赞扬的作文

赞扬的作文（精选15篇）

篇1：赞扬的作文

黄老师，谢谢您!跟您上学一年了，在这一年里，无论是我生病、丢东西，还是有什么缺点错误，都是您在帮助我、教导我。

记得有一次，我忘了带钢笔，焦急万分，因为别人《补充习题》都做一大半了!我呢?一点都没做呢!“给，孩子。”我耳边传来慈祥的声音，同学们都抬了头，只看老师伸出手把一支钢笔递给了我，并和蔼地说：“用吧，孩子。”“谢谢您!”我激动地说。看着您那慈祥、温柔的脸，有股说不出的亲切感，好想叫您一声：“妈妈!” 黄老师，您还记得您是怎样治好我的懒“病”吗?在习作上，开始的时候，我只能写三五句话，就不想写了。在您的督促指导下，渐渐地写到五六行、一百多字、二百……到三百字时，就再也进不动了。

那一次，您布置了一篇作文，要求不少于四百字，否则，有“苦头”吃。我的老天!那时候，我最多才能写二百来字呢!最后，我只写了278个字。到学校，您没有批评我，还表扬了我，说比以前进步了许多。这样，我习作的劲头是长江后浪推前浪，我的作文字数一篇比一篇多!在您的帮助下，我现在的作文已轻松写到400多字了。“懒”被消灭了。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干!”难道不就是赞扬您的吗?

篇2：赞扬的作文

数学老师上课时，会一边努力的解说，一边深情的自夸，还有，教室里的规矩一大堆，有许多同学犯规，老师会马上火冒三丈的说：“老师不是讲过不要带水吗?”有些皮厚又爱多管闲事的同学火上加油说：“他又没错，为什么要骂他!”就因为这样，半节课过了，因此我认为上数学课是在浪费时间。

有一次，老师要去办事，离开把教室的门给锁上，可是窗户没关，上课了，老师还没来，班上的猴子急性子，马上爬进窗户开了门，大家都兴奋不已的冲进教室，当老师看到大家都在教室里聊天，她就在走廊上鬼吼鬼叫的破口大骂，并且跑进教室大声的说：“谁开的，到底是谁?”她像疯子一样跑来跑去，此时，大家都呆掉了，当然，那节课大家都好安静，没有人想再看一次老师抓狂。

篇3：浅谈教师赞扬学生的策略

关键词：赞扬方式,评价,学生角度,教师自身

作为一名教师, 你是否这样赞扬学生:“我真为你感到骄傲。你做的太棒了!”但是换来的却是学生厌烦的眼神。你不禁要问这是怎么了?难道赞扬不是会鼓舞孩子们的信心, 让他们更加开心么?我们总是被告知要及早赞扬学生, 还要经常赞扬么, 这难道不对么?几乎每一个成功人士都会告诉你一个暖人心房的故事, 那就是年少时老师对他们的鼓舞最终引导他们走向了成功的道路。但是正如美国专家Elizabeth Hartley-Brewer告诉我们的, 赞扬也有利弊之分。赞扬是一个微妙的艺术, 你的赞扬方式会对一个孩子的感觉造成巨大的差异。也许, 你的一个赞扬会使学生觉得身心愉悦, 深受鼓舞;也许尽管你的本意是好的, 但是这个赞扬却使学生变得焦虑, 不开心。

卡耐基曾说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”教师对学生的评价方式一定程度上影响着学生的学习动机、参与程度以及情感态度等。从目前教师对学生的评价来看, 存在着:教师观念陈旧迂腐, 我行我素, 不思改进;评价语言唯我独尊, 空洞无物, 达不到评价效果;评价语言随意, 赞美多而溢, 不能达到评价效果, 评价语言对学生的否定性过大等问题 (刘志高, 2006) 。因此, 本文从教师对学生评价方式和教师自身这两个方面提出一些策略, 期望教师对学生的赞扬能够为学生的更好发展提供契机。

从教师对学生的赞扬方式来看, 教师可以从以下几个方面入手。

第一, 教师应该树立这样一个观点:赞扬的根本目的在于使学生感到自己是受重视的, 而且要让学生愿意无条件的接受你的赞扬。因此, 赞扬要关注学生本身, 而不要仅仅局限于称赞学生工作或者学业完成的很棒。有时候, 一个简单的赞扬, 如“你有一个丰富的想象力”或者是“我注意到你真的很喜欢打篮球”等, 都会让学生感到自己得到了赏识。同时, 教师在赞扬要避免无意中会造成学生的相互攀比。教师在赞扬一个学生时, 往往会这样说道:“小强, 你的文章是我们班最棒的!”这样的赞扬, 会让学生进行相互比较, 而赞扬的目标并非如此, 因此赞扬不要涉及到对比。教师可以将赞扬具体到学生个人, “小强, 我很喜欢阅读你写的这篇文章。在这篇文章中, 你的确下了很大的功夫”。

第二, 赞扬要具体。如果说赞扬的初级目标是表扬工作完成得好, 那么赞扬就应该指出工作做得好的地方有哪些。只有让学生清楚的明白他们哪里做得好, 才能使学生再一次的朝着成功的方向努力。例如, 拿到学生写得好的诗词, 教师通常会这样赞扬:“你写的这首诗太美了”。如果教师只是说了这首诗很美, 那么学生将永远无法知道他的诗美在什么地方, 而且学生会因为怀疑你的评价。教师根据具体情况, 可以这样赞扬:“在你的诗里, 你使用了许多感官词汇来描述冬天的场景, 这样的描述使你的读者都感到了冬天的寒意和美丽。”总而言之, 清晰具体的赞扬才会实现评价的真正目的。

