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法，是人们对价值和价值关系的理解和追求，是影响人决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，主要包括经济价值观、政治价值观和文化价值观。整合不同学生的价值观，形成共同的价值理念重点放在一年级的第一期。一年级第一期是学生适应大学学习生活的阶段，在从中学到大学的转折点，各人原有的心理准备不同，适应力不同，学生的价值观也不同；同时这在个特定时期大学生的价值观念正处在不断嬗变的过程中，它需要在大学时期进一步自我完善和自我校正。在引领学生树立正确的共同的价值观念过程中，高校辅导员快速准确把握这一关键时期，完成体现在思想政治领域，即对青年大学生的政治态度、价值取向和道德品质的导向作用。高校辅导员在其日常管理和思想教育过程中所表现出来的政治倾向、价值观念、道德水准等，都将成为青年学生发展和塑造自我的重要“社会参考系数”。辅导员应及时整合学生的价值观。学生群体价值观的整合，实质上就是每个学生个体的思想态度、价值观念重新结合和安排的过程。整合目的就是形成正确的共同的价值理念，保证整个学生集体的稳定、协调、有序、团结、奋进等，为班级文化的构建打下良好的基础。

三、建立一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍是构建班级文化的关键

学生班级和党团组织干部是学生骨干队伍，是协助辅导员处理学生事务的助手，更是学生、班级与学校之间沟通的桥梁，是发挥学生“自我教育，自我管理，自我服务”的中坚力量。一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。班级文化的产生，首先要在学生班级和党团组织干部中形成；班级文化的发展和完善，更需要学生班级和党团组织干部的共同努力。班级共同的价值观念的形成，共同行为模式的真正体行、固化和延续，共同感觉氛围的舒适、融洽和和谐，良好班级形象的展示，班级文化的制度化体现，离不开学生班级和党团组织干部这支核心力量带领全班同学长期共同奋斗。没有一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍，班级凝聚力不可能形成，班级文化建设将成为空谈。

四、加强制度建设，实行制度管理是构建班级文化的保障

班级和党团组织的健康发展离不开行为规范和约束的制度保障。群体中必定存在行为准则，把班级文化中共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象等采取容易被学生接受的、用柔和形式规定出来，形成班级的管理制度，会令我们工作更加规范。完善的班级制度将使班级文化建设有规可依、有章可循。制度的制定是基础，执行是核心。制度的落实需要控制好几个环节：1.是树立制度的“外在”权威。通过奖惩手段来加强制度权威。2.是对制度执行进行有力监控。可以通过强制手段将学生行为引向制度规范的轨道，甚至可以邀请全体同学参与到制度执行监控中来，通过舆论压力推进制度的贯彻，3.是对制度进行评价与调整。对于已投入“市场”的制度，应该对其进行定期反思，并做出相应调整，以保证制度的公正性，增强制度的现实效用。

五、结合班级特色，打造班级独特的品牌文化是构建班级文化的目标

1.建立班级独特的视觉识别系统，班级结合自身特色，设计自己的班级目标、班级口号、班徽、班歌等，将它们应用室内布置、宣传栏、旗帜等方面，成为班级的标志，达到传播文化理念、塑造集体形象、增强集体归属感。

2.人人参与班级文化建设。班级成员要承担起责任才会更爱这个集体，才会有主人翁的感觉，才会认同班级文化，才会因为班级文化氛围的不够理想而做出积极努力。

3.以学生为本。班级最重要的文化精神应当是“以学生为本”。只有以学生为中心的班级才能成为优秀的集体，只有真正关注于“人”才会赢得人心的凝聚。

4.体现快乐、和谐和奋进。只有快乐、和谐和奋进的班级文化才会成为每位同学都认同的文化，每位同学都遵守的文化，每位同学都乐于接受的文化。

学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级文化弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染，班级文化不断地得到提高。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。

参考文献：

[1]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社，2006.

篇5：镇文化特色建设示范镇申报材料

砣矶镇位于胶东半岛和辽东半岛之间，黄渤海交汇处，庙岛群岛中部的砣矶岛上，南距蓬莱36公里，北距大连75公里，全镇岛陆总面积7.11平方公里，下辖8个行政村，总人口8000人。

