学生秋游活动方案

学生秋游活动方案（通用11篇）

篇1：学生秋游活动方案

一、活动目的：

让学生走进大自然，放松心情，陶冶情操，感受秋天的美。

时间：20xx年10月26日

活动地点：冒合山公园

出发时间：8：20，返回时间：1：50

二、活动安排：

1、组织学生参观柳州市儿童福利园，培养学生爱心。

2、组织气排球比赛。以小组为单位开展气排球对抗赛，并进行相应的奖励。

3、观察秋天，从大自然中寻找秋天(如采集植物标本等)，学生做相应记录。

三、注意事项：

1、学生各自准备好干粮、开水、垃圾袋，不许带危险物品参加秋游活动。

2、教育学生注意维护良好的学校及个人形象，维护环境卫生，不随地吐痰，不乱扔废弃物，将果皮纸屑等垃圾放在指定位置。

3、活动前将全班学生妥善分组，确定小组负责人，自由活动时以小组为单位由负责人组织本组同学开展活动。

4、规定活动范围，禁止个别学生单独行动，有事及时通知班主任、带队老师，同学之间相互帮助，始终将人身安全放在第一位。

5、老师在出发前、游览活动中、归队前及时清点好班级人数。

篇2：学生秋游活动方案

为了丰富学生们的课余生活，开阔他们的眼界，多与大自然接触，欣赏到家乡徐州美丽的秋日景色。

二、活动时间：

20XX年9月23日

三、活动地点：

1、五年级到位于滨湖公园内的艺术馆参观徐州市首届动漫展，参观后留在滨湖公园游玩

2、四年级前往九里山气象台参观，参观后留在那儿游玩

2、其余年级到彭园游玩

四、活动具体安排：

1、采取分时出发的方式

五六年级提前7：50到校，8：10出发;三四年级8：00到校，8：20出发;一二年级正常时间到校，8：40出发。

2、返校及放学时间

一二年级11：00集合，11：30返回学校，11：40放学;三四年级11：10集合，11：40返回学校，11：50放学;五六年级11：20集合，11：50返回学校，12：00放学。

3、领导及老师配备

一年级每班三名老师，二———六年级每班两名老师，参照新下发的班主任配班老师分配表执行。(另附)

4、负责领导：

活动总调度与计划安排：王琳

一年级：王海晶;二年级：徐玮;三年级：王芬;四年级：张婷;五年级：刘雪红;六年级：李莉。

5、车辆负责人：

本部：张勇、朱春玉、冯惠、徐灿。

二部：苏君鹏。

其中包车事宜由徐灿老师负责，同时保障车辆的准确到达时间与地点。

6、收费：全校每人收取二十元活动费。

活动注意事项：

1、班主任老师要做好学生们的安全教育，保障活动过程中学生听从老师的安排，杜绝意外事故的发生。

2、配班老师加强责任心，负起责任，协助班主任老师做好学生的管理教育工作，并保障学生们的安全。

3、各年级负责领导做好各年级的活动协调工作，保证所负责年级在准确的时间和地点进行集合并按时返回，并即时处理好各类突发事件。

篇3：学生秋游活动方案

一、质疑:秋游体现的是怎样的“实践”

(一) 秋游就是“吃游”

在很多学生看来, 秋游就是小组聚餐。因为只有这个给他们留下的印象比较深刻。“我终于可以理直气壮地跟父母要钱去买喜欢的零食。”很多孩子这样说。而很多父母认为一学期一次的秋游, 多给点零食钱还是情有可原的, 不能让孩子在其他同学面前没面子。很多年轻的家长没有给孩子准备便当的习惯, 甚至不知道给孩子准备什么食物, 只是给钱让孩子自己买。很多孩子也不知道要将主食和零食、水果和矿泉水搭配。于是秋游前一天就变成了疯狂大采购, 从蛋糕、面包、饮料到鸡腿、牛肉干应有尽有。笔者调查了五年级的两个班, 秋游食品准备花费在30元左右的5%, 40元左右的10%, 50元左右的20%, 60元左右的40%, 60元以上的25%。有几个学生竟然买了近200元的东西, 装了满满一书包。于是从一大早进班级就开始吃, 上大巴车吃, 到景点吃, 到回来的时候包里还能剩下两盒牛奶。回来后有家长问秋游看了哪些地方, 孩子就把谁带的好吃的最多, 跟谁换了什么好吃的说了一遍。整个一个吃游。

(二) 秋游变成“旧游”

“怎么又去森林公园?我读书的时候就经常去, 现在孩子读书还去那里。”“这些地方我们家周末都去过好多次了。”家长和孩子们在抱怨秋游成了走不远的“旧地重游”。因为市内就那么几个景点, 综合实践基地也比较缺乏, 学生人数又多, 时间又只能限在一天内, 所以能去游玩的地方确实容易重复。孩子们想去哪里?“上海科技馆、常州恐龙园……”不过, 几乎所有这些游玩地点都在学校所在的市外。

(三) 秋游成了“室内游”

秋游的主要目的是让学生亲近自然, 可有些学校为了安全, 干脆把秋游地点都选到“博物馆”“纪念馆”等室内地点, 美其名曰“更有教育意义”, 而且不用考虑天气因素。可是孩子的想法就不是这样了:“本来想出来放松一下的, 还是看博物馆”“这就比上课好一点, 就是把历史书挂在墙上罢了, 没劲。”

二、追问:是什么让秋游瘦身了

是什么原因导致了秋游变成了“吃游”“旧游”乃至“室内游”呢?笔者经过调查分析, 认为主要是以下两个方面的原因。

(一) 客观上, 安全和费用是两座大山

“安全返校, 我悬着的一颗心, 终于放下来了。安全就是胜利。”一周前就开始关注天气预报, 时刻把手机抓在手中, 不断关心路况、景点人流情况的张校长终于可以舒一口气了。看着最后一个学生被家长接走, 班主任李老师瘫在椅子上:“如果可以, 我宁愿多上一星期课!”由于孩子大多是独生子女, 家长一方面希望孩子能够得到锻炼, 一方面又怕出现磕磕碰碰的情况。因出游而导致的安全事件, 网络也一面倒地指责学校, 这让老师们的压力很大。其次, 是秋游的经费问题。根据各市的物价部门规定, 每个学生每学期的社会实践费为一百元。如果组织长途游, 要考虑车费、住宿、吃饭、门票, 一百元很难实现。而社会实践费除了秋游以外, 还要用在其他的实践活动上。市内的公园、游乐场、德育实践基地就那么几家。秋游走不远、走不深、走过场也就在所难免了。