第三, 赞扬要及时, 不要等到学生冲到终点才赞扬。正如大多数教师所了解的, 成功是一个进程。一个好的科研项目的完成都离不开每一步的正确选择和努力工作。与其等到期末评价, 倒不如在学生学习的进程中不断的给予赞扬, 鼓励学生不断进步, 帮助学生获得信心, 这样有助于落后的学生紧跟大家的脚步。对学生的赞扬要重在过程, 而非结果。对学生的赞扬, 我们无须吝啬的等到学生取得了某个成就或者完成了一个特殊的任务。教师要不断的关注学生的成长。

第四, 注意赞扬的对象, 男生与女生在接受赞扬时是存在不同的。虽然有很多的例外, 但是经美国专家Hartley-Brewer研究发现女生倾向于听那些直率的赞扬, 但是男生似乎会显得比较尴尬。男生更倾向于赞扬所带来潜移默化的影响, 而非直接接受它, 因为他们会发现赞扬背后的动机。因此, 对男生的赞扬应该是简短而温柔的, 赞扬的地点应该具有私密性, 如走廊或者等全班同学都离开教室后。

第五, 在赞扬学生的同时, 不要忽略其错误。对学生取得的成就, 教师通常会公开赞扬, 而面对学生的错误却很少谈及, 这样的评价传递出的信息是:错误是令人觉得羞耻的以至于无法说出来。实际上, 教师应该给学生指出错误的地方, 对于学生犯错误的地方、还没有完全理解之处以及需要进一步改进的地方, 教师应提供具有事实性和中肯的意见。

对学生的赞扬, 就教师自身来说也应该注意以下三个方面:

首先, 教师要增加评价的词汇量。“好”, 其实是一个糟糕的词汇, 尤其是用“好”来确保赞扬的有效性。只用“好”来赞扬学生是远远不够的, 它几乎没有传递出任何信息。教师应该考虑把“好”与“差”从你评价学生的词汇中剔除。取而代之的是, 教师应该尝试使用描述性词汇, 比如这是一个“论点很明确”的文章, 一个“有深刻见解”的诗词, 或者这是一幅“画的很漂亮的”地图。如果教师在班级活动中尝试着采用描述性赞扬方式, 你会发现你的学生会有所进步, 而且学生也变得更加愿意给出自己对事物的称赞与评判。

其次, 教师在赞扬时不要滔滔不绝地说。我相信没有人愿意听一个面无表情的人, 用平淡无奇的语调来描述一件本来会让人觉得喜悦的事, 大家都喜欢那些听起来很舒服的赞美。但过于夸张的赞扬不仅听起来很假, 而且会营造一种很紧张的气氛, 让人无法心安理得的接受。而且过多的表扬和称赞给学生的心理发展也带来了不可忽视的负面影响———对奖赏不感兴趣;骄傲、自满, 听不得批评;心理承受力脆弱 (梁英姿, 2003) 。赞扬是一种赏识, 这种赏识应该涉及到对某件事情价值的评价, 我们需要将赞扬与所取得的成就紧密相连。

最后, 也是最重要的, 教师要学会自我赞扬。对于那些不接受赞扬或者不给自己鼓励的人来说, 他们也会几乎不会给他人赞扬。因此, 要习惯获得赞扬, 甚至你可以要求别人给你赞扬, 这样有助于你成为一个受学生喜爱的教师。学会去自我赞扬更够促使我们更加积极工作, 充满信心。但是要是你在学校度过了很糟糕的一天, 你的课程讲解显得很平淡, 你的学生似乎都没有认真的听讲, 你会怎么办?Hartley-Brewer专家指出, 教师应该记住自己曾讲过那些精彩的课, 而且大多数的时候, 学生都会全神贯注的听你的课。与此同时, 用一些其他的方式来评价自己, 作为父母、工作伙伴、子女或者是社会的一员, 你都积极的做出了贡献。这样也许你会意识到自己值得拥有很高的赞扬。

并不是所有的赞扬都是有效的, 这取决于如何措词。赞扬是有技巧的, 掌握一些赞扬的技巧, 可以带出一个充满斗志的班集体。

参考文献

[1]刘志高.浅谈小学课堂教学中教师评价语言的运用[J].科技资讯, 2006, (03) :115-116.

[2]梁英姿.新课程课堂评价不仅仅是表扬[J].教学与管理, 2003, (17) :38.

篇4：赞扬效应"的运用

研究人的行为规律，寻觅引导人激励人的有效方式，既是教育学研究中比较重视的课题，也是行为科学研究中的一个热点，而"赞扬效应"就是界于教育学和行为科学之间的一种体现方式。

从行为科学上看，人既有物质需求，又有精神需要，而渴望被赞扬和欣赏正是人的一种基本精神需要。社会生活中，每一个人都渴望得到别人的赞扬和欣赏，同样，每一个人也应该学会赞扬和欣赏别人。赞扬欣赏与被赞扬欣赏是一种互动的力量之源，赞扬者必抱有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美；被赞扬者必产生自尊心，奋进之力，向上之志。教育，尤须重视这"赞扬效应"。

从教育学上看，教育的一个重要功能犹如在人的心灵上洒下阳光。对于人的精神来说，赞扬就像阳光一样；没有它我们便不能开花生长。然而我们大多数的老师动不动就对学生刮起批评的寒风，不知为什么却不愿意把表扬的温暖阳光给予我们的学生。

