在职攻读教育学硕士

在职攻读教育学硕士（共9篇）

篇1：在职攻读教育学硕士

自己在去年这个因为要考在职教育硕士，在网上拼命的搜索前辈们的经验之谈，如今自己已经完成了这个目标，也想为后来的兄弟姐妹们留下点什么，就说说我的备考心得吧，希望有借鉴之处， 既然是应付考试，认真备考的态度还是要有的，今年好多同事时和我一起参加考试，事实证明，成功总是偏爱有准备的人。

1.虽然刚刚进入一月，但要有个好成绩，现在应该开始准备了。去年在这个时候我在上海出差，把那本教育学和心理学像小说一样通读了一遍。刚开始的时候，不要当做应付考试，至当做长长专业知识，一本读下来，还是有收获的，对于我，尤其是心理学，觉得很有意思，我想这是一个好的开始

2.英语复习不要有太大的压力，我在大学早早就过了六级，之后好多年都没有再学过英语。所以刚开始的时候并不要急于做题，提高的幅度很小，而是找一个英文网站，关注新闻，培养语感，

一段时间，我比较频繁的出入chinadaiy这个网站，去年研究生的考试作文，就是关于青藏铁路的，坚持看新闻的话，作文也不成问题啊

3.教育学和心理学不要等着最后冲刺，书里有很多生涩的概念，尤其是考试的时候不知道会从哪个人的理论里找到一个词作为名词解释来考你，所以关键是熟练掌握。平日里经常看、反复看。一开始不急于背下来，而是对整本书的知识结构有所把握，最后两个月在抠细节。

4.英语在考试之前只做了四套题，发现差不多一个分数就毫无耐心的放弃了。不过底子不够好的，还要坚持多看、多练，我的一个工作近九年的同事，当年大学过四级都很勉强的，就是因为刻苦用功，英语打了61分，连她自己都觉得意外。我想这就是英语的感觉所在吧，有些时候看得多了，不一定能说出所选答案的理由来，但感觉就是那个。

希望关注这个考试的朋友都要好成绩。很多人劝我考上也不必念了，因为意义不大，但我们自己知道，这种意义不在于长工资，更不在于提干，而在于自我实现的满足。

篇2：在职攻读教育学硕士

一、选择题（每小题1分，共10分）

1、杜威主张-----。

A.道德教育应首先将儿童作为一个有机整体来进行。B.社会环境对儿童道德发展有巨大刺激作用 C.没有自由教育就没有真正的教育

D.学校教育的理想是培养全面和谐发展的人

2、班级建设的起始阶段重点在---------。

A.建制

B.培养班干部

C.思想教育

D.班级文化

3、在各种社会因素中，决定受教育权利的因素是-------。

A.生产力水平

B.政治经济制度

C.科学技术

D.文化传统 河南省在职研究生网

4、《学记》中“时教必有正业，退息必有居学”一句所论述的主题相当于现代教育中-------。

A.教师的教和学生的学的关系

B.接受性学习与研究性学习的关系 C.科学教育与人文教育的关系

D.课程教育和课外活动的关系

5、最早对班级授课制进行研究，确定了班级授课制基本轮廓的的----------。

A.赫尔巴特

B.凯洛夫

C.夸美纽斯

D.杜威

6、区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是----------。

A.有远大的教育理想

B.为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围 C.具有符合时代 精神的教育理念

D.在教学中体现教育实践智慧

7、从个体身心发展动因角度来看，“树大自然直”的说话反映了---------观点。

A.多因素作用论

B.白板论

C.内发论

D.外铄论

8、围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是---------。

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.核心课程

9、强调教学活动是间接经验的习得，提出这一观点的是----------。

A.行为主义

B.科学主义

C.主知主义

D.人本主义

10、体现教学过程中科学实践观与主体能动性统一的学习方式是---------。

A.选择性学习

B.参与性学习

C.自主性学习

D.合作学习

二、填空题（每小题1分，共5分）

1、在近代教育史上，实质教育和形式教育在课程理论上的分歧之一是经验论或--------。

2、孔子把学习过程概括为-----------的统一过程。

3、第二次世界大战以后，主要发达资本主义国家逐步废除双轨制，综合中学的比例逐渐增加，中等教育阶段出现了-------------的趋势。

4、心理学家格赛尔进行的双生子爬梯实验说明了----------因素对个体发展的影响。

5、课外活动的内容应具有----------、知识性和趣味性。心理学在职硕士/应用心理硕士专业学位招生简章

三、名词解释（每小题3分，共15分）

1、体育

2、校园文化

3、陶冶教育法

4、读书指导法

5、教学策略

四、判断题（先判断正误，在简要解释内容或说明理由。每小题5分，共25分）

1、教育民主化就是指教育机会均等。

2、教学模式就是教学方法。

3、道德发展的最高目标是形成一个人的道德情感。

4、道德内化就是由道德价值观、道德规范转化为道德行为和道德习惯。

5、杜威提出“在做中学”，实质是强调学生活动。

在职考研不懂？就去河南在职教育网——

五、论述题（每小题15分，共30分）

1、结合学校教育实际，分析学生品德的形成过程。

2、试分析当前学校教学实践中，组织学生进行探究学习存在的误区，并提出改进对策。

六、案例分析题（本题15分）

请阅读下面《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》（部分摘编）

关于指导思想

十一五时期，教育事业的发展要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持教育优先发展、促进教育公平，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，全面实施素质教育，深化教育改革，提高教育质量，统筹城乡、区域教育，统筹各级各类教育，统筹教育发展的规模、结构、质量、效益，构建现代国民教育体系和终身教育体系，保障人民享有接受良好教育的机会，办好让人民群众满意的教育，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现建设创新型国家和人力资源强国的奋斗目标做出新的贡献。

关于发展思路

——以“普及、发展、提高”为主要任务。以中西部农村地区为重点，普及和巩固九年义务教育；以中等职业教育为重点，加快发展职业教育，培养高素质劳动者和高技能人才；以培养学生创新精神和时间能力为重点，着力提高高等教育质量，积极推进高水平大学和重点学科建设，提高高校人才培养、科技创新与服务能力，培养和造就一批杰出人才。在职研究生全国联考历年真题

