关于组织收看电视专题片《巡视利剑》的学习情况讨论报告

关于组织收看电视专题片《巡视利剑》的学习情况讨论报告（精选5篇）

篇1：关于组织收看电视专题片《巡视利剑》的学习情况讨论报告

区人民政府收看《巡视利剑》专题片学习教育情况汇报

专题片《巡视利剑》反映了党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把全面从严治党纳入“四个全面”战略布局，把巡视作为党内监督的战略性制度安排，坚持党内监督和群众监督相结合，赋予巡视制度新的活力，有效破解自我监督的难题，探索出一条自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的有效途径。为进一步做好专题片《巡视利剑》学习教育工作，xx区高度重视，多措并举，全面做好各项组织、动员工作。

一、迅速组织，“快”学一步。xx区迅速转发市委办《关于组织收看电视专题片<巡视利剑>的通知》，将通知相关精神要求传达到城区各单位、部门。要求各单位、部门把组织党员干部收看电视专题片《巡视利剑》作为一项政治任务，认真负责，抓好落实。通过典型案例加强宣传教育，学思践悟，武装头脑。以区委名义向城区党员干部发送提醒收看信息XX多条，城区大部分党组织及所有11个镇、街道纪（工）委目前已完成观看学习。

二、丰富形式，“广”泛宣传。一是充分发挥政务短信平台、电子屏、网站等多种宣传载体，将专题片播放时间、播放频道等相关信息以短信、通知等多种形式要求各级党组织组织收看和党员自觉收看。二是依托xx区政务网站、“清风xx”微博、QQ工作群、微信群、“清廉xx”微信公众号等平台，转载推送专题片相关信息，扩大宣传覆盖面，营造广泛学、带头学、主动学的浓厚氛围。一些错过电视直播的党员干部，也通过网站、微信、微博等媒体平台进行观看，并在党员干部间相互交流、在朋友圈分享心得体会、转发热点评论等，引发城区广大党员干部热议讨论。

三、学用结合，“实”字托底。xx区将组织收看专题纪录片与“两学一做”学习教育常态化制度化工作相结合，牢固树立“四个意识”，督促城区各级党员干部时刻把纪律和规矩挺在前面，保持良好的工作作风和精神状态，以对党的绝对忠诚推进城区各项任务的贯彻落实。同时，要求城区各级纪检监察组织和广大纪检干部强化使命担当，忠诚履行党章赋予的神圣职责，保持政治定力，坚定决心信心，铁面执纪，敢于向腐败问题亮剑，坚决维护党章党规党纪的严肃性，当好政治生态“护林员”；把贯彻落实中央八项规定精神，解决“四风”问题，纠正损害群众利益的不正之风和腐败问题作为基层巡察的重点，有效发挥“前哨”和“尖兵”作用，推动全面从严治党向基层延伸,以优异的工作成绩迎接党的十九大胜利召开。

篇2：关于组织收看电视专题片《巡视利剑》的学习情况讨论报告

1. 团员青年和团干部基本情况

察雅县共有13个乡 (镇) , 村级建制整合后全县共有138个村 (居) 委会, 其中135个村委会, 3个居委会;一类村 (居) 有9个, 二类村 (居) 有20个, 三类村有109个。团干部和团员青年基本情况有如下几点:一是团员青年分布不均, 团青比例失调;二是团干部配备情况也不理想, 13个乡 (镇) 中, 专职团干部数量为零, 大部分基层团干部由乡 (镇) 负责人兼任, 部分乡 (镇) 因团干部工作调动, 至今没有配备团干部。

2. 基层团组织现状

察雅县没有独立的团组织, 为工青妇合署办公, 共青团基本组织不健全, 基本功能得不到应有的发挥。基层团组织基本呈现出“有组织有团员”、“有组织无团员”、“有团员无组织”等三大特点。同时, 由于客观原因, 地方党政部门对基层团组织的根本职能缺乏必要了解, 通过调查发现, 近80%的党政部门认为团组织对社会稳定的推动作用一般, 近60%的乡 (镇) 负责人认为没有必要成立基层团组织。