倡导赞扬既是行为科学中激励理论的一种理念，也是教育學中育人理论的一种观点。实际上，对赞扬的重要性教师们的意见是一致的。有一位教师说过，如果教师不用挑剔的红墨水把学生们的作文改得一塌糊涂，而是找出一两处比上一次做得好的地方并给予好评，他就会得到更富有建设性的结果。那位老师说道："我相信，当学生交上一篇超过他平时水平的作文时，他自己心中是有数的。他会如饥似渴地等待着老师在页边空白处写上一段简短的评语从而向他表明老师也意识到了他的进步。"

行为科学家已经做过无数实验，证明任何人都往往会重复一个立即产生出愉快结果的动作。美国一位心理学家做过这样一个实验：他将学生分为三组，他经常对第一组学生表示赞扬和鼓励，对第二组的学生采取不管不问、放任自流的态度，对第三组则不断给予批评。

毫不令人感到意外的是，那些受到表扬的学生进步显著。那些受到批评的学生也有进步，但并不那么显著。而那些无人理睬的学生，他们却几乎没有什么变化。有趣的是，最聪明的孩子从批评中得到的帮助跟从表扬中得到的帮助一样多，但能力较低的孩子却对批评反应很差，他们最需要表扬。然而后者恰恰是在大多数学校中得不到赞许和鼓励的孩子。

实际上，我们都本能地知道，对于大多数人来说，一次赞扬可以起到多种激励的效果；对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。然而对于运用这一规律我们的感觉并非一直都很敏锐。给予赞扬只需要给予者付出片刻的思索和片刻的努力。投入的时间和精力可谓少矣--然而考虑一下它可能产生的效果吧。马克·吐温曾说过："只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。"只要一句话就能带来这样的欢乐，我们为什么却不愿意这样做呢？

奇怪的是我们对赞扬何其慎重。这也许是因为我们很少有人知道怎样大大方方地接受赞扬。相反，我们不知所措，对于我们实际上非常乐意听到的话却耸耸肩膀不屑理睬。由于这种防御性的反应，给人以直接的赞扬就变得极为困难了。一些最宝贵的赞许鼓励之词往往是在信中或通过朋友间接地传达给我们，原因就在于此，当我们想到那充满恶意的言词传播的速度之快，我们就会感到，人们没有做出更大的努力来传递令人愉快、使人高兴的评语似乎是太遗憾了。

赞扬是一种教育机智和行为艺术。它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。领导者对下属的一番赞扬，会使下属增加自信，增强责任，增进感情；教师几句普通的赞扬话语却能激起学生心灵的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。赞扬是春风，让人温暖和感动；赞扬是激励使人感奋和进取。赞扬虽然是种行之有效的教育方法，有时甚至可以起到点石成金之功效，但并不是所有的赞扬都有教育价值，并非让所有的人都能产生震撼和进步。因此既要拥有欣赏的理念，又要具备赞美的技巧。无论是领导者对下属，还是教师对学生，赞扬必须是由衷的、得体的，它应当因人而异，因事而异，因场合而异。有时赞扬者的一个人眼神，一个微笑，一个鼓掌以及拍拍对方的肩膀等非语言行为，也能使被赞扬者感到一种温馨和激动，让他们心领神会，回味无穷。

作为赞扬着还要教会被赞扬者怎样赞扬别人。让每个人想一想，当别人赞扬他的时候感觉怎样，然后让他以同样的心态去赞扬别人、赞扬应该赞扬的人和事。领导者和老师要赞扬下属和学生，也要接受下属和学生的赞扬。

篇5：赞扬同学的作文

在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的赞扬同学的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

赞扬同学的作文 篇1

我最敬佩的同学

在我们班里，我最敬佩的人就是李奕。他不但对人谦恭有礼、作文每每获得老师赞赏及写了一手好字之外，功课也是数一数二的厉害！讲到做事情，更是无人能比，不但负责尽职，还热心助人，所以唐紫淇成为我们班的副班长。

讲到这里，就非得要提到一件事！那就是只要班长不在，都是由副班长出来管理教室的秩序，她的声音不但大，而且只要她一声令下：“背唐诗！”吵得闹哄哄的教室，马上变得井井有条，每个人立刻回座位，整齐的背诵着一首又一首的诗，等着老师来上课。

而且，李奕的笑声也非常的响亮，大家都帮他取了一个绰号叫“开心果”，只要有一件稍微好笑的事，她总是会笑得非常大声，而这时，本来觉得不怎么好笑的人，也会纷纷跟着“开心果”笑出声来，连我也不知不觉的被传染了！

不只我，班上很多同学及老师，都非常欣赏李奕。因此，我要多多学习她待人接物的态度，让自己成为班上第二个开心果。

赞扬同学的作文 篇2

同学之间要友爱，发生困难相互帮助，不管发生什么样的矛盾，也不会影响同学之间的友谊，我和好同学曾经就发生了一些不愉快的事。

有一天，我和我的好朋友涂皓在操场上玩游戏，我一记飞毛腿向他攻去，他二踢脚还击，我神拳冲天，他八卦护身，玩得昏天暗日。突然，涂皓猛的一个铁头攻心，我还没回过神来，就和他撞在一起，我的小眼镜“啪”地摔在地上。这时，铃声响了，我匆忙捡起眼镜回教室，刚走几步，发现镜片掉了，慌忙去找，终于在一个角落找到了。看着新配的镜片上一道道磨花的痕迹，我吓得不知所措，想着爸爸发怒的样子就心惊胆战。我气急败坏地抓住涂皓，大叫：“你赔!你赔!你赔我眼镜!”涂皓也被突如其来的意外惊住了，极力地为自己辩解：“我......我不是故意的......我真的不是故意的!”最后，我们吵到了老师办公室，老师让我们静下来先自行解决。

