我最向往的一种生活六年级作文

我最向往的一种生活六年级作文（精选6篇）

篇1：我最向往的一种生活六年级作文

现在已是半夜十二点多了。这座城市原本的万家灯火，也只剩下少数人窗前的微弱灯光。我写完作业，关上早已发烫的台灯。坐在窗前，在这寂静的仲夏夜中，欣赏着只属于少数人的幽幽月色，心中不由得想起了你。

大雨滂沱，云雾聚拢，我和你坐在家门口，望着远处的小坡，一切可爱的事物，都在这乌云笼罩下，失去了它原有的生机与色彩。大雨网住了小鸟，它们只能在这大雨中挣扎，无处可躲，无处可藏。而你，也因大雨而腰酸背痛。

你躺在床上，周围一片寂静。除了单调的雨滴声，并无任何杂音。你突然对我说：帮我读一下报纸好吗?”那虚弱的声音中带着沙哑，你闭着眼，我望着你，头上的银发愈来愈多，太阳光透过那铁板似的云层，用那灰暗的颜色，照射在你的脸上，进入你脸上愈来愈深的沟壑。

“好……”我回答着。拿起那张褶皱的报纸，逐字逐句地读着，你嘴角上扬，伴着湿润的眼眶，进入了梦乡。看到这一画面，心中又不禁回溯到小时候，每当打雷之时，我总会捂住耳朵，吓得躲在被窝中。在这时，你总会用你那温暖的大手，轻轻地抚摸着我的小脑袋，用甜甜的语气在我耳边轻轻地讲述着一个个生动的故事，而我在你的陪伴下，坐着一个香甜的美梦。

你醒了，睡眼朦胧，我问你好点了没，尽管你的身体依旧不适，却伴着你那沧桑的笑容回答道：“好多啦。”雨停了，夕阳西下，太阳散发着迷人的光辉，披在你的脸上，浸润在你的每一道皱纹中，晕染开来。时光也随着西落的沉日，天边的红霞，弥漫的云气逝去。你生怕饿着我，连忙走去给我做饭，望着你那蹒跚的背影，心中如同被马良神笔点过般，充满波澜。天色微凉，我已长大，学会微笑，学会坚强，却依旧学不会不再掉眼泪。

想到这，彼时忘却眼前的月色。自己多少次因学业的繁重而对你的问候少之又少;多少次因自己的懒惰而对你的请求视而不见。心中不由懊悔不已。天色已晚，我躺在床上，惟回忆往事，泪湿枕巾。

有你的生活朴素无华，却又不乏幸福，无时无刻不洋溢着安逸。“今朝风雨茅茨底，应对儿孙说远人。”，愿逝去的奶奶，化作天上那颗最明亮的星星为我指明方向，见证着我的成长。

如果能再给我一个有你的午后，让我为你轻轻地读着报纸，而你在一旁静静地听着，享受有你也有我的生活，那么这就够了。

篇2：我最向往的一种生活六年级作文

还没有上初中，我就已经感到有一种压力，妈妈提前帮我买好了初中的教科书，要求我预习，暑假里的每一天，不象以往一样，无忧无虑，每一天的功课都被排得满满的。我想：这一定是在为中学的学习做一个完美的开始吧?每次休息的时候，我都在想，中学的生活是怎么样的呢?真的是像妈妈说的那样，大家时时刻刻都在竞争，只要稍微一松懈就会被别人赶超上?

我向往的初中生活里，有艰辛，也有快乐和收获。我最喜欢的是科学课，在科学课上，我想像动物学家一样到野外去考察，看一看动物的生活方式，感受生存竞争的激烈，并亲自制作一些动物标本。我想亲手用一用神秘的化学物理仪器，听老师讲解一个个科学定律，比如爱因斯坦的相对论，伽俐略的自由落体定律……我想最主要的还是学习方面，只有养成好的学习习惯才能保持良性循环。妈妈告诉我：“只要上课认真听讲，再多的作业也不可怕。”这样我就可以快速地做完作业，能留出更多的时间来做其他我喜欢做事情，比如多读点课外书，看报纸等等。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我希望通过我的努力和勤奋做个快乐的读书人，达到读书的最高境界。

我还希望能当上班干部，当老师的好助手，为班级和同学服务，从而锻炼自己的服务和管理能力，增加自己的责任心。我看了看学校对我们的要求，也是十分严格。和小学不一样的是，还要让同学参加综合素质评定，这可要考验我们怎么处理与同学之间的关系哦……

篇3：我最向往的一种生活六年级作文

传统作文教学很注重写作方法和写作技巧的指导,但是这些方法和技巧是由教师生硬抽象地塞进学生的头脑中的。学生对所传授的写作知识和技能很难有充分地理解和体会,运用起来自然大打折扣,更谈不上举一反三、触类旁通了。于是,就造成了写作过程中,学生无话可说的现象。

