棋社活动计划

棋社活动计划（精选8篇）

篇1：棋社活动计划

xx棋类社团教学计划

（2013~2014学年）

一、指导思想

通过组织指导社团学生开展棋社知识的学习及对弈，倡导智慧与实践的和谐统一，让学生从中能体验智慧在生活及学习中的灵活性，从而不断提高社团学生的实践能力和让更多学生从对弈中感受活学活用的重要性以及培养学生不急不躁的心态，在学校形成爱动脑，善于动脑的学习风气。全面推广棋类，以棋促智，以棋修性，以棋育人

二、活动目的为了丰富学生的课余生活，增强学生的专业技能，满足学生多样化的学习需求，本学期在四、五、六年级开展各种棋类教学。通过开展棋类活动丰富学生的课余文化体育生活，陶冶学生情操，增进学生心理和生理健康水平不断提高，促进学生全面发展

三、具体做法：

1．选定学生学校固定的活动地点。

2．学校组织各年级报名，推选一个总负责人。

3．学生自备各种活动棋类。

4．做好活动记载。

四、具体活动内容

1.公布

社团的活动教室：

社团活动时间：2012年9月30号开始，共10周活动，每周二下午第二、三节。

2.教学

第一周到第八周学习环节。第一节课，教师讲解棋类的术语及知识。第二节课学生自由组织对弈，巩固所学知识。

第九周和第十周是收获环节。主要以总结和比赛的形式

展开。

第一周：第一节课，自由分成四人一组并选出总负责人，作自我介绍。第二节课，教师介绍棋类的历史以及基础知识。

第二周：第一节课，教师讲解象棋各棋子的位置。学生

观察棋盘，摆棋，体会各棋子的位置。第二节课，学生自由

对弈，体会象棋各棋子的走法。如“相”走田，马飞日，炮要隔山打牛等。

第三周：第一节课，教师讲解象棋棋谱的记法。“四字

法则”记棋谱。第二节课，学生自由对弈，边下对解说自己的走法。如：车1进2，炮三平五。

第四周：第一节课，教师讲解象棋的专业基础知识。

第二节课，学生自由对弈，在下棋的过程中，认识并掌握象

棋中的基础知识。如“白脸将”“马后炮”等。

第五周：第一节课，教师讲解象棋的专业术语。第二节

课，学生自由对弈，在下棋过程中了解其中的专业术语，并

能够会说出专业术语。如“先手后手”、“九宫”。等

第六周：第一节课,教师讲解象棋中“马”的走法及专

业术语。第二节课，学生自由对弈，在下棋过程中涉及到“马”的步骤，要明白它的专业术语。如“卧槽马”、“连环

马”等。

第七周：第一节课,教师讲解象棋中“炮”的走法及专

业术语。第二节课，学生自由对弈，在下棋过程中涉及到“炮”的步骤，要明白它的专业术语。如“双重炮”、“天地炮”

等。

第八周：第一节课,教师讲解象棋中“车”的走法及专

业术语。第二节课，学生自由对弈，在下棋过程中涉及到“车”的步骤，要明白它的专业术语。如“边车”、“沉底车”等。

第九周：第一节课,教师总结，学生汇报象棋的基础知

识及专业术语。第二节课，学生进行练习赛，选出下周参赛的12名选手。

第十周：两节课举行“舍我其谁，对弈比赛”。采用循

环赛和淘汰赛选出三个奖项，六名学生。一等奖一名，获得

“棋圣”称号；二等奖两名，获得“棋魂”称号；三等奖三

名，获得“棋王”。总结学生通过活动得到的体会。

篇2：棋社活动计划

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，是时候写一份总结了。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编收集整理的棋社团活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

棋社团活动总结1

时光似箭，转眼间20xx年至20xx年学年度第一学期即将结束，对于本学期的象棋社活动，我收获很大。本学期的象棋社的活动比以前的象棋兴趣小组相比更加的正规，学校和老师都非常的重视此项活动，为这项活动的开展投入很大的时间和精力。在这一个学期里，我们象棋社在每周三下午积极的进行活动，充分提高学生活动兴趣，增长学生棋艺水平，陶冶学生的性情。现将棋类兴趣小组的活动情况总结如下：

一、学生活动的基本情况

参加本学期象棋社的的同学和以往有所不同。以往的象棋小组的同学分别来自2-6年级的同学，学生的学生水平参差不齐，很难进行组织教学及活动。而本学期的象棋社的活动是针对的一二年级的学生进行。学生的水平相差不大，便于老师进行组织活动和教学安排。在每周三下午，我们的社团成员都能够自觉携带棋具在指定教室里开展象棋的学习和交流活动。虽然他们的年龄比较的小，水平也高低不一甚至个别同学都没有接触过象棋，但我们的社员都能够积极的情绪高涨的参与的社团活动，在活动中进行学习，进行互助中提高。

二、学练结合，激发学生的兴趣和创造力。

学生在本学期主要学习象棋基本知识和技能的学习和训练，教育学生进行了象棋的启蒙，使学生了解象棋的来历及相关历史趣闻，象棋的走棋方法和规则，象棋的各种各样的杀法等内容。通过在学生在社团里进行学习和交流，学生视野开阔了，而且学生能够在浓重的兴趣中，相互交流，相互学习提高。活动过程中，学生不仅学习相关的知识和技能，而且学会相互的合作，陶冶学生的情操。在活动过程中，我始终坚持学练结合，以学生合作练习为主，老师讲解指导为辅，积极的调动学生思维，在实践中体会和掌握理解 应用理论知识，提高学生棋艺。特别是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的的杀法布局时，学生能够积极的进行思考，而且能够想出许多让我意想不到的招数。在这一点上，我感触非常的深，我们的学生有着非常斐凡的创造力，我希望他们这样的创造力能够更好得到保护和培养。

三、培养学生的合作意识，激发学生兴趣。

在活动过程中，对我们社团成员积极的进行分组，使学生在小组中进行合作学习，进行合作活动，培养学生的分享及合作的意识。刚开始的时候，有部分学生不会进行合作，更不懂进行分享。每个同学都带来了象棋，但是这部分学生在相互的观望，都不想用自己的棋子，不想与其小组成员享有自己的象棋。我首先让他们猜拳先用谁的象棋，后用谁的象棋，使他们进入到活动中，然后在活动中使他们感受活动的乐趣，逐渐的乐于和同伴进行分享及合作。这样通过一段时间的活动，学生们变化比较大，不再计较用谁的象棋，还有同学积极的邀请其他的同学进行分享自己的象棋，进行学棋练棋。

通过向学生讲述中国象棋有关历史趣闻趣事，学生的见识增长了，视野也开阔了，而且学生产生了更加浓厚的的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以锻炼人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。

经过一学期的努力，象棋社的活动培养了学生学习象棋的兴趣，锻炼了学生的思维，并且培养了学生的良好的兴趣，陶冶了学生的性情。

棋社团活动总结2

用一句话来概括：我们五子棋社团棋乐无穷!

