p字音创新设计（精选8篇）
篇1：p字音创新设计
声母b p教案设计
一、导入
欢迎来到一（2）班的拼音课堂，同学们马上要跟随老师去字母花园游玩了，大家说好不好？
我们本节课学习第二单元第三课，声母bp，以及基本的拼读方法。
二、学习声母b 展示PPT，小姐姐听广播，b的发音和“播”相似，但是声母的发音要轻而且短。展示b的发音方法，师示范，讲解，不送气，气流较小。展示b的写法，b占第一和第二格，先写一竖，再写右半圆。师巡视指导学生，评价更正。
三、学习声母p 展示PPT，小哥哥把水泼，p的发音比“泼”要轻要短，展示p的发音规则，找学生试读。展示p的写法：占中格和下格，强调书写规则，师示范，学生学习p的写法。
讲解bp写法的区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp,左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp.出示字母卡片，学生区分读。
四、复习学过的声母和韵母
分放字母花篮，区分学过的声母和韵母。
五、学习基本拼读方法
1、引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书：ｂà ｂɑ。领读两遍，并告诉学生ｂà ｂɑ是一个音节词。
2、分析音节，教学声母。
(1)先告诉学生：ｂà ｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。(2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。(3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。3声韵连读，训练直呼。
(1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引导学生试读，体会声韵相碰。先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”教师示范、领读、指名读，反复训练。
4、举一反三，培养能力。
我们的拼音花园真漂亮真有趣啊，大家喜欢吗？还想再来玩吗？我们下节课再见吧！
篇2：p字音创新设计
教学目标：
1、学会“b、p ”两个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b、p ”与“a、i、u、o”组成的音节。设计理念：
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
教学过程：
一、复习：
1、做a o e i u u口腔体操
2、回想学习的两个生母y、w，体会生母的发音特点。
二、创设情境，学习声母。
（一）课件出示卡通kt猫。孩子们，你们看，这是谁啊？谁来跟他打个招呼啊？
（二）学习“b”的音。
1、由图引入，学习“b”的音。
（1）出示图1，kt猫还带了小朋友，瞧，这是冬冬，她在干什
１
么？
（冬冬在听广播。）
（2）出示“b”，这就是我们今天要认识的第一位声母朋友。谁知道它读什么？
（3）指名读。
（4）师讲发音要领：听广播的“播”读得轻短些就是“b”。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。
（5）师范读
（6）学生学读，体会发音方法。（7）开火车读
2、识记“b”的形。
（1）我们怎样记住“b”的形呢？看看它和图中的什么长得像啊？（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。）
（2）那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。
（右下半圆b、b、b。像个6字b、b、b。棍子推圈b、b、b。）（引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，培养了学生想象思维。）
3、指导书写“b”（1）出示：
引导观察b的住在哪里？
２
（2）让学生观察书中“b”的笔顺。（3）指名说“b”的位置和笔顺、师范写。（4）学生书空笔顺。
（5）学生练习书写、师巡视指导。纠正学生的写姿和握笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（三）学习“p”。
1、由图引入“p”。
（1）出示图2，小朋友可真能干，一下子就认识这位声母朋友。kt猫可可高兴了。瞧，他又给我们介绍了一位小朋友。星期天，明明在干什么呢？
（明明在爬山坡。）
（2）出示“p”。“爬坡”的“坡”就是我们今天要认识的第二个声母，来跟它打个招呼。
2、指导“p”的读音。
（1）师讲发音要领：发“p”音时，先把双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气。要轻一些，短一些。
（2）学生模仿老师练读。
（3）指名读，纠正个别发音的错误。
3、指导识记“p”的形。
说说“p”长得像什么？引导编顺口溜。
（右上半圆p、p、p.q字反写p、p、p。红旗飘飘像个p。）
4、指导书写“p”。
３
（1）出示：
引导观察“p”的位置和笔顺。（2）师范写（3）生书写练习
（四）比较“b”和“p”的不同。
1、认识了这对声母朋友，kt猫想问问细心的小朋友，你们有没有发现这对好朋友有什么不同啊？
2、引导比较字形的不同。（“b”的半圆在下面，“p”的半圆在b在上面）
念顺口溜：在下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。
3、用手掌试验比较b、p发音的不同。
（1）将手伸开，手心放在靠近口的前方，先双唇闭合，把气憋住再突然放开，让气冲出来，发“b”时，气流较弱。发“p”时，气流较强，有气流冲击手心。
（2）学生试验体会
