五年级苹果丰收教学反思

五年级苹果丰收教学反思（共14篇）

篇1：五年级苹果丰收教学反思

上个星期，我在五年级2个班都教授了苹果丰收这一课。通过这节课的教学来看，我认为五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在来势的指点下来完成，而并不是学生完全的自学。这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快就能抓住歌曲情感上的主题思想。

通过课件，学生可以了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的节奏特点(X.X XX |XX X-|)之后，便很快学会了第一部分的齐唱。但学生比较容易出现错误的地方都是喜欢在第二句后面加上一个上滑音。而难点是后半部分的二声部合唱，学生们不容易形成和声的效果，所以在这部分的学习中，我主要是用竖笛来吹出两个声部从而达到和声的效果。

如果是用演唱的形式，还没能想出一个巧妙的办法让学生在演唱时达到和声的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主题，以参与艺术时间和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式.

篇2：五年级苹果丰收教学反思

对于五年级的学生来说，已经有能力在聆听哼唱的基础上自学歌曲，可是学生开始还不能达到要求的速度，所以在学唱时先让学生跟录音范唱哼唱以感受歌曲的速度，在小声跟唱，最后进行跟琴练唱，有唱错或唱的不准的教师在进行纠正。效果良好。

最后在唱熟的基础上，设计让学生结合已有的经验，以小组为单位为歌曲进行节奏的编创，在学生进行编创的过程中，进行巡查，发现学生从以往的模式中走不出来，只停留在老师教过的有些方法和形式上，为了能够激发学生的兴趣，在学生练习时不断地启发，慢慢的学生的思维打开了，尤其是一些男生，表现力特别强，编创出来的节奏很好，这也就激发了其他学生的兴趣，使整个课堂达到了一个小高潮，效果较好。学生兴趣浓厚，最后在进行小组展示，让学生在活动中感受收获时的快乐。学生不仅把节奏编创的很好，歌曲也掌握的很熟练。

篇3：五年级苹果丰收教学反思

1.通过本课的教学, 让学生感受一下其中有趣的数学现象。

2.通过课内合作学习培养和提高学生的合作交流能力。

3. 在动手操作过程中培养学生观察问题、思维能力, 提高分析问题的能力。

二、教学过程与片段案例分析

(一) 猜想从问题设置开始

师:这节课老师和你们一起做个游戏, 大家有兴趣吗?

生:有!

师:老师现在这有两枚骰子 (教师出示两枚骰子) , 现在我同时掷在桌子上, 大家猜测一下它们的和可能出现哪几种结果? 不可能出现哪几种结果? 并说出理由。

生1:它们的和应该在2-12之间。

(教师板书:2-12中的任意一个)

生2: 它们的和肯定不会超过12, 12 是最大了。

生3:它们的和大于2 或等于2。 因为1 个骰子最小是1, 2 个骰子的和最小是2。

学生动手操作结果显示: 掷两枚骰子的和在2-12 之间的任意一个数。 (板书:大于等于2, 小于等于12)

教学心得:学生在这个活动中, 亲手尝试可能出现的情形与不可能出现的情形, 整个过程中操作——观察——思维——反馈, 亲历认知过程, 有助于对知识的理解和掌握。

师:同学们做得很好!下面我们一起来投两枚骰子比赛, 假如和是5, 6, 7, 8, 9 这五个数, 就算老师赢;如果出现5, 6, 7, 8, 9 以外的数, 就算你们赢, 这样好吗?

生:好!

师:你们猜猜, 谁赢的可能性大呢?

生1: 老师选了5, 6, 7, 8, 9 是五种可能;5, 6, 7, 8, 9 以外的数2, 3, 4, 10, 11, 12 是六种可能, 应该是我们赢的可能性大。

生2:这要看运气, 谁赢的可能性大!

……

师:还是让我们看实验的结果来说话吧!

(学生动手投骰子, 边投边记录)

教学心得: 学生对猜想和动手操作活动积极性高, 兴趣浓厚, 进一步促进了学生的实践活动的开展。

(二) 从发现问题中, 进一步猜想与探究

师:通过你们几次的尝试, 操作中发现了什么问题?

生:通过操作看记录结果, 显示老师赢的次数多。

师:我选了5 个数的结果, 你们选了6 个数的结果, 但是, 实验的结果还是老师赢的次数多, 这是不是说老师的运气好呀?

生:……

师:小实验的结果老师赢的次数多, 不是老师幸运, 是其中隐藏着小小的秘密, 下面, 我们一起研究一下这个秘密。

师:我们知道每粒骰子有6 个面, 分别是1、2、3、4、5、6。在一个面上, 1-6 出现的可能性应该是一样的, 但是两枚骰子出现2-12 这11 个数的可能性是不是一样呢? 我们下面去研究一下。

教学心得:从实验中发现问题, 激发强烈的求知欲, 促使学生深入探究。

(三) 小组合作学习, 通过实验探究解决问题, 验证开始的猜想

学生每4 个人为一个合作学习小组, 一名同学负责记录, 其他3 个同学轮流抛骰子。

生: (活动开始) 抛骰子。

……

通过小组动手操作——研讨——总结, 根据师生的共同活动, 记录结果发现11 个数出现的可能性是不一样的。

师生对这一过程进行分析:

板书 (每次的结果分析) :

从直观的列表中我们可以看出: 掷出的和是5、6、7、8、9 的次数相对较多, 而和是2、3、4、10、11、12的次数较少。

师:从上面的分析中, 现在你们明白了为什么老师赢的次数多了吗?

生:明白了!

师: 请同学们自己再动手操作并分析一下其中的原因, 一会跟大家说说其中的道理。

生: 老师选的5, 6, 7, 8, 9 这五种可能的机会明显多。

师:这就是老师赢的机会多的原因。

教学心得:通过简便、直观的方式呈现出现的结果, 会更直接感受实验的结果。 使动手操作从表面现象延伸到深层次的内涵。

(四) 小结

师:今天这个活动虽然很简单, 同学们做起这个活动也很方便, 但是, 通过今天的活动, 你们是不是感觉到做任何活动, 只要善于动脑, 善于探究, 就会有很大的收获? 请说说你今天的收获。

生1:简单的实验, 让我们明白其中的大道理。

生2:无论是做实验, 还是做游戏, 不能只看表面, 应该善于动脑子, 多思考。

生3:再简单的动手操作, 其中往往会让我们变得很聪明。

… …

师:同学们说得都很好, 学数学会让我们越来越聪明;动手操作会揭开许多小秘密;以后还要勤于动手, 善于思考, 动手动脑, 会越来越聪明。 老师希望你们越来越聪明!

教学心得:通过这样一个“可能性的大小”的实验游戏揭开了这个隐秘的秘密, 让学生感受到了动手操作的意义。 动手操作不单单是看表面现象, 要进一步地分析内含的隐性秘密才能解决数学问题。

三、课后反思

我们设计了这样一个游戏来探讨可能性大小的实践活动。 在这个活动中, 通过学生猜想、实验、验证的过程, 巩固了“组合”的知识内容, 来进行可能性大小的探讨, 解决“为什么老师赢的次数多”的问题, 同时提高了学生的动手实践能力。

本节课的教学虽然很简单, 但是环环相扣, 逐步将学生的思维引向更深层次的研究。

第一个环节: 设置问题质疑——猜想的开始

学生在这个活动中, 用很简单的问题和简单的游戏, 亲手尝试可能出现的情形与不可能出现的情形, 整个过程中操作——观察——思维——反馈, 亲历认知过程, 有助于对知识的理解和掌握, 促进智力的发展和提高。

第二个环节: 从实验中发现问题——猜想的深入

实验结果与事先估计不一样时, 引起了认知冲突, 激发了学生探究的欲望。 学生亲历猜想——实验——验证的过程, 自己得出正确的结论。 当学生通过统计有限次数的实验结果, 看到掷出的和是5、6、7、8、9 的次数相对较多, 而和是2、3、4、10、11、12 的次数较少时, 教师及时引导学生用直观的数的分解的形式来分析其中的奥秘, 找出其中内含的秘密。

第三个环节: 从实践活动中解决问题——验证猜想的结果

只有猜想没有行动——是空想。 猜想后的探究活动会验证猜想的结果。 过程很简单, 但是猜想——实验——探究的过程就是我们从发现问题到寻找解决问题的过程。 动手实验是解决问题的方法, 更是解决问题的活动方案, 最终圆满地解决了所有的问题。 同时让学生感受到了动手操作的意义, 动手操作不单单是看表面现象, 要进一步地分析内含的隐性秘密才能解决数学问题。

参考文献

[1]余思丽.小学数学中的概念教学小议[J].新课程:教师.2008 (8) .

