工作总结经验收获

工作总结经验收获（共8篇）

篇1：工作总结经验收获

参赛经验与收获

1.参赛的收获

参加建模比赛最直接的收获当然是应用数学，计算机的能力得到明显提高。然后是获得一定的物质和精神奖励。其次是自学能力，包括查找，获取，消化，吸收并运用新知识的能力的提高。再次是对团队精神的真切体会。最后的收获是结识了一批有共同志趣的朋友。

1.1 学到的知识与技巧

数学知识：运筹学、优化理论、概率与统计、微分方程及其稳定性、图论及网络、模糊数学、数值计算、„„

数学软件：mathematica , matlab , lindo&lingo , SSPS、„„ 编程技能：算法设计，编程语言，技巧规范 排版软件：Word，TEX，图形处理 论文写作：格式，技巧

信息检索：图书馆、Internet、知情人 1.2 奖励

1)．各赛区组委会聘请专家组成评阅委员会，评选本赛区的一等、二等奖（也可增设三等奖），获奖比例一般不超过三分之一，其余凡完成合格答卷者获得成功参赛奖。

2)．各赛区组委会按规定的比例将本赛区的优秀答卷送全国竞赛组委会。全国竞赛组委会聘请专家组成全国评委会，按统一标准从各赛区送交的优秀答卷中评选出全国一等、二等奖，获奖比例为全国参赛队数的百分之十左右。

3)．全国与各赛区的一、二等奖均颁发获奖证书。竞赛成绩记入学生档案，对成绩优秀的参赛学生，各院校在评优秀生、奖学金及报考（或免试直升）研究生时应予以适当考虑。对指导教师的辛勤努力应予以表彰。

另外，学校还会给予适当的补助和奖励。1.3 其它

自学能力，包括查找，获取，消化，吸收并运用新知识的能力的提高。通过建立数学模型求解复杂问题：实际问题的分析论证约化过程，运用数学手段建立实际问题的模型，求解模型并对结果进行分析、检验、解释。

再次是对团队精神的真切体会。

最后的收获是结识了一批有共同志趣的朋友。3.经验之谈 3.1.合作：

良好的合作是通向成功的钥匙．每个人都应该倾听他人的意见，哪怕听起来不顺耳，这特别是对那些满脑子充满了新鲜主意的队员尤其重要。辩论的目的是为了把题目做好，争吵的目的是为了把论文写好。当自己错了的时候，乐意地接受别人的意见；当别人有道理的时候，大度地容纳不同的观点。每一个成功的队的经验都证明：闪光的不是个人逞能，而是团队精神．合作真的很难，我只能说一句话----一切以大局为重。（关键在于态度，多注意平时的用语）3.2.奉献：

多投入时间，多投入精力，把两个月当两年用。比如：在刚开始的短短10天里，我们要克服思家之情和好玩的天性，学习相当于平时一个学期才学完的课程（要把自己的学习潜力发挥到及至）。在最后的竞赛中，我们要连续奋战72小时！睡觉与休息成为了奢侈品。要时刻牢记：即使只剩下你一人，你仍要一个人干三个人的活，完成竞赛。因为你奉献的多少要用竞赛的结果来证明。3.3.交流：

在三天的建模过程中，每个队员都应随时记下自己的假设、想法、思路等，并且不留余地的向其它队员表达自己的思想。

千万不要等模型建好了再补充假设，那样可能会使丢掉某些暗含的假设；更可怕的是在最后时刻发现有些假设并不成立而使模型彻底失败。

不要只靠自己的脑子记东西，因为三天中你们会有很多的想法。有些想法在你得到时可能用不到，当你真正要用时往往又想不起来了。或者有些想法你觉的没用，但可能会对其它队员有启发。所以一定要记下来并告知其他队员。

即使整个论文都是由你做，你仍要于其他两个队员交流。他们可能会给你提供思路、发现问题、判断论文的可读性。3.4.分工：

传统的标准答案是----数学，编程，写作。分工太明确了，会让人产生依赖思想，不愿去动脑子。比如写手只是实现一个打字员的功能，把数模高手的思想表达出来，那是不够的，写手要有自己的思想，能够检查对方的错误，能够提出自己的思想。

按我的想法，理想的分工是这样的。数学建模竞赛小组中的每一个人，都能胜任其它人的工作，就算小组只剩下她（他）一个人，也照样能够搞定数学建模竞赛。在竞赛中的分工，只是为了提高工作的效率，做出更好的结果，并不是由于能力不适合。当然，现实并非如此，我们很难找到三个这样的人凑到一起。因此，三个人的总和必须至少包含这三方面。3.5.特色： 这么多数学建模竞赛论文，凭什么让老师们投自己一票？当然得有自己的特色了。通俗点儿，就是要有自己的闪光点。你的论文或者有很高的前瞻性，或者有很强的逻辑性，或者用到了热门的数学技术，或者结果与参考答案极为相符，„„。总之，不要平庸，不要让评委老师看了乏味。3.6.检索：

为什么很多时候我们筋疲力尽却得不出好的结果？因为没有站在巨人肩上——即没有对图书馆、Internet、知情人进行大搜索，我们浪费时间作了不该作的事情。很多东西是前人已经做过的，我们不可能，也没有必要所有的事情都自己做。文献、网络、专家作为知识载体是具有继承性的。而我们的任务，就是在前人的基础上更上一层楼，推陈出新。这就要求我们首先找到前人已经完成的东西。

因此，我们应学会如何从图书馆、Internet、知情人等途径快速的获得我们所需的信息，以节省出更多的时间。3.7.建模

（1）建模之前一定要明白建模的目的：目的不同，模型不同。若题意理解错了，你三天的苦战将几乎会白费。

（2）通过对问题的深入理解，找到解题的关键所在，先建立简单的一般模型，再针对不同的情况进行不同的改进，使模型逐步趋于完善。

（3）分析与假设是建模的前提与基础，一定要正确、合理、可行、充分。（4）练习时，应尽量采用新的数学方法和建立创新性模型，以不断积累经验。比赛时应尽量采用熟悉的数学方法和已有模型，因为时间有限，使用生疏的东西会浪费时间，还可能遇到困难。3.8.求解：

