亲人作文

亲人作文（精选6篇）

篇1：亲人作文

是亲人胜似亲人作文

一天冬天的早晨，在一个山村上，住着一位老奶奶。黄颈朱是她的邻居。在这几天老奶奶生病了。但她家里的`衣服很多都没还没有洗，心里非常着急。

黄颈朱是一个喜欢帮助别人的人。一天早上，老奶奶还没有睡醒，她就过来帮老奶奶洗衣服了。

黄颈朱走上去，先拿起一个盆，再把水到在里面，拿起一件件衣服，然后把衣服和盆拿到外面，不停地捶打衣服，打得“啪啪啪”的响。冬天的早晨非常寂静，洗衣服的声音仿佛要把村里的人都快要吵醒了，于是她放轻了力度，接着用水“哗哗哗”的，一件接着一件再洗一遍，直到把衣服洗干净。黄颈朱的脸上满是汗水，心想：老奶奶每天都这么辛苦的洗衣服，我以后每天都要来帮她洗衣服。最后，她再把衣服甩一下，准备拿去晾。

看着洗完的衣服，她满脸笑容。突然老奶奶出现了，她看见了黄颈朱在晾衣服，老奶奶慢慢的走上去，用右手搂住黄颈朱的肩膀。左手轻轻地抚摸着她的脸说：“你真是一个好孩子！”黄颈朱害羞地说：“这是应该的。”

这多么感人的一幕啊！这可真是不是亲人胜似亲人呐。

 

篇2：亲人作文

我的邻居是一位老奶奶，她已经70多岁了，所以头发苍白苍白的。她只有一个孩子，是个女儿家。但是她在县城当教师，每年难得回来一次，有时连着好几年都不回来。

了解到这番情景后，我便偷偷帮老奶奶做事情。

今天，我做完作业，吃完午饭。想起老奶奶昨天的衣和被子还没有洗，我便悄悄地拿起衣和被子，飞快的跑到小河边洗干净。然后又步履匆匆的走回小院里，把衣和被子晾上。正准备回家时，老奶奶开心地从屋子里走出来，笑呵呵地说：“你真是个好孩子比我的女儿还亲啊！”说着，把拐杖放在一边，双手紧抱着我。

听了老奶奶的夸奖，我不好意思地说：“我们是邻居，就是一家人，您不必客气，这是我应该做的。”

篇3：不是亲人,胜似亲人

我家隔壁住着一位70多岁的老奶奶, 叫付婆婆。她的儿子媳妇都在外地工作, 并在当地买房安下了家。可付婆婆恋家, 于是一个人住在老家。由于上了年纪, 又患了较严重的哮喘病, 付奶奶干不了重活。

奶奶看在眼里, 记在心上, 经常上付婆婆家帮忙整理房间、清洗衣衫。平常家里有什么好吃的, 也从没忘记给她送去一碗。逢年过节, 还请她上家来一起过。付婆婆逢人便夸, 我奶奶对她真比亲闺女还好。

一个周六的晚上, 已经十点多了, 奶奶已经上床躺下了。突然, 隔壁传来一阵阵剧烈的咳嗽声。奶奶听见了, 赶紧起床穿好衣服准备出门, 我见了连忙问:“奶奶, 这么晚了, 您去哪儿?”奶奶忙说:“宝贝, 付婆婆的哮喘病又发作了, 我过去看看, 你先睡吧!”我听了撒娇着说:“不嘛, 这么晚了, 您就别去了, 我怕。”奶奶语重心长地说:“孩子, 不行啊!付婆婆就一个人在家, 万一出了什么意外, 那怎么得了啊!你先睡, 奶奶很快就回来。”说完, 奶奶便上付婆婆家去了。

篇4：亲人作文

小学语文四年级上册第六单元习作

设计理念：

这是一次看图习作，由于题材的局限，学生往往写起来比较困难。所以，老师教学要在指导学生仔细观察画面的基础上，引导学生大胆且合理地想象，从静止的图片中引出动态的故事来，让学生把人物想象成真实的，说成鲜活的，让他们有话可说、有东西可写，激发学生说的愿望、写的兴趣。

教学目标：

1.指导学生认真观察图画，理解图意，进行合理想象，培养学生的观察力和想象力。

2.引导学生比较准确地表达自己所想所感，进一步训练学生的语言表达能力。

3.感受并学会情感表达的方法，对学生进行乐于助人、无私奉献等情感教育。

教学重难点：

引导学生仔细看图，发挥想象，把故事较完整地表达出来。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话设境，导入课题

师：人间处处有真情，真情时时暖人心。同学們，我们学习的第六组课文都是用真情深深地打动我们的好文章。今天，老师给大家带来了一些感人的图片，每张图片里都有一个动人的故事。（出示图片）看到这些，你们有什么感受？