篇4：五年级苹果丰收教学反思

关键词：数学游戏 亲手尝试 动手操作 培养能力 提高能力

一、教学目标

1.通过本课的教学，让学生感受一下其中有趣的数学现象。

2.通过课内合作学习培养和提高学生的合作交流能力。

3.在动手操作过程中培养学生观察问题、思维能力，提高分析问题的能力。

二、教学过程与片段案例分析

（一）猜想从问题设置开始

师：这节课老师和你们一起做个游戏，大家有兴趣吗？

生：有！

师：老师现在这有两枚骰子（教师出示两枚骰子），现在我同时掷在桌子上，大家猜测一下它们的和可能出现哪几种结果？不可能出现哪几种结果？并说出理由。

生1：它们的和应该在2-12之间。

（教师板书：2-12中的任意一个）

生2：它们的和肯定不会超过12，12是最大了。

生3：它们的和大于2或等于2。因为1个骰子最小是1，2个骰子的和最小是2。

学生动手操作结果显示：掷两枚骰子的和在2-12之间的任意一个数。（板书：大于等于2，小于等于12）

教学心得：学生在这个活动中，亲手尝试可能出现的情形与不可能出现的情形，整个过程中操作——观察——思维——反馈，亲历认知过程，有助于对知识的理解和掌握。

师：同学们做得很好！下面我们一起来投两枚骰子比赛，假如和是5，6，7，8，9这五个数，就算老师赢；如果出现5，6，7，8，9以外的数，就算你们赢，这样好吗？

生：好！

师：你们猜猜，谁赢的可能性大呢？

生1：老师选了5，6，7，8，9是五种可能；5，6，7，8，9以外的数2，3，4，10，11，12是六种可能，应该是我们赢的可能性大。

生2：这要看运气，谁赢的可能性大！

……

师：还是让我们看实验的结果来说话吧！

（学生动手投骰子，边投边记录）

教学心得：学生对猜想和动手操作活动积极性高，兴趣浓厚，进一步促进了学生的实践活动的开展。

（二）从发现问题中，进一步猜想与探究

师：通过你们几次的尝试，操作中发现了什么问题？

生：通过操作看记录结果，显示老师赢的次数多。

师：我选了5个数的结果，你们选了6个数的结果，但是，实验的结果还是老师赢的次数多，这是不是说老师的运气好呀？

生：……

师：小实验的结果老师赢的次数多，不是老师幸运，是其中隐藏着小小的秘密，下面，我们一起研究一下这个秘密。

师：我们知道每粒骰子有6个面，分别是1、2、3、4、5、6。在一个面上，1-6出现的可能性应该是一样的，但是两枚骰子出现2-12这11个数的可能性是不是一样呢？我们下面去研究一下。

教学心得：从实验中发现问题，激发强烈的求知欲，促使学生深入探究。

（三）小组合作学习，通过实验探究解决问题，验证开始的猜想

学生每4个人为一个合作学习小组，一名同学负责记录，其他3个同学轮流抛骰子。

生：（活动开始）抛骰子。

……

通过小组动手操作——研讨——总结，根据师生的共同活动，记录结果发现11个数出现的可能性是不一样的。

师生对这一过程进行分析：

板书（每次的结果分析）：

2=1+1

3=1+2=2+1

4=1+3=2+2=3+1

5=1+4=2+3=3+2=4+1

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2

9=3+6=4+5=5+4=6+3

10=4+6=5+5=6+4

11=5+6=6+5

12=6+6

从直观的列表中我们可以看出：掷出的和是5、6、7、8、9的次数相对较多，而和是2、3、4、10、11、12的次数较少。

师：从上面的分析中，现在你们明白了为什么老师赢的次数多了吗？

生：明白了！

师：请同学们自己再动手操作并分析一下其中的原因，一会跟大家说说其中的道理。

生：老师选的5，6，7，8，9这五种可能的机会明显多。

师：这就是老师赢的机会多的原因。

教学心得：通过简便、直观的方式呈现出现的结果，会更直接感受实验的结果。使动手操作从表面现象延伸到深层次的内涵。

（四）小结

师：今天这个活动虽然很简单，同学们做起这个活动也很方便，但是，通过今天的活动，你们是不是感觉到做任何活动，只要善于动脑，善于探究，就会有很大的收获？请说说你今天的收获。

生1：简单的实验，让我们明白其中的大道理。

生2：无论是做实验，还是做游戏，不能只看表面，应该善于动脑子，多思考。

生3：再简单的动手操作，其中往往会让我们变得很聪明。

……

师：同学们说得都很好，学数学会让我们越来越聪明；动手操作会揭开许多小秘密；以后还要勤于动手，善于思考，动手动脑，会越来越聪明。老师希望你们越来越聪明！

教学心得：通过这样一个“可能性的大小”的实验游戏揭开了这个隐秘的秘密，让学生感受到了动手操作的意义。动手操作不单单是看表面现象，要进一步地分析内含的隐性秘密才能解决数学问题。

三、课后反思

我们设计了这样一个游戏来探讨可能性大小的实践活动。在这个活动中，通过学生猜想、实验、验证的过程，巩固了“组合”的知识内容，来进行可能性大小的探讨，解决“为什么老师赢的次数多”的问题，同时提高了学生的动手实践能力。

本节课的教学虽然很简单，但是环环相扣，逐步将学生的思维引向更深层次的研究。

第一个环节：设置问题质疑——猜想的开始

学生在这个活动中，用很简单的问题和简单的游戏，亲手尝试可能出现的情形与不可能出现的情形，整个过程中操作——观察——思维——反馈，亲历认知过程，有助于对知识的理解和掌握，促进智力的发展和提高。

第二个环节：从实验中发现问题——猜想的深入

实验结果与事先估计不一样时，引起了认知冲突，激发了学生探究的欲望。学生亲历猜想——实验——验证的过程，自己得出正确的结论。当学生通过统计有限次数的实验结果，看到掷出的和是5、6、7、8、9的次数相对较多，而和是2、3、4、10、11、12的次数较少时，教师及时引导学生用直观的数的分解的形式来分析其中的奥秘，找出其中内含的秘密。

第三个环节：从实践活动中解决问题——验证猜想的结果

只有猜想没有行动——是空想。猜想后的探究活动会验证猜想的结果。过程很简单，但是猜想——实验——探究的过程就是我们从发现问题到寻找解决问题的过程。动手实验是解决问题的方法，更是解决问题的活动方案，最终圆满地解决了所有的问题。同时让学生感受到了动手操作的意义，动手操作不单单是看表面现象，要进一步地分析内含的隐性秘密才能解决数学问题。

参考文献：

[1]余思丽.小学数学中的概念教学小议[J].新课程：教师.2008（8）.

[2]葛军.让学生徜徉在自主学习的数学世界[J].小学教学参考.2011（11）.