模型建立起来以后，其形式可能不能用数学软件进行求解，因此需要根据软件改变其形式。（如：P100,P112等）比如：模型中数据之间的数量级差别太大时，软件求解可能失败，要进行预处理，缩小数据之间的数量级差别。

若你的模型无论如何改变形式，都不能用数学软件进行求解在有限的时间内求解，为了减少运行时间，可以增加一些显然的约束条件，从而缩小搜索范围。

若实在不能求解，可将问题分为几个部分，用数学软件进行逐个进行求解，然后再将结果进行综合处理。3.9.写作: 写论文的队员要有一定的逻辑和文采，表达要好，且要很快听懂你队里其他人的主张，并有过之无不及的叙述出来。另外，还要有耐心，一次建模的文章正常20页左右，3 那么多的文字，还有符号前后统一，处处逻辑通顺，绝对是大费脑筋和精力的。

写作的更深一层的要求是：要能有效的回避论文的不足之处，突出论文中的特色。能够让评委老师更多的留意论文中的特色，而不去注意论文中的不足。这需要高超的语言技巧和对论文的深入理解。3.10.排版：

排版很重要，因为一篇获奖论文，尤其是获国家奖的论文，它的排版绝对一流。虽说不以版取文，正规的排版，足以让你的论文上一两个层次。

Word不是最重要的，但绝对是影响建模表达、写作效率和修改方便性的关键。所有与内容无关的排版工作都应交给Word去完成。另外，论文的格式虽不是评判的标准，但是会影响评委的情绪，甚至是论文的整体效果，因此一定要学好word。

公式编辑器、自动生成编号、行间距、文档结构图、„„ 多做备份，及时保存，设置自动保存、„„

一定不要自己敲空格来达到对齐的目的。所有的对齐都应该利用标尺、制表位、对齐方式和段落的缩进等来进行。3.11.学习：

四个阶段：讲座、练习、训练、模拟

在刚开始的短短10天里，学习相当于平时一个学期才学完的课程。如何学？当然不能像平时那样掌握的那么深刻；这时的学习旨在知道这些课程的研究内容、基本概念、应用范围。10天的学习后，对于每个课程都做一定的练习题目，熟悉一下解题的步骤和过程，将有助于知识的吸收和运用的熟练度。要知道当你接到一个题目时，如果你知道它属于哪个领域的问题，你就能快速的锁定建模所用的知识，利用三天的时间边学边做，足以完成论文；如果你做过一道本领域的类似题目，你将没有知识缺陷的制约，能更加快速的进入题目。3.12.假设：

增加合理的假设:

注意题目中的暗含假设，由于其隐蔽性往往成为建模时的阻碍。比如：当我们说“斜抛运动的轨迹是一条抛物线”时，暗含的假设是 “忽略空气阻力”和“地球是平直的”。当考虑“空气阻力”时，则斜抛运动的轨迹是一条弹道曲线；当考虑“地球是圆的”时，则斜抛运动的轨迹是一条椭圆线。3.13.题目：

对竞赛题目的理解：（1）建立模型时，若题目给出的某些条件始终不能与你的模型相吻合时，为了及时完成论文，可根据模型的需要可以适当修改题目的次要条件，但一定不要影响大局。（2）当对题目本身有歧义，且在短时间内无法消除时，应果断选定一种解释，完成建模过程。歧义有可能是出题者故意设置的，即使不是也不应在这里浪费时间，而导致不能完成论文。——退而求其次。3.14.图表：

一张图胜过千言万语。论文中尽可能的用图作为公式、结论的辅助性说明，以使其意思更明确；在不能用数学公式表示时，更应用图形来分析、建模、解释。

要想做到事半功倍，还要对图表进行处理，使其清晰、美观。因此要学好各种图像处理工具。最简单的工具也是最重要工具——windows自带的画图板即简单又实用，是必须要熟练掌握的。

建模经验与教训：

建模之前一定要明白建模的目的：目的不同，模型不同。

分析与假设是建模的前提与基础，一定要正确、合理、可行。

先建立简单的一般模型（可能不符合实际），再一步一步的改进（针对不同的情况进行不同的改进）。

无量纲化---减少独立参数的个数，帮助人们决定舍弃哪些次要因素。即简化模型

模型建立起来以后，其形式可能不能用软件，因此需要根据软件改变其形式。（规划模型：P100,P112等）

为了减少运行时间，可以增加一些显然的约束条件，从而缩小搜索范围。

模型中数据之间的数量级差别太大时，软件求解可能失败，要进行预处理，缩小数据之间的数量级差别。

根据有限的数据建立经验公式。

在长期的生物进化过程中，高级动物血管的几何形状应该已经达到消耗能量最小原则下的优化标准了。

一张图胜过千言万语。论文中尽可能的用图作辅助性说明，以使意思更明确；在不能用数学公式表示时更应用图来建模、解释„„

随时记下自己的假设。

随时记录自己的想法，并且不留余地的完全的表达自己的思想。

1．时间和体力的问题

竞赛中时间分配也很重要，分配不好可能完不成论文，所以开始时要大致做一下安排，不必分的太细，比如第一天做第一小题，第二天做第二小题，这样反而会有压力。开始阶段不忙写作，可以将一些小组讨论的要点记录下来，不要太工整，随便一下，到第三天再开始写论文也不迟的。另外要说的就是体力要跟上，三天一般睡眠只有不到10个小时。建议是赛前熬夜编程几次，但比赛前一天可不许熬呀，呵呵。

2．团队合作是能否获奖的关键

三天的比赛中，团队交流所占用的时间可能会超过一半。当出现分歧的时候应当如何解决是很关键的，甚至直接决定你是否可以获奖，我的建议是“妥协”，不要总认为自己的观点是正确的，多听听别人的观点，在两者之间谋求共同点。合作在竞赛前就应当培养，比如一块儿做一道题什么的，充分利用每个人的优点，也可以张三准备图论，李四准备最优化方法，然后几天后大家一块交流，这些都是可以磨合团队之间的关系的。