——一协调发展为主线。分区规划，分类指导，优化教育结构，完善教育体系，提高教育质量和效益，坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，国家财政新增教育经费主要用于农村，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推动公共教育协调发展。

——以加强教师队伍建设为关键。加强和改进教师教育，强化教师培训，提高师资特别是农村师资水平。

——以办好让人民群众满意的教育为宗旨，坚持教育的社会主义性质和公益性原则，把促进教育公平作为国家基本教育政策，加大对困难群体的扶持力度，认真解决社会关心的教育热点难点问题，保障人民享有接受良好教育的机会。关于主要目标和任务

——城乡、区域教育更加协调，义务教育趋于均衡。欠发达地区与全国教育平均水平的差距逐步缩小。完成“两基”坚任务，初中毛入学率打到95%以上，青壮年文盲率降到4%一下。中等职业教育较快发展，基本建立城乡职业教育和培训网络。学前教育、高中阶段教育和高等教育规模稳步扩大，现代远程教育覆盖面显著扩大。——中等发达地区教育发展水平明显提高。农村义务教育得到切实巩固。多重形式的职业教育得到较大发展，建立比较完善的城乡职业教育与培训网络。学前教育进一步发展，高中阶段教育毛入学率打到80%左右，高等教育大众化水平进一步提高。城乡之间教育发展的差距明显缩小。

——义务教育公共资源均衡配置取得重要进展，所有学校的办学条件和教学质量均达到基本标准。基本实现区域内义务教育的均衡发展。进一步做好教育支持西部开发、振兴东北地区

等老工业基地和促进中部崛起等工作，教育发展更加适应区域经济社会发展需要。——国家制定义务教育基本办学标准和质量标准，省级政府负责统筹规划实施，县级以上政府要均衡配置教育资源。进一步加大薄弱学校改革力度，努力办好每一所学校，使各学校办学条件、经费、投入和校长、教师的配备及其待遇大致均衡。运用远程教育，共享优质教育资源。加大政府对困难地区和困难群体的支持力度，加大东部地区对西部地区农村教育发展的支持力度，做好各地区城市对农村学习的对口支援工作，努力缩小地区、城乡之间的差距，加大对民族地区的支持力度，推进民族中小学民汉“双语”教学，提高人口较少民族的教育水平。

——以输入地全日制公办中小学为主，与所在城市学生享受同等政策，解决农民工义务教育阶段子女入学问题。解决好农民工托留在当地子女的教育问题。重视女童教育，推进特殊教育学校建设，努力让每个孩子都能接受合格的义务教育。河南人自己的在职考研网

依据该文件：

1、试论我国实现义务教育均衡发展的基本要点。

篇3：在职攻读教育学硕士

1. 服务期满留任特岗教师在职攻读教育硕士的报名条件是什么?

答:服务期满留任特岗教师需同时具备以下条件: (一) 具有全日制普通高等学校本科学历; (二) 参加中央特岗计划和参照中央特岗计划实施的地方特岗计划, 服务期满且继续留在当地学校任教; (三) 近3年年度考核合格且至少有一次考核优秀。

同等条件下, 获得县级及以上荣誉称号者优先录取。

2. 能否介绍一下服务期满留任特岗教师在职攻读教育硕士的具体招考办法?

答:具体招考办法为符合条件的特岗教师自愿报名、省级教育行政部门进行资格审查并公示, 培养学校组织复试择优录取。

特岗教师选择报考学校时不受地域限制, 但只允许报考一所学校。为便于特岗教师兼顾工作, 提倡就近报考。

3. 请介绍一下服务期满留任特岗教师在职攻读教育硕士的培养方式。

答:服务期满留任特岗教师攻读教育硕士培养采取在职学习的方式, 学习年限按培养学校在职人员攻读教育硕士专业学位培养方案执行。通过学位论文答辩者授予教育硕士专业学位证书。

4. 能否介绍一下2011年特岗教师在职攻读教育硕士的工作程序和时间安排?

答:为保证特岗教师在职攻读教育硕士工作顺利开展, 严格按照特岗教师自愿报名, 省级教育行政部门进行资格审查并公示, 培养学校组织复试择优录取等程序进行。

(一) 自愿报名

符合条件的特岗教师于2011年12月10日至20日期间登录“中国学位与研究生教育信息网” (简称“学位网”, http://www.chinadegrees.cn) , 进行网上报名。按要求提交报名信息和上传本人电子照片。

特岗教师只能报考一所学校。报名截止前, 可查询各学校报名情况, 调整一次所报学校。

(二) 资格审查

省级教育行政部门于2011年12月21日至31日期间登录学位网对本地区特岗教师进行资格审查并公示。

(三) 确定复试名单

培养学校于2012年1月10日前根据省级教育行政部门提供的资格审查结果和特岗教师的年度考核情况、本科期间学习成绩, 按不低于3:1的比例择优确定复试名单并公示。

取得复试资格的特岗教师通过报名系统打印《2011年特岗教师在职攻读教育硕士专业学位资格审查表》 (以下简称《资格审查表》) , 签字确认后交任教学校, 核准表中内容、填写推荐意见, 并在电子照片上加盖公章。参加复试时将《资格审查表》、相关学历学位证书原件和近3年年度考核表、本科期间学习成绩单复印件交培养学校研究生院 (处、部) 进行审核。

(四) 复试录取

培养学校于2012年2月20日前完成复试工作。具体的复试要求、录取办法和工作安排应提前告知参加复试的特岗教师并在学校网站予以公示。

各培养学校于2012年1月15日至2月22日期间完成网上录取工作。

5. 关于特岗教师在职攻读教育硕士的有关费用, 《通知》是如何规定的?