放学后，我硬着头皮把涂皓往家里带。看到他垂头丧气的样子，想着回家要挨骂，而且要用我的零用钱配眼镜，我的心里像打翻了五味瓶，不知是什么滋味，此时耳边又想起妈妈的话，“做人一定要宽容。”想到自己对涂皓的大吼，心里觉得自己有点过分，可是我又不知道怎么办。唉，先一人吃一只冰糕再说。

回到家里，爸爸听了原委，什么都没说就让涂皓回家了。我紧张地等待着爸爸的爆发，可他什么也没说，让我去做作业。我心里忐忑不安地等到了吃饭的时间。爸爸说这是一个玩耍中的意外，没有必要去追究谁的责任，以后要注意安全，对同学朋友要宽容。

经过爸爸对我的开导，我的心情一下开朗起来，让我明白了学会去宽容的人是幸福和快乐，之后我和好同学的友谊更好了。

赞扬同学的作文 篇3

我有一个很好的同学，他是一名性格沉稳、思想成熟、兴趣广泛的阳光少年。在课间闹哄哄的人群中，你总是看不到他的身影;在课堂上争先恐后的回答中，你总能听到他的妙语连珠;在篮球场上，你又总能看到他在人群中不停地穿梭。他就是我们班的好班长——李辉!

李辉的个子很矮，皮肤较黑，有着一头乌发、一个小巧玲珑的鼻子和一张能说会道的小嘴巴。李辉走路的样子非常有趣，总是喜欢左摇右摇的，手垂着不动，大家都喜欢拿这个和他开玩笑，说他是“小树”。

人家都说“君子之交淡如水”，而我和李辉则是“同学之交淡如水”。我和李辉从一年级到现在就一直是同学，也是一对亲同手足的好朋友，我们很有共同语言，有了新的东西，我总喜欢和他一起讨论;有了好的东西，我们总喜欢一起分享。我们都有着一个共同的爱好——篮球。正是篮球让我们志同道合，让我们的关系像亲兄弟一样友好。在课间，我们俩经常在无人的角落里一起讨论篮球，一起讨论nba。在周末，我们经常到自家附近的篮球场去练习篮球，向大人们讨教篮球的知识，然后到学校就互相“吹牛”，说自己又学会什么新玩意儿，然后就一起练，就这样，在这互帮互助的情况下，我们的篮球技术都得到了很大的提高。

篮球只是李辉的爱好，而李辉的特长则是数学。李辉是我们班的班长兼数学课代表。他的脑子十分聪明，所以他的数学成绩非常好，每次考试的时候，我们俩的成绩都是在班上甚至在年级都是名列前茅的，老师也非常重视我们的学习成绩，虽然本学期他的成绩有所下降，不是十分理想，但是我相信李辉始终是有实力的，留得青山在，不怕没柴烧，他总会有一鸣惊人的一天，也祝福他在最后的学期里学业有成，幸福开心!

这就是我的好朋友李辉，希望我们永远都是同学。李辉：让我们一起努力吧!为了理想的中学而奋斗!用成绩来回报我们亲爱的老师吧!

赞扬同学的作文 篇4

他就是我们班级的生活委员。周四和周五检查班级值日生的.卫生打扫情况，是他的工作职责。这看上去是一件简单的事情，其实是一件苦差事。因为他必须要等到值日生做完，检查过关之后才能回家。而他却从来没有抱怨过，每次都能认认真真地履行生活委员的职责，从不懈怠。放学时，当遇到班级有同学请假缺少值日生，他总是挺身而出；下课时，当发现班级的卫生需要打扫，他肯定会主动来做；早读时，当看到地上有垃圾和纸屑，他就会主动弯腰捡起。

他看到别的同学擦黑板擦不到写在上面的字或是擦黑板动作比较慢，他就会迅速地从旁边搬来一把椅子敏捷地站了上去，擦完这边跳下来，把椅子搬到另一边站在上面继续擦。当他把一个个粉笔字从黑板上抹去，黑板在他的努力下，变得干干净净，一尘不染的时候，他的嘴角就扬起了满意的笑容。

他看到别的同学午餐时把饭粒落在了教室的地面上，他就会寻找工具开始打扫。他先用扫帚把地上的垃圾全都扫出来，他扫得非常认真并且仔细，连一点点小小的饭粒都不放过。他清扫完地面后，又拿来拖把开始拖地。他先到洗手间去把拖把打湿，然后提回教室，全神贯注地拖了起来，最后我们班的地板，变得闪亮闪亮的。他虽然累得满头大汗，但是他的脸上展开了幸福的笑容。

他看到别的同学玩耍时把书桌和椅子撞得歪歪扭扭时，他又会专心致志地摆起桌椅。他按第一排的桌椅摆放位置摆，他摆得非常认真仔细，不一会儿所有的桌椅就都被他摆得非常的整齐。他看着排列得笔直的桌椅，忍不住露出了开心的笑容。

篇6：赞扬雷锋的作文

11、雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度，学习雷锋刻苦学习的钉子精神，学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。

12、雷锋精神，已成为流淌在中国人血脉中的基因，只要有人群的地方，就有雷锋。

13、雷锋的人格——不朽的精神; 雷锋的人格——引领着我们;生的伟大，死得光荣。

14、大公无私，全心全意为人民服务，忠于革命忠干党，做革命的罗丝钉。

15、雷锋，如果还活着，他不会希望我们都是他，我们也不可能都是他。他并不期盼所有人都跟他走同样的路，不要求每个人都跟他做一样的事，不要求每件事都和他做得一样，但是，他希望我们每个人的胸中都存放着一颗爱心。

16、雷锋，这个光辉的名字，在我们的心中闪烁着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他的高尚的理想、信念、道德、情操，必将在我们青少年一代身上不断发扬光大，他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们的心中。

17、雷锋啊，你就是一颗永不生锈的螺丝钉，永远在人民的心里存在!

