迅速提高看图识图能力

迅速提高看图识图能力（通用7篇）

篇1：迅速提高看图识图能力

认图识图实习报告

一、认识实习目的通过老师讲解和自己看图来了解建筑的结构图和施工图，从而认识和了解建筑材料的品种、性质、规格和用途等。

二、认识基本要求

1、做好实习前准备工作，了解实习目的和任务，以提高实习效果

2、遵守实习纪律，服从实习安排，完成实习任务

3、认真听取指导教师的讲解，运用所学知识分析建筑的优缺点，提高自身的观察能力和欣赏水平，为以后自己的设计提供参考。

4、主动看图纸，增加对建筑的认识程度，加深对所学知识的理解，提出问题并解决问题

5、通过实习，了解建筑工程施工工艺，熟悉房屋构造。

三、认识实习对象及指导教师

实习班级：

指导教师：

四、认识实习安排：

1、实习时间：2010-7-1至2010-7-82、实习地点

五、认识实习内容和概况

盼望已久的实习终于到了，首先我们主要是认识并看懂建筑的施工图和结构图。

第一天老师给我们分组，全班75人，共分为10个组，并每个组发一套某工程1#楼的建筑施工图和结构施工图让我们看并大体给我们讲解了一下，并教我们看图需要了解结构的柱距、柱网尺寸；柱和梁的断面、高度和跨度；围护墙体和柱轴线之间的尺寸关系；板的厚度和结构标高等。明确柱子纵向钢筋的强度等级、规格、数量以及搭接要求；箍筋的规格、间距、和强度等级；每层柱及柱的配筋量的变化；梁的配筋要求及每层梁及梁的配筋量的变化；板的配筋要求等；了解各层所用的混凝土的强度等级以及其他特殊要求如抗渗、抗蚀、防腐等。听得我一头雾水，拿着图纸我什么都不懂，看着熟悉，可就是不理解，看到图纸想象不出它的空间结构，很苦恼。

后来老师叫我们回去看“混凝土结构施工图/平面整体表示方法制图规则和构造详图”这一本书。打开书看了一些构件的代号；按平法设计绘制结构施工图时，必须根据具体工程设计，按照各类构件的平法制图规则，在按结构层绘制的平面布置图上直接表示各类构件的尺寸、配筋和所选用的表椎构造详图。制图时，宜按基础、柱、剪力墙、梁、板、楼梯及其它构件的顺序排列。平面布置图上表示各类构件的尺寸和配筋的方式，分为平面注写方式、列表注写方式和截面注写方式三种及这三种方式的相关知识；剪力墙平法施工图制图规则，了解了剪力墙洞口的表示方法。这天就看了这些内容，虽然看着字面都懂，可是去看图纸时又什么也不懂，真是苦恼。

7月2日，也就是实习的第二天，我们每个人都拿到了一套施工图纸，老师给我们分析了一层平面图，因此我对图纸的定位轴线、标高、尺寸索引符号有了更进一步的了解。当看二层平面图时我大体能看懂它的布局，这也使我有些欣慰。上午的实习很快结束了，下午我们没有实习。

7月3、4日 是周末，我们没有实习，这两天我虽然把那本图集看完了，可是回过头来好象什么也没学到。知道了钢筋的标注方法，却画不出来，对梁的配筋、构造也不清楚，对很多东西都是模糊的。月5日，又开始了我们的实习，今天是新老师给我们上课，他给我们讲了一套图纸主要分为建筑施工图、结构施工图、设备施工图、施工组织相关图表、工程地质勘察图表五个部分组成； 工程图就是工程语言，它包括识图和绘图，而识图要了解它的位置、尺寸、形状等相关信息；图纸有总平面图、平面图、立面图、剖面图和详图；钢筋的保护层就是指钢筋外缘到构件表面的距离，它的作用是保护钢筋免受锈蚀和提高钢筋与混泥土的粘结力；钢筋的锚固长度分为直锚和弯锚，弯曲钢筋的种类；要了解钢筋的形状、位置、尺寸、类别、等级、直径、数量、间距、对称性、锚固（搭接）类型及长度、价格、定尺长度、构造筋、受扭筋等等；钢筋间的跨度（L）、净距（Ln）、支座；工程概况——＞工程条件（抗

2震类型、等级、锚固（搭接）类型及长度）——＞ 工程环境类别——＞混泥土最小保护层厚度。下午我们分组看图，相互学习。

7月 6日，上午老师给我们讲了一些有关图纸上的内容，然后就是我们自己看书，不懂的再去问老师。我看了1-37立面图、37-1立面图、B-K立面图、K-B立面图、1-1剖面图、2-2剖面图这几张图纸。1-37和37-1立面图我看懂了，知道1-37是房屋结构的正面，37-1是房屋结构的反面。可我在看B-K立面图、K-B立面图、1-1剖面图、2-2剖面图时，一直按照自己的方式去理解，认为自己懂了，还在那里沾沾自喜，后来听小组里的同学讨论时我还跟他们说是怎么看的，他们说你理解错了，应该是这样看的，我看来半天还是没有懂，他们又认真的给我讲了一遍，我才反映过来，然后自己有看了很久才把它全部弄懂。真是恨自己在平时老师讲课时没有认真听，把不懂的都弄懂，也没有认真去看书，上课就是为了考试罢了。晚上我又看了一遍图集，因为明天老师就要考我们看书的情况了，这也是对我们实习的一次考核，每个小组抽两名同学进行考核。

7月7日，今天老师要考核了，心里有些紧张，虽然自己下去看过书了，但又怕老师问的不懂。在听了他们第一组的回答后，心里更紧张了，她们是自愿上去的都有很多不懂的，那我不就更惨了。后来我们复习了一下还是准备去考核，但那时人比较多，而且快要下课了，所以老师就叫我们几个组一起考，老师问了我们一些问题，后来老师问我们都懂了没有，我们说懂了，她说懂了就好，今天也不早了，就到这里吧，回去再好好看看书，不懂的地方多看看书，要不然到工地上什么也不知道。终于我们的考核过了，心情也放松了许多。

