小台灯的自述三年级作文

小台灯的自述三年级作文（精选16篇）

篇1：小台灯的自述三年级作文

小台灯的自述三年级作文

我是一台精美的小台灯，我的头像一把小雨伞，也像一朵大大的蘑菇，我穿着一件粉红的衣服，大家都说我长得很漂亮。我的脚下有一块圆圆的石头，也就是我的脚，有人买我的时候，就把我抬起来，真舒服!可是有一天，一位年轻人把我抬了起来，这是我觉得不是很稳。果然，我担心的事情发生了，年轻人失手把我重重地摔到地上，我的屁股非常痛，我的手擦掉了一点皮。

我的用途可大了，可以把家装点得很美丽，可以发出很耀眼的光，把黑暗照亮。如果小朋友把我的开，我就会变成橙色的。我还可以给小朋友照明来做作业。但我有一个条件，小朋友要想宠爱我，请不要摸我的头【灯泡】，也不要让我工作太长时间。因为工作久了我的身体会发热的，所以要记得随手关灯，千万不能让我一直开着，会浪费电的，电视里都说要节约用电呦!有一次，一位小朋友晚上睡觉忘记关掉开关，我一直亮到天亮。工作太久让我的头脑发热.浑身发烫.发高烧，我病倒了，也白白浪费很多的电力资源。第二天，那位小朋友怎么拍我，我都不亮了，因为我头上的乌丝被烧断了。

因此如果小朋友们都不爱惜我，我会很伤心的。希望大家爱惜我，不但在使用的时候要小心点，同时也要节约用电呦。

希望全世界一起行动起来一起节约用电，打造更好的素质。加油!

篇2：小台灯的自述三年级作文

大家好!我是一盏小台灯，我今天两岁，我的任务是每天陪着小主人学习。

我呆萌可爱，身披葱绿色的外衣，我的头是椭圆形，长而扁，里面藏着一根细长的灯管，我的脖子像大白鹅一样，白而长，可以随意调整。我的底座很像一只可爱的米老鼠，两只绿白相间的耳朵，圆圆的。耳朵中间有一个大约五厘米的小扁孔，它叫笔筒，是专门供小主人放笔用的。底座上有一个椭圆白色、椭圆形的按钮是开关，按下它，我就会发出明亮的光芒。开关下面有一个笑脸，每当小主人来写作业时，我都以微笑来迎接小主人。我的背部有一根黑黑的长长的`“尾巴――带有插头的导线，”我的光亮全靠它连接插座输送过来的。

我的小主人是一个勤奋爱学的女孩子，她很爱护我，每次打开按钮时都是轻轻的，生怕把我弄疼了。每天晚上，我都会陪伴小主人学习，小主人学习起来，很长时间都不抬一下头，每次我都焦急万分，在心里大声的喊：“小主人，抬抬头，起来活动活动，注意保护视力啊!”可是小主人还是非常认真，无动于衷。有时小主人在看书时会不由自主地发出笑声，我在心里也和小主人一起高兴，有时……

篇3：小台灯的自述三年级作文

一、略写处扩写,学习刻画细节

目前,小学生的起步作文是十分令人担忧的,普遍表现为词句贫乏,叙述顺序杂乱,过程描写不具体、不生动等。如何指导学生写具体、写生动呢?我想,在阅读教学中抓住略写处让学生扩写,能有效训练学生刻画细节的能力。我们的语文教材图文并茂、文质兼美,但由于表达需要,课文有许多情节一笔带过,给读者留下了想象和创造的空间。这些词句看似简单,却往往蕴含着丰富的内涵。教师要认真钻研教材,揣摩编者意图,抓住这些契机,引导学生通过合理想象,把简单叙述化为具体描写,既能更好地理解课文内容,又能训练学生细节描写的能力,从而学会如何把过程写具体,让学生既“得意”,又“得言”。如《女娲补天》一课的教学,学习“找石”这部分时,我抓住句子“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了”,引导学生想象,女娲到了哪些地方找纯青石,经历了哪些困难?然后进行小练笔。在孩子们的笔下,我收获了不曾预约的精彩。请看一位学生写的片段:“女娲穿过一片密密的树林,来到一座悬崖边,悬崖上长满了荆棘,女娲的衣服钩破了,脚上流出了鲜血,终于爬上了高高的悬崖,可是没有找到一块纯青石;女娲又来到一条小河边,在河滩上成千上万颗小石头中找了一天一夜,还是没有找到纯青石;女娲趟过小河,来到一片荒芜的草地,终于在一眼清清的泉水中看到了一块闪闪发光的纯青石。”这样读写结合,一句简单的叙述,化为一段具体的描写,学生对“找啊找啊、终于”这些词语的理解更为深刻,女娲不畏艰辛为民造福的形象在学生的心中更为清晰,同时学生语言文字运用的能力得到了培养,可谓一举多得。

再如《一面五星红旗》第九自然段“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗”中“凝视”一词,我是这样教学的:“‘凝视’是什么意思?‘我’为什么会久久地凝视着手中的五星红旗?”接着引导学生想象:“当时‘我’身无分文、饥寒交迫,最需要什么?老板告诉‘我’可以用这面旗子换面包时,‘我’凝视着红旗,会想些什么?”先让学生说说,再让学生写几句话。通过心理活动的细节描写,活化了形象,不仅深化了学生对课文的理解,还提高了学生对细节的刻画能力。