(二) 主观上, 缺少周密计划和创新思维

各学校在秋游方面从来不缺少计划, 甚至还有几套应急方案。因为这也是教育主管部门规定的, 是需要提前报批的。但这百分之八十是从安全角度考虑的方案, 如秋游项目、行驶路线如何避免可能出现的危险等, 这肯定是需要的。但还要在这个基础上进一步考虑如何利用现有资源让学生实践好。如很多学校为了秋游第二天能让师生休息, 都安排在周五, 结果景点学生爆满。教师怕学生走丢, 不停地清点人数, 不敢放开让学生实践。大部分学校怕麻烦, 秋游都是全校安排在同一天, 有的学校一年级到六年级学生的实践项目都相同, 结果高年级能玩的低级只能看, 低年级玩的高年级不屑玩。对于同一地点的秋游, 缺少创新策划, 每年的要求、流程都一样, 秋游就变成了学生提不起兴趣的故地重游。

三、探寻:怎样让秋游在“综合实践”中增值

(一) 未雨绸缪, 周密做好游前准备

1.明确聚餐要求, 吃出学问。秋游聚餐是学生非常期盼的事情, 班主任就要在秋游前对学生和家长就食品准备、就餐时间、环保意识等各方面进行指导和明确要求。有好多学校在学生第一次秋游的时候都要召开“明天去秋游”的主题班会。班会上老师会根据学生的提议列出各类食品清单, 再进行讨论, 以明确所带主食、零食、水果、饮料等大致种类和数量。分好聚餐小组, 明确聚餐要求。在日本学生秋游前学校会下发明细清单, 列出:便当、水壶、零食、湿巾、专用呕吐袋、垃圾袋、手绢、纸巾等一应物品。对零食明确规定不可以超过300日元。在秋游中几点到几点做什么事都有明确的规定, 更不可能出现从开始吃到结束, 边吃边扔的情况。秋游就是要学生在实践过程中体会到科学准备食物、共享互助、环保责任等多种理念。

2.做好游前功课, 游出水平。秋游前一周就把秋游的路线、目的地告知学生。中高年级让学生自己上网查询相关知识, 根据组员喜好, 小组合作绘出景点游览路线。低年级由老师讲解背景知识, 观看相关图片, 激发实践探究的欲望。如有学校今年准备去万鸟园和孙武文化园, 就可以让学生提前查阅“万鸟园有哪些鸟”“以前生活在什么地方”“有什么特别点”“孙武的故事”……到了秋游那天, 每看到一种鸟, 学生就高兴地喊出它的名字, 拉着同伴讲述自己知道的知识。到了孙武文化园, 有的学生能对着石像讲出他的来源, 有的能带着小组很快找到最精华的部分。

3.细致安全措施, 消除“游虑”。除了制定相关方案、预案, 在地点和路线的选择上还要主动听取交警、卫生、教育主管部门的意见, 对学生进行必要的安全知识培训。在秋游前学校德育部门老师要进行实时、实地预游考察。对相关时段沿途车流情况, 沿途景点中可能出现的问题, 以及当日同一地点是否有其他秋游学校, 都要在踩点中寻求解决方案。例如有学校秋游活动是安排学生到橘园采橘子, 德育处老师到现场发现橘子树都在山坡上, 坡度还比较大, 而下到橘园的路也没有台阶。一旦学生在下坡的过程中出现拥挤或者跌倒, 很可能会出现多人从山坡上滚下去的惨剧。于是立即和橘园负责人联系, 铲出几条台阶路, 铺上防滑的草垫, 消除了隐患。

吸收家长义工加入秋游的队伍也是提高安全保障的好办法。有些学校通过家长自愿报名, 选择热心参与学校工作的家长, 成立家长义工团。他们与每班两个带队老师一起, 担负起秋游的组织工作。家长们往往能更多地从孩子的角度考虑, 有些需要和家长沟通的地方, 义工的话更有说服力。在美国, 志愿者家长的英文说法叫“chaperone”。除了全职妈妈, 特意请假做志愿者的美国父母也不在少数。

(二) 创新方式, 开发秋游新资源

1.体验游, 开辟实践新基地。笔者从承办秋游的旅游公司了解到, 从目前情况来看大部分学校秋游都选择教育性观光线路、亲近自然线路、玩乐型线路, 较少有学校选择能够培养学生动手能力的参与性出游。而这恰恰是学生最感兴趣, 最能突出“综合”“实践”特点的出游。如果把目光转到这上面来就会发现很多新的基地。例如有学校组织学生来到蔬果基地参观学习。“哇, 原来山芋是长在这里的”“这个小番茄真甜”等惊叹声不断响起。生活在城市中的孩子很少知道这些蔬果是怎么长出来的。在参观的过程中听听工作人员介绍蔬果种植知识, 大棚内温度、湿度、病虫害控制的方法等。在工作人员的指导下, 体验挖山芋、摘番茄、拔青菜等劳动过程, 每人还亲手拔了一把青菜带回家。有家长说, 孩子把菜带回来后, 要求当天晚上就炒了吃, 虽然菜的成色一般, 但端上桌子以后, 平时很讨厌吃蔬菜的孩子, 居然主动地吃了好几口。这样的秋游经历, 不仅让学生掌握了一定的农业知识, 提高了动手能力, 还在积极体验、探索、思考中, 有效激发了他们的学习兴趣。

据在美国的朋友说, 美国小学生秋游时经常组织学生去果园摘苹果, 去比萨饼店参观了解食物制作流程, 去畜牧农场看挤奶过程, 去剧院观赏美国经典儿童剧等, 甚至带低年级学生去图书馆体验如何办借书证, 并自己借一本喜爱的书。而这些活动, 经常会让学生欢呼雀跃。