篇5：苹果丰收教学反思

首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。

第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的`热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的

学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。

篇6：五年级苹果丰收教学反思

1、能从乐曲的节奏、速度、力度、音色等要素入手欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》。、能从外形及音色上分辨各类民族打击乐器。

3、能尝试简单演奏部分打击乐器，并参与合奏，体验成功与快乐。

教学内容：

1、欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》

2、了解民族打击乐器

教学重难点：感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。

设计环节与作用：

该环节为欣赏《丰收锣鼓》之后的活动实践环节。目的是让学生更直观地了解民族打击乐器的外形、音色及演奏方法，通过亲自参与感受，让同学们在喜悦和快乐中学有所获。设计理念：

课程标准提出，兴趣是学习音乐的基本动力，本节课以学生为主体，以兴趣为核心，用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，让学生体验、创造、享受音乐，从而增强学生热爱民族音乐的情感。

音乐是听觉的艺术，需要静心去聆听，用心去感悟。因此帮助学生养成良好的听音乐的习惯，掌握一定的听音乐的方法非常重要，这不仅仅是日常教学所需，也是让学生终身受用的。我根据不同年龄段的孩子选择他们感兴趣的，适宜的内容，在教学中给他们足够的空间去想象、感受和体悟，再根据学生的思维发展能力循序渐进，层层深入，让孩子喜欢音乐，从音乐中发现美，感受美，表现美。

前不久，给五年级的同学上了一堂音乐欣赏课。音乐本身就对学生有巨大的吸引力，贴近他们的生活，引起其情感共鸣，再加上多媒体中所看到的民族乐器及听到的声响，能帮助学生更好地理解音乐所要表达的情绪，体会乐器在作品中的作用，从而激发学生热爱音乐的情感。在本课的教学设计上，我是这样来思考的：

首先，我先以提问的方式导入新课——

师：生活中，我们常见到的民族乐器或听到的民族乐器的名称有哪些，并板

书。以此问题来提起同学们的兴趣！

1、通过课件展示，让同学们了解到民族乐器分为管乐器、拨弦乐器、弓弦乐器、打击乐器四大类，并观看以每一类为代表的一种乐器的外观

2、简介几种民族乐器的名称，并聆听其音响效果。

其次：提问同学们——

师：我们在什么时候才会使用到我们的民族乐器。欣赏民族合奏曲《丰收锣鼓》，（1）、先介绍《丰收锣鼓》的作曲家，彭修文和他的作品。让同学们了解其作曲风格，从而更好地欣赏该曲。

（2）、分段赏析：边听边进行解析该曲。

第一段：展现了热情欢欣的劳动场面。

第二段：抒发了人们劳动的欢乐心情。

第三段：由云锣展现了阳光下水波粼粼的画面。第四段：高潮部分，打击乐队表现了急促的场面。（3）、在同学们听完该曲后进行抢答：

该曲中用了那些民族乐器？ ①这六种打击乐器那些是皮革制成的？ ②哪些是用金属制成的？ ③哪个是用木头制成的？在乐曲中，第一乐句开始使用的乐器是什么，它是通过怎样的敲击方式来表现乐曲的？

（4）、讨论：打击乐器在音乐中有什么作用？ ①强化节奏。②增强力度。③丰富音色

最后完整的欣赏民族合奏曲《丰收锣鼓》

1、师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用课件展示下面问题）。①乐曲表现了怎样的情绪和气氛？ ②欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。（感受音乐形象）③你能给这首曲子取个名字吗？

2、欣赏后老师启发学生发言的要点： A、表现了欢乐、喜悦的情绪。B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时：当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时，要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象，发展学生的形象思维；当学生谈出了具体的音乐形象时，要启发学生谈出音乐的情绪，培养学生对音乐情绪的感受力，使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系学生实际，从多角度、多层次去启发学生联想，积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。

教师简析作品：（这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐 的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点），有助于同学们更好地了解作曲者的写作意图。

3、复听音乐：思考下面问题。①这首曲子由几个部分组成？ 试用线条或者颜色表示出这首乐曲三个部分的情绪： 颜色：

线条： 师：说说你为什么要用这些颜色（线条）来表示各部分的情绪？（教师要引导学生进一步感受理解各部分音乐的情绪。）

4、同学在听到该曲时可以跟着音乐编创打击乐器的动作，以便增强其对音乐的兴趣。（教师可根据课堂实际，抓住团结协作创新思维、演奏能力及整体效等内容加以鼓励。）

板书设计：

民族乐器：

拉弦乐器：二胡、中胡、低胡、四胡、京胡、板胡、革胡、坠胡等

弹拨乐器：扬琴、琵琶、柳琴、中阮、大阮、三弦、古琴、古筝等 吹管乐器：笛、箫、唢呐、笙、管。

打击乐器：大鼓、堂鼓、大锣、云锣、大钹、小钹、碰铃、梆子、木鱼等

《丰收锣鼓》曲式分析

乐曲分为三个部分 第一部分： 欢快、热烈 第二部分： 优美、抒情 第三部分： 欢快、热烈

你在音乐中听到那些乐器在演奏？ 堂鼓、云锣、笛子、二胡

课后反思： 通过学习同学们认识了民族打击乐器，了解了民族打击乐器丰富的表现力。在教学过程中教师参与学生活动，充分体现了课程标准的精神，学生们进行学习、互动、参与、积极性被充分调动了。通过学生体验、分组、讨论，使整个课堂气氛和谐、融洽和活跃。在聆听、分析乐曲《丰收锣鼓》作品结构时，学生还不能准确的把握作品结构，还需继续引导与帮助。

该堂课成功之处有：

1、以演奏六种民族打击乐器来引入教学，形象直观，一下就吸引住了学生的注意力，较好地激发了学生的学习兴趣。

2、以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入也是本节课最有特色之处。

3、在欣赏《丰收锣鼓》教学时，教师的引导简洁而具有启发性，学生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；在编创打击动作时，学生参与积极，想象丰富，创编的成果丰富多，这些环节都较好地体现了学习过程中学生的主体作用。

处理不当、需要改进的地方有：欣赏《丰收锣鼓》后的发言，应在小组讨论或邻座同学讨论的基础上进行，这样不仅能提高发言的质量，更重要的是能使每位学生都能把自己的感受说出来，只有每位学生都感受到了自己存在的价值，在以后的学习中他才会去积极参与、积极思考，充分发表自己的意见，使教学得以持续发展。

在欣赏完该曲后，应加入民乐合奏（注：模仿），有助于

篇7：五年级苹果丰收教学反思

活动目标：

1.指导幼儿熟悉三种节奏型：︱Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱、∣Ⅹ — Ⅹ —∣、∣Ⅹ— — —∣。

2.学习看图谱用身体动作表现乐曲的节奏。

3.尝试看指挥用乐器演奏。

4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

5.学会歌唱本首歌曲。

活动准备：

三种节奏型、节奏及身体动作图谱、圆舞板、碰铃、铃鼓。

活动过程：

一、激趣导入

1.小朋友们，今天，老师给大家带来了三位小客人，咱们看看他们是谁。

2.出示三种节奏型让幼儿认识，并用嘴巴和小手拍一拍，所以说他们的节奏。

二、出示节奏图谱，引导幼儿听音乐，用身体动作看图谱表现节奏

1.这三种节奏型很调皮，他们就藏在这首好听的乐曲里，我们把他们找出来(出示节奏图谱)