（这样的演示，容易激发孩子的好奇心和学习积极性，让他自主参与到学习中来，演示的过程又能给学生留下深刻的印象，使学生牢牢记住相关的知识。）
三、合作学习，学会拼读。
（一）教学“b”和“a”的拼读。
1、你们可真是厉害，不仅老师佩服你们，连kt猫也都不由说佩服啊。看，他又给我们带了一位朋友。
４
2、出示图5，小姑娘在干什么？（将b推向a。）
3、kt猫说：小朋友，声母你们已经认识了，现在我们把“b”“a”放在一起，你会拼吗？
4、师教学拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
5、师带读，生模仿试拼。
6、开火车拼读。
（二）教学b、p与单韵音的拼读。
1、出示音节： b－a b－o b－i b-u p－a p－o p－I p－u
2、同桌合作互相拼读
3、反馈交流拼读
（学生是学习的主体，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在合作、探究中提高语文素养。）
（三）教学“b”和“a”四声的拼读。
1、看图引出音节：
（1）kt猫忍不住夸你们聪明，说你们好学。他说大家拼音学得这么好，想考考大家认识这个数字吗？
（2）出示“8”，（生齐读）出示音节：b－ā-bā 指名读，引导组词：b－ā-bā，猪八戒的八。b－ā-bā五六七八的八。
（3）看到小朋友这么棒，八戒高兴地离开我们学校，想到我们
５
这里到处逛逛。看，他又来到了哪里？看到了什么呢？
（4）逐幅出示图6、7、8，引导说话。
出示图6：kt猫来到了菜园里，看到一个小朋友在拔萝卜。出示音节：b－á－bá
出示图7：kt猫看到解放军叔叔在打靶。出示音节：b-á-bá 出示图8：kt猫来到山上，看到这里修了大坝。出示音节：b－à－bà
（5）自由拼读音节。
（6）交流：b－á－bá拔萝卜的拔 b-a-ba打靶的靶 b－à－bà大坝的坝
四、复习巩固，拓展学习。
（一）出示图：
（二）你来表演我来猜
yǐ bá yī yǔ wǔ pā bǐ bí
五、kt猫跟小朋友告别的图
六、学生自我评价本节课的表现
篇3：一种P波段宽带端射天线设计
P波段相对于厘米波和毫米波等波段具有自身的优势,可以用于反隐身工作。工作在P波段的天线主要形式有碟形天线、印刷偶极子天线、印刷单极子天线以及微带贴片天线。
八木宇田天线早起被称为“引向天线”,是一种典型的端射天线,在超短波与微波波段应用广泛[1]。其优点是结构简单、馈电方便和指向性好,有一定的增益。缺点是频带有限,并且一般用金属圆柱振子做成,其体积大,重量重,制作精度有限[2]。而文中采用的端射天线类型,是实验室十多年以来一直研究的天线类型,其各个振子尺寸也变为原八木天线的一半[3]。它比八木天线轮廓更低,体积缩小将近一半并加上金属平板[4]。
1 天线单元结构设计
本文中,天线单元以平板端射天线单元为基础,该天线为实验室近年来主要研究的天线类型[5]。该天线原型在P波段,可以实现端射的频段只有170 MHz左右,且其驻波比带宽也只有96 MHz左右。因此,文中对振子的变型主要是为了扩展可以实现端射的带宽和驻波比带宽[6,7]。在反射振子和第1 个引向振子上进行阻抗加载,结构图如图1( b)所示[8,9]。
1.1 在反射振子上进行阻抗加载
为了增强反射器的效果,使天线能够在较低的频率处也能够实现端射,在反射振子顶端进行阻抗加载[10],如图1 所示。加载阻抗1 采用圆柱形金属导体,相当于增大了反射振子的电尺寸,能够提高反射振子在低频时的反射效果。
图2 所示为加载阻抗1 的高度h1不同时对天线带宽阻抗匹配和辐射特性的影响,h1取从0.07 λ~0.1 λ 变化。图中可以看出,加载阻抗1 可以扩宽低频的频带,使得天线在低频处也可以实现良好端射;但是高度的变化对带宽的影响并不大; 主要影响的是中心频率处的增益,随着高度的逐渐增加,中心频点处的主瓣方向性系数呈现先减小后增大的趋势,但相对于未经改造的原型来说,增益下降幅度较大。且从低频处的方向图可以看出,通过对反射振子的改造,能够使天线在低频时也能正常实现端射。
1.2 在第一个引向振子上进行阻抗加载
根据八木天线的特性可以知道,引向器阵元主要控制天线的增益,最敏感的参数则是引向器的长度。因此,在保证天线尺寸变化不大的条件下,也同样增加圆柱形金属( 导体加载阻抗2) 对第1 个引向振子进行改进,能够使得引向振子获得更好的引向效果。由于负载阻抗加载在振子底部,因此振子长度也应当进行适当的缩短。
图3 表示加载阻抗2 的高度h2变化时对天线辐射特性和频带特性的影响,取h2从0. 032 λ ~0.087 λ变化。从图中可以看出在引向振子上加载负载后对高频驻波比带宽有所展宽,但效果并不突出,且加载阻抗2 的高度对驻波比带宽的影响很小;随着h2的增大,方向性增益先减小后增大。但是从取某一高度时的天线方向图中可以看出,在高频时天线能够实现良好的端射。
在同时保证带宽和增益的基础上,取h1=0.065 λ和h2= 0.035 λ。
影响带宽和辐射特性的因素除了高度以外,还有加载阻抗半径的变化也可以对天线带宽的影响[11,12]。
图4 为加载阻抗1 和加载阻抗2 半径变化时对天线带宽的影响。加载阻抗圆柱的半径取从0.02 λ ~ 0.06 λ 之间变化,随着阻抗半径的增加,天线驻波比带宽却随之增大,方向性系数也随之减小且幅度较大。在保证方向性系数的情况下取阻抗半径尽可能小,因此取半径为0.027 个波长。
1.3 耦合振子半径对频带特性的影响
在此天线单元中,耦合振子的半径也是考虑的因素之一。因此,在优化过程中,取耦合阵子半径从5 ~ 10 mm之间变化。从图5 中可以明显看出,随着振子半径的增加,天线带宽有明显减小且回波损耗明显增大。而且中心频率出的方向图变化曲线也显示出,随着耦合阵子半径的尺寸增大,天线中心频率处的方向性系数呈线性减小。因此在保证天线增益的情况下,为了尽量扩展天线带宽,选择了半径较小的耦合阵子。
