《长颈鹿和小鸟》教学设计

2024-05-04

《长颈鹿和小鸟》教学设计（精选14篇）

篇1：《长颈鹿和小鸟》教学设计

《长颈鹿和小鸟》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、经历和提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法意义，体验除法运算方法的多样性，掌握6-9的乘法口诀求商的方法。

2、运用所学知识分析和解决一些简单的实际问题，初步发展和分析问题和解决问题的能力。

3、探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法，为学习余数的除法积累数学活动的经验。

过程与方法：

1、学生利用点子图、数线、表格对除法算式的商进行探究，加深对算理的理解，体会除法与减法、除法与乘法之间的内在联系。

2、通过活动体验除法运算与生活实际的密切联系，发展应用意识。

情感与态度：创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学习数学的兴趣。教学重点：运用6 — 9的乘法口诀来求商。

教学难点：运用除法运算来解决生活中的简单实际问题。

一、激趣导入：

现在是什么季节？冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子。瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。（多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面）你们看，小鸟们飞回来了。（多媒体课件出示小鸟飞回来的画面）

二、新授：

（一）提出问题

1、师：小朋友们，你们发现了哪些数学信息？你能提出哪些除法问题？是啊，我们就来帮助长劲鹿大叔解决一下这个数学问题。师板书（长颈鹿要准备几间房子？）要解决这个问题，我们需要知道哪些数学信息呢？（课件出示）

师：谁能试着解决这个问题呢？列出除法算式（42÷6=）你为什么要÷6呢？

（二）探究求商的方法师：那现在就请小朋友想办法算一算42÷6等于多少呢？（如果说出得数就验证是不是等于7呢？）

出示学习要求:可以圈一圈，画一画、或者摆一摆来解决42÷6=？的问题

第一种：圈一圈师追问：圈一个圈表示什么？圈了7次表示什么？也就是说42可以分成几个6，（师手指说：分成7份，每份都同样多，所以是平均分。）第二种:画一画由学生来提出问题：（减一个6表示什么?那为什么减了7次呢？为什么箭头指向了0表示什么意思？）所以42可以分成7个6，每份同样多。第三种：列表格（预设学生会用列举法：1间 6只鸟 2间 12只鸟…..）教师可以将列举的数量以表格的方式呈现，追问：6对应1表示什么意思，42对应7表示什么意思，师：表格更加的简便和直观。第四种：利用口诀，六

（七）四十二，“六”代表什么，“七”代表什么？？其实利用口诀和这几种方法都有相似的地方，师结合圈一圈，画一画的方法，边指边说。7个6相加等于42，反过来可以说：42可以分成7个6，所以42÷6=7。师板书：写好算式得数和答题(三)掌握用6-9口诀求商的方法

1、师：观察算式和口诀说说你发现了什么？ 42÷6=7

六

（七）四十二

（预设：除数是几就想几的口诀，口诀中的另一个乘数变成的商）

巩固练习：18÷6=27÷9= 16÷8= 说出得数和口诀（再强调除数是几就想几的口诀）

2、长劲鹿用63块小木板造了几间房子？需要找哪个数学信息来解决呢？学生独立完成交流汇报（为什么要÷7 63可以分成几个7？用哪句口诀来解决）看来长劲鹿造了9间房子给小鸟过冬，那够吗？为什么？

（四）解决应用实际问题

还有几间空房子?还能住几只小鸟？

师:空房子哪来的？那还有几间空房子呢？（口头列式）还能住几只小鸟，学生独立解答。师小结：我们解决这道题是先找空房子这个数学信息，是结合上两道问题得到的数学信息，通过第一个问题我们知道了需要几个房子，第二个问题我们知道了造了几个房子，最后知道了还剩几间空房，所以当题目你不能直接找到数学信息，可以通过上面的问题来找）

三、巩固练习

1、p91-3

2、最大能填几？ 4×□＜25 □×3＜20 师：这两个算式和平时我们做的算式有什么不一样的地方，那看小于号，“最大是什么意思”，也就是说4×□的积要最大但还不能超过25，你能口诀试着算一算吗？而且还要填最大的数我们知道了学生汇报（一个一个试的1×4…，还有直接试的4×7=28，大于了25，所以又试了4×6）

四、总结:这节课你学会了什么？板书课题：用6-9乘法口诀试商

板书: 长颈鹿与小鸟

长颈鹿要准备几间房子？

42÷6=7（间）六

（七）四十二一共有63块小木板，可以造几间房子？ 63÷7=9（间）

答：可以造9间房子。

还有几间空房子？还能住几只小鸟？ 9-7=2（间）6×2=12（只）答：还有2间空房子。还能住12只小鸟。

篇2：《长颈鹿和小鸟》教学设计

教学目标：

1.让学生感知数的计算与生活的联系。

2.学会正确迅速地运用6～9的乘法口决求商，初步知道乘除法之间的关系。3.能结合具体的情境发现并提出数学问题并解决问题，获得觖决问题的经验。教学重点：进一步理解除法的意义，学会用乘法口诀解答除法问题。教学难点：熟练地运用除法知识解决实际问题。教具准备：多媒体教学课件教学过程：

一、创设情境激发兴趣故事导入：

森林里要举行动物音乐会，许多小动物们分别从四面八方赶来参加。瞧，小鸟们飞过来了，工作人员长颈鹿既高兴又发愁，高兴的是有可以看到许多小动物，发愁的是它不知道要为小鸟们准备几间房间。同学们你们愿意帮帮他吗？展开想象解决问题