2.引导幼儿找一找每种节奏型出现了几次。

3.引导幼儿整体用小手拍出节奏，再用身体动作整体打一遍节奏。

4.用身体动作分声部听音乐打出整首乐曲的节奏。

三、尝试用乐器演奏乐曲并学习看指挥。

四、交换乐器演奏，活动结束

教学反思：

《苹果丰收》是幼儿园大班上学期的一首打击乐曲目，这首乐曲旋律优美，动听，表现了人们在丰收的果园里载歌载舞的欢乐场景。

在上课之前，我就感觉到有很大的压力，特别的困惑，不知道该如何去上这一节课，更别说是上好了。因为之前所看到的打击乐课对于我们的孩子来说实在是有些难，而且没有一点趣味性，那样的模式对于我来说也实在是有些不知所措，不知道该如何做才好，在我个人来说是没有信心以那样的形式上好这节打击乐课的，因为无论是孩子还是我自己都是一个新手，而且对于刚上大班的孩子来说，如果一点趣味也没有的话，他们的注意力靠什么来吸引呢?因为单纯的打击乐器是很枯燥、很乏味的，所以我的压力很大。活动中根据自己的设计和想法去上，怎么上完全是自己的事情，所以我感觉到特别的轻松，在课堂上，孩子们的表现也很好，我也很轻松的就把教学目标完成了。

篇8：五年级苹果丰收教学反思

第一问:预设是否有效?有效预设应包括这样几个方面:目标明了、内容明了、方法明了。这一节课的教学目标, 我确定了两个:一是正确、流利、有感情地朗读课文;二是从法布尔的故事中受到启示, 从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学内容的重点是课文的二至十自然段, 难点是交流、讨论课文为什么用“装满昆虫的衣袋”作题目, 体会法布尔对昆虫的迷恋。教学方法设计的是讲授法、示范法、谈话讨论法、练习法、情境教学法、合作法等等。实践证明, 本节课的三维目标, 即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等, 都得到了体现;教师也努力做到了不是“教教材”, 而是“用教材教”, 对教材的解读比较准确、深入、全面;教学方法的选择也较简便、实用, 围绕教学目标, 做到以最简洁的线条拉动最丰富的学习信息, 以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获, 以最接近学生的起点带领他们走向最远的终点, 预设较为有效。但在解读教材方面, 今后我还要处理好以下关系, 即“瞻前”与“顾后”的关系、“深入”与“浅出”的关系、“根深”与“叶茂”的关系、“深度”与“有度”的关系。

第二问:讲授是否有效?苏霍姆林斯基强调:“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”本节课, 我围绕这几个大问题进行精讲:1、课文讲了法布尔迷恋昆虫的几个故事?2、为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目?3、你认为法布尔成为昆虫学家的重要原因是什么?并注重讲授与启发、讨论、活动、多媒体课件等相结合, 力求使自己的讲授更加简洁、有力, 更富感染力, 我认为本节课讲授较为有效。

第三问:师生对话是否有效?叶澜教授认为:“教学的本质意义是———交往与对话。”本节课, 我力求从“独白”走向“对话”, 努力为更多学生提供表达的机会, 真诚平等地与学生对话, 让师生自在交流、其乐融融, 在“世界融合”的“对话”中取得心灵的沟通。并注重把与学生生活上的交流带进课堂, 走出课本, 向生活回归, 回到现实的、流动的“生命态”中, 与学生进行真实、广泛的“对话”。整节课, 学生通过各种方式与老师、同桌、小组同伴等进行了交流。在想象法布尔寻找纺织娘的过程时, 学生把生活经历带进了课堂, 交流时各抒己见、兴致勃勃。教师适时进行了点拨, 教育学生养成留心观察的好习惯。所以, 对话较为有效。但对于一些课堂上经常不发言的同学, 我有时会忽略, 注意力只停留在举手的同学身上, 课堂上也没怎么考虑提问的艺术。

第四问:组织教学是否有效?组织教学包括课堂教学环境的监控、与学生交往的回应、教学节奏的调适、学习活动的介入等方面。本节课, 我通过生活展现、想象展现、表演体会、语言描述等途径, 为学生营造直观形象、轻松愉快的教学氛围。努力抓住课堂前二十分钟的时间, 并围绕学生喜爱昆虫的“兴奋”中心, 引导学生探究、讨论。对于学生的回答, 我总是及时进行鼓励性的评价。比如:渠梦婷同学在朗读法布尔回答爸爸妈妈的呼唤时, 声音太小, 我就启发说:“天色渐渐变黑了, 法布尔的爸爸妈妈还是找不到他, 心里多么焦急啊!快点大声答应他们, 别让爸爸妈妈担心!”结果渠梦婷的朗读有明显进步。刘满昊在朗读爸爸对法布尔的责骂时, 把“放鸭子”读成了“赶鸭子”, 有些同学便开始发笑, 我赶忙说:“同学们, 法布尔的爸爸太生气了, 气得话都说错了。”此时, 小小的骚动便戛然而止, 刘满昊也轻松地改正了错误。本节课, 教学节奏张弛错落、动静交替、疏密间隔、起伏有致, 抑扬顿挫, 在学生的学习活动中, 我也充分参与其中, 与学生一起书写、一起朗读、一起讨论、一起探究, 成了学生学习的伙伴。所以, 本节课组织教学较为有效。但在组织学生自主练习、合作探究等环节, 做得还不够周全。

第五问:资源开发是否有效?资源开发包括人力资源的开发、教材资源的开发、生成性资源的开发、生活资源的开发、媒体资源的开发等。这节课, 我开发、利用了昆虫的图片、课文插图、课文重点语句、法布尔的《昆虫记》、法布尔的雕像、赞誉法布尔的名人名言、《补充习题》等教学资源, 使教学更具直观性、欣赏性、有效性。并创造性地将课文关键词语进行重组, 通过使用彩色粉笔, 用绿色的“昆”表示文中的“纺织娘”, 用蓝色的“虫”表示“小甲虫”, 并把“着迷”、“迷恋”、“痴迷”、“殿堂”等引进板书, 学生对我设计的简洁、直观、有创意的板书兴致盎然, 对课文的理解也更加轻松而深入。因此, 资源开发较为有效。但在人力资源的开发、生成性资源的开发、生活资源的开发等方面, 还欠探究、落实。

篇9：五年级苹果丰收教学反思

关键词 小学数学；“鸡兔同笼”问题；教学反思

引言：著名的苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：不能促进学生进步的课堂教学是毫无益处的，而且，如果课堂教学没有实际作用，对教师和学生来说都是严重的损失。随着我国社会水平和经济水平的不断发展，新课改和素质教育的观念深入人心，对教师的教学方式也提出了更高的要求，教师必须顺应教改的步伐，转变自己的教学思路。只有灵活多变的教学方式，才能激发学生的学习热情，提高他们的学习主动性，同时也能够提高教师的教学质量。

一、“鸡兔同笼”问题的解决

“鸡兔同笼”问题早在一千五百多年前的《孙子算经》中就出现了，而北师大版的小学五年级数学课本的“数学广角”环节再现了这一题目。“鸡兔同笼”问题表现出了我国历史悠久的数学文化，解决这个问题能够大大增加学生对数学学习的兴趣，能在一定程度上培养逻辑思维的能力。“鸡兔同笼”问题贴近生活，具有很强的代表性。在以往的教材中，这类问题一般是针对水平较高的学生，用来锻炼自己的能力，而新教材则把这道问题作为全体学生都能够面对的问题。解决“鸡兔同笼”问题有多种多样的方法，例如假设法和列表法等，也表现出数学学习的灵活性。下面通过课堂上使用列表法解决“鸡兔同笼”问题：

教师：大家通过了解这道题目，知道主要问题是什么吗？

学生：题目告诉我们鸡兔共有八只，脚共有二十六只，问鸡和兔子各有多少只。

教师：大家可以先猜一下结果，也可以和你身边的同学交流一下，比较一下答案。然后来列举一下可能的情况。

学生：可能的情况有七只鸡，一只兔子；六只鸡，两只兔子；五只鸡，三只兔子；四只鸡的话，就有四只兔子；三只鸡，五只兔子；两只鸡；六只兔子；或者一只鸡，七只兔子，这么多种情况。