二、精彩处仿写,丰富语言范式

语言学习的研究表明,儿童学习语言的基本途径之一是模仿,心理学的研究也告诉我们,儿童的知识贫乏、经验不足,模仿是他们的天性。教材是教学的载体,是学生精神营养的来源,是语言学习的范本,在教师指导下科学地阅读,学生可以学习和丰富词汇,了解各种句式,掌握规范化的语言,提高运用语言的能力。既然课文为学生们提供了很多仿写的资源,我们就应该充分利用它。需要指出的是,仿写不是抄袭,它是在读懂原文的基础上,学习课文规范的语言范式,发挥自己的主观能动性进行创造性的表达。正如郭沫若先生所说“于无法之中求得法,有法之后求其化”。仿写,就是借鉴范文练习表达,让学生在潜移默化中习得语言。语文教材中,有很多用词准确、描写生动、形式特殊的精彩片段,作者由于表达的需要,在列举几种情况后应用了省略号,省略了一些内容,让人感到言尽而意无穷。课堂上,教师要善于抓住这些空白,引导学生揣摩仿写,习得作者的表达方法,丰富语言范式。

如《荷花》第四自然段“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”我抓住省略号引导学生想象:“还有哪些小动物过来?它们怎么来到我身边的?会告诉我什么?请你照样子写几句话好吗?”学生练笔后,还可以让学生想想,作者为什么选择“蜻蜓”和“小鱼”这两种小动物写?为什么不多写几种小动物?这样,让学生从理解课文“写什么”转向探究“怎么写”,在实践中感悟到如何精心选材。

课文中类似的训练点特别多,如《盘古开天地》第四自然段叙述了盘古倒下后,他的身体各部分发生了巨大的变化。这是一组生动活泼、节奏明快、结构严谨、逻辑严密的排比句。在感悟句式特点后,我让学生抓住最后的省略号进行想象,并仿照课文的句式“他的( ),变成了( )的( )”进行小练笔。经常进行这样的训练,学生才能习得作者的表达方法,丰富自己的语言范式。正如吕叔湘先生指出的:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”

三、插图处补写,提高想象能力

著名作家巴金曾说:“我会写作,不是因为我有才华,而是因为我更有感情。”阅读时如果老师能激发孩子的情感,使孩子脑海里想象作品所描写的景象,激起孩子的表达欲望,这时进行练笔,学生就会产生不吐不快的感觉。语文课本中配有许多插图,这些插图富有形象性、直观性、情感性,能激发学生的想象,激起孩子的情感,是教材的有机组成部分。课文中有的插图概括了课文的主要内容,有的是某一场景的特写,有的集中表达了作者的情感。但很多插图文中没有相对应的描写或只有简单的叙述,这就为学生提供了想象和创造的空间。利用插图,引导学生进行想象补写,也是课堂小练笔的一个重要途径。

如《燕子专列》一课的插图,就是贝蒂在雪地上找到一只冻僵的燕子的特写镜头。我在教学中,抓住这处空白,进行插图补白,随文练笔。我是这样教学的:“先观察这幅图中的景物,你想到了哪些词句?再观察图中小姑娘的衣着、动作、神态,你又想到了哪些词句?”孩子们通过观察插图,对小贝蒂产生了由衷的佩服。然后我让孩子们按照由景到人的顺序,给这幅图配上文字说明。通过这样的补白训练,学生的观察能力、表达能力得到了提高,学生对课文内容的理解也是水到渠成,对文中人们爱护小动物的情感也就感同身受了。

再如《一个小村庄的故事》的第二幅插图,画的是洪水卷走了小村庄的情景。课文相应的描述也很简单,我让学生观察图中暴雨如注、洪水肆虐的情景,并想象人们、动物在洪水中挣扎的悲惨景象,再让学生适时练笔,既深化了对课文主旨的理解,又培养了学生的想象能力,提高了其表达能力。

篇4：我家的小台灯三年级作文

我家的书桌上有一台精美的小台灯，是妈妈在商场给我买的生日礼物。

我很喜欢我的小台灯。它的底座是由银色的合金做的，底座的上面有两个小开关，一个是白的，一个是黑的，就像两个黑白相间的钮扣。底座的上面有两只流氓兔，一只就像和蔼可亲的爸爸，一只就像在玩耍的孩子，有趣极了。它的`灯柱可以任意弯曲，弯曲时就像一位体操运动员在做操。台灯的灯罩上印有一本书的图案，好像时时刻刻都提醒着我要好好学习。灯泡像月牙一样，就好像月亮姐姐在观赏人间美景。

每天小台灯都陪着我写作业，有时我写作业累的时候，小台灯仿佛在对我说：“小主人请休息一下吧，别把眼睛看坏了。”然后，我就跑到院子里翻几个跟头，玩够了我就又跑到小台灯下看书了。有一次作业很多，小台灯一直耐心地陪着我差不多写了两个多小时，小台灯好像在说：“小主人，这样对眼睛不好，歇歇再写吧!”于是，我就休息了一会接着再写。作业写完了，我的眼睛一点儿都不酸，这可得谢谢我的小台灯。

篇5：小台灯自述作文

Hello大家好，我是一盏人见人爱，花见花开，车见车爆胎的小台灯，下面就是我自己的介绍，大家快看看吧!