提问：长颈鹿需要知道哪些数学信息？

生指出需要的信息：小鸟的只数和一栋房子住几只小鸟。（依次出现画面）师：怎样解决？

学生独立思考解决方法，在小组交流，集体汇报交流算法。

“42÷6”这个除法算式应怎样计算，想一想，把你的方法跟你的同桌说一说。

哪位同学愿意当小老师把你的方法给全班的同学讲一讲。

（鼓励学生多用语言把自己的算法表达出来。使“用乘法口诀求商”这一方法，通过学生之间的交流，达到每一位学生都能理解并学会运用）板书

42÷6＝7（栋）六

（七）四十二

延伸拓展，提高能力

1.长颈鹿刚安排好第一批来的42只小鸟，这时，又飞来了6只小鸟，如果还是每6只小鸟住一间房子，长颈鹿还得再准备几间这样的房子？

（引导学生再次体会除法含义，并独立列式计算，体会乘除法之间的联系）

二、故事延续，巩固新知

1.小动物回家（发钥匙）

长颈鹿为鸟儿们分完房子后，拿出了每个房间的钥匙，说：“孩子们，这是每个房间的钥匙，每把钥匙上有一道乘法算式，你们谁能把算式的得数计算出来，谁就可以拿走钥匙了。”小朋友们，你们愿意帮小鸟计算钥匙上的算式吗？请你试一试。

2.填表格（巧开房门）

拿到钥匙后，长颈鹿把鸟儿们带到了房门前面，说：“请你们先仔细观察房门上的表格，想想用你手中的钥匙能打开哪个房门？”

3.找房子

在小朋友们的帮助下，鸟儿们顺利住进了房子。这时，在外面玩的小兔和小鸡也回来了。请小朋友们看一看它们手中的钥匙，你能帮它们找到房子吗？请用线连一连。

（最后一只小鸡64÷8，没有房间，可让学生学习长颈鹿为这只小鸡再准备一间房子）4.游戏：“找朋友”

今天，小朋友们帮小鸟拿到了钥匙，打开了房门，又帮小兔和小鸡找到了房子，你们真是乐于助人的好孩子。下面，我们轻松一下，一起来做一个“找朋友”的游戏。（14人）

发给学生小动物头饰，头饰的上面分别写有口诀、算式（师播放“找朋友”歌曲，生开始找。当音乐停止后学生各自找到相对应的算式和口诀大声读出来。数学故事

要求：1.先自己认真观察图，然后，在小组内讲一讲。2.前三副图，都要口头列出算式并计算，第四副图只说想法即可。3.每小组推荐一名小朋友把他的故事讲给全班小朋友听。

三、课堂总结

今天，在“长颈鹿宾馆”时发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！

教学反思：

1、以活动为主线安排教学活动。

数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在此精神指导下，熊老师在教学中创设了“森林学校又要招收新学员”的情境，安排了富有情趣的“长颈鹿分房子”“小白兔找家”“猫捉老鼠”“长颈鹿出考题”“数学故事”这五个数学活动，教师与学生在交往互动中，使学生学会了运用除法运算解决生活中的一些简单的问题，发展了学生的应用意识，还学会了运用6～9的乘法口诀求商。学生在轻松、愉快的情境中学会了数学知识，得到了发展。

2、习题的设计体现出层次性、思考性、开放性。

引导学生层层深入，进行思考。给学生在计算中的思考留下了较大的空间，体现了开放性，学生逐步掌握了所学的知识。

3、教学环节清晰，重难点突出，有创新性思维扩展。

篇3：《长颈鹿和小鸟》教学设计

一、独具匠心地导入

课前, 教师以卷轴的形式出示了李白的《赠汪伦》, 把孩子带入了典雅的书香教学氛围中。教师通过声情并茂的朗读和讲解, 让孩子们感受到朋友之间的深厚情谊, 为今天课文中学习小鸟和小花、小草之间的友谊做好铺垫, 可谓是潜移默化、匠心独运。

二、有声有色地识字

这篇课文是阅读课文, 要求认识的字有十个, 在识记“嗒滴嗒”一词时, 教师通过让学生听声音并模仿的形式来进行记忆, 悦耳的小喇叭声、有趣的读音让孩子们兴趣盎然。同桌之间互道“嗒滴嗒”, 并用小手作喇叭状, 课堂气氛活跃, 学生很快就记住了这两个字。在认识“蔓儿”一词时, 教师强调要读出儿化音, 并出示了带有细长蔓儿的牵牛花的图片, 紫色的牵牛花、弯弯曲曲细长的蔓儿, 学生很快就理解了“蔓儿”的意思。这种结合图片认字、理解字意的方法让学生很容易接受, 既形象又生动。之后, 教师又把“蔓儿”一词放到了语境中:“牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上。”这种结合上下文理解词语的意思又是新课标中所倡导的, 赋予词语生命的活力, 有生活的气息, 能提高学生对祖国语言的理解和运用能力。

三、形象有趣地写字

现在的课堂上, 很多教师只关心孩子的字写得是否正确, 而很少有教师注意到孩子写字的姿势。王老师在课堂上充分考虑到了低年级孩子的年龄特点, 在指导写“终”字时, 分成了三个步骤:

首先教师通过课件演示, 让学生一笔一笔地观察字的起笔和运笔, 以及字在田字格中的位置, 并让学生说一说写好“终”字要注意什么。

然后教师在黑板上示范写, 用顺口溜的方式提示了学生写好这个字的关键:“纟在左边, 冬字在右边, 左窄右要宽, 这样才美观。”学生边读儿歌边进行记忆。从课堂上学生摇头晃脑、比比画画的样子, 可以看出学生全身心地投入到写字、记字中, 真可谓手脑并用。

最后让学生练习写字, 在练习写字之前做了“写字功”的训练。教师是这样做的:课件出示一位小女孩正确写字姿势的图片, 然后说:“身坐直、头放正、脚放平、两手平放桌子上”, 学生边听边随着做动作。这种练习不仅让学生全身心得到放松, 还培养了学生正确的书写习惯。我觉得这种“写字功”的训练是非常有必要的, 也是非常值得借鉴的。学生摆好写字姿势后先练习写一个, 同桌互相评阅, 之后再练写第二个, 期间教师又编了一个儿歌:“一看二写三比较, 一个会比一个好”, 不仅教给学生写字的方法, 还激发学生写好字的欲望。在低年级, 教学生学会写字是非常重要的一个任务, 在这个阶段的孩子可塑性是非常强的, 正确的坐姿、握笔姿势、笔画书写方法、简单的组字方法等等, 都会为学生的书写打下坚实的基础。写字并非一朝一夕所能练成的, 关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字, 并养成良好的写字习惯, 这就要求教师要采用合适的教学方法教会学生写字, 激发学生写好字的欲望, 让学生从小养成好习惯, 这将使学生终生受益。

四、扎实有效地阅读

对课文的处理一直是低年级教师在设计时的盲区, 王媛老师抓重点词语理解课文并伺机渗透学习方法, 按照“读、画、说、读”的方法让我眼前一亮, 原来阅读教学也可以这样教。

在学习课文时, 王老师是这样处理的:

师:字宝宝跑到了课文中, 快读读第一段, 看看小伙伴们玩得多开心啊!

生自由读课文。

师:可是这样的日子没过多久, 小鸟生病了, 大家自由读第二段, 看看大屏幕上的句子, 试着在文中画一画。

有一天, 小鸟病了, 躺在窝里, () 。

可是她病了, () , 怎么能飞下树来呢?

教师通过让学生读课文, 动笔画一画、填一填来理解课文的意思。抓住了词语“一动也不能动”“一点儿力气也没有”来想象小鸟生病时难受的样子, 让学生联系自己实际说一说生病时怎样不舒服, 并指导学生通过朗读读出小鸟病重时无力的样子。教师在黑板上也适时贴出了学文的四字方法。

师:小鸟有个什么愿望? (教师大屏幕出示, 学生齐读。)

师:小鸟这样难受, 向谁发出邀请了? (找生读3、4段, 边听边画出凤仙花、小草说的话。)

教师抓住词语“红着脸”“不好意思”和两个“!”来理解两位好朋友想帮助小鸟, 但是这是自己力所不能及的那种难过的心情, 并指导学生进行朗读的训练。

师:他们正在发愁时谁说话了? (引导学生读牵牛花说的话。)

师:牵牛花又是怎样帮助小鸟的呢?从哪些词语可以看出牵牛花的努力?

(缠在使劲爬呀爬呀蒙蒙亮终于)

师:想一想牵牛花在爬的过程中遇到什么困难了? (引导学生想象)

学生1:爬的时候一不小心就可能掉下来。 (那他怕了吗?)

学生2:要经受风吹雨打。 (他放弃了吗?)

学生3:可能被树枝扎到。 (他退缩了吗?)

师 (采访) :遇到困难放弃了吗?害怕了吗?历经重重困难终于爬到了鸟窝旁。这样的不容易就叫“终于”。

这一环节教师还是采用抓关键词语“使劲、爬呀爬呀、蒙蒙亮、终于”来理解牵牛花为了帮助小鸟使劲全身力气, 历经时间长, 经历了重重磨难最终达到了目的, 终于能给小鸟带来快乐。抓住关键词语, 再加上绘声绘色的朗读、想象遇到的挫折, 真的将我们带入了童话的世界。最后, 学生通过教师的采访更好地理解了牵牛花为了帮助小鸟历经了重重磨难, 为了朋友不惜一切代价的高尚精神。

五、我的思索

在这节课中我有收获, 但是也有一些困惑, 觉得这节课也有略显不足的地方:

1. 在课文的整体把握上, 低年段要求学生

能把课文读通、读顺、读好, 但在课伊始, 王老师直奔第一段, 没有让孩子们初读课文, 整体感知, 这样就和梁启超先生提出的读书方法“鸟瞰、解剖、会通”相违背。低年段如果不考虑整体感知的问题, 中高年级的写作、阅读势必会受到影响。

2. 课程标准对低年级的要求是三大块:

识字、写字和阅读。在识字环节我觉得处理的过于简单, 只是读两遍学生就能认识了吗?一定要注意教会学生识字的方法, 课堂上让学生说一说你是怎样记住这个字的。有的字通过分析字的结构, 能提高学生的记忆, 如日月为明、三人为众等;有的字通过集中识字, 进行归类能让学生认识一串的字, 如清、情、请、晴、精、睛等;有的字可以通过做动作来记忆, 如打、摸、揉、踢、踩、蹬等;有的字还可以通过猜谜语、讲故事、说顺口溜来记忆。在识字教学中, 教师还要给学生创设一个展示自己的舞台, 激发学生识字的欲望, 这样学生就会乐在其中, 学有所获。可以说生活是知识的海洋, 所以教师可以鼓励学生在生活中识字, 加强书本知识与生活实际的整合, 让识字教学生活化。如, 广告牌、商店名、包装袋、校园文化、同学姓名、电视、报纸等都是学生学习汉字的活资源。学生可见到什么字就认什么字, 并自觉和同学交流识字成果, 体会成功后的喜悦。这样学生就会运用课上学到的识字方法到生活中识字, 增大识字量, 就能为将来的阅读写作打下坚实的基础。