3. 基层团工作开展情况

在针对“基层团工作开展情况”而进行的调研中, 通过紧密围绕“基层团工作开展难度”及其原因, 基层团工作开展频率以及主题, 基层团工作开展过程中地方领导重视程度、群众支持程度, 详细地调查了地方开展基层团工作的出发点和重视程度。

二、存在的问题

1. 基层团干部的综合素质参差不齐

在调研中, 发现察雅县基层团干部综合素质基本上可以分为三个层次。第一层次综合素质较好, 思想政治意识过硬, 文化知识水平较高, 基本业务能力扎实, 在当地干群中有着很好的威望, 但这部分干部所占的比例较少, 大约为15%左右 (以13个乡镇为统计单位, 下同) ;第二层次有着一定的政治觉悟, 具备一定的文化知识, 具有一定的业务能力, 能在上级部门的要求下较好地开展基层团工作, 这部分团干部综合素质一般, 所占的比例较大, 约为65%;第三层次的基层团干部综合素质存在很大问题, 这部分团干部政治意识淡薄, 文化知识水平较差, 对基本业务不熟悉, 缺乏自主开展团工作的意识和能力, 达不到团干部的基本要求。

同时, 在察雅县基层团干部队伍中还存在着一种普遍现象:对团组织认识不足, 对团工作热情不高, 认为团的工作没有硬指标、硬任务, 是空的、虚的, 干不干都无所谓, 干好干坏都一个样, 在开展基层工作时, 照葫芦画瓢, 缺少主见, 思路狭窄, 创新意识不足。

2. 基层青年的思想政治意识和科学文化水平还有待提高

通过调研发现, 农牧民青年大部分受教育程度低, 不懂汉文, 文盲比例较高, 不看书、不读报, 对国家的方针、政策以及国际国内大事不关心、不了解, 思想观念陈旧。同时, 由于信息化建设力度还不到位, 上不了网络、看不到电视、听不到新闻的现象比较严重, 部分农牧区青年受几千年的封建思想影响和旧思想观念的束缚, 宗教的消极影响较深。依赖心强, 进取心弱, 容易满足现状是基层青年的一个显著特点。

3. 基层团组织工作开展不到位

组织建设不到位、思想引领不显现, 成长成才服务体系不完善, 这是察雅县各级团组织所共同存在的问题, 这也是察雅县基层团组织工作开展不到位的主要原因。由于客观原因, 团区委、团地委缺乏对基层团组织的业务指导, 缺乏对基层团干部的业务培训, 上级部门在深入基层了解工作时, 只限于听汇报、看简报, 平时只注重安排工作, 缺乏监督指导, 无法有效地为基层团组织解决实际难题。

县、乡 (镇) 、村 (居) 团组织不健全, 基层团干部业务不熟悉, 基层团工作开展不及时, 基本活动经费不到位, 战斗堡垒作用发挥不充分, 团员青年感受不到团组织带来的温暖和福祉, 对团组织不认可、对参与活动不积极, 基层团组织在团员青年中缺乏凝聚力和吸引力。

三、对基层团组织建设和基层工作开展的思考

1. 加大培训, 做到“一个提高, 两个正确引导”

⑴加大对基层团干部培训教育力度, 提高业务技能及为团员青年服务的能力

加强政治理论学习。由于特殊的区情、县情和乡情, 在西藏, 各级团干部必须始终保持清醒的政治头脑和坚定的政治立场, 必须始终坚持正确的政治方向, 要有坚定的信念和信仰, 这是做好基层团工作的基础, 也是做好基层团工作的政治保障。

加强业务技能学习。掌握基本业务技能, 了解团历史, 掌握团工作理论, 学会团工作的方法, 教育基层团干部进一步增强事业心和责任感, 热爱共青团工作, 这是做好基层团工作的前提。

加强专业知识学习。向心力尤为重要, 致富带头人, 有号召力的干部更能团结和凝聚广大团员青年。加强经济、科技、管理、法律等专业知识的学习, 拓展知识面, 优化知识结构, 提高科学文化素质, 这是做好基层团工作的基本要素之一。

