7手指印画教案

7手指印画教案（精选13篇）

篇1：7手指印画教案

《手指印画》

活动目标：

1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。

2、通过欣赏、观察画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。

3、在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁。

活动重难点：

重点：掌握手印画的基本制作方法，大胆创新 难点：

1、指纹的轻重不太好把握

2、指纹不容易清晰的留下，且不容易印全

3、颜色的浓度不容易恰到好处。

4、联想造型上的困难。

活动准备：

1、彩色卡纸一张。

2、水彩笔、铅笔、抹布、颜料。

3、课件一份。

活动过程：

一、动感导入，激发兴趣

1、听音乐，老师和学生一起唱跳：“孩子们，伸出你们的双手，跟着老师一起来做做操，活动活动吧！”（伸出大拇指，见面点点头。食指最会转圈圈，中指中指勾一勾，无名指小指碰碰头。握成小拳头，骨碌骨碌转转，手窝前后碰一碰，掌心打开扭一扭，伸出手来抓一抓，左抓一下，右抓一下，坐好啦。）

师：同学们，刚才我们一齐玩了拍手歌，用到了我们灵活的小手，手还能做很多事情，想一想它还可以用它来做什么呢？（劳动、吃饭、学习、写字、画画„„）师：对！我们可以用手来画画，平时，我们都是用笔来画。今天这节课，我们要用小手来画画，好吗？

2、引导学生欣赏成品作画，观察手印画。

欣赏手印画，说说图上有什么？有哪些有趣的小动物？这些画与我们原来的图画一样吗？你知道它们是怎么画出来的吗？

揭示课题——《手指印画》

二、探究做法

师：孩子们，我们的手这么能干，你认识自己的这双小手吗？（认识手指：食指，中指，无名指，小指和拇指。）

师：瞧，你们每个手指面上都有一圈圈纹理。当我们做事情的时候，这个纹理能帮助我们抓牢东西，你知道这一圈圈的纹理叫什么？（播放课件：出示大指纹）；“指纹！”

教师示范手印画，让学生初步了解手印画的基本画法。步骤一：先用手指蘸上你喜欢的颜料

步骤二：在纸上印几个手指印，还可以换一个手指和一种颜色再印几个手指印。

步骤三：用水彩笔或铅笔做绘画和添加 步骤四：最后的调整和装饰

制作注意事项：提醒学生手指印不要印得太密，以免影响绘画效果，使画面过于拥挤。时刻注意保持画面和衣物的整洁卫生。

三、动手动脑，自主制作

学生开始制作，教师巡场辅导，帮助。

四、分享

学生分享作品，并说明创作想法和制作过程

五、展评添自信、体验成功：

1.展示几幅优秀作品，贴在白板上展示给大家，看一看、评一评，选一选谁的作品画面最漂亮、谁的想法最有趣、谁的颜色最鲜艳„„

2、引导学生从颜色、画面内容、奇妙构思等几个方面进行自评和互评。

六、总结

同学们，原来我们的手指可以印出这么美丽有趣的画呀！那还可以运用手的其他部位创作出什么样的手指画呢？回家思考这个问题并和父母一起玩指纹绘画的游戏。

篇2：7手指印画教案

教学目标：

1、观察指纹，认识指纹的独特性。感受、了解手指印画的美感特征。

2、利用手指的不同部位压印出各种不同的印纹，通过联想添画再现各种不同的形象，利用多个指印组合添画形成一幅有趣、完整的画。

3、在观察、联想、组合添画等活动中体验造型乐趣并获得审美感受，理解绘画形式的多样性。

教学重点：

通过特指纹理的印刷、联想和添画完成指印画并体验创作乐趣。

教学难点：

印画时对所蘸颜料的控制以及指印的联想和画面的组织。

教学课时：一课时

教学用具：

学生：水粉颜料、纸、小毛巾。

教师：印泥、水粉颜料、铅画纸、范画、毛巾、课件。

教学过程：

一、导入活动，引起兴趣。

1、出示范画，小朋友老师这里有一张图画，你们看看上面有些什么呀？（有毛毛虫、小鸡、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小鸡叽叽，小猫妙妙……”咦？这些画与我们原来看到的图画一样吗？（不一样）你们知道它是用什么画的吗？（用手指印的）