3．重视摘要

摘要首先不要写废话，也不要照抄题目的一些话，直奔主题，要写明自己怎样分析问题，用什么方法解决问题，最重要的是结论是什么要说清楚，在中国的竞赛中不写结论的话是一定不会得奖的。摘要至少需要琢磨两个小时，不要轻视了它的重要性。多看看优秀论文的摘要是如何去写的很有必要的，并要作为赛前准备的课题之一。

4．论文写作要正规

论文一定要大致按照摘要、问题重述、模型假设、符号说明、问题分析、（建立、分析、求解模型）、„„、参考文献、附录等等的方式来写。一般初评会先淘汰一些结构失败的文章，如果没有论文的结构，内容再好也没有用。论文前面的结构一般都不会变的，后面可以按照实际情况来安排自己的结构，省略的部分可以有结果说明、灵敏度分析、其他模型、模型扩展、优缺点分析等等的东西，多看些优秀论文就知道还有哪些形式的了，附录可以贴一些算法流程图或比较大的结果或图表等等。

5．模型的假设与模型的建立

评委看完摘要后紧接着就是看模型假设了，有一个万能的方法就是可以抄题目中可以作为假设的几句话，这样会给人留下好的印象，毕竟说明你审题了。但不能全抄，要加上自己论文中的一些假设，最好不要太具体了，一些重要参数不要被定死只能取某些值，这样会让人感觉到论文的局限性较强。模型的建立是根据你对问题分析而来的，提出的数学符号和建立模型最好要比较接近，在同一页最好，以便评委可以对照符号来看，数学公式要严谨，推导要严密，这些都反映了一个人的数学素质和能力，即使你推导不对，别人看到你的阵势也首先会误以为你是对的。

6．图文表并茂可以增色

我听说一个不确切的信息是评委老师喜欢用Matlab编程的论文，不知道有没有这回事，但这说明了老师需要看一个具有图或表在其中的论文，一篇如果像政治书那样写的论文估计没有人会对它感兴趣的，尤其是科技论文。Matlab编程之所以受到青睐是因为Matlab提供的图形处理能力很 6 强大，图表的说明性特别强，如果结论有很多数据的话，最好做成图表的形式加以说明，会令你的论文更有说服力，也更加会受到评委的好评。

篇2：工作总结经验收获

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歌曲名： 白鸽(纠正版)

歌手/乐队：伍佰

编配者（转载来源）:雨梦飞翔（提供）

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前奏：| fgamemfgam |

| fgamemfgam |

fgam

前方啊没有方向

身上啊没有了衣裳

鲜血啊渗出了翅膀

我的眼泪浸透了胸膛

飞翔着强忍着伤

逃离了猎人的枪

我的双脚没有了知觉

我的心情下冰冷的雪

亲爱的母亲 挚爱的朋友

我会坚定好好的活

沉默的大地 沉默的天空

红色的血继续的流

fgam em

纵然带著永远的伤 口

fgam

至少我还拥有自由

fgam

飞翔啊飞在天空

用力吹吧无情的风

我不会害怕 也无须懦弱

流浪的路我自己走

那是种骄傲 阳光的洒脱

白云从我脚下掠过

乾枯的身影 憔悴的面容

挥著翅膀不再回头

fgam em

纵然带着永远的伤 口

fgam

至少我还拥有自由

至少我还拥有自由

至少我还拥有自由

f g am

呜~~

吉他谱 http:/

篇3：工作总结经验收获

浙江省杭州地区进行水稻收获作业的联合收割机主要采用全喂入式, 常用机型有3316、3518、3080型联合收割机。联合收割机进行水稻收获作业要求总损失率≤3%、破碎率≤2%、含杂率≤5%, 为便于稻草还田, 留茬高度≤20 cm。

2 操作要点

(1) 按照操作规程进行联合收割机的启动、起步、行走、倒车、停车等, 切实做到安全作业。

(2) 联合收割机进入收割区后应始终采用低、中速挡, 并始终保持大油门, 使各部件在额定转速下平稳运转, 机器均匀行走, 保证适度喂入量而不被堵塞, 从而保证谷物的清洁度。

(3) 对拨禾轮和滚筒与凹板间隙进行调整。

(1) 拨禾轮调整。水稻收获时, 应根据水稻高度、品种特性和成熟度来调整拨禾轮高度和转速。对于较矮的谷物, 拨禾轮高度应调低;对于易落粒、过熟的谷物, 拨禾轮转速应调小;对于倒伏的谷物, 应逆向收割, 适当降低拨禾轮高度和转速, 适当放慢行走速度, 减少喂入量。拨禾轮前后位置调整通过割台支臂上孔完成, 对于矮小的水稻应向后调, 高大的向前调。

(2) 滚筒与凹板间隙调整。滚筒与凹板间隙调整是收割作业的关键, 调整不当会造成脱粒不净或破碎率高等问题。水稻作业要求入口间隙14mm (在凹板前数第2个横梁处测量) , 出口间隙10 mm (在凹板后数第3个横梁处测量) 。凹板间隙的调整包括粗调和微调, 粗调通过驾驶室中的操纵手柄完成, 微调则通过凹板吊杆上的2个环首螺栓来完成。调整时要保证两侧的间隙一致, 否则会出现一侧脱不净, 而另一侧脱粒过度的现象。此外凹板间隙还与作物的潮湿和倒伏情况有关, 收割初期, 水稻潮湿, 凹板间隙可适当小些;收割后期, 水稻比较干燥, 容易脱粒, 可将间隙放大些。