篇4：在职攻读教育学硕士

【关键词】特岗教师 在职攻读教育硕士 意义 困境

近年来伴随着特岗教师队伍的发展壮大，教育部决定从2011年起，开展服务期满、留任的特岗教师在职攻读教育硕士专业学位的工作。特岗教师在职攻读教育硕士，对于平时鲜有高质量培训机会的特岗教师们来说，无疑是不可多得的促进自身专业化发展的大好良机，对于推进农村义务教育的长期发展来说，也亦是一次不可多求的历史性机遇。

一、特岗教师在职攻读教育硕士专业学位之困境分析

（一）沉重的学费负担

虽然教育部决定从2011年起开展服务期满、留任的特岗教师在职攻读教育硕士的工作，且也积极地鼓励提倡这些满足条件的特岗教师报考教育硕士，在许多方面也都做了充分的工作准备和明晰的限制规定，但是却疏漏了把“学费由谁分担”的问题予以明确。有些条件稍好的农村学校。可能还会对教师攻读教育硕士的学费予以报销，但大部分的农村学校经济状况本就不是很好，给予教师攻读教育硕士学习费用的报销，就几乎成为不可能，以致高昂的学习费用最终大部分，都要落在工资待遇水平本就不高的特岗教师的身上。

（二）工学矛盾突出

由于特岗教师攻读教育硕士，一般采取的是“一边工作，一边学习”的在职攻读形式，因此工学矛盾容易产生。为了充分保证教师在校学习的时间，和确保在职教育硕士的培养质量，《教育硕士专业学位教育试行工作条例》规定：教育硕士修业年限为2至4年，其中到校脱产学习的时间不得少于1年，以集中精力完成课程学习。[1]但是对于日常教学任务异常繁重，长期工作在教学一线的特岗教师而言，几乎很难达到规定所提出的要求。就出现了特岗教师一方面非常迫切期望提高自身的专业素养，希望能有更多的时间在所就读的高校充实自我，一方面又迫于自己所任职学校的工作要求压力，而陷入到了“两难全”的境地。

（三）配套措施不完善

由于招收特岗教师在职攻读教育硕士的工作才刚起步没多久，因此教育行政部门扶持这项工作的相关配套措施做得还并不是很完善。比如是否能给予在职攻读教育硕士的特岗教师享受定向奖学金制度的权利，这个问题就还没有得到妥善的落实。特岗教师在职攻读教育硕士本就担负着过重的费用压力，如果国家还不给予一定的财力支持，为他们解决后顾之忧的话，势必会在一定程度上影响特岗教师攻读教育硕士的积极性。再如，虽然国家大力倡导服务期满、留任的特岗教师走进高校攻读硕士学位，但是却一直仅仅停留于政策层面，并没有从法律层面上给予这些教师应有的制度保障，致使那些满足报考条件的特岗教师的报考积极性始终不高。

二、对策思考

（一）实行学费成本分摊的原则

1954年美国经济学家萨缪尔森创建了著名的公共产品理论。[2]从公共产品的特性来分析，义务教育是属于公共产品类别的，而且国家投资办义务教育一直都是世界各国的通常惯例。由此，作为特岗教师攻读教育硕士最大受益方的国家，成为特岗教师攻读硕士培养费用的最大分担者，是完全在情在理的。除此之外，农村用人学校也同是特岗教师在职攻读教育硕士的直接受益方之一，根据“教育成本分担理论”之中谁从教育中获利，谁就应当支付教育消费的“利益获得原则”，这些农村用人学校，也理应承担一部分的硕士培养成本。而对于攻读教育硕士的特岗教师个人而言，在职攻读硕士学位不仅提升了自己的学历层次，更重要的是提升了自己全方位的教学能力，这个收益是长效性的，从这个方面而言，特岗教师个人也应该成为硕士培养费用的部分分担者之一。

（二）推行学分制和弹性学制

从现实情况来看，由于教学任务繁重和闲暇学习时间的相对缺少，工作与学习时间需求之间的不可调和矛盾，在攻读教育硕士的特岗教师中间，体现得相当明显。如何协调缓解特岗教师在职攻读教育硕士的“工” 与“学”矛盾，顺势也成为了招生院校不得不考虑的核心问题。如何才能在兼具保证教学质量和教师学习时间之间寻求一个平衡点？笔者认为在充分保障教学质量的前提之下，招生院校完全可以适度地推行灵活的学分制和弹性学制，以期发挥出教师学员的学习积极性和自主性，让教师学员可以依据自己的喜好和时间安排，来选修课程，只要教师学员考试合格就能获得相应的课程学分，直至修满足够的学分。为了进一步缓解教师学员的“工学矛盾”，招生院校也可作准予提早修完学分的教师学员，提早毕业的允诺，而对于那些在规定年限内没有修够学分的教师学员，招生院校方面则完全可以通过适当延长他们的修业年限，来使这些学员取得足够的毕业学分。

（三）完善相关配套措施

输送特岗教师进高校在职攻读教育硕士工作是一项系统工程，细节工作如若处理不慎，就可能使这个系统难以运行甚至瘫痪。因此，为了能够使这项系统工作取得教育行政部门预设的效果，在现阶段完善其相关的配套措施是十分关键且必要的。为了改善特岗教师在职学习的经济状况，减轻教师学员的心理负担，教育行政部门和特岗教师所任职学校可依据实际情况，给予特岗教师适当的学费补贴。与此同时，为了提高特岗教师报考读教育硕士的积极性，教育行政部门还可制定出，具有教育硕士学位的特岗教师在教师评聘工作中，可享有一定优惠和优先的配套措施。为了保障特岗教师在职攻读教育硕士的合法权利地位，教育行政部门也应尽快出台相关法律文件，从制度层面上对特岗教师们的权利地位予以保障。

【参考文献】

[1]王克勤，盖立春.对教育硕士培养工作的反思及建议[J].中国高教研究.2004（8）：38-40

篇5：在职攻读教育学硕士

特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

特岗教师攻读在职教育硕士报考条件需同时具备：

(1)具有全日制普通高等学校本科学历；

(2)参加中央特岗计划和参照中央特岗计划实施的地方特岗计划，服务期满且继续留在当地学校任教；

(3)近三年考核合格且至少有一次考核优秀的特岗教师。

特岗教师攻读在职教育硕士报考条件说明：

(1)上述条件须同时具备，缺一不可，否则不能报名。

(2)所谓全日制普通高等学校本科学历是指每年6月份参加普通高校录取考试并在每年9月入校的学生都是全日制普通高校学历(包括专升本的学生)，不论普通高校、民办院校(有统招资格)、艺术院校、军事院校都包括在内。夜大、电大、自考、成教(包括函授、脱产和业余)等高校学历都不属于全日制普通高校学历。