2、小结：哦，原来它们全都是用手指印出来的。

出示课题《手指印画》

二、初步尝试

1、出示手指罗纹

为了让小朋友能清楚的看清我们手指的罗纹，老师这里有一张放大的手指印，你们看看手指的罗纹是怎样的？（一圈一圈的）

下面我们小朋友也来用手指试一试，看看能印出那些东西来？

2、小朋友自己动手印出清晰的指纹。（可拿几张印得比较好的指纹放到投影中出示。）

3、请小朋友们交流一下，你是如何做到印出清晰的指纹的？教师总结提醒：用水粉颜料印指印时，蘸颜料不能太多，用力合适，印的时候手指不能移动。

4、师生探究：用同一个手指，只要用不同的部位，不同的力度都能印出不同形状的指印。

三、自主探究。

1、单个指印联想添画。

变魔术：教师在手指印上添画，让它变成一幅比较丰富的儿童画，强调添画线条要简洁。

2、欣赏其他单个指印添画作品。

3、学生自己练习在单个指印上添画，用两分钟时间，在原来印出的手指印上添画。

4、简单交流学生作品。

四、组合指印联想添画。

1、如果老师多按几个指印，通过添加能变成什么呢？

2、学生交流：可以添什么呢？

3、老师展示示范作品：边看边说，你发现了什么？

五、布置课堂作业

用不同的手指印来组合一个形象，并通过添画使形象更生动有趣。

学生创作，教师巡回指导，播放音乐。

六、展示评价。

1、展示学生作品，并进行自我评价。

2、同学互评，你最喜欢哪张指印画？为什么 ？

七、课堂小结。

篇3：7手指印画教案

一、触摸颜色,激发兴趣

教育家夸美纽斯认为,正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”,对学习“有兴趣,并感到愉快”。借助什么来诱发幼儿对手指印画的兴趣,从而喜欢上手指印画呢?从心理学讲,红红绿绿的颜色对小班的孩子很有吸引力。所以,开始时我只给他们准备各种各样的颜料,让他们在纸上随意点点,说说自己点的什么。后来, 我再给他们准备一些带背景的纸,如天空、草地、大树、海洋等,一次一种,让他们给背景添上各种点点,或变成雨点、露水、苹果、小鱼等。开始几次点画色时,由于手眼不协调,幼儿常常会把颜料到处点,添画不恰当,但经过几次练习,一个个终于印完了。每一次我都帮他们写上名字,装饰后贴在墙上,孩子们看着自己的作品,极有成就感,都开心极了。有了成功的起始,接下来我又准备了一些稍微复杂的背景如桃树、林间小路等,让孩子们用手指添画桃花、鹅卵石等。孩子们在点画时,手眼协调能力明显不同,会越来越准确地点到相应的位置上。同时,孩子们作画的兴趣也有增无减。

二、欣赏美图,积累经验

小班幼儿容易受周围人文环境的影响,因此我在教室内外的环境和墙饰的美化都作了精心布置,让幼儿感受到无处不存在着手指印画的美。这样,能让幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品,受到艺术作品的熏陶。幼儿在受到这种文化艺术氛围的潜移默化的影响下,提高了他们对美的感受能力和想象能力。我还在带领他们外出活动或散步时,随时给他们介绍美的手指印画图案,教他们认识各种各样的图形、动植物的造型,哪些是可以用手指来画的,哪些是需要添画的,积累孩子的经验,并给孩子留出一面涂鸦墙,让他们用手指在上面印出自己看到的或心中想到的画,促进心、眼、手的协调。

三、用心探索,收获成功

小班孩子年龄小,对于外界的新奇事物往往感到好奇,喜欢自己去探索、去研究,也愿意去尝试新的活动材料。就如我国著名的教育家陈鹤琴老先生提出的“活教育”原则,他认为:“凡是孩子自己能够做的,应该让他自己去做;凡是孩子能够想的,应该让他自己去想,只有自己亲身感受的世界才是真世界。”因此, 我给孩子们设计了一些有情节的手指印画,如小蝌蚪找妈妈、节日的气球等,让他们自己动手玩指印画,让小手随着他们心里真实的想法而作画。例如在玩手指印画小蝌蚪的时候,有的幼儿会将小蝌蚪排成整整齐齐的,说是小蝌蚪在排队找妈妈;也有的幼儿把小蝌蚪的头聚在一起,尾巴朝外的,说它们一起在想找妈妈的办法……在每次活动中,也有些幼儿印出来的图案达不到心中想象的物体的形象,会和我求助。小班的孩子年龄小,自我意识发展水平低,有“物我同一”性(即他们会认为生活中的玩具、树木、小草等跟他们一样是有生命和感情的)的特点,为顺应他们的心理特征,我们采用了游戏的方法进行教学。例如我教幼儿用两个指印画小鸡,但有的幼儿往往将指印分得很开。我悄悄告诉他们小鸡的头和身体分开了,会非常疼的,会哭的,孩子很快便会把它们连在一起。这一次次有趣的手指印画活动,让他们在玩的过程中体验到无穷的乐趣,获得了新的知识。同时,这也说明他们的手、眼、脑已经越来越灵活,越来越协调。