2 仿真结果
以平板八木天线的模型为基础,在反射振子和第一个引向振子上同时加载阻抗,加之上述对单元的扫参优化,最终确定了天线的最佳尺寸: 加载阻抗半径r2= 0.027λ ,加载阻抗1 的h1= 0.065λ ,加载阻抗2 的h2= 0.035λ ,耦合振子半径取0.009λ 。该天线在保证了端射的基础之上,尽量避免减小增益的情况下,将天线原有14.1%的驻波比带宽扩展到了38.4%,且实现良好端射的带宽从原有的0.57 ~0.76 GHz扩展到了0.5 ~ 0.8 GHz,在整个工作带宽之内,并且该天线单元的方向性系数都能保证在8.6 d Bi以上。仿真结果如图6 所示。
仿真结果与未对反射振子和第1 个引向振子进行改造时的结果进行对比如表1 所示。
从图6 中可以看出,对天线单元进行阻抗加载后,无论是天线的驻波比带宽还是工作带宽都有很大程度的扩宽,但是却牺牲了一定的增益。虽然文中仅给出中心频率处的副瓣电平,但从整个频带方向图可以看出,主瓣增益压缩使得副瓣增大,但是依旧能够保留了平板端射天线单元自身的优点。
3 结束语
本文设计了一种P波段的高增益宽带端射天线单元,在八木天线单元的基础之上,对振子形式进行了改造,实现了0.5~0.8 GHz频带内的端射,相对带宽从扩展了将近30%左右,达到了最终的38.4%,且其方向性系数均在8.6 d Bi以上。该改进以天线牺牲天线增益为代价,扩展了天线的带宽。
摘要：设计了一种P波段的宽带端射天线。该天线以传统八木天线为基础,将振子尺寸缩小为原来的一半,并将振子放置在金属平板上,进而对天线的反射器和引向器进行改进,并通过对天线参数的仿真优化,最终将天线的带宽扩展到了38.4%,并保证了频带内相对较高的增益。仿真结果表明,天线能够在0.5~0.8 GHz的频带之内实现良好端射,并保证带内回波损耗均在-10 d B以下,整个频段内天线的方向性系数均在8.6 d Bi以上。
关键词：P波段,平板端射天线,高增益,扩展带宽
参考文献
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篇4：P波段频率源的设计
关键词：P波段；锁相环；相位噪声
频率源作为电子系统的核心，是决定电子系统性能的关键设备，雷达、通信、电子侦察和对抗设备中，高精度测试仪器实现高性能指标的关键技术之一。近些年来，越来越多的现代电子设备和系统的功能实现都直接依赖于所用频率源的性能。而且要求也越来越高，频率源正在朝着高频率、宽频带、小步进、低杂散、低相噪的方向发展。文中介绍的P波段频率源采用但锁相环的频率合成方式，通过合理的频率配置，保证了低杂散的指标要求又获得了低相噪特性，从而满足通信设备对频率源的要求。
1 锁相原理
锁相环( PLL)是一个闭环相位反馈系统，锁相环路由鉴相器(PD)、环路滤波器(LPF)和压控振荡器(VCO)等组成。鉴相器把输入信号的相位与压控振荡器输出信号的相位进行比较，鉴相器的输出信号是这两个输入信号之间相位误差的度量。输出一个正比于两个输入信号相位差的电压(或者电流)加到环路滤波器上，抑制噪声和高频分量后，再加到压控振荡器上，控制其频率变化，使输入信号与压控振荡器信号之间的相位差逐渐减小，最后达到动态锁定。
锁相环的原理框图如图1所示，当环路锁定时，控制电压把振荡器的频率平均值调整到与输入信号频率的平均值完全一样。对于一个输入信号的一个周期，振荡器仅输出一个周期。锁相并非意味着零相位误差；恒定的相位误差和起伏的相位误差都可能存在于锁相环中。过大的相位误差会导致失锁。
2主要性能指标分析
2.1锁相环噪声性能分析
锁相环的各个组成部分是影响环路噪声性能的主要因素，严格分析它们对输出噪声的共同影响十分困难。通常为了分析方便，在锁定状态和小信号情况下，可将锁相环路视为线性系统，运用叠加原理研究环路对每个噪声源的线性过滤。锁相环路的噪声模型如图2所示。
注：ΔΦI(s)为参考源输入增加的相位噪声；VnPD(s)为鉴相器引入的噪声电压；Vnt(s)为VCO引入的噪声电压；ΔΦVCO(s)为等效于VCO增加的相位噪声；ΔΦO(s)为环路输出增加的相位噪声。
(1)VCO的相位噪声
根据环路分析，可得出
式中，GOP(s)为环路的开环增益。
显然，VCO的相位噪声可以通过提高环路增益来抑制，使环路带宽和开环增益最大。
(2)鉴相器的噪声电压
由于鉴相器增益Kd的作用，跟在其后的噪声电压VnPD(s)会降低到1/Kd(等于把噪声电压折合到鉴相器的输入端)，所以有如下传递函数
要使它们在输出端的影响最小，还应尽量使Kd最大。当然这种要求与1/GOP(s)要大是矛盾的。
(3)VCO的噪声电压
噪声电压Vnt(s)在VCO的输入端，KV为VCO的压控灵敏度。如果给定带宽，在VCO的输出端，显然Vnt(s)正比于KV，其传递函数为
在分析了各主要噪声的影响之后，环路的总输出噪声可根据线形叠加原理得到，即按功率普密度线性叠加。最后方程如下
综上可知，锁相环路输出噪声特性在环路带宽以内的为低通型相位噪声，主要是由参考源、分频器和鉴相器等引入的相位噪声( PLL 环路对鉴相器的泄漏呈“低通”特性)；在环路带宽以外的高通型的相位噪声主要是由VCO 决定的( PLL 环路对VCO的相位噪声而言是一个“高通”滤波器)。
2.2 杂散性能分析
锁相环产生杂散的途径主要有两种：一种是由电源50Hz和其它外部干扰串入环路对VCO形成调制而产生；另一种是鉴相频率泄露到锁相环输出端形成的杂散。抑制外部干扰可以通过电源稳压滤波，电路的合理布局等方法进行削减；而抑制鉴相频率泄露引起的杂散，一般采用在环路滤波器之后加辅助低通滤波器的方法。对于在实际调试中由于一些偶然因素引入的杂散，则需要找出杂散来源和路径，有目的地予以解决。
3 电路设计
C波段频率源的具体指标如下：
≤－90dBc/Hz@10kHz
≤－100dBc/Hz@100kHz
≤－105dBc/Hz@1MHz；
杂散抑制：≥65dBc。