只有不断加强学习, 逐步增长本领, 才能更好地为广大团员青年服务, 才能更好地得到广大团员青年的认可。

⑵加大对农牧民青年尤其是农牧民团员青年的思想政治教育, 正确引导他们淡化宗教的消极影响

西藏是藏传佛教的发源地, 信教的农牧民青年占有很大的比例。做好农牧民青年的思想政治教育工作是开展反分裂斗争, 维护社会稳定的迫切需要。要坚持不懈地加强农牧区青年特别是农牧区团员青年的思想政治教育, 尤其是结合西藏历史进行爱国主义、民族团结和社会主义荣辱观的教育, 切实把农牧民青年作为社会主义思想政治教育的重要对象, 帮助他们学习时政, 认清形势, 自觉维护各民族的团结, 自觉维护社会稳定。要把广大农牧民青年的主要精力引导到增收致富, 引导到积极参与新农村建设上来, 引导农牧民青年崇尚科学、崇尚文明, 逐步淡化宗教的消极影响。

⑶加大对寺院僧尼的教育培训力度, 正确引导他们做爱国爱教、遵纪守法的公民

寺庙始终是我们的重要阵地, 基层团组织要配合地方政府深入做好寺庙僧尼工作, 在僧尼中更加广泛、更加深入地开展党的宗教政策、爱国主义教育、反分裂斗争和法律的教育培训。扩大沟通渠道, 借助我们的优势, 把党的声音及时传达到寺庙僧尼中, 教育、引导寺庙宗教活动与社会主义特色道路、西藏特点相适应, 引导他们做爱国爱教、遵纪守法的典范。要把宣传教育同关心关爱结合起来, 尽力帮助他们解决实际困难。在察雅县, 具有宗教思想的农牧民青年所占的比例相当大, 做好爱国爱教教育, 做好寺庙工作, 对具有宗教思想的青年也有很大的正面引导作用。各级团组织要把团建和团工作延伸到各个层面的僧尼中, 将团工作战线拉长, 做到哪里有青年, 哪里就有团工作和团组织。

2. 构建成长成才服务体系, 发展青年就业创业中心, 做好“组织青年”、“服务青年”和“争取青年”三项工作

新时期, 团员青年有着新的特点, 新的诉求, 基层团组织要扩大覆盖面和影响力, 增强自身的凝聚力和号召力, 必须构建利于青年成长成才的服务体系, 最大程度上地吸引和引导青年。在现阶段, 构建就业创业中心, 壮大就业创业队伍是一种很好的尝试。

基层团组织要充分利用自身优势, 为农牧区青年提供市场信息、技术指导, 给予就业创业的扶持和服务。要引导农牧区青年从事服务业、旅游发展业, 培养服务业行家里手, 将农牧民青年从传统的、单一的经济形势中拉出来。

3. 强基固本, 进一步加强基层团组织建设, 深入推进基层团工作开展

基层团组织是与农牧民青年最直接、最密切联系的基层组织, 是共青团工作的基础和活力源泉。因此, 加强基层团组织建设是做好共青团工作的基础和保障。基层团组织是党的基层组织的一部分, 要按照“党建带团建”、“团建促党建”的要求, 深入扎实地实施强基固本工程, 巩固基层团组织体系。

村 (居) 团组织负责人进“两委”工作是加强基层团组织建设和基层团工作的一项重要举措。积极争取党委和政府的支持下, 坚强基层团组织建设, 及时了解基层团组织的工作, 关心基层团干部, 积极帮助基层解决实际问题, 要多鼓励、多支持, 增强基层团干部“自尊、自信、自强”精神, 使基层团干部充满信心、责任感和使命感。

基层团组织要不断加强和完善自身建设, 要结合新时期团员青年的新特点和新诉求开展好基层团工作, 要切实发挥好“组织、引领、联系、动员、宣传、维护、服务团员青年”的作用, 把广大团员青年团结、凝聚起来, 使他们成为维护社会稳定的重要力量和经济建设的生力军。基层团组织要增强凝聚力、吸引力和向心力, 要扩大覆盖面和影响力, 更好地引导和带领广大团员青年走具有中国特色、西藏特点的发展道路, 为“小康察雅、平安察雅、和谐察雅、生态察雅”的建设贡献青春力量, 为夺取全面建设小康社会的新胜利贡献青春才智。