7月8日，今天是我们看图实习最后一天了，老师给我们讲了一些关于到施工现场的安全问题：

1、进入工地必须戴安全帽；

2、注意悬吊物的危险，不要到悬吊物下方去；

3、工地上不感干净，有些地方比较滑，因此不要在工地上打闹；

4、女生不要穿高跟鞋和裙子去，不要穿太滑的鞋子；

5、在工地上要跟好施工人员，不要乱跑。大体就是这几点。

至此，我们的识图实习也就此告一段落了。

六、实习中存在的问题

1、对理论知识掌握不够扎实，很多图纸上的东西都看不懂。

2、对图纸不熟悉，而且熟悉图纸的能力差，对平面的图形想象不出立体的样子。

33、看图时不仔细，导致很多地方都有漏洞。

4、空间立体感薄弱，想象不出空间结构。

七、实习感想

这次实习很久就听说了，所以很期盼。但现在的却有些失望，就是整天都坐在教室里看图纸，感觉很无聊，本以为都是在工地上实习可是在慢慢的学习中才知道这也是很重要的。虽然在以前的课程中就学过有关建筑图纸的知识，但现在来看这些图纸还是有很多不懂的，这才知道自己根本就没有把以前的知识学好。如果我们连基本的图纸都看不懂，那么到了工地我们又能做什么呢？我们的基础打不劳，又怎么能支撑上层建筑。所以学好基本知识是很重要的。

八、认识实习的经验及收获：

通过这几天的识图实习使我对工程方面的有关知识有了更深一些的了解。应该说在课上的专业知识学习我都没有学到太多，都没有认真去看过书，这也是我后悔的事。这次实习对我的识图及作图能力都有一定的帮助，识图时知道哪些地方该注意、须细心计算；在绘图时哪些地方该考虑实际施工中的问题等等。没有这次实习也许我还是不明白图纸该怎样看，重点是什么地方。我也不会想到会看图纸并把图纸全都理解是多么重要。

由此，我也明白了以后不管做什么都要认真做，而且要做好，不要认为不重要就不做。做什么事都要考虑到后果。

总结

这次实习使我对建筑设备，建筑基础等有了一定的了解，为我们今后学习专业知识引开了一条路，我们通过观察问询看图了解到了很多我们不曾知道的东西。也让我明白了学习知识的重要性，找到了学习的兴趣，找到了自己的一点自信。感谢这次的实习让我学到了这么多东西，也感谢老师对我的指导和关心。

2010年7月11日

篇2：迅速提高看图识图能力

【前言】

其实，这篇文章是写给表妹。前段她说想学英语，我建议她从阅读开始，就写了一个自学指南给她。之所以如此热情，是因为表妹一直和一个爱喝奶茶，每天说要干大事业、实际天天啃老爱打麻将的街头混混交往很久了……听见她要学习，真是高兴。不过朋友说，我应该先想办法让他们两人分手，再考虑学英语的问题。最近这几年，我还真是常常为表妹所担心啊，一方面觉得干涉她不仅自大，还容易让她变得更加叛逆，一方面又无力帮她脱离不太好的环境……╮(╯▽╰)╭

当表姐不容易啊……

不管了，反正写都写了，就粘上来吧。此文适合初中级的学习者，没钱报班，希望通过自学来提高英语水平的童鞋。顺便说一句，以下有一些方法是千字君传授于我——他是真正的高手，平日读卷宗，并且读经济学人和TIME如同我读故事会一般顺畅。

我之所以让基础较差的表妹从阅读作为突破口，原因也很简单，因为阅读是听、说、写的基础。如果你看都看不懂，听的时候就更加听不懂了，绝对不可能说你读不懂复杂句，一到听力就特别溜了。其次，阅读是一种输入，只有输入足够多，才可能输出，否则写、说永远只能停留在泛泛的层次，无法表达出精准的意思。

【学英语必须有一个目标】

想要提高英语水平，必须要有一个目标。

你的目标可以是要战胜GRE/托福，看懂《经济学人》，或者是要和萌如James Mcavoy的汉子谈恋爱。

没有目标，就很容易迷茫，坚持不下去。没有目标，你就不知道自己差距还有多少。目标是一个参照物，让你知道自己在什么程度，距离目的地有多远。没有目标，你就会常年沉浸在《五十度灰》《书虫》中，不去挑战更高难度的读物。

读过很多书，却仍然没有James Mcavoy…… 【读过很多原著，为什么英语水平还很糟糕？】

我们总是很容易把英语看成一种很难的东西，实际上，并不是英语难，而是绝大部分的英语老师都太差劲，或者说，你用功的时间不够长，诸如每天背诵20个单词、永远读《五十度灰》之类的小说，这种学习方法是不可能学好英语的。

许多人“宣称”自己读了许多英语原著、读物，但是理解意思都是靠蒙，打开中文译文后，发现自己读的和作者写的根本不是一件事情，这种不考虑理解句子的结构、层级、修饰关系的阅读方法，就算读100本提高也只能收效甚微，原因是这种练习不是“阅读”，而是“脑洞大开”。

所谓的良好阅读能力，有几条最基本的法则：

• 阅读速度快

• 文字能进入大脑，合上书本后能够概述读过的内容（用来检验自己是否读进去了）

• 能精准地理解作者的意思，不脑洞大开

【学英语到底要不要背单词？】

学英语不用背单词，这是许多英语培训机构的广告语。同时，也是许多学习书籍的宣传语。事实上，单词是肯定要背的，不仅要背，还要大量的背，搭配着阅读材料来背。

背单词经常被人诟病的一点是，即是你背完单词书以后，并不能真正地理解单词之中的微妙意思，比如说“Finish”和“Complete”的区别都要放在阅读中才能感受到。但是，前提是你得先对这个词有基本的印象，才能谈对这个词产生更深刻的认识。你要先认识“狗，犬，汪”三个字，以后再考虑三个字之间的区别在哪里。对于中初级学习者来说，迅速提高词汇量比分辨近义词的差别更重要。

单词书（背单词软件）的好处是可以对你进行查漏补缺，帮你完成基本的词汇构造，徘徊在6000以下的词汇量量级，阅读原著是很吃力，只能一直读很简单的书，或者读得极其痛苦。只要你不是从小大量阅读英文，背单词就是必须的。

学习英语必须明白2个关键点，第一个是单词不背是绝对不行的，第二个是光背单词也是远远不够的。在实践第二点的时候，首先要先把第一点给学明白了。

【怎么背单词才科学？】

单词要怎么背？

一天背20个，一年后就有6000个单词了？这个简直是痴人说梦。因为你必须把遗忘的也算进去。单词必须遵循一个原则——多量多遍。第一次的时候，每天背100-200个，然后第二天忘记50%，然后还剩下50-100个，然后复习昨天学的，再继续背100-200个。一本单词书至少要刷3次以上。第二次背的时候，可以把单词的数量调整到一次200-300个，反复多次，你会发现自己背得越来越快。