篇6：在职攻读教育学硕士

河南大学坐落在历史文化名城、七朝古都开封。学校现有42个一级硕士学位授予点，18种硕士专业学位授权点，12个一级博士学位授予点，15个博士后科研流动站。现有教职工4000多人，其中专兼职工作的院士12人，教授、副教授1100多人。全日制在校生41000余人，其中研究生6000余人。2012年第一次招收特岗教师在职攻读教育硕士。

1、招生领域与招生计划

招生领域：教育管理，学科教学（思政、语文、数学、物理、化学、生物、英语、地理、历史），现代教育技术等11个专业领域。

招生计划：80人。

2、报名条件

具有全日制普通高等学校本科学历；参加中央特岗计划和参照中央特岗计划实施的地方特岗计划，服务期满且继续留在当地学校任教；近3年考核合格且至少有一次考核优秀的特岗教师。同等条件下，获得县级及以上荣誉称号者优先录取。

3、报名办法

符合条件的特岗教师于2012年12月21日至31日期间登录“在职人员攻读硕士学位管理信息平台”（以下简称“信息平台”，考生报名登录网址：http:///zzlk），选报“河南大学”，按要求提交报名信息和上传本人电子照片。

4、资格审查

省级教育行政部门于2012年12月24日至2013年1月8日期间登录信息平台对本地区特岗教师进行资格审查并公示。

5、确定复试名单

我校于2013年1月13日前根据省级教育行政部门提供的资格审查结果和特岗教师的考核情况、本科期间学习成绩，按不低于3:1的比例择优确定复试名单并公示。

取得复试资格的特岗教师通过报名系统打印《2012年特岗教师在职攻读教育硕士专业学位资格审查表》（以下简称《资格审查表》，样表见附件），签字确认后交任教学校，核准表中内容、填写推荐意见，并在电子照片上加盖公章。参加复试时将《资格审查表》及相关学历证书、学位证书原件和近3年考核表、本科期间学习成绩单复印件交我校研究生院进行审核。

6、复试录取与收费

我校于2013年2月28日前完成复试工作。具体的复试要求、录取办法和工作安排另行通知，复试前在学校网站公示。对考生的教育基础知识、教育教学技能、综合素质和培养潜力等方面进行考察，择优录取。

收费标准：与在职攻读硕士学位全国联考录取的教育硕士考生相同，15000元/人（含课程学习和学位申请,2012年有优惠办法，具体办法在制定中），入学时缴纳。

7、培养方式

我校教育硕士培养采取“进校不离岗”方式，学习年限3年，学位论文结合工作实际不脱产完成。修完规定学分并通过学位论文答辩者，授予教育硕士专业学位。

8、研招办联系方式

地 址：河南省开封市明伦街85号 河南大学研究生院 邮 编：475001

联系电话：0378-2869091

篇7：在职攻读教育学硕士

任教工作总结及研究计划报告

任教工作总结

我是....大学....专业....届免费师范生.....，现任教于.....。时光荏苒，不知不觉离开大学校园已经10月有余，第一学期我担任高一.....个班的生物教学工作。

初入门的我在这一学期的生物教学中，有得亦有失，更多的是从教学工作中收获到了很多，同时也学到了许多为人处世的道理。随着本学期工作的结束，为了更好剖析我在教育教学工作中的表现，以去芜存菁，特把本学期的教学工作总结如下：

一、思想认识

在思想道德方面，我积极参加政治学习，学习“十八大”精神，撰写学习心得体会，不断提高自己的政治素养。习主席在报告中反复提到了“责任”。责任是一种能力，又远胜于能力，责任是一种精神，更是一种品格。我想我们的责任就是要对学生负责，尽己所能，力求把他们培育成对社会、对国家有用之才。

在思想、行动上与党中央保持一致，积极响应组织的号召，参与学校组织的各项活动。在学校组织的扫雪等活动中，积极肯干，不怕苦不怕累，发挥党员的先锋带头作用。时刻以党员的标准要求自己，发扬奉献精神。

二、教学工作

在教育教学方面，我担任高一5个班的生物教学工作。由于是新教师，缺乏教学经验，因此要付出更多的努力。为了提高教学成绩我主要做了以下几个方面：

1.多听课，多思考。

学校为了尽快提高青年教师的教学水平，采取了“师带徒”措施，给每一位新教师安排一位教学师父。师父的课我每节都要听，要听师父的教学思想、教学方法、课堂互动、课堂管理等方面，课后认真进行总结、反思，学以致用。除此之外，我还会去听汇报课以及优秀教师的示范课，多方面获取信息并进行筛选，对于不同的班型不同的学生来说教学方法和管理方法不尽相同，要能够结合自己所教班级的实际情况采取相应的措施。

2.充分备课。

备课质量的好坏直接决定上课的效果。在课前进行认真的备课，积极参加集体备课，取他人之长，补己之短。课前认真分析教学大纲，明确每一节课的重点以及难点，充分利用教辅资料以及网络资源，获取更多的信息，在原有知识结构的基础上进行建构，为教学服务。在上课之前，要进行预演，对于课堂中可能发生的问题，做好预设，以便应对自如。

3.认真讲课

课堂教学是教学过程的中心环节，根据目前的课时量，开展高效课堂成为发展的趋势，而要开展高效课堂，教师的角色转变很重要，需要从灌输者转变为参与者，努力实现以学生为主体，教师为主导的课堂。除此之外，师生关系的转变也十分重要。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，使教师所传授的内容学生更容易接受。根据所授课程的类型，灵活的运用各种教学方法，精心设计能够调动学生学习兴趣的问题，让学生在愉悦的氛围中学习。