参考文献

篇3：关于组织收看电视专题片《巡视利剑》的学习情况讨论报告

于是做高一新生历史学习情况调查, 欲善其事 (教学) , 材 (主体) 之当下态况不可不察。

一、调查目的

编制指向反映受测者对历史教育目的、形式、评价方式等认知水平及对教师历史授课能力需求的问卷, 通过了解学生对历史学习的兴趣、动机、已有知识经验, 进而确定其学习活动之最近发展区, 为教学策略的选择和教学活动的设计提供落脚点, 服务于培养具有批判精神和人性关怀的现代社会公民。

二、调查对象

地处城郊接壤带的一所既逊省一级重点精英 (姑且言之) 殚精竭虑下猛功夫“大鹏一日同风起, 扶摇直上九千里”昂扬勃发斗志, 又浅同侪因循旧价值判断为忝列职、技校门墙而滋生羞挫心理的省三级重点高一全体新生。

三、调查内容

1、学科学习动机的自我归因

2、学科知识经验的主体估价

3、学科教育价值的经验感知

4、学科学习风格的内省界定

5、学科教学活动的模式期望

四、调查时间

11月10-16日, 2007-2011延续五学年上学期期中考后一星期。

五、调查方式、结果

半封闭 (固定、标准答案与被问卷者自主自由答案并存) 不记名发送式自填问卷, 每年回收率94.4%—99.5%。统计五次问卷 (有效卷凡1980份) 中共性单选问题:

1、您最感兴趣的是

□政治制度 (17.4%) □经济结构 (13.3%) □思想文化 (15.8%) □其他 (请试说明…) (53.5%)

2、您的历史知识主要来源于

□历史课本 (72.5%) □专业书籍 (1.1%) □小说 (19.4%) □其他 (7%)

3、您在学习历史中的最大体验是

□树立历史观、培养道德感 (0.1%) □掌握渊博知识 (82.5%) □训练记忆力 (14.6%) □其他 (2.8%)

4、您最常用的历史学习方法

□死记硬背 (69·2%) □理解记忆 (23·4%) □其他方式 (7·4%)

5、您最喜欢的历史课评价方式:

□开卷考试, 以减轻学习压力 (61.6%) □闭卷考试, 以落实基础知识 (23.8%) □开闭卷结合, 开卷开放性, 考察综合能力, 闭卷考察基础知识 (14.6%)

六、调查体会

结合学生访谈、教学, 体悟:

1、教材。

最顶级宫廷御厨精心烹饪的佳肴美味也有不讨客人好的时候, 17.4% (政治制度) +13.3% (经济结构) +15.8% (思想文化) <50%的兴趣度振聋发聩施教者引导学生构建合理“膳食结构”习惯同时务必考量适当添置“食材”以长教材可读性, History (历史) =hi (嗨) +story (故事) , 读维尔·杜兰特《哲学的故事》, 我们惊讶哲学的事居然可以写得如此有益并且有趣。

2、教学。

较单一经验获取渠道 (72.5%来自历史课本) 联合大约聊胜于无的课外摄入量对抗初中开卷评价诱发的惰性和自然记忆遗忘规律而积淀下的历史知识储量对接上高中专题史体例时捉襟见肘, 自主探究精神遭遇学完二十六个字母雄心破解达芬奇密码式尴尬逼迫师、生重组历史知识体系乃实现历史教育诸理想之先行。

3、目标。

当寄予高期许三维目标中的情感、态度、价值观囿于匮乏客观测量标准以资操作, 不论铸造以爱国主义为核心的民族精神抑或培养科学历史观的美丽期盼在对高考成绩的极致渴望中折戟“滑铁卢” (最大体验树立历史观、培养道德感0.1%) , “其身正, 不令而行”, 教师个人魅力所携带的底蕴嬗变为学生人文素养不可或缺滋补。

4、学法。

“臭名昭著”的死记硬背用69.2%用户群在特定学科诸如历史强劲昭示着背诵的生命力 (一切知识, 只不过是记忆—培根) 并于不经意间泄密绑架想象力的或不是死硬文字却是躲藏文里字间的死硬思想—标准答案, 直面知识狂潮浪峰奔袭而至, 学习掌握一种源起古希腊西摩尼德斯建立在意象和联想之上的卓有成效的记忆法直指教学知识点当是时突显意义悠远。