(4) 合理选择作业路线。根据联合收割机结构和田块实际情况选择合适的行走路线, 一般选用四边收割法和转圈收割法。

(5) 在接近田埂时, 要及时提升割台, 防止损坏分禾器和割刀。转移地号和长途转移时, 应切断收割和脱粒装置的动力。

3 技术改装

实践表明, 进行必要的改装可以提高水稻收获效率及质量。现以3316型联合收割机为例, 介绍几项改装。

(1) 尾筛加长。加长尾筛 (约40cm) 可减少跑粮量, 提高作业质量, 使损失率降低。

(2) 加高粮箱。3316型联合收割机原粮箱容积为3 m3, 通过加高粮箱可提高到3.5 m3, 这样可减少卸粮次数, 提高作业效率。

(3) 加装卸粮灯。收获水稻时收割机与接粮车要有信号, 通过加装卸粮灯 (粮箱内安装感应装置, 粮箱外安装一报警灯) , 可使粮箱满后快速接粮, 保证顺利作业。

(4) 改装空气滤清器。通过加装一个空气滤清器或改成叶尼塞湿式滤清器, 可提高空气过滤质量, 有利于发动机处于良好的工作状态。

(5) 换装拨禾轮弹齿。收获倒伏水稻时换装收倒伏作物弹齿。

篇4：走出经验的误区 收获课堂的精彩

评讲时，我针对学生的错误，突出讲解了除不尽时取近似值的方法，并批评了漏写0的同学，没想到学生与我争辩起来：“题目又没有要求我们取近似值！98%与98.0%在大小上相等，不会影响班级的出勤率。”也有学生帮我反驳：“虽然题目没有要求，但老师强调过，在除不尽的情况下，百分号前面保留一位小数。并且书上也有规定：把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数。”“就是书上有规定，如果要取近似值，题目中也应该标写清楚！图纸上‘上北下南左西右东’的规定人人皆知，不也都标上‘北’的方向吗？”……学生的说法的确有几分道理，生活中这样的例子确实不多，题目没有明确的要求，仅凭教师的一句话、书中的一个“规定”是很难让其信服的，该怎么办呢？

“老师，98%应该是错误的！把0漏掉的同学可能是这样做的：（50－1）÷50×100%，结果正好是98%。总人数应该是出勤人数与缺勤人数的和51人，而不是50人。”经过调查，绝大部分支持98%的同学都是方法上搞错了，真正漏写“0”的只有一个学生。结果竟然是这样！我恍然大悟。

一、走出经验的误区

“98.0%”写成“98%”，错误原因有多种，“在取近似值时出错”只是其中的一种情况，虽然这种情况在我们印象中出现的频率比较高，但不能以偏概全，武断地将所有的错误都归结为这一种。任何事情都有正反两方面：拥有经验，能够帮助我们节省时间、提高效率，多快好省地完成任务，但有时也会影响判断力，上述例子不正说明了这一点吗？

小学生受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避免的。要允许学生出错。我在教学中就用开“绿灯”的方式对待学生的错误，在课堂上提倡几个允许：错了允许重答；答得不完整允许再想；不同的意见允许争论。这盏“绿灯”使他们的自尊心得到了切实的保护，人格得到了充分的尊重。这样的课堂上，学生没有答错题被老师斥责的忧虑，更没有被同学耻笑的苦恼，他们在民主的气氛中学习，思维活跃，敢说、敢做，敢问，大胆创新。

二、利用错误，培养探究能力

在课堂教学中，学生不可避免地会时时发生错误，暴露出“错误”时，作为教师要通过差错解读学生，分析产生错误的原因，了解学生错误背后的障碍。与此同时，引导学生从不同角度審视问题，让学生在纠正错误的过程中，自由地发现问题，解决问题，深化了对知识的理解和掌握，培养了学生的探究能力。

在学习有余数的小数除法应用题时，让学生解答一道：“食堂有大米3.9吨，如果每天吃0.12吨，最多可以吃几天？还剩下几吨？”有好多学生是这样计算的：3.9÷0.12=32（天），余6（吨）。针对这一较为典型的错误，我把它作为一个判断题让学生自主探究，先判断答案是否正确，接着追问：你是怎样发现错误的？学生在富有启发性问题的诱导下，积极主动地进行探索，很快找到了三种判断错误的方法：⑴比较余数6与除数3.9的大小，余数比除数大，显然是错误的。⑵验算：32×0.12＋6≠3.9，说明是错误的。⑶用我们的生活经验来判别：食堂原来只有3.9吨大米，吃了32天还剩下6吨，这不是越吃越多了吗？做错的学生恍然大悟。接着我“对症下药”，带着学生分析，找出正确的商和余数。由于计算时，被除数和除数同时扩大了100倍，商是不变的，但余数是被除数扩大100倍计算后余下的，所以余数也扩大了100倍，正确的余数应把6缩小100倍是0.06。一个“错误”让学生带着问题去探究，使学生有了探究的目标，激发了学生的探究欲望，培养了学生探究问题能力。

三、巧用错误，激发学习兴趣

错误是一种来源于学习活动本身，具有特殊教育作用的学习材料，它来自于学生、贴近学生，教学时又回到学生的学习活动中，对激发学生的探究兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。

教学工程应用题：“一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天完成？”出示例题后，我先让学生根据通常应用题的解题思路列出算式：30÷（30÷10+30÷15）=6（天），并说明算理。然后诱导学生：“如果这段公路长60千米，那么时间是多少呢？”“12天。”学生不假思索地回答起来。“是吗？请同学们算了再回答行吗？”“这还用算！”嘴上是这么说，但同学们还是认真地算了起来。计算结果出乎他们的意料：6天。路程扩大一倍时间竟然不变！“如果路程分别是15千米、45千米、120千米，时间又分别是多少呢？”此时学生不再显得胸有成竹而是满脸疑惑。“请同学们分组计算一下。”片刻，答案又出来了：都是6天！“为什么公路的长度不管变成多少千米，时间总是不变呢？”“是不是工程应用题中的工作总量和工作时间无关呢？”“能不能不用知道具体的工作总量也能求出工作时间呢？”“错误”引发了同学们对以上问题的主动、积极的思考，调动了同学们的思维热情，同学们在“欲罢不能”的浓浓的探究氛围中开始了对新课的学习。

篇5：工作总结经验收获

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天我能有这样的机会在这里与大家一起交流感到很荣幸，这是大家对我工作的肯定和支持。同时我也非常感谢领导在日常工作中对我的支持和帮助。今天我与大家交流的题目是 《用心耕耘用爱收获》。