18、雷锋爱憎分明、言行一致、公而忘私、奋不顾身、艰苦奋斗、助人为乐，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去的崇高精神，集中体现了中华民族的传统美德和共产主义道德品质。

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篇7：赞扬雷锋的作文

2、雷锋选定了最高的价值坐标，选定了奉献他人的人生方向。斯人已逝，遗响犹存。人们仍然可以看到他的背影，触摸到他的肩膀，他在前面领跑，我们追随着他前行。

3、雷锋应该永远属于中国，雷锋精神应该是我们每个中国人应该有的精神，无论你从事哪个行业，哪种工作。因为只有这样我们才有能力超越自己、超越他人。我们的国家才能进步，我们的生活才能更美好。

4、他是一名再普通不过的战士，却能够在最普通的岗位上做出最不普通的事情。

5、无论时空如何变化，那些决定人类向前发展的基本要素没有变，那些人类任何时候都在追求的美好事物没有变。尽管在我们的身边，雷锋精神被越来越多的人们所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷锋被不同肤色的人们所景仰，所学习。雷锋精神以超越时空的力量成为人类最宝贵的精神财富。

6、雷锋离我们并不遥远，他并不是一个外在于我们的高高在上的道德神像，每个人心中都有一个雷锋。

7、雷锋是我们这片古老的土地孕育的一位平民英雄。

8、雷锋同志是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。

篇8：浅谈赞扬艺术

赞扬进入教学便成为一门艺术, 我们使用的方法直接影响到赞扬的效果。在这里, 我对赞扬提出几点要求与建议。

一、赞扬要及时

有效的赞扬常常能影响人的一生, 许多成功人士在谈到自己的人生时, 将自己走上成功的道路归功于当初别人对自己的一句肯定与赞扬。从心理学上讲, 选择的契机在于情感的相对集中与高涨, 而赞扬则是形成这种情况的一个很重要的途径。并且心理学研究证明, 在学生产生渴望赞扬心理的最高峰时进行的赞扬是最有效的, 随时间的推移, 这种渴望心理也会逐渐减弱, 再赞扬便已时过境迁了。因而, 作为教学工作第一线的老师应该去寻找和抓住学生的闪光点, 及时给予肯定和赞扬, 为形成情感的高潮创造条件。

二、赞扬要适度

“过犹不及”, 做任何事都要有个度, 超过了这个度, 好事也会变成坏事, 赞扬也不例外。过分夸大的赞扬不但不能激发起学生的学习动机, 而且还会使学生形成骄傲自满的心理。这便要求我们, 一方面不要把赞扬泛化, 以面代点。譬如, 某个学生仅劳动积极便表扬说“他是个三好学生”, 做对一道数学题便说“你真聪明”, 这样不仅不能激发他们的学习动机, 而且只会使他们骄傲自满滞步不前;另一方面要尊重事实, 符合实际, 比如某学生一次数学成绩优异, 便夸说“你将成为第二个华罗庚”, 这是很不应该的。赞扬不是吹牛———吹的越大越好, 也不是奉承———捧得越高越好。越脱离生活实际的赞扬, 越难产生实际效应。

三、赞扬要讲究方式、手段

由于对象千差万别, 事件的过程又是错综复杂。因而具体事情要具体分析。是该正面表扬, 还是侧面鼓励;是说出来还是写出来;是单个说还是整体讲;是当面谈还是间接传达。比如, 因种种客观原因大部分同学劳动较少, 而个别同学劳动较多, 这时则不易面对全体表扬他们, 而应单独表扬。此外, 还应注意赞扬只是激发学生学习动机诸多手段方式中的一种, 而不是全部, 也不是孤立的, 而是与其他手段特别是批评结合发生作用的。

篇9：人性的赞扬与批判

[关键词] 寻找 人性赞扬 批判《三峡好人》

doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2012.09.019

笔者2006年看了贾樟柯导演的电影《三峡好人》后，内心久久未能平静，觉得贾樟柯的这部电影拍得实在是极妙。2006年该片获得了第63届威尼斯国际电影节金狮奖。电影通过讲述了两个互不交叉的故事：一个是山西汾阳煤矿工人韩三明来四川奉节寻找他离去十六年的妻子和女儿的故事，一个是山西汾阳护士沈红来四川奉节寻找她两年来杳无音信的丈夫郭斌的故事。寻找是这两个故事的相同之处，因而有学者从这一角度出发，认为寻找是这一影片的主题（凤轶群：寻找的意义——电影《三峡好人》艺术分析；刘玉，寻找家园——评电影《三峡好人》），笔者认为这仅是文本的表层结构，在这寻找的表层结构背后，还有着深沉的内涵即寻找这一故事体现出来的人性的善与恶。