教师：还有其他可能吗。

学生：全部是鸡或者全部是兔子。

教师：那么我们来分别计算上面的情况，看哪种情况下，脚的数量是二十六只。大家来计算一下。

学生：计算后得到的结果是有五只兔子和三只鸡。

通过上述课堂教学的过程，让学生自主的解决了“鸡兔同笼”问题。这种方式加强了学生在课堂教学中的主体地位。在解决问题的初始阶段，鼓励学生大胆猜想，发散自己的思维。然后让学生列举所有可能的情况，再引导他们通过计算得到正确答案。让学生了解解决问题的基本思路和方法，培养良好的学习习惯。

二、“鸡兔同笼”问题的教学反思

从小学数学“鸡兔同笼”问题的解决过程中，可以引起数学教师的反思。第一个方面趣味是最好的老师，激发了学生的学习兴趣，那么课堂教学基本成功了一半。通过灵活多变的教学方式，活跃课堂氛围，转变传统课堂枯燥无味的气氛，能够大幅度激发学生的求知欲，而只有有了求知欲，学生才会主动去了解问题，解决问题。通过教师的引导，让学生感受到解决问题带来的快乐，满足他们丰富的学习欲望，才能保证高涨的学习热情。美国的教育学家通过研究证明，激发了学习兴趣，学习效果能够成倍增加。孔子的《论语》中也提到过“知之者不如好之者，好知之不如乐之者”，只有激发学习兴趣，才能达到教学的最终目标——快乐学习。但是，现今很多小学数学教师，虽然知道新课改和素质教育的理念，但是仍然固步自封，不远转变观念，填鸭式的教学，造成课堂效率低下，浪费时间，又阻碍了学生的发展，所以，激发兴趣对学生的数学学习至关重要。

学无定法，掌握方法也是提高学习质量的重要因素。而课堂教学除了提高学生的学习热情外，更重要的是让学生掌握方法。在“鸡兔同笼”问题的教学中，就体现了以下两种数学方法：

（1）检查检验：要保证得到的答案准确，就要做好检查和检验。通过培养学生良好的检查习惯，能够揪出在解决数学题时出现的问题，保证答案符合题目要求。在教师引导学生自主解决“鸡兔同笼”问题后，很多同学会将答案弄错，比如将鸡和兔子的数量弄反了，这种情况是很常见的。所以，检验是保证解题正确的重要方法。通过方程或者其他方法得到了鸡和兔子的只数，还要通过计算总的脚的数量，来保证答案的正确性。检查和检验，是学生务必养成的良好学习习惯。

（2）数形结合：数学知识是比较抽象难懂的，而且小学生的知识水平认知水平都还不高，对过于理论性的解题方式，很多都是一知半解。针对这个问题，在数学教学中就要采用数形结合的方法，教师可以使用符号、图形来代替题目中的元素，通过题目中的条件将这些元素结合起来，就能很快得到答案。教师还可以利用现今普遍使用的信息化技术，通过计算机、课件让抽象的数学知识更加形象、易于理解，课件还能够提供给学生视觉、听觉上的全方位的接受知识的方式，能够有效加深学生对知识的理解和记忆。

小学生的思维方式还不是很成熟，而且正处在由形象思维向逻辑思维发展过度的阶段，所以，这个阶段接受的数学知识，仍然具有较强的具体形象性。数学知识贴近生活，数学上的很多问题，都能够用生活上的知识来解答，而我们也可以使用数学知识解答生活中的难题，所以，数学和生活是紧密结合的。数学课堂的教学内容都是来源于生活的，经过知识性的凝聚和提高，成为专业的数学知识。学生对来源于生活的数学知识接受程度最高，而且，在讲解这部分内容的时候，学生首先能够通过自己在生活中的体验，了解这部分知识的大致内容，基本相当于预习，对接下来的学习有很大帮助。

结束语

综上，通过小学数学课本中的“鸡兔同笼”问题教学，可以发现教学中仍然存在一定问题。在教学中，教师应该使用多变的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，通过知识的生活化，让抽象的数学知识易于接受。这样才能做好小学数学教学工作。

参考文献：

[1]卢春华.初中数学教学反思刍议[J].中学教学参考.2012，（31）：90.

[2]周胜琼.小学数学六年级上册“鸡兔同笼”教学反思[J].中国科教创新导刊.2012，（18）：86.

篇10：五年级苹果丰收教学反思

活动目标：

1、乐意参与活动，体验操作游戏的乐趣。

2、学习按苹果的颜色、大小进行分类，发展幼儿的数数和分类的能力。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、青、红苹果图片若干。

2、红、绿、大、小筐，每桌各一个。

3、动画片：我喜欢苹果

教学过程：

一、导入出示图片，引导幼儿摘苹果的欲望。

教师：看呀！又大又红的苹果，小朋友喜欢吗？我们去摘苹果好不好？

二、展开

1、观察苹果

（1）看看这里都有什么样的苹果呀？

（引导幼儿发现，有红苹果，绿苹果，有大苹果，小苹果。）

（2）小结：我们的这些苹果里面，有红苹果，绿苹果，还有大苹果，小苹果。

2、摘苹果

（1）听口令摘苹果

（2）听拍手声摘苹果

3、苹果分类

（1）把红苹果送到红筐里。

（2）把绿苹果送到绿筐里。

（3）把红筐里的大苹果拿出来放在大红筐里。

（4）把绿筐里的小苹果拿出来放在小绿筐里。

4、收苹果

（1）要求幼儿在规定的时间里收不同的苹果。

（2）数数你收了多少个苹果。

5、苹果展教师：我们把摘得苹果展览一下好吗？

引导幼儿思考摆放的方法。

如：红-绿-红-绿，大-小-大-小，等。

鼓励幼儿想出各种有序的摆放方法。

三、结束

1.教师：今天我们丰收了许许多多的苹果，你们喜欢吃苹果吗？

有一个小朋友也喜欢苹果，我们看看他为什么喜欢苹果？

2.观看动画片：我喜欢苹果活动自然结束。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注 孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

小班优质数学教案《苹果丰收了》含反思这篇文章共2858字。

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篇11：音乐教学设计《苹果丰收》

三十五团中学 张天铖

教材：选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第九册第二课 课型：综合音乐课 年级：五年级 课时：一课时 一，教学目标：

1，从音乐中体验苹果丰收带来的喜悦，2，用饱满的情绪、流利的演唱歌曲《苹果丰收》 二，教材分析：

歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲为4|4拍宫调式，二段体结构。曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调完整，节奏型相同，只是在第四乐章中稍有变化，旋律以摸进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的生动情景。

第二乐段是歌曲合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，曲调舒展而又热烈，旋律以四度的摸进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。

重 点：用热情饱满的情绪、流利演唱歌曲。

难 点：口琴吹奏 6 1 6 653 5 前十六分音符 教学准备：电子琴、教学白板 三，教学过程：

（一）组织教学

1，师生问好： 2，发声练习：

（二）导入歌曲：

有一首歌是这样唱的，我唱一句看看同学们能不能接下一句：“五十六个民族”

学生：五十六枝花； 教师：“五十六个兄弟姐妹”，学生：是一家；

教师：“五十六个语言汇成一句话”，学生：爱我中华、爱我中华------------教师：我们国家地大物博，幅员辽阔，光少数民族就有五十五个。下面老师边唱边跳请同学们来猜一猜老师所表现的是那一个民族。

1），蒙古族《美丽的草原我的家》 2），藏 族《北京的金山上》 3），傣 族《金孔雀轻轻跳》 4），朝鲜族《苹果丰收》 教师介绍朝鲜族歌舞：朝鲜人民具有悠久而优美的民族文化艺术传统，尤其是能歌善舞，节日或劳动之余都喜欢用舞蹈来表达自己的感情。