近年来，砣矶镇坚持以科学发展为主题，以重点项目建设为抓手，着力打基础、求突破、促转型、谋发展，镇域经济社会实现了持续平稳的发展态势。全镇所属海域辽阔，水中藻类等微生物十分丰富，水温适中，适宜海参、鲍鱼、海胆、扇贝及各种鱼类繁衍生息；2012年，全镇实现国内生产总值3.84亿元，地方财政收入231万元，渔民人均纯收入12055元，分别较上年增长9.1％、23％、8.7％。经过近年建设投入，城镇交通便利，医疗、教育、金融、通信等公用设施日渐完备。全镇精神文明建设和文化生活更是空前活跃。几年来全镇先后组织开展了星级示范村、文明企业、文明家庭和好媳妇、好妻子、好邻居等评比评选活动，井口村、北村、西村先后被XX市委、市政府授予“文明村”、涌现出了山东省“十佳兵妈妈”朱桂芝、XX市百名孝子葛桂兰、XX市十佳文明家庭王成山一家、勇于救人的张仁群、王亲杰、爱亲孝老先进人物张淑芝、高淑枝等多个先进单位和个人，带动了全镇社会风气的进一步好转，积极向上的社会风尚日益浓厚。依托镇综合文化站、渔家文化大院、文化健身广场等场所广泛组织开展文化活动，引导鼓励各村组建了专门的文艺演出队伍，并在传统节假日，自编自导自演一些群众喜闻乐见、贴近民生实际的文艺节目，既进一步丰富了群众精神文化生活，又凝聚了人心民智，极大地增进了干群之间的感情。特别是近年来组织举办的“砣矶镇民俗文化周”和“砣矶镇民俗风情摄影展”,既活跃了干部群众的业余文化生活,也带动了广场文化的蓬勃兴起, 砣矶镇海岛文化别具特色，底蕴丰厚。有后口古遗址(位于后口湾北部)和大口古遗址(位于井口湾西北侧)两处。同时，具备天然神赐、得天独厚的文化旅游资源。有感天泣地、唯美动听美丽传说的“千年古寺”；有古朴典雅、风格特异的石砌“百年老宅”；有海鸥竞飞、遮天蔽日、鸣声震耳、鬼斧神工的高山岛、姊妹峰；还有令人流连忘返、图案各异惟妙惟肖的天然石林--海石画廊，都是一处处保护良好的文化生态处女地。砣矶岛气候宜人，海水清澈，岛上奇石遍布，岸礁争险斗奇，山清水秀，风光旖旎。进入近代以来，砣矶岛发达的渔业和造船业孕育了丰富的民间文化，是国家级非物质文化遗产《长岛渔号》的发源地，也曾是明清时期胶东地区最大的帆船制造基地，更是驰名中外、曾是清代皇帝乾隆御用砚台材料的原产地。砣矶渔号雄壮浑厚，震撼有力，曾被烟台电视台拍摄成专题片。2008年6月，以《砣矶渔号》为蓝本的《长岛渔号》，被列入国家级第二批非物质文化遗产名录，我镇朱大相为省级传承人；我镇刘延安的《长岛木帆船制作技艺》被列入山东省第二批非物质文化遗产，船形逼真，具有极高的欣赏和收藏价值；还有独一无二的砣矶砚石，其石质属浪蚀条带绢云母千枚岩，内含云母、石英、绿泥石和多种矿物成份，石色有赤黑白蓝，由于风剥雨蚀，海拍浪噬，一块块石壁被勾勒出多姿多彩的图案，有的似彩云追月，有的似江河奔流，有的似龙飞凤舞，叹为观止。清代乾隆皇帝所用的砚台，现存于北京古宫博物馆。我镇王守双的《长岛砣矶砚雕刻技艺》已被列入XX市非物质文化遗产名录，目前正在申请省级非物质文化遗产名录，其雕刻的砚台形态各异，技艺高超，多次获奖，远销中外，具有极高的使用和收藏价值。

优美宽广的大海与团结向上的民风完美结合，使我镇一直沿袭着敢于拼博不怕困难的抗争精神。岛上民风纯朴，古有“救命的砣矶”之美誉，今有闻名中外的2003年“2·22海难”舍身战风浪、勇救81名落水者的感人事迹。“砣矶岛渔民”曾作为一个英雄群体入围中央电视台等新闻媒体“感动中国2003人物”20位候选人之一。几年来，砣矶镇人传承着“忠诚博爱勇敢奋进”的砣矶人精神，成功实施救助多条遇险船只，冒着生命危险，克服风大浪高等恶劣海况，挽救了20余人的生命和大量物资，受到上级部门的表彰。

篇6：班级文化特色建设(上报材料)

二〇一三年五月十一日

小河九年制学校 班级文化特色建设规划

班级特色建设是根据班级实际、班主任工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级建设内容。除做好常规德育的方方面面工作外，我校班级集体建设还必须做好班级文化建设——物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、活动文化建设、班级管理的“科学化、规范化、程序化”，以提高我校班级文化的内涵与品味,形成具有小河九年制学校特色的班级工作风格，培养具有传统美德、世界眼光、创新精神的小河九年制学校学生。

