初级财务会计

初级财务会计（精选10篇）

篇1：初级财务会计

初级会计《初级会计实务》试题

1.甲企业为增值税一般纳税人，向银行申请办理银行汇票用以购买原材料，将款项250000元交存银行转作银行汇票存款。

根据银行盖章退回的申请书存根联：

借：其他货币资金——银行汇票 250000

贷：银行存款 250000

2.承上例，甲企业购入原材料一批，取得的增值税专用发票上的原材料价款为00元，增值税税额为34000元，已用银行汇票办理结算，多余款项16000元退回开户银行，企业已收到开户银行转来的银行汇票第四联(多余款收账通知)。

借：原材料 200000

应交税费——应交增值税(进项税额) 34000

贷：其他货币资金——银行汇票 234000

借：银行存款 16000

贷：其他货币资金——银行汇票 16000

【拓展】

1.付款方，办理及使用银行本票的`处理相同。

2.收款方，收到银行汇票、本票送存银行时增加“银行存款”。

【例题—卖方】乙企业销售商品一批，开出的增值税专用发票上的价款为200000元，增值税税额为34000元，已用银行汇票办理结算，企业已收到开户银行转来的收账通知。

借：银行存款 234000

贷：主营业务收入 200000

应交税费—应交增值税(销项税额) 34000

【例题】8月20日，采购员交来从采购专户付款购买材料的有关凭证，增值税专用发票上的原材料价款为80000元，增值税税额为13600元，企业编制如下会计分录：

借：原材料 80000

应交税费——应交增值税(进项税额) 13600

贷：其他货币资金一外埠存款 93600

【·多选题】下列各项中，应确认为企业其他货币资金的有( )。

A.企业持有的3个月内到期的债券投资

B.企业为购买股票向证券公司划出的资金

C.企业汇往外地建立临时采购专户的资金

D.企业向银行申请银行本票时拨付的资金

『正确答案』BCD

【·单选题】企业将款项汇往异地银行开立采购专户，编制该业务的会计分录时应当( )。

A.借记“应收账款”科目 贷记“银行存款”科目

B.借记“其他货币资金”科目 贷记“银行存款”科目

C.借记“其他应收款”科目 贷记“银行存款”科目

D.借记“材料采购”科目 贷记“其他货币资金”科目

『正确答案』B

【·多选题】下列各项中，应通过其他货币资金核算的有( )。

A.信用卡存款

B.存出投资款

C.银行汇票存款

D.外埠存款

『正确答案』ABCD

『答案解析』其他货币资金主要包括：银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款、存出投资款和外埠存款等。

【2014·判断题】采购材料或接受劳务通过银行汇票结算的，应通过“应付票据”科目核算。( )

『正确答案』×

『答案解析』银行汇票应该通过“其他货币资金”科目核算。

【·多选题】下列各项中，企业应确认为其他货币资金的有( )。

A.向银行申请银行本票划转的资金

B.为开信用证而存入银行的专户资金

C.汇向外地开立临时采购专户的资金

D.为购买股票向证券公司划出的资金

『正确答案』ABCD

篇2：初级财务会计

贷：应付职工薪酬80

借：在建工程40

贷：银行存款40

【该题针对“固定资产的处置”知识点进行考核】

【正确答案】 BCD

【答案解析】 6月30日：

借：固定资产620

贷：在建工程(300+200+80+40)620

每月计提折旧=(620——20)/10/12=5(万元);

计提折旧总额=620——20=600(万元)。

【该题针对“固定资产的处置”知识点进行考核】

【正确答案】 BD

【答案解析】 月已计提折旧额=5×6=30(万元);

账面价值=620——30=590(万元)。

分录为：

借：在建工程590

累计折旧30

贷：固定资产620

篇3：初级会计学教学方法探讨

1969年 , 美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创了一种教学方法, 即“以问题为导向的教学方法 (problem-based learning, PBL) ”, 是以学生为中心的教育方式。PBL教学方法以学生为主体 , 以问题为起点 , 以小组讨论为主要上课形式, 课后进行总结评价。这种教学方法在实际应用过程中对教师水平、教学场地、授课人数、学生自觉性等方面的要求很高, 完全按照PBL教学法安排初级会计学课程教学会有很大困难, 但这种教学方法启发我们必须将填鸭式教学方式转变为以学生为主体的互动式教学, 教师通过案例分析、图示分析等方式引导学生更多地参与到课堂教学中, 主动思考, 得出相关问题的结论, 教师再加以总结。针对初级会计学课程不同的知识内容, 教师上课时应当采用不同教学方式提高学生的主观能动性。

一、情境式案例分析法

教师在授课过程中应尽可能多地结合学生的实际生活, 引入案例, 创设能使学生置身其中的情境。如在讲解资产、负债、所有者权益三要素时, 设置案例:小明大学毕业时不想打篮球、不想当明星, 也不想当作家, 他和好朋友小星合开了一家餐厅叫明星餐厅 (学校食堂的名字) , 开餐厅需要资金25万元, 小明和小星各投资10万元, 然后又向好朋友借了5万元, 这样, 餐厅的资产就有了25万元, 其中负债5万元, 还有20万元为所有者权益, 是小明和小星两位投资者在企业享有的权益, 这三项要素构成了一个基本关系:资产=负债+所有者权益, 等式的右边表示资金的来源渠道, 等式的左边表示资金的占用形式。通过案例, 学生可以迅速将案例内容与书本知识点相对应, 理解三要素的含义。接下来单独讲解每项时, 可以继续沿用刚才的案例, 在讲解资产要素时, 让同学说一说学校的食堂都有哪些资产, 不同资产在食堂的经营过程中起什么样的作用, 进而分析资产的三个特征及按照流动性对资产进行分类的意义。在讲解负债时, 重点分析债权人和所有者在餐厅经营过程中享有的权益上的差异, 以及流动负债和非流动负债的区别。在讲解所有者权益时, 假设明星餐厅经营了1年, 餐厅资产变成了35万元, 问一问学生此时负债为多少, 所有者权益又是多少, 从而让学生理解, 所有者权益包括投资者投入的本金, 还包括利润沉淀在企业中的部分, 然后进一步讲解所有者权益的具体内容。这种教学方法可以激发学生的学习积极性, 使他们能够较轻松地逾越学习障碍, 更多地参与课堂。