4.做好反思

教学反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的过程。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，因此我坚持在教学过程中不断反思总结，以求更快的进步。教学反思按照时间可分为课前反思、课中反思以及课后反思。

课中反思，即及时主动地在教学过程中进行的反思。这种反思具有监控性，能保证教学的高质、高效，并可提高教师的教学调控和应变能力。

“教师的生命在于课堂”，虽然课前会精心备课，也会对可能出现的问题进行预设，然而在课堂中能否顺利发挥还要看教师的应变能力。在课堂上要时刻注意学生的变化，观察他们是否对讲解的内容感兴趣，是否在认真听讲，是否能够接受教师所讲授的内容等等，要根据学生的反应及时地调整课堂的内容、音调和节奏等等。当学生积极性不高时，教师可以找个学生进行提问，提高学生的注意力。当学生对所讲授的内容不能很好接受的时候，可以换一种通俗易懂的方法进行讲授，以便学生更好的掌握。

课后反思具有批评性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。课前精心备课、撰写教案虽然很重要，然而，教然后知困、知不足从而加以改进是更可贵的。通过每堂课的教学，课后及时回顾、分析、反思并写下自己的亲身体会，记录优点与不足，优点继续保持，缺点要着重标记，在下一堂课的教学过程中进行改进，并形成连续的记录，这样形成对比，能有效提高课堂效率。课前反思是经过课中反思和课后反思后，最终形成的行动前的反思。教师根据自己在教学中和教学后进行的反思所做的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，以保证以后的教学更加有效地实施。

反思能快速提高新教师的教学能力，因此我坚持做“反思三部曲”，课中反思、课后反思、课前反思这三类反思之间是一个螺旋上升的发生过程，反思的各个因素交互作用。教师职业的特征决定了教师本身应是研究者、反思者，而且“教师越能反思，在某种意义上越是好的教师”。

三、学生管理

我认为科任老师处于一个非常“尴尬”的地位，如果像班主任那样严加管教，会引起学生反感，如果轻描淡写又起不到教育的作用。对于犯错误的学生，或者上课不认真的学生，我会课后找她谈话，进行思想教育，让他认识到自己的错误以及这样做的后果，不会体罚也不会恶言相向，尽量与学生处于平等的地位，以谈心的方式对其进行教育，做到既不伤学生的自尊心，又把问题解决好。学生比较喜欢青年教师的原因就是没有年龄差距，也没有他们认为的“代沟”，如果我们真心为他们好，学生是可以感觉的到的，放下姿态，做一个倾听者，做一个朋友，让学生对你产生信任感，不仅能对他产生教育作用，还能提高他学习生物学科的热情。学生毕竟是孩子，感情用事，喜欢你就会喜欢你所教的学科，自然成绩也会有所提高。

四、个人学习

“学习如逆水行舟，不进则退”，作为教师的我，需要不断地丰富自己的教育知识，所以我积极学习各种教育理论，以便在工作中有坚实的理论做指导，从而更好地进行教育教学。同样，我还不断地更新专业知识，关注生物知识的新变化，为教学内容注入新鲜血液。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，一张嘴、一支笔、一块黑板走天下，而是综合应用多媒体技术，所以我还利用业余时间学习电脑知识，学习制作优秀多媒体课件，学习运用幻灯、投影、视频等电教设施开展教学。以便提高学生的学习兴趣，提高教学质量。

学无止境，教育工作更是一项常做常新的永无止境的工作。在今后的教育教学工作中，我将立足实际情况，认真分析和研究教材、大纲，了解学生的状态，及时沟通调节，努力提高教学技能，更新观念，做好生物教学，使自己尽快加入优秀教师的行列。

在职攻读教育硕士研究方向及研究计划

作为一名免费师范生，我十分珍惜这次能够参加在职教育硕士课业学习的机会，因为我需要学习的还很多。综合任教以来的工作情况，我初步将自己的研究学习分为四个方面：

1.教学理念：能学习先进的教学理念，以利于学生的发展。2.专业知识：使知识更系统化，专业化。

3.课堂教学：如何打造学生喜欢的课堂，提高学习兴趣，并且提高学习成绩。如何将多种教学模式综合应用，以发挥最大效率，打造高效课堂。

4.组织管理能力：不只是作为一名普通教师，想要学习如何能做好一名班主任。

在职攻读教育硕士，从时间上可分为在职期间与在读期间两部分。在读期间，即寒署假集中授课与函授时，要进一步增加知识的深度、宽度与密度，精确研读资料并记录要点，与同学同伴互相交流经验，积极与指导教师沟通，虚心学习，在指导教师的指导下完成毕业设计。在职期间，首先要做好本职工作，然后将所学理论应用到实际教学中进行检验，在教学中印证理论、升华理论；终生学习，并且虚心向老教师们学习请教。

总之，我将珍惜此次学习机会，努力提升自己，为基础教育事业贡献自己的力量。

篇8：在职攻读教育学硕士

一、培养单位方面的原因

1. 开设专业少，不同专业背景的学员选择余地小。

从各院校的招生简章看来，特别是《通知》落实的最初两年，专业开设少，而且所开专业又偏向于文科。在这种情况下，部分有再教育要求的高校教师只有跨专业进行学习。由于缺乏足够的基础专业知识，学习起来有些吃力。而如果不能及时地抽挤时间对所学专业本科阶段的基础课程进行补修的话，可以说根本不能进行深入的研究。因为他们的身份特殊，工作压力大，很少有人能够主动地补修基础知识，所以写论文时没有东西可写也就成了必然了。举个例子来说，某高校三年开设的在职硕士学位教育专业只有两个，即数学和古代文学。二者相比而言，古代文学相对数学更容易些，所以许多学员只有选择古代文学作为自己的专业。大家都知道，古代文学是门对知识材料要求特别丰富的专业，只有积累了足够的相关材料和背景知识，才有可能进行深入研究，取得相应的成果。但多数成员是做不到的，所以写论文也几乎是不可能的。而学员想要毕业拿到学位，就不得不寻求其他途径，使得统招生的论文买卖就有了市场。另一方面，代写论文在近年来对有些人特别是高校师生来说，已不是什么新鲜事了。论文代笔已由过去的隐蔽状态，发展到今天走上街头公开宣传，大张其鼓地在各种平面媒体、网络媒体上做广告，故一些人将这种事情已经持无所谓的态度，道德层面的约束就放松了。