一、人性的赞扬

韩三明曾经有过短暂的不被法律认可的婚姻，即他的妻子麻么妹是他花三千块钱买的不合法的妻子，最终在麻么妹的反抗和公安的解救下，麻么妹带着女儿离开了韩三明，回到了奉节，回到奉节后，好景不长，麻么妹又被其兄麻老大用做抵押老船夫的三万债务，自此，麻么妹与船老大过着似夫妻而颇似奴隶的生活，用麻么妹自己的话来说，她只是帮船老大干活讨碗饭吃。尽管与妻子、女儿分别了十六年，但韩三明始终放不下这份感情，因为在他看来婚姻就是夫妻二人一生一世踏踏实实的过日子、两人一辈子的相互照顾、相互体贴、相濡以沫，不管两人相隔有多远，不管双方发生了什么变化，两人之间的爱情至始至终永不变，因而十六年来他时时刻刻都惦记着妻子和女儿，而忘却了自己挖煤生活的艰辛，有一次挖煤被埋地下，险些丧命，但他当时的念想是能活着出去，一定要去找回自己的妻子和女儿。正是带着这份信念，他千里迢迢来到奉节，并历尽千辛万苦找到了妻子，当知道妻子已被妻兄以三万元抵了船老大的债款时，他内心很难过，但在他见到妻子时，他并没有莽撞地责备妻子当初无情无义的离开，而是关切妻子现在的老公对她好不好，由此，我们不难看出他对分离十几年的妻子仍然十分关心。当妻子递给他一颗大白兔奶糖时，他仅仅咬下一半，把另一半留下又递给妻子吃，可见韩三明对妻子的体贴，有一颗糖都要二人分食。在得知妻子与船老大生活得并不幸福之后，他决定要从船老大手中赎回妻子，于是他与老船长协商，等他欑足了三万块钱就回来赎妻子，因而，他又踏上了返乡之路，继续自己的挖煤攒钱的生活，且毫不畏惧挖煤工作的危险，用他自己的话说，随时可能丧命，因为为了能赎妻子，能早日与妻子一起生活，他已置这些于九霄云外了。至于韩三明返回山西做矿工是否可以在一年内赚够钱并赎回妻子，但是他的誓言让我们看到了希望，看到了老实憨厚、沉默寡言韩三明身上的善良的人性，一个下层百姓，对妻子的关心，对家庭的责任，对婚姻的责任。

二、人性的批判

与韩三明十六年后千里寻妻相类似，沈红面对两年杳无音讯的丈夫——郭斌，她毅然前往奉节寻夫。沈红和郭斌有着合法的婚姻，但是郭斌两年内既没有回家探望过妻子沈红，也没有打电话回家，正如其朋友所说的，他太忙啦。与其说是他太忙了，不如说他是灵魂的沦丧，道德的沦丧，一旦他的境遇好转，他就忘记并抛弃了糟糠之妻。我们可以从他给沈红留的还是两年前的电话号码可以得知，也可从沈红说的，他打电话给她，只要知道她还活着就行了。这都说明了他对妻子，对家庭、对婚姻极端的不负责任，从这个层次上来说，他拥有的只能是邪恶的、自私的人性。沈红几经周折找到了已经成为大款的他时，他看到妻子的第一句话是责怪她“你怎么来了”，之后，他应付式的短暂拥抱妻子并程式化的与妻子跳舞。这也说明他根本没有把妻子放在眼中，毫不顾忌妻子的感受。妻子的不期而至，是他向妻子摊牌的一个机会。与韩三明冒险下矿挣钱赎妻的行为相比，可见，郭斌的喜新厌旧、其人性的沦丧。

可见，导演塑造的两个男人他们各自身上有着不同类型的人性：

韩三明尽管生活仍十分艰难，但贫穷并未磨损他人性的闪光点，十六年来他一直思念着自己的妻子与女儿，十六年后，他毅然来寻找妻子，并发誓赚足三万块钱来赎回妻子，从中，我们可以看出经济拮据下的三明，老实、憨厚、善良，能为自己的妻子、女儿、婚姻负责任，这正是他善良人性的体现。与之相比，郭斌在其物质生活日渐宽裕并成为大老板、拥有大量金钱后，他追求的是花天酒地的生活，妻子沈红在他的心目中早已荡然无存，面对前来寻找他的妻子，他不仅毫不关心，相反，却责备她的到来，可见，金钱富足下的郭斌对妻子、对家庭、对婚姻没有承担任何的责任，至此，这也是他作为人的最基本的人性的沦丧。

总之，笔者认为，人性的赞扬与批判也是此影片所蕴涵的深层的内涵。

在当前我国现代化建设逐渐推进的过程中，也造就了许多成功人士，与之相应的也出现了负面的问题，即“包二奶”的现象，这类人正如郭斌一样，是人性的沦丧，道德的沦丧，对这种现象我们应坚决加以抵制与摒弃，当下，我们应提倡人们像三明那样的人性，不论贫穷、富贵与否，都要对配偶、对家庭、对婚姻负责任。

篇10：赞扬的滋味作文

表扬和批评都是必不可少的，它们是你的力量，你不能因为别人表扬了你，就觉得自己是最好的，更不应该因为别人批评了你，就心灰意冷。批评不是让你难堪、出丑，它是告诉你如何走在人生的道路上。我们的人生需要鼓励也需要批评，心胸宽广的人，是不会因为被人批判了而无比沮丧，因为，他们被别人批评的同时，也取得了进步。

如果把人生比喻成一只小船，那么批评和鼓励就成了两股反方向的风浪。一直冲击着小船，但小船由母爱和父爱组成的桨支撑着，划着，平衡的向前荡去，划去。

我们每一个人受到了委屈(你没有做错事，老师批评了你)，都应该想想这一句话：有则改之，无则加免。

篇11：赞扬老师的作文

老师，多谢您!多谢您为我们付出的担心、为我们付出的汗水、为我们付出的岁月。老师你是伟大的，无私地为我们奉献出这一切的一切，为我们铺设一条正义无暇的道路，为我们讲解人生的坎坷，更是能够传授知识给我们的老师了。多谢您!