二、举例分析法

初级会计课程中的很多知识点都非常抽象, 对第一次接触财务知识的同学来说很难理解, 直接讲解书本定义不如举例说明更加形象。例如, 在讲解复式记账法原理时, 要让学生明白复式记账法与单式记账法的区别, 首先向学生解释单式记账法, 是指对发生的每一项经济业务, 只在一个账户中进行登记的记账方法。在单式记账法下, 通常只登记现金、银行存款的收付金额及债权债务的结算金额, 一般不登记实物的收付金额。复式记账法, 是指以资产与权益平衡关系作为记账基础, 对于每一笔经济业务, 都要在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记, 系统地反映资金运动变化结果的一种记账方法。然后举例如下:

1.现金150元支付办公费。

单式记账法下记“库存现金”-150。

复式记账法下记“库存现金”-150, “管理费用”+150。

2.销售产品600元, 收现金500元, 其余购买人暂欠。

单式记账法下记“库存现金”+500, “应收账款”+100。

复式记账法下记“库存现金”+500, “应收账款”+100, “主营业务收入”+600。

3.产品生产领用原材料800元。

单式记账法下不记账。

复式记账法下记“生产成本”+800, “原材料”-800。

接下来问一问学生月末实现收入多少?发生费用多少?形成利润多少? 资产总额多少? 其内部结构怎么样? 同学们很容易明白单式记账法无法为我们提供管理所需的详细信息, 进而系统总结复式记账法的优点。

三、图示分析法

在复式记账法的应用这一章中, 利润的形成与分配业务的核算是学生学习的难点, 整个过程连贯性强, 步骤多, 教师在讲解过程中最好以板书形式将利润的形成过程、利润的分配过程及最终分配结果以“T”型图加箭头的方式进行演示, 并为每一个损益类账户赋值, 一边画图一边将对应的业务处理过程写在黑板上, 并标注序号, 让学生清晰地理解损益类账户如何结转到“本年利润”, 形成利润总额, 然后如何根据利润总额计算所得税, 如何结转所得税产生净利润。接下来将整个利润分配过程通过图示和举例方法进行讲解。

四、比较分析法

在讲解财产清查结果的处理时, 库存现金、存货、固定资产的盘盈盘亏处理各不相同, 学生很容易混淆, 教师要对比分析为何无法查明原因的现金长款要计入“营业外收入”, 而短款却计入“管理费用”, 同样为何固定资产的盘盈通过“以前年度损益调整”账户核算, 而盘亏却通过“待处理财产损益”账户核算。再如在讲解会计账务处理程序相关知识点时, 一边比较, 一边讲解不同账务处理程序, 更有利于学生体会不用账务处理程序的差异, 记账凭证账务处理程序、汇总记账凭证账务处理程序和科目汇总表账务处理程序唯一的不同在于登记总账的依据不同, 其他账务处理步骤是完全相同的, 通过对比分析, 学生体会到每一种账务处理程序的优缺点及适用范围。

教学方法的改革需要教师在日常教学过程中不断摸索、不断总结, 把以教师为主体的课堂教学活动逐渐转变为以学生为主体的教学模式, 让学生更多地参与课堂教学, 主动摄取知识, 这样才能培养学生的学习兴趣, 为后续专业课程的学习打下坚实的基础。

摘要：初级会计学是会计相关专业同学所学的第一门专业课, 是引领学生进入财务专业知识殿堂的第一扇大门。这门课程的教学效果直接影响学生后续专业课程的学习状态, “灌输式”的教学方法 严重影响学生学习的积极性, 限制学生主观能动性的发挥。本文主要探讨如何针对不同教学内容采用适当的教学方法, 以上好初级会计学课程。

关键词：初级会计学,案例分析,图示分析,教学方法

参考文献

[1]唐玮, 张丽英.PBL模式在会计基础教学中的应用[J].合作经济与科技, 2010 (2) :106-107.

[2]韩沚清.“知识、能力、素质三位一体”的基础会计学教学模式[J].会计之友, 2010 (6) :113-114.

[3]董晓平, 张倩.初级会计学教学方法的思考[J].财经纵览, 2013 (2) :102.

篇4：浅谈初级初中学校财务管理

一、概述

普遍来讲，初中学校的财务管理人员意识不到自己工作的重要性，把财务管理单纯地看成记记账，管管钱的职位，认为任何一个人都可以轻松胜任，对于工作常有怠慢之心，认为学校只要抓好教育，努力达到升学率的目标足矣，对财务管理近乎是种放任自由的态度，对于学校的财务管理敷衍了事，造成学校资金的无辜流失，财务报表上漏洞百出，造成了财务管理的极度混乱。这种不端正的管理态度往往容易给学校带来致命的打击。财务管理这一部分工作由于在学校中得不到足够的重视，使得学校的会计根本得不到应有的发挥，财务常出现开支无计划、不合理、盲目性的问题。资金流失，资金出现赤字等状况比比皆是，学校更加缺乏应有的监督管理机制，对待危害学校经济的因素毫无抵抗能力，各种各种的财务问题积少成多，势必会加重学校的负担，因此，如何管理初中学校的财务问题是我们应该研究的重中之重，我们应该最大限度地发挥会计这一职位的作用，合理分配和优化学校资金的使用情况，让学校的资金发挥出最大的效益。