班级管理内容与形式:

一、丰富班级物质文化的建设——环境熏陶系统

班级物质文化建设的原则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。

1．保持教室卫生。创造一个卫生、整洁的优美环境。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”

(1)班级美化绿化

班级美化、绿化规范要求

第一、教室内桌凳排放整齐，规划布局合理，井然有序，既有利于活动，又合理美观。第二、桌上、桌兜内书籍、用品摆放整齐有序，不杂乱。

第三、室内个性化张贴做到醒目、大方、简洁、得体、要由整体设计统一安排，既有内涵，又规范美观。

（2）创设板报。教室内的板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治及社会生活以及班级重大事情、班级评比情况通报相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。

（3）创新墙面。教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。内容上可以张贴学生的优秀作业，让学生展示自我、树立自信；也可以设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气；还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。墙面布臵应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。

（4）布臵角落。布臵好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。为充分挖掘教室有限的空间，还可以利用适当的角落，开设一些科技角、小制作角、绿化角、图书角之类。

（5）创编班报。在双休日或节假日让每个学生或小组合作或自编一张“班报”。每期的班报主题由学生商议决定。主题可以包括科技小报、漫画报、环保小报、安全小报、成语小报、英语小报、数学小报等。编报过程中，文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海，各显神通。学校要求每月一期班报,请班主任按时组织.（6）注重仪表。班级物质文化不仅包含教室内的环境布臵，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型，衣着，都会无声的影响学生的个性。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。

二、精神文化——班级文化建设的核心

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地 约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。

1．树立良好的班风。班风是班级风貌体现，是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生无形的教育力量和巨大影响。优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。在关系和谐，正气上升的氛围中，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。班级还可以通过设计班级标志，包括：班级誓词、自信心口号、班训、班级公约等，充分发挥集体的智慧，制定出班级建设的特色目标，形成积极向上的班级舆论，使得班级中的每个人都精神振作，身心愉快，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。班集体由此焕发出无穷的力量和生机，这就是班风的巨大激励作用。

2.创设和谐的人际关系。融洽的师生关系及和睦的同学关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去打动学生的真心，从而也使学生乐意接受教育。

（1）走近学生。现在的学生自我意识都很强，关键在于教师的引导，抛去所谓的“师道尊严”，真正把学生当作朋友一样，尊重他们的人格，聆听他们的心声，理解他们的需求，相信他们的能力，和学生建立平等的人际关系。“亲其师，则信其道。”教师只有赢得了学生的心，才能进而打动学生的情，真正走入学生的内心世界。这样的师生关系必然会激发学生积极向上的渴望。

（2）理解教师。班内可设立班主任信箱，学生对教师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，都可用书信形式投入信箱，事无巨细，班主任都给予答复。从而在问题的解决过程中，让学生去更深入、更全面地理解老师。

三、制度文化——班级文化建设的关键

制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。在建设班级制度文化上，把重点确立为“把班级还给学生”，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。

1.拟订班规，制定公约,体现主体性。学期初，利用班会课时间，让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于学生自己参与班规的制定，就比较乐于遵守，这有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。这个过程其实也是一个学生自我反思，自我教育的过程。

2.制定目标，提高参与性。目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的文化建设中起着举足轻重的作用，如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢？制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体判定，这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者，维护者。这样，他们才能以积极的态度去执行。

3．精细化管理，力争做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到实处

班级管理的精细化在于管理网络化。它不同于规范化，它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。即“班主任——班委会——值日班长——小组长——每个同学”的管理网络。要求“人人都是管理者”，所以，班级内部要建立了《精细化管理及职责》。这样，把班内大小而琐碎的工作分配到每个人，使每个人都是官，都是班内主人，实现前面所说的要求，同时接受监督又是被管理者。如：就餐管理员、自习课检查员、门窗管理员、安全管理员、讲台物品管理员、眼保健操管理员等。另外，班级管理的精细化还要建立适当的监督体系，做好详细记录，及时表扬先进，鞭策落后，最终落实到期末 德育考核等级与个人先进评比上来。

4．竞争激励，发挥积极性。在班级管理中引进竞争机制，开展常规、竞赛的评比，评出各种“星”，这样有助于培养学生的竞争意识和挑战意识，从而开发潜能，提高心理素质，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。当然，除了激发学生个体的积极性，还应在班级中多搞些小群体之间既有竞争又有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

四、行为文化——班级文化建设的目标

班主任也要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，并且形式和内容要充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神，健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。