2.主题游, 旧地也能出新意。同一个地方变换不同的主题也能让学生游得乐此不疲。在一次综合实践培训会上, 南京的一位老师介绍, 他们学校的附近有一座山, 近几年他们的秋游活动都在这座山上。第一年的主题是意志力, 五人一组, 开展登山比赛。每隔一段高度, 就有一位老师给孩子们敲章, 鼓励他们。每集到一个章, 学生都会很兴奋, 哪队先到达山顶其每个队员就会获得一根棒棒糖。第二年是野营, 学生带上手电筒、照相机、睡袋、帐篷, 在山中的一块空地上围在一起露营。女生在里圈, 男生在外圈, 教师和志愿者家长在最外圈, 孩子们看着天上的星星, 听着草间的虫鸣, 和好朋友睡在一起, 有着说不出的兴奋。第三年是给树挂牌, 分组竞赛找出山上每一种植物的名称、查出植物的特点。第四年准备开展寻宝活动, 根据路线图寻宝。

今年在苏州的西山, 看到一群秋游的孩子每人都拿着一张《秋季综合实践活动学习单》走一会拿出来看看, 记录下沿途看到的动物、植物名称。还有学生一路捡漂亮的树叶准备带回去封塑做成书签。还有的学校把户外拓展训练和秋游结合起来。通过体验式教育, 让孩子自己去感悟, 磨炼孩子的意志, 建立自信, 培养团队精神。

篇4：学生秋游活动方案

意大利著名教育家蒙台梭利指出：我听到了，随后就忘了；我看到了，也就记得了；我做了，很自然就理解了。受此教育理念的启发，在我园秋游活动中，我们尝试进行一种体验式活动，以“互动体验”代替“单一观赏”，对以往纯游览式的秋游活动做了改变。旨在从幼儿兴趣和能力出发，提供其与大自然互动的机会，鼓励他们去看、去听、去做、去感受，从而真正成为活动的主人。

活动目标：

1.亲近大自然，初步认识一些常见的农作物。

2.积极参加集体劳动活动、山芋品尝会，体验劳动的快乐与甜蜜。

3.感受秋季的季节特征，初步理解“丰收秋季”的含义。

活动准备：

活动前的综合准备：

1.联系种山芋的农户，预留场地，谈好费用问题。

2.制定安全预案。

3.召开教研组会议，制定具体实施方案、撰写活动通知，告知家长本次活动的目的、内容及相关要求。

4.查看天气情况，联系车辆，确定活动时间。

幼儿方面准备：

1.幼儿穿适合运动的服饰，备一双鞋子活动后更换。

2.小铲子每人一把（大小以能装进书包为好）、塑料袋、书包、水壶、湿巾、遮阳帽等物品自备。

教师方面准备：

1.班主任要有每位家长的联系电话，并将自己的电话告知家长，已备联系。

2.为幼儿准备垃圾袋、防虫药水等。

3.做好安全及德育教育工作：如教育幼儿注意乘车安全、爱护环境及珍惜农民伯伯的劳动果实等。

后勤方面准备：

1.食堂为幼儿准备好饮水及点心、午餐。

2.保健老师带上医药箱，内放常见外伤消毒、包扎物品，以备使用。

活动过程：

一、交代任务及要求

1.介绍秋游的任务。

教师：小朋友们，你们见过山芋吗？山芋娃娃们都长在什么地方呢？今天我们就去找找看。

2.提出活动要求：

（1）要求文明乘车，在乘车的途中，注意不要将手、头伸到窗外去，注意安全。

（2）不乱扔垃圾，保持车厢及挖山芋场地的整洁。

（3）有序排队行走，不奔跑打闹；注意听讲，遵守纪律。

3.乘车出发，教师一路引导幼儿观察所见的农作物，如：棉花、大豆、高粱、玉米、水稻等等。

二、寻找山芋娃娃

1.观察认识山芋。

（1）教师现场带领幼儿观察山芋的叶、茎特点，并猜想山芋应该结在哪里。

（2）挖出山芋，验证幼儿的猜想，并带领幼儿观察、认识山芋的地下储藏根。

教师：山芋娃娃长啥样？

小结：我们平常吃的其实是山芋的根，它是长在土壤里的。像山芋这样，把养分储藏在根里，我们称它为植物的储藏根。同样的植物还有萝卜、人参等等。

2.动手挖山芋。

教师：咱们把更多的山芋娃娃找出来吧！

幼儿自由结伴挖山芋，教师巡回指导，一起探索怎样才能迅速找到、挖出完整的山芋。

3.成果分享交流。

（1）比比谁的山芋大。

（2）请幼儿说说自己的感受。

三、组织幼儿休息、饮水和午餐活动

教师选择合适地点，组织幼儿进行午餐活动，将垃圾放在指定处。

四、饭后散步，参观农场的其他农作物，有条件也可进行采摘活动

五、乘车返回结束活动

活动延伸：

1.整理活动的影像资料，组织幼儿回忆分享；还可精选活动照片，发到班级QQ群，与家长分享。

2.将挖回的山芋及其他果实统一清洗，烹饪菜肴，组织孩子进行品尝。

活动的反思与收获：

“郁郁葱葱的山芋藤下面会有什么？”老师的话语还没落音，孩子们就齐刷刷地答道：“山芋”，手中的小铲子已举了起来，挖山芋的欲望溢于言表。活动中，他们的手触摸着泥土，呼吸着来自大地泥土的清香！有的刨、有的铲、有的挖，真是各尽所能，不时有孩子喊：“我挖到山芋啦！”、“哇，山芋好大呀”、“我又挖出一个山芋”、“山芋头出来了，快来帮忙呀”……孩子们一个个兴奋极了，一边挖找一边交流，叽叽喳喳就像一群快乐的小鸟，分享交流自己的发现。活动后，孩子还近距离接触了棉花、大豆、高粱、玉米等等农作物，他们十分开心，这是孩子们体验自然的时刻，也是让他们难忘的时刻！

回园后的山芋品尝会上，孩子们吃在嘴里，美在心里，大家在一起分享着劳动成果。

通过体验式的秋游活动，孩子们积极主动地与大自然亲密互动，不仅明白了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的道理，更深深地感受到了丰收的喜悦和合作的快乐。

篇5：中学生秋游活动方案【精选】

中学生秋游活动方案如何制定?以下是小编收集的中学生秋游活动方案，仅供大家阅读参考!