背单词有几个注意事项：

• 不要在一个单词上消耗太多时间

• 要按照读音来记单词

• 在词汇量特别少的时候，不用太纠结拼写，先把量提高上去

对于初学者，词汇量非常少的童鞋，百词斩是一个比较好的选择，因为有图，感觉很立体；如果非初学，可以选择扇贝，上面可以任选各种单词书（有一些可能要花钱）。百词斩的优点是娱乐性强，但是词汇量不够完整；扇贝网则是非常无聊、例句也不太好，但是词很全（因为可以任选单词书）。我两个都背过，感觉都还不错。

单词是阅读的基础，这个是绝对没有错的。只有认识词，才能谈论文章脉络，理解意思，作者观点，阅读速度等等。号称不需要背单词的同学，应该去参加一次GRE考试……就知道自己是真的词太多，完全不需要背；还是自以为不需要背了……

【长难句，必须克服的障碍！】

从我个人的学习经验来说，想要提高阅读能力，就读你喜欢读的，或者你应该读的。喜欢看小说的就看去吧，马上要考试的就去读OG，读TPO，想提高专业水平的就看著作。总之，任选一本。

阅读的时候脑子要思考，不断地问：作者在说什么？文章的走向是怎么样的？里面有哪一些核心内心？有什么样的情感？带着目的去阅读，而非无意识阅读。无意识阅读法，只能浪费时间。

然后，就要考虑一个问题，就是解决复杂句的问题。在读复杂句的时候，或者碰到不明白的句子的时候，脑子要分清楚主语、谓语、宾语之间的修饰关系。比如说这个It指代了谁？这句超级无敌长的复杂句里，主谓宾在哪里？修饰是放在前面还是 后面了？读的时候可以不做语法分析，但是一定要弄明白每个单词在句子里所扮演的角色，以及它们之间所产生的关系。

清清楚楚地读明白30-50个长难句，比狼吞虎咽地读言情小说更能提高阅读能力。记住了，长难句是绝对绕不过去的一个坎，不要心存侥幸，现在就赶紧解决它吧。

【学习能力差，是你学不好英语的关键原因】

提高阅读能力还有一个关键，即是千万不要总是跳过不懂的东西。学习的目的就是去解决完全不懂的问题，否则即使读再多的书，以前不会的地方依然不会。

一开始训练阅读的时候，不要为自己的阅读速度而感到焦虑，总想着往前看；或者沉浸在飞快跳读的快感之中。砍树不耽误磨刀，一句一句看懂总比瞎看更有效率。看似慢，但是这个方法才是真的快。

如果你的水平比较差，看不懂的句子要圈出来，把不认识的单词都查出来，然后再问自己，到底是哪里不明白？是看不懂从句，还是对某个介词有困惑？是分不清楚修饰关系，还是不清楚指代对象？要解决学习的问题，要先学会精准的提出问题——而不是，把句子往上面一扔，喊一句“就是不明白”，教你的人也是没有办法教的。

学习能力差也是体现在这样的事情上，只知道自己不会，却又说不明白哪里不会，因为说不明白，所以也没法去解决问题。自学第一步，从找到问题、缩小问题开始！

【要去读很难的东西，高强度是训练核心！】

在接触英语阅读的时候，常见的问题是：每天读多少合适&怎么选一本书。

每天读多少合适，我觉得，如果只是业余看看，每天1个小时应该是最少的吧，如果词汇量少，最少还要再背一个小时单词；如果是马上就要考试了，那么3-5个小时都是不嫌多。阅读能力和其他能力是一样的，必须达到一定强度的练习才会有用，每天就看1-2页，或者就几行字，必然是不行的。

对于选书我没什么见解，一本你愿意读的书是最好的。

不过，要注意——不要一直读太简单的读物，要经常给自己施加难度。比如说，我的英语基础其实挺差的，一直觉得自己肯定看不懂GMAT阅读题，但是忍着痛苦看了一些后，发现就看懂了，阅读水平也进步了；再看几道LSAT的阅读题，那么GMAT也会感觉很容易。个人心得，要经常去做特别难的事情；只有这样，原来难的事情，就变得容易了。

【年纪不小了，不要奢望轻松学习法】

最后，回到文章的标题“迅速”的这个核心上。在现代，每个人都很着急，希望事情能够尽快搞定；其实也没什么不好，崇尚高效率是现代社会的一大特征。

英语这种东西是练出来的，想要在短期内提高阅读水平，就是要浓缩学习时间，短期内进行高压、大量的训练。有人肯定会说，慢慢学不好吗？问题是，如果短期训练都坚持不了，又怎么可能十年如一日地坚持呢？

再说了，慢慢学也只适合有语言环境的小孩子。反正，大家现在都到20多岁的年纪了，还是要一口气把英语的问题好好解决一下。

最后总结一下，迅速提高阅读水平无非只有几点：

• 加长练习时间，接受高压、高强度的练习！

• 搞定单词的问题，多量多遍的练习！

• 多看长难句，阅读的时候保持清醒，要思考！

• 不要总看简单的东西，要看难的东西！

• 提高学习能力！学习能力提高能提高语言，还能提高其他学科的成绩！

• 没有什么轻松学习法，只有下苦工学习法！要轻松，就不要学！买买买就好啦！

备注：很多人为什么要背单词（我说了，如果你从小在语言环境里长大可以不背。背单词和阅读要同时进行）？为什么要高压学习？这个问题就如同问音乐学院附中的孩子为什么要每天练琴8小时一样，这些努力都是为了成为专业级选手，成为高级别的学习者。当然，我也尊重，别人的目标是比较低的，比如说能弹几首晓圆舞曲就满足了，这个没什么不可以的。但是，你若是渴望通向高级别的水平，就要付出专业级别的努力。

篇3：谈日本港口经济的发展模式

一、日本港口经济的发展特征

经济全球化与国际分工的发展为世界主要港口带来了很多机遇, 日本作为拥有1000多个港口的国家, 也面临着日益激励的竞争和挑战, 日本港口经济发展表现在以下几个特征:

(一) 资源逐步优化整合

日本大阪港、神户港、尼崎岖西宫芦屋港于2007年合并为阪神港, 自此开始了超级大港计划的实施, 以便在与附近国家和地区的港口竞争取得优势, 实践证明, 资源整合后的阪神港取得比较明显的经济效益。其集装货运量每年以10 % 的速度增长, 年运量已达2 亿吨。外贸货物定期航班集装箱化率, 出口已达90 % 以上, 进口已达80% 以上。首先, 合并后的阪神港港务机构精简, 降低船舶进港费用, 起到吸引客源的作用。其次, 单一港务局设立了行政建制, 使港务机构的行政费用减少, 节约港航企业的运营资金, 降低了企业成本。再次, 日本政府给港口生产经营者放权, 加强了多元主体投资港口经济, 充分利用民间资本和外资。

此外, 日本重点整备了四个中枢国际港湾, 分别为东京湾、伊势湾、大阪湾、北部九州港湾, 在其中开展多项设施建设, 同时强化了港湾机能管理, 例如港湾设施的出入监管、内外监视、保安照明与监视摄像的安置、安保管理工作者的选择和监督、完善货物销售管理等。

(二) 港口及相关服务业取得较快发展

首先港口服务更加全面, 功能与时间增多, 除每年的1月1日外全天24小时工作, 方便了船舶进出港口。其次, 创建低碳环保港口, 以港口为根据地, 打造综合静脉物流体系, 依托港口空间将沿海工业废弃物充分回收利用, 将货主、物流企业打造成低碳环保合作链 (如下图) , 最大限度地减少对环境造成的污染, 政府给予政策和资金的扶持。再次, 船舶呈现大型化趋势, 开发出新式大型船舶, 增强适航能力和高装载性能, 安置自动船舶识别系统, 促进船舶业适应日益艰巨的行业竞争。

港口相关服务业也不断拓展。日本港口服务业发展前景广泛, 涉猎的领域和层面逐渐增多, 带动了仓储、加工、物流、代理、保险、运输、贸易等20多种相关服务行业的快速发展, 形成了新一代港口服务产业链。尤其集装箱业务开展后, 促进了修箱、堆存、金融结算、拖车运输等一条龙服务的拓展。在环保理念下, 各港湾都开设了废弃物海面处理业务, 及时对废弃物进行回收或处理, 推进港城循环经济建设。

(三) 港口、基地配套发展良性互动

日本在2003年开启了“生态工业园区”活动, 以北九州市为典型代表:园区建设追求零排放垃圾, 分为三个区域专业化管理, 园区的研发体现了产学官合作模式。园区是综合性环境产业基地, 集环境技术开发、教育、科技等产业为一体, 发挥综合基地优势促进港口和城市全面进步。地方港口腹地也因为制造业的复苏而得到发展, 实业的生产、贸易增长带动了港口经济的飞跃。2000~2005 年进出口贸易总额增长30%。从2005 年贸易量占前50 位的日本港口来看, 地方港口贸易额增长最为显著, 5年间增长超过100%的多为地方港。

二、日本港口经济的发展对策

(一) 科学规划港口发展蓝图

日本政府向来关注港口自身的建设, 将其作为港口经济发展的依托, 战后规划了9个港口建设蓝图, 确定四个重点港湾建设课题:提升国际竞争力、促进区域经济、保障国民安全、建设循环型社会, 对当前的日本港口经济起到了极大的推动与指引作用。首先, 向地方政府出示国家港口发展规划, 以此为总的方针, 各都道府县和港口城市管理者规划本地的方案。其次, 制定有关港口的重点项目, 为地方做好政策的把关和指导, 方便地方及时对投资进行战略性调整。再次, 科学规划中分析了国内外的经济和政治状况, 对地方更好地适应国际经济提供指导。

(二) 充分依托科技进步

重视技术创新和开发是日本港口经济发展的新方向。首先, 日本政府非常关注港口建设领域的技术利用。提出港口等基础设施技术研发目标:创建超高度防灾支援体系、高度道路交通体系 (ITS) 、海上安全对策、应对有害危险物质及犯罪的安全对策等。日本政府将利用技术开发建设21世纪港口提到重要日程上来, 例如构筑危险安全性评价体系、降低船舶二氧化碳排放技术等项目的开发、实验、应用。其次, 加大对港行智能运输系统等技术的投入、应用力度。即在交通运输网络中运用一系列信息处理、通讯、控制、电子技术等先进的科技, 简称ITS。日本政府对该系统投入大量的资金和技术支持, 实践中的研制和普及取得成效, 在安全服务、信息、计收费、减少污染等方面做出了贡献, 增加了就业, 提升道路和港口运输效率, 减少因为交通拥堵造成的运输社会成本。

(三) 加强多元化投资步伐

港口经济发展离不开资金的投入和支撑, 日本港口建设实施多元化的投资方向, 其中以北九州港为代表。首先, 吸引民间投资。能缓解中央和地方政府的资本压力, 激发民间企业参与港城发展的热情度。其次, 充分发挥外资的作用。采取多样化方式合理利用境外资本。放宽政策准入制度, 鼓励国外经济主体参加港城投资, 例如北九州港的太刀浦集装箱码头就吸收了新加坡公司股份。还通过开设航线, 利用优惠政策吸引外商投资。例如奖励现金、减免进出港费用和码头使用费、航线费等。日本政府还未外资企业创造良好发展环境, 在用地方面提供方便条件。

(四) 逐步改革管理机制

港口管理体制不断改革和创新, 是推动日本港口经济的显著措施。首先, 调动地方力量参与港口建设, 许多港口都结合当地实际情况, 建设国际货运终点站或者建设小份额多频度的货物转运设施, 加大货运效率减少运输成本, 提高港口经济效益。同时也赋予企业更多自主权, 政企分开, 使港口经营更加灵活、科学, 企业主要从技术、设备等方面入手, 不断提高生产率和综合实力。港口企业向现代企业制度方向发展, 港口经营者有偿使用政府投资的码头, 自筹资金购买和租赁流动设备, 降低国家和企业的投资压力, 使存量资产得到充分利用。

(五) 提升港口安全环保的措施

首先, 健全相关安全管理体制, 港口和运输企业规划安全管理规程, 选任负责人, 同时履行安全管理义务。国家和地方政府对企事业单位进行安全管理检查, 对安全目标、现场信息、内部监控体制等进行评价。其次, 完善危机管理机制, 为保障海上交通和环境安全, 日本国土交通省制定危机管理机制, 提升港口功能。再次, 建立广域防灾基地。在大城市圈和大港口周围建设广域防灾基地, 以此强化港口安全环保功能。另外, 积极开展国际间交流, 日本先后与联合国各委员会、经济合作开发组织亚太经合组织等, 围绕环境、港口安全环保发展等开展国际研究。学者之间开展关于港口安全环保的国际合作, 促进各国间的信息同享和交流, 打造国际科技信息网络, 促进港口安全环保质量。