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。这个学期我担任12级汽修三班的班主任工作，真实体验了一把班主任工作。我带的班级是由61名男生，2名女生组成的63人大集体，我是一名工作不到六年的年轻教师第一次单独带一个班，没有太多经验，开始心里很没底，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在这几个月的班主任工作中，周围的老师跟部里的领导给了我很多大帮助，学习了不少也体会了不少，算不上什么经验介绍，只能粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法，不当之处敬请批评指正。

一、第一个心：用心

努力做好每一个第一次。俗话说“万事开头难”。我觉得做好与学生接触的第一次对于班主任树立形象至关重要。

第一次迎接班级同学，第一次军训，第一次拉练 ,第一节课等等，这么多的”第一次”都历历在目。

第一次军训，一周的时间，对于刚刚入校的学生来说是一个彼此了解的好机会，对于刚刚接手这个新班的我来说也是个了解学生的最好时机，所以一周军训时间我陪了一周，掌握了班级的第一手资料，对学生有了自己初步的认识。

第一次拉练，很多学生是第一次参与到这样的锻炼方式，开始出发的时候都很新鲜，可是没走多久，都开始抱怨什么时候能走到头，都纷纷跟我请假，我只回答了他们一句话“我能走你们就能走，只要我不掉队，谁也不能掉队”.很庆幸，小伙子们都坚持下来了，无一人请假掉队。

第一次趣味运动会，我激励每个学生积极参与，虽然成绩不理想，但是学生的那种参与精神，那种集体意识让我感动。也让我对班里的学生有了信心。

第一次上课，帮助学生分析当前就业创业前景，让他们真正理解能力的重要性，意识到社会对于技能人才的需要性，对自己的未来充满信心。

正是通过这么多的第一次，我一步步地走到学生中间去。学生也开始慢慢接受我。

二、第二个心：细心的做好班级日常管理工作

1.建立班级飞信群，及时做好与家长的沟通工作

2.建立学生档案——客观评价学生 制定班级操行评定办法

第一次带班，对一些方法我也是摸索着，这个时候部里的领导给了我很多的帮助，对于如何管理学生大专汽修部有自己的方法，建立班级飞信群，及时做好与家长的沟通工作，建立学生档案，制定班级操行评定办法，这些方法的使用，有效的遏制住旷课，班级卫生、学习都上来了，各项活动同学们也都积极参与，出现问题有章可依。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。班主任事情比较多，我老记不住，于是我就跟于书记学习，脑子记不住就用笔记，时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。

三、第三个心：多心

多心就是要做到“三勤” ,即“脚勤，嘴勤，眼勤”。

接一个班，我觉得管理一个班的最好方法就是要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班里去，走到学生宿舍，走到学生中间来，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，进行直接干预，正确引导； “眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样我就会对学生的教育对症下药，也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好处我深有体会，就拿宿舍卫生来说吧，刚来的时候男生宿舍卫生很让我头疼，开始我还自我安慰说，男生宿舍就该有个男生样，但当后来我跑得勤了，靠的勤了，这帮孩子却给了我个惊喜，6个宿舍，有5个被评为文明宿舍，谁说男生宿舍就该有个男生样！

四、第四个心：信心

懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。字写得不好的学生，动手能力不一定差，不爱表达得学生，不一定没想法，给学生机会，力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，而班主任要做的是懂得赏识和激励我们的每一位学生。我们班每月都要评比班级之星，只要你肯表现，就有机会得到肯定，只要你肯努力，就会换来成功。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

五、做一个有爱心的班主任

班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。尽量选择走攻心战略，换位思考，多考虑这个学生犯错的原因，客观的分析对与非，让学生感觉到尊重和公平。除此之外还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容，要严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。”严”只有建立在“爱”的基础上，充分利用学生的自尊心，才能真正达到效果。不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！因为有这份爱，他们每个人在我的心里都是平等的。虽然班主任工作有一点累，但当我生病请假的几天里，来自学生的句句问候使我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！

因为专业的原因，我经常给班里的学生讲法律常识，告诉他们16周岁除了有青春活力，16周岁也是很危险的年龄，用案例，用事实告诉他们如何正确地面对和处理成长中的烦恼，让他们真正体会“责任”二字。先做人，后做事，养成良好行为习惯受用一生。

我不止一次的告诉学生，你们的青春你们作主，而青春只有一次，青春不该是你们挥霍的资本，老师所做的不是主导你的一切，而是帮你完成青春的使命，引导你们走向幸福的未来。

我还很欣慰，因为我的每个孩子都在进步，我相信只要有心，只要心中有爱，他们一定会谱出和谐动听的爱的乐章。

篇6：我收获了经验

走出考场，望着同学们那眉飞色舞的神情，我欲哭无泪，只好伤心地低下了头，

我最近参加了英语竞赛，这对于我来说是一个新的挑战。

走进考场，我的心开始“砰砰”地跳，这是我第一次参加全国赛，难免有些紧张。拿着卷子，由于紧张过度，所以我的脑子一片空白。我甚至已记不起某些语法和某些单词。我的额头上出现了豆大的汗珠，我望了望时间，啊，只有十分钟才开始。我开始翻阅卷子，发现了许多我好像从来没见过的题型，其实，那只不过是平时做过的题目罢了。我努力地试着回忆，试图想到一些单词，

篇7：收获和经验

1．开阔了视野。本次培训的四科应该是基本都是小科目，老师们平时外出学习、培训的机会很少。而国培这种现代的、开放的、节约的培训模式，让大家不出门、不花钱、不求人就听到了大家们既深刻又生动的讲座，就看到名师们风格各异、精彩纷呈的教学，就学到全省同行好的经验和作法。通过培训，使大家眼界大开，不会再局限于本校、本县。

2．搭建了平台。由于是小科目，一般都是一直呆在本校里工作，认识其他同行的机会极少，而来次国培却为我们搭建了互识的平台，提供了结识更多老师的机会，教学相长得到了保证。QQ群的建立、班级内互动、学科间互动、跨学科互动……通过相互交流，让大家感受到了浓浓的学习氛围，大家相互学习，互帮互助，共同探讨，分享在实际工作中的经验与成果，消除了不少教学中个人无法解决的疑惑。