方案一：中学生秋游活动方案

一、活动主题:我眼中的秋色

二、活动意义:

践行科学发展观，促进本校同学间的交流，营造和谐融洽的集体氛围，丰富同学们的校园生活，陶冶情操，培养生活实践能力、自主活动能力。秋游既可以为全体同学营造一种轻松自由的气氛，又可以加强同学们的集体意识。

培养学生热爱大自然、欣赏大自然、热爱家乡的情感。

三、活动组织:

1、活动地点:珍珠泉

2、活动时间: XX年10月23日

3、参加人员:初一全体同学

四、活动内容

更多文章请加入作文交流小组查看

1、前期准备:

各班分小组活动，5-6人一组，确定组长和各组联系方式。

所需物品:各种食物、水(多带点)、应急药品、相机、手机。

2、活动进程:

早上8:30出发，9:15到达目的地，全体师生按事先分好的组队开始进行。首先是自由活动时间，大家可以结伴同行，熟悉一下目的地的环境，自由游玩。下午全体师生返回。

四、注意事项

利用班会时间等加强对同学的交通安全教育，来回路上的纪律教育，爱护花草树木及公物教育，公共场所清洁卫生教育，规范活动行为，利用本次活动充分展示新城学生的风采，具体要求做到:

(1)上下车能有序排队，不拥挤，就座时能互相谦让。不在座位上打闹，不将手、头等伸到车窗外。

(2)不在公共场地乱丢果皮纸屑，不攀折花木。

(3)一切行动听指挥，如有事情必须先向组长报告。

(4)自由活动时能开展一些有益、有趣、有序的活动，不作危险游戏，更不能进入湖边戏水。

(5)要有时间观念，按时到达集合地点。

五、活动后续工作:

整理年级同学所拍的照片，在年级橱窗进行展示。

总结活动的感悟，在以后的班会课上交流。

初一年级组

方案二：中学生秋游活动方案

一、活动意义

1.通过秋游使同学们亲近大自然，放松心情，培养学生热爱大自然的情怀;

2.通过秋游增强同学之间的交流和协作，增进彼此之间的友谊，进而增进班级团队凝聚力，默契度;

3.通过秋游可以营造和谐融洽的集体氛围，丰富同学们的校园生活，陶冶情操，培养生活实践能力、自主活动能力，同时更好地领略六朝古都南京的自然环境和人文气息。

二、活动组织

1.活动时间：XX年10月23日

2.活动地点：江宁将军山风景区

3.参加人员：初三年级所有老师、同学

三、活动内容

1、前期准备

1)年级组负责统计参加这次活动的成员人数及名单，以各班为单位分组，由班主任直接负责;

2)各班安排学生在活动中注意用照相机留下美好的片段，年级组将在学校文化墙上设立“我眼中的秋色”摄影展;

3)年级组事先与学校联系，确定车辆、路线、价格及中午老师、学生用餐事宜;

4)确保安全，与校医联系，备上一些应急药品。

2、活动进程

早上8：45出发到达目的地。在去目的地的路上，可大体介绍一下将要进行的活动内容及活动的流程;

9：20，到达目的地，全体成员按事先分好的组队开始活动。各班分小组，每组选出组长，组内同学统一行动，跟班教师随班级，负责管理所跟班级学生相关情况。尤其是登山时大家需要结伴同行，熟悉目的地的环境后再自由游玩;

15：00 各班清点人数，大家按原路返回。

3、跟班教师安排

秋游管理教师安排(初三年级)

四、活动组织保障

1、出发前各班进行安全教育;

2、以班为单位进行统一管理，分小组活动;

3、班长、组长定时、定点、定人组织集合清点人数并报告班主任、年级组。

五、注意事项

各班利用班会时间、晨会时间加强对同学的交通安全教育，来回路上的纪律教育，爱护花草树木及公物教育，公共场所清洁卫生教育，规范活动行为，利用本次活动充分展示新城学子的风采，具体要求如下：

1、步行时不打闹，做到安全第一。上下车能有序排队，不拥挤，就座时能互相谦让;

2、不在公共场地乱丢果皮纸屑，不攀折花木;

3、一切行动听指挥，如有事情必须先向组长报告，手机保持开机，好找人;

4、自由活动时能开展一些有益、有趣、有序的活动，不作危险游戏，不要戏水;

篇6：大学生主题秋游活动方案

亲近自然 领略风光 体验胜境 激发热情

二、活动目的：

通过寻找和观察秋天的美景，感受大自然的美丽风光，丰富学生课外生活，开拓学生视野，激发学生热爱大自然的情趣，培养学生爱家乡、爱祖国的情感，同时让学生的身心在活动中得到放松，在磨练中得到升华。

三、活动安排：

1、时间：20--年4月17日 星期四

2、对象：中专部 高二年级 高一年级 七年级

3、地点：中专部(碗米坡) 高二(王村) 高一(天堂坡) 七年级(碗米坡)

四、组织机构：

1、领导小组：

组长：田洪武

副组长：全廷春 龙秀明 胥忠诚

成员：彭俊华 彭科 罗波 粟云众 田俊 向长胜 向爱云

2、具体责任人：

A、碗米坡组(中专部、七年级)

带队领导：全廷春

跟班教师：田俊 张茂芳 詹力 徐朝圣 王健 彭素英

孙春芬 张绍海 何菊艳 唐敏芳 白玉萍 贾益铭 田野

黄晖亚 彭运群 周红玉 吴朝帅

B、王村组(高二年级)

带队领导：龙秀明

跟班教师：彭自明 梁洁芝 黄明双 彭建平王芳 饶祥光

龙清标 彭自萍

C、天堂坡组(高一年级)