四、尝试合作,众手成画

幼儿能够单独创作了,能不能合作创作呢?我觉得幼儿不仅是个体,他还是社会人,将来需要融入集体、融入社会,所以幼儿学会与他人共处,掌握与他人交往、合作的能力是非常必要的。《纲要》也指出:艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。因此,教师要通过手指印画活动中互相之间的配合和协调,让幼儿学习与同伴合作,共同完成作品。如手指点画《腊梅开花了》,我给孩子们准备了几张大纸,画好树干,指导孩子和同伴合作,一起为腊梅树添画漂亮的花。孩子们虽然站的挤挤挨挨,却是忙而不乱,一个个心、眼、手一致,众手齐动,点点成画。你点一下,我点一下,朵朵梅花开了满满一树。还有小朋友在天上添画出云朵,在树下点了几个手指印,添画上长着火柴一样手脚的小人呢!看着自己的成果,小家伙们争着介绍自己创作的梅花。看来让幼儿和同伴合作手指印画,不仅能促进幼儿自身的手眼协调,还促进了他们和同伴之间的协调, 更促进了他们之间的交流和无穷的创造力。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过:“教育的最终目的就是充分发展孩子的想象力和创造力。”手指印画适合小班幼儿,能让幼儿真切地感受到手指蘸颜料的感觉,发展他们的手眼协调能力,也是他们最喜欢的一种涂鸦方式。在完成一幅作品的同时,幼儿的小肌肉和手指的灵活性也得到了锻炼,同时也在点画活动中感受到了美术的无限乐趣。手指印画不仅让幼儿们觉得画画是件容易而有趣的事情,而且能激发幼儿们无穷的想象力与创造力,对小班幼儿的手眼协调发展有很大的促进作用。

摘要：每个孩子创作的指印画都是独一无二的,因为世界上每个人的手指指纹都是唯一的。教师要让幼儿学习手指印画,来逐步提高幼儿的手眼协调。良好的手眼协调能力会为幼儿以后的学习、生活带来很大的优势,为他们以后的学习各种技能和本领打下坚实基础。

篇4：浅谈手指印画的想象与创新

关键词：幼儿；手指；印画；游戏；想象；创新

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-136-01

手指印画能让幼儿体验印添画活动的乐趣，陶冶幼儿身心，启发和调动幼儿的学习积极性，丰富幼儿的综合性知识，培养有思想、有主见、有创意、能表现的幼儿，促进幼儿健康和谐地发展。在近几年里，我园以“如何培养幼儿想象能力和创造能力”为主题进行美术教育的探讨，以下是我对手指印画的做法及体会。

一、手指印画对幼儿的想象，创造力是一个很好的开发锻炼

对于幼儿园阶段的幼儿来说，画的“逼真”不是绘画课最重要的目的和标准，绘画课的意义在于培养幼儿对艺术的热爱，帮助幼儿建立正确的审美观，提高幼儿的想象力。大多数的幼儿能根据老师的要求，印好后进行想象添画，有的幼儿在手指印的两边添画上翅膀和尾巴变成飞机、添画上半圆变花朵、添画上竖线变棒棒糖有的女孩还会一个紧挨着一个弯弯的印变出了一条毛毛虫……看着幼儿的作品，虽是那么的幼稚但却那么富有想象力，幼儿的想象创造完全超乎我课前的预料。我还针对幼儿爱玩游戏的特征把指印画的材料投放在美工坊中，我对幼儿说：“今天，我们玩一个有趣的游戏。游戏的名称‘你印我添”。幼儿听了非常高兴拍手叫好。我一边念着：“我来印一个豆宝宝，你来把它变一变。”一边印画。印完拿起了闪光笔添画成一只可爱、生动的小猫的样子，幼儿看见一只“小猫”都大声叫起来，纷纷表示自己动手试一试。幼儿一边用自己的手指蘸蘸印泥一边念：“我来印一个豆宝宝，老师把它变一变”。我根据幼儿印画情况并用闪光笔在印画上添一笔或几笔就变小金鱼或可爱的小猫、小狗等。就这样，幼儿在轻松愉快的氛围中学习会手指印画的技能，也识破了指印的奥秘。