三、日本港口发展对我国的启示

1、科学规划、增强大临港区产业协同效应和集聚效应。日本港口的科学规划不仅体现在制定规划过程中详细的调查和分析, 更体现在规划视野的整体性。以东京湾为例, 主要的六大港口产业如何配置, 各个港口的配载都有详细的规划引导和相应的政策扶持。而反观我国目前的港口发展现状, 很少整体规划临港区域的产业配置, 各个城市各有自己独立的产业规划, 往往不能在大范围内形成最佳的经济协同效应和集聚效应。

2、因地制宜, 利用优良海岸线及内河航道, 配置多层级港口, 分散主要港口的作业压力。日本在规划港口建设时, 建立了多层级港口配置。公用港口、专用港口整体配置, 大型港小型港相互协作, 整体提升了港口作业效率。

3、积极制定政策法规、为港口建设发展保驾护航。日本每个港口发展时期, 都有政府研究制定的相应政策, 为港口发展、企业发展提供便利。在港口发展日益重要的今天, 地方政府应积极研究制定相关政策, 贯彻落实港口经济的发展规划, 避免港口发展规划成为一纸空谈。

综上所述, 日本港口经济的发展是日本经济发展的巨大推动力, 分析日本港口经济特征给我国港口发展带来重要启示, 实践证明, 我们必须加强宏观调控, 深化港口管理改革体制, 才能进一步推动港口经济的持续健康发展。

摘要：日本是资源短缺、港口经济发达的国家, 尤其战后日本经济发展迅猛, 很大程度是依托港口这个重要平台提高了资源优化配置和服务业的进步, 日本政府采取了一系列行之有效的手段转变经济发展方式, 注重港口安全环保, 探索出促进本土经济发展的港口经济发展模式。

关键词：日本,港口经济,发展模式,体制创新,资源整合

参考文献

[1]杨书臣.近年日本港口经济发展的特点, 举措及存在的问题[J].现代日本经济, 2009 (1) :59-64.

[2]汪传旭.日本港口管理体制及其启示[J].中国水运, 1995, 10.

[3]廖一帆.日本港口长期发展政策给我们的启示[J].水运管理, 2002, 11:012.

篇4：迅速提高看图识图能力

【关键词】《机械制图》；识图能力；教学方法

《机械制图》课是机械类和某些近机械类专业的主干课程,其研究对象是机械图样。它将渗透到其他许多专业学科, 也是相当有难度的一门课程。我们的培训对象多数是新分配来的刚刚毕业的学生，他们当中有中专生、大专生、也有本科毕业的学生。由于工作的需要而进行岗前培训，大部分学生在实际工作中需要读图、绘图，根据图样的要求来加工或装配零件，因此提高学生综合识图能力的培养是非常重要的。根据多年的培训教学经验,发现在抓好基础知识的基础上,加强对学生机械制图空间思维想象能力和制图综合应用能力的培养尤为重要。为实现这样的教学目标,笔者从以下几个方面进行了努力探索。

一、突出教材重点，落实“识图为目标”的教学方法

制图的章节之间既有联系又有区别,利用所学的知识,综合分析问题,必须具备完整系统的知识。从投影体系的建立,点、线、面的投影,以及机件的表达方法,到识读零件图的每章节内容都既有独立性,又有不可分割的联系。这就要求教师以章为单元,全面理清其间的联系,灵活地运用各类知识,完成解读机械制图的任务。经常性地总结归纳,让制图知识系统化就显得尤为重要。根据机件的结构形状特点,怎样灵活地运用是关键问题,也是重点和难点。在讲解零件图时,要引导学生综合运用所学知识,同时掌握典型零件的表达方法,比如常见的典型零件有四大类:轴套类、轮盘类、叉架类和箱体类。

对于这四类有代表性的典型零件,要求学生了解和充分认识每类零件的结构特点和基本表达方法。例如,轴套类零件的结构主体是圆柱,一般只需一个主视图作为基本视图,再根据具体情况选择一些辅助视图的表达方法(如键槽、油槽、圆销孔),往往采用局部剖视图或移出剖面图。其他的三类也都要掌握其结构特点和最基本的表达方法,以提高学生的综合表达和识读零件图的能力。

在实际培训教学中，我主要采用以下的教学方法：

1.运用形体分析法和线面分析法，讲授组合体视图的识读。

组合体视图识读既是重点又是难点，学生对这部分知识掌握的情况，直接影响到后续“机件形状表达方法”的学习。学好组合体视图的关键是运用形体分析法和线面分析法。

传统的教学方法，一般是在讲解形体分析法、线面分析法两种方法后，通过“补视图、补缺线”来提高学生的识图能力，但效果并不很理想。由于每个学生形象思维能力的差异，只能根据个人掌握知识的深浅程度，先“想”后“补”，以自认为“正确”为标准，其实不然。

若从识图入手，先看后想，再由想到选，变“补”为“选”、变间接为直接，使“选”的图线有据可查，有章可循，效果就明显不同。这对丰富学生的感性认识，加速由量变到质变的飞跃，提高其识图能力将起到事半功倍的作用。

2、解读视图教学，提高识图能力

解读视图教学指的是运用记图训练法、图感训练等方法，分析研究和理解体会视图。

（1）记图训练法，就是在理解的基础上，记住基本体、简单组合体（零件上常见的结构形状）的图形特征与它们所反映的空间实物形状，记住图与物之间的特征及其联系。既然机械图样被喻为“工程语言”，就应该具有自己的“词汇”、“词组”、“句子”、“文章”，如果基本体视图是“词汇”，那么组合体视图便是“词组”，那么各种基本表示法就是“句子”，那么零件图就是“文章”。只有具备丰富的词汇、词组，才能写出好句子，好文章。对一些常见基本几何体如长方体、六棱柱、圆柱体(实心或空心)、圆锥体、球以及它们的切割、开槽、穿孔等的实物形状和图形特征有意识加以记忆，并弄清它们之间的对应关系，并于用时提取。