带队领导：田洪武

跟班教师：粟云众 田仁召 龙安益 龙亚军 彭大军 陈军

五、具体要求：

1、要牢固树立安全第一的思想。

全体师生要牢牢记住：安全重于泰山。班主任要在活动之前对学生加强安全教育，要求学生在整个活动过程中自始至终遵守纪律，听从带队老师的安排，决不单独行动。提醒学生注意饮食卫生，不吃不清洁食物。带队老师要认真负责，把学生的安全放在第一位，不论何时何地，都要陪同在学生中间，时刻关注学生的活动情况，处理好偶发事件。师生都不要单独离队，要记住集中地点、时间。

2、要强化相互关心、协作共处的团队意识。

全体师生要注意自身形象，言行举止要文明，不说粗话脏话，不乱抛果壳纸屑，不损坏公共财物，积极维护学校声誉。同车的师生要互相关心、互相帮助，要有集体意识。乘车、乘船、排队时不拥挤，要有秩序，要有谦让精神。碰到有困难的同学(特别是晕车的同学)要主动予以照顾。

3、组织学生进行好活动总结。

活动结束后，班主任要组织学生进行总结，让他们谈收获、谈体会，深刻领会活动的重要意义，同时帮助他们寻找活动过程中表现出来的好人好事以及存在问题。

六、安全保障：

1、各班召开一次主题班会、对学生进行安全教育，提出安全具体要求。年级组召开会议，对全体学生进行专题的春游活动安全教育，增强学生安全防范意识和自我保护能力。

2、加强管理和监控措施，各班级保生教师必须全程跟班，对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。

篇7：大学生秋游活动策划方案

正值金秋十月，作为长江中下游的城市，南昌充满了一股收获的气息。秋高气爽，阳光明媚，天气那般美好。乘此机会，集体出游，才不枉费这大自然送给我们的礼物。

二、 活动目的：

为了营造和谐融洽的集体氛围，丰富同学们的校园生活。促进新老生的交流，促进各部门之间的情感交流，加深彼此间的了解，方面日后工作的开展。

三、 策划书：学生通讯社办公室

四、 活动时间：11月11日

五、 活动地点：前湖

六、 活动主题：烧烤

七、 活动流程：

(一) 活动前准备：

1. 负责联系社员核对最后参加的人数………张双、吴丹丹、吴婷婷

2. 联系烧烤店老板，租借烧烤架和购买烧烤材料…王希祖、黄俊宇

3. 采买小物品，奖品，药品，本子，饮料……………冉晓莉、胡雅莹、陈思宇

4. 小游戏负责人…………………………………游茜、王圣元、陈皓

5. 总负责人………………………………………………………杨 杰

6. 活动前通知全社社员…………………………王俊杰、李颀、弓敏

(二)活动进行中：

1. 早上10点全体社员集中到学校正门，清点人数。…………王微微

2. 提前踩点将物资运往地点………张功虎、黄俊宇、王希祖、周隹

3. 全社人员集体骑车前往前湖的烧烤地址。

4. 烧烤，男生负责将碳烧热，并将烧烤物品准备好。

5. 开始烧烤，以自助形式，不浪费的原则，大家随意进行。

6. 休息时间。

7. 才艺时间，有才艺的同学尽情展示自己。

8. 14点，全体集合，返回学校。

9. 清点人数。……………………………………………………王微微

10. 全体返回学校在正气广场集合，进行下午的活动。

11. 游戏时间(游戏规则见附录)

(三)活动后整理：

1. 负责烧烤器材的器材清点并收拾………张功虎、黄俊宇、王希祖、周隹

2. 其他同学打扫场地。

3. 提前半小时联系烧烤店老板，将器材收走………陈思宇、冉晓莉

4. 将烧烤器材收走后结账……………………………………欧阳慧敏

篇8：学生秋游活动方案

一、带着课本游, 游出开放的课堂

曾几何时, 那百草园内“碧绿的菜畦, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑椹”给鲁迅先生留下了无限的童年回忆, 而“支竹筛捕鸟”更增添了少年鲁迅的童年欢乐。我们尝试开展了在春、秋游中寻找课本内的知识, 课堂内外相结合, 借以突破班级授课制的学习方式和学习环境如同围墙一样把学生框在书本中的禁锢。

《百草园里寻乐趣》这是二年级段开展的秋游主题, 听鲁迅童年的故事, 做鲁迅童年的游戏, 寻鲁迅童年的乐趣, “朝花小队”、“夕拾小队”、“百草小队”、“早字小队”, 连小队名都起得那么有鲁迅的味道。作为以鲁迅先生英名命名的鲁迅小学, 挖掘鲁迅的人文精神、文化内涵, 使学生了解鲁迅、亲近鲁迅, 是学校校本课程的主要内容。如今, 借综合实践活动这一平台, 把课程与春、秋游活动相结合, 成为了学校的一大特色。“我和鲁迅先生比童年”“三味早读”等活动, 都是学校分年级必须完成的春、秋游“课程”。

绍兴作为一个历史名城, 有着深厚的文化积淀。因而, 这也成为了我们在春、秋游时开展实践活动的途径之一。《唱起老酒谣》是全校比较普及的春、秋游实践活动。绍兴作为黄酒之乡, 黄酒博物馆、黄酒展览厅、酿酒公司不计其数, 为学生的实践活动提供了丰富的空间。我们把秋游的触角伸向了绍兴的这一骄傲, 游黄酒圣地, 观黄酒工艺, 查黄酒渊源, 说黄酒、唱黄酒、品黄酒、赞黄酒, 把春、秋游的地点放在了酒馆、酒厂, 让学生们边游边学边实践, 综合实践活动的课程优势往往使这场春、秋之游特别生动。同样的, 《寻访古越文化, 爱我古城绍兴》也是作为绍兴人的鲁小学子特别喜欢的春、秋游主题, 登越王台, 讲述越国名人的故事, 爬飞翼楼感受家乡欣欣向荣之景……