该C波段频率源具有工作频带宽、相噪低、杂散低、步进小等特点。参考时钟频率为100MHz，产生800MHz输出频率。根据锁相环原理以及实际通信设备的需要设计以下方案。其中，参考频率REF由100MHz产生，VCO采用V580ME15-LF，其输出频率范围在745～885MHz，电源电压是10V，典型电流值是25mA，电压调谐范围在0.5～4.5V，典型相位噪声－108dBc/Hz@10kHz。典型二次谐波抑制为-12dBc，平均调谐灵敏度是53MHz/V，其输出功率为9.5±2.5dBm。在25℃条件下，800MHz对应的调谐电压约为1.75V。另外，鉴相器1选用Analog Device公司的整数分频鉴相器ADF4107，最大鉴相频率为104MHz，典型的相位噪声基底PNTOT=-219dBc/Hz。
将锁相环结构图进行仿真，得到在800MHz频率下环路的噪声系数仿真结果，如图3所示。
4 测试结果
经加工后得到实物图，并且利用Agilent E4407B频谱仪对该频率源的输出频谱进行测试，实物图以及800MHz频点下的测试结果如图4和图5所示。
由测试曲线可知，该频率源输出频率为800MHz，杂散的抑制均优于65dBc，相位噪声实测数据也满足系统指标要求，无失锁状态。
5结束语
文中设计的P波段频率源，采用锁相环技术，实现了良好的性能，已用于某通信设备中。此频率源具有宽低相噪、低杂散、小步进等优点。最后给出了主要指标的测试结果，说明该P波段频率源的设计和研制是比较成功的。
参考文献
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[2]Floyd M.Gardner，(姚剑清 译) Phaselock Techniques. Third Edition，人民邮电出版社，2007.11.
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[6]PELLERANO S，LEVANTINO S，SAMORI C，et al. A 13.5-mW 5-GHz Frequency Synthesizer With Dynamic-Logic Frequency Divider，IEEE JOURNAL OF SOLID-STATE CIRCUITS，2004，39（2）：××
[7]BANERJEE D. PLL Performance Simulation and design[M]. 2006: 99.
[8] 郝绍杰. 基于集成频率合成器的锁相环设计[J]. 国外电子测量技术，2008 (1):12-15.
[9] Analog Device Inc. AD4107 datasheet. 2004.
[10] Z-COMMUNICATIONS，INC. V580ME15-LF PDF.
作者简介
篇5：《声母b p》教学设计
第一阶段：
一、组织教学
1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？……
2.让小朋友作自我介绍：
师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）
……
二、复习六个单韵母和六个词语
小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下：
师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）…… 师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；……
师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便…… 第二阶段：
一、学习声母b p 师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？
师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？……
师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。
师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片：
①师范读，并示范发音口型；
②小朋友们跟老师读……齐读……个别读……
师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。）
出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。请跟老师一起读……
二、学习词语
师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读
bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白 兔，菠 菜，爸 爸，苹 果，葡 萄，跑 步
三、游戏：找伙伴
师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。
方法：将字母卡片贴在黑板上，让小朋友找出词语卡片，先读一读，再找伙伴。
师：在小朋友的帮助下，b和p都找齐了各自的词语小伙伴，现在他们要和小朋友说再见了。请小朋友们一个一个读出他们的名字，并与他们说再见。
（课间休息5分钟）
第三阶段：
一、学习儿歌《我们爱祖国》
小朋友们，谁能告诉大家十月一日什么节日啊？ 对，是国庆节。国庆节是谁的生日呢？ 对，是祖国妈妈的生日。
今年啊是祖国妈妈的63岁生日了，老师这里啊给祖国妈妈准备了一份礼物，我们一起送给祖国妈妈好不好？
出示儿歌：《我们爱祖国》
小草的妈妈是大地，星星的妈妈是天空，浪花的妈妈是大海，我们的妈妈是祖国。小草爱大地，星星爱天空，浪花爱大海，我们爱祖国。