3．更新了观念。国培课程设臵严密合理，从教学涉及的主要方面和环节入手，对学员头脑中的旧观念进行冲击、洗涤，对新课改应树立的新观念进行灌输和培植，为大家今后的教学工作奠定了坚实的质量基础。由于参培机会少，许多教师长期以来都是自己摸索教学方法，教学观念陈旧，教学手段老旧，教学方法落后。通过本次培训中专家们的讲座，让大家得到了一次“洗脑”，洗去了陈旧的教育观念，代之以新课程教学理念。

4．提升了素质。国培过程虽有一个寒假穿插其中，但主体部分仍在教学时间内，这为学员边学边改，现学现用提供了方便，大多数学员员积极实践，通过学习解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使教师在师德修养、教育理念、教学方法等方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理念，丰富了教学经验,为今后进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。”

二、学习中取得的经验：

1、领导重视是前提。

（1）完善机构，健全培训网络。省教育厅《关于实施“首批国家计划”——湖北省农村中小学教师远程培训的通知》（教师处﹝2011﹞43 号文件）下发后，我县教育局领导十分重视，立即成立了由郧县教育局局长吴忠恒任组长、县教育工会主席刘光华和县教育督导室专职主任王远林任副组长、县师管主任张景国、县装备站站长周世民、县教师资源中心主任梁兴龙等为成员的远程培训项目领导小组。并分别下设了宏观管理办公室和项目执行办公室。元月13日，县教育以郧教函{2011}02文件下发了培训通知，要求各乡镇中心学校确定培训人员、成立工作小组，并明确规定：各乡镇中心学校校长是本次培训中该乡镇学员学习开展情况的第一责任人，中心学校负责师管的同志是直接责任人，要尽量减少学员的工作负担，提供同网络学习空间和宽松的学习时间，创造优良的学习环境。

（2）慎重考虑，精派辅导教师。准时参加。县教育局师管股立即行动，从全县初中四科教师中摸底排队，挑选了吴有群、杨耀升、兰善华、李大林四位富有教学经验并有着丰富辅导经验的一线、一流教师担任辅导教师，并于 2011年1月4日至7日组织他们赴武汉参加了全省辅导教师培训会，通过培训，他们的理论水平得到了进一步的提高，培训平台得到了熟悉，操作技能更加熟练，辅导要领更加明确，辅导方法更为适宜，为培训全面、顺利开展夯实了基础。

（3）全程关注，确保学有成效。县教育局局长吴忠恒高度关注培训开展的情况、学员学习的实效，多次到项目办公室去调研、检查指导；县教育工会主席刘光华同志更是一心扑在培训工作上，几乎每天都要对培训工作进行巡查、过问、督促，某校一位教师学习时间进行两周了仍然没有参加学习，他就亲自过问、督查，提出批评，最后这位教师认识了自己的错误，积极参加学习，完成作业，成了一名合格的学员。县教育督导室副主任王远林同志一开年就打电话给各科名列前茅的学员，给他们拜年，鼓励他们积极学习，顺利完成培训。

2.过程管理是保证。

近年来，郧县教育系统狠抓了精细化、规范化管理，在本次培训中，更将精细化、规范化管理有机地融合，使培训的过程管理科学、规范、精细，卓有成效。

一是心中有数。省培训通知一下发，县局师管股、装备站、教师资源中心立即联手行动，先是下发了专题通知，由各镇中心学校负责教师培训工作的同志对镇内的四科教师情况进行调查、汇总，然后由教师资源中心根据教师在中国教师行动网注册情况进行检查，最后，由装备站和资源中心一起进行抽查调研，确保全县四科教师在本次培训中，不漏校、不漏人。

二是开好两会。为了实现思想通、行动快、效果实的培训目标，在县教育局领导的精心指导下，县教师资源中心与装备站携手联动，认真开好了动员会和工作推进会：1月14日在新区小学隆重举行了由四科参培教师、辅导教师、乡镇中心学校师训干部和县直学校继教主任参加的开班典礼，教育局刘光华主席和督导室王远林副主任分别做了热情洋溢的动员讲话，提出了明确具体的要求，统一了参培教师的思想，提高了大家对本次培训的认识；1月20日，召开了管理团队会议，县教育局和装备站有关领导、项目管理员和四科辅导教师参加会议，对从1月14日开班典礼以来的注册、第一专题学习情况进行了小结，充分肯定了开局阶段所取得的成绩，也客观地指出存在的问题和不足，对部分暂时落后学员进行现场电话指导和督促，对下一阶段工作做出安排部署；2月23日我县又在资源中心召开初中历史等四学科“国培计划”培训工作推进会，负责初中四学科辅导教师、班级管理员等相关人员参加会议。通报了前期各参培教师入网学习的情况，对培训过程中采取的好做法和出现的问题进行了全面的总结。教育局工会主席刘光华指出，由于参训项目及其内容多，参训教师数量大，达标完成的时间紧、任务重、压力大。为切实做好培训工作，县教育局高度重视，专门成立了组织领导机构，制定了实施方案，精心组织，认真实施，专人负责。各乡镇和学校务必要高度重视此项工作，做好参训教师的学习支持服务以及相关的管理工作。管理员要积极督促辅导教师进行学情通报，对参训学员的学习情况监控到位；各位辅导教师要做到“三负责”。

三是完善资料。为了确保学员在最短的时间内掌握学习方法，提高学习技能，站备站和资源中心在最短的时间内编印了详实的学员手册，仔细的文字详解、丰富的图示，使学员一册在手，学习无忧。为了方便学员间相互交流，他们还印制了学员、辅导教师通讯录。在各项工作中，制度是保障，基于这种认识，他们也及时出台了九条学习管理制度，完善了学习管理机制。