我们五年级的孩子聪明、好动，他们爱动脑、爱动手，就是静不下心来，做事没有耐心、不细心。但是下起五子棋来可不一样了。又兴奋，又专注。

在这学期的教学中，我们做到了以下几点：

培养学生良好的棋德意识，使学生掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，培养学生对五子棋的兴趣，逐步提高他们的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作与沟通等综合能力，培养学生尊重他人，以棋会友，增进友谊!

第1讲：棋盘介绍、初级入门无禁规则介绍、第2讲：学习子力结构和五子棋术语，如活三、冲四……

第3讲：学习专业比赛规则，了解禁手。

第4讲：介绍五子棋实战技巧

同学们上课多投入啊。学生自带五子棋，他们在对弈训练。在活动中培养孩子们搜集信息、与别人合作的能力。胜不骄败不馁，提高孩子们的心理素质，正确认识自己，不盲目自信，不向强手低头，适应新时代，有积极向上的竞争意识。

在座的各位老师，你是不是也觉得我们五子棋社团棋乐无穷!

棋社团活动总结3

一、学生活动的基本情况

参加本学期象棋社团的同学是二年级的学生。学生的水平参差不齐，所以组织教学活动我付出了更大的努力。在每周二、周五下午，我们的社团成员基本上能够自觉携带棋具在指定教室里开展活动。虽然他们的水平高低不一甚至个别同学都没有接触过象棋，但我们的社员都能够以积极的情绪参与到社团活动中，在活动中进行学习，互助中提高。

二、培养学生的合作意识

在活动过程中，我对社团成员进行了分组，使学生在小组中进行合作学习、合作活动，培养他们分享及合作的意识。刚开始的时候，有部分学生不会进行合作，更不懂进行分享。每个同学都带来了象棋，但是这部分学生在相互的观望，都不想用自己的棋子，不想与其小组成员享用自己的象棋。我首先让他们猜拳先用谁的象棋，后用谁的象棋，使他们进入到活动中，然后在活动中使他们感受活动的乐趣，逐渐的乐于和同伴进行分享及合作。这样通过一段时间的活动，学生们变化比较大，不再计较用谁的象棋，还有同学积极的邀请其他的同学进行分享自己的象棋，进行学棋练棋。

三、学练结合，激发学生的兴趣和创造力。

本学期我们师生一起从认识棋盘开始，学习各类棋子的走法和吃子，子力大小的比较，胜负的判定，象棋的规程等。之后重点学习一步、两步杀王技巧和开局基本原则，较熟练地掌握一两种常见的开局方法。在活动过程中，我始终坚持学练结合，以学生合作练习为主，老师讲解指导为辅，积极的调动学生思维，在实践中体会和掌握理解应用理论知识，提高学生棋艺。特别是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的杀法布局时，学生能够积极的进行思考，而且能够想出许多让我意想不到的招数。在这一点上，我感触非常的深，我们的学生有着非凡的创造力，我希望他们这样的创造力能够更好得到保护和培养。

经过一学期的努力，学生在社团里相互交流，相互学习提高，而且在浓厚的兴趣中，学会了相互的合作，锻炼了的思维，增长了棋艺水平，陶冶了的情操。

棋社团活动总结4

本学期以来，围棋社团在学校领导的正确指导下，结合学生的特点，完成了教学任务，取得了一定的成绩，现简要总结如下：

一、从引导入门到培养兴趣。

本学期本社团共开展十余次的指导及活动，教授学员从认识围棋开始，先认识围棋棋盘、棋子，然后教下棋的规则，棋子的“气”以及“气”的计算，再学围棋的基本术语，活棋死棋的界定及最基本的死活知识，最后到吃子的技巧，一步一步引领社员步入围棋的殿堂。许多学生已经入门了，也可以说已经初步达到了预期的目的。同时，在指导活动时，我非常重视对社员的兴趣的培养，因为“兴趣是最好的老师”。比如，吃子技巧中，学生对“鬼不出头”、“扭羊头（征子）”等等的演练很感兴趣，有了兴趣，他们自己就乐此不疲，很快就掌握了这些棋型的吃子技巧。

二、要提高围棋棋艺还非常艰巨。

围棋是具有中华民族文化深层内涵的一项竞技体育项目，她博大精深,是东方文化艺术的瑰宝。学习围棋可得礼仪，得品德，得胸怀，得毅力，得人和，得教化，得悟性，得好友,特别是对开发学生的智力起着不可估量的作用。但是，与其他竞技（或者艺术）项目一样，入门容易提高难。特别是在当前中学生学业负担普遍繁重的情况下，除了一周一节课（还很难保证），学生根本没有其他时间再去钻研棋艺，加上很多人还不能认可围棋，在这样情况下，想要提高棋艺真是难上加难！

三、存在的问题及今后的打算

1、由于课程缩短，教学计划设计欠充分，略显苍促。

2、个别学生课堂纪律不太好，上课时间不够专心。如果想通过学习围棋.潜移墨化、静下心来，这需要一个漫长的过程。

3、需要专门活动室，最好要配多媒体、棋桌等。

4.要保证一周一节课的活动时间。

总之，在今后的社团围棋教学中，我将不断总结经验，克服不足，认真钻研教学，努力使学生学有所成，达到学习学棋两不误，办出我校的特色，进一步提高我校围棋社团的水平。

棋社团活动总结5

象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。有助于儿童智力开发，逻辑思维和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，思维的敏捷性和严密性得以提高。同时又能培养学生顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优秀的意志品质，增进友谊，陶冶高雅情操。本着“育人为本，全面发展”的教育理念，我们开展象棋社团活动，取得了一定的成绩，为丰富和发展我校社团活动起了一定的推动作用。

一、知情统一，激发兴趣。

通过向学生讲述象棋来历，渊源悠久的历史，以及有关象棋的传说、寓言故事，增长学生的见识，拓宽学生的视野，激发学生的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以提高人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。

二、基础着手，循序渐进。

在教学中，我们注重基础，循序渐进。本学期，我们师生一起从认识棋盘开始，学习各类棋子的走法和吃子，子力大小的比较，胜负的判定，象棋的规程等。之后重点学习一步、两步杀王技巧和开局基本原则，较熟练地掌握一两种常见的开局方法。这样，内容相对单一，学起来也比较容易些，学生较有成就感，基础较为扎实，棋艺明显提高。

三、讲练结合，形式多样。

在活动过程中，我们以练习为主，老师讲解辅导为辅，使学生在实践中体会理论知识，提高棋艺。以赛代练，以赛促训，极大地激发学生的学习热情和欲望。苏霍姆林斯基曾说：“象棋是循序渐进的，逻辑思维的最好学校；不借助于象棋，难以充分开发学生的智能天赋和记忆力。”希望象棋活动能够在我们学校得以普及。

棋社团活动总结6

一、从引导入门到培养兴趣

本学期本社团共开展十余次的指导及活动，教授学员从认识围棋开始，先认识围棋棋盘、棋子，然后教下棋的规则，棋子的“气”以及“气”的计算，再学围棋的基本术语，活棋死棋的界定及最基本的死活知识，最后到吃子的技巧，一步一步引领社员步入围棋的殿堂。许多社员已经入门了，也可以说已经初步达到了预期的目的。同时，在指导活动时，我非常重视对社员的兴趣的培养，因为“兴趣是最好的老师”。比如，吃子技巧中，学生对“鬼不出头”、“扭羊头(征子)”等等的演练很感兴趣，有了兴趣，他们自己就乐此不疲，很快就掌握了这些棋型的吃子技巧。还有，在最后两次利用多媒体播放《棋魂》(日本著名动画片，是日本为了培养少年儿童学围棋的兴趣而特意拍摄的)，使社员对围棋的热情更加高涨了。

二、要提高围棋棋艺还非常艰巨。

围棋—具有中华民族文化深层内涵的一项竞技体育项目。她博大精深，是东方文化艺术的瑰宝。学习围棋可得礼仪，得品德，得胸怀，得毅力，得人和，得教化，得悟性，得好友，特别是对开发小孩的智力起着不可估量的作用。但是，与其他竞技(或者艺术)项目一样，入门容易提高难。特别是在当前中学生学业负担普遍繁重的情况下，除了一周一节课(还很难保证)，学生根本没有其他时间再去钻研棋艺，加上很多人还不能认可围棋，在这样情况下，想要提高棋艺真是难上加难!