二、当前初中学校财务管理的现状

在初中学校管理中，绝大部分领导主要重视的是教育教学，不太重视学校财务管理，致使学校财务管理逐渐边缘化，因此，目前学校财务管理状况普遍不容乐观，主要表现在：

1、会计人员素质普遍偏低，账簿设置及其记录不规范。中学会计基本都是教师兼职，其会计业务能力普遍不高，大多数是前任会计的“徒弟”，对财务会计知识掌握不多。有的甚至不懂最基本的会计原理，对会计科目的运用五花八门，账簿设置形形色色；有的会计人员按照自己的想法设置总账科目，将应在明细账中核算的项目列到总账科目中，而应进行明细核算的科目却未设置明细账，致使总账不总，明细账不明细；一些学校会计总账与出纳现金日记账不符、固定资产账物不符、库存现金使用大量白条借条顶抵等等，会计记录极不规范。

2、账务处理比较混乱，收入支出漏洞显现严重。学校的收支并不复杂，但账面上很难反映出准确的数据来。比如有的学校违反规定收取补习费、补课费等并不及时入账，有的将其他收入不入账，用于发放教职工福利等。不入账的主要原因是怕检查、怕罚款、怕处分。由于这部分资金长期得不到系统的核算和监管，按照资金来源分别由不同的人员管理，收支管理混乱，资金安全隐患大。

三、加强初中学校财务管理工作的若干建议

1、完善好学校的财务管理体制。学校拥有一套健全的财务管理体制是学校开展合理有效的财务管理工作，提高学校发展资金的使用效率，保障学校各部门工作顺利进行的重要条件。学校的财务管理工作是一项既精细又复杂，既要认真又要耐心的工作，因此，制定学校财务管理体制要先进行思想统一，考虑好每个工作部门的工作开展情况，分清学校工作人员的自身职责，从而才能保证财务管理工作的顺利进行。除此之外，学校在制定财务管理体制时，还需根据我国财务部所制定的相关规定及与财务管理体制相关的法律法规，结合自身发展的实际情况，来制定切合实际的财务管理制度，并且在财务管理工作中要严格按照所制定的规定来办事。由此，学校的财务部门可以更好地做好对学校资产流向的严格把关工作，促进学校发展工作的进步。

2、强化学校内部的财务监督体系。科学有效的财务监督体系是学校开展财务管理工作的基础保障，其在学校财务管理工作中发挥着重要的作用。在强化学校内部的财务监督体系过程中，首先，财务监督体系应依据财务管理中法律法规中的相关规定对财务管理工作人员的职责权限、工作范围等作出明确的规定，并通过这些规定来对财务工作人员的行为做出约束。其次，在强化学校财务监督体系中，要加强对学校各个部门的审核工作，根据实际建立完善的凭证审核程序及制度，以此來保证审核工作的顺利进行，减少学校发展资金的浪费，促进学校财务管理工作更加规范化。最后，要强化学校的财务监督体系就需要实行公开、透明的财务管理机制，让学校中全部工作人员参与到财务监督工作中来，以此保证财务工作开展的有效性。

3、加强学校预算管理体制的建设。在学校的发展过程中，要做好预算管理体制的加强建设工作，也可从三个方面来进行。一方面，学校领导要从思想上给予预算管理工作足够的重视，并对预算管理体制的建设工作给予有力的支持。另一方面，财务管理的工作人员要对部分预算进行科学合理的编制，实现预算内外的综合统筹，并要将学校的收支管理工作收入到预算管理体制中，以此来加强对学校资金的管理，让学校的资金使用计划更贴近实际，使学校工作的开展都有章可循。

四、结语

通过对初级初中学校财务管理的研究，我们可以发现，该项工作良好实践效果的取得，有赖于对其多项影响因素与关键环节的充分掌控，有关人员应该从初中学校财务管理的客观实际出发，研究制定最为符合实际的管理实施策略。

参考文献

[1] 沈兰珍.完善学校财务管理工作的几点思考[J].会计师.2014（09）：88-89.

[2] 王红香.论加强学校财务管理工作的若干探讨[J].财经界（学术版）.2015（10）：60-62.

[3] 陈芳.试论完善医院财务管理制度的措施[J].中国市场.2015（02）：115-116.

篇5：初级财务会计

【例题】1.2011年12月31日，甲公司对应收丙公司的账款进行减值测试。应收账款余额合计为100万元，甲公司根据丙公司的资信情况确定应计提10万元坏账准备。

2010年末计提坏账准备：(首次计提)

借：资产减值损失 10

贷：坏账准备 10

2.甲公司2012年4月，对丙公司的应收账款实际发生坏账损失3万元。确认坏账损失时：(发生坏账)

借：坏账准备

3贷：应收账款 3

3.甲公司2012年末应收丙公司的账款余额为120万元，经减值测试，甲公司应计提(有)12万元坏账准备。

应有=12万元 已提=7万元(10-3)应提=

5借：资产减值损失 5

贷：坏账准备 5

4.甲公司2013年4月20日，收到2011年已转销的坏账2万元，已存入银行。(发生的坏账又收回)

借：应收账款

2贷：坏账准备 2

借：银行存款 2

贷：应收账款 2

【单选题】企业已计提坏账准备的应收账款确实无法收回，按管理权限报经批准作为坏账转销时，应编制的会计分录是()。

A.借记“资产减值损失”科目，贷记“坏账准备”科目

B.借记“管理费用”科目，贷记“应收账款”科目

C.借记“坏账准备”科目，贷记“应收账款”科目

D.借记“坏账准备”科目，贷记“资产减值损失”科目

『正确答案』C

【单选题】企业2009年坏账准备期初余额为0.3万元;当年收回已转销的坏账0.1万元，发生坏账0.2万元，年末应收账款余额为90万元，预计未来现金流量现值91万元，年末应计提的坏账准备为()。