篇4：长颈鹿和驼刺合欢的拉锯战

长颈鹿采取了两种措施:第一,长颈鹿的舌头、喉咙、食道和胃壁都长了厚厚的皮制“销甲”,就算吃下去几千克图钉,它们也不会遭受重伤;第二,长颈鹿吃叶子的时候,从不会垂直对着树枝下嘴,而是活动下颌从侧面吃,这样它们就不会碰到刺尖;此外,长颈鹿的舌头长而且窄,舌尖可以灵巧地卷住薄薄的叶子,并把刺从叶子之间挑出来。

可是驼刺合欢又有应付的办法:一旦一只长颈鹿开始在一棵树上吃叶子,10分钟之内,这棵树的叶子里将生产一种毒素。南非动物学家乌特尔·霍文发现,这种毒素就是被称为单宁酸的鞣酸,如果动物大量食用可能会导致死亡。

长颈鹿很快就想出了对策:它们在一棵驼刺合欢上啃叶子的时间从来不会超过10分钟,一旦品尝出毒素的苦味,它们就踱向下一棵树。然而,驼刺合欢却采用了一种令人难以置信的方法,决心毁掉长颈鹿的美餐。原来,正在被长颈鹿啃吃的驼刺合欢不仅放出毒素保护自己,同时还释放出一种警告气味,向附近的驼刺合欢发出信号:注意!敌人来了!快救你们自己吧,现在就开始放毒!借着风力,50米内的其他树都能收到警报,便立即开始释放毒素。当长颈鹿走到它们那里去吃的时候,甚至一分钟不到就得草草收场。没吃饱的长颈鹿只好再往前走,而驼刺合欢树保住了它们的外衣。

尽管驼刺合欢似有“心灵感应”的本事,可是长颈鹿也很狡猾,它一发觉嘴里的叶子开始变苦了,就会逆着风去找一棵还没有收到警报的树;若是没有风,它就会跑到气味警报覆盖范围以外开始啃叶子。

另一种驼刺合欢对付长颈鹿则有一个绝招:它的每一根刺都从一个小红萝卜那么大的球体里伸出来,假花散发出的芳香招引了蚂蚁。蚂蚁发现那个空球体很适合居住,于是筑巢留了下来。这样它们就成了树的“贴身保镖”,能阻止各种吃叶子的动物。而长颈鹿对蚂蚁的惧怕远远超过对刺的惧怕,唯恐避之不及。现在,这种奇特的“蚂蚁合欢”在塞伦盖蒂草原上的数量大大增加,它们就这样极其巧妙地保护自己不被啃得光秃秃。

篇5：《长颈鹿和小鸟》教学反思

本节课教学中，通过课本情境图为学生创设具体的平安夜情境——解决长颈鹿安排房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，启发学生用不同的方法去解决问题，展示不同的解题策略。教学过程中注重新旧知识的链接，利用学习中的正迁移作用，让学生用已经有的知识来学习和理解新知识。另外在学生易错问题上所突破，例如：在解决一些问题时应该用除法，商是由乘法口诀得来的，学生容易列成乘法算式。我强调学生找出已知条件，所列算式只能用已知数据，求得一个未知的结果。

这节课的问题是非常多的：

1、对学生的估计过高。课前给他们布置了预习任务，但对于预习任务的检查我采用简单的检查他们有没有解决问题有没有完成练一练这种简单的方式。我看到的是他们完成了练习，就简单的判定了预习效果。所以在课上问道有哪些方法可以解决“要准备几间房？”时，他们是一片茫然的。我课后反思了一下，虽然我之前也布置过预习任务，想培养他们自主学习的能力，但是没有很好地指导。例如要求读课本中的哪些内容，回答哪几个问题。导致他们把预习就当作了提前做练习。以后再指导学生如何课前预习这一块还需要多做工作。

2、本课中由于我的教育教学能力水平的限制，导致经常在进行实际教学操作时与原来的教学设计分离，常出现课堂进展没有按照之前预设的路线上走这种现象。我想说到底是我没有搞明白两个问题：一是“要到哪里去？”二是“怎么去？”。这里就要说到本节课的教学目标了，本节课的主要目标是让学生用乘法口诀求商。之前已经学习了用2~5的乘法口诀求商，所以这节课学习用6~9的乘法口诀求商对学生来说并不难，但是我在讲解为什么除法求商可以用乘法口诀，和除法与乘法的关系时没有说清楚讲明白。原本设计的利用42个磁铁从“分”与“合”的过程感受乘法和除法的关系也被遗漏了。再者就是什么问题用除法解决，什么问题用乘法的归纳总结上不到位。乘法的意义是“几个几”，除法的两个意义是“多少里面有几个几”“平均分”。解决问题时要分析出来所要解决的问题属于以上三个中的哪一种，再选择用什么方法解决。

3、教师专业知识，驾驭课堂能力有待提高。特别是在本节课中,教学语言的组织上存在许多问题例如重复，罗嗦和口误等。这会给八九岁的孩子们带来很不

好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱顺序的提问能提高学生理解能力和注意力。在这方面也是我没有达到的，应该学习的知识。