二、手指印画能激发幼儿印画方法的多元化发展

如果想让幼儿的画富有创意和个性特征，充满创造力和多样化就要激发幼儿印画方法的多元化。如我在《有趣的印画》的活动中，我首先让幼儿在一张宣纸上印画，为的是让幼儿体验各种材料所能产生的效果，有了这个基础后，当我们集体合作拓印大画时，幼儿根据已感知材料的经验，很好的利用各种材料的特点进行创作。有时，幼儿在第一次拓印的过程中发现想象的效果与结果并不相同，这时我会抓住时机，积极引导幼儿对这种材料更适合拓印什么样的图案再次进行探索。这样，幼儿在与材料的反复互动中体验着探索的乐趣。紧接着我带领幼儿听着音乐一蹦一跳的走进活动室，这时幼儿并不晓得自己脚底已经粘染上了漂亮的颜色，当幼儿走过一块以花园为底的画布时，这才发现自己在画布上留下了一串串可爱的小脚印，脚印的样式花纹各不相同，形成一幅美丽的图案。发现这一有趣事情的幼儿好奇的继续踩着、印着……哈！原来小脚也会画画！太好玩了……没多久幼儿就开始不满足于小脚印画了，开始寻找身边可以用来印画的工具、材料，玩具、纸团、模型、胶泥等等，好多的东西都可以拿来印画，而且能拓印出不同的图案而高兴呢！

在教学中，我充分肯定幼儿的印画方法的多元化作品，采用幼儿自评、小组互评、全体讲评、分层主评等形式对幼儿作品进行评价，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验；对有进步的幼儿作品给予肯定，对其不足用商量的口吻、建议的方式提出改进意见；尤其是对那些印画方法有新意的作品，我更给予大力的鼓励和表彰，使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到成功的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行创造，从而更有效的培养创新能力。

三、利用废旧材料印画，形成环保的理念

幼儿喜欢做中玩，玩中学，我将环保教育灵活巧妙地渗透到手指印画中。第一是我与幼儿共同发掘新的手指印画材料，利用生活中无毒无害的纸盒、一次性纸杯、广告宣传纸、余料碎布、羽毛、树叶、蛋壳、小石头等废旧物品，改造成手指印画材料，变化的材料激发了幼儿创作的兴趣，如用小石头印画成“可爱的小青蛙”活动中既培养了幼儿的想象力和创造力，同时促进了幼儿养成废旧物利用的好习惯，也初步的形成节约资源的意识。如我引导幼儿把一次性纸杯做成“裙子”，再让幼儿用手指印上美丽的图案，变成“布娃娃的花裙子”，让幼儿懂得减少垃圾，一物多用，使其增添“变废为宝”的乐趣。我还有选择性地让幼儿对废旧物进行印画改造、创设幼儿园美工区环境，呈现废旧材料的“另类美”，使幼儿主动参与了环保活动。

篇5：大班美术教案手指印画

执教者：莫雅茵

活动目标：

1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。

2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。

3、在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁。活动准备：

1、勾线笔、各种颜料、抹布。

2、红色笔在白纸上画一个大的椭圆形的手指罗纹；手指印画范画；ppt图片 活动重点：

利用指纹的原形，组合添加成有趣的画面，掌握技法、技巧。

活动难点：

设计图形以及画面整体效果的处理。活动过程：

1、导入：说一说。

欣赏手印范画，说说图上有什么？有哪些有趣的小动物？这些画与我们原来的图画一样吗？你知道它是用什么画的吗？

2、教师出示手指罗纹，（告诉幼儿为了让小朋友看清楚，这是一个放大的手指印）教师示范手印画，让幼儿初步了解手印画的基本画法。

（1）先用手指蘸上你喜欢的颜料，然后，在纸上印几个手指印，还可以换一个手指和一种颜色再印几个手指印。提醒幼儿手指印不要印得太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。并提醒幼儿及时擦干净手，不要弄脏纸和衣服。

（2）用勾线笔在手指印上进行添画，创造出一个新的形象。（3）教师在范例上添画，变出一只漂亮的孔雀。

3、幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的整洁。

4、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏、讨论。

操作儿歌：

篇6：7手指印画教案

活动目标：

通过指印的添画，发挥幼儿的想象力，培养幼儿对创造性艺术活动的兴趣。

鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

视频转换仪、印泥、抹布，卡片纸、勾线笔等

活动过程：

一、导入 今天有这么多客人老师来看我们小朋友上课呀，来，赶快和客人老师打声招呼，客人老师好！好，赶快找个位子坐下来，我们一起来玩个手指游戏吧！

你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机；你拍二，我拍二，两个娃娃打电话；你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干；你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。

二、印指印

1、出示印泥，引起兴趣。

师：猜一猜，这是什么呀？（印泥）这是我们玩印章的印泥。今天我们就用它来印指印。

2、教师示范指纹印的步骤，提出要求。

师：用一个手指头，其他手指不要弄脏了，待会儿我们还要画画呢！我呢就选大拇指，蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，不要移动哦，不然印出来的指印就会不清楚了。