A.-0.2万元

B.0.3万元

C.0.2万元

D.0.4万元

『正确答案』A

『答案解析』应有准备=0万元;已有准备0.3+0.1-0.2=0.2(万元)。

【单选题】企业2009年初应收账款余额为60万元，坏账准备期初余额为0.3万元;当年收回已转销的坏账0.1万元，年末应收账款余额为90万元。该企业按5‰的比率计提坏账准备，年末应计提的坏账准备为()。

A.0.05万元

B.0.3万元

C.0.45万元

D.0.15万元

『正确答案』A

『答案解析』应有准备=90×5‰=0.45(万元);

已有坏账准备=0.3+0.1=0.4(万元)。

【2012·单选题】2011年12月初企业“应收账款”科目借方余额为300万元，相应的“坏账准备”科目贷方余额为20万元，本月实际发生坏账损失6万元。2011年12月31日经减值测试，企业应补提坏账准备11万元。假定不考虑其他因素，2011年12月31日该企业资产负债表“应收账款”项目的金额为()万元。

A.269

B.27

4C.275

D.280

『正确答案』A

『答案解析』应收账款=(300-6)-(20-6+11)=269(万元)

【多选题】下列各项中，会引起应收账款账面价值发生变化的有()。

A.计提坏账准备

B.收回应收账款

C.转销坏账准备

D.收回已转销的坏账

『正确答案』ABD

『答案解析』选项C，坏账准备与应收账款同步减少，不影响应收账款账面价值。

【2013·多选题】下列各项业务会引起应收账款账面价值变动的有()。

A.支付手续费方式下发出委托代销商品

B.计提坏账准备

C.代购货方垫付的包装费

D.租入包装物支付的押金

『正确答案』BC

『答案解析』选项A不确认应收账款，选项D属于其他应收款。

【2013、2015·单选题】2012年12月初，某企业“坏账准备”科目贷方余额为6万元。12月31日，“应收账款”科目借方余额为100万元，经减值测试，该企业应收账款预计未来现金流量现值为95万元。该企业2012年末应计提的坏账准备金额为()万元。

A.-1

B.1

C.5

D.11

『正确答案』A

『答案解析』计提=(100-95)-6=-1(万元)。

【2015·单选题】2014年年初某公司“坏账准备——应收账款”科目贷方余额为3万元，3月20日收回已核销的坏账12万元并已入账，12月31日“应收账款”科目余额为220万元(所属明细科目为借方余额)，预计未来现金流量现值为200万元，不考虑其他因素，2014年末该公司计提的坏账准备金额为()万元。

A.17

B.29

C.20

D.5

『正确答案』D

『答案解析』2014年末该公司应计提的坏账准备金额=(220-200)-(12+3)=5(万元)。

【2015·单选题】2014年11月30日，某企业“坏账准备——应收账款”科目贷方余额为30万元，12月31日，相关应收账款所属明细科目借方余额为500万元，经减值测试，该应收账款预计未来现金流量现值为410万元。不考虑其他因素，该企业2014年12月31日应确认的资产减值损失为()万元。

A.120

B.30

C.60

D.90

『正确答案』C

『答案解析』确认=(500-410)-30=60(万元)。

【2015·判断题】企业在确定应收账款减值的核算方式时，应根据企业实际情况，按照成本效益原则，在备抵法和直接转销法之间合理选择。()

『正确答案』×

篇6：初级财务会计

应付职工薪酬

单项选择题

下列各项中，不属于短期薪酬的是()。

A.职工福利费B.短期带薪缺勤C.辞退福利D.医疗保险费

正确答案：C

试题解析:辞退福利是指企业在职工劳动合同到期之前解除与职工的劳动关系，或者为鼓励职工自愿接受裁减而给予职工的补偿，不属于短期薪酬。

应付职工薪酬

单项选择题

下列各项中，不属于短期薪酬的是()。

A.职工福利费B.短期带薪缺勤C.辞退福利D.医疗保险费

正确答案：C

试题解析:辞退福利是指企业在职工劳动合同到期之前解除与职工的劳动关系，或者为鼓励职工自愿接受裁减而给予职工的补偿，不属于短期薪酬。

应交增值税

单项选择题

下列各项中，需做增值税进项税额转出处理的是()。

A.购买的货物因暴雨导致的非常损失

B.购买的货物因管理不善导致的损失

C.自产产品因管理不善导致的损失

D.自产产品发生非常损失

正确答案：B

试题解析：购买的货物发生暴雨导致的非常损失，不做增值税进项税额转出处理;自产产品发生非常损失、自产产品发生管理不善导致的损失，直接计入管理费用。

其他应交税费

单项选择题

某公司本期对外销售应税矿产品3000千克，生产领用应税矿产品500千克，税法规定每千克矿产品应交资源税3元，则期末应计入营业税金及附加的金额为()元。

A.1500B.7500C.9000D.10500

正确答案：C

试题解析：期末应计入营业税金及附加的金额=3000×3=9000(元)，生产领用应税矿产品计入生产成本核算。

其他应付款

单项选择题

下列各项中，应通过“其他应付款”科目核算的是()。

A.应付供应商的材料采购款

B.应付经营租赁固定资产租金

C.应付给投资者的股票股利

D.应付给投资者的现金股利

正确答案：B

篇7：初级财务会计

多项选择题

◎下列各项中，能使企业资产、负债总额同时减少的有( )。

A.支付现金股利

B.发行公司债券

C.用银行存款偿还前欠货款

D.宣告分配现金股利

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初级会计职称：每日一练《经济法基础》(-12-19)