说到我的样子，那就非小主人和我自己最清楚。说实话，我真的很像一只小企鹅：肥嘟嘟的身子，胖乎乎的小脚丫，再加上一个可以上下移动的小尖嘴，连主人第一眼看到我的时候也不禁吓了一跳，我想，他一定是以为一只小企鹅跑到商店里了呢。我身上穿着一件天蓝色的外衣。不要以为我的头部也是蓝色，那样的话，我岂不是满身是蓝色，那样多单调啊，谁还会把我买回家呢?

但是，别光看我的外表，那样的弱不禁风，可是正应了那句话“麻雀虽小五脏俱全”。虽说我的身体看上去很小，但我身体里的东西可不少：又是小电线，又是连接口，又是散热的东西。真是数不胜数。每当我“罢工”不干了，我的.小主人就会拿出螺丝刀等工具，把我的外套打开，在里面好好检查一番。只见小主人一会敲敲一会拧拧，终于把我给“治好了”，现在，我又能重新工作了。

俗话说得好“灯没有十全十美”，这句话为我的感触最深刻。虽然我对自己的感觉还是可以的，但我还是是不时听见我的小主人抱怨：“诶呀，这盏台灯有些亮，如果能在他身上装个按钮，能把他的亮度调一调就好了。对呀，我的灯光我也觉得有些亮，于是还没出厂的时候，我就请求管理园帮我装一个能自动调节亮度的按钮，可是……

说完了我的缺点，再来说说我的优点吧。我自认为最好的一点就是我能上下移动的头部。如果家里的人多，小主人就把我的头移动到最上面，这样，我的灯光就会充满整个屋子。但如果你是自己的话，那好办，只要你把我的头部放到最低的部分，我的灯光就会朝一个方向射去。这样，你就能专心的看看书，或者写写作业等。

自古猿人钻木取火以来，人类经历了动物油灯、植物油灯煤油灯、白炽灯日光灯。乃到现在发展的琳琅满目的装饰灯。在这期间，人类用灯时间最长的，就是油灯。油灯经过了多次改进。油灯用油起先是动物油，最后被煤油所取代，后来人们给油灯加上了罩玻璃罩。这样的油灯不怕风吹，在户外也照样使用，而且燃烧充分。 可是人类并没有满足，终于，我们灯类走进了千家万户。

篇6：可爱的台灯三年级作文

我的书桌上有一盏精美的小台灯，是那年我过9岁生日妈妈送给我的，我对它爱不释手，如获珍宝。

小台灯颜色鲜艳、造型独特，修长的灯杆，宛如一位军人笔直的站在那里，灯杆上撑着红色的灯罩，灯罩下面嵌着两根晶莹的灯管，底座是绿色的，上面还有两个开关，一个是电源开关，另一个是强弱开关。另外旁边还有一个小熊维尼。面带微笑的小熊头戴一顶棕色的圆草帽，圆溜溜的大眼睛像两颗黑宝石，镶嵌在弯弯的眉毛下。她身穿紫红色的T恤衫，圆圆的肚子上写着12个醒目的数字，肚子的中央有一片金黄色的花朵，上面还有3个人在赛跑，那是3个不同的人他们有高矮之分，胖瘦级别，这3个人在日夜不停的跑着，谁也不愿意休息，他们你追我赶，跑的不亦乐乎，那钟还不住地发出“滴答滴答”的声音。

打开台灯，柔和的光线立刻洒满房间，照亮了我的书本，陪伴我度过了许许多多个夜晚，每当夜幕降临的时候，我都会静静的坐在下面读书，在数学的`王国探索知识的奥秘，在文学的天空自由地翱翔，在科学的世界寻找明天的答案……

小台灯好像有一种魔力，有一次我被一道数学题给难住了，我“啪”的一声把台灯关了，这是我看着小熊维尼，它好像对我说：“小主人遇到难题怎么能放弃呢?把我打开吧，让我照亮你的心情。”于是我把灯打开，有了新的思路，终于解开了那道题。

篇7：小台灯的自述三年级作文

坚持“健康第一”的指导思想,使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面发展。

在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主导作用,通过各种趣味小游戏,培养学生的兴趣,让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达成教学目标。

二、教材分析

脚内侧射门是水平二足球教学的重要组成部分,是足球运动的基础性射门动作,具有触球面积大、可控性强、出球平稳准确的特点,是短距离射门的常用脚法。本课就是让学生在教师的指导下初步学会脚内侧射门的动作。让学生在活动中逐步提高射门的准确性,在活动中发展技能,在比赛与练习中体验到足球运动的乐趣,为终身体育打下坚实基础。

三、学情分析

三年级学生处于生长发育的敏感期,思维活跃,善于表现,学生喜欢参与体育活动,特别是足球运动。男生学习积极性较高,女生稍差,在课堂中应不断地去鼓励女生,让她们在游戏中找到乐趣,从而从内心真正喜欢足球运动。通过尝试体验、循序渐进地进行教学和游戏,让学生在愉悦的氛围中逐渐地掌握技术动作。

四、教学流程

本课的教学流程见下图。

篇8：台灯三年级作文

我家书桌上有一盏台灯，是我过生日的时候妈妈送给我的。它全身桔黄色，下端有一个底座，就像它的两只脚可以稳稳地站在那里。底座上面有一个红色的小按钮，就像它的嘴巴，一按，上面的灯就会发出柔和的光，就好像一双温柔的眼睛时刻注视着我。