师：一个圆圆的指印出来了，真有趣！（高兴拍手）让我再来印一个吧！蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，印完了。（边擦手边走）师：你们有没有发现这两个指印是不一样的？一个是（手势）椭圆形的，一个是圆圆的，圆圆的这个是我竖着印的，椭圆形的这个？（横着印的），所以印出来是不一样的。

3、幼儿操作。

师：你们也来试试，印在卡片纸的第一页上吧，赶快试试吧！

三、想象并添

1、第一次并添画

（1）教师示范一个指印的添画，引导幼儿想象。

师：印好了吗，快点来看顾老师要变魔术了！***我要变魔术咯！这两个圆形的指印让我想到了许多有趣的东西，(拿出笔，边说边添。)我要让它变变变，变成什么了？（滑滑梯、小勺）还像什么？我看呀，还像一根火柴棒、一个篮球架、还像一个音符，你们觉得呢？再变变变，又变成什么了？（一个小人）师：我添上了一根线就把一个指印变成了一个滑滑梯、小勺，我又添了几笔就把一个指印变成了一个可爱的小人，真好玩！

师：小朋友想想、简单的添上一笔或几笔你能把一个指印变成什么？

师：你来说***，***你来试试，你、你、你。

（2）幼儿添画，教师引导。

师：哦，原来我们只要简单地添上一笔或几笔，就能把一个指印变成这么多有趣的东西，那让我们也来做一回魔术师，在指印上添上几笔把你们想的变出来，好吗？记住了哦是简单的添上一笔或几笔，快去试试吧！

（3）幼儿介绍一个指印的添画。

师：都变出来了吗？（在收起来的时候拿两副作品）我们一起看看大家都变出了什么？一起说变变变，（视频展示）***变出了什么？这是***变的，变出了什么？还有谁谁愿意把你变的展示给大家看看？我请***，你把指印变成了什么？（视频展示）

2、第二次想象并添画

（1）重点讨论两个指印的组合添画。

师：（老师走到***处）我还发现***把两个指印连在一起变成了一个小动物，（视频展示）看看，变成了什么？（视频展示）圆圆的脑袋和身体，真像！***你真棒！

A、连在一起的两个指印师：***把两个指印印在一起变成了小鸡，你们可以把两个连在一起的指印变成什么？他们是这样连的：（手指视频）想想看。师：你来变变看（生添画）我帮你变。

B、不连在一起的两个指印师：两个连在一起的指印可以变成……那么，如果两个指印不连在一起，他们是这样的：（手指视频）你又可以把它变成什么？

（2）简单讨论多个指印的组合添画。

师：刚才我们把两个指印连在一起变成了许多东西，那可不可以把三个四个、五个、甚至很多个指印放在一起变成一样东西？（光说不画）师：请你说说看。

师：刚才老师发现有个小朋友把变成了毛毛虫，看，有趣吗？

（3）幼儿进行两个指印或多个指印的添画。

师：我知道小朋友想得都很有趣，把卡片纸打开，想一想要变什么，需要几个指印，再印上指印，把它变出来，开始吧。

3、幼儿交流自己的指印想象画。

师：谁来说说你用几个指印，变出了什么？我发现你们都想来说，那就去说给客人老师听吧。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

篇7：7手指印画教案

活动目标：

通过指印的添画，发挥幼儿的想象力，培养幼儿对创造性艺术活动的兴趣。

活动准备：

视频转换仪、印泥、抹布，卡片纸、勾线笔等

活动过程：

一、导入今天有这么多客人老师来看我们小朋友上课呀，来，赶快和客人老师打声招呼，客人老师好!好，赶快找个位子坐下来，我们一起来玩个手指游戏吧!

你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机;你拍二，我拍二，两个娃娃打电话;你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干;你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。

二、印指印

1、出示印泥，引起兴趣。

师：猜一猜，这是什么呀?(印泥)这是我们玩印章的印泥。今天我们就用它来印指印。

2、教师示范指纹印的步骤，提出要求。

师：用一个手指头，其他手指不要弄脏了，待会儿我们还要画画呢!我呢就选大拇指，蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，不要移动哦，不然印出来的指印就会不清楚了。

师：一个圆圆的指印出来了，真有趣!(高兴拍手)让我再来印一个吧!蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，印完了。(边擦手边走)师：你们有没有发现这两个指印是不一样的?一个是(手势)椭圆形的，一个是圆圆的，圆圆的这个是我竖着印的，椭圆形的这个?(横着印的)，所以印出来是不一样的。

3、幼儿操作。

师：你们也来试试，印在卡片纸的第一页上吧，赶快试试吧!