三、几点建议

1。需要专门活动室，当然要配多媒体、棋桌等。

2。要保证一周一节课的活动时间，这个学期，初三考试，我们围棋社团活动就无法进行了(没教室啊)。

围棋社团活动本学期还是刚刚起步，许多工作做得还很不够，在此只是简单加以小结，如果还要继续搞下去的话，很多方面还需要进一步加强。

棋社团活动总结7

本学期的象棋社团教学工作已经结束，这学期我紧紧围绕学校的各项要求，以及中国象棋的教学特点，完成了象棋社团的各项工作。现对一学期的工作总结如下：

一、充分发挥中国象棋能发展学生抽象思维的特点培养学生的自

学能力及思维能力。象棋社团的学习主要以学生自学、锻炼思维为主，各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。正是由于棋类活动的这一特点。我首先将象棋社团分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组、学棋时间短的学生为一组。这样更易于学生掌握不同层次的知识，进行不同层次的教学。基础较好的同学的主要教学内容的是象棋布局与布局陷阱、残局初步知识和实战为主；学习时间短的主要学习棋子的功能与走法，胜负和和判定及基本残局。在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：在学习棋子的功能与走法时，我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会，最后老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且培养了学生的自学和创新能力，同时也锻炼了学生的思维。

二、我们社团开展的竞赛活动。

为了检验学生在象棋社团的学习情况，我们社团还分别在不同年级举行了象棋比赛。在刚刚学完基础知识后，举行了小组内部的对弈比赛。由于这些活动的开展不仅使象棋社团的学生知识掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了三、四、五年级学生学习象棋、锻炼思维的积极性。现在，大家都以会用象棋来给自己的大脑做体操为荣。

三、本学期社团活动中存在的不足：

1、我自身的理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待提高。

2、象棋社团的管理方面还需要加强。

四、下一步的工作打算：

1、继续在以后的工作中开展各种竞赛活动，培养学生的素质。

2、棋艺社团的.管理要做的再细、再认真一些。

3、积极备战，准备参加各种小学生象棋比赛。

总之，本学期的棋艺社团教学基本完成了人任务，但在象棋教学中还从在好多问题，在以后的象棋教学中不断总结，不断学习其他好的象棋教学经验来充实自己，再来年的象棋教学中做的更好。

最后希望我们在新的学期共同进步！共同努力！

棋社团活动总结8

不知不觉中，一学期又过去了，在棋类兴趣小组活动过程中，我们尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以培养智力因素（棋艺）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱棋类、学习棋类、享受由此带来的快乐奠定良好的基础。

一、了解棋的种类及其发展历史

要让孩子们学会下棋，首先要让孩子们了解棋的种类及其发展历史，本学期，我们运用第一节兴趣小组课，就向孩子们介绍了围棋、象棋、跳棋、军棋等棋类，重点介绍了围棋和象棋的发展史，让学生了解了棋类的渊源历史，他们深深为自己是中国人而感到自豪，极大的激发了孩子们学习棋艺的兴趣。

二、采取灵活的教学方法，培养孩子们的棋艺

在教学中，我们不是一味的讲解棋艺的理论知识，而是根据学生的实际情况，少讲多练，让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺的知识，而用更多的时间去下棋，这样，他们可以边学理论边实践，这对于增长孩子们的棋艺，培养孩子们的创造能力很有好处。另外，在课堂上，我们还随时针对孩子在下棋中表现的不足之处，比如一些错误的走发，及时给于讲解、指导。

三、在教学孩子们棋艺的同时，培养孩子们的意志品质

下棋如做人，在某些方面也体现着一个人的素质，在孩子们学棋之初就应该及时培养孩子们棋艺中的良好行为习惯，在刚开始的几节课中，有的孩子高声喧哗、随便悔棋，别人下棋时指手画脚等不良习惯，针对这种情况，我们及时教育，让学生明白了其中的道理，为后来的下棋创造了良好的环境和氛围。另外，为了

让孩子们形成良好的意志品质，我们经常教育孩子们下棋也要三思而后行，对局势多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，过后及时总结经验教训。

四、针对学生的不同情况，给孩子们分组练习

兴趣小组建立之后，我们及时了解孩子们下棋的情况，有的孩子还不会下棋，有的刚刚学会走棋，有的针对这种情况，我及时给他们分组，让他们同种情况的分为一组，使其能棋逢对手，这样便于不同层次的学生都能得到学习、提高，使他们乐于其中。

五、开展经常性的比赛，激发孩子的潜能

在整个兴趣小组活动过程中，我经常隔两个星期举行一次棋类比赛，这样孩子们的兴趣很高，激发了他们的斗志，挖掘了孩子们的潜能，培养了孩子们的智力。

棋社团活动总结9

时间过得很快，一学期的中国象棋第二课堂活动结束了，现在总结如下：中国象棋有着悠久的历史，“棋琴书画”并称我国的四大艺术修养项目，而棋摆在了第一位，可见中国古人对棋的重视，到了今天，下棋仍然是流行极为广泛的活动，它集科学性、艺术性、文化性、趣味性和竞技性与一体。本着下象棋的如此广泛，在主动发展日活动中我校开设了中国象棋这个兴趣活动内容。

在开设这个活动之前，我设想经过一学期的学习，学生能够对象棋有一个初步的认识并知道基本的开局、中局和残局，为学生以后在象棋这个领域更上一层楼打下基础。为了达成这个目的，在第一节课我让学生两两分组，互相帮助、互相学习，在上课时我采取了把课时一分为二的办法，前一段时间采取我讲为主，学生练为辅的办法把一节课的内容学习完毕，在后一段时间则采取组内活动，巩固这节课所学内容。学习一段时间之后则分组比赛，决出一二三名，并检测学生一段时间的学习成果。最后通过学生下棋时检查有没有注意我在平时提到的需要注意的地方来评价他们一学期的学习成果。经过一学期的学习，学生对下棋有了长足的进步，知道了如何开局，开局时需要注意的地方，在中局时如何争取先手，在残局时如何抓住对手的漏洞取得胜利。

我觉得通过这一个学期的第二课堂活动，对学生来说，他们对象棋有了全面的认识，对下象棋也有了一定的兴趣，对我来说，通过他们身上那种热情的、孜孜不倦的、不服输的表现上也学到了如何才能将一样东西学好，可以说是教学相长吧。