四是及时督导。县资源中心和县装备站具体负责国培四科培训的督导管理，他们工作非常认真细致，通过电话、短信、推进会、学情通报等方式，全方位、全过程督导。借助于郧县教育办公自动化平台，自培训开始，他们每周2次定期发布的学情通报，把管理者的督促效果、辅导者的教学成绩、学员的学习状况在全县作以通报，让所有人员都有紧迫感和危机感。学员学习状况通报把四科学员拉通排队，用竖大拇指、插红旗的办法，表扬先进，用深蓝色背景提示后进，提醒学员消灭零记录。乡镇整体学情通报，让乡镇领导明白，本区总体情况，是发扬成绩，保持先进，还是加大力度，奋力追赶。学科通报把四科辅导教师的教学情况放在一块比较，无异于擂台比武，领先者不敢松懈，后进者更是深感内疚和自责，想方设法赶超。

3.辅导教师是关键。

我县选派的四名辅导教师都是一线教师，他们平时工作本就繁重，在培训中，还要批改大量的作业，回复众多的帖子，辅导所有的学员。在培训中，他们认真落实了县教育工会主席刘光华同志强调的“三负责”，即：负责完成对相关教师网上学习的辅导任务，定期在网上为学科培训教师批改作业，并做好成绩统计、上报工作；负责针对学科培训教师提出的各种问题进行答疑，并有效组织网上研究、讨论、总结；并对网上论坛、作业等内容、数据实施有效监控，发现问题及时报告及处理。

一是克服困难，全力投入国培。杨耀升老师在县直中学校办工作，还兼有两个班的历史课，工作头绪多，非常繁忙，加上岳父母七十有余，身体多病需要照顾，妻子上班离家远，诸多因素迭加，使他的空余时间捉襟见肘，身心疲惫，但为了全县的历史教学，为了领导的信任，他咬紧牙关，竭尽所能，全身心投入到了国培辅导中；地理辅导教师李大林既要完成学校的教学任务（5个班的课，班主任，教研工作），又要完成国配的辅导任务。儿子上高三，学校离家远，每天接送。但是为了国配毫无怨言，建立了地理QQ群，在群中及时回答老师们的疑问，并把有关国配学习的资料同步发到群中。在他的博客中，不但发布国配学习资料，而且把老师们教学中的难点也发布其中，方便老师学习。每天下班后，他第一件事就是打开电脑进行“国配”，为此还挨了老婆许多骂，体会到了“气管炎”的滋味。辅导教师兰善华同志白天在学校使用一台笔记本电脑，晚上在家里使用一台家用电脑，两台电脑轮流为这次培训服务。晚上，儿子在一旁备战中考，他则上QQ与学员们交流、学习，每天坚持在线学习、观看视频、批阅学员作业、回帖交流等都在2—3小时，有时高达5、6小时，有的学员不知道如何在平台上学习、如何提交作业、有的不清楚怎样跟帖、评论等等，对于这些问题，他会及时解答。如果遇到自己也弄不明白的问题，则及时向管理员询问，直到给出满意答复！有的学员还直接打电话求助，他24小时开机，随问随答，直到满意。

二是认真备课，不打无准备之仗。凡事预则立，不预则废。作为辅导教师必须把辅导的课程弄明白，把辅导的对象摸清楚。为此我县四位辅导教师分专题提前听专家讲座，观看优质课视频和相关素材，看一遍不行看两遍，还在网上搜索相关问题，结合自己的实践，思考学员会有哪些疑问，怎样引导他们展开讨论，解决问题。同时关注学员的年龄结构、教学水平、任教学网络设备状况，思考采取什么办法让每位学员都能保证学习时间，怎样发挥骨干学员的带动作用，怎样为学习有困难的学员提供力所能及的帮助。

三是及时批阅，准确把握班级动态。每一专题开始时，四位辅导教师都及时提醒学员进入新专题学习，要注意哪些问题，同时总结上一专题的学习情况，表扬先进，鞭策后进。对于学员的作业、专题研讨和文章，他们都及时进行批阅，引导班级互动活动，让学员感受到辅导教师时时同自己在一起，关注着他，学起来更有劲头。在批阅中他们严格标准，保证学习质量，对草率应付的作业、文不对题作业、下载粘贴的作业等坚决评为“不合格”，不姑息、不迁就，引导学员真学、实学。国培平台观看视频比较“卡”，他们就在班级QQ群中建立了优酷网视频观看超链接，同时还把其他地区学员整理的专家讲座的文字稿转贴过来，便于大家学习。在作业中、研讨互动中，他们引导学员要以实践经验作支撑，以新课改理论为指导，开展反思和交流；他们引导学员建立“国培”文件夹，作业、研论、文章先在文件夹中写好、编辑好，再上传到国培平台，同时把国培中优质资源下载下来，方便进一步学习运用。国培平台春节期间作息时间、提交问题、两次专家答疑的安排、怎样参与培训调查、怎样提交教学案例，怎样查看培训成绩，各种信息他们都注意及时强化传递给学员，保证学员的参与度。

四是树立榜样，引领学员前进。榜样的力量是无穷的，面对国培这样的新生事物，刚开始学员们多多少少有些不适应，辅导教师们就想办法给大家找“领头羊”。通过平时的了解，备课时的调查，辅导中的筛选和印证，他们确定了一些业务能力强、有一定的理论素养、电脑技术熟练、思维活跃、做事有激情的领先人物。通过批改作业时的留言，发短信和QQ群中的对话，对他们进行了表扬，促使其进一步活跃起来，提高作业质量。同时在班级公告、简报中设光荣榜，展示他们的作业，引导全班学员向他们学习、看齐，推动班级学习整体向前。

五是温馨提示，鞭策后进赶超。学员们都是教师，许多教师低头不见抬头的见的，还有许多都是过去的同学、现在的朋友，工作环境的差别、家庭境况的不同、个人能力的强弱等方面的差异，造成了大家在学习上的效果有所不同，辅导教师们面对落在后面的少部分学员，没有臵之不理，也没有告状和批评了事，而是注意给他们留面子，用温馨的话语提醒，辅导中更多地关注。辅导教师兰善华认为国培的作业能反映出学员学习的态度，所以，学员的每一篇作业他都认真阅读和评价，少数学员的作业应付差事，甚至文不对题，他就坚决打回重做，有2位学员曾重做过2次才合格。在批阅过程中辅导教师们坚守一条原则：好的作业，热情赞赏（如：你真棒、真细心、有毅力、好样的！你的想法别具一格，令人耳目一新！你的回帖使我很受启发！）；不足之处，委婉指出（如：请再审一审题目！答案怎么文题不对啊！）；错误作业，发回重做（如：阳光总在风雨后，没经历过挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？），这些话语温暖了、鞭策了、提醒了后进学员，使大家都鼓足了干劲学习。