5、评价。

通过引导阅读、讨论、理解、分析、评价、诠释尽可能度呈现的多视角史料基础上所完成的专题作业 (小论文) 考察并培养学生独立行动和独立思考能力, 舒缓非义务教育阶段学科量及知识内容展衍对学习方式、思维模式的进阶要求所造成新生磨合期学力、心理负荷而表现出的眷恋前评价方式趋向 (61.6%支持开卷) , 丰富学科多远化评价。

参考文献

[1]葛龙庆:《高中生对历史及历史课程认识的调查报告》, 《历史教学问题》, 2004, (03) 。

篇4：关于电视新闻报道平民化的讨论

1. 电视新闻报道平民化产生的原因

我们都知道一种形式的产生不是那么偶然的, 它是要有缘由的, 那么电视新闻报道平民化这一现象的出现也是很自然的, 不例外。我们都知道现在的人文主义思想是以观众为主的, 这样的话媒体就会对人进行报道和关注, 这也改变了以前由事转变到人、由是否有意义转变到是否有人性上面来了。把报道和关注转移到人身上更能体现其本身的朴实精神, 再通过媒体对老百姓进行平等、平和对话。现在的经济体制在不断地变化着, 它发生了变化, 也会导致文化领域发生变化, 可能不再只是精神方面的, 可能会导致市场化的特点渗透到其中。以前的时候, 媒体都是通过行政拨款的, 它们不需要为经济利益操心, 只是着重注意政治方面的宣传和社会的效益。但现在的市场制经济, 需要的是各媒体要在这个大市场里互相竞争, 在激烈的市场竞争中, 各媒体都需要经历生存方面的考验, 这时就不得不考虑经济效率了。

2. 电视新闻报道平民化的特点

2.1 电视新闻报道语言平民化

所谓平民化, 就是“取之于民, 用之于民”, 这也是对电视新闻报道的最好诠释, 电视新闻报道的内容本来就是人们的实际生活表现, 再说它的观众也老百姓, 这些都可以看出电视新闻报道语言要平民化, 我们都知道简单易懂的语言更适合老百姓, 同时也很贴近他们的生活。

2.2 电视新闻报道视角平民化

我们在观看事物时可以进行仰视和俯视, 在电视新闻报道方式上也出现了仰视和俯视的视角进行叙述, 却唯独没有平等视角的出现, 这些指的都是过去的电视新闻报道方式。我们的主观意识在不断的增强, 在平等视角报道方式上我们很认同它的地位和其他作用, 这也不光是体现了尊重老百姓, 而是“人人平等”这一特点的体现。

2.3 电视新闻题材“平民化”

我们要想实现电视新闻报道的平民化, 就必须要求电视新闻报道的内容是老百姓认可和接受的事件。如果这样的话, 想要得到老百姓的关注那是轻而易举。就目前的形势, 老百姓所关注的报道内容都是最近发生在老百姓身上的事件。例如一些电视台新闻频道节目, 很受老百姓的喜爱, 这些节目把电视新闻的直播和面对面与观众互动的内容都很好地表现出来了, 这些节目还从服务老百姓的角度出发, 对老百姓的生活难处提供了解决方法。这些节目在报道一些突发事件和通过老百姓反映的重点问题时, 会引起有关部门领导的高度重视和支持, 这样一来节目不仅会得到老百姓的信任、各级领导的关注和支持, 还在收视率方面得到了提高。

2.4 稿件平民化

在电视新闻报道平民化方面还有很多需要注意和改进的地方, 例如在文字的编辑和后期的制作等方面也要注意, 解说词对我们而言不难理解, 可要想把电视新闻报道中的解说词弄得简单易懂, 使看的人明白其中的意思, 使听的人知道其中的意思, 这不是一件容易的事, 它也是需要技巧的。在电视新闻报道的稿件中会出现专业的技术名词这是很常见的, 但这也需要老百姓清楚它到底是什么意思, 以便可以在生活中对自己有所帮助。稿件中禁止出现生僻难懂的技术专业语。