下一个学期要做到如下的改进：

一、可引入加分机制，对表现好的学生加分，从而进一步激发学生学习象棋的兴趣。

二、不是简单的就下象棋而教象棋，实际上象棋和我们的生活还是有紧密的关联的，比如下象棋时各兵种的协同作战和当代社会的合作意识是相同的，下象棋时如果只注重一种棋子，而不考虑其他的棋子是很难赢的，当代社会如何不注重合作也是很难有所做为的，所以在教象棋时可以把一些人生哲理潜移默化的给学生。

篇3：提高大班幼儿活动计划能力的策略

一、材料认知策略

了解和认识材料, 熟悉每种材料的基本特征和功能是制定计划的关键因素之一。因为幼儿的活动是通过对各种科学材料的探究来进行的, 而这些材料蕴含了科学的原理, 幼儿需要对材料的基本特性和功能有一定的了解, 才能进行科学探究, 否则就只能停留于简单的摆弄。因此, 在组织教学活动时, 教师应引导幼儿认识和了解各种材料。在必要时还要引导幼儿认识常见的科学实验材料的符号 (如电路图) , 并提供一些图示, 帮助幼儿了解材料的玩法。

二、多重表征策略

幼儿计划的内容一般包括准备做什么、怎么做、在哪做、和谁一起做, 等等。清晰地表征计划, 能有效促进幼儿对活动计划进行思考, 能使幼儿在计划形成的过程中逐步完善和丰富自己的计划, 使活动的目的性更强, 并更加关注计划的实现情况。因此, 帮助幼儿准确地表征计划非常重要。计划的表征方式一般有以下几种:

1. 语言表达。

教师可通过提问、鼓励等方法引发幼儿用语言表达他们的活动计划。如果幼儿说的计划内容不全时, 教师要有意识地不断加以追问, 促使幼儿对自己的计划加以具体化, 帮助幼儿制定完备周全的计划, 以便于计划的执行。比如, 你上次玩的什么?这次有什么新的想法呢?如果你用放大镜去观察植物的根, 会发现什么呢?你想和谁一起做万花筒呢?如果你这样做会发生什么呢?等等。

2. 绘画。

用图画表达自己的思想, 是幼儿常用的方法。幼儿可将自己的探究行为及可能出现的结果用绘画的方式表达出来, 同时还可以鼓励幼儿和老师、同伴交流, 讲述自己的计划。在必要时教师要提供帮助, 用文字记录和说明。大班幼儿已具有初步的抽象概括能力, 教师可以引导他们运用符号和标记来表征。比如, 有的幼儿会画出两个人围着桌子相对而坐, 桌上有磁铁和指南针, 表示他想和好朋友一起玩指南针和磁铁;有的幼儿会在正方形图形里面画上一些曲线表示棋盘, 旁边画上棋子和箭头, 表示他要在棋盘上下棋。

3. 动作。

有时候幼儿很难用语言和图画的方式清楚地表述自己的想法, 教师可以提示他们用动作来表达自己的想法。比如, 幼儿用手指一下他想去的活动区, 想要用的材料或想在一起玩的同伴。

4. 实物演示。

有时候幼儿会在教师提问后直接跑到活动区将要用的材料拿来给教师看, 虽然嘴里一个字也不说, 但这能表明幼儿对活动已经有了自已的预期和想法。因此, 教师可以让幼儿通过实物演示来说明自己的想法。

三、同伴示范策略

同伴习得是幼儿获得发展的重要途径。幼儿能力发展有差异, 个别能力强的幼儿稍加点拨, 就能出现较高水平的想法和行为。引导这些幼儿向同伴展示交流自己的活动计划, 能激发他们的自信, 使他们以更大的热情投入到探究活动之中。更重要的是能发挥示范作用, 让能力较差的幼儿在学习模仿中获得进步。比如, 诗雨小朋友很喜欢玩天平, 但每次都是在天平两端随意地放上一些材料, 看它们像跷跷板一样翘上去落下来。但在教师引导她看了博文小朋友玩天平后, 她在制定活动计划时在天平的两端分别画上了一个三角形和圆形。教师问她这是什么意思, 她说:“我想让天平的两边一样重, 因为博文就是这么做的, 我觉得很有趣。”

四、自主建构策略

当幼儿制定活动计划的水平越来越高, 体会到有计划的活动能带给他们更多的感受和发现时, 他们会对制定计划表现出更高的热情。他们有时会自发地在晨间活动、餐后活动、自由活动中制定活动计划, 当发现材料短缺或者遇到活动困难时会主动想办法解决。教师要鼓励幼儿为自己制定活动计划, 并根据需要参与到材料及相关经验的准备之中。

五、回顾和评价策略

篇4：棋社活动计划

高考真题

假定你是李华，计划和同学去敬老院（nursing home）陪老人们过重阳节（the Double Ninth Festival）。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，内容包括：

1. 出发及返回时间；

2. 活动：包饺子、表演节目等。

注意：

1. 词数100左右；

2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；

3. 结语已为你写好。

_____________________________________________________________________________________________Looking forward to your reply.

Yours，

Li Hua

写作指导

正确使用时态

介绍活动计划类文章的主要内容是介绍即将举行的活动，因此在时态上要体现一般将来时的特点。在写作时，同学们应认真考虑所介绍活动是否真正发生在未来，如果确属如此，应将一般将来时落实到表示未来活动的每一个动词上去，以使表达更准确。比如下页的参考范文划线句子中we'll go and make以及we'll also spend都使用了一般将来时，来表示go、make、spend都是将来的动作。介绍活动计划类文章也可能涉及对活动地点的介绍，此时应注意其时态规律。介绍活动地点的过去情况应以一般过去时为主，介绍活动地点的现状应以一般现在时为主，介绍活动地点的未来情况应以一般将来时为主。总之，同学们要增强分析时态的意识，避免不必要的失分。

正确表达时间

写介绍活动计划类文章时经常会出现不同的时间，这时应注意时间的正确表达，不能受母语影响，根据汉语思维习惯来写（如“早上”就用morning，“下午”就用afternoon），而应根据英语表达习惯来组织语句（如“上午”应表达为in the morning，“下午”应表达为in the afternoon）。此外，还应特别注意介词的正确使用，比如“在晚上”应用介词in表达成in the evening，“在夜里”应用介词at表达成at night。

介绍活动计划类文章中经常会出现表示月份、星期等的词汇。比如表示月份常见的表达有in August、last December等，表示星期常见的表达有范文中的next Saturday，还有last weekend/week、this week、once a week、at weekends等。此外，有的时间表达常与一般过去时搭配，比如yesterday （afternoon）、an hour ago、the other day、in 1982、just now、today等；有的时间表达常与一般将来时搭配，比如next year、tomorrow、in the future、before long等；还有的时间表达常与现在进行时搭配，比如now、right now、at present、at this moment、these days等。这些时间表达有助于大家选用正确的时态，因此也要注意积累和总结。

善用过渡性词汇

在写介绍活动计划类文章时可能需要交代活动的先后顺序，此时可使用过渡性词汇first、second、then、finally、in the end等。交代活动时间的变换时可以使用yesterday/tomorrow、in the morning/afternoon/evening、next Monday/week等。介绍活动内容时可以使用besides、what's more、in addition、at the same time、in the meanwhile、also等过渡性词汇。

2015年高考英语新课标II卷书面表达题参考范文中的划线部分主要介绍活动内容，文中使用了过渡性词汇also，我们也可以使用besides或what's more，将其改为：We'll go and make dumplings and cakes with the elderly people there. Besides/What's more， we'll spend some fun time together singing， dancing and playing games， which we hope will make them happy. 如果有多个活动内容需要介绍时，可以将这些词汇结合起来使用，使行文更加连贯。

掌握常用句式

介绍活动计划类文章介绍的活动可能不同，但其使用的语言表达也是有规律可循的。下面我们结合参考范文来总结一些介绍活动计划的常用句式。

邀请某人参加活动：①I'd like to invite you to join us for a visit to ... ②Would you like to join us in ...？ ③You're welcome to join us in ... ④I'd like to show you around ...