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篇8：《初级会计学》教学改革探讨

一、《初级会计学》教学存在的问题

当前许多高校的《初级会计学》教学都存在着很多的问题, 包括教学对象、教师本身、教学的内容和手段等方方面面, 主要表现在以下几个方面。

(一) 教学对象的特点

1. 厌学情绪严重。

目前大学生存在的比较突出问题是厌学情绪严重, 不仅仅是学习差的同学不愿意去学, 就连成绩很好的同学对学习也缺乏动力, 特别对会计专业课的学习更不感兴趣。“1234567, 一把算盘一支笔”, 这是过去对会计职业的简单认识。刚入校时, 有些学生认为自己以后又不想做会计, 学好学不好会计课程无所谓。还有些学生担心自己数学基础不好, 怕学不好会计。甚至有些学生觉得做会计工作就是成天和枯燥的数字打交道, 没什么意思。这种情况严重影响了他们对《初级会计学》的兴趣。

2. 学习风气不正。

有些学生没有养成良好的学习习惯。很多同学以自我为中心、自以为是, 特别松散、拖拉, 上课迟到、课上开小差, 不配合老师, 作业完成不及时、主动。这也严重影响到其他同学, 造成了不良效应。有一些认真学习的同学也由于方法不当, 影响学习效果。

3. 学习目的多元化。

现在的学生学习目的不同, 有的学生仅仅在于考试不挂科, 有的学生定位于考会计资格证, 有的学生在于将来毕业保证有能力从事会计工作, 还有一部分学生在于将来在会计领域继续深造等等。这就使得他们的学习态度有很大的不同。

(二) 教学方法与手段落后

当前的教学中存在很多的问题, 主要表现在以下几方面:

1. 教学方法。

由于受传统教学观念的影响, 在《初级会计学》的课堂教学中, 教学方法比较单一, 基本上是单向的填鸭式的强制灌输, 满足于教会学生模仿和最大程度地记忆, 难以激发学习的积极性, 学习效率低下就在所难免了。该门课程教学中常用教学方法主要有 (1) :顺向教学法, 即按照“理论基础———基本核算原理———基本信息载体”的顺序进行教学, 这种模式的优点是线索清晰, 但是这种教学方式也有很大的一个缺陷, 就是学生在学习基础理论的时候就已经入坠云里雾里, 并逐渐失去兴趣;案例教学安排有时忽视了学生对理论的理解作为前提, 而安排综合性较强的案例;实践教学法有时随理论课分阶段安排, 这容易掩盖各实践的连贯性, 若与理论分离, 实践集中安排, 则容易造成理论与实践的脱节, 因此, 实践教学法的安排与设计对提高教学质量有重要意义。

2. 教学手段。

目前高校的《初级会计学》教学活动, 基本上是由会计专业老师通过“一块黑板+一根粉笔”课堂讲授的灌输式教学方式来完成的。而且有些学校受条件的限制, 不能提供多媒体, 这就不能有效地辅助板书的教学。由于教学设施的局限, 及课程自身的特点, 授课时老师往往需要通过大量板书向学生传授。一方面造成大量的时间被用来书写, 不利于课堂的前后对照;另一方面, 学生在记笔记与思考之间往往顾此失彼, 学习、教学效果均欠佳。

(三) 教师自身存在的问题

1. 缺乏实践经验。

大部分会计教师的职业轨迹是从学校到学校, 缺乏实践经验, 由于自身理论与实践的脱节, 给会计的教学带来了无法弥补的遗憾, 从而严重影响着教学效果。

2. 自身知识的欠缺。

从近几年的会计准则变更就可以看出来, 会计知识更新比较快, 有些会计专业的教师没有及时地充电, 所以可能存在知识陈旧的情况。再就是没有在教学的过程中注重理论的研究, 把国内外的先进理论及时地吸收并充实自己。

3. 教学态度问题。

有些老师认为《初级会计学》简单, 所以往往不够重视。从备课、上课到考核都没有投入足够的注意力。

(四) 教材方面的问题

教科书的好坏直接影响教学效果, 目前的《初级会计学》书籍多样化, 但是体系大都一样, 从会计的起源介绍开始, 然后就是按照核算程序, 从会计基本理论、会计凭证、会计账簿到会计报表。另外, 大部分教材普遍存在的问题是内容死板, 文字与教条过多, 缺少案例及实际问题的研究。同时, 由于会计教材的编写与使用和会计准则颁布与实施存在着时间性差异和内容的差异, 教材中所阐述的原理原则及核算方法则显得滞后, 另外, 我国的社会主义市场经济正处在不断改革和发展的时期, 新情况新问题不断涌现, 由此也引起了会计教学内容与现实会计实务的脱节。

(五) 考核形式单一

考核是检查和提高教学质量必不可少的重要手段, 适合的考核形式既有利于检验学生对知识的掌握程度、发现教学过程中存在的问题, 又能有效地引导学生的学习。各高校目前大多采用“闭卷考试+平时成绩”的形式来考核学生。其中闭卷考试成绩权重为70%左右, 平时成绩权重为30%左右。平时成绩的评定由教师根据学生平时在课堂上的表现、平时作业情况而定, 但由于这些方面的表现一般很难客观测定, 所以平时成绩评定时主观程度大。而闭卷考试由于受时间、灵活性以及试卷质量等方面因素的影响, 很难真实地反映学生对知识的掌握程度。现行的考核形式不能有效地调动学生学习的主动性和积极性, 容易导致部分学生平时不认真、考前死记硬背的被动学习局面。

二、《初级会计学》教学改革对策

(一) 认真分析学生的特点, 有的放矢

在教学过程中要分析学生的特点, 采取他们能够接受的教学方法, 培养他们的兴趣, 让他们了解该课程的重要性, 以学生为主体, 调动他们的积极性、主动性和创造力, 并注重情感教学。例如, 可以通过贴近实际的教学, 让同学们在日常生活与学习中不自觉地运用会计知识 (2) ;通过师生互动, 激发学生的“向师心理” (3) ;采用趣味教学方式, 通过一些顺口溜、谜语 (不攒私房钱———公积金) 等来提高学生兴趣, 加深记忆。