5）和同学们一起来跳朝鲜舞。

讲解几个基本动作：1）竖横手，2）胸前晃手3）随音乐节奏来舞蹈

我们感受了朝鲜舞蹈优美典雅，下面请同学们学唱这首朝鲜歌曲《苹果丰收》。

（三）新歌教学：

1），范唱 2）分析歌曲

3）模唱 旋律

4）口琴吹奏讲解 前十六分音符的技巧

用口琴吹奏二声部

5）按节奏读词

6），全班齐唱，指导不足之处 7）请几个学生伴舞 8）分组表演

9），完整演唱歌曲《苹果丰收》

拓展延伸：朝鲜族的风土人情，风俗习惯。

小结：同学们，伴着优美的歌声我们的音乐课就要结束了，通过本课让我们了解到农业丰收带给祖国的繁荣，富强，人民的安居乐业。也希望同学们热爱我们祖国民族音乐，在今后的学习生活中多听、多看、多欣赏好的民族音乐。最后让我们随音乐走出教室吧

设计意图： 音乐课必须根据孩子的年龄特点进行编排设计，在本课中要时刻集中孩子们的注意力，不时创设情景。五年级这个年龄的孩子相对安静，在他们没有把握的情况下不会轻易举手回答问题，而需要他们随音乐动起来，就更有难度了。所以教师要尽可能的把学生的情绪调动起来。首先自己要放开，在学生面前尽情的表现个民族的舞蹈、音乐来感染学生，调动学生的积极性，让学生们完全放开地去表现音乐、感受音乐。

当我第一次弹奏这首歌曲时，就被它欢快、活泼、起伏动感的音乐所吸引了，发挥我的特长，运用各民族的音乐、舞蹈导入歌曲。让朝鲜族舞蹈最基本的动作贯穿整节课，使学生全身心投入在歌曲学习中，分析苹果丰收所包含的意义，帮助学生了解农业丰收带来的农家乐，从而处进社会的安定与发展。

这首歌曲速度很快，能够清晰表现歌曲是本课的另一个重点，还出现了二乐句二声部。本节课只是用口琴练习了几遍二声部旋律，强调了重点，由于时间关系，在课下要求学生多练习二声部。

最后进行了声乐和歌曲的处理，用饱满的情绪演唱歌曲，表现朝鲜人民获苹果丰收时的喜悦之情。

篇12：五年级苹果丰收教学反思

【教材分析】《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。要通过自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时要领会抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。

【学情分析】这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对朝鲜战争时期的有关背景知识进行深入了解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但要做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。

【教学理念】新的课程理念强调我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使它们借助文本，跟随语言文字、跟随教师情感，在教育者与被教育者两个灵魂的相交与相遇中，唤醒学生的人格心灵，彰显学生的人性，伸展生命的张力，涵养生命的性情。本课教学活动始终是禀持着这样的人性化教学理念设计的。

【教学方法】为了实现教学理念中入情入境的目的，为学生创设一种情境，提供一个方向，设置一种梯度，引领学生思维进入一种更加深刻、更加广博的境界。设计时注重启发式教学，处处设疑，层层引入，并结合了小组自学、小组讨论、小组探究以及开放式教学和多媒体教学等多种方法。【教学目标】

1、引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和关心他人胜过关心自己的高尚品质。

2、体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指战员

4、激发学生思维，触发学生情感，唤起学生对志愿军战士友爱之情的强烈共鸣。

【教学重点】体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军处处为别人着想的高尚品格。

【教学难点】让学生入情入境，激发思维和情感，使情感得到你升华，心灵得到超越。

【教学准备】歌曲《为了谁》、多媒体课件。

【教学过程】

一、情景导入，触发情感

我不知道你是谁，我却知道你为了谁。谁最美，谁最累，我的乡亲我的战友。同学们，听过刚才这首歌曲吗？它是写给我们那些在1998年抗洪救灾中无私奉献的可爱可敬的保卫我们和平的人民解放军英雄的。谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

… …

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

小结：谁是最可爱的人？我们朝鲜战场的志愿军、我们捍卫和平的解放军，他们是最可爱的人。

让我们对这些可爱可敬的战士们致敬吧！让我们向课文中这八个团结友爱、舍己为人的志愿军战士深深的致敬吧！（全体起立，向他们深鞠一躬致敬！）

3、复习回顾课文 出示实物：苹果

一个苹果对于我们来说再普通不过了，可是在抗美援朝的朝鲜战场上，对七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的这些志愿军战士来说，它却显得弥足可贵。

一个平凡的苹果在他们身上却演绎了一段不平凡的感人肺腑的故事。

今天，我们继续来学习《一个苹果》这篇课文（板题）。通过上节课的学习谁来告诉我们：作者围绕一个苹果写了哪些内容？

（1）生述（2）指名回答

（3）师小结（板书：传--吃）

二、入情入境，升华情感

1、过渡：苹果经过两次传递、分吃，结果怎么样？（课件出示：还剩了大半个）。

2、小结：这个普普通通的但却青里透露红，散发着诱人香味的苹果，在我们战士中间传来传去，却剩下了大半个。

3、质疑：为什么我们这么多干渴的战士连一个苹果都吃不了呢？ 同学们仔细想一想，我们的战士在冲锋陷阵的时候不需要大力动员，在舍身杀敌的时候不需要命令，而吃一个苹果却是如此的难，为什么？这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）（板书）

4、小组合作学习

不要只用“需要”两个字来回答我。找出课文中更详细的语言来回答。把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会在小组内交流。

温馨提示（课件出示）：

（1）在交流中要抓住课文中描写8个人时的形象、神态、心理活动的句子；

（2）通过抓住重点词语的方法，感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的境况。

5、全班交流（结合学生回答，课件出示以下句子：）（1）火线运输员：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

（2）连长：整整七天，没有喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不用说一个，就是二十个，我也能一口气吃完。

（3）步话机员小李：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

（4）伤员小蓝：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

6、小结：大家想一想：在这极其艰苦的环境下，在这极其干渴的状态下，一个苹果就意味着什么？意味着这生命。此时此刻，这一个价值巨大的苹果每个战士都有理由、都需要、都应该吃。(课件出示)

7、质疑：那么想一想谁更需要吃苹果？

用这样的句式来告诉我，你认为谁更需要吃这个苹果？

课件出示：可以用句式：我认为 更需要吃苹果，是因为

8、小结：但是，此时此刻，他们几乎做出了同样一个举动。他们吃了没有？他们是怎么想的，又是怎么做的？

9、设疑：快速浏览一下课文，看看每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？

（课件出示）可以用这样的句式：（谁）认为（谁）比自己更需要吃苹果，因为 试着以小组为单位相互交流。（教师巡视指导）全班交流：选择优秀的小组交流看法

10、激发情感：

从战士们这些想法和做法中你体会到了什么？

生交流情感：每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。小结：（课件出示）战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。

11、体验感悟：

（1）学到这里，你们的心情如何？(感动)我们的战士们心情如何？

（2）齐读最后一段，体会一下他们此时此刻的心情？（3）为什么格外的沉静？战士和连长都哭了,为什么？为什么是骄傲的、幸福的泪？

(4)学生回答(他们深受感动,为有这种友爱而感到幸福)小结：真是此处无声胜有声，一切都在无言中……他们被这种崇高的友谊感染了、感动了。

课件出示：这是幸福的泪，这是骄傲的泪，这是激动的泪，这是……

三、以情激情，以情传情

（1）学到这里，想一想，这个苹果还是一个苹果吗？他们吃出的是什么味道？（泪）（课件出示）这不再是一个苹果，而是一颗心，一颗团结之心，一颗舍己为人之心，一颗关怀友爱之心，一颗……。

（2）同学们，他们可爱吗？可敬吗？他们这种高尚的品格我们该不该学习？老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。（3）同学们，你们想不想对我们这些最可爱的人们说些或写些什么呢？