（2）图感训练法，是指通过多次绘图及识图能力训练，在人们头脑中形成的一种对图形的判断能力，它包括图的形象感与空间感。多进行轴测图的基本功训练是一个比较好的手段，先进行长方体、圆柱体、锥体等基本体的轴测图训练，然后逐步过渡到组合体轴测图训练，形式可以是由轴测图画三视图、由三视图画轴测图、由实物画轴测图。通过 “拆零件”与“还原”训练，一方面增强分析读图的能力，另一方面也增强了图感。久而久之，可以快速培养自己的感观能力，提升自己的空间想象力。

二、多媒体教学是机械识图的新途径

1.多媒体教学可以提高机械识图的教学效率

利用多媒体课件，可预先对图形编辑处理，课堂中随用随调，十分方便。优质的课件能有效帮助教师引导学生画图和读图。如三视图补图、剖视图的剖切方法由autocad、catia绘图软件完成，可将平面、剖切面、剖切后的立体相互对照。这样既增加了内容密度，又减少了作图时间，突破重难点，提高了课堂教学效率。

2.多媒体课件的应用能帮助学生构建空间物体构架

多媒体课件能向学生提供当时、当地无法看到的物体、现象、加工过程和无法听到的各种声音，能充分调动眼、耳、大脑、手等到各种器官协调学习，整个教学过程始终围绕三维“物”和二维“图”之间的相互转换，这样学生的视野开阔了，想象力也提高了。

参考文献

篇5：迅速提高看图识图能力

内容摘要：地图是地理教学中培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。而读图识图是新课程教学目标中的重要知识点，要培养学生读图识图的兴趣，掌握读图识图的基本知识，怎样提高学生的读图、识图能力尤为重要。关键词：培养

读图

识图能力

地理教学

“地图是学习地理的第二语言”,地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位，地理教学离不开地图，在实际教学中，学生的读图识图能力往往表现得很差，在地图分析、归纳地理事物方面则显得力不从心。这也使得地理教学任务不能良好地完成。因此，教师要想教好地理，必须重视读图识图能力的培养，让学生掌握好读图技能，使学生熟悉地看懂地图，进而运用地图。

那么，该如何提高学生的读图识图能力呢？我认为，提高学生的读图识图能力应贯穿在平时的教学中，力求做到“图文结合”。使图上内容与文字描述相互配合，相互补充。

一、培养学生读图的兴趣

兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。老师要引导学生，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，我适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题,如在绪言课上让同学看地图册找出，亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，中国的形状象什么，是否能够找出我们的家乡——海南。这些简单的查阅拉近了地理课堂与生活的距离，意在引起同学们阅读地图的兴趣。在学完“等高线地形图”一节后，我出示了一张等高线地形图，让学生通过所学知识在图中标出爬山的路线、攀岩的路线、野炊的地点和可能形成瀑布的地方，学生兴致高涨。

此外，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图结合起来，是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。把所学知识成功的运用到实际生活中使学生对学习充满信心，兴趣十足。

二、熟悉图表语言，掌握读图基本知识

要学会读图、识图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。首先是对地图要素的理解。在进行地图阅读的时候，我们必须找出地图中的有效信息，就要了解图当中各种图例和注记的含义，从而进行知识的迁移。比如我们根据等高线图形或分层设色地形图能够判断图区域内主要的地貌类型、分布范围、地表起伏变化和典型特征。因此，首要的任务必须让学生了解地图的三要素，为读图打下扎实的基础。

其次是对地理基本名词、基本概念的识记和理解。在地理名词当中有很多容易混淆的词汇，比如区时、地方时、时区等，必须让学生明确它们的内在含义，再加以区分。又如大气当中的气旋与反气旋、高压与低压、冷锋与暖锋等，我们应该引导学生找出它们的相同点和不同点，进行归类，对比分析。另外，要完全掌握一个名词，必须了解该名词的形成原因及特点，并与实际生活联系起来。比如亚热带季风气候，就得引导学生理解它的形成原因（海陆热力性质差异），因此成因决定了气候特点（冬季低温少雨，夏季高温多雨），气候特点必然影响农业生产（亚洲水稻种植业，正是我们当地的主要农业生产地域类型），同时引导学生总结此类农业的生产特点及在地图上找出主要分布区。又如学习中国一月平均气温的分布时，如果仅仅看文字，就不可能形成空间概念，容易导致死记硬背，但如果结合阅读中国一月平均气温的分布图，根据颜色差异就能找出中国一月平均气温分布的规律：气温由南向北逐渐降低。这些基础概念的区别，可以使学生读图识图的能力得到进一步的加强。

三、诱导启发学生,培养读图的积极性

要让学生多看地图,培养学生经常读图的积极性,首先,要让学生了解没有地图就无法学好地理,地图是打开地理知识宝库的钥匙。其次,还要让学生知道,在现实生活中,地图兼有自然科学和社会科学的特性,许多问题都需要丰富的地图知识作指导,通过读图吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣,使学生通过读图来掌握基本知识和原理,了解地理事物和现象的内在联系与规律。此外,教师在教学过程中,要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等,让学生通过各种各样的彩图,一幅幅精美流畅的板图板画、产生浓厚的兴趣。还可课下让学生做拼图游戏等,同样既激发了学生的学习兴趣,也调动了学生的积极性。

四、加强读图识图训练，强化读图识图能力

在教学时要充分利用地图,使学生看懂地图，进一步分析地图，不断培养学生的综合读图能力。教师也可用多图并用的指导和训练，拓展学生的思维，不断培养学生的读图能力。这样能培养学生利用地图找出各种地理对象之间相互联系的能力。在教学时也可以引导学生有意识地记图,提高对各种地图的分析综合能力。运用技能，反复练习，最终解决问题。

1、引导学生掌握读图的典型方法，如形状观察法。在教学中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状象汉字“几”„„，这些方法能帮学生轻松地判断出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础，再有，点、线、面结合法。如非洲气候类型图，非洲气候以赤道为轴，具有南北对称分布的特点，在读图时，可以引导学生从赤道开始向南北依次找出两侧气候类型。再有，七大洲和四大洋的分布，可以设置大洲和大洋相对位置的问题进行读图，如环绕在南极洲周围的大洋，环绕在北冰洋周围的大洲等，从而达到牢固掌握的目的。