三、想象并添

1、第一次并添画

(1)教师示范一个指印的添画，引导幼儿想象。

师：印好了吗，快点来看顾老师要变魔术了!***我要变魔术咯!这两个圆形的指印让我想到了许多有趣的东西，(拿出笔，边说边添。)我要让它变变变，变成什么了?(滑滑梯、小勺)还像什么?我看呀，还像一根火柴棒、一个篮球架、还像一个音符，你们觉得呢?再变变变，又变成什么了?“出自:屈;老.师”(一个小人)师：我添上了一根线就把一个指印变成了一个滑滑梯、小勺，我又添了几笔就把一个指印变成了一个可爱的小人，真好玩!

师：小朋友想想、简单的添上一笔或几笔你能把一个指印变成什么?

师：你来说***，***你来试试，你、你、你。

(2)幼儿添画，教师引导。

师：哦，原来我们只要简单地添上一笔或几笔，就能把一个指印变成这么多有趣的东西，那让我们也来做一回魔术师，在指印上添上几笔把你们想的变出来，好吗?记住了哦是简单的添上一笔或几笔，快去试试吧!

(3)幼儿介绍一个指印的添画。

师：都变出来了吗?(在收起来的时候拿两副作品)我们一起看看大家都变出了什么?一起说变变变，(视频展示)***变出了什么?这是***变的，变出了什么?还有谁谁愿意把你变的展示给大家看看?我请***，你把指印变成了什么?(视频展示)

2、第二次想象并添画

(1)重点讨论两个指印的组合添画。

师：(老师走到***处)我还发现***把两个指印连在一起变成了一个小动物，(视频展示)看看，变成了什么?(视频展示)圆圆的脑袋和身体，真像!***你真棒!

A、连在一起的两个指印师：***把两个指印印在一起变成了小鸡，你们可以把两个连在一起的指印变成什么?他们是这样连的：(手指视频)想想看。师：你来变变看(生添画)我帮你变。

B、不连在一起的两个指印师：两个连在一起的指印可以变成……那么，如果两个指印不连在一起，他们是这样的：(手指视频)你又可以把它变成什么?

(2)简单讨论多个指印的组合添画。

师：刚才我们把两个指印连在一起变成了许多东西，那可不可以把三个四个、五个、甚至很多个指印放在一起变成一样东西?(光说不画)师：请你说说看。

师：刚才老师发现有个小朋友把变成了毛毛虫，看，有趣吗?

(3)幼儿进行两个指印或多个指印的添画。

师：我知道小朋友想得都很有趣，把卡片纸打开，想一想要变什么，需要几个指印，再印上指印，把它变出来，开始吧。

3、幼儿交流自己的指印想象画。

师：谁来说说你用几个指印，变出了什么?我发现你们都想来说，那就去说给客人老师听吧。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

篇8：7手指印画教案

活动目标：

1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。

2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

幼儿用书人手一册。

细头的黑色水笔，多种颜色的颜料，抹布。

红色笔在白站白纸上画一个大的椭圆形的手指罗纹，黑色记号笔。

活动过程：

1、引导幼儿欣赏幼儿用书，观察手印画。

欣赏手印画，说说图上有什么?有那些有趣的小动物?“本文来源:屈,老;师教案.网”这些画与我们原来图画一样吗?你知道它是用什么画的吗?

2、教师示范印画先用手指蘸上你喜欢的颜料，然后，在纸上印上手指印，还可以换一个手指和一种颜色在印上几个手指印。提醒幼儿手指印不要印得太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。

去洗手间洗手并将手擦干净。

用黑色细头水笔在手指印上进行添画，创造出一个新的形象。

教师在范例上添画，变出一只漂亮的孔雀。

3、幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的整洁。

4、展示幼儿作品，幼儿相互欣赏、讨论。

教学反思：

在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。

篇9：美术《手指印画》评课稿

美术《手指印画》评课稿

在第一学段(1~2年级)，对新入学的儿童来说，美术学习兴趣的培养是首要的，知识技能的学习则应尽可能的淡化。因此，儿童入学美术学习活动的开始，是从媒材的感官体验入手，看看，想 想，画画，做做。在这一学段的教学活动建议中，多次提到游戏的方式，进行造型游戏。通过感官体验各种媒材、工具的特征，尝试进行各种简单的组合和装饰，使学生对学习美术产生浓厚的兴趣并保持下去，是第一学段学习的任务和目的.所在。