介绍集合和出发情况：①We'll meet at ... ②I'll wait for you at ... ③We'll start off at ...

介绍分组活动：We will be divided into a few groups.

介绍不同活动内容：①We'll have many activities such as ...， ...

and ... ②There will be many activities like ...， ... and ... ③We'll spend some time together v-ing， v-ing and v-ing.

说明要在活动地点拍照留念：①We will take photos there. ②Many photos will be taken there.

表达活动将给人留下深刻印象：①... will deeply impress you. ②You'll be deeply impressed by ... ③... will make a deep impression on you. ④... will leave you deeply impressed.

介绍返回时间：①We will return at ... in the afternoon. ②We should be back around ... in the afternoon.

表示盼望被邀请人回复：①Looking forward to your reply. ②I'm waiting for your early reply.

参考范文

Dear Lucy，

I'd like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival. It is the day for the elderly in our culture. We'll go and make dumplings and cakes with the elderly people there. We'll also spend some fun time together singing， dancing and playing games， which we hope will make them happy. We should be back around 4 o'clock in the afternoon. If you are able to come with us， please let us know and we'll wait for you at the school gate at 9 in the morning.

Looking forward to your reply.

Yours，

Li Hua

作者简介：

篇5：棋社活动总结报告

谦慧棋社 2013年4月17日

象棋比赛工作总结

一、活动不足及感悟

在今年3月份我社举办了一场面向全院在校生的象棋联赛，比赛历时两周完成。在本次比赛中报名的规模超过了往年的任何一个校内棋社，因此受到了很多同学的关注。本次比赛创造了我院棋社活动新的记录，其正规化、专业化、大众参与程度都是强于本校往年同类活动。在学院广大象棋爱好者的大力支持下，比赛圆满的结束。但是从中我们也看出在赛事组织方面（尤其是时间安排上）仍然存在较大不足

1、策划

本次比赛全程由四个院系棋社负责人商议策划，预赛策划由代理社长、秘书部部长、组策部部长、宣传部部长策划。比赛前期我们制定了比赛的备案，从熟悉比赛程序开始工作，确立了如下的工作流程：先做比赛基础设施和道具准备-宣传海报的张贴-赞助问题的解决-临赛前的进班宣传-报名人员统计-比赛过程的控制及会场布置-结束后的颁奖典礼。此过程在棋社得到了较好的贯彻执行。在本届比赛中，社长总揽全局，确立了比赛内外工作同时抓的工作方针，赞助和内部准备工作同时进行，协调一致，大大提高了工作效率。在本次策划工作中，同样有着策划方面的不足，在比赛通知上我社只能拟定了一对一宣传的工作方法。实践证明此方法提高了通知效能但对人力的要求较高，有些被动。对此部长在人事策划中方法运用有不足之处。在今 2 后的工作中我们会尽量改进。

2、宣传

在此次比赛宣传上，我社成员开动脑筋多人出力，确立了校内宣传和赞助宣传相结合。相协调的工作方法。在宣传中我社采取了提出的通过向各班班长发短信通知其所在班级的方案，实践表明此方案效果不错，因为省力省财。此外我社办了一期有关棋社联谊赛的海报，并在知行楼大厅张贴。实践进一步表明两种宣传方法的有机结合，达到了很好的宣传目的，使本届活动受到了大众的关注，丰富了校园文化。另外我社对赞助方的义务宣传在遵守校规校记的原则下，扎实工作诚信为本，说到做到，很好的完成了赞助方的义务宣传，受到了对方的称赞。通过这次校外赞助的成功实践，我社向社会树立了我院和我院学生组织的良好形象。

3、活动组织

在此次活动中，本社团在组织上取得了较为满意的成绩。在此次工作中我社策划者根据本校的实际情况，确立了因时制略、灵活机动的工作组织原则，促进了比赛的成功举办。根据报名同学的日程，周一至周五很难腾出一下午的时间，于是决定在周六上午举办。我们制定了棋社内部循环义务工作制度，有事的同学可根据比赛和该员事情的重要性分析决定对方是否在当日活动中去留。实践证明此方法受到了很多社员的好评和赞赏，其人性化相互尊重相互理解的工作原则深的人心，使得广大社员在业余时间积极的参与比赛的组织和服务，保障了整个比赛的顺利进行。另外在本次活动中会场的不固定性给比赛带来 了不少阻力，但在各部处的共同努力下，较好的化解了比赛场地不稳定的矛盾。在本次比赛过程中，棋社采用正规的比赛方式，通过制定比赛章程，在比赛中严格执行比赛章程的专业规定，确立了比赛的权威性、公正性。比赛结束后的颁奖仪式，组策部负责人未能提前做足准备，从而出现颁奖仪式成功背景后的不足。一次实践一次收获，历史是螺旋式上升波浪式前进的，相信我们会通过认识工作不足改进工作，共同把谦慧棋社做的更好更强，承担起社团应尽的责任和义务。

4、财务秘书管理

本社团财务上采用严格的秘书管理原则，社团的一切开销必须开发票或凭单才给予报销。并严格估计物品的价格来确定购物的真实性。社团本部采用财务公示制度，防止因公徇私。在比赛道具采购中我社严格执行了这项制度，财务透明度很高。在比赛中秘书部门及时记录比赛过程和结果，起到了很好的档案管理作用，积极配合了比赛流程和活动组织的进行。秘书部在比赛中兼管财务和流程备案，在比赛中起到了重要的作用。5.我院获奖情况

我院象棋爱好者角逐群雄最终取得较理想的成绩，在我院棋社预赛中，郝龙，李进江，徐敏，崔向，刘云，杜睿，孔耀德成功晋级。在四社团联合决赛中，徐敏夺得三等奖的好成绩，崔向，李文杰，刘云获优秀奖。

二、工作总结

本次比赛中总体是非常成功的，这取决于各方的支持和努力，但对于 本届比赛我们将总结胜败经验，积极继承发扬好的，改进不足，取其精华，去其糟粕，全面做好社团工作。

三、工作展望

我社会积极开办活动，挖掘更多象棋优秀者，丰富校园生活，展现山政良好风貌。希望学院一如既往地给予我们棋社以更大的支持。

篇6：棋社外出联谊活动策划

为活跃大学生校园文化生活，展现当代大学生风采，密切我校书院之间的联系。东港学院棋类协会举办此次外出联谊活动，希望给棋类爱好者提供一个交流展示的平台，同时发扬团队协作精神。