篇6：《长颈鹿和小鸟》教学反思

钮桂莲

以问题情境贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是北师大版数学教材的特点，也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中，通过多媒体课件为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔安排房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励。我不否定学生自己的想法，而坚持正面引导和鼓励。我觉得创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，对于激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心都将起到积极的作用。

教师创造性地使用教材中的主题图。在学生已能独立解决主题图中的第一个问题时，教师设置“又飞来一些”的情境，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。教学中，我尊重学生个性化的想法和算法，为学生提供一个充分交流的机会，同时注意使用恰当的评导语言，从学习方法上对学生引导，更是将学生的思维推到高潮。鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。

当然，本节课也留有遗憾和不足：

１、本课中由于教师教育教学能力水平的限制，导致整节课学生的主体作用及动手能力被恶制。通过动手计算提高数学学习水平这一过程被忽视。作为新教师在教学设计，备课上忽略了孩子们的动手能力，没有达到《新课标》对教师的要求。

２、教师专业知识，驾驭课堂能力有待提高。特别是在本节课中,教学语言的组织上存在许多问题，重复，罗嗦等。这会给八九岁的孩子们带来很不好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱顺序的提问能提高学生理解能力和注意力。在这方面也是我没有达到的，应该学习的知识。

篇7：《长颈鹿和小鸟》教学设计

教学内容：本课内容在教材第82—83页

教学目标：

1、学习用6—9的乘法口诀求商，在理解除法意义的基础上，学会用乘法口诀计算除法。

2、使学生能正确列出除法的书写格式。

3、通过讲故事，调动学生学习数学的`积极性。

教学重点：进一步理解除法的意义，能比较熟练的应用6—9的乘法口诀求商。

教学难点：熟练地运用除法知识解决实际问题。

教学准备：用42个小圆片代替42只小鸟

教学步骤：

一、创设情景，引入新课

1、讲故事引入课文：森林中的长颈鹿和小鸟是好朋友，小鸟来长颈鹿家做客，来了42只小鸟，它们需要长颈鹿准备房子住，如果每栋房子住6只小鸟，需要几间房子呢?长颈鹿不会算了，聪明的同学们，你们能帮助它解决这个难题吗?(板书课题：长颈鹿和小鸟)

二、探索新知

1、小组讨论，教师指导参与讨论。

2、小组汇报

师：你有什么方法?说说你是怎么想的。

学生可能有以下几种说法：

第一种：摆图片，用42张小圆片代表小鸟，每六张放一块，能分成7份，正好分完，所以需要7间房子。

第二种：用乘法。每间房子住6只小鸟，6×7=42，所以需要7间房子。

第三种：用除法算式来算，一共有42只小鸟，每间房子住6只，也就是求42里面有几个6，所以我用42÷6=7。我是想六几42，六七四十二，所以需要7间房。

3、小结：同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只的分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。(板书课题：用乘法口诀求商)

三、延伸拓展，提高能力

同学们，如果来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子?

请大家拿出练习本，在练习本上列式并计算，指生板演。做完的同桌互相说说每个数字表示的意义。

四、巩固练习

1、请同学们把书翻到第82页，看练一练的第一题。

(让学生比一比，看谁先填完)集体订正

2、请学生独立完成第2题，并要求学生在小组内讨论用哪句乘法口诀。

3、大家看第83页第三题“小动物回家”，请学生先说题意，再连线。

五、本课总结：

今天进一步学习了用乘法口诀求商，通过今天的学习，我们进一步体会到“数学来自生活”。我们一定要努力学习呀!

六、板书设计

第一课长颈鹿与小鸟(用乘法口诀求商)

42只小鸟，每间房子住6只，长颈鹿要为它们准备多少间房子?

42÷6=7(间)

乘法口诀：六(七)四十二

答：要准备7间房子。

七、作业

篇8：《长颈鹿和小鸟》教学设计

一、教学内容：

北师大版小学数学二年级上册82---83页内容。

二、教学目标

1.经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。

2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。

3.进一步体会乘法和除法的关系。

三、教学重点：

能熟练的运用乘法口诀求商。

四、教学难点：

培养学生应用数学的意识，提高解决问题的能力。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）、创设情境、激趣导入

亲爱的小朋友们你们好，欢迎来到数学课堂。小朋友们你们知道吗？每年到了冬天，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。

(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)（设计思考：通过小学生很感兴趣的动画情境引入新课可以激发学生的学习欲望。）

（二）、新授 1、42只小鸟，需要几间房？

从图中你们知道每间房子可以住几只小鸟吗？哦，我听到小朋友们说每间房子可以住6只小鸟。很正确。

你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)现在你能提出一个除法问题吗？嗯，同学们都说了：来了42只小鸟，要为它们准备几间房子呢？你们会解决这个问题吗？呦，有的学生很快答出：需要7间房。这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。说完了吗？请淘气来说说他是怎样算出需要7间房的。（录音1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。）再来听听笑笑怎么说的（录音2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要7间房。）

同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，计算时，我们要想六几四十二？六七四十二，所以42除以6等于7。也就是应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。你们会了吗？

2、54只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。

长颈鹿大叔造的房子这么漂亮，小鸟还叫来了它们的同伴呢！

(课件出示画面)