2、在地理教学中要引导学生在学习新课、复习旧课、回答问题、课外作业等各个环节中进行读图、识图、用图、填图、绘图和记图的练习。

学习新课的读图识图。针对讲授新课的内容，结合课堂教学的实际，让学生有目的、有步骤地阅读有关的普通地图，使学生学生熟悉地图要素了解地理事物，例如：在讲授“东南亚”时，首先让学生查看地图“东南亚的范围”，然后找出东南亚所处的纬度位置和它周围所临海洋，从而得知本区所处纬度位置较低，赤道从本区穿过，周围临海的地理位置特征。然后查看中南半岛的分层设色地图，可知地形特点是山河相间，纵列分布。所有这些特征及所涉及的地理事物名称，都能在图上反映出来。因此，如果能掌握了读图方法和养成良好的读图识图习惯，学生将不再惧怕上新课，并且在头脑中会产生一幅幅地图的表象，学习会得心应手，地图知识也会运用自如了。

绘图、记图、填图以增强记忆。填绘一定数量的地图，是复习巩固地理知识的重要手段，运用地图来分析判断、说明地理事物分布的情况及其相互联系和演替规律，是培养学生进行地理思维的良好途径。教师要有目的、有计划鼓励、指导学生绘制有关简图，如世界海路分布略图、中国行政区简图等，此外，学生还应做到心中有图，因此平时还要训练学生记图。通过记图的强化训练，把空间位置落实到地图上去，使繁琐的记忆变得简单直观，形象具体。

3、注意对地图间的联系进行分析，努力做到“以图导图”，帮助学生做到胸中有“图”。例如：在我国区域地理的学习中，我国划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。我国每个省级行政区、每个主要的地形区属于哪个地理区域，就要联系我国的政区图和地形图，要把三幅图联系起来，才能获取相关的地理信息。

总之，在地理教学中应重视学生读图识图能力的培养，通过读图，可在图中感悟地理事物，在图中感知地理信息，并通过读图识图，可培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱地理事物的思想感情。因此，在教学中，只要学生能做到经常读图用图，就会逐步掌握运用地图学习地理知识的能力，地理学习也会变得轻松起来。参考文献：

1、《中学地理教学参考》

2、《中学地理教育》

3、《初中地理新课程教学法》

篇6：如何提高学前班幼儿看图讲述能力

幼儿进行语言教育的目的。而看图讲述则是幼儿园中提高幼儿讲述能力的基本形式和重要手段。它和儿歌、故事一样，同样可以起到提高幼儿语言表达能力的作用。

孩子在中小班已经开始了口语表达能力的培养，但由于家庭成员文化素质、语言环境和幼儿个体差异，学前班幼儿能力参差不齐。如何才能迅速提高幼儿口语表达能力呢？为此我们着重从提高幼儿看图讲述能力方面进行了尝试。

孩子刚入学前班时，看图讲述能力很差劲，我们选择了单张图片《赶鸡》，意为秋收季节，农民将谷子晒在场中，这时有一只公鸡跑来吃谷子，刚好被两个放学的小朋友看见，于是他们两个把鸡赶走了。大多数幼儿发言不积极，只有两三个幼儿能将图片上讲述的意思叙述出来，为此我们采取了如下方法。

一、首先利用游戏丰富幼儿的词汇

游戏是儿童的天性，它是培养儿童兴趣、能力，促使儿童身心全面发展的最佳手段。游戏是儿童有目的有意识的活动，是对现实生活的一种渴望和追求的特殊反映。因此，游戏是儿童的基本活动。游戏作为儿童最主要的实践活动，在学前班期儿童的健康成长过程中起着举足轻重的作用。

词汇是幼儿语言建筑的材料，幼儿掌握词汇的数量和质量是影响幼儿语言表达能力的关键。要大量增加幼儿掌握实词的数量以此来提高幼儿口语表达能力。另外，还要求幼儿掌握并能运用一些同义词，即要求幼儿会用不同的词来说明相同的事物，掌握一些可以相互替换的词，使言语生动活泼，提高幼儿思维想象能力。在教幼儿掌握同义词的同时，教幼儿掌握一些反义词，帮助幼儿更准确地认识事物的特征，学会对比事物促进幼儿思维的发展。同时可以教幼儿学习一些虚词，使幼儿掌握词汇发生质的飞跃。

我们采用的是纯语言的游戏，如接龙游戏。让幼儿用第一个词的最后一个字组出第二个词，如太阳------阳光------光明-------明亮------亮晶晶-------晶莹、、、、、、。刚开始时请全班幼儿一块练习，在幼儿遇到困难时，我们要及时给予启发和帮助，在幼儿具有一定水平时可以让幼儿从第一个幼儿连到最后一个幼儿。当幼儿用词能力、思维的敏捷性和记忆力达到一定水准时，我们可以给他两个词让他编故事，如：教师提供词语为铅笔、牛奶，幼儿就可以据此说一段话或者一句话。如：星期天早晨嘉澍拿出铅笔正准备做作业，忽然听见楼下有人喊：“卖牛奶，新鲜的牛奶，不鲜不要钱。”幼儿编出后教师可以继续提供词语，请幼儿将词语和以上一段话连起来。如：牵牛花、小狗，幼儿可以据此编出：“嘉澍看到一位叔叔推着三轮车，三轮车上的奶桶上画了几朵牵牛花，一只让人喜爱的小狗跟在叔叔身后还汪汪的叫呢、、、、、、。

二 教幼儿正确运用词

教幼儿能选择恰当的词语来表达自己的意思，掌握词语的搭配规律。如：形容词、数词和量词等与名词搭配，一般都要放在名词前，同时教幼儿按照汉语的语法规则讲话，如：汉语的一个重要特点是词序固定，如：主语在前，谓语在后，定语一般修饰限制名词，放在名词前。

三 看图讲述要循序渐进 通过谈话的形式进行讲述的训练

不能只让能力强的幼儿讲话，应该注意调动所有幼儿的谈话积极性，特别注意帮助胆子小、能力差的幼儿能站起来大胆发言。开始可以先让他们回答一些简单的问题以培养自信心，逐渐提高要求，只有这样才能不断提高全班幼儿的言语水平，培养他们喜欢说话，愿意和别人交谈，坚持用语言（不是手势或表情）表达自己的请求和愿望，发展其讲话的积极性。在发现幼儿在表达上有困难时，我们要及时给予帮助。

经常与幼儿谈话，从而培养幼儿能在交谈过程中互相补充内容，能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，使用复合句时能正确用连接词做到条理清楚，前后连贯，使幼儿谈话生动有趣，尽量把要讲的事叙述完整。看图讲述方法