《小学语文课程标准》中提到,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”,教师应该“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。这就意味着,在写作教学中,教师应该启发学生在观察和思考中体验事物、认识事物,在体悟中突破写作教学的重点和难点,从而说出自己有创意的想法,写出自己有创意的语言。

体验作文就是把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一过程。而体验作文教学就是以“体验”理论为核心,通过创设和优化学习的情境,依据教材内容,在课堂上营造融洽的学习氛围.从而调动学生学习的主体意识,激发其学习兴趣和学习创新思维,从而使学生把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化,进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一教学过程。它利用观察、活动、对话、阅读等时机,为学生提供口头表达指导,并组织学生把口头表达迅速转化为书面表达。

在《我最喜欢的一种玩具》这一堂课中,为了指导学生深化体验,写出精彩的作文,我进行了以下的教学。

【教学目标】

1.通过样子、玩法和事例,把自己最喜欢的一种玩具写清楚。

2.通过观察、活动、交流、回忆,体验玩具带来的快乐,感受身边事物的美好。

【教学过程】

一、导入课题

1.把你们带的自己最喜欢的玩具放在课桌上。谁愿意告诉我,你最喜欢的玩具是什么?

2.揭示课题。

[一上课,教师就让学生拿出玩具进行课堂学习。出于对自己玩具的喜欢和对学习方式的新鲜感,大家处于愉快活跃的学习氛围中,学习积极性很高。]

二、说话练习

(一)玩具的样子

1.想一想,介绍玩具样子的时候要注意些什么?

出示要求:仔细观察,按照顺序,抓住特点,说说玩具的样子。

(1)可以按照什么顺序?

(2)怎么样抓住特点?

(3)要仔细观察哪些方面?

2.学生自由试说。

3.同桌交流。

4.班级交流并评价。

5.小结。

[介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问:介绍玩具样子的时候要注意些什么?然后根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”,并根据逐个要求进行细化指导。学生先根据要求轻声说一说,这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练习;然后同桌之间相互说,是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习,尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。班级交流中,我尽量抽玩具类型不同的学生进行回答,使更多的学生能够在倾听中获得受益。交流中,一个学生说:“我的玩具是刀刃王,是金属做的。它有橘黄色的外套,还有三个尖尖的角和四片刀刃。它转到桌角时能马上感应到,直接转弯,不会摔下来。”另一个说:“我的玩具是一只毛绒小狗,它有一双水汪汪的大眼睛,一个小小的鼻子,一条小巧玲珑的尾巴。它穿着有花纹的小衣服。”这两个孩子都回答得很棒!]

(二)玩具的玩法

1.如果你们就是玩具店的推销员,该怎么介绍玩具的玩法,才能说服别人来买玩具?

出示要求:说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来。

2.请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。

3.请你们现在玩一玩自己手中的玩具,再自己轻声说一说玩法。

4.玩一下玩具,给同一个小组的同学看,然后一边玩一边介绍玩具的玩法。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[交流玩具的玩法时,我以同样的方式在学生讨论后,出示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来”,让学生根据要求先自由地边玩边说,再小组交流,接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力,不如抓住一点重点突破,然后总结方法,迁移运用于其他两个方面。这样不仅能让学生学习得更为扎实,而且能够启迪学生心智。所以,教师在指导学生把玩具的样子说完整说清楚时,指导得相对更加细致,而在介绍玩具玩法部分,更多的是要求学生运用之前的方法,举一反三。学生在班级反馈中,回答很踊跃。一个学生介绍陀螺的玩法:“先把拉环插进陀螺中间的小孔里,然后快速把拉环拉出来,把陀螺放在桌上。陀螺就会旋转起来,好像一阵龙卷风席卷而来。”另一个学生介绍塑料变形玩具:“它有很多可以扭转的’关节’。把玩具一端转动一下,使它微微向上翘起,把另一端轻轻扭转几次,就好像一条蛇在悄悄向敌人爬去。”他们说得都很生动。]

(三)玩具的故事

1.教师出示自己的玩具,说一说自己与玩具的故事。

出示要求:说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去。

2.拿起你的玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与你的玩具之间的故事。尝试用简单的几句话说说看。