如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？这下鹿大叔可着急了，它想：来了这么多的客人，要为它们准备几间房子呢？大家能解决鹿大叔的难题吗？你想怎么算？在本上写写吧。写好了吗？看这是文文写的，请他说一说他的想法吧（录音3：每间房住6只小鸟，有54只小鸟，需要准备几间房子？就是求54里面有几个6，我们可以列出除法算式54除以6，现在我想六几五十四，我知道六九五十四，所以，54除以6等于9，答：需要9间房子。）同学们，你们也是这样想的吗？把这个想法和同桌说一说吧。说完了吗？

刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了，我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿大叔估计一下，有可能会飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？把你估计的数目，用除法算式算出需要准备几间房。在本上写写吧。写完了吗？我们来听听这位同学估计的数目和计算过程（录音4：我估计飞来12只小鸟，除法算式是12除以6，口诀是二六十二，所以，12除以6等于2，答：要准备2间房子。）嗯，再来听听明明估计的（录音5：我估计飞来30只小鸟，算式是30除以6，口诀是五六三十，所以30除以6等于5.答：要准备5间房子。）这两位同学好像跟小鸟说好了，它们飞来了刚好可以住满几间房子。那如果飞来25只小鸟，怎么办？需要准备几间房呢？淘气说：4间，因为四六二十四，那还多1只呀？怎么办？我们来听听莉莉的想法吧（录音6：我是这样想的，每间房住6只小鸟，分4间房只能住24只小鸟，还有1只小鸟还得分一间房住，这样加起来一共需要5间房才够。）你想得很周到。

其实我们还可以这样来思考：算出25÷6=4……1，余下的1只就是还需要一间房，4+1=5，所以得需要5间房。你会做了吗？再来算一算32只小鸟需要几间房？在本上写写吧。写好了吗？让我们来看看青青写的，请他来说一说他的想法吧（录音7：32只小鸟需要几间房？用32除以6等于5余2，余下的2只还需要再分一间房，5+1=6，所以，需要6间房。）小朋友们，你们也是这样写的吗？这样写很正确。

通过刚才的学习，我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房，要求需要几间房，可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。你们高兴吗？

（设计思考：整个过程都是围绕长颈鹿为小鸟们分房子这一事件展开的，教学内容由易到难，使学生在一个轻松的氛围中完成了本节课的学习任务。）

（三）、练习

1、计算。

用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题。请同学们打开书第82页，做练一练的第1题和第2题。边说口诀边填空。做完了吗？让我们一起来看看你是不是全做对了。（评讲）

2、小动物回家。

小朋友们真棒！刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！

学生完成后评讲

3、猫捉老鼠。

请学生说说题意。

让学生独立完成，集体讲评。

4、解决问题

同学们前面的表现非常出色，下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。

(课件出示题目：希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)老师引导学生得出最佳方案。

5、数学故事

这节课同学们表现的很好，下面让我们放松放松一起来编一个小故事吧（出示图片）

看到这幅图，想一想你能编出一个数学故事吗？赶快想一想吧。

让我们来听一听闹闹编的故事吧（录音8：放学了，妈妈为淘气和笑笑准备了12个草莓，他俩馋的直流口水，心里想每人可以吃6个草莓。这时来了两个小朋友，只好4个人一起吃了，这回每人只能吃3个草莓了。可是还没等吃呢又来了两个小朋友，现在一共是6个小朋友，每人只能吃2个了。突然，小机灵狗从地上跳到了盆里，草莓全被他吃完了。最后大家一个草莓也没有吃到。）（设计思考：通过有趣的练习，来调动学生的积极性。）

（四）、全课总结12999.com

篇9：《长颈鹿和小鸟》教案

教学目标

1、结合具体情境，使学生进一步体会除法含义，体会除法与生活的密切联系。

2、能运用2~9的乘法口诀求商，并体会乘除法之间的关系。

3、能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题。

教学重难点

1、学会用2~9的乘法口诀求商。

2、体会除法含义及乘除法之间的关系。

教具准备

图片、课件。

教学过程

一、创设情境，引导探究

1、看图，理解图意。

现在天气渐渐冷了，冬天就要到了，小鸟们要飞到森林过动物聚会。这可忙坏了森林南方动物乐园的管理员长颈。

鹿，它正在为小鸟们准备房子。看，这就是长颈鹿为鸟儿们准备的房子。请小朋友认真看画面，你能从图中找到哪些数学信息？

（引导学生看图，并试着从图中找解决问题的有用信息。）（1）根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？（2）引导学生解决“需要准备几间房子”这一问题。

2、体会除法含义。

“有42只小鸟，每6只住一间房子，长颈鹿需要为它们准备几间这样的房子？”请小朋友想一想，怎样解决这个问题，你的方法是什么，能列出算式吗？

3、交流算法。“42÷6”＝？

这个除法算式应怎样计算，想一想，把你的方法跟你的同桌说一说。

哪位小朋友愿意把你的方法说给全班的小朋友听一听。我们学过有好多种方法，你可以说出来吗？你喜欢哪一种呢？

第一种方法就是圈连，42只小鸟画42个小圆点，把代表6只小鸟的6个小圆点圈起来，1个2个3个看看可以圈几个？全部都圈完看看一共是多少，我们不就知道了吗。第2种方法就是连减，42不停的减6看看可以减去多少个6？

第3种方法就是连加，1个房间是6只小鸟2个房间是12只小鸟3个房间是18只小鸟，4个房间是多少，5个房间是多少，一直加到42，我们看一共有多少房间我们不就知道了吗。还有第四种方法就是使用乘法口诀六