篇13：油菜丰收要抓好五个关键环节

油菜根系属圆锥根系, 下扎较深, 一般入土40~50cm, 深厚、肥沃、疏松的土层有利于油菜根系的发育, 可使油菜根壮、苗旺。因此, 在种植油菜的土地上要深耕25cm以上, 并结合深翻进行全层施肥, 不仅有利于蓄水保墒, 促进土壤熟化, 改良土壤结构, 提高土壤通透性, 还有利于根系生长。全层施肥还可满足油菜全生育期对肥料的需求, 特别在作物营养最大效率期能满足油菜高产对养分的需求。

2、要把好油菜种子的质量关

1) 选用优良高产、耐抗的品种

优良品种是作物高产稳产的前提和保证。种子饱满整齐, 抗病、抗旱、抗寒力强, 丰产性能好, 播种后出苗能整齐、健壮。如云油系列的“花油6号”品种产量高, 品质好;“花油8号”抗寒、抗旱性好、稳产;“花油9号”大荚、大粒产量高;省农科技院最新育成的杂交品种云油杂2号、5号等品种含油量高达45%等, 且芥酸和硫甙含量低, 商品性能好, 属于高产优质品种。

2) 种子处理

播种前用油菜种衣剂拌种, 可使油菜出苗整齐一致, 幼苗生长健壮。亩用1 520g锐劲特拌种, 可有效防治油菜苗期跳甲的为害, 以利油菜的正常生长。

3、把好播种质量关

1) 精细整地

油菜种子小, 千粒重3~4g, 又属双子叶植物, 幼苗顶土能力弱, 对整地质量和土壤墒情要求十分严格。因此, 播前整地要达到标准要求, 保证一播全苗。

2) 适期播种

提高播种质量, 油菜是耐寒力较强的作物, 在-3℃的低温情况下一般不会受冻。但在生育期较短的地区要适期早播, 争取较长的幼苗生长期, 这对油菜的花序和花芽分化、单株角果数和角果粒数的增多极为有利。

4、抓好田间管理关

1) 做好田间锄草工作

油菜苗期是培育壮苗的关键, 而油菜苗期时间长、生长缓慢, 春油菜约40~50d, 此期杂草生长旺盛, 不及时防除, 将会造成“草荒苗”、“草食苗”现象, 导致油菜生长不良, 形成弱苗, 造成减产。在杂草3~5叶前, 每亩用6.9%的威霸70m L, 或30~35m L高效盖草能兑水15kg进行机械化除草, 可有效防除野燕麦等双子叶植物杂草;每亩用菜王星30~35g、高特克30~40g可防治野油菜、灰黎等阔叶杂草。必要时还要人工锄草, 拔除田间未除掉的杂草, 避免杂草与作物争光、热、水、肥, 促进植株健壮生长, 增加分枝, 为丰产打好基础。

2) 追施薹花肥

补施叶面肥, 油菜在抽薹开花期生长最快, 加之气温上升, 又有庞大的根系, 对水肥的吸收能力最强, 是油菜需肥最多的时期, 也是作物营养最大效率期, 需肥量约占总需肥量的50%, 此时使用肥料, 增产效率也最显著。根据作物的肥水效应, 应在抽薹初期每亩追施尿素58kg, 以满足油菜对养分的需求。油菜对硼素营养很敏感, 缺少硼元素时, 受精授粉会受到影响, 导致油菜“花而不实”, 结实率降低或籽粒不饱满, 甘蓝型油菜品种表现最为明显。在抽薹开花期进行根外追施硼肥及其他微量元素肥料, 可使籽粒饱满, 千粒重增加, 对提高产量有很好的效果。

3) 做好病虫害防治工作

生产基地主要虫害有跳甲、蚜虫、茎象甲, 病害主要有白粉病、霜霉病和菌核病。对害虫防治除种子处理外, 应在苗期用800倍的敌敌畏或1 500倍的赛丹或1 000倍的久效磷防治苗期跳甲和茎象甲;对病害的防治可用500倍的多菌灵或粉锈宁防治霜霉病和白粉病, 用好力克5 000~7 000倍或1 000~1 500倍的菌核净防治油菜菌核病。

5、抓好收获关

油菜的产量主要来自其角果, 而油菜在成熟后, 角果极易炸裂, 收获时浪费很大, 亩损失15kg以上。如遇冰雹灾害损失将更大, 重者颗粒无收。必须要做好油菜的收割工作。

1) 及时收获

油菜种子的成熟过程一般经过绿黄期、黄熟期和完熟期三个时期, 种植面积大的主要靠机械收获, 应在黄熟后期、完熟前期即可开始收获。收获时要有一种虎口夺粮的紧迫感, 及早收获, 避免冰雹的灾害损失。

2) 减轻机械损失和浪费

机械行走时应将木翻轮调到最慢的速度, 约每分钟110转, 选用品种时应选用成熟时匍匐或半匍匐的品种, 木翻轮造成的损失相对较轻, 直立的品种损失浪费的相对较大。水分含量少时, 应利用早晚回潮期间抢时收获, 可减少落粒和籽粒破碎。

3) 收割

篇14：五个苹果折腾地球（五）

不不是一只狗的名字，主人并不十分喜欢它。在这座几乎家家养狗养猫的城市里，不不的血统比较低贱。当初主人从狗商店里掏钱买不不时，一是因为它便宜，二是为了给发烧的儿子解闷。后来时间一长，有了点儿感情，便没有扔掉它。

不不的主人的经济状况与智力和运气同步，都属于中下，有时甚至还要为房租电费什么的发愁，所以不不不可能像其他家庭的狗那样喝牛奶吃狗食品罐头，它每天只能吃主人全家的残羹剩饭。不不由此练就了一个什么食物都能接纳的万能胃口。

这天，主人收拾厨房时从碗柜下边扫出一个烂苹果，他把它扔给了不不。

不不将这个烂苹果连核带皮全部吞进肚子里。不不的肚子接受一切物质。

这是第三个苹果。

曼妮和朱力克吃苹果时没有吃核。

不不获得的宇宙能量最大。

吃完苹果后，不不趴在院子里晒太阳。它懒洋洋地闭上眼睛。

不不感觉到身体里发热，它开始以为这是阳光照射的缘故，但它又否定了这个判断，因为热源明显是在身体内部。热力正以风暴的形式向全身辐射。

当热风暴光临到不不的头部时，它突然感到自己有了大脑--一个能够思维的大脑！不不从生下来就有大脑，但它从未用它思想过，而现在，不不的大脑进入了思维状态，整个世界在它眼里一清二楚。

有了思维，不不抑制不住想同别人交流的欲望。没人告诉它，它靠自己的判断断定交流靠语言。

不不走进屋里。

主人正和儿子聊天。

不不在旁边注意听。

只用了10分钟，不不就掌握了人类的一种语言。

“不不，你俩在家玩，我出去一趟。”主人拍拍不不的头。

“行，你放心去吧。”不不说。

主人一屁股坐在地上。

“不不，你会说话了？”主人的儿子从沙发上一跃而起。

“刚学会的。”不不说。

主人的眼睛几乎侵占了整个脸部。

诧异。恐惧。惊愕。

各种眼神像迪斯科舞厅里的彩色旋转灯那样从主人的眼睛里轮番闪过。

“这是.....怎么.....回事？”主人语无伦次。

“我也不知道。刚才我在院里晒太阳，忽然感到全身发热，脑子变得特别清楚。”不不用流利的人类语言同主人交谈。

“太好了！”主人的儿子对于和他朝夕相处的狗突然会说人话了感到无比兴奋。

主人从桌上拿起一本书翻开给不不看，然后问：“能看懂吗？”不不摇头。

“我教你。”主人的儿子自告奋勇。

“我跟你学。”不不见书的第一眼，就知道书是智慧的结晶。

主人的儿子把书上他认识的字都念了一遍，不不过目能诵。

主人惊讶地看着这个场面，他脑子再笨，也知道不不的变化是超级奇迹。

不不记住了那本书上所有的字。

主人把字典递给不不。

不不只翻了一遍，就记住了字典上的每一个字。

主人的儿子灵机一动，打开电视机。电视台正在播放外语讲座。

只用了5分钟，不不就掌握了这门外语。

儿子又换了一个外语教学频道。

于是不不精通两门外国语言了。

“超人！”主人惊呼。

“是超狗！”儿子更正。

“这是怎么回事呢？”主人百思不解。

“不不今天吃什么了？”儿子问。

“今天……什么也没吃呀，噢，对了，吃了一个烂苹果。”主人想起来了。

没人觉得烂苹果和不不的变化有关系。

主人看看表，一拍脑袋，说：

“糟糕，赛马快开始了！”