2.5 报道方式平民化

在主持电视新闻节目时, 主持人的举止要大方得体、说话和气体贴, 要让观者和听众有种亲切感的存在, 就好比自己人在进行相互沟通。民生方面的很多电视新闻节目不再是节目主持人来讲老百姓的事件了, 而是把说话的权利交到了老百姓的手里, 让老百姓自己参与到讲述中来, 这样可以把台下观众的心声通过电视新闻报道的形式表现出来, 也能代表组织团体和个人的心声。

3. 电视新闻报道“平民化”中存在的问题

3.1 追求轰动效应, 丧失了为民助民的意愿

我们都知道对于媒体来说, 对收视率的关注, 对轰动效应的追求, 这些都没什么大不了的, 但是为了追求轰动效应, 而不尊重客观事实的行为是我们要摒弃的。电视新闻报道平民化价值体现在为老百姓说话和办事上, 如果不能体现出这些, 那么它就失去了存在的价值。例如邻居吵架、夫妻感情不和等小事, 如果媒体出面进行劝解, 就很容易解决了, 如果媒体有私心, 对这些小事进行添油加醋, 让它们变的不再平淡无奇, 如果事件朝着这个方向发展, 那么这样是挺引人注目的, 但这就违背了当初的为民助民的意愿, 这也不是电视新闻报道所要达到的目的。

3.2 低俗化

一些媒体对于平民化的认识并不是那么了解, 把它与低俗化混在一起了, 这样就使得媒体上出现很多不雅观的内容, 例如报道政府官员的收受贿赂、医院医生的乱收费、学校教师对学生施暴、政府官员包养情妇等等, 这些新闻会使人对这个社会失去信心, 不利于整个社会的和谐稳定。以上的信息也正是这个社会出现的现象, 这些现象不能代表所有, 媒体对这些现象大量的报道和对这些事件进行添油加醋, 都会给纯良的老百姓带来误会, 使他们不再相信这个社会, 更可能引起社会的动荡。

4. 电视新闻报道“平民化”的对策

4.1 建立并完善媒体的监管制度和法律法规

我国在几十年前就有了新闻工作者在职业方面的准则, 但是人们还是会对我国没有新闻法这一说法有了争议, 这时, 我们不得不进行反省, 我国的媒体在监管制度和法律法规方面确实有失误, 而且还很不完善, 正真的新闻法对于我国来说很重要。在法律上对于有些领域的采访是有限制的, 但是新闻具有社会监督的职能, 不能没有法律依据, 我国是一个法治国家, 它的先决条件是有法可依, 我们要想在规章制度上遏制一些不良现象的发生, 就必须建立完善的媒体监管制度和法律法规。

4.2 全面提高新闻工作者的素质

在当代这个社会, 诱惑和挑战时时刻刻都存在着, 稍微不注意, 就会受到利益的迷惑, 这时根本不用提什么本心了。这种现象对于普通的老百姓来说可能没有什么太大的负面影响, 可要是掌握新闻资料的工作人员的话, 可能会把一失足成千古恨表现得淋漓尽致, 可以想象到后果是多么的严重。所以对新闻工作人员进行全面的提高素质是非常有意义的, 具体表现在提高他们的理论水平, 让他们的专业素养变得很强硬, 提高他们的敬业精神, 提高他们的职业道德素养, 让他们能坚持正确舆论的方向, 不被利益所迷惑而捏造和扭曲本来的事实面貌。

结语

电视新闻报道平民化, 对老百姓来说, 是有百利而无一害的, 是大好事, 这样也表现了国家很重视他们。随着平民化的不断普及, 一些以提高收视率和专门制造轰动效应的私利现象出现了, 这种情况下常常发生新闻造假、捏造和扭曲等现象, 这样就违背了电视新闻报道平民化为民助民的本来意愿, 要想这些问题得到很好的解决就要靠新闻法的发布, 要靠建立完善的媒体监管制度和法律法规, 还要靠全面提高新闻工作人员的素质。