老师范读后，教小朋友一句一句跟读，再让小朋友齐读，最后个别读，达到让每个小朋友都能读出来的效果。
二、游戏：找妈妈
根据上面儿歌内容准备8张图画：小草，大地，星星，天空，浪花，大海，小朋友，祖国
小朋友们，看看黑板上的图，画得是什么呢？根据我们刚刚学习的儿歌，我们来为他们找找妈妈吧。先读一遍儿歌，让小朋友们上来找，并说出一句儿歌。
三、课堂小结
小朋友们，今天我们认识了声母b和p，请大家一起读“右下半圆b b b，右上半圆p p p”。
篇6：p字音创新设计
■ 中考考点
《语文课程标准》中要求：“初中生累计认识常用汉字３ ５００个，其中３ ０００个左右会写。”正确识记、书写汉字是对同学们的最基本要求，中考对这一内容的考查主要体现为认清字形、正确书写，大多情况下是考查对一些易错字的辨析能力，属于基础知识考查，总体难度不大。
■ 必背知识
（括号内为该语境中正确的字）
Ａ
哀（唉）声叹气
Ｂ
搬（班）门弄斧
报（抱）怨别人
自抱（暴）自弃
不屑置辨（辩）
刚腹（愎）自用
针贬（砭）时弊
按步（部）就班
Ｃ
残（惨）无人道
明查（察）暗访
相辅相承（成）
一张一驰（弛）
穿（川）流不息
理屈辞（词）穷
Ｄ
披星带（戴）月
锐不可挡（当）
沾（玷）污清白
吊（掉）以轻心
貂婵（蝉）
Ｆ
三翻（番）五次
义无返（反）顾
获益非（匪）浅
煞废（费）苦心
入不付（敷）出
名付（副）其实
Ｇ
言简意骇（赅）
立杆（竿）见影
鬼斧神功（工）
鬼（诡）计
Ｈ 暗（黯）然失色永保（葆）青春以德抱（报）怨推崇倍（备）至英雄备（辈）出必（毕）竟明辩（辨）是非战略布（部）署 璀灿（璨）夺目 常（长）年累月计日成（程）功一愁（筹）莫展相形见拙（绌）冲（充）耳不闻惮（殚）精竭虑根深地（蒂）固提心掉（吊）胆影牒（碟）机要言不繁（烦）严加防犯（范）流言诽（蜚）语发愤（奋）图强破斧（釜）沉舟气慨（概）金钢（刚）钻一笔钩（勾）销
貌和（合）神离随声附合（和）
轰（哄）堂大笑宏（弘）扬文化
病入膏盲（肓）张惶（皇）失措
飞皇（黄）腾达融汇（会）贯通
Ｊ
反唇相击（讥）急（亟）待解决
迫不急（及）待痛心急（疾）首
不记（计）其数狼籍（藉）
故技（伎）重演坚（艰）难困苦
明枪暗剑（箭）
开源截（节）流
弱不经（禁）风
各届（界）人士
不径（胫）而走
声色具（俱）厉
Ｋ
同仇敌慨（忾）
溃（匮）乏
Ｌ
陈词烂（滥）调
变本加利（厉）
盛气临（凌）人
留（流）芳百世
Ｍ
轻歌漫（曼）舞
满（漫）山遍野
风糜（靡）一时
密（秘）诀
棉（绵）里藏针
虚无缥渺（缈）
莫（漠）不关心
Ｐ
如法泡（炮）制
养成僻（癖）好
砰（怦）然心动
Ｑ
山青（清）水秀
并驾齐趋（驱）
入场卷（券）
Ｒ
当人（仁）不让
水乳交容（融）
含辛如（茹）苦
Ｓ不娇（骄）不躁直接（截）了当 告戒（诫）跌落陷井（阱）既往不究（咎）功亏一匮（篑）再接再励（厉）流恋（连）忘返随便流（浏）览蒸溜（馏）水火势漫（蔓）延名列前矛（茅）贸（冒）失 泄秘（密）市场扫瞄（描）莫明（名）其妙谋（牟）取暴利篷（蓬）筚生辉浮想联篇（翩）凭（平）添欠（歉）收委曲（屈）求全一视同人（仁）儒（孺）子可教
跚跚（姗姗）来迟
善（擅）长毛骨耸（悚）然
至高无尚（上）各行其事（是）
摆正姿式（势）谈笑风声（生）
共商国事（是）撕（厮）杀打斗
众口烁（铄）金传诵（颂）
鬼鬼崇崇（祟祟）
Ｔ
纷至踏（沓）来糟塌（蹋）
煤碳（炭）惊滔（涛）骇浪
题（提）纲挈领金榜提（题）名
妥贴（帖）走头（投）无路
拖（托）运行李
Ｗ
名门旺（望）族互相推委（诿）
闻（文）过饰非好高鹜（骛）远
污（诬）告
Ｘ
息（熄）灭迁徒（徙）
面容安祥（详）消（销）毁
歪门斜（邪）道协（胁）从不问
水泻（泄）不通一泄（泻）千里
别出新（心）裁形（行）迹可疑
寒喧（暄）客套循（徇）私舞弊
气喘嘘嘘（吁吁）
来势凶凶（汹汹）
不醒（省）人事
Ｙ
天崖（涯）海角掩（偃）旗息鼓
膺（赝）品甘之如贻（饴）
遗（贻）笑大方一（异）口同声
义（意）气相投苦心孤旨（诣）
绿树成阴（荫）绿草如荫（茵）
蜂涌（拥）而上记忆尤（犹）新
竭泽而鱼（渔）渔（鱼）肉乡里
原（元）气大伤坐收鱼（渔）利
园（圆）明园世外桃园（源）
殒（陨）落蕴（孕）育
Ｚ
暂（崭）露头角贪脏（赃）枉法戒骄戒燥（躁）以身作责（则）
货膨涨（胀）坐阵（镇）指挥振（震）撼仗义直（执）言
出奇致（制）胜真知卓（灼）见
闲情逸志（致）咀（诅）咒
乔妆（装）打扮毋庸质（置）疑 通
九洲（州）方圆躁（燥）热
■ 高频分析
在近年各地中考试题中，错别字考查基本上较为稳定，要么辨析，要么辨析加上修改，就２００9年全国各省市中考而言，至少85％以上的语文卷出现该考点，而且对比近三年各地中考卷会发现很多易错字在各省市之间轮番上阵。这类题目难度较小，属于基础知识的考查，但是不排除个别字词由于同学们的疏忽而增大难度。
一般而言被考查的易错字大都是常见而又容易混淆的常见字，或形近，或音近，或音同对我们产生一定的误导。对待这类题型，如果是难以在短时间内辨析出来，那么务必采用排除法，以减轻“找茬”的难度。而且在此还要提醒同学们在书写卷面的时候尽量避免书写错别字。
背诵秘诀
如果说记错别字有秘诀的话，那么就是日积月累。当然临阵磨枪，不亮也光。因此在中考来临之前建议大家着重掌握语文课本中的常用字词，以及强化记忆一些常见的容易混淆的字词。识别并修改错别字的一个很好的学习方法就是同学之间互相提问，即同学之间互相挑选一些自己容易写错或用错的字词，进行互补式的提问，以达到共同提高的目的。此外有条件的同学可以查找近三年来各地被考查过的易错字，这样也能够有针对性的识记一些重点易错字。
自检报告
后期规划
中考真题
1.（2009四川乐山）下列词语中没有错别字的一项是（）
A．头晕目眩齐心协力耀武扬威唯唯连声
B．阴晴园缺语无论次隐姓埋名一代天骄
C．多姿多彩眼花瞭乱无动于中变化无常
D．随生附和不可思议左右逢圆一泻千里
2.（2009年甘肃兰州）下列词语书写完全正确的一项是（）