（1）提问是组织看图讲述活动的基本方法

提问要适合本班幼儿的思维水平和经验。刚开始时要经常运用图片，特别是在成人的指导下进行观察和讲述，教师可以用游戏方式或以竞赛的口语，以启发幼儿更积极地运用词汇，用不同的词描述同一对象，发展幼儿描述能力。

（2）示范讲述

在讲述时，应该让幼儿根据图片内容提供的线索，讲出图片以外的事情，构成有情节的讲述，这就需要幼儿在理解图片的基础上进行构思，讲出事物的发展和因果关系。教师在提问幼儿回答时富于逻辑性以发展幼儿的逻辑思维。在对幼儿启而不发的情况下，教师可对此进行示范，借以调动幼儿的积极性。

（3）组织引导幼儿集体编讲述内容

篇7：迅速提高看图识图能力

一、问题的提出

第一类问题:抽象难懂。这部分知识来源于现实生活, 是客观事实, 是一些原始概念或性质, 无法定义或证明, 为了追求表达的严密性, 教材往往采用定性的方式加以表述, 但非常抽象和深奥, 师生不易理解。例l必修l第一章集合的概念。

第二类问题:过于形式。这部分知识是数学中的一些基本知识、初等概念, 是数学知识网络中的一些关键结点和学习其他部分知识的起点, 教材往往采用直接描述的方式加以表述, 简洁明了, 但不利于学生对知识内涵的理解和掌握, 处理不当, 会使学生仅仅流于知识的形式, 满足于知识的肤浅表面, 只会简单使用。例2必修1第二章指数函数的概念。

第三类问题:前后混淆。由于高中阶段教材篇幅有限, 为了保证数学学科内在的严密逻辑体系, 这部分知识教材以规定的方式直接表述, 但未加解释, 在知识体系内感觉前后不太一致, 师生容易迷惑。例3必修4第二章零向量。向量既有方向又有大小, 而零向量的概念中只明确了大小, 故教材在后面对零向量方向进行了补充规定, 可与任一向量平行。这似乎说明零向量的方向是任意的, 也就应该可以与任一向量垂直, 但在规定向量垂直时又把零向量排除在外, 前后似乎不一致。

第四类问题:表述不严。为了让师生及时了解本学科最新研究成果, 帮助师生适当扩大知识面, 便于中等教育与高等教育更好地接轨, 高中教材中适当增加了部分学生能够接受的知识。但限于中学生的知识经验和认知能力, 教材对这部分非常复杂、需要更多的高等知识作铺垫的知识采用模糊的方式加以表述, 仅通过几个实例引入或说明, 而不渴求知识的精确性和严密性。例4必修3第三章几何概型。“几何概型”需要满足什么条件, 教材表述繁琐, 条理不够清楚。什么是“可度量的区域”、什么是“测度”, 教材仅举几例, 根本没有详细说明, 师生只能了解。

二、问题的应对策略

针对第一类问题:在教学过程中, 应努力体现知识的生活化, 可通过列举大量学生身边的熟悉的实例, 运用多种表示方法帮助学生理解, 体会知识的含义, 并加以应用。这部分知识具有延缓性特征, 教师应允许部分学生暂时的不理解, 注意在后续的学习过程中引导学生有意识地加以强化, 实现知识与能力的螺旋式上升, 让前面不懂的学生能够理解, 让前面已懂的学生能够加深理解, 逐步扩大学生对知识理解的范围和深度。使学生在补充新知识的过程中, 强化旧知识, 主动建构知识网络。

如例1集合的概念, 可让学生自己举例, 凸显集合的确定性和互异性。运用文氏图, 在学习集合的表示及运算中进一步帮助学生理解集合的“三性”;确定性、互异性和无序性。在学习函数的定义域、值域等知识中进一步体会集合表示的严格要求和工具性特征。

针对第二类问题:应采用各种有效途径 (如具体的事例、图像等) 激发学生探究问题的兴趣, 引导学生主动对具体的例子进行观察、比较和分析, 自己总结出知识的特征, 得到概念。把发现知识的过程呈现给学生, 培养学生由特殊到一般, 由具体到抽象的思维能力, 从而理解知识深层次的内涵。

如例2指数函数, 1.引导学生观察函数表达式, 找出自变量的位置, 准确把握指数函数表达式的特征。可附加相关练习, 如:已知指数函数f (x) = (m+1) ax的图像经过点 (2, 4) , 则函数解析式f (x) =。2.学生讨论底a的取值范围。3.对a在合适的范围内取不同的值, 要求学生画出相应的函数图像。4, 对图像进行分组讨论, 分别总结出01两类指数函数的图像特征。5.要求学生按照一般函数的性质顺序写出指数函数的有关性质。6.配套练习加深理解。

针对第三类问题:教材中的许多规定, 就是为了保证数学学科的严密性, 体现知识体系的前后一致性。教师在备课或学生在自学时, 不能独立地看这部分知识, 应让它们处于整个章节中整体把握, 宏观分析。专门详细列出与之相关的内容, 前后比较。对看似前后矛盾、不一致的地方, 重点研究, 寻求突破。对知识的分析不能凭自己的理解随意想象, 错误推导, 这恰恰是对有关知识的理解产生矛盾的原因。

如例3零向量, 定义中规定了零向量的大小, 接着补充规定了零向量与任意向量平行, 这并不意味着零向量的方向是任意的。否则两向量的夹角就是不确定的, 向量的数量积也就无法定义, 整个向量的体系就会漏洞百出。特别地, 零向量就既会与任意向量平行, 又会与任意向量垂直, 前后矛盾。为此, 我们可以将零向量作为特例, 特别处理。与实数0不同, 与单位向量类似, 看作非确定的向量。大小为0, 方向可与任意向量平行。而讨论向量的夹角等问题时必须是两个确定的向量。

针对第四类问题:这部分知识, 教材是用由特殊到一般、以点带面、不完全归纳法的方式呈现。对学生不一定要讲清, 但作为教师, 不应将认识仅仅停留在教材浅显的表现水平, 不能仅满足于理解上的模糊性, 而应对知识的来龙去脉做到心中有数, 在准确、深刻理解知识的基础上恰当把握教学过程。对学有余力的学生可作适当介绍, 也可作为研究性课题, 供学生课外研究。

如例4几何概型, 可与古典概型相对比, 在帮助学生总结归纳出基本条件的基础上, 让学生课外研究“测度”的概念。

三、问题的反思