参考文献

[1]杨冬燕, 薛颖雪.试论电视新闻报道平民化的表现形式[J].新闻传播.2011

[2]林剑彬, 王振滔.浅析电视新闻报道“平民化”的必要性和途径[J].科技信息学术研究.2007

[3]彭来源, 李维新.新闻平民化的研究[J].新闻媒体传播.2011

[4]范佳莹, 郭珂珂.浅析当代新闻报道的平民化趋势[J].河南科技.2013

篇5：关于组织收看电视专题片《巡视利剑》的学习情况讨论报告

一、注重讨论学习, 增强学生交流

初中历史其实还算一门比较简单的课程, 对于历史我们都是充满好奇心, 想去探究解密一下历史上所发生的故事, 接触历史课就正好满足学生的好奇心。学习历史对学生还是有很多好处的, 可以根据历史上的故事完善自己, 借鉴经验, 吸取教训, 努力使自己做得更好。

要想学习好历史课还是非常简单的, 但是要从中悟出一些道理还要费一番功夫。通过讨论学习的组织模式来教授学生历史课, 可以增进学生之间的交流, 深厚他们的友谊。对于一个问题, 学生可以通过讨论的形式来解决, 不用一直寄托在老师身上。学生之间可以相互交流, 相互说说自己的想法, 这样可以使得学生之间可以更好地了解彼此, 增加彼此之间的默契。如在历史课上评价一个历史人物, 要对这个历史人物的生平事迹、得失功过都进行详细地了解, 最后再提出自己对这个人物的评价和看法, 其实对于一个历史人物的评价每个人都是不一样的, 就像每个人眼中都有一个自己的哈姆雷特。所以针对中国的历史人物也是一样的, 让学生们以讨论学习的组织模式去评价一个历史上的人物, 这样他们就可以取长补短, 可以听到自己想不到的一面, 进一步完善自己思考时的缺陷。同时, 经过学生之间的谈论对于他们彼此之间的熟悉度又可以上一个台阶, 增强他们之间的交流, 百利无一害。

二、利用讨论学习, 完善学生自身

在传统教学模式下的课堂都是循规蹈矩、一步一步地走着, 但是现在的教学模式讲求的是灵活应变能力, 老师可以任意地提出一个问题让你来回答, 不管你有没有准备或者思路。所以通过讨论学习, 还是可以提升同学们的思维能力和应变能力, 可以学习自己身上没有的部分。讨论学习帮助学生更好地去了解别人, 从而看到自己的不足之处, 然后通过努力去改变这种状况。

对于老师课堂上提出的问题, 可以先安排小组讨论然后再向同学们寻求答案, 这样就给了同学们思考和交流的时间, 同时让学生可以了解其他同学的想法和意见, 然后学生会进行自我反思, 为什么别人可以想到这点而我想不到, 它又是通过什么想到这一点的, 经过这些思考, 他们就会逐渐形成一种自己独特的思维方式, 会看到别人看不到的地方, 从而可以更好地完善自己、超越自己。例如在课堂上老师让学生就某一个历史事件发表自己的看法, 学生都会根据自己的视角去思考对这个历史事件的想法, 就如对赵匡胤的“黄袍加身”有什么看法, 相信每个人的理解都是不一样的。

三、借助讨论学习, 提升课堂效率

在追求高效课堂的形势下, 老师们都各尽所能来提高课堂的讲课效率, 保证学生能够学会并懂得运用学习的知识, 所以无论是那种教学模式, 老师的目的都是想要提高课堂效率, 保证学生学以致用。借助于讨论学习, 老师可以给学生充足的时间去交流、沟通, 省去了老师苦口婆心的讲解, 给学生一种新鲜的感觉。有些学生喜欢独自思考, 而有的学生喜欢和人交流, 每个人都以自己独特的方式去学习, 老师放任这些时间给学生, 让他们自己掌握、利用, 相信这要比老师独自讲解要高效得多。因为同学们一直听老师讲解有时候会走神而遗漏重要的地方, 有时候会烦躁不想听课, 但是同学说的有依据的话他们就会记很久, 这要比老师讲解有效得多。就如在讲解鸦片战争、解放战争、抗日战争等这些战争题材的话题时, 会令许多的学生不喜欢, 如果让他们讨论学习, 通过学生之间的交流, 他们会也会提高课堂效率。