《漫谈英式教育》中的一段话能引起我们的共鸣:“学生其实犹如一群蝴蝶, 千万不要把他们网在网兜里, 更不要把他们制成标本钉在墙上。教师应该让孩子们像蝴蝶一样自由地飞翔, 那样的蝴蝶才是美丽的。”一次次别出心裁的春、秋游, 把学生带出了封闭的课堂, 让学生的视野靠近了鲜活的大千世界, 让学生的知识结出了实践的甜果, 让学生拥有了读大自然、大社会这本厚书的机会。

二、带着发现游, 游出研究的兴趣

结合春、秋游, 开展“研究性学习”, 这是我校中、高年级经常选择的一种春、秋游方式。并且, 学生们还善于从身边去发现小课题, 借春、秋游的契机开展实践与研究。

每次春、秋游, 不少同学总要带些零食, 而“膨化食品”好像是孩子的最爱, 什么薯片呀、妙脆角呀, 因而有的班级就开展了《走近膨化食品》的大讨论, 去调查膨化食品为什么那么受欢迎?由于是大家都喜爱的食品, 这一活动建议受到了整个年段的一致欢迎。春、秋游时, 同学们将春、秋游的地点放在了各大超市。有的当起了小记者, 去采访超市的经理, 了解膨化食品的销售情况;有的当起了小摄影师, 对膨化食品的宣传和包装展开了研究;有的当起了小小记录员, 登记膨化食品的各种成分, 研究它们的特点;还有的当起了小小调查员, 把设计好的问卷调查分发给超市里的顾客, 开展起了问卷调查, 忙得不亦乐乎。这才是学生们自己的实践, 他们是自己课程的主体, 实践的快乐浸润着这些兴高采烈的孩子, 每一个细节都让人感动。不少同学春、秋游结束后, 还专程跑到人民医院采访了儿科医学专家, 在专家处得知膨化食品是十大垃圾食品之一, 多吃会造成肥胖、发育不良等症状, 还会引起老年痴呆症。队员们又开始了“膨化食品中含有哪些有害成分?”的问题研究, 最终惊人地发现膨化食品中竟然含有对任何年龄层的人都极有害的“铝元素”的事实。于是, 他们就把活动主题改名为“揭密膨化食品”, 并开始探讨“怎样揭开膨化食品的神秘面纱”。在全校的国旗下讲话中, 在学校的宣传窗中, 在他们自己撰写的倡议书中, 他们对揭密膨化食品的成果做了充分地宣传, 活动取得了很大的成功。

就这样, 一个个源自于春、秋游的活动成了一份份无法掂量的学生成长之礼, 我们发现这样的学习对于培养学生发现问题、研究问题、解决问题和拓展问题的能力极为有效, 并且容易在学生中形成一种“擦亮眼睛看生活, 从浅入深爱钻研”的研究意识。春、秋游, 不经意间游出了学生研究的兴趣。

三、带着游戏游, 游出童年的烂漫

作为每一次的春、秋游活动组织者, 要尽可能地了解孩子的需要, 通过开展系列活动, 让孩子在玩耍中找到自己的快乐。因而, 不少班级就想到了用“游戏”这个实践主题来设计春、秋游。“不能轻看游戏这一童年活动, 游戏的意义还不只是具有帮助儿童成长的功能, 更为重要的是, 游戏本身就是儿童真实而最重要的生活之一, 没有身体游戏的童年注定是残缺不全的。”在春秋游中, 老师和学生们根据春秋游前的活动计划和活动准备, 想方设法地玩了个痛快, 曾经的打弹子比赛、滚铁圈等传统游戏, 让孩子们走进鲁迅先生的童年。同学们不断更新玩的花样, 在公园、在广场, 从“太爷爷太奶奶小时候的游戏”玩到“爸爸妈妈小时候的游戏”, 从“空手游戏”玩到“道具游戏”, 从“室内游戏”玩到“室外游戏”, 从“改编游戏”玩到“创造游戏”……游戏中的学问不断地被发掘着, 快乐弥漫了有这些孩子的每一个春、秋游点。

三年级段创编的“落叶和我们做游戏”系列活动着实让孩子们“疯”上了一回。“吹树叶”考验的是孩子们的团结协作精神, 怎样选择最轻飘的落叶?怎样用劲可以让落叶在空中舞动更长的时间?……孩子们动足了脑筋。“落叶时装”让爱美的小姑娘们快乐地秀上了一回, 一番装点之后, 原来身着素色上衣或裙子的孩子们“穿”上了五彩的“落叶时装”, 像模像样地在公园走起了时装秀, 常常吸引无数游人驻足观赏。“寻找属于我的落叶”也特别有意思, 每人在公园寻找属于自己的一片落叶, 并记住它的特征, 然后大伙儿的落叶放在一起, 再寻找出属于自己的那一片落叶。这一找可找出了大学问, 原来同一棵树的落叶纹理并不相同, 原来落叶上留下了大自然那么多与众不同的痕迹……就这样, “落叶之舞”、“落叶小诗”、“落叶画”……普普通通的落叶让秋阳下的孩子们沐浴着游戏的快乐, 脸上洋溢的微笑格外亮泽。他们在游戏的戏耍中培养着创造的能力, 增强着自信心, 更锻炼了解决冲突、互相协调及合理领导和组织能各种技能。春、秋游, 津津有味地游出了童年的味道。

篇9：学校要发挥秋游活动的教育功能

一、 在不同时段落实秋游的教育功能

1.在出发之前，进行实践前教育

在秋游出发之前，我们要提前筹划活动，对学生提出要求，引导学生到网上去找一找我们要到的地点到底有哪些人文景观、自然景观，有哪些活动场地，有什么活动项目，活动的那一天有什么特殊的意义……在不同的场地开展不同项目的活动的时候，我们需要注意什么，能够学到什么，……然后提前以小组为单位把各自收集到的资料进行分享，设想一下，当天的活动可能是一个什么样子，我们需要做出怎样的准备，这样就可以引导学生带着问题、任务和憧憬去面对秋游，力求避免把秋游异化为一个吃喝玩乐的身体感官享受活动。