A．阴凉真谛世外桃源精妙绝伦
B．蝉娟肆虐沤心沥血三顾茅庐
C．踊跃云宵应接不暇坐无虚席
D．燥热震憾涣然一新生意盎然
3．（2009年广西玉林市、防城港市）下列词语没有错别字的一组是（）
A．缭亮铿锵娓娓动听鸦雀无声
B．吹嘘眩耀趾高气扬不屑置辨
C．和霭呵护温文而雅风度翩翩
D．馨香绚丽争妍斗艳万紫千红
4.（2009年重庆市）下列词语书写完全正确的一项是（）
A．妖娆真谛仓茫风起云踊
B．闲适禁固轩昂顾名思意
C．解剖仰幕眷恋遮天敝日
D．轻盈慰藉仿徨袖手旁观
5．下列句子中，有错别字的一项是（）
A．远离了喧闹的都市，驱车来到世外桃源般的僻静小山村，我们顿觉神清气爽。
B．储运罐破裂，致使部分液化石油气泄露，幸亏抢修即时，未造成大范围扩散。
C．春光明媚，鸟语花香，碧玉妆成的杨柳倒映在波平如镜的湖面上。
D．四川汶川特大地震，造成大量房屋垮塌，昔日的美好家园瞬间变成了一片废墟。
6．（2009年山西省）下列语段中只有两个字书写有误，请找出并改正。（2分）
对联集中展示了汉字和汉文学的风韵与品位。对联有春联、喜联、寿联、行业联、交际联、谐趣联和装饰联等多种形式。就篇幅而言，对联长短不一，相差悬疏。短者仅一两个字，长者可达数百字；就表现形式而言，有正对、反对、流水对、联珠对、集句对等，但万变不离其宗。其毕备特征有：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。
_______改为______________改为_______
金刊建议
整体而言，这6道题难度不大，前面4道选择题属于客观题，即便有个别字词生疏，也不会妨碍答题，因为可以采用排除法。第5题尽管也是选择题，但是难度较前四题又稍微加大了难度，因为需要在四个句子中筛选，而且“泄漏”与“泄露”、“及时”与“即时”这两组词语都单个使用的时候都不算错，因此在这道题目中还考查了词语的运用，好在设提者为了降低难度，特意设计了两个错别字。最难的要算第6道，因为容易造成干扰的词语较多。建议在考前适当的训练以提高自己的临阵识辨能力。
篇7：b p m f教学设计
师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习!你们知道他是谁吗?麦当劳叔叔!(师出示麦当劳叔叔图片)
师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗?那让咱们一起努力吧!
二、学习b、p、m、f
(一)学习m、f。
师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗?(将音节中红色的声母写到黑板中间)叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。(教师示范)
指名读，开小火车读。
师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。
教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。
师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。(教师示范)
指名读。
师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。
教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。
(二)学习b、p。
师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗?
教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。(一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。)
师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗?
师：对!这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了!把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。(教师示范)
指名读。
师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好?
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试!
指名读。教师相机指导。
师：(拿出一张纸，放在嘴前)请大家注意观察：
师读b、p。
师：你发现了什么?
生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。
师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。
学生练习。
师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
(三)巩固练习。
1.与生活建立联系，巩固记忆。
师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢?
指名读。
师：你读得真棒!麦当劳叔叔要送给你一个奖品!
教师拿出一个红纸剪成的苹果。
师：这可是个神奇的苹果!(教师将苹果对折后，举在黑板前)你发现了什么?
学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢?学生又发现它像一个p。
师：多么神奇而有意思啊!(把苹果奖给那名读得好的孩子)你喜欢吗?
师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像?