差不多每次上课的时候，我们有时不听话、不做作业、不做笔记、不听课的时候。你就会训斥我们，我们更离谱时，还会顶撞您，或许那时我们就应是没有理解你为什么会骂我们把!但是每次想起的时候。都会体悟到你为什么会骂我们，所以;从今以后都会好好的学习，不会这样的顽皮，不听话。我们更是就应尊敬您，让您减轻对我们的负担和担心。

老师您犹如一把钥匙，为我们开启知识的大门，让我们在这广阔无际的海洋中遨游，让我们在那里吸取着丰富的知识。

老师您犹如一根蜡烛，为我们点亮了纯洁的心灵，让我们永久走在正义的道路中，让我们不为生活中的种种挫折所困倒。

虽然这都是书写的，但并不代表我心里全部的话，所以我们会用行动来表现出我们的感谢，所以最好的礼物就是用优秀的成绩来报答您对我们的栽培和您对我们付出的岁月。

篇12：赞扬老师的作文

有人把老师比作园丁，有人把老师比作春蚕，有人则宁愿将老师比作烛炬。用“春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干”的诗句来赞美老师，说老师燃烧了自我，照亮了别人，无私奉献，即使最终化作春泥也更护春，但让人有些伤感。

我认为有人说老师是人类灵魂的工程师更确切。十年树木，百年树人，一个孩子，从顽冥不化到成为可用之才，老师的功劳居功自伟，老师不仅仅教与我们知识，并且告诉我们怎样做人。我们所有的诸如诚实、善良、勤奋、爱心、奉献等良好的品性，都是老师传授的。而我们已沾染的说谎、偷懒、自私等不好的品性，老师都帮我们一一克服掉。老师的教育和爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的教育如严父，一丝不苟，教育我们不得纵容自我;老师似慈母，春风化雨，让我们在不知不觉中茁壮成长。看中国遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!

篇13：家访日记:赞扬,带来别样收获

2009年9月11日星期五天气:晴

下午第二节上课前,我走进教室,同学们就叽叽喳喳地叫开了:“老师,小军中午到六年级拿人家的东西,被校长叫去了”;“老师,小军上课时拿笔刺我的肩膀”……我一听,气得火冒三丈,天天都给我添乱,看来我得到他家“告状”。一下班,我就把小军拉上我的摩托车,送他回家。

我已经不是第一次这样上他家“兴师问罪”了,所以,上他家我早就轻车熟路。

赶到他家的时候,他父亲不在家,只有他妈妈在家。

他妈妈一看见我,马上放下手里的事情和我打招呼,并一脸歉意地对我说:“是不是小军又搞鬼了?又给老师添乱了!”说着,就把小军叫过来,劈头盖脸地骂了起来。听着妈妈不由分说雨点般责骂声,小军虽然一直低着头不出声,但脸上没有任何难过的表情,倒像是在听一个路人在说与自己毫不相干的话的样子,破罐子破摔的无所谓。

时间,就在小军妈妈有一句没一句的责骂声中慢慢地过去了。我静静地看着这一切,心中的气消了许多,也冷静了许多:这个在责骂声中长大的孩子早就给自己罩上了一件“保护衫”,有了免疫力了。

忽然,我的脑海中浮现了几句教育名言:赞美中长大的孩子,将来必能心存感激。接纳中长大的孩子,将来必能心胸广大。想到这儿,我连忙制止住了小军的妈妈。我说:“你不要骂孩子了,我这次来只是想了解一下小军近来在家里的表现情况,加强家校联系,共同帮助他不断进步。”小军的妈妈愣了一下,说:“老师,这小子最近真的没干坏事?”

这时,我看见小军正用乞求的眼光看着我,于是,我坚决地点了点头。小军妈妈一脸的迷惑,小军却不好意思地涨红了脸。

看到这一幕,我更坚定了我的想法,说:“其实,小军已经转变得蛮不错的了。他比以前勤快多了,用功多了,成绩也提高了不少,而且字也写工整了。我相信,只要他继续努力,一定会取得更好的成绩的。同时,希望你在家多陪他说说话,督促他完成作业。”小军一边听着一边使劲地点头称是。小军妈妈见此情景,也有点不好意思起来,说:“这小子还真的变好了,谢谢你啊,王老师。”

临走时,我拉着他的手,充满期待地说:“小军,你要更努力啊,相信你不会让老师和你妈妈失望的!”小军用力瞪大眼睛看着我,郑重其事地点了点头。

回家的路上,我一边走一边想:如果家访时多一分赞扬,少一次告状,也许就可以温暖一颗本已冰冷的心,挽救一匹即将脱缰的野马,浇活一朵行将枯萎的小花。

[后记:意外的收获]一星期来,小军的表现出奇得好。上学主动交作业,课堂上不欺负同学,不拿同学的东西,还能认真听课了,偶尔会把自己的东西借给别人用。我一有机会,就在同学们面前表扬他,他就更起劲了!虽说上周五我去他家家访时做了件“好事”,但我从没有奢想会有如此出乎意外的惊喜。呵呵,看来,下周,还得去小军家走一趟,趁热打铁。