每次写作业，台灯都会弯下腰像一位害羞的少女，默默无闻地为我工作。一次，我正在写数学作业，做着做着，一道题难住了我，我手足无措不知怎么办才好？在演算纸上算了一遍又一遍，在我焦急万分的时候，台灯发出耀眼的光芒，好像对我说：“加油！你一定会做好的！”刹那间，我鼓起了勇气，努力地在纸上写写算算，几分钟后，我解开了这道难题。我高兴地手舞足蹈，我望了望台灯，它仿佛也在笑和我一起分享这学习的乐趣。

在学习中，台灯伴着我攻克了一道又一道难题，它成了我的好朋友，我喜欢我的台灯。

篇9：台灯三年级作文

练市小学407班凌霄指导老师张斌鸿

在我的房间中，有一盏台灯，它是爸爸送给我的。

它全身是粉红色的，皮肤十分光滑。由粉红的底垫、光滑的灯柱、梨形的灯泡、惹人喜爱的灯帽这四个部分组成。看上去好像一位美丽的少女戴着一顶又宽又大的帽子，帽子的上面绣满了各种各样的精美图案，可漂亮了！它每天都静静地站在书桌上，等待着我回来。只要一按底垫上的那个按钮，它就会发光，照亮整个房间，让我在晚上也可以看书、写字。

篇10：台灯三年级作文

小台灯的造型是一头胖胖的橘红色小猪，外形美观，形态逼真。它的嘴巴向上翘着，像是在微笑；它的肚子圆圆的、鼓鼓的，令人捧腹；它的尾巴是螺旋状的，好像弓簧一样，很有弹性，好像在逗你笑！

小台灯对我的帮助很大。每当我遇到不开心的事或考试没有取得好成绩的时候，我就会很伤心。这是，我会下意识看看小猪，它仿佛在说：“别哭了。继续努力，你永远是最棒的！”听了这话，我马上又恢复了信心，继续埋头学习，争取更好的成绩；每当我吃得很多，却又控制不住的时候，它仿佛又在说：“别吃了，再吃就和我这头小胖猪一样了！”听了这话，我立刻去洗碗，一定不会再吃了；每当我伏案开始做家庭作业的时候，可爱的小台灯散发出柔和的灯光，仿佛在悄悄地对我说：“注意把头抬起来，保护眼睛。”它时时刻刻都在提醒我，爱护视力，端正坐姿；每当我……

篇11：小台灯的自述三年级作文

学生社团是校园文化的重要组成部分, 能让学生扩大求知领域、完善知识结构、丰富内心世界, 培养兴趣爱好及丰富校园文化生活, 是推进素质教育、培养快乐学习的重要途径和有效方式。我校秉承着“阳光教育”的教育理念, 遵循着“尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长”的原则, 开设学校的多个社团, 坚持学生的自主选择和主动探究, 为学生的个性发展创造空间。

英语科组的课题《小学英语社团的创建与学生语言运用能力提高的研究》在首批番禺区十二五课题中立项。随着科组所组织的社团轰轰烈烈的铺开, 让我们感受到社团给学生带来的种种变化: “故事歌谣创作社团”收集、改编与创作的故事和诗歌广泛传唱在校园中, 也运用到课堂教学中;“精灵话剧社团”的成员所表演的话剧、才艺Show等在学校的艺术节、城区级和区级的比赛中都多次获得殊荣;“英语电影广播社团”的成员每周能在学校的广播站展示自己的才华。三个英语社团活动的成功开展, 充分发挥了其辐射作用, 使全校的学生都感受到浓厚的英语语言氛围。

学生已经不仅仅满足于欣赏、羡慕、模仿别人的英语才能, 还有强烈的参与感。正因为学校和科组所开展的社团规模有局限, 不能让更多的学生加入, 于是在班级中开设学科小社团能实现更多学生、甚至是全班学生参与社团的愿望。构建班级学科小社团, 旨在学科教师的组织和指导下, 积极培养学生学科学习的主体意识和能动性, 增强学生间的互动交流, 促进学生积极参与语言交流活动, 同时在活动的过程中启发其想象力和创造力, 将语言知识和语言技能结合起来, 使学生在参与中逐步自我完善, 培养综合运用语言的能力, 实现实际应用知识的目标。学科小社团活动的有效开展, 同时能更好地提高课堂教学的效率, 达到师生双赢。

二、组建班级学科小社团是成就学科教学的有效途径

2011年底教育部颁布了《义务教育英语课程标准》, 广州地区也跟其他地区一样, 从三年级开始使用了改版后的新教材。这套三年级的新教材跟原来广州版《SWE》有了比较大的改变。从教材编排的表面上看, 对学生须掌握的语言知识点、识记的单词量、能力要求等都有所降低了。但是立足一、二年级口语教学的基础上, 我区在学期初的教材分析的讲座中提出了各项明确的要求, 定出了更高的教学目标。其中令我们一线教师最忧虑的一点就是对Sound Family这一板块教学的要求:Phonics将成为期末考试中一个全新的考点。作为第一学期检测的新要求、新尝试, 主考部门把这个知识点的考核作为附加题的部分。正因为知道这将是“附加题”, 我在教学中并没有加以重视。对三年级第一学期的期末考试进行质量分析时发现, 学生在听力和笔试部分的得分率是96%;口试部分的得分率是92.5%;在附加题部分, 即对Phonics教学部分检测的得分率是42%。这是一个悬殊得让人吃惊的数据对比。