(二) 加强师资队伍建设, 提高教学水平

教育是伟大的事业。作为教师首先要热爱自己的事业, 应以自己的爱心、责任和才智教好学生, 而要把知识技能传授给学生, 还要不断的充实自己的知识, 提高教师素质、提高教师的知识水平、建立专兼结合的“双师型”实践教学师资队伍。

(三) 改革教学方法和手段

教师在教学过程中, 如若恰当地运用媒体与实训的教学形式, 诸如使用自制或与教材配套的多媒体课件、软件, 进行演示、实训、练习和测验, 变抽象为具体, 变平面为立体, 会对教学起良好的辅助作用, 可提高学生的学习兴趣。有些问题如果恰当地运用符号、图式来说明, 直观形象, 易学易懂易记, 往往会收到事半功倍的效果, 从而提高学生的学习兴趣。教学过程中可以考虑实行小班化互动式教学模式、利用多种教学辅助手段、实施网络教学, 此外, 可以要求学生撰写一定数量的论文, 以及开展多种形式的专题讲座等, 对于激发学生学习的主动性、创新性和对学生能力和兴趣的培养都是行之有效的办法。还要加大开展实践教学力度, 通过课堂单项实训、课堂集中模拟实训、案例教学 (4) 、“沙盘”教学、校外实习等, 提高学生的实践能力。

在开展实践教学的过程中要注意制订科学合理的实践教学大纲、建立专业模拟实验室、建立稳定的实习基地、加强对学生实践环节的管理。同时, 及时取得学生实习反馈, 是促进实践教学的重要途径。

(四) 教学内容的设计

1. 把握核心理顺关系。

《初级会计学》是会计专业的专业基础课程。它的基本教学目的和要求, 就是要使学生扎实地掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能, 以便为学习后续专业课程奠定良好的基础。因此, 明确课程的性质、地位及其教学的目的和要求, 是组织好课堂教学的前提, 是安排教学内容和设计教案的基本依据 (5) 。

2. 突出重点兼顾一般。

课堂教学的内容必须按照教学大纲的规定合理安排, 但是每门课程课堂教学的时间都是有限的。因此, 教学内容的设计和安排必须做到既突出重点, 又兼顾一般。突出重点, 就是要把课程的每个重点、难点讲深讲透;兼顾一般, 就是凡属教学大纲规定的内容, 即使不是重点也应予以概括介绍, 点到即止, 不需花太多的时间。

3. 双语教学。

在加入WTO以后, 当前经济全球化, 使得双语教学已经成为中国高等教育发展的一个趋势, 会计双语教学可以让学生掌握国内外会计学基本理论, 熟悉国际会计准则和惯例, 了解世界主要会计模式的异同, 使学生具有较高的素质和专业技术水平, 踏入社会之后能够更从容地面对和参与竞争, 双语教学有助于提高学生的专业英语水平。但是由于学生英语水平参差不齐, 英文教材缺乏等问题的存在, 使得研究会计双语教学有重大而迫切的意义 (6) 。

(五) 教材的选择

在会计教学过程中, 教材的选择是至关重要的环节。成功的教材选择要能调动学生的积极性, 也能融会相关知识, 还要能培养学生的分析判断能力和逻辑思维能力。选择教材时要考虑理论系统性、实践操作性、及时性、中英文教材相结合等各个方面, 并要充分结合学生的特点。

(六) 考核方式的改革

鉴于单一考核方式的弊端, 《初级会计学》应采用理论考试和实践考核相结合的考试方式。理论考试采取统一出题的试卷库方式, 不制定具体范围, 主要侧重考核学生必须掌握的基本理论, 避免考生考前突击;实践考核时将考场设计成模拟“现场”, 由学生分别扮演不同的“角色”, 在规定的时间内去处理本“角色”的业务。

考核方式也可以采用期末考试、独立报告、课堂表现、作业、期中考试等方式, 对学生成绩的考核应以平时表现为主, 适当结合期末考试成绩。具体而言, 通过学生平时在案例资料收集、案例讨论以及课堂表现、作业完成情况等方面的表现、由老师或者其他学生给出某一学生的成绩、然后与期末考试成绩加权计算出该学生的总成绩, 这样既有利于调动学生平时的学习积极性, 培养其学习的能力, 又有利于提高学习效果。

摘要：《初级会计学》是会计学专业的入门课程, 如何让学生顺利进入会计学科的系统学习大门, 是课程的基本要求。文章从《初级会计学》教学的现状分析问题, 结合国内外高校实际, 从如何培养学生的学习兴趣、理论联系实际、提高学生的感性认识、研究讲课的技巧、更新教育内容、教学手段改革和加强实践教学等方面对《初级会计学》教学改革进行探讨并提出改革对策。

关键词：初级会计学,教学改革,对策

注释

1 容丽.关于《基础会计》教学的逆向思考南宁[J].职业技术学院学报.2007 (2)

2 郎永建.基础会计教学中提高学生学习兴趣的尝试与思考[J].经济师.2004 (10)

3 张玉武.基础会计教学中提高学生学习兴趣方法新探[J].辽宁高职学报.2006 (2)

4 陈万明.案例教学的针对性原则及运用要领探讨[J].中国大学教学, 2006 (11)

5 张丽.创新教学理念教好《基础会计》[J].山西煤炭管理干部学院学报, 2006 (2)