学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。
2.做动作模仿，巩固记忆。
师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?(做拼音形体操)
3.猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪明!我们再做个聪明人玩的游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。
右下半圆(b、b、b)。右上半圆(p、p、p)。两个门洞(m、m、m)。伞把朝上(一根拐棍)(f、f、f)。
三、学习拼读音节
(一)学习拼读音节的方法。
1.游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。
师：让咱们再来玩个游戏吧!(出示教具，贴在黑板上。)这是“声母”的家，这是“韵母”的家(也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、“韵母”，体现多种渠道识字)。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。
老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”
2.游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。
师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧!游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。
教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、o。
师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看!会碰出什么音节来?
学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3.游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。
教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。
学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：
图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。
图片：箭射靶子。图片：水库大坝。
师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗?
(二)练习拼读音节，渗透识字。
师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶
四、总结
师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里?
出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。
指名说。
师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧!
教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。
篇8：p字音创新设计
新的家庭互连解决方案必须无需复杂的配置或互连机制,就能支持所有类型的数字设备。这些解决方案还必须支持已有服务以及新型服务,例如提供多房间DVR功能。此外,任何新一代家庭网络技术都必须支持无处不在的家庭互连,这样消费者在家中才能享有不受限制的无缝互连体验。底层家庭网络基础设施一定要快速、可靠地传输数据,以确保同时提供多路高质量媒体流,开创可完全互操作的家庭网络新时代。
无需新的布线就可实现无处不在的互连
大多数消费者已经在家中安装了几种网络。例如,卫星或有线电视网络通过同轴电缆向一个或多个机顶盒提供内容,利用电力线通信(PLC)技术互连PC,通过Wi-Fi为多个笔记本电脑和手机分配共享的互联网连接,等等。尽管以太网可以提供非常可靠的互连,但是CAT5布线很昂贵,因此人们试图利用已有“线缆”,例如同轴电缆、电力线或无线。
不过,无论在哪个地区、哪个家庭或哪个房间,单一互连技术都无法实现100%的覆盖率。甚至直到最近,美国也仅有11%的家庭安装了CAT5,而且大部分的安装都没有适当的信号终结,安装的目的也不是要建立以太网。在有些地区,虽然各种不同的房间都有可能安装了同轴电缆插座,但这类插座仍然谈不上普遍存在(参见图1)。另外,尽管家庭中几乎每一个房间都有电源插座,但是不同部分可能处在不同的PLC相位上,或者有些部分容易受到干扰,因而降低了PLC的性能和有效带宽。即使是无线互连,覆盖率也没有保证,因为房屋布局、构造和建筑材料的密度会影响无线技术的有效性。
新一代家庭网络基于家中现有的网络基础设施,包括以太网、同轴电缆、电力线、无线资源等,并将这些基础设施整合到一起,以实现基础设施之间的无缝连通,因而可在家中实现全面的网络覆盖。例如,单独采用这些技术中的任何一种,都不能实现对整个家庭的全面覆盖,但是一个网络如果支持多种通信技术,就可以极大地提高覆盖率。家中每一个房间都可以由至少一种技术,或者在很多情况下,由几种技术来保证覆盖率。
支持多种技术的混合网络还可以为家中的主要房间提供冗余覆盖。例如,一对夫妇正在观看来自互联网的节目。节目数据可以通过电力线、同轴电缆或以无线方式传送到卧室中的电视机中。如果其中某一链路出现拥塞(例如,在其他房间中,也有人在看高清视频),或者由于干扰而使吞吐量显著降低,那么流媒体就可以转移到其他链路上传送。采用这种方式以后,不管家中的网络运行状况发生什么变化,都可以保证连接的可靠性和内容的质量。
每一种互连技术都是以不同的介质和协议为基础的,因此这些技术都有所谓的“正交减损机制”。例如,如果一个噪声源在电力线上引起了干扰,那么该噪声源对无线吞吐量的影响就有可能很小。这意味着,某一房间的所有网络连接同时失灵的可能性很小。
支持多种互连技术还可以提高向家中各处提供的内容的质量。负载均衡方法可用来将内容分配到多条链路上,因此避免了一条链路空闲、而另一条链路的容量占用率很高,以至导致拥塞的情况。在两条链路上均衡分配数据,使两条链路都以较低的容量占用率工作,可实现更高的可靠性和更低的延迟(参见图2)。