针对附加题的得分率, 我进行了深刻的反思。造成这一教学部分的缺失, 最大的原因首先就是我这个教师对这一教学板块的重视不够, 在教学当中没有很用心地思考教学策略, 引导学生用恰当的学习方式来掌握Phonics的知识。因此, 大部分的学生由于不得要领, 未能达到预期的教学目标。其次, 一部分学生在没有掌握方法的情况下, 不可避免地遇到学习障碍, 渐渐失去了学习的信心和兴趣。

Phonics是针对儿童学习特点, 适合儿童学习语音的注音系统。它的核心是建立在字母 (letter) 与语音 (sound) 之间的对应关系, 不用借助音标, 看着字母就可以直接读出该词的发音, 解决单词不会读、无法拼的问题。该方法的持久生命力在于其主要培养学生“见词读音、听音写词”的能力。这种能力的成功构建将为学生的单词记忆及阅读能力奠定长效基础, 成为学生日后学习英语的强力支撑点。

在深切体会Phonics教学的实用价值后, 我重新调整自己在这方面的教学策略。根据学校和科组建设社团的成功经验, 我把其适合于学科社团建设的元素运用到英语学科的小社团中, 建立了“疯, 疯, Phonics”社团。经过一个学期的尝试, 让人喜出望外:学生参与社团活动的热情高涨, 并疯狂地喜欢上Phonics了。三年级第二学期期末考试结束后再次进行一次质量分析, 情况显示:学生在听力和笔试部分的得分率是97%;口试部分的得分率是95%;其中Phonics部分检测的得分率是86.5% (Phonics部分在本学期的考核中已经纳入到百分考核当中了) 。两学期对比, Phonics题目的得分率明显提高了。

三、组建学科小社团的策略

“疯, 疯, Phonics”班级学科小社团的成功组建, 为英语学科的教学开辟了新的思路, 使Phonics的教学效果明显提高。这也为以后组建其他年级、其他学科、其他专题的社团提供了参考。

(一) 社团的设立应立足于学生的学习基础和年龄特点

“疯, 疯, Phonics”社团面对的是三年的学生。通过一、二年级口语的学习, 学生面对三年级的全新教材既感新鲜又觉迷惘。在这种情况下, 教师不适宜给予学生过大的压力。尽量创设情境, 让学生能在活动中学习是排除学习压力和恐惧的最佳方法。三年级的学生爱说、爱唱、爱演, 社团形式多样的活动正好能满足他们的需要。

(二) 社团内的分组应根据学生的个人特长

组建社团前, 教师明确:只要对Phonics学习有兴趣的学生都可以加入到社团中来。受到丰富多彩的社团活动的影响, 社团的规模不断扩大。从开始的10多人到20多人, 最后是全班学生都加入了。当然在这个社团中, 学生有着不同的个性、爱好和特长。根据我们英语学科“疯, 疯, Phonics”社团的需要, 设立了四个小组, 让不同类型的学生能够在组内发挥自己的特长。

1.“灵通小组”的学生善于在网络、书籍中收集大量的关于Phonics的学习资源。有些学生还发动家长一起参与收集的活动。资源中包含了每个字母的发音部位、字母故事、押韵小诗等, 不但有文字, 还配备视频。所收集的材料提供给社团的全体成员和教师使用, 为丰富教学资源提供了有力的保障。

2.“孜孜小组”的学生分析能力比较强, 擅长于归纳整理工作。他们把“灵通小组”所收集的资料按小诗、歌曲、故事等类型分类整理, 形成了社团的学习资源库。他们还善于发现, 总能在学习中找出一些小规则帮助同伴学习。例如, 通过他们的整理工作, 从中发现了一些学习规律:用掐头法学习五个辅音字母:f, l, m, n, s, 将这些字母的第一音去掉, 余下的音即为该字母在单词中的读音, 即这几个辅音的读音/ f /, / l /, /m/, /n /, / s /;用去尾法学八个辅音字母b, c, d, j, k, p, t, v, 将字母后面的/ i:/去掉即为该字母在单词中的读音, 即他们的发音;英汉相似的音的比较:r- / r /, w- / w /, h- / h /, g - / g /。小小年纪的学生能够找出这些规律来实在不简单。

3.“说唱小组”的学生在语音、节奏等方面比较擅长。他们善于演绎各种歌曲、小诗, 能够带动全社团的活动气氛。例如, 在课堂上教Mm、Nn时, 往往有些学生容易把这两个字母的音和行混淆了。我请说唱小组的学生表演了这首小诗:

Dear mum, dear mum. What do you say? Mum says Mm / m/ / m/ m/.

Little nose, little nose. What do you say? Nose says Nn / n / n / n /.