2.在到达活动地点时，进行实践中教育

当到达活动地点的时候，我们要求学生拿出他们之前所收集的资料，与自己所看见的实物来进行比照；我们要求每个孩子都按照各自分好的小组来进行互动。在参与每一个项目之前，都认真地排好队，有序、安全地参与每一项活动。每一次活动完毕之后，都要留下活动的痕迹。在活动的过程当中，教育学生把文明、有礼、有序、安全等始终作为参与集体活动的信条。

我们要充分利用新媒体手段，用手机拍一些照片或视频，将其放到班级微信里，或者是班级QQ空间里，适时地告诉家长：您的孩子这个时间正在参与某某项目，他们玩得非常开心；我们会一路跟进，家长可以放心。

3.在活动结束后，进行实践后教育

当活动结束之后，我们要问孩子们：除了开心之外，我们有哪些具体的收获呢？如果让你当一名导游，要在五分钟之内向别人介绍活动地点，你会怎么介绍呢？如果以“我学会了……”为题，且结合活动当中的某一件不开心的事，你会怎么写呢？……组织学生在班级里安安静静地坐好，好好地整理一下自己的思绪，体会在集体活动中学会坚持、学会包容、学会帮助、学会分享……鼓励学生从秋游活动中汲取正面的能量，帮助他们正确认识活动中的一些困难和缺憾，让孩子能从中获得成长的养分，让每一点缺憾都成为孩子受教育的机会。

二、 对不同人群落实秋游的教育功能

1.学生群体——秋游教育对象的主体

我们需要借助秋游活动培养学生筹划活动的能力、自主学习的能力、主动发现问题和解决问题的能力、和团队成员协作的能力等等。为进一步发挥秋游的教育功能，除了已经完成的前期策划、活动落实之外，还必须完成后续的总结提升。所以，我们还需要在班级里开展评比、总结：找出任务完成得最好的小组、活动最有秩序的小组、最讲文明礼貌的小组等等，在全班予以大力表彰，然后办一期板报、手抄报、写话、作文等，以记录有趣的一天，收集活动照片展现靓丽的身影……

2.家长群体——秋游的重要支持者

我们需要与家长达成一致：温室之中的花朵是经不起风雨的打击的，没有经历过风雨是见不到彩虹的。孩子在成长的过程中所经历的每一个活动，都是他生命当中的一次重要经历。在这样的经历中，他有可能会一帆风顺，有可能会被前进之路上的一颗石头绊倒，甚至遇见更大的不可预知的危险……但是为了孩子的成长我们是选择把孩子放进保温箱中，还是选择让孩子经历风雨，实现成长呢？我们都听说过，日本的孩子在大冬天脱光了衣服去进行雪浴，在雪地上赤脚去跑步、去堆雪人、去游戏……我们都会感叹，看，人家的孩子为什么那么强壮？人家的孩子为什么那么坚强？可是这里有一个很重要的前提——我们是否真的有勇气让自己的孩子像那样走进冰天雪地里？所以，如果真的希望我们的孩子能够在自然面前、在社会当中成为一名强者的话，那么我们就必须要有真的让孩子去面对一些困难甚至危险的勇气和实际行动。我们不愿意看到，在活动之前家长兴高采烈，而一旦孩子在活动的过程当中有一丁点的风吹草动就担惊受怕，甚至于对学校苛责不已。

3.教师群体——秋游的教育者、组织者、管理者

教师需要明白：秋游不是一个简单的秋季游玩，我们需要引导学生在走进自然、踏入社会的过程当中去认识这个纷繁复杂的世界。他会看到鲜花、树木、青山、绿水……他也要学会看到鲜花有刺，树木有败枝，青山有枯萎，绿水也会腐。他会想去体验很多的娱乐项目，但实际上很多的愿望没有办法实现，就如同我们将来身处社会中一样……对每个孩子来说，走出学校，参加秋游，都给了他多么巨大的喜悦与憧憬。孩子们是以他全部的身心投入进去，每一个活动项目对他来说都具有重大的意义。可是，这一切能不能够实现，能不能够真正地让孩子在活动当中得到喜悦、在活动当中得到成长，这需要我们老师去帮助他们实现。正是在这个意义上，我们的老师必须履行好自己作为教育者、组织者、管理者的职责。

4.派驻教师群体——秋游具体活动的承担者

考虑到深圳的学校一般由公司派驻学校进行委托管理秋游这一状况，所以应该还有第四个群体——公司派驻教师。我们要让每一位派驻教师明白：学校托给他们的不仅仅是一个个孩子，学校把每一个孩子、所有的孩子都给了你，把成百上千个家庭的希望与幸福都给了你，把每一位老师的责任与担当，以及学校的荣誉和业绩都给了你，所以，请认真细致地照顾每一个孩子，把每一个孩子的安全都放在最重要的位置上；请提醒自己，你所面对的是未成年的孩子，所以，你跟他们所说的每一句话、每一个要求都要是他们能够理解、承受和喜欢的。当到达活动地点的时候，我们要求公司派驻教师：不许解散学生，任其自由活动；不许学生自行参与未安排项目；严格要求学生，但是要讲方法，不得简单、粗暴地呵斥、恐吓学生。

三、 从活动内容落实秋游的教育功能

我们希望赋予秋游更多的教育意义，让学生真正地走进自然、踏入社会，在与自然、社会的互动交往中习得知识、形成能力、有所体验。即使是玩，也要玩出知识、玩出能力、玩出水平、玩出智慧。

为了达到这个目的，在去年秋游时，我们设计了秋游的主题——“青青世界植物知多少”。提前准备了学习纸，上面有35个备选植物名称、30张植物图片，要求学生主动学习，根据图片在网上查询到相应植物，并认识这30种植物，明确它们的名称，了解它们的知识。在进入“青青世界”后，对照已经认识的植物图片及其名称，在“青青世界”里寻找是否有该种植物，并在学习任务纸上做相应的记录。为了增加难度，35个备选植物名称中有5个名称对应的植物是不在学习纸提供的30张植物图片里的，还有5个名称对应的植物虽然在学习纸中，但是在青青世界里是没有的。也就是说，孩子们需要从35个备选植物名称中选出30种植物与学习纸中的图片一一对应，然后从学习纸上的30种植物中选出25种植物与青青世界里的植物“实物”一一对应。