2. 授课时间短，授课时间不集中。

许多院校招收学员的学习时间为三年，而集中学习的时间仅为一年两周的学习时间，总计还不到50天的时间，以每天8小时学习时间计算，学习时间只有400学时，况且有时每天8小时的时间还得不到保证，这与《关于开展高等学校教师在职攻读硕士学位工作的通知》中的要求：“学员在校累计学习时间不少于一年，其中至少有半年全脱产学习”的规定不符。多数学校在职研究生在校学习时间还不到一年，更鲜有实现半年全脱产学习。这就使得学员的学习时间得不到保障，对专业的深入学习也受到限制，研究成果势必受到限制。

3. 课程设置不合理。

多数单位为在职硕士开设的课程，基本是沿用全日制在校研究生的课程，比如英语用的就是同一夽教材。这类教材课时量大，基础性强，所以上课时老师只选几课学习一下就草草了事了，根本没有程序性和循序渐进性。另外，对外语和政治理论课及计算机课程的学习有一定的重复性。这些相关课程在老师及职工的日常工作中是经常接触学习的，所以，这时再花大量的时间去学习就是浪费时间了。

4. 学校条件有限，对在职研究生管理不严。

教学设备落后，图书资料不足的问题比较突出。同时，学术气氛不够浓，高水平的学术报告比较少，在职的研究生更是没有机会参加学术报告会这样的活动。另外，学校缺乏对研究生教学的严格要求和评估，课程内容陈旧，教学手段落后，对研究生缺乏研究方法的教育。这些方面，无形之中都约束着研究生的深入研究和进一步发展。

5. 学风问题突出，造成不良影响。

研究生论文的问题很大程度上是高校学风问题的反映。当前高校学风问题比较严重，在教师和学校管理人员中普遍存在浮躁心理，商业气息太浓。学校各院系和教师们忙着挣钱，学校为了抢生源放松对学员的要求。一些教师的主要精力不在教育科研方面，教学过程稀松，上课东拉西扯，甚至连上课时间也不予保证。教师的不正之风不能不影响到学生，使得学员对论文买卖也持不以为然的态度。

二、学员自身方面的原因

1. 学员报考学习的目的与《通知》的目的有偏差。

国家设置这类学位教育的目的在于：加强高校老师队伍建设，为各类高校培养德才兼备的具有现代教育理念的、广博扎实基础知识的、较强教育教学能力和创新能力的高校教师，促进高等教育事业的发展，提高高等教育办学水平及老师的教育教学能力、师德和整体素质。而大部分报考的学员的动机则只在于拿到硕士学位，以利于以后的职称评定、薪水的提高及以后在事业中有较强的竞争力。这个目的就使得他们降低了在学习过程中的要求，而只强调结果，即拿到学位。这就意味着拿到学位就是唯一的目的，所以，当他们在自己没有能力完成论文的情况下，请人代笔也就成了必然。

2. 学员的背景特殊。

他们来自各个教学单位，有着相似的工作背景，共同语言较多，所以聚在一起集中学习时他们并不是把重点放在学习上，而是忙着搞聚会，谈交情。这些成了有限学习时间内的主题，使得学习的效率也大大降低。而在非集中授课期间，他们的工作时间与学习时间又有冲突。学员均为在职人员，学习的同时还多了一份工作压力，有的甚至担任着重要的领导职务或是教学骨干，在学习与时间的安排上有矛盾，使得课下学习的时间得不到保障。

三、导师方面的原因

1. 负担过重，导师队伍建设滞后。

由于近年来的研究生大量扩招，研究生教育的师生比例严重失衡，甚至出现一个导师在带几个甚至十几个全日制在校研究生的情况下再兼带在职攻读的研究生。有不少研究生指出，全日制在校研究生与导师的比例的失衡都已到了非常严重的地步，更不要说导师能花大的精力指导在职的研究生了。许多学员与导师一年只有两次见面的机会，甚至两次都见不到，而且开始见面时间还是在第二学年选导师后。如此算来，学员与导师学习期间的见面次数总起来只有四次，导师又如何能够保证对其做出有效的指导?另一方面，不少培养单位，在扩招的情况下放松了对导师的遴选条件，导致研究生师资队伍的质量出现下降。

2. 个别导师只注重自身发展，而不求与学员共同发展。

导师的勤奋是有目共睹的，许多导师的工作日非常的长，有的甚至加班加点，熬夜来研究自己的东西，对自己有着非常高的追求和要求，但在某些时候导师只是忙着自己的发展，而忽视了与学生的共同发展。有的导师甚至给学生放活说：我很忙，没有什么急事别给我打电话。试想，在导师的这种态度下，学生如何得到有效的指导，如何进行深入的研究?没有了导师的指导，只靠学生自身的勤奋想取得成绩，学员则会走很多的弯路，浪费许多的宝贵时间。

四、最后一个环节，论文答辩把关不严

许多单位在论文答辩时根本不仔细考核学员的专业基础知识和专业知识，及对所研究的问题掌握情况，只是将论文答辩看成是走过场，草草提几个简单的问题就过关。这就导致许多学员也是心存侥幸，根本不把论文当回事，自然也不会花费时间和精力去自己写论文，请人代笔就是最好的途径。

针对统招在校研究生的教育中出现的问题，许多高校都已采取了相应的措施。那么，针对在职研究生的教育，我认为应该集中专家，对当前存在的问题作更加深入的研究，找出确实有效的措施来应对。特别是如论文代笔这样的问题，直接体现着这种教育的成败，在以后的学位培养中应是坚决杜绝的。

摘要：对于研究生教育来说, 学位论文既是对学生研究能力和创新能力的检验标志, 又是对学生知识、能力的全面考察。针对目前在职攻读硕士学位中出现的论文代笔现象, 本文试作了原因分析。

关键词：高校教师,在职攻读,论文代笔,原因分析

参考文献

[1]崔涛.简论提高高校教师在职攻读硕士学位的质量[J].中国成人教育, 2006, (4) .