1．形成班级的特色。新课程提出我们的教育要培养富有个性、具有时代精神、具备创新能力的复合型人才。要实现这一目标，在班级管理中就应该走有自己特色的路，塑造自己独有的形象，形成自己的班级特色，建设班级品牌。从班级目标的制定、班级管理体制的确立、班级活动开展等一系列活动入手，让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。在形成班级特色的过程中，不断提升师生的人文底蕴，体现班级管理的养育功能，实现班级文化的升华。

2．开展丰富的活动。班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，例如：

（1）主题班会。每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好，特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的，所以教师要放手让班干部组织，主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神,交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地.（2）读书活动。学生要和好书交朋友,每天读课外书不少于30分钟,并写读书笔记.通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高

（3）文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。运动会、艺术节、读书节、、歌咏比赛、诗歌朗诵会等都颇受学生的欢迎。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。

（4）评比竞赛。学生对竞赛类活动情有独钟，知识竞赛，体育竞赛，学习竞赛，才艺竞赛，劳动竞赛等都是他们热衷的项目。每种个性特征的学生在这些活动中都有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域。

五、班级“科学化、规范化、程序化”管理。

在学生教育中，在班级工作中实现教育目的，需讲工作条件、工作标准、讲究方法、讲究效益、讲究效果，这里面就有个规范问题！工作中还要有工作章法，有路可循，提高工作效率，这就是程序化，就学校常规，可按如下要求操作：

（一）宿舍管理

1、标准：洁净、整齐、和睦、安全、温馨、舒适！

2、条件：勤换衣物，为此学生每两周洗一次床单，每天洗一次脚，备袜子、鞋垫各 三双，毛巾两块，水盆一个，拖鞋一双。

3、管理方法：

（1）健全组织机构，每宿舍设寝室长长一人，每宿舍设纪律委员、地面卫生员、门窗员、安全员、分别管理宿舍的纪律、同学关系、卫生、内务、通风、安全等工作！保证所有学生睡眠充足！

（2）具体说：宿舍长睡前和起床后分别督促内部管理人员各司其职，睡前纪律委员提醒同学提前5分钟静下来，提醒洗完脚把盆子放在床下，提醒把毛巾、洗好的袜子、鞋垫挂在绳条上。熄灯铃响后，纪律委员小声制止个别叽喳者，若不听宿舍长再出面！早起床后先查内务，检查比较床面是否平整，被子是否叠成豆腐块，摆放是否整齐。洗刷完后，检查脸盆、毛巾、袜、垫、拖鞋摆放是否整齐有序，指出问题，个人改正后方可离宿，门窗员负责适当开窗通风，地面卫生员负责提醒值日生扫地、拖地；值日生整完地面后，请求宿舍管理教师检查合格后，锁门离宿，安全员负责开门，宿舍长每两天向班主任汇报一次工作，宿舍内部管理员先按标准自己做到、再说到、管到，宿舍长整体督促到。

（3）以上可简化为下列流程操作

晚自习放学后→上厕所→抬水→洗脚→洗垫、袜→刷牙→作明日计划→静下来（熄灯前5分钟）→已上床休息（熄灯铃响）→夜间休息（不上厕所）→起床→整内务→宿管员检查→洗刷→适当开窗通风→值日生扫地拖地→值日检查。

（二）餐厅管理

1、标准：有序、无污染。

2、条件：每人一餐具。

3、管理方法：

（1）组织：生活委员、小组长

（2）操作方法：排队分饭，不掉一粒饭，不洒一滴水。

（三）教室环境

1、标准：窗明、地净、物齐、张贴有序、无蛛网。

2、操作方法：离窗最近的同学负责开关窗，每周擦一次窗子，每日擦一次窗台，安排专人擦楼栏杆。班级公物利用班空随时就近整理，要求同学不丢垃圾，学习垃圾随时入篮，每日中午捡一次地面垃圾确保干净，每月清一次蛛网，张贴有脱落时，就近贴好。

（四）卫生区

1、标准：无纸、塑料包装袋、糖纸、果核屑、砖石块、积水、烟头、落叶等。

2、操作方法：

⑴按时每日“三捡两扫”，注重效率和合作。⑵课间时间值日生去捡垃圾。⑶提倡学生不乱扔垃圾。⑷监举乱扔垃圾者。班级管理的操作程序: 高标准的教室卫生(一屋不扫何以扫天下)→整齐的摆放→和谐统一的美化→科学规范的管理→师生共同制定班级目标→班级公约的引领约束→精细化管理→对学生及时公正的评价→丰富多彩的活动→师生和谐发展→形成良好的班风→形成一个优秀的班集体→班主任的感受到职业的幸福快乐