他转身往门外跑。

“什么赛马？”不不问。

“就是买马，把钱押在一匹马上，如果这匹马得了第一名，就能赢很多钱。如果押错了，就会输钱。咱们家缺钱，所以爸爸老想通过赌马赚点儿钱。可惜他从来没赢过，运气不好。”儿子告诉不不。

“我跟你去！”不不对正在开门的主人说。

“你去？”主人不明白不不的意思。

“保准让你赢。”不不胸有成竹。

主人半信半疑地点点头。

不不和主人来到赛马场。

买马的窗口前人头躜动。

一共10匹马参加比赛。

押钱最多的是2号马，此马有常胜将军的绰号。

“你押5号马。”不不告诉主人。

“5号马从没进入过前5名，它的外号是留级生。”主人连连摇头。

“就押留级生。”不不坚持。它的超直觉告诉它5号马这次要得冠军。

主人觉得能在5分钟内掌握一门外语的狗的运气不会错，他把钱押在5号马上。

周围的人一起讥笑。

赛马开始了。场面极为壮观。

2号马跑在最前边。5号马倒数第二。

主人瞪了不不一眼。

如果输了，连这个月的房租都拿不出了。

跑到第二圈时，5号马连续超越了六匹马。

主人的脸上开始出现了兴奋的表情。

奇迹出现了。

在到达终点的前一秒钟，5号马超过了2号马！

全场顿时由沸腾转入宁静，只有不不的主人站起来狂喊。

就他一个人把钱押在了5号马上！

不不的主人赢了十几万元！

当晚，主人全家和不不在该市最豪华的餐厅庆祝胜利。

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不不有着强烈的参与意识，它认为人类的姿势比狗的先进，于是它放弃了四脚着地的姿势，改用双脚着地的直立姿势。

主人的儿子还给不不买了一身衣服。

一条电视新闻引起了不不的注意。该新闻说，本届市长任期已满，新市长的竞选活动从明天起拉开序幕。

“我要去竞选市长。”不不说。

主人全家呆若木鸡。

“这……不行吧？”主人反对。他觉得不不能使他成为亿万富翁，他不能放它走。

“为什么？”不不问。

“你不是人呀！”主人想出一个理由。

“不是人就不能当市长吗？”不不问，“宪法里有狗不能当市长的条款吗？”“没有……可是……一只狗去竞选市长，这也太离奇了。“主人从烟盒里抽出一支烟，点了几次都没点着。”

“我明天去参加竞选市长。”不不的口气铁铸钢浇般坚定。

主人全家噤若寒蝉。

半夜，主人叫醒全家偷偷开会。

主人：“不不是属于咱们的，它是在咱们的喂养下变成超狗的，我觉得不能让它去竞选市长。”太太：“没错。它一抛头露面，马上就会引起全世界的注意，狗会说话，这太离奇了！那它可就不属于咱们了！”儿子：“不不如果走了，咱们又该过穷日子了。我好不容易有了台电视游戏机，可如果不经常买游戏卡，这游戏机有什么意思！”主人：“我有个主意，趁它现在睡觉，咱们用铁链子把它锁起来。以后就让它老老实实在家里呆着帮咱们出主意买彩票赚钱。”太太：“这不犯法吧？不是有非法拘禁罪吗？”主人：“它又不是人，法律不保护它。”儿子：“可不不会说人话呀！”主人：“它就是会说100种人的语言它也是一只狗。”太太和儿子投了赞成票。

方案立即实施。

主人用粗铁链套住了熟睡中的不不的脖子，然后将铁链的另一头锁在院里的大树上。

不不被惊醒时，拘禁它的工作已经完成。

不不看看自己脖子上的铁链，再看看主人全家，不明白这是什么意思。

“这……”不不发问。

“我们不想让你去竞选市长。”主人的口气由于铁链的存在而变得强硬了许多。

“拴住我？”不不不愿相信这是事实。

主人点头首肯。

“闹着玩吧？”不不还是不信。

“是真的。”儿子加入让不不相信的行列。

不不知道这个世界是怎么回事了，它从主人全家对它采取的这个措施上学到了许多东西。它发誓一定要不择手段当上市长。

“活在世上，原来就是比赛谁的心黑。”不不想。

“你以后就老老实实在家呆着，帮我们赚钱。”主人对不不说。

不不冷笑了一下，易如反掌地将套在脖子上的铁链拉断了。

主人全家大惊失色，太太掉头就往屋里跑。

“别怕，我不会伤害你们。咱们毕竟在一起生活了几年。”

我去竞选市长，再见了。“不不向主人告辞。”

主人和儿子目送着不不离去，无可奈何。

不不在街上溜达了一夜，它为自己的竞选制定了周密的计划。它实在想尝尝管一座城市的乐趣，实在想尝尝给人类当市长的滋味儿。

第二天一早，不不来到市长竞选办公室候选人报名处。

看见一只狗采用直立姿势穿着衣服走进办公室，工作人员吓了一跳。

“是从马戏团跑出来的吧？”一位金发小姐对同事说。

“请您说话注意礼貌。我是来报名参加竞选下届市长的。”不不对金发小姐说。

所有工作人员都钻到桌子底下。

一位胆子大些的男士从桌下探出头来看不不。

“你们对每一位市长候选人都采用这种礼节吗？”不不问男士。它的幽默感也是超级的。幽默是智力过剩的表现。

“噢，不，我们只不过对于狗说话还不大适应。”男士壮着胆子从桌底下钻出来。

“这个世界每天都有新事物出现。你们人类从前也是不会说话的。”不不给桌子底下的人类上课。

工作人员陆续从桌底下站起来。

“您到底是人还是狗？”男士问不不。

“是狗。”不不回答。

“您刚才说您要竞选市长？”金发小姐恢复了常态。

“是的。”不不点头。

“可竞选市长必须是人呀！”金发小姐提醒不不。

“有这样的法律吗？”不不问。

众人翻阅了三遍宪法，没有关于当市长必须是人的条款。

“我可以办理登记手续吗？”不不问金发小姐。

既然宪法不反对，金发小姐只得依法办事。她点点头。

“您有多少竞选资金？”男士问。

“竞选资金？”不不一愣。

“它的竞选资金我们财团包了。”一位穿双排扣三件套西装的大肚子绅士说。

这是一个声名显赫资产雄厚的财团的董事长，他是专门来市长竞选办公室物色候选人的。他的财团要赞助一位有竞争力的候选人，这位候选人如果当上了市长，将对他的财团提供优惠政策。

大亨目睹了不不同竞选办公室工作人员的对话，他看中了不不，决定倾全力解囊资助它竞选市长。

工作人员经常从报纸电视上见这位大亨，他们对他和他的财产早就肃然起敬。

不不办妥了竞选手续，然后随大亨乘坐豪华轿车去某大饭店谋划。

不不的竞选市长委员会就设在这家大饭店里。

“你一共有7名竞争对手。”大亨告诉不不。

“我能击败他们。”不不胸有成竹。它觉得这座城市里的人类中没有它的对手。

不不召集竞选委员会成员开会。

“我们的竞选口号是‘当局者迷，旁观者清。让人类以外的生命为人类服务是您最明智的选择！’宣传部要在两天内将这个口号张贴到所有大街小巷，要不惜花广告费登报上电视！”不不下指令。