从实际效果看，这次秋游达到了我们预期的目的。早上去的路上我们就注意到，孩子们手中拿着的学习纸上都有他们提前学习、认识植物知识、名称的痕迹，特别是进入青青世界后，车还在走，孩子们还在车上，这时已经有孩子不断指着车窗外的树木、花朵说：“这个是小叶榕树，这个是簕杜鹃……快、快，记下来”。在随后的活动过程中，每游览一处，总是有孩子不断地对着花卉、树木指指点点……临近结束的时候，询问了一下学生，他们基本都找出了25种植物。

工欲善其事，必先利其器。要想把秋游真正地落实成为孩子们成长的教育性活动，需要我们在活动的前、中、后各个时期进行精心的谋划，考虑每一个细节，唯有如此才能真的达到我们育人的目的。

篇10：学生秋游活动方案

为了强化学生体验教育，锻炼学生意志品质，提高学生的生活自理能力，培养学生爱山、爱水、保护环境的良好习惯。根据我校历安排，第七周周五举行全校性秋游活动。为了确保学生的活动安全，实现活动安全事故“零”目标，特制定本预案。

一、秋游活动领导小组及职责 组

长：陈素成

副组长：姚榕生

王怀溴

周荺

组

员：吴朋松

王德玲

董俊植

汪

捷

钟丽娜

王明强

吴思剑

陈文政

徐孝勉

邱学平

王雯棋

朱

焱

职责：

1．领导小组负责秋游前对学生的秋游活动的组织工作，保证安全教育、安全责任落实到人，班主任负责安全教育，年级长为本年段秋游活动具体负责人。

2．每个成员确保秋游期间通讯畅通，相互联系，互通信息。3．指挥学生安全、有序地过马路，保证学生的往返安全。

4．教育学生买安全、卫生的食品，饮用干净水，保证学生的饮食安全。把学生的生命安全放在首位，如遇偶发事件，首先想到的是学生的生命安全，应立即采取措施，如有安全事故，应立即报告，并组织人员进行救护。

5、五、六年段在乘车来往过程中，要按秋游安全计划实施，确保来回途中的安全。

6．秋游结束，所有教师带学生回校放学。

二、工作要求

1．全体教师在学生秋游期间，保持高度的警惕性，防止学生安全事故的发生。

2．全体教师准时到岗，各尽其责，安全地将学生带出学校，安全地将学生带回学校，一个不少，一个不伤，实现秋游安全事故“零”目标。

3．行政、非语数教师分到各个年级，协助班主任加强对学生的管理，任何人不得迟到、早退或旷工。

4．秋游期间，全体教师组织学生开展有意义的活动，教师不得打牌、饮酒，全身心地为学生服务。

5．各年级认真组织，让学生在秋游中学到知识，得到锻炼。

6．秋游前，班主任要对学生进行一次秋游活动安全教育，要求学生统一穿校服，佩带红领巾。秋游活动后，中高段要布置学生写秋游活动为主题习作，于月底前每班上交一篇存档。

三、行政、非语数教师秋游护理安排如下：

一年：钟丽娜(一年1班)

王德玲(一年2班)

陈晨曦(一年3班)张巧宁(一年4班)

曹

琛(一年5班)

陈

芳(一年6班)李赞然(一年7班)

陈诗对(一年8班)

张迪起

二年：周筠(二年1班)

王

进(二年2班)

王宏斌(二年3班)郑晓玲(二年4班)

林爱雪(二年5班)

王爱招(二年6班)曾娅丽(二年7班)

许飞鸿(二年8班)

李韶君(二年9班)李

斌

曾逢仁

三年：王怀溴(三年1班)

董俊植(三年2班)

王宝基(三年3班)董文镇(三年4班)

梁

军(三年5班)

吴海滨(三年6班)林

莉(三年7班)

张

婷、沈希雪(三年8班)

汪

捷

四年：何长春(四年1班)

朱惠芳(四年2班)

林亮亮(四年3班)倪守钊(四年4班)

施淑芳(四年5班)

李

静(四年6班)曾

圆(四年7班)

林

泳(四年8班)

张礼忠

五年：姚榕生(五年1班)

游绍吉(五年2班)

林寿建(五年3班)谢作秋(五年4班)

欧阳长鹰(五年5班)

张昌奎

六年：陈素成(六年1班)

吴朋松(六年2班)

潘友进(六年3班)陈锦云(六年4班)

丁小玲(六年5班)

王明强

四、秋游地点安排：

一年级：鼎文化园

三年级：望景山庄

五年级：三门里

二年级：乐善寺

四年级：程家洞寺

六年级：水北溪

篇11：班级秋游活动方案

一、活动目的

借秋游活动的契机，开展主题为“探寻秋天的足迹 争当文明小使者”的特色活动，号召全校师生一起投入到争创的活动中来。同时通过秋游活动，让学生亲近大自然，丰富学生的课外知识，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，增强保护环境的意识、培养学生团结、合作、互助精神。

二、活动内容及安排

(一)安全、文明教育：

在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤，不吃东西。 在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。

在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗;如有游客询问要热情地回答。

在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到安静、有序。

(二)特色活动：

活动地点：瘦西湖风景区

活动时间：总校10月30日上午(视天气而定)

以“秋天在哪里?”为活动主题，与我校开展的“探寻秋天的足迹 争当文明小使者”活动相结合。用自己的相机寻找秋天的足迹，通过悉心观察从小处着手，用自己的文笔描写出眼中“秋天”。

秋游活动以后，学生用文配图的形式上交作品给班主任老师。一、二年级可以写几句话，三至六年级作品体裁不限。(word文件中插入图片，A4打印)。班级集合作品制作一本“秋游作品集”。

(三)级部反馈

1. 本月的两名博雅之星成员请班主任将结合本次活动中学生的表现推选。届时同样将其照片及文明事迹一起发至“校园网—德育部—少先队活动—好习惯”培养栏目中。

2. 每班精选出优秀文章1-2篇，上传至“校园网—德育部—少先队活动”中(注：上传时图片一并上传，传的方式和以往上传博雅少年一样)。