[2]邓廿庆.对统招和在职攻读硕士学位生应制定不同的培养方案[J].安徽科技, 2002, (7) .

[3]曹坤明.高等学校教师在职攻读硕士学位探析[J].继续教育研究, 2006, (5) .

[4]关尔群.谈高校教师在职攻读硕士学位工作中的招生与培养[N].大连大学学报, 2004, 6, 25, (3) .

篇9：在职攻读教育学硕士

［关键词］中职教师 培养方案 课程设置 教学内容

［作者简介］祝士明（1963- ），男，安徽利辛人，天津大学职教学院副教授，博士，研究方向为职业教育理论与实践；李宁（1981- ），女，天津人，天津大学职教学院博士研究生，研究方向为职业教育理论与实践。（天津 300072）周明星（1957- ），男，天津工程师范学院教授，博士，研究方向为职业教育理论。（天津 300222）

［课题项目］本文系全国教育科学“十五”规划2005年度教育部重点课题“中职教师在职攻读硕士学位的制度设计与实施研究”（课题批准号:DJA050161）成果之一

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0019-02

职业教育能否办出特色，能否不断提高教育质量，取决于职业教育是否有一支高水平的师资队伍。为提高职业学校教师的学历水平，促进提高技能型人才的培养质量，国家于2000年批准部分重点大学招收中等职业学校教师在职攻读硕士学位。由于中职教师的培养目标不同于其他类型硕士研究生的培养目标，所以，在制订培养方案上也应与其他类型硕士研究生有所区别。经过几年的理论探讨与实践活动，中职教师在职攻读硕士学位工作取得一定的成就，但也存在一些问题。因此，重新审视与探讨中职教师培养过程中的培养方案已成为我们需要研究的问题之一。

一、中职教师的特点和任务

1.中职教师的特点。职业教育同普通教育的最大区别在于：学生不仅要掌握文化基础知识，而且还要掌握从事某种职业的实际技能，毕业后能较为顺利地从事相应职业。这就要求职业学校教师不仅要懂得一定的相关文化知识，同时还要具有一定的职业技能。缺乏实践经验的“讲师”，难以培养出掌握职业技能的学生，学生毕业后难以迅速上岗，从事某种职业活动；相反，缺乏系统理论的“一线工程师”，往往又缺乏教学经验和一定的理论知识。因此，职业学校教师必须具有“双师型”素质，才能更好地从事职业教育教学活动。具体来说，职教教师不仅应具备科学研究的能力、一定的理论功底和教学能力，同时，还必须掌握与工作过程、技术和职业发展相关的知识与技能；不仅要致力于职业专业知识的传授，而且还要具备从教育学角度将这些知识融入职业教学的能力；不仅要具备发现问题的能力，而且还要具备制订解决问题方案和策略的能力；不仅要熟悉相关职业领域里的工作过程知识，而且还要有将其融入课程开发之中并通过行动导向的教学实现职业能力培养目标的能力。

2.中职教师的主要任务。职业学校教师的主要任务包括：奠定学生必备的文化基础知识，传授给学生专门的专业技术知识，形成学生扎实的职业技能，养成学生良好的职业道德，对学生进行职业指导。因此，中职教师不仅承担着传递知识、教书育人的任务，还肩负着将职业技能传递给学生的重任，即培养学生掌握一定的文化知识、从事某种具体职业所需要的职业基础知识以及相应的职业技能的任务。

二、中职教师在职攻读硕士学位培养过程中的学习内容

目前，职业学校教师的来源主要有两种途径：一是工程师范类院校或者普通高等院校的大学本、专科毕业生，这类教师占绝大多数。他们一般具有一定的理论水平，但相对缺乏与职业相关的实践经验。二是企业中的工程师、技术人员，这类教师的特点是具有较丰富的实践经验和技能，但一般缺乏系统的教学方法，所以有时很难将自身的经验和技能完整、系统地传授给学生。因此，中职教师在职攻读硕士学位培养过程中的学习内容主要应包括：

1.专业理论知识。（1）教育理论知识。对硕士层次的职教师资的培养具有很强的目的性和针对性，他们今后的工作主要是继续从事职业学校的教学任务。教育理论是这些教师的必修课，是指导他们今后教学原则和方向的。只有深刻地理解教育理论、掌握教育教学规律、熟悉学生的心理特点和个性特点，才能增强自身教学工作的自觉性和科学性，才能高屋建瓴地观察、思考职业教育的发展方向和趋势，才能用科学的原则和方法指导自己的教学工作。（2）专业理论知识。宽厚的专业理论是从事教学活动的基础，是将某一学科的知识有效地传递给学生的前提。在研究生层次学习阶段，要求研究生掌握本专业的系统知识、熟悉学科的基本结构和知识之间的关系、了解本专业发展的最新动向和最新研究成果、更新知识。

2.实践技能。职业学校的教师在具备一般教师职业能力的基础上，应该具备技师证书或能力。在研究生培养阶段，同样不能忽视这个问题，不能因为是研究生教育，就只重视知识的传授，而忽略技能的培养。在某种程度上，对于中职教师，特别是对专业课和实习实训指导教师来说，掌握本专业的技术技能更为重要，这就要求教师熟悉实习实训等实践性教学环节，具备很强的实践教学组织能力与最新的实用技能。

3.现代职业教育教学理念。职业学校培养的是具备必要的基础理论和一定职业技能的人才，现代职业教育教学理念主要包含以下几个方面：（1）职业学校教师在教学过程中既要重视学生专业基础理论的学习，又要重视技术应用能力的培养。忽略任何一方面都不能培养出适应现代社会和企业需要的技能型人才。（2）职业教育不能局限于某一种固定的具体技能，而应该是多科性、综合性的教育。职业学校的教师从事教学时要关注行业的各个方面，应着眼于广义的行业范围和职业岗位群的需要。（3）职业教育要培养全面发展的技能型人才。现代职业教育以就业为导向，强调的是职业性的特点，它总是与从事某种职业的人的职业活动联系在一起的，它是对相关职业领域里的职业群或岗位群的从业资格进行高度归纳概括后形成的一种能力组合。现代职业教育的目标是使学生在受教育后在知识、能力和情感上获得全面发展，既能满足就业需要，同时又获得终身学习的能力。