在说唱小组成员形象、生动、夸张的表演的带领下, 其他学生也纷纷跟着声情并茂地说唱起来。结果, 全班学生很快地把这两个字母的音和形都熟记了, 不会再有混淆的情况。

4.“新星小组”是具有表演天分的学生的首选舞台。只要说唱小组的学生能唱出哪一首歌曲或者小诗, 他们都能配上恰如其分的动作。在他们幽默、投入的表演的引领下, 其他组中最文静最怕事的成员都会热情高涨地跟着表演。新星小组的表演既有娱乐性又有创新性。他们的示范表演所达到的教学效果远远比教师的普通示范动作好得多。

例如, 以下是他们为 / s / 和/ z / 所配的动作:

(三) 社团内各小组既是独立的又是相互合作的

小组之间能够互相学习、互相合作, 能够在活动中学会收集资料、分析、整理和甄选有用的材料, 学会寻找规律、探索新知、善于质疑、勇于创新, 使整个社团的成员都能有个性地发展。例如, 在学习a_e, e_e, i_e, o_e, u_e这些组合的发音时, 社团的分工是:

通过几个小组的共同合作, 共同参与, 学生怀着浓厚的兴趣, 以满腔的热情投入活动中去。最关键的是, 他们能够在轻松的活动中掌握知识, 达到共同提高的目的。

(四) 合理安排小社团的活动时间

由于小学三年级只开设了每周三节的英语课, 在课堂上要进行知识的灌输、练习的巩固、测验等, 因此不可能在课堂上安排太多的时间进行社团的活动。因此我把这个学科小社团的活动时间主要安排在课堂外, 具体时间由各小组的组长合理安排。课堂中就只安排展示活动这个环节, 这样能在有限的时间内发挥其作用, 并能保障每个小组的成员都有机会展示自己的活动成果。

“疯, 疯, Phonics”社团有效促进了三年级下册Phonics的教学效果, 它让学生在主动参与、合作共享的轻松愉快的氛围中了解和学习英语字母的奥秘, 掌握单词拼读的规律, 激发了学习英语的兴趣, 增强了学好英语的信心, 为学生终生学习能力的培养奠定了基础。

摘要：班级学科小社团, 旨在让学生在明确活动意义、学习目标的基础上, 有组织有计划地通过同伴的相互指导、示范、评价等形式共同达成学习目标。小社团以遵循尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长为原则, 采取独立和合作的方式进行分析、探索、实践、质疑、创造, 为学生个性的充分发展创造空间, 增强学生与学生之间的相互交流。把小社团活动作为课堂外的主要学习阵地, 还能有效保障和推动课程的教学。通过组建班级学科小社团, 阐述了如何有效促进新教材三年级下册Phonics的教学。

关键词：社团活动,学科小社团,Phonics教学,组建策略

参考文献

篇12：台灯的自述作文

哼，谁说我长得不漂亮?我可是被小主人评选为“美丽的小公主”呢!不信，你瞧：我身穿一件黄色的“长裙”，方方的脑袋，小小的眼睛，你可别小看我的眼睛，我的目光可锐利啦!看了上面的介绍，你对我的长相是不是心服口服了呢?

我对小主人的奉献可大啦!记得有一次，小主人星期天的作业就剩下一篇作文了，她真不知道写什么好。小主人想了一会儿，忽然，她猛的一下子跳了起来，开心地喊道：“哦，我知道该写什么了!”于是，她围着我转了好几圈，闹得我可不好意思了。终于，小主人坐下来写起了作文。写完了，她就去吃晚饭了。我翻开她的作文本，原来小主人刚才那么仔细地看我是写我的呀!听说写我的作文还得了个二等奖的呢!

篇13：台灯的自述作文

我的作用可大啦!每天晚上，小主人都会坐在桌前，打开我，用我来看书、画画、写作业。有时，他的妈妈用我来查资料，他的爸爸用我来批改作业，虽然有点辛苦，但我很自豪!

说起我的历史，嘿，长着呢!在我的祖先诞生之前，人们普遍采用蜡烛、煤油灯，但因为它们有着浓烈的黑烟和刺鼻的烟味，并要经常添加燃料、擦洗灯罩，很不方便。1879年，美国发明家爱迪生经过长期反复试验，终于点亮了世界上第一盏具有实用价值的电灯。最早，我们祖先的寿命只有13小时，后来，经过他锲而不舍的试验，把炭化后的竹丝装入灯泡，竟能使电灯连续不断点亮1200小时，哈哈，够厉害吧。再后来，他又改良采用钨丝，我们的寿命和质量得到新的提高，一直沿用至今。

现在，我的家族可庞大了，按用途分：有照明用的吸顶灯、路灯;装饰用的霓虹灯、卡通灯;警示灯用的航标灯、红绿灯;还有拥有着特殊功能的无影灯、探照灯、追光灯等等。最华丽的要数led灯了，不知大家注意到县江两旁的景观灯了没，每当夜幕降临，这些景观灯就会变幻万千，散发迷人的色彩，这就是led灯，它可以通过改变电流来变色，实现红黄绿兰橙多色发光。你可能会想，这么华丽的的灯，耗能一定很大吧?告诉你，其实它耗量比白炽灯还少80%呢!