3.学生尝试轻声说说与玩具有关的故事。

4.前后排学生互相说。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[介绍玩具事例时,为了启发学生,我先说了毛绒小兔陪伴我的故事,让学生结合自己的倾听,交流在讲述与玩具有关的故事时,应该注意哪些关键。并根据学生回答,出示要求“说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去”。然后让学生拿起玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与玩具之间的故事。之后,为了防止学生重复讲述与我相类似的事例,先引导学生打开思路,提醒他们可以从玩具的来历、遗失、鼓励以及游戏的胜利感等进行讲述,接着让他们轻声自由说,然后前后排互说,最后进行班级交流。学生们有的说:“一次,我去饭店里吃饭,不小心把玩具忘在饭店里了。晚上,回到家才发现,心里很着急。第二天早晨,我去饭店里找它时,服务员阿姨把它递到我手里。我的心一下子定了下来。”有的说:“有一次,我去超市,看到旁边有一台娃娃机。我一眼在娃娃机里看到它,欣喜若狂。妈妈仿佛知道我的心事,拿了十元钱,让我去吊娃娃。可是,我把钱都用完了,还是没有吊到。妈妈又花了很多钱,最终帮我吊到了小娃娃。我非常开心,也非常感谢我的妈妈。“学生们发散思维,能从不同类型的故事中开拓视野,寻找真实。]

(四)完整地介绍玩具

1.能不能加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说呢?说的时候要注意,文章的每一个部分都要让人感受到“最喜欢”。

2.学生自由说。

3.班级交流。

4.结合板书评价。

5.小结。

[我要求学生加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说,使学生的说话训练又一次得到了巩固。这样,循序渐进,层层递进,就减缓了学生说话练习和写作练习的难度。进行评价指导时,我结合学生的回答强调了两点:1.说完一部分的内容要讲下一个部分时,要注意承上启下的过渡;2.讲述的整个过程都要紧扣题眼“最喜欢”。学生在指导下,有效提高了语言表达。]

三、写作练习

1.学生写作。

2.个别学生交流写作练习。

3.班级同学结合评价标准进行评价。

4.为自己的写作练习进行自评。

[因为有了之前一步步循序渐进的指导,学生在紧接的写作练习中发挥也不错,不少同学思路源源不断,下笔如有神;个别平时最害怕写作的同学在练习中也能达到超乎平常的水平。利用评价表,学生对同伴和自己的习作提出了进一步的修改计划,也对本课所学有了进一步的巩固。]

四、课堂总结

1.结合板书进行总结。

2.布置学生课后进一步做修改。

[好作文是一次次改出来的,指导学生写作能力,必须灌输学生不断修改的意识,并为学生提供足够的修改时间。学生自己的修改,比教师的修改更符合他们自己的言语体系,更有利于促进他们语言水平的发展,更有利于促进他们写作能力的提高。]

【案例反思】

《小学语文课程标准》中提到过,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感”。本课教学的成功之处就在于充分发挥了学生体验,调动了学生的学习积极性,让学生“易于动笔,乐于表达”。

课例中,学生通过课堂学习,从玩具的样子、玩法和事例三方面展开对玩具的介绍,通过观察、活动、交流和回忆,体验情感,升华语言,提高表达能力。当学生会说了,能说了,那么写起来就不难了。由于写的内容都是自己所见、自己所想、自己所悟、自己所感,所以更能流露真挚感情,更能宣泄内心感受。

1.观察中积累体验。“生活中并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛。”教师要擅长引导学生关注自己的生活,观察身边的事物。本案例中,学生之所以能把玩具的样子说清楚、说完整,与他们在课堂中的细致观察是分不开的。其实,生活中的每一个微小事物都是最真实的素材。教师在写作教学中,要给予学生充分的观察时间,指导学生仔细观察的方法,引导学生在观察中获得体验,并把这种体验记录下来。经过提取和升华,这些体验就能在学生的笔下,积累成为一篇篇优秀的作文。

2.活动中生成体验。爱玩是孩子的本性。在玩的快乐中,学生能够获得一些情感体验。本案例中,如果让学生直接说玩具的部件和玩法,可能学生不一定能够很快说清楚。可是,让学生去玩一玩以后,学生对玩具的各部分部件就有了了解,对玩具的玩法也更加熟悉,介绍起来就游刃有余了。活动促进了学生的认知,生成了学生的体验,于是更容易在写作练习中转化为具体生动的文字。这就给了我们一个启示:很多时候,教师的千教万教不如学生自己动手做一做,摸索过一遍以后,知识就被学生内化了,扎根在了学生的心里。

3.交流中酝酿体验。指导玩具样子时,教师根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”。可是,究竟该怎么样依照顺序,怎么样抓住特点,怎么样仔细观察呢?案例中,教师一步步提出质疑,让学生在交流中获得启发:依照顺序,是可以依照从上到下、从外到里、从左到右、从头到尾以及先整体后部分等顺序;抓住特点,可以涉及全自动、多功能、样子可爱等各方面;仔细观察,可以通过它的颜色、功能、材质、形状、大小等角度来观察。这样一来,学生的思路就得到了拓宽,体验也更深刻。对于学生能经过思考获得的东西,教师要尽量运用共同交流的方法来启发智慧。