4.现代教育技术。现代教育技术的学习有利于职业学校的教师更新教育观念。按照现代教育技术理念，特别是建构主义理念和方法的应用，教师已经不再是传统教育中的主体，教学活动的主体和中心应该是学习者。教师是知识的传递者，教学过程的设计者和组织者，学生学习的帮助者、指导者和促进者；教材不仅是教师的教学内容，更是学生知识建构的内容；教学媒体不仅是教师的教学工具，更是学生的认知工具。同时，教材和教师不再是学生获得知识的唯一途径。现代教育技术的学习有利于职业学校的教师掌握教育技术，促进教学手段的现代化，促进中职教师进行教学思想、教学内容、课程体系以及教学方法的整体改革，改善教学效果，促进技能型人才的培养，进而提高职业教育人才的培养质量，满足社会的需求。将现代教育技术应用到职业学校的课堂教学之中，使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式和多形式方向发展，特别是网络技术和计算机多媒体技术、计算机仿真技术和模拟技术的应用，对于改善教学手段、推动职业教育教学改革、提高职业教育教学质量具有重要的意义。

5.相关的科学人文方面的知识。一定的文化科学修养有利于完善人格，提高正确把握自我、客观评价自我的能力。研究生层次的职教师资培养效果如何，还要看文化修养是否得到提升。文化修养越高，越能在以后的教学过程中发挥潜在的效能，从而促进职业学校学生优良品格的形成。

三、中职教师在职攻读硕士学位培养方案的制订原则

1.符合有关规定。中职教师在职攻读硕士学位是由国务院学位委员会和教育部共同组织的一种在职攻读硕士学位方式，并且制定了《关于制定中等职业学校教师在职攻读硕士学位培养方案的指导意见》。因此，这是一项政策性强且复杂的工作。在制订培养方案前，应参考“指导意见”中的规定，参照本校硕士生培养方案要求，并结合本地区职业教育特点，在征求专业人员、中等职业学校教师、企业有关人员的基础上制订培养方案。

2.具有针对性。中职教师在职攻读硕士学位工作的目的是为了提高中职教师的知识和技能，同时，中职教师在学习上具有很强的自主性，他们学习目的明确，但也存在时间紧张的问题。因此，在培养方案的制订过程中，要考虑中职教师的特点，方案要具有针对性。无论是确定教学任务、教学内容、教学方法、教学活动甚至教学时间等，都要围绕中职教师自身展开。综合来说，应考虑三个方面的内容：一是教学对象分析，选择合适的教学内容并使课程内容序化。二是效率，即遵循教学内部规律。中职教师的生活重心不仅仅是学习，所以在教学中要以提高学生的学习效率为目的，使他们在一定时间内学到更多的知识，掌握更多的技能。三是教学效果，即每个学生都能够在规定的时间内，在理论学习、先进技术的掌握、现代教育技术的理解与应用以及教育观念等方面均能取得满意的效果。中职教师的身份具有双重性，因此，他们的学习内容除了本专业领域的课程基础外，更应注重实践操作能力和教学能力的培养。此外，他们对学习内容具有很高的敏锐度，会根据自己在教学中的实际情况，分辨出哪些知识对他们是有用的。所以，在对中职教师的培养教学过程中，知识的学习要有针对性，要将当前本专业最新的知识经过分析、加工、过滤后传递给学生。

3.以能力培养为本位。培养中职教师在职攻读硕士学位硕士的任务不仅是传授给学生现有的知识，而且应该注重对学生能力的培养。这个能力主要是指教学研究能力，即能够了解教学的特点、步骤和方法，具有教研课题的选定和教研方案的设计能力；根据实际教学中的问题研究解决对策的能力；设计本专业的教学过程和指导课外活动的能力；独立设计教学的能力，即了解教学和课外活动的具体内容和基本组织形式，能正常地组织教学和教育实习等活动。

4.有助于教师掌握现代教育方法和手段。教学能力是一种综合能力，是将自身掌握的教学理论变为教育实践的基础。随着时代的发展，对中职教师教学能力的要求已经不仅仅是传统的“三字一话”，而是要求教师掌握现代的教学方法和教学手段，并将它运用到实际的教学过程中；掌握现代教学媒体的基本知识和使用技能；掌握计算机教学的基本原理和教学课件的设计、制作与应用。

四、中职教师在职攻读硕士学位培养方案的设计

中职教师在职攻读硕士学位培养方案的设计，应按照国务院学位办“关于转发《关于制定中等职业学校教师在职攻读硕士学位培养方案的指导意见》的通知”（学位办［2001］31号）文件中关于培养目标及其课程设置的要求，并参考联合国教科文组织中职业教育课程框架标准，以及我国实际情况来综合考虑。应打破传统的公共课、必修课和选修课的模式，按照系统分析的方法，以模块式结构为形式，突出知识的模块化，使学生学习的内容更清晰、明确。

1.总要求。中职教师在职攻读硕士学位总学分应在52学分左右。其中课程学习32学分，毕业论文20学分。培养方案的一个学分一般为20学时（教学时间长短取决于课程内容）。

2.课程学习主要包括以下四个模块。（1）公共课程模块：约7个学分，包括外国语言学习和科学技术与方法论等内容。（2）基础课程模块：约11个学分，包括职业教育的基础子模块（主要包括教学改革研究与实践、职业教育学、职业教育心理学、学术报告）和职业教育过程设计子模块（主要包括职业教育课程开发、职业教育的测量与评估、职业教育管理）。（3）教学方法与手段模块：约4学分，主要包括职业教育教学论和现代教育技术。（4）专业技能领域课程：约10学分，主要包括实践技能子模块（从事专业的技能学习，应获得相关职业一级或二级职业资格证书）和专业课程子模块（相关专业的研究生课程）。