（七）四十二42÷6＝7。我们看还是什么方便？是乘法口诀最方便最快，是不是？（鼓励学生多用语言把自己的算法表达出来。使“用乘法口诀求商”这一方法，通过学生之间的交流，达到每一位学生都能理解并学会运用。）

4、深层体会除法含义“63÷7”＝？

第一批小鸟又叫来了一批小鸟，管理员长颈鹿刚安排好第一批来的42只小鸟，管理员长颈鹿这时也出了一个问题问小鸟，小鸟正在着急呢，大家想不想帮助小鸟，我就知道大家想帮助小鸟，那我们赶快来看看长颈鹿出的什么问题吧，长颈鹿说我有63个小木板，如果造一间房子需要7块小木板，我可以用63块小木板可以造几间房子？大家想一想，可以用哪句乘法口诀呢？生答七

（九）六十三，63÷7＝9,答造了9间房子。我们就知道管理员长颈鹿可以造9间房子，大家帮助了小鸟，你们可真棒。（引导学生再次体会除法含义，并独立列式计算，体会乘除法之间的联系。）

5、提出问题。

（1）还有几间空房子？还能住几只小鸟？（2）可以怎么列式呢？

生答长颈鹿造了9间房子，63÷7＝9（间）小鸟已经住了7间，42÷6＝7（间）还有几间空房子？

9－7＝2（间）还剩下2间房子，还能住几只小鸟？ 6只小鸟住一间房子，2乘于6等于12。

二、布置作业

1、试一试：把小松鼠分组，有多少种分法？

2、练一练：

（1）课本第91页练一练第2题，小兔子分萝卜。（2）课本第91页练一练第3题，布置教室。（3）课本第92页练一练第4题，小兔安家。

三、全课总结。

篇10：长颈鹿和小鸟五年级作文400字

从前，森林里有两个好朋友。一个是长颈鹿皮皮，一个是小鸟喳喳。

它们两个很要好。这天，喳喳发现了一颗柳树种子，它就把种子拿回家，在家的后院中，种下了这颗种子。

一天早晨，皮皮来看望喳喳，可是它按了几声门铃也不开门，皮皮就把自己的脖子伸长，看看喳喳在做什么，它发现喳喳正在院子里对着一棵小树浇水它就心想：“喳喳对小树这么好，比对我好多了，它一定是不想再和我做朋友了！”

过了几天，喳喳发现已经好久没和皮皮一起玩时，皮皮已经不理喳喳了，正孤独一人坐在家里吃水果呢，它听见门铃响了，就去开门。当皮皮发现是喳喳，问：“你来干什么？”喳喳说：“对不起，皮皮，我以前因为照顾小柳树，忽略了你，咱们两个和好吧！”皮皮说：“好的，其实我也有错，我不该怀疑自己最好的朋友，我现在明白了：朋友之间要互相信任，不要怀疑别人”

篇11：《长颈鹿和小鸟》教学设计

学习内容：

北师大版小学二年级数学上册P90-92。

学习目标：

1.经历提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性。

2.掌握6—9的乘法口诀求商的方法，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。

3.能综合运用所学知识分析、解决一些简单实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。

学习重点：用乘法口诀求商。

学习难点：能综合运用所学知识分析、解决实际问题。

教具准备：课件

学习过程：

（一）创设情境，激发兴趣

1.复习旧知

6×（）=42

（）×5=25

你能根据乘法算式写出两道除法算式吗？

2.谈话激趣

同学们表现真棒，老师奖励大家，带大家去森林里玩，森林里的动物可友好了，看，这是热心的长颈鹿正在为过冬的小鸟准备房子呢？（板书课题）

（二）自主合作，探究新知

1.（课件出示主题图）请同学们认真观察图片，你能发现哪些数学信息？

（一共有42只小鸟，每6只小鸟住一间房子）

师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

（要准备多少间房子？）

师：谁来列式？说说每个数字表示的意思？

42÷6=

生交流。（42表示有42只小鸟，6表示每6只住一间房子，需要多少间房子？也就是问42里面有几个6）

师：那你是怎么算出42÷6=？

生交流。（想6的乘法口诀，六七四十二）

师：还有其他算法吗？笑笑她们想出了这四种方法，你能看懂她们的方法吗？小组中交流一下这四种方法。

师：在这四种方法中，你最喜欢哪种方法？为什么？

2.师：为了迎接小客人，长颈鹿特意建造了些漂亮的房子。7块木板造一间房子，请你们帮忙算算63块小木板能建造几间房子？你们能帮帮它吗？

师：谁来说说你的想法？能说说你为什么用除法吗？怎样计算的？

63÷7

生交流。

3.师：谢谢同学们的帮忙，长颈鹿终于给小鸟们安排好房间了。现在长颈鹿叔叔的宾馆里还有空房子吗？有几间空房子？还能住几只小鸟？你能再帮长颈鹿算算吗？

生独立解决，师巡视，集体汇报。

（三）练习巩固

1.看谁算得又对又快

72÷8=

35÷7=

45÷9=

63÷7=

81÷9=

48÷8=

2.解决问题

元旦快到了，二（4）班买来了81个气球，平均分成9组，每组有几个呢？

3.装饰会场

看到别人都在忙，小明也去搬了36盆漂亮的花儿来装饰教室。

（1）如果每人搬4盆，需要多少人？

（2）现在有6名同学，平均每人搬几盆？

4.智力乐园

工人叔叔在马路边装路灯，从第1盏到第9盏，中间相距72米。平均每两盏灯之间相距多少米？

（四）课堂总结

回忆一下，今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？

《长颈鹿与小鸟》教学反思

《长颈鹿与小鸟》是北师大版小学二年级上册数学第九单元第一课时的内容，本节课是在学生理解了乘、除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱实物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。新课标要求不光要重视老师的教更要重视学生的学，要让学生根据情境来提出问题，并尝试经过自己的努力来解决问题，以激发学生学数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