生：（感动、温暖、想哭……）

是啊，这些人非亲非故，但这一切却让我们感到他们之间互相关怀、相互照顾的浓浓亲情，他们不是亲人却胜似亲人。我们课文里也有一张图片，它的名字就是——胜似亲人。

（设计意图：在教学伊始，激发学生情感，通过图片让学生感受到身边有许许多多需要帮助和热情提供帮助的人。让学生产生了解图片内容和想象图片情景的欲望。）

二、指导看图，合理想象

1.师：谁能把胜似亲人的意思给叫大家说说？（“胜”有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

2.师：说得真好。请大家按照一定的顺序仔细观察图画，看看上面画了些什么？按照一定的顺序观察画面。（提醒：有人物的图画按照先人后物的顺序观察）图上画有谁？（小姑娘多大了？叫什么名字呢？）她们会是什么关系呢？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）

3.理解图意，指导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言，用“我从这幅图画上看到了……”的句式写一写图上的情景。（提醒学生仔细观察画面，看看老奶奶的动作、神态，想想她会怎么说？小姑娘又是怎么样的呢？谁来描述一下？）

4.讲评学生试写片段，对细节写得好的学生多家表扬。

（设计意图：遵循由易到难的规律，通过学生直观的印象，指导学生观察图片的方法，训练学生写简单的句子，让学生感觉写起来并不难，为后面的写作打好基础。）

三、画外联想，丰富内容

1.仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动，引导学生进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶有其他亲人吗？小姑娘是偶然路过，还是经常这样？小姑娘的家里人支持她吗？小姑娘和我们身边的哪个同学很像？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？小姑娘被搂着的时候心里会想些什么？小姑娘告别老奶奶时又会想些什么？如果你是那个小女孩，你以后会怎样做呢？

2.四人小组交流、讨论。

3.派代表汇报，其他同学补充。

4.教师小结：刚才同学们说得不错、观察得很仔细，这么一张简单的图片啊，大家看了就能讲出这么精彩的故事，大家真得很棒哦。老师认为刚才写得很精彩的同学都有共同的特点，那就是观察仔细、想象丰富、感受深刻。下面，请大家把这张图片所呈现的精彩故事完整地写下来吧！

（设计意图：拓展学生的思维，发挥充分的想象，让他们有话可说，有东西可写，这样他们就不会觉得写起来很难。最后一个问题，旨在进一步拓宽学生的思路，引导学生学习小女孩的乐于助人、无私奉献的精神。）

四、布置作业，课外延伸

1.完成习作，修改成文。

2.课外阅读颂扬人间真情的故事。

篇5：不是亲人胜似亲人作文

早晨，天刚蒙蒙亮，妈妈又帮老奶奶干活去了，小姑娘也跟了过去。小姑娘看见妈妈在擦桌子，上上下下，被妈妈擦得一尘不染。旁边的老奶奶喜笑颜开，对妈妈说：“你呀，真比我亲生女儿还亲呢！”妈妈挠挠头，不自在地笑了：“都是小事，我顺手就做完了。”

小姑娘听了她俩的对话，暗暗下决心：我一定要帮帮老奶奶，争取做到比她的亲孙女还亲！

放学了，小姑娘赶紧帮奶奶干活，浇花、拖地，跑进跑出，忙得大汗淋漓，不亦乐乎。干完了这些事，小姑娘又把脏衣服放进木桶，学着妈妈的样子背上，往小溪边走去。当洗得干干净净的衣服一件件挂上晾衣架，看着它们在微风中飘动的样子，小姑娘心里满满的成就感。

老奶奶拄着拐杖，颤颤巍巍地走了过来，抚摸着小姑娘的脑袋，感动地说：“乖娃娃，奶奶该怎样报答你呢？”小姑娘听了，不好意思地红着脸说：“奶奶，您说什么呢，帮助您是应该的。老师说了，尊老、敬老、爱老，是做人应有的品质！”听着小姑娘的这番话，奶奶的眼角迸出了感动的眼泪。

篇6：不是亲人,胜似亲人单元作文

有一天，小红在家中做作业，突然听见窗外传来一阵打碎玻璃声，使小红不得不停下手中的笔。闻声一望，原来是楼上的小朋友们拿着玻璃玩，不小心掉到邻居黄奶奶家，黄奶奶正弯着腰去拣玻璃碎片。说起这位80岁的黄奶奶，可真是凄凉。这段时间，黄奶奶的脚又犯老毛病，行动不方便。而且是一位孤独的苗族老奶奶。在几年前，老奶奶的丈夫患上了严重的病症，不辛去世。现在她一人睡在病床上，没人陪她，想起还有些寂寞。

小红是个热心肠的小女孩。她知道后，马上跑下楼，拿起垃圾桶一块一块的把玻璃片拣起来，便把黄奶奶扶到床上。从那以后，小红在也没离过黄奶奶。她每天做完作业，就帮黄奶奶做饭、打扫卫生、洗衣服、擦桌子等家务，一切力所能及的事她都包办了。今天，小红帮黄奶奶洗被子，把被子晒在太阳底下，还没来得及收拾水盆，黄奶奶一瘸一拐就从家里走出来。她看见小红忙得不停，二话不说的拥抱起小红，泪水正从自己的脸上流出，过了好久，才憋出一句话：‘你你真是我的.好‘孙女’!

此时此刻，婆孙两正沉浸在无言中，他们相视而笑，留下了辛副的泪水。人间处处有真情，真情时时暖人心。对有困难的每一个人伸出你的热情之手吧!