篇14：台灯的自述作文

我只是一台平凡得不能再平凡的台灯，蓝色的底座上没有任何的装饰，一根塑料柱子支撑着，头上是简单得不能再简单的造型，一个长方形里，按着两根细细的灯管。柱子上有一个小按键，按键圆圆的，已经掉色了。每当有人按下这个按键的时候，我就知道我又要开始工作了。久而久之，我的眼睛――两根小灯管，也不怎么听使唤了，因为它透支了，身体变弱了，只能发出比较微弱的光了。我的外衣――蓝色灯座也用得太久而褪色了。我不记得我来这儿到底有几年了，什么时候来的，我可能真的老了。仔细想想，好像是在一个特别的日子。对了，想起来了，是20xx年的10月9日，那一天，一个小男孩用礼盒细心地将我包了起来，送给了他的老师。他的老师当时眼睛都笑得眯成了一条线了。这位老师，他平时工作很认真，家长和同学都很信任、喜欢他。他是省里的优秀教师呢，我这个台灯，能拥有这样的主人，我感到荣幸极了。

更让我感到高兴的是，这位主人对我很爱惜，无微不至地照顾着我，每天都会为我清洗灰尘，把我擦得一尘不染。我当然也很高兴为主人效老了。我每天弯着腰，发出明亮的灯光为主人服务着。只是，我总能听到主人在批改作业时发出的叹气声。那时候，我的心就像被刀绞了数百次、数千次。唉，主人啊，你能别这么伤心吗?学生作业做错了，你明天让他改过来不就行了，你要怄那么大的气干吗呢?偶尔，我也能看到主人满意的笑容，笑得合不拢嘴，那是主人的学生又取得了好成绩。那时，我真替主人感到开心，感到欣慰。每天，我都试图发出最耀眼的光芒，为主人分忧。虽然每天会工作到深夜，可我没丝毫埋怨，因为在我和主人的共同生活中，我从他身上也寻到了我灯光生命的真谛。

已经十点了，都市仿佛也沉睡了，主人疲惫不堪。是啊，白天他工作了一天，今天他还参加了一个比赛，获得了一等奖。现在，晚上了，可他还在批改作业、备课，他一会眉头紧锁，一会奋笔疾书，一会念念有词，一会掩卷沉思......唉，看主人每天这么辛苦，我真想能替他分担一点儿，可我无能为力，教书、批改作业是一件多么累，多么需要爱心、耐心的工作啊。我只能尽我的力，发出最明亮的光了。大约十一点了，主人终于放下笔，合上本子，起身准备去休息了。

篇15：小台灯的自述三年级作文

一、激情渲染, 激发练笔兴趣

儿童心理学告诉我们:任何知识与能力的形成, 学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生对小练笔的兴趣来源于“有材料可写”, 一旦有了材料, 他们就会跃跃欲试, 表达兴趣浓厚。

如三年级的第一次小练笔训练, 是在教学《学会查“无字词典”》一文时, 文中第二自然段描写了聪聪一连串的动作“背”“戴”和“走”, 学生自读以后结合小插图自己就能理解。我乘机对学生进行了鼓励:“作者描写了聪聪的动作, 但没有描写爸爸, 可我们观察插图以后对爸爸也有了认识, 谁来像作者一样把你观察到的爸爸也写出来呢?”学生飞快地拿起笔, 认真地写了起来, 不一会儿精彩的语句就跃然纸上, 大家也不约而同地写出了爸爸的三个动作“手提旅行箱”“脖子上挂着照相机”“大踏步地走”。有的学生通过观察写出了爸爸的表情, 用上了“乐呵呵”“笑眯眯”等词来描写。当被老师称赞的时候, 学生显得很兴奋, 原来自己就是“小作者”呀!

又如教学《石榴》一文以后, 学生明白了作者是从颜色、形状与味道三方面来写石榴子的, 这时我让学生拿出带来的最喜欢的水果, 仔细观察品尝。等学生准备好后, 我激情引导:“老师也想尝尝大家的水果, 但是这么多种水果, 老师品尝不过来呀!请仿照文中第四自然段的写法将你的水果写下来, 谁笔下的水果最有特点, 写得最诱人, 老师就评选其为‘最受喜爱的水果’”。我的话音刚落, 学生们就迫不及待地提起笔写了起来, 很快完成了练笔。学生的表达不但条理清楚, 而且生动形象, 得到了听课老师的啧啧称赞。教师没有过多的讲解, 学生练笔的兴趣就被激发了, 而且在潜移默化中学会了仿写。

正是在老师一次次的激情引导、积极鼓励下, 班上大部分学生对这种有内容可写、有方法可依的小练笔, 产生了兴趣。当我将他们的精彩小练笔在班级中展示出来时, 他们感到无比喜悦和自豪。

二、展开想象, 加深理解感悟

每册教材中都留有一些空白之处, 这些空白是教材内容的深化, 是教材内容的新解。这些空白的地方留给学生极大的想象思维空间。教师在引导学生对文本有所感悟的基础上, 再引导学生对文中空白之处展开想象或联想, 学生在添加内容、补充情节、抒发自己真实感受的同时也加深了对文本的理解感悟。

《第八次》是一篇蕴含深刻道理的外国历史故事, 讲述布鲁斯王子英勇抗击侵略军, 七战七败, 几乎失去信心时, 受到蜘蛛结网的启发, 决定发动第八次攻击并最终取得成功。当决定发动第八次攻击的时候, 他是如何去动员几乎失去信心的士兵的呢?此时我让学生展开想象写小练笔, 学生会很自然地结合文本内容来写, 对文本的概括就是学生加深对文本理解感悟的过程。