4.学员主动是根本。

郧县是鄂西北一个偏远、贫困的山区。教师的经济条件差，微薄的收入仅能用以维持生计。多数教师没有电脑，更不敢奢望家有宽带。有的老师连基本的电脑操作都不会。同时，我们这里的地理教师多是兼职，少有专职，难有专业教师，他们都承担着繁重的教学任务，加上学习的时段大部分在寒假里，要组织学生复习、期末考试，要迎接学校年终考核，要完善工作档案，还要忙家里家外，忙过年，接着便是让人最累的新学期开学……可以说，本次培训的时段安排得非常不合适宜，但所有的参培教师没有一人喊苦喊累。不管工作环境多差、家庭多累、个人负担多重，他们都咬牙挺着，积极开展学习。有的教师到网吧学习，有的老师利用走亲访友的机会到亲友家学习，及时完成学习任务。郧县杨溪中学周勋学员正罹患严重的肩周炎，三天两头要到郧县中医院作针灸理疗，可他硬是凭借自己顽强的毅力，出色完成了全部作业。青曲中学韩德平学员，由于视弱，每次上网都要借助放大镜才能完成作业，辅导教师劝他：“实在不行，就放弃吧！”，他却说：“我能行！请相信我。我一定不会拖全班后腿的！”

篇8：工作总结经验收获

一实施“人本管理”, 为教师成长提供保障

从大量的调查和分析结果来看, 促进教师的专业成长涉及薪酬、工作环境、福利、社会地位等综合因素, 因此, 营造一个有利于幼儿园教师专业成长的外部环境是教师获得专业成长的有力保障。对幼儿教师的德、能、勤、绩等方面进行综合评价, 以实施考核“推优制”来鼓励教师, 较好地避免了“扣分制”所带来的消极情绪, 并把考核结果与教师评优、评模、聘任挂钩, 废除幼教资格终身制, 健全幼教工作评价体系。

二立足教师三年规划, 助其描绘“成长蓝图”

我们在调查中对教师专业成长现状进行了思考, 发现一部分教师缺乏规划设计的概念和意识。通过研读《教师专业化的理论和实践》《教师的成长与发展》等专业书籍, 明确教师应具备的专业素质, 减少教师制定专业发展规划的盲目性, 再由管理层对教师的规划进行指导, 帮助教师明确今后的个人发展规划。

三有效开展园本培训, 提高教师专业素养

园本培训是利用专业领域提升幼师专业发展水平的关键。幼儿园可以找准切入点, 加强园本培训, 从而促进幼师专业发展。

1. 师德为先

为了贯彻落实“五有四禁三热爱”主题教育活动精神, 不断推进幼儿园师德师风建设, 提升教师整体素质, 我园特举办“我身边的同事”“我的故事”师德演讲活动。此类活动既体现了教师的演讲技能, 更折射出团队的互助精神、上进和阳光的状态。

2. 技能为重

为了提高幼儿教师的业务技能, 丰富教师的教育教学经验, 我园进行了“教师简笔画比赛”、“钢琴音乐会”、“迷宫图制作”、“数学绘本制作”等活动, 收到了良好的效果。

3. 幼儿为本

《标准》中强调要以幼儿为本, 需要老师在日常工作中落到实处, 无论是教学活动还是游戏活动, 甚至是一日活动中的细微环节, 我们经常从本园的一日活动中、教学研讨中选取孩子们典型案例进行解析。在案例的学习、反思、交流中不断提高教师的案例分析水平和案例撰写能力。

四开拓多种学习途径, 建立自身专业成长观念

1. 为教师提供多渠道的学习途径, 开阔教师视野

我园有计划地组织教师到各优秀幼儿园参观学习, 聆听各类讲座等, 提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。为了加强园际之间的交流, 达到互相学习促进提高的目的, 我园与临近幼儿园的高级教师进行师徒结对, 制定有递进性的培养内容, 采用“一对二”的跟班式带教方式, 以“一课二磨”的形式展开互动教学, 促进师徒双方共同成长。

2. 充分利用“反思论”培养模式, 促进教师在反思中成长

培养教师的反思意识, 让教师不断反思自己的教育理念与行为, 不断自我调整、自我建构, 从而获得专业成长。通过集体反思达到思想观念与教育行为的统一。在提高教师教育技能方面, 采取上课——集体反思——上课——集体反思轮回的方式, 真正提高教师的教育水平, 这也是教师积累教育教学实践经验的最有效方式。

3. 以“问题”为主线, 开展小组学习活动

我园在教工室设置了问吧、答吧, 由教师提出在教学实践中存在的问题与困惑, 在研讨活动中, 以“问题”为主线, 研讨教师工作中存在的问题与困惑, 根据当前教育教学中的共性问题抛出话题, 教师们根据自身实践思考谈认识, 然后由年龄组、领域组及集体共同研讨, 组内实行责任承包制和角色轮换制。

我们在行动中获取宝贵的经验, 在经验中反思问题, 在反思中收获成长的喜悦。通过幼儿园教师专业成长有效管理策略的探索, 我们为教师的发展创造了空间, 提供了支持与服务。管理者与教师之间、教师与教师之间相互学习、合作学习, 增强了教师的专业能力, 增进了团队精神, 使幼儿教育新理念能更有效地得到贯彻、实施。

参考文献

[1]教育部.幼儿园教师专业标准 (试行) [S].教师[2012]1号文件

[2]教育部教师工作司.幼儿园教师专业标准 (试行) 解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2013

[3]张燕.幼儿教师专业发展[M].北京:北京师范大学出版社, 2006