新一代家庭网络的另一个优势是实现了无处不在的互连。因为仍然使用已有的家庭网络基础设施,所以消费者今天拥有的设备也能连接到混合网络上。混合网络内置了桥接功能,将支持数据在基于不同互连技术的链路之间无缝传输,因此也就支持了连接到网络上的所有设备之间数据的无缝传输。这样,消费者就能通过任何设备访问内容,而不必知道内容实际上存储在哪里或者是怎样存储的。此外,保存内容的存储设备,例如网络附加存储(NAS)设备,也无需知道它们是在向PC、电视机还是在向手机传送内容。
新一代家庭网络继续使用已有家庭网络基础设施和已经采用的互连技术,不必布设任何新的线缆,就可以提供对整个家庭的全面覆盖,且具有冗余链路容量。这对运营商和消费者都很重要,因为运营商希望不用上门服务,就能将新业务传送到家中任何地方,而消费者则希望以最低的价格,毫不复杂地实现家庭互连。
统一家庭网络
在一个家庭中,建立一个能够无缝连接所有设备的混合网络,是很多运营商和设备制造商都意识到的。第一代家庭网络的困境在于没有一个统一的标准,因此消费者无法透明地使用支持不同技术的网络,而必须对网络上的所有设备独立地进行配置、管理和操作。
IEEE目前正在制定新的P1905.1标准,该标准为统一构成家庭网络的多种互连技术提供了底层机制。P1905.1为基于Wi-Fi、HomePlug、MoCA和以太网的混合网络定义了公共的数据和控制服务接入点(Service Access Point)。无论使用那种协议和介质,数据的收发都可以通过此接入点完成。
P1905.1在第二层和第三层之间引入了一个软件层,该软件层可针对每一条正在使用的链路抽象出详细具体的运行信息(参见图3),并汇聚通过不同链路收发的数据,从而在家庭网络中实现了各种互连技术的无缝连通。通过该软件层,还能进行高级网络管理。例如,用户设备连接到支持不同技术的链路时,不再需要输入不同的密码,仅需简单地按一下按钮即可。P1905.1还规定了统一的服务质量(QoS)保证机制,可完成设备发现和配置,能建立安全连接,并提供其他一些先进的网络管理功能。
P1905.1提供很多关键功能,有很多优势,可用来实现下一代家庭网络。目前,除了P1905.1,其他任何一种现有技术都无法独立完成多种有线和无线技术、介质、平台以及设备的整合。
易用:作为一种面向消费者的技术,至关重要的是,网络配置和使用对消费者要透明。P1905.1为网络增加设备、建立安全链路、实现QoS保证以及智能地管理网络提供了通用配置方法。
可靠的服务:拥塞或连接暂时中断等常见网络问题可能导致服务质量劣化。通过采用链路选择机制(参见图4),设备可以使用可替换的链路,以减少服务中断次数,从而确保良好的用户体验,并减少运营商必须管理的售后服务电话的数量。
增大网络容量:混合网络能汇聚不同链路的所有带宽,最大限度地增大吞吐量。
同时传输多路媒体流:在互动电视等应用中,甚至一个用户也可以同时观看多个媒体流,因此新一代网络必须有能力同时支持几路高清流媒体。
拥塞管理:P1905.1支持负载均衡和QoS,可限制网络拥塞,保证网络的可靠性和内容的质量。
彻底的互操作性:新一代家庭网络必须支持运营商已经安装的任何现有网络基础设施。P1905.1是惟一全面支持HomePlug、WiFi、以太网以及MoCA技术的规范,而且可实现与这些技术的向后兼容性。
透明的安全性:运营商和内容提供商希望有牢固可靠的的安全机制,以保护内容的安全。然而,为了避免成本高昂的上门服务和/或售后电话服务,这类机制必须足够简单,以便于消费者使用。P1905.1设备按一下按钮就可以配置,避免了输入密码这类复杂操作(参见图5)。P1905.1还允许旧有设备使用与新的P1905.1设备一致的密码和验证方法。
通过先进的监控和诊断实现更高的可靠性:基于P1905.1的网络能提供一致的诊断。此外,运营商还能远程监控网络,提前地修复可能的损坏,以防止用户体验受到影响。
自助安装:就控制网络部署和运营成本而言,避免售后及安装电话服务是至关重要的。新一代家庭网络必须支持简单的安装、发现和自助配置。例如,当用户将第二个P1095.1Wi-Fi接入点连接到网络上时,无论第二个接入点使用的是什么接口,主接入点都会自动配置第二个接入点,为其提供网络名称和密码。
自由移动:支持无线设备也很有必要,这样用户就可以将智能手机、普通手机、笔记本电脑和平板电脑连到家庭网络上。
通用互连:新一代网络要实现彻底的透明性,必须使用户从家中任何一个房间都能连接到网络上,而且用户不必知道他们在通过哪一种接口通信。此外,从一个房间(和接口)转移到另一个房间(和接口)时,链路切换必须是无缝的。
电源效率:P1905.1支持多种电源管理功能,以协调能耗与可靠性和响应速度,从而使网络能以更高效率、更环保地工作。例如,路游功能可以查看哪些节点已经唤醒并正在运行,以确定最节能的路径。
以前人们曾尝试过,用单一互连技术实现家庭网络。现实情况是,在可用标准中,没有哪一种能单独实现可靠的、对整个家庭的覆盖,或者说没有哪一种能非常容易地支持所有类型的消费类设备。要想实现可靠的、全面的、支持所有消费类设备的家庭互连,建议采用混合网络。P1905.1不是要解决一些假想的问题,而是要提供一种有效的技术,以切实解决今天的家庭网络中存在的现实问题,只有解决了这些问题,运营商才能有把握地部署混合网络。P1905.1无缝连通了今天已经部署的互连技术,提供了实现家庭互连所需的最后一个要素。
IEEE P1905.1委员会正在如期制定P1905.1标准草案,预计该草案将于2011年末完成。该草案的1.0版将奠定新一代家庭网络的基础,并作为一个平台,为将来引入先进功能提供方便。P1905.1获得了广泛的业界支持,博通等公司已成为提供相关关键技术与标准的核心力量。凭借这些技术和标准,消费者将能在自己选定的房间中和设备上获得想要的视频、应用、照片以及其他任何内容。例如,博通开发了Xtendnet智能决策软件架构技术,该技术可实现支持HomePlug、同轴电缆及Wi-Fi的混合网络,以在不同的传输介质之间动态地切换媒体流。
就运营商而言,P1905意味着,能以可靠的方式提供高质量的内容,能提供新的、优质高价的业务,因此能吸引新客户并提高收入。而从消费者的角度来看,P1905将成为连通有线和无线技术的桥梁,将实现真正的家庭互连,进而创造全新的互连生活方式。(博通公司与IEEE共同供稿)
参考文献
[1]P1905.1.http://grouper.ieee.org/groups/1905/1/
[2]Operations Manual for Convergent Digital Home Network Working Group[OL].http://grouper.ieee.org/groups/1905/1/P1905.1_Operations-Manual.pdf