如《孙中山破陋习》一文写道:“‘你年纪还小, 还不懂得这些事。’妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”这里的省略号也是一个难得的训练点, 一个含泪的神态, 一个推的动作饱含了母亲的无奈。母亲回到女儿身边会对女儿说些什么?这个时候学生因为已经对当时的封建习俗有所了解, 对母亲的盲从和无奈有所体会, 所以他们有话想说, 有情要抒, 只要给学生一个表达的机会, 就会取得出乎预料的效果。陶梦颖同学是这样写的:“孩子, 娘也知道缠小脚是受罪啊!可这是祖宗传下来的规矩呀!你看娘和其他妇女, 哪个没有缠小脚?你是女孩子, 如果不缠小脚, 将来不但会被人家笑话, 还会嫁不出去的, 到时候你怎么抬得起头?孩子, 你就忍忍吧!娘帮你缠起来吧!”从她的描写中, 我们深深地感受到了母亲的心疼和无可奈何, 如果没有对文本的深刻理解, 怎么能写出如此触动人心灵的语言呢?

于永正老师说:“阅读教学中写的训练, 不应游离于课文之外, 要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”在教学中, 如果我们能注意挖掘课文中可以让学生想象的空间, 让他们有机地把写融入教学, 以写促读, 不仅能够优化课堂教学的结构, 提高教学效率, 还会创造出无限精彩。

三、迁移拓展, 丰富语言积累

语文教材无非是个例子, 要借这个例子使学生能够举一反三、掌握阅读和作文的熟练技巧。因此, 在阅读教学中, 要找准课内小练笔的切入点, 积极引导学生多角度、全方位地思考问题, 让学生在读写训练中, 把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能。

像以上我所举的《学会查“无字词典”》和《石榴》中的小练笔, 其实都是属于学习作者的表达方法进行仿写迁移的小练笔, 分别是句式的仿写和方法的仿写。这样的训练点在苏教版语文三年级上册教材中还有很多。如《北大荒的秋天》一课学完, 我就让学生观察我们这里秋天的景色, 仿照文中第四自然段总分的写法, 初步尝试围绕中心句进行练笔。因为地处农村, 秋天可写的景物很多:田野、果园、树林、池塘、村子……学生的描写都能做到中心突出, 语句生动优美, 真是令我欣喜万分!

又如《东方之珠》一文, 教材上就设计了“仿照课文第五自然段的写法, 围绕‘一到休假日, 街上就热闹起来’写一段话”。还有《航天飞机》是一篇科学童话, 语言生动, 叙述灵活, 如教师仅仅是让学生了解科学知识, 那就失去了学习语言的范例, 语文课也就失去了“语文味”。在学完此文后, 我让学生为航天飞机写自我介绍, 学生便能根据收集的一些信息资料, 结合对课文的理解, 写出自己的感受, 丰富语言的积累。

学完童话故事《三袋麦子》后, 我设计安排了两个情景:第一个是小猴收获了这么多麦子, 他会怎样处理呢?第二个是第二年土地爷爷又送了一袋麦子给小猪, 小猪会怎么想, 怎么做呢?让学生任选一种情景展开想象, 续编故事, 学生兴趣盎然, 生动地描写了小动物们的想法、做法, 不仅积累内化了文本语言, 还养成了勤俭节约的好习惯。

篇16：台灯的自述作文

我叫冠雅台灯，五年前，我被小主人从商场带回来放在书桌上，成为这个家中不可或缺的一员。我天天和书柜、文具作伴，还有我的小主人，他天天在我的陪伴下完成一项项优秀作业，瞧我，一点也不会感到孤单。我工作十分认真，在我的”工作辞海“中，根本没有”罢工、歇班“之类的的词，更让我感到自豪的是，我已经成为主人家必须的家用电器了。

我身穿银灰色外衣，有长条形而会发光的头，每天发”烧“40――50℃，上下可摆动180°，在我的肚子上有三个按钮，一个是电源，一个是应急灯，另一个是台灯。我还有一条又长又细得黑尾巴，别看它那么细，又那么黑，它的作用可大了，它把电导入我身体，我才不会瘫痪!

你是问我的身高吗?我的身高我可说不准，要是把头高高昂起，足足有55厘米那么高;如果休息时，把头紧贴在身体上，那才30厘米而已。说实话，我没测过我的体重，不过据我所知，一个陶瓷小花瓶的重量跟我相差无几。

看到这儿，你一定觉得我是一个普通得再不能普通的台灯吧!NO，NO，NO，那你就大错特错了。我还拥有别的台灯所没有的”盖世武功“，那就是――应急灯功能!在我的肚子里有一大块电池，每当我工作的同时便慢慢给肚子里的电池充上电，充满了之后，我便可以不用那长尾巴，还能持续工作四、五小时之久!有一次，碰到整个小区停电，家家户户都用上了有一定安全隐患的蜡烛，这时，我便派上大用场啦!我不费吹飞之力，就把整个屋子照得亮堂堂的，整个屋子里充满着温暖的气息。每每这个时候，主人们还会陶醉般地轻轻抱着我：”你真是太好用了，真不愧是我的好帮手!“我的功能还远远不止这些呢，别的灯大部分是白炽灯，它们不仅光线刺眼，还浪费电，我可不一样，我显色性好、节约电源，光亮还很柔和呢，还能时时刻刻地保护着小主人的眼睛，当然，小主人对我可好了，他经常为我清洁，很爱惜我，还把那些优秀作业换回来的小红花把我装扮得漂漂亮亮的!