篇9：初级财务会计

关键词：经济类；初级会计学；教学改革

一、《初级会计学》课程教学问卷调查

（一）调查的基本情况

调查的对象为河南大学经济学院经济类专业学生，调查专业涉及经济学、财政学、金融学、国贸和保险学等专业，调查方式为问卷调查。问卷内容分为两部分：第一部分是调查学生对会计学课程的了解程度及兴趣；第二部分是调查学生对教学内容、教学方式及手段的满意程度。本次调查共发放问卷400份，回收359份，回收率89.75%。河南大学经济学院的初级会计学教学工作主要由四位老师承担，54学时，3学分；教师均采用多媒体教学，教学方法以教师讲授为主，以案例教学及少量的互动教学为辅。

（二）调查结果统计

1、学生对会计学课程的了解程度及兴趣。调查结果表明，98%的学生在学习《初级会计学》之前对该课程不太了解，但这并没有妨碍他们对该课程的感知程度，86%的学生认为开设该课程是非常必要的。但是，由于90%以上的学生不了解会计学与经济类学科的关系，大部分学生对学习《初级会计学》课程没有兴趣。因此，教师在授课前应该向学生详细介绍会计学与经济类学科的关系，增强学生对学习《初级会计学》重要性的认识，使学生积极主动去学习。

2、学生对教学内容的满意程度。调查结果表明，对《初级会计学》教材非常满意的学生仅占11%，说明目前的会计学教材还存在较大缺陷，已经不能满足教学的需要。学生对教学内容的满意程度普遍不高，主要原因是内容太专业，学习方式太枯燥；另外，部分学生感觉教学内容与将来工作关系不大，提不起学习的兴趣，被动式学习，为了考试、为了文凭而学习等。因此对非会计专业在教材选用和教学内容的编排上应有别于会计学专业,如何从经济管理的角度去引导学生学习会计学的基本理论及知识，使会计核算、会计监督与企业管理相融合，这是值得思考的问题。

3、教学方式及手段的满意程度。调查结果表明，23%的学生对目前的授课方式是不满意的，78%的学生希望教师多结合案例教学，在课堂上多与学生互动，营造活跃的课堂气氛，提高学生的思维能力。使用多媒体的教学效果相对而言比较好，92%的学生认为开设实验课还是非常有必要的，因为这样可以更好地理论联系实际。

二、存在的问题

第一，教学目标不明确。教学目标是否明确，直接影响着教学改革的进行。长期以来，我国的经济类本科专业《初级会计学》课程的教学目标和会计学专业大同小异，都是培养会记账、算账、报账和编制会计报表的会计专业人才。在该教学目标的指引下，教学没有体现出不同专业学生的优势。经济类专业的学生是会计信息的使用者，而不是生产者，因此，《初级会计学》课程的教学目标应因专业而异。

第二，教学内容不合理。在教学目标不明确的指引下，教学内容不合理，针对性不强，没有体现出经济类专业会计学教学的特色，对会计学专业和经济类专业的学生讲授内容一样。主要包括会计的基本概念、会计核算方法、会计循环及报表的编制等，重点是怎样进行会计核算。这些内容对刚刚进入大学而且对企业的相关运行还一无所知的大一学生来说，是很难接受的。根据调查，学生普遍反映接受不了、入门难，进而挫伤他们学习会计的积极性和兴趣。目前，我国大多数院校针对经济类专业开设的会计课程较少，学完《初级会计学》课程后没有后续的相关会计学课程的学习，不能满足经济类专业本科生对会计学知识的不同层次的多方面需求。

第三，教学方法单一。虽然在《初级会计学》的教学中都采用了现代化的教学手段，但是采取的依然是传统的“填鸭式”的教学方法，采用教师讲授、布置作业、考试评分这种以教师为主体的教学模式，不能充分调动经济类学生学习会计的积极性、主动性和创造性。河南大学经济学院的会计学教师大多是会计专业出身，80%的教师同时还具备注册会计师资格，具有扎实的理论知识，但是缺乏实际从事会计工作的经验。因此，在教学中缺乏理论联系实际。

三、经济类专业《初级会计学》教学改革的对策

（一）准确定位教学目标

经济类专业的本科生毕业后大多从事经济管理类工作，由于这些工作和会计信息密不可分，因此经济类专业的本科生必须懂得会计的基本理论和会计信息产生的过程，但是不需要他们记账、算账以及编制相关会计报表。这就要求经济类专业《初级会计学》课程的教学目标应该重点定位在培养会计信息的使用者，培养懂会计、会用会计的经济管理人员，要求他们了解会计核算的基本理论和操作方法，能看懂会计报表并进行相应的分析。

（二）合理安排教学内容

1、教材的选用。目前我国国内的《初级会计学》教材有很多，但大多是针对会计学专业的，重点介绍如何做会计，在教学的难度上偏难，不太适宜经济类专业的教学需要。因此，应该选用与经济类专业密切相关的、跟踪学科发展动态的高质量的最新版的教材。另外，在条件许可的情况下，可以组织教师自己编写教材，并且每年都要根据最新的会计准则进行修改。

2、具体的教学内容。由于经济类专业的本科生是会计信息的使用者，因此教学内容应该在了解会计基本理论的基础上，把重点放在掌握会计与经济活动的联系以及如何使用会计信息方面。具体来说，教师在授课过程中重点讲授会计学概论，包括会计法规、会计基本原则、会计假设和会计报表等内容，同时还可以根據专业特色来设计相关章节，而对于如何做账的部分如会计凭证、账簿等学生了解即可。

3、教学理念的创新。教师是教书育人的主体，课堂是教书育人的主阵地。教师不仅是学生专业知识的传授者，而且应是学生世界观、人生观和价值观的引导者。因此，课堂教学内容中，教师应有意识地重视对学生进行“立体式教育”。