《手指印画》是属一年级“造型`表现”学习领域的一节课，这节课，该美术教师用造型游戏的方法结合低年级学生爱玩的特点组织教学，没有讲授对于低年级学生来说很难的造型法则和美学原理，只是让学生尽可能地体会材料的特性和造型活动带给他们的快乐，激起了他们对“造型”与“表现”的兴趣。由于没有任何压力，所以学生们反而很自然、很轻松地在不知不觉中表达出了自己心中的所想，抒发了自己的情感。一整节课学生们都是在欢乐的气氛中度过的。看似简单的一节课，教师实际上用了很多教学策略。这是一节成功的“造型`表现”课。

篇10：大班艺术《手指印画》微反思

我们都知道，来自孩子的生活、经验的东西，都是孩子最喜欢的、最能引起孩子共鸣的。几乎所有的孩子都喜欢涂鸦画画，用画笔来表达他们的童心世界。因此，我选择了手指印画为本次的活动内容，让孩子们学习用手指印画、并进行添画，最终变出各种奇妙的形象。本节活动重点适合5-6岁中、大班幼儿。

一、设计巧妙，趣味浓厚

在整个活动设计上充分考虑了幼儿的生活经验和年龄特点，符合孩子们的需要和兴趣，从自己所带中班的实践中，可以说整个活动设计充满趣味性。

二、构思巧妙，创意独特

由于我们身处农村，平时孩子们用油画棒、彩笔画的比较多，很少接触到颜料，所以我选择了“手指印画”。不仅工具独特，操作方便，气氛轻松，而且画面变化无穷。从作画的过程来看，具有挑战性，也能让幼儿发挥想象、不断创作。从而激发幼儿能够积极参与美术活动的兴趣，让幼儿初步感受用手指印画的乐趣，促使幼儿对美工活动能够产生更浓厚的兴趣。同时在不断联想构思的过程中，思维发散越来越流畅，想象越来越丰富，使手、眼、脑得到了协调发展。

三、突出主体，适当调整

在作画的过程中，一开始我是按照美术中的先整体布局、后细节刻画来教学，即先用手指印好小鹿、毛毛虫、蜜蜂的身体造型，最后才分别给每种小动物添上眼睛、嘴巴、四肢等。但是，在实际操作中，如果把三种小动物用手指印完后，再添画，孩子的兴趣点会在长时间的等待中消失，不能静心观察作画步骤，使效果大打折扣。因此，考虑再三，我就决定从孩子的角度出发，满足孩子的求知欲，对作画步骤做了适当调整：在印好两只小鹿之后，就给小鹿添画四肢等完成小鹿的造型。这样，孩子们一眼就会明白完成手指印画只需两步（第一步：手指印画；第二步：添画。）随后再逐步完成毛毛虫和蜜蜂。这样，更能吸引孩子的注意力，激发孩子尝试的愿望。

总而言之，每一次活动后总能总结出自己许多的不足之处。如:教案设计方面、过程、教师语言不够童趣化等都存在着许多问题，看来自己应该在不断的努力与学习、实践、反思

篇11：7手指印画教案

1、引导幼儿用大拇指和小手指蘸黄颜料印出小鸭子的外形特征，培养幼儿对手指印画的兴趣。

2、幼儿用红、黑、蓝三色棉签各画出小鸭子的嘴、脖子、眼睛及河面的波纹。

3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

教学准备：

红、黑、蓝三种颜料、棉签、调色盘等

教学过程：

1、小朋友，你们看，谁来了？（大拇指和小手指），我们一起来唱首《大拇指和小手指》的歌好吗？

“大拇指哥哥和小手指妹妹一对好朋友，今天，他们要一起做游戏，小朋友想不想看他们做游戏？

2、示范讲解手指印画小鸭子的方法，知道印画的顺序及方法。

①大拇指哥哥穿着黄颜色的衣服先出来了，（用大拇指蘸黄颜料在纸上印出鸭子的身体）你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。

②小手指妹妹穿上黄衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站在哥哥的下面。（用小手指蘸黄颜料在鸭子的身体上下左右各印画鸭子的头）她们呀，和大拇指哥哥肩并肩手拉手地唱起了歌。（用棉签蘸红颜料把鸭子的身体和头相连接）

③小手指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的红蝴蝶，她唱歌唱得更起劲了。（用棉签蘸红颜料画上小鸭的嘴）