一 活动主题：增长见识，促进友谊

二 活动目的：使棋类协会成员在提高棋艺水平的同时促进身心健康，为各书院交流与合作作出应有的贡献。

三 主办者 ：淮海工学院东港学院大学生棋类协会

四 活动时间：2010年10月16日

五 活动地点：连云港市渔湾风景区

六 活动对象：东港学院棋类协会社员

七：活动计划：由棋类协会社长带领愿意参加活动者爬山，及在校外一系列活动等。

八：活动经费来源：由社长根据实情，向参加活动的社员进行适当的，必要的收费，预计收费每人50元。

九：活动项目：爬山，会员之间相互交流，领悟棋道。

结束语：本次活动本着公开透明灵活的原则。反映我校及我社大学生对生活对自然的热爱，从一定程度上体现我校精神风貌

最后祝此次活动圆满成功！

大学生棋类协会

淮海工学院东港学院大学生棋类协会

活

动

策

划

书

主办社团：大学生棋类协会

篇7：暑假棋社社会实践活动总结

暑假棋社社会实践活动总结1

在周xx老师的介绍下，我从秦皇岛来到了山东，带着对教授围棋的憧憬和对孔孟二圣的敬仰。我和爸爸先去了济南，芙蓉街小吃，趵突泉风光，确实没有白来，一天之后，我们去了，也就是亚圣棋院所在地，来到那天，正好下着不大不小的雨，阴雨天似乎弹奏着一些不和谐的音符。

见到了孙xx院长，带着我和爸爸来到了亚圣棋院，四五间教室，孩子很多，给我讲述了他们这孩子们的水平，较秦皇岛还是差一些，毕竟是一个县级市，作为一个全国百强县，还是很富裕的，兖州矿务集团在让老百姓赚了很多钱，与出租车司机聊天，与饭店的老板聊天都能得知一些风土人情，也是跟爸爸学会了一些东西。

第一天，教授的孩子不多，只有5，6个，孩子们还是很可爱的，就是太调皮的，孙老师非常严厉，对待那些不听话的孩子严格训斥，我用当初我学习的一些方法加上最近的准备，比如局部变化，定式骗招等方法对孩子们进行讲授，不可否认我的控场能力还是有点差，因为我的年龄不是很大的缘故，控制班级安静的能力有些不被孩子们认可，挺怀念当年的那把戒尺。不过不可否认，孩子们还是非常可爱的，我也是很喜欢这些孩子们，虽然有点缺点，但是都是美玉，可以雕琢，最调皮的孩子对死活的能力非常不错，让我眼睛一亮。我们的下棋以多位让子棋为主，一打多，孩子们的力量还是比较差，毕竟最强的只有三段，山东的三段较河北三段来说，还是差一些，让两个子的对局他们都输掉了，一打五确实挺累的，不容易下啊。复盘的讲授中，孩子们的积极性还是很高，就是不加思考的毛病比较突出，还需要多加鞭策。

第二天也就是我在山东教授围棋的最后一天，来的孩子不少，孩子们对昨天作业的思考也还是不错的，将我下出来的一些实战案例给他们摆了出来，在讲授的过程中孩子们的.纪律较昨天有了一定好转，当然调皮捣蛋的孩子还是要惩治的，拿了吧扇子不听话的孩子还是要敲脑袋的，哈哈。跟孩子玩耍实在其乐无穷，下棋的时候跟一个三段的孩子，让三个子，侥幸赢了对局，孩子还是有些稚嫩，不懂得利用形势，缺乏对形势的判断，需要不断的去学习。

不幸被某位朋友言中，亚圣棋院确实让我失望了，没有办法安排合适的住宿，说白了就是没把你当回事，客客气气把你给送走了，最无奈最不愿意的莫过于在走的时候还要在爸爸的劝说下礼貌的和那个院长握手，这就是劳动者的辛酸和无奈吧，或许我的棋艺还不够精通，不能够让足够大的棋院来接受满足我把，悲愤的同时坚定了我研究棋艺的决心。

用了一假期的期间将棋弄熟，打到河北省段位赛亚军拿到业余五段的头衔，加入河北省围棋教育圈子，我要努力，要奋斗，如果我要下棋，就要成为雨涵哥一样名声在外的人，河北省锦标赛你等着我吧！

暑假棋社社会实践活动总结2

漫步赴纹枰，天慷助雅兴。胸怀论道意，手释纵横声。垂髫洗尘埃，青丝臻佳境。心入黑白子，愿现当年风，雨天赴燕赵棋社有感今天是6月16日，也是我第一天来燕赵棋社实习的日子，在紧张的期末考试复习周中，我这算也是不务正业，呵呵这就是所谓的忙里偷闲吧。遥想10年前的时候，我也如那些孩子一样，活跃在秦皇岛市乃至河北省的围棋赛场上。现在我升格了，成为了一名围棋老师，孩子们都很可爱，我也希望把我的知识传授给那些孩子们。

也是很感谢周昌亮老师，给我一个这样的机会。不过当然，水平在这里，自然会有孩子可以进行教授。

我跟随的老师是年轻有为的仇雨涵老师，仇老师二十五六岁，有一些书生气，水平比我高，在河北省围棋圈里名列前茅。很欣赏他对大局的掌控能力和跟孩子家长交流的能力。或许在这些方面，我还是比较欠缺的。由于我的棋力和棋风与比较真诚善良的心地与仇老师对围棋的追求与执着我们一见如故，以雨涵哥相称。

第一天下棋的孩子叫做贾兴林，河北省业余三段，我当年也是这个水平，当然了，当年的水平还是硬一点，让这个孩子两个子。现在的孩子大局观还是不错的，基本功比较扎实，最让我喜欢的是非常懂得思考下棋，可惜缺乏计算能力和力量，在复杂的攻防战斗中还是不懂得如何取得主动与攻击敌方要害，或许也是现代业余围棋逐渐向暴力方向发展的缘故，孩子们在基本功变强的过程中一定程度上牺牲了计算力和强大的力量。依靠强大的力量赢了这个孩子，也是有些侥幸。

在仇老师复盘的过程中了解了一些在治理孤棋，大局观方面存在的问题，水平高的棋手就是能够更深的指点出较低水平的人存在的问题，对孩子的指导主要在大的方面，间或有小的计算。

授课结束后，与雨涵哥下了几盘交流对局，对棋较生的我迅速被打到了让二子，在下棋过程中，感到随手棋过多，下网络围棋在对瞬间胜负感与思维敏捷性提高的同时，极大影响深思熟虑的能力与耐心。以后奠定了多下棋打谱的决心。

第二天的孩子叫柴博阳，也是河北省业余三段，这是一个另类的孩子，有些像我，思维能力很快，可惜缺乏思考的能力，发散性倒是很强，或许有一些计算上的天赋，不因为我是强手而怯于作战，一点都不害怕我，让我感到惊讶的同时对这个孩子非常喜欢。后来又下了一盘纯快棋，分先，也就是不经思考完全凭感觉下棋，结果输给了他，非常有意思。