4.回忆中升华体验。课堂的时间和空间范围是十分狭小的,有些事物可以在课堂中观察,有些活动可以在课堂中进行,有些问题可以在课堂中交流,但是有些却不可以。这时就得依靠回忆的力量来超越时间和空间的跨度。案例中,要求学生讲述与玩具有关的一个故事,就必须要让学生回到过去,再现经历。为了帮助学生打开回忆,我让学生拿起玩具,做一个和玩具之间最常做的动作。此动作的进行就是为了促进回忆的再现。在回忆中,学生仿佛又经历了一次曾经的过往,体验得到升华,写作效果自然就不会差。

篇4：我最向往的暑假生活的作文

板板手指，暑假总共有60天左右呢!我心中早已策划好了我最向往的暑假生活：每次看到一些大人满脸幸福地回忆自己小时候，无忧无虑的生活，晚上在稻田里搭个小房子，听虫鸣鸟叫，讲鬼故事;跳到池塘里游泳，顺便摸几个螺蛳;到了瓜果飘香的季节，“哧溜溜”爬上树，摘些果子。我就羡慕得不得了，我也想像他们那样……

如果，这在暑假能成为现实的话，我一定会叫上几个贴心的伙伴，来到那依山傍水的`地方。满耳朵不是城市里汽车的喧闹，有的是虫鸣鸟叫，流水溪声;周围不是充满尘嚣的繁华都市，有的是一群群带着谦和微笑的朴实农民，心中油然而生一种亲切感。在那里，我们随时都可以蹦进池塘里，自由自在地在水中游泳;扔下重物就可以爬上树，坐在树杈上欣赏着大自然特有的气息;夜深了，我们可以找一块空地，搭一个小草棚，听听虫儿们的演唱会，别提有多惬意了!

篇5：我最喜欢的一本书六年级作文

这本书的主人公是一只小猪，他在小时候被小女孩所饲养，可当它长大以后，爸爸强迫地把小猪送到了农场里。农场中的伙伴为了给它制造逃跑的机会，它们花了很多时间。小猪威尔伯却因为食物的诱惑回到了那个农场。从此没有动物愿意和它说话了。

直到有一天，一只叫夏洛的蜘蛛出现了，小猪将被吃掉前，夏洛在网上织了“王牌猪”。从此它们的人生就变了。

有人说过：“友谊是人类坚硬的后盾。”友谊能使一个人产生翻天覆地的变化。友谊可不仅仅是两个人随便可以产生的。也许很多人每天都说自己很讲义气，可真当自己的朋友

有困难的时候呢?是否愿意为朋友伸出援手，而不是自己落跑?当朋友被骂的时候，你是不是会为朋友背黑锅而心甘情愿又不会去后悔呢?

篇6：六年级作文：我最敬佩的一个人

在我上学的路上就有这样一位交警叔叔，他身材魁梧，头上戴着一顶大沿帽，身穿一套蓝色警服，手上戴着一双白色的手套，帅气的脸上给人一种刚正不阿的感觉。无论严寒酷暑，春夏秋冬，交警叔叔总是笔直地站在交通岗位上指挥着川流不息的车辆和行人，只要发现有学生要过马路，他都会快步走上前去，牵着学生过马路。就算向他道谢，他也一言不发，只是报以微笑就又忙着疏通道路。我不禁对这位交警叔叔产生敬佩之情。

20xx年5月24日的一天下午，学校举行“六一”节目的第一次彩排。可是，天公并不做美，天色顿时暗淡，乌云压顶，天雷滚滚，暴雨倾盆。突如袭来的暴雨把毫无准备的我们“打”得落花流水，慌乱而逃。短短的半个小时，学校操场上已积满了30厘米的水。当妈妈开着车行驶在茂名路与五一路的交叉口时，红绿灯因暴雨突袭也罢了工，车道上停满了车根本无法通行。在我们不知如何进退的时候，突然一个熟悉的身影出现在我眼前。他站在十字路口中间，冒着豆大的雨珠，踩在过膝的水里，任由被车溅起的浪花浸湿衣服，一会儿指挥这辆车先走，一会儿让这辆车左转，又一会儿让边上的车靠右停。顿时，那密不透风的“游行队伍”一下子就疏散开了。再看交警叔叔，又把抛锚的汽车推到路边，摔倒的一个个扶起。我不禁对这位交警叔叔产生了敬佩之情。

每年的除夕，一个个家庭围坐在一起吃团圆饭、看着春节联欢晚会。此刻，有谁还记得在路上维持交通秩序的交警。而这些交警却依然坚守在岗位上，因为，还有走在回家路上的人们需要他。此时，我清晰地看见他如松柏一样挺拔，手上不停地做出“请停车”、“请慢行”的标准指令，眼神中透露出为人民服务的坚定信念。天那么冷，而交警叔叔在风雪中一站就是几个小时，即使雪花落满他的肩头也顾不上拍打，我的心头涌出一股暖流，眼眶立马湿润了......我不禁对这位交警叔叔产生了敬佩之情。