本节课学生在轻松、逾悦的学习活动中虽然完成了教学任务，同时也存在着一些不足，希望在以后教学中，可以有所改进。

一、板书不够严谨。第一个问题是长颈鹿要准备几间房子，我简化写成需要造几间房子？意思相同、列式一样。第二个问题是造了几间房子？孩子在解决第三个问题还有几间空房子时给孩子容易造成理解上的混乱。

二、课堂把握有点前紧后松，在探究新课部分用了20分钟，应该在探究4种计算方法时应该再慢一点，给孩子更多的探究时间。同时在解决第三个问题时可以让学生先独立在本子上计算，然后再汇报。

三、最后一道练习题时拓展提高题，学生自己通过画图解决的还可以，我在讲授72÷8时，应该说是72里面有8个几米，这部分讲授的不是很清楚。

篇12：《长颈鹿和小鸟》教学设计

大寨小学李建花

一.说教材

我说课的题目是《长颈鹿和小鸟》也就是（用乘法口诀求商），这课是北师大版二年级数学上册，第单九元“除法”的第一课，它是在本册第七单元“分一分与除法”的基础上的后续教学，在这之前，学生对除法的意义已有了初步的体会，会用2—9的乘法口诀口算表内乘法，会用2—5的乘法口诀口算表内除法。本节课通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用6－9乘法口诀求商，进一步让学生体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展学生分析问题及解决问题的能力。在教学时，让学生通过独立思考，合作交流的学习方式，经历解决问题的过程。重点是提高学生的运算能力，就是能熟练地用乘法口诀求商，培养学生的应用意识及解决生活中简单问题的能力。通过学习，使学生获得学习数学的成功体验。

二.说教学目标

1.经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。

2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。

3.进一步体会乘法和除法的关系。

教学重点: 学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。教学难点: 运用不同的方法进行计算，算法多样化。教学准备:课件长颈鹿小鸟图片奖励的笑脸卡片教学方法:情境教学三.说教学流程

(一)创设小鸟到南方旅游的情境,引入教学(二)学习新课,解决住房子的问题

(三)练习部分,设计了智力大闯关,来巩固用乘法口决来求商这一重点。

(四)总结全课二年级数学《长颈鹿与小鸟》教案

大寨小学李建花

教学目标

1.经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。

2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。

3.进一步体会乘法和除法的关系。

教学重点: 学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。教学难点: 运用不同的方法进行计算，算法多样化。教学准备:课件长颈鹿小鸟图片教学方法:情境教学教学过程:(一)活动一：长颈鹿分房

1.创设情境。

师：同学们，现在是什么季节？

师：冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。

2.42只小鸟，需要几间房？

师：小朋友看，每间房子可以住几只小鸟？

你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的。

师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。

3.54只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。

如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？

反馈：学生经过小组交流后，汇报列出算式54÷6来解决，基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。

4.自由想像，进一步体会用乘法口诀求商。

（二）活动二：计算，学会用乘法口诀求商

1.计算。

师：用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题，同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页，做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。

2.小动物回家。

师：刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！

(课件出示画面。)

师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。

3.猫捉老鼠。请学生说说题意。让学生独立完成，集体讲评。

（三）活动三：解决问题

师：下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。

(课件出示题目：希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)

师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以先和旁边的小伙伴商量一下。

师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。

(老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。)

(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)

师：你们设计的方案真好，老师真为你们高兴。

师：想一想，生活中有需要用除法来解决的问题吗？

生1：分东西的时候要用除法来算一算，每人分几个才公平。

生2：设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观，也需要用除法来计算。

……

（四）全课总结

篇13：长颈鹿和狮子的竞争作文

一座原始森林里生活着数以万计的动物，这里的动物非常聪明。

一天，原始森林举办了一场比赛，要评出＂最高＂、＂最小＂、＂最轻＂、＂最聪明＂等动物。

比赛开始了，＂最高＂先起评。只见一只长颈鹿跑来，侧着身子扭过头来向大家展示它的.高。在旁边看的狮子被这＂傲慢＂的姿势激怒了，它找来四根木杆做高跷，一歪一扭的向长颈鹿走去。但最后裁判还是宣布长颈鹿获胜，狮子不服气，质问裁判为什么。裁判说：＂你看，长颈鹿的耳朵比你的头还高。＂狮子生气了，向着长颈鹿的耳朵奔去，要把长颈鹿的耳朵给吃了。长颈鹿害怕了，飞快地逃走了，狮子也迈动着长长＂腿＂往前追。

一段时间后，长颈鹿停了下来，大口大口地喘着气，像是累坏了。狮子大喜，以为机会到了。就在快要追上的时候，长颈鹿抬起后腿猛地一扫，＂纾⒌囊簧，狮子的高跷断了一大截，长颈鹿向着狮子说：＂别争了，木头腿总归不能与真腿比。我想，凭你这份脑筋，足以去参加＂最聪明＂的比赛吧。快去，别迟到了，你会成功的。＂