④他们“呷呷呷”的歌唱得非常好，老师要奖给他们一粒小黑豆，大拇指哥哥说自己比小手指妹妹大，小黑豆给她吧，小手指妹妹谢谢大拇指哥哥把小豆给她。

3、欣赏范例。

小朋友看看，现在变成了什么呀？用小手指印出小鸭子的哪里？小鸭子喜欢在哪里玩呀？（用棉签蘸上蓝颜料在空白处涂画上河面的波纹）

4、布置幼儿作画任务，指出有关注意事项，进行个别指导。

5、评价作品，老师以鸭妈妈的口吻表扬画得多，动态不一的作品。

篇12：指纹印画教案

活动名称：艺术 活动内容：指纹印画

活动目标：

1、尝试用简单线条表现人物的动态形象，学习指纹印画。

2、通过观察，了解指纹的形状及用途。

3、乐意参与美术创作活动。

活动准备：印泥 白纸 黑笔

各种指纹画若干

各种动态人物指纹画一幅 活动过程：

一、观看白雪公主和小矮人的图片谈话导入

师：老师今天请来了几位小客人，让我们一起看看吧。提问：你在图画中看到了什么，都有谁？

二、欣赏指纹画，引起幼儿兴趣

1、（播放幻灯片：火车、孔雀、各种动态的小动物）师：七个小矮人邀请我们屋他们的小人国看看，我们出发吧。提问：

1、咦，你们在小人国都看到了什么？

2、他们都在做什么？这些画和我们平时的绘画一样吗？

你发现它是用什么画的？

2、认识指纹，了解指纹的形状及用途。

师：我们小朋友观察的真仔细，这些画就是用指纹印出来的，这叫指纹印画。

提问：

1、你们知道指纹藏在我们身体的那个部位吗？（手指上、指腹上）

2、他们的形状一样吗？哪里不一样？（图案不一样、纹理不一样）

3、指纹都有什么作用啊？它可以干什么？

师小结：原来指纹除了帮我们辨别身份，还可以帮助警察叔叔破案抓坏人，它还可以画画呢。（这个地方你上网在查一下有关指纹的作用，总结给幼儿）

三、出示幻灯片，学习指纹印画

1、出示各种动态人物的指纹画（各种运动、舞蹈的人物）师：咦，快看看小人国的小人们他们都在做什么呢？（幼儿回答画 面内容，重点让幼儿说出人物动态形象的表现，观察各个肢体动作 都是由细线条表现的。）师：你来学一学他们的动作吧。

小结：这些小人国的小人们真可爱，有跳舞的、有跳绳的，还有唱 歌的呢，真好玩。你们想不想也来画一画啊？（想）

2、学习指纹印画的方法

（1）师演示指纹作画的基本方法，并讲解作画要求。（重点演示怎样添画细线条表现人物的动态）

师：那指纹画怎么画呢？你来说一说。（幼儿通过观察自己说一说画指纹画应该注意哪些，先从哪里画等等。）哦，小朋友说的很棒的哦，那彭老师将小朋友说的整理一下，你们仔细看哦。（教师边说边展示正确的绘画方法）

儿歌：伸出大拇指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来了。。你们看看，我的小人还缺什么？（五官）

请出小黑笔帮忙我：打开小黑哥哥，小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛

圆又圆，嘴巴弯又弯，我的小人真神气。（2）幼儿作画，教师巡回指导。

三、结束部分

1、教师点评幼儿作品。

篇13：浆糊印画大班教案

1.能大胆尝试浆糊印画的方法，体验作画的乐趣。

2.让幼儿自己探索发现新方法，培养其想象力与创造力。

3.通过参与相互间的欣赏交流，使幼儿勇于表达自己的想法，提高口语表达能力。

二、活动准备：

1.幼儿操作材料四人一份：三原色浆糊一份，刷子四把，毛巾一块，白纸四张，废旧水彩笔四把，废旧物品制作的勺子三把。

2.教师与幼儿相同材料一份，另加展示板3张。

3.幼儿已有想象画《一头奇怪的动物》的绘画经验。

三、活动过程：

(一)引出课题

1.今天我给小朋友们带来了一个好吃的!(出示三明治)谁知道它是怎么做的?(幼儿回答步骤)

2.看我把做三明治的果酱都带来了。(出示调好色的浆糊)

3.我还能用制作三明治的方法和这些果酱来画画呢。

(二)教师示范讲解绘画步骤

1.出示绘画工具：刷子和两张白纸。

2.在一张纸上刷上浆糊，重点的词：蘸果酱、手用劲、走直线、刷得薄刷得匀、涂满。

3.用废旧水彩笔在浆糊上刮画。

4.将另一张白纸覆盖在画上印画。

(三)启发引导，幼儿作画

1.出示幼儿作品《一头奇怪的动物》展板，欣赏并发现问题。师：想一想你们的怪兽变成三明治画会是什么样子?

2.幼儿操作，教师指导幼儿更合理地刷色、刮画。