（三）在教学方法上引入案例教学法和实验教学法

传统的“填鸭式”的教学方法已经不能适应现代经济发展的需要，因此在教学过程中应积极优化，同时引入案例教学法和实验教学法。在《初级会计学》课程教学过程中,案例教学可以提升学生的思维能力，培养学生的团队和创新精神，使学生变被动学习为主动学习，而且同时还可以使抽象的会计知识变得更具体，克服学生对学习会计的恐惧心理。另外在引入案例教学法的同时应大力推行实验教学法，如在会计凭证的课堂教学中，教师展示收款、付款和转账凭证实物，说明填制方法与注意事项，同时发给同学具体的凭证，让学生根据具体的案例自己练习填写；在会计报表的课堂教学中，展示主要会计报表实物，如资产负债表、损益表、现金流量表，讲解其构成、格式、编制方法以及注意事项，继续以案例指导学生编制简单的会计报表，通过练习让学生了解会计报表的产生过程，以更好地达到使用会计信息的目的。

（四）优化师资队伍

高素质的教师队伍是提高教学效果的前提。《初级会计学》是一门实践性很强的课程，因此，教师应该加强社会实践，提高会计实务能力。首先，创造条件把会计教师尤其是青年教师派送到知名的大企业或会计师事务所进行学习，以更好地理论联系实际，从而达到提高教学效果的目的。其次，学院可以聘请适当数量的知名注册会计师定期给学生作报告，并与会计教师进行座谈，增加会计教师的感性知识，使双方建立良好的交流平台。

参考文献：

1、朱海涛.谈非会计专业会计教学问题[J].财会月刊(理论),2007(1).

2、陈亚民,王天东.从MBA教育谈非会计专业会计教学问题[J].会计研究,2003(15).

3、王琳,房建昱.中外《会计学原理》教材的比较及其启示[J].石油教育,2001(4).

＊本文系河南大学第九批教学改革项目（会计学专业“立体式”课堂教学内容改革）的研究成果。

篇10：初级财务会计

单项选择题

1、下列各项中，关于企业计提短期借款利息时贷方应计入的会计科目是( )。

A.财务费用

B.短期借款

C.应收利息

D.应付利息

【答案】D

【解析】短期借款计提利息时，借记“财务费用”科目，贷记“应付利息”科目，所以本题计提短期借款利息时应该计入“应付利息”科目的贷方。

2、9月1日，某企业向银行借入一笔期限2个月，到期一次还本付息的生产经营周转借款00元，年利率6%。借款利息不采用预提方式，于实际支付时确认。11月1日，企业以银行存款偿还借款本息的会计处理正确的是( )。

A.借：短期借款 200000

应付利息 2000

贷：银行存款 00

B.借：短期借款 200000

应付利息 1000

财务费用 1000

贷：银行存款 202000

C.借：短期借款 200000

财务费用 2000

贷：银行存款 202000

D.借：短期借款 202000

贷：银行存款 202000

【答案】C

【解析】借款利息不采用预提方式，利息在到期时直接确认为财务费用。

3、207月1日，某公司按面值发行5年期、到期一次还本付息的公司债券，该债券面值为10万元，票面年利率为4%(不计复利)，假定不考虑相关税费，12月31日该应付债券的账面价值为( )万元。

A.10.4

B.10.2

C.10.6

D.10

【答案】C

【解析】因为该债券是到期一次还本付息的，所以该债券的利息是计入债券成本的，月31日该应付债券的账面价值=10+10×4%×(1+0.5)=10.6(万元)。

4、某企业10月承接一项设备安装劳务，劳务合同总收入为200万元，预计合同总成本为140万元，合同价款在签订合同时已收取，采用完工百分比法确认劳务收入。20已确认劳务收入80万元，截至12月31日，该劳务的累计完工进度为60%。20该企业应确认的劳务收人为( )万元。

A.36

B.40

C.72

D.120

【正确答案】B

【答案解析】年该企业应确认的劳务收入=200×60%-80=40(万元)。

5、2017年1月1日，甲公司对外转让一项无形资产，协议约定转让期3年，总价款为60万元，于每年年末收取当年使用费20万元。该无形资产每年计提摊销额14万元，假定不考虑其他因素，则甲公司2017年12月31日应确认的其他业务收入为( )万元。

A.6

B.20

C.30

D.60

【正确答案】B

【答案解析】甲公司采用分期收款方式收取使用费，所以甲公司2017年12月31日应确认的.使用费收入为20万元，选项B正确。

多项选择题

1、下列各项中，不应通过“其他应付款”科目核算的有( )。

A.租入包装物支付的押金

B.应缴纳的教育费附加

C.为职工垫付的水电费

D.外单位存入的保证金

【答案】ABC

【解析】租入包装物支付的押金、为职工垫付的水电费应计入“其他应收款”;应缴纳的教育费附加应计入“应交税费”;外单位存入的保证金应计入“其他应付款”。

2、下列各项中，应通过“应付职工薪酬”科目核算的有( )。

A.计提的职工住房公积金

B.计提的职工医疗保险费

C.提取的工会经费

D.确认的职工短期带薪缺勤

【答案】ABCD

【解析】选项ABCD均通过“应付职工薪酬”科目核算

3、下列各项中，属于让渡资产使用权收入的有( )。

A.债券投资取得的利息

B.出租固定资产取得的租金

C.股权投资取得的现金股利

D.转让商标使用权取得的收入

【正确答案】A,B,C,D

【答案解析】让渡资产使用权收入包括出租无形资产等资产使用权的使用费收入、出租固定资产取得的租金、进行债权投资收取的利息、进行股权投资取得的现金股利等。

4、下列关于企业让渡资产使用权收入的会计表述正确的有( )。

A.如果合同约定一次性收取使用费且不提供后续服务的，应一次性确认收入

B.如果合同约定一次性收入使用费但提供后续服务，应在合同有效期内分期确认收入

C.如果合同约定是分期收取使用费的，应按合同约定的收款时间和金额分期确认收入

D.如果合同约定是分期收取使用费的，应在合同履行到期时一次性确认收入

【正确答案】A,B,C