[点评]此案例说明老师缘于“恨铁不成钢”而怒火中烧,才会急冲冲带学生回家准备告状。师爱可嘉,师情激动,但时间的缓冲、母亲的责骂、孩子的表情,让老师燃烧的怒火渐渐熄灭。特别是教育名言的疏导,让老师的情绪峰回路转,变告状为赞扬鼓励,从而收到了“动之以情,晓之以理”的教育效果,化解了师生之间敌意的情绪,扬起了学生自信的风帆。

篇14：浅谈赞扬的教学艺术

作为一名优秀的教育工作者必须有崇高的师德、渊博的学识、高超的教学艺术，教学艺术的发挥离不开学生的配合和反馈。

当今社会竞争激烈，社会要求学生全方位发展。中学生好胜心强，正是“气可鼓而不可泄之际”。在教育工作中，学生可能会因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振，也可能因为教师的一次表扬、赞扬而走向成功并终生难忘。古人说，“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的，学会赞扬学生，这种方法非常重要。世界上没有两片完全相同的树叶，对学生的赞扬也是多种多样的。赞扬学生需要讲求艺术，只有恰当的赞扬才能使学生不断进步，健康成长，取得师生共赢的效果。教师赞扬学生可从下面四方面进行：

一、要赞扬学生的闪光点

“天生我材必有用”，每个学生身上或多或少都有不同的优势。作为班主任，应该以敏锐的眼光，带着爱心，及时捕捉学生的闪光点，并及时给予赞扬，达到鼓励学生上进的目的。比如，在教育的学生过程中，有一位叫王涛的学生在七、八年级是赫赫有名的“闹生”，经常旷课，打架闹事，受到教师的处罚。到九年级时，教师发现他打扫卫生非常卖力，一次班级体育活动中，教师又发现他有领导才能而且篮球打得非常好，于是在班里对他进行一番赞美，并大胆地让他担任了体育班委，在班级管理和班级活动中给他委以重任，尽量发掘他的能力，他本人也觉得受宠若惊，结果他所做的工作都很出色。如今，他已经是一名大学生了。有一次他到学校看望教师时说：“我永远忘不了老师对我的高度评价，那时候，我才知道自己有这么多的优点，老师不说，我还不知道呢？”从他那一脸灿烂的微笑中可以悟出：教师赞扬学生的价值、意义是无法估量的。批评处罚传递给学生消极的东西，只有赞扬学生，鼓励学生，才是教育学生的最佳方法。

二、要赞扬学生的每一点进步

中学生追求成功的心理需求很强，他们需要有不同的方式来证明自己的成功以增强自信心。教师是与他们接触最亲密的人，于是教师的赞扬就是他们的成功得到认可的最佳方式。教师赞扬学生每一点进步，都能增强学生的学习信心，提高他们的学习兴趣，有利于学生的成长。比如，在工作中，曾经担任所谓的“乱”班（学生基础差、学生年龄偏大）的班主任。突破口就是，先要求这些学生对体育产生兴趣，鼓励他们在学校开展的体育比赛中好好发挥，创造成绩。经过一段时间的训练，在元旦运动会上，这个班取得了全校第一，于是就给每个学生一份纪念品，号召他们将这一干劲用在学习上。很快，班里的集体意识、学习气氛有了改观。另个，对班里“捣蛋分子”多加关心，课余时间经常和他们接触，在学习上耐心辅导他们，在生活上细心关心他们，发现表现好的方面，就及时给予他们赞扬，在批改作业时更要写上鼓励、赞扬的批语，如，“相信自己”“继续努力”“加油”等。经过一年的努力，在期末统考中，这个班的语文、数学、英语都取得非常好的成绩，给全班学生增加了一份自信。如今，顺利毕业的学生也学会了赞扬他人。

三、教师要赞扬学生身上潜在的优点

教师应该具有敏锐的观察力，要从多个角度看问题，要能从学生生活中发生的细微事件，及时发现学生身上潜在的优点，给予应有的肯定和赞扬。比如，对于一名努力学习但成绩中等的学生，教师可以赞扬他们的毅力;对胆小而内向的学生，当他们举手回答问题时，教师可以赞扬他们的勇气;对学习好的学生，教师可以赞扬他们独特的学习方法。教师通过恰当赞扬学生的潜在优点，可以让学生重新认识自己，重新发现自己，重新评价自己，促进学生的全面发展。

四、要赞扬学生需要赞扬的方面

在不同的阶段，由于多种因素的影响，学生需要赞扬的方面也会不同。教师要了解学生的需求，考虑学生最强烈的需求，才能达到春雨滋润干枯的心田的作用。每个人都需要善意的赞美，善意的赞美实际上是一种投入少、收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。

篇15：赞扬母爱的作文

我住进了医院，每天妈妈都会在我身边，还经常拿着书给我阅读。我的病情在妈妈细心地照顾下慢慢地好了，当我在犯病时，妈妈总会比医生、护士更加无微不至地照料我，教我许多治脑膜炎的基础方法。

有一次，我从梦中醒来时，发现妈妈坐在我身边睡着了，原来妈妈担心我晚上犯病，坐在床边照料我望着妈妈一天比一天疲倦的面孔，我失声痛哭。母爱给予的爱是多么伟大啊！

在母亲无微不至地照料后，我的病好了因为这是母亲给予我的爱，好了以后我已经回到学校把没学的课程内容全部靠自己的努力补上了。在期末考试中，我拼了老命努力的考到了：语文90分第五名；数学91分，第六名；英语93分第五名，取的全班第四名，老师表扬了我，从这次开始我的成绩一直名列前茅。这是母爱给予我的温暖，这是母爱教我克服困难。