下棋结束后得到雨涵哥的指点，跟家长沟通在于帮助家长，适当的对孩子进行提拔，家长总是望子成龙的，与家长沟通是一项比较高超的艺术，我还需要多多学习。

课程结束后，雨涵哥带我去了三字禅茶房，几位比较资深的棋友，都是比较成功的人士，我们一起在一个屋子里探讨棋艺，在探讨棋艺的过程中听各位老师评点，获益良多。结识的各位棋友很可能以后对我很大的帮助，毕竟都是一些成功人士，年轻时期的他们也曾经活跃在全国比赛之中，时常参加全国比赛，对局经验和大局的掌控不是我可以比拟的，我的优势在于比较强大的计算力与力量，这一点可以说拥有很大优势。年龄增长对局增长阅历，经验增长的同时不可避免导致精力的衰退。老去的是英雄，不朽的是传说，看见一位老师拿着全国比赛优异成绩后职业高手提名的扇子实在非常羡慕。

第三天，是6月23号，这是端午节的前一天，期末考试之间，但是我十分珍惜和孩子们呆在一起的.机会，我喜欢孩子们，这次还是和贾兴林对局，两盘让两子，一胜一负，贾兴林的棋还是让我非常喜欢，显得十分大器。看着雨涵哥黑板上摆的死活题，遥想当年，最擅长死活题的我都是在他们做题半小时后才来，而后瞬间瞪出答案的能力让他们目瞪口呆，真是怀念啊。

听着雨涵哥复盘，其他孩子们的棋还是很差，开玩笑的起了一路小公主和垒墙小王子的不雅称号，这样鼓励孩子教学还是不错的，或许这就是鼓励式教学所在。遥想当年我们严格的教学正如韦伯科层制管理模式，严格的戒尺伤害着我们纯真善良的心灵。反观他们呢，太宽松的环境恰恰让一些孩子缺乏了强烈的进取心和在棋盘上思考静坐的耐心，这也是我正在思考的问题，因为家长的溺爱，孩子的学习环境实在太好了。

第四天是一个雨天，突然想体验一回雨中漫步的乐趣，公交车多坐了一站，从河北报社往棋社那边走，雨中散步真的很有乐趣，再加上下棋的感受，于是就有了开头的那首诗。

今天来了一位家长，来看望雨涵哥。在与家长交流的过程中也是得到了雨涵哥的一些指点，家长都是望子成龙，与家长交流主要在帮助家长理解孩子们的进步，将孩子们的进步反馈给家长，让家长反过来督促孩子们，这或许是与家长沟通的关键所在。

课程结束后，与雨涵哥下了暑假前最后的一局棋，逐渐熟练的我这盘棋有了很多的机会，虽然仍然告负，但我的水平有了显著增长是无疑的事实，只要领导行棋的步调，进入复杂的战斗，我还是有很多的机会的。

篇8：丰富课堂活动积累活动经验

一、感知体验, 收获本质经验

数学学习主要是学生在对生活现象充分感知的基础上, 抽象、表述具体情境中的数量关系和结构关系。因此在教学中, 只有让学生对学习对象建立丰富的感知体验, 才能对学习对象进行主动地、充分的理解, 进而达到对知识及其关系相应水平的认识, 收获数学本质经验。

1.直观体验, 唤醒生活经验

陶行知先生提出“生活即教育, 教育即生活”, 认为教育与生活紧密地结合起来才是真正的教育。在数学教学中, 教师应加强与生活的联系, 设计与生活相关的、学生熟悉的素材, 充分唤醒学生的生活经验, 降低学习难度, 激发学生的学习兴趣。

例如苏教版四年级上册《找规律》一课, 内容是探究物体间隔排列现象的规律。在教学时, 教师导入路灯和广告牌间隔排列的情境:

师:路灯和广告牌是怎样排列的?

生1:一个隔一个排列的。

生2:一个路灯和一个广告牌, 再一个路灯和一个广告牌……

师:你身边有这样的现象吗?请你举个例子。

生:教室中, 一张桌子和一张椅子, 再一张桌子和一张椅子……

……

直观体验是学生学习数学的一种重要方式。间隔排列现象在生活中随处可见, 因此以学生熟悉的路灯和广告牌的排列现象来引入, 更容易唤醒学生的生活经验, 产生共鸣。再通过例举生活中间隔排列的现象, 促使学生主动地投入到学习活动中, 感知间隔排列现象的特点, 在充分积累感性认识的基础上初步感受“一一对应”的思想。

2.抽象概括, 收获本质经验

由于小学生年龄的限制, 学生的生活经验基本上是原始的、粗浅的、零散的, 甚至是不准确的, 这就要求教师及时帮助学生对已有的经验进行调整、分析、归纳, 丰富学生的数学事实材料, 逐步构建较为规范化、系统化的数学知识, 提升生活经验, 收获本质经验。

例如苏教版四年级上册《找规律》一课, 教学中教师提出“像这样的排列现象有什么特点”的问题。

生1:都是一个对着一个。

生2:排在第一个的物体个数多1个。

师:为什么排在第一个的物体比第二个物体的个数多1个?

生:前面都是一个对应一个, 最后只剩下一个没有对应的物体了, 所以多一个。

抽象概括是从特殊到一般形成数学模型的思维过程和科学方法, 只有经历这个过程, 才能使学生对事物的认识由感性转化为理性, 从而实现生活经验向数学经验的转化。间隔排列现象直观上是两种物体一个间隔一个排列, 本质上蕴含着“一一对应”的数学思想, 理解了知识的本质, 学生就很容易理解“为什么排在第一个的物体比第二个物体的个数多1个”。

3.问题解决, 提升本质经验

问题解决是学生在数学学习的过程中, 将已有的知识、原理、技能迁移到新的问题情境中, 解决新的问题。在这一系列过程中, 不仅能提高学生解决问题的能力, 也能加深学生对所学知识的认识, 提升已有的经验。

不同层次的学生有各自的学习、思考方式, 对于同一个问题学生往往会给出不同的解决方案。教学中, 我们要善于发现学生思维的典型性, 充分交流、展示、比较、分析不同的想法, 在思维的冲突中, 达到对所学知识的理解, 提升对新经验的感悟, 达成共识。

二、操作探究, 积累过程经验

数学基本活动经验包括专门设计的数学活动经验, 是一种过程性知识, 带有明显的体验性和思考性特征。学生作为教学的主体, 需要主动参与到教师创设的操作活动中, 以身体之, 以心验之, 亲身经历才能形成自己的个体经验。当然, 还需要在教师的引导下对这些经验整理、升华, 形成正确的技能。

例如苏教版六年级下册“圆锥的体积”, 本课是培养学生分析推理能力、发展空间观念、积累数学基本活动经验的重要内容, 教学时为学生提供丰富的、典型的学具, 让学生在操作探究、交流反思、抽象归纳的活动中, 发现圆锥体积的计算公式, 逐渐理解新知的本质内涵, 积累活动经验。

教学中学生利用底面积相等、高也相等的圆柱和圆锥, 通过观察猜想、操作、验证发现两者体积之间的联系, 并得到圆锥的体积计算公式。虽然学生经历了操作探究的过程, 但在运用公式解决问题时, 为数较多的学生都会忘记乘上三分之一。以前我们都会把这一现象归结为学生粗心大意, 但果真如此吗?教师在提供学具时, 圆柱和圆锥是等底等高的, 学生已经“被经历”了等底等高这一过程, 最后进行的操作活动只是执行了教师的命令, 学生操作的体验不够, 对实验的过程和结果印象很淡, 效果自然不会好。

于是, 在操作环节我为学生提供了大小不等的圆锥体4个, 大小不等的圆柱体4个, 其中有2个圆柱体和2个圆锥体等底等高。操作时, 学生4人为一小组, 进行倒水实验, 并记录数据;完成后小组内交流讨论, 引导发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间的联系;归纳推导圆锥体积的计算公式。

1.加强操作, 积累体验性经验

通过操作活动, 让学生把手、脑、口有机结合, 使操作和思考紧密结合, 从而提高操作的效果, 积累体验性经验。在教学中让学生回忆圆柱的体积计算公式, 并让学生猜测圆锥的体积计算公式, 在此基础上进行操作。在操作过程中, 学生明白并不是所有圆锥的体积都是圆柱体积的三分之一, 而必须是等底等高的圆锥体积才是圆柱体积的三分之一。学生在操作中深刻体会到两者之间的关系, 从猜测到操作, 再从操作中发现并验证圆锥的体积计算公式, 学生充分感受到成功带来的乐趣, 并积累了数学活动经验, 培养了良好的学习习惯。

2.注重探究, 积累思考性经验

在数学学习中, 让学生经历探索、抽象、推理、概括的过程, 逐渐形成对知识的感悟, 积累思考性经验, 并将这些经验运用到今后的学习活动中。如在教学中求沙堆的体积, 求帐篷的体积, 都是在解决生活中的实际问题, 使学生学习不但互动有趣, 而且富有生活气息, 逐步让学生学会数学式的思考, 更让学生的思维变得条理化、清晰化、精确化、概括化。

数学活动经验作为一种过程性知识, 需要学生在操作、思考的过程中积淀, 让学生充分感受知识形成、发生、发展的过程。作为教师应该精心设计有效的教学活动, 让学生真正经历知识产生和形成的过程, 给学生创造操作体验的机会, 把课堂交给学生, 提供充分的时间和空间从事数学活动, 引导学生通过猜想、操作、交流、抽象、归纳, 把高度概括的知识具体化, 有效地培养学生的空间观念和几何直观能力, 让学生在操作探究的过程中, 积累有效的操作经验, 获得深刻牢固的数学经验。

三、实践活动, 提升活动经验

实践活动是积累数学活动经验的重要途径, 在教学中积累的经验知识不能只停留在理论层面, 更重要的是在教学实践中如何落实。数学活动经验的积累不能被动告知, 要用好差异性资源, 重视数学思考的参与, 在小组探究活动中生成新经验, 在活动中充分体验, 积累丰富的直接经验, 在冲突的产生与解决过程中提升思维水平, 发展新经验。

例如, 苏教版三年级上册《称一称》这一内容, 让学生经历称物的过程, 进一步感受千克与克的实际意义, 提高实际操作能力, 为此我们进行了探索与实践。

活动安排如下:

(1) 认识天平、盘秤、电子秤、磅秤, 举例说说可称量哪些物体。

(2) 准备苹果, 1千克洗衣液, 硬币等实物, 让学生凭自己的生活经验来选择用什么秤来称量, 教学称量方法。

(3) 学生以4人小组为单位, 选择合适的工具进行称量。

1.利用差异性资源积累经验

【片段1】用天平称量硬币的重量

师:估一估, 一个一元硬币多重?

生1:20克。

生2:14克。

师:你准备用什么秤来称?

生1:盘秤。

生2:天平。

师:请你们小组内称一称。

生1:我用的盘秤, 称不出一个一元硬币的重量。

生2:我用的天平, 一个一元硬币大概是6克。

师:盘秤一般称较重物体的重量, 天平一般称较轻物体的重量, 因此称一个一元硬币选择用天平。掂一掂, 感受一元硬币的重量。

师:如果老师用盘秤来称量一元硬币的重量, 你有什么好办法吗?

生:可以用盘秤先称出100个或者200个一元硬币的重量, 再除以个数, 就是一个一元硬币的重量。

师:你真棒!哪种更方便?

生:天平。

教学中经常会出现不同的声音, 利用好差异性资源, 可以促进学生数学活动经验的积累。学生对天平和盘秤并不陌生, 但对1克的表象很模糊, 因此学生无法合理地选择称量工具。对于学生来说建立起1克的表象是比较困难的, 于是我选择了学生熟悉的一元硬币, 建立6克的表象, 再想象1克有多重, 感受1克是很轻的。不同经验水平的学生在活动中呈现的方法各不相同, 但是教师应将这些资源作为课堂素材加以利用, 引导学生利用已有的经验, 做出取舍、改进, 在质疑、验证中优化提升, 只有这样学生才会主动提升已有的经验, 促进新经验的发展。

2.采取主动获取积累经验

【片段2】用盘秤称量洗衣液和苹果的重量

师:小组内称量洗衣液的重量。

生:1千克。

师:掂一掂, 感受1千克的重量。你觉得几个这样的苹果是1千克?

生1:3个。

生2:4个。

师:请你们各自进行称量。

生:3个或4个。

师:你们估计得真准确。

数学活动经验的积累不等于被动告知, 只有经历了丰富的数学活动, 学生才能积累足够的直接经验, 当直接经验积累到一定程度后, 才能形成自身的感悟, 获得数学活动经验, 提升思维水平, 并自觉地将这些经验应用到后续的数学学习中。对于学生来说建立起1千克的表象并不难, 关键是选择正确的参照物, 学生对洗衣液是非常熟悉的, 利用它帮助学生建立1千克的直观, 充分感受1千克的重量, 并通过估一估几个苹果的重量大概是1千克, 充分体现学生对1千克的认识。没有这样的实践活动, 光靠观察、告知和记忆是远远不够的, 学生需要真正经历活动的过程, 把抽象的知识形象化、具体化, 获得直观感受, 提升已有的经验。

3.利用合理估计积累经验

【片段3】估一估同桌的体重, 用磅秤验证

师:课前同学们称量了自己的体重, 现在请大家估一估你同桌的体重大概是多少?说说估计的依据。

生1:我的同桌比我瘦, 我是33千克, 我估计同桌是30千克。

生2:我的同桌比我胖, 但是比我矮, 我估计我们都是38千克。

师:称一称, 和你估计的一样吗?

关于估计, 学生还需要进一步学习估计的方法和策略。其实不管学生估计多重, 都有他的思维方法和经验依据, 教师不应该直接否定学生的想法, 而应让学生来评议他的思考。数学活动经验的积累, 不仅仅指实践活动的结果, 更重要的是在活动中获得的理性思考。对于估计, 首先要引导学生选择一个合适的参照物进行估计;其次, 根据参照物估计合理的范围;第三, 通过与称量的结果进行比较, 深化对千克的感性认识和估计方法的认识。