新生家长培训会上优秀教师的发言稿

新生家长培训会上优秀教师的发言稿（通用8篇）

篇1：新生家长培训会上优秀教师的发言稿

尊敬的各位家长朋友:

大家上午好!

我是我们纬三路小学三年级的语文教师徐研，有着多年低年级教学及班主任经验，所以非常熟知，孩子们刚入学家长所面临的困惑和解决问题的一些做法。因此学校安排了今天这个交流，我非常高兴能为家长朋友们服务，解难答疑，如果有讲不到的地方也欢迎家长们会后咨询。

我今天主要讲两方面的内容：一个是帮助家长了解孩子教育的关键期。第二个内容是关于新生入学后的学习习惯的养成。

现在我们开始第一个话题：孩子发展教育的关键期。

1、儿童发展的影响因素：包括四方面

先天(遗传因素)、个体主观、环境、教育，请问一下在座的家长朋友，您认为哪项因素占最重要的地位?对，是先天的遗传因素最重要，母亲孕期年龄在22——28岁，春季生的孩子相对来说健康聪明。怀孕期间服药、情绪波动、以及哺乳期的情绪、辐射、生产方式都会影响孩子。个体主观因素占第二位，孩子自己从内心里愿意去做，不是被家长强迫着监督者去做，才能真正做好。环境因素包括家庭、所居住的环境、学校环境。环境因素占第三位，它的重要性不用我赘述，大家都知道孟母三迁的故事。实际上，第四个因素教育只占总比例的4%。在这4%中呢，家庭教育占到80%，学校教育只占20%。听到这里我们家长可能会吃惊，家庭教育竟然比学校教育还管用。家庭中主要抚养人是谁?就是陪伴教育孩子最多的人是谁?是妈妈还是爸爸或者是爷爷奶奶姥姥姥爷?用什么样的方式?教育的内容包括哪些?家庭教育大致分为四种类型：民主型的最好，权威型的就是家长说了话，孩子必须听。忽视型的就是家长们一般都很忙，顾不上给孩子多少关注，孩子大部分是自己玩自己发展。最后一个干涉型又分为两种过分溺爱型和过分严厉型。在座的家长朋友属于那种家庭教育类型，可以快速地对号入座，当然有很多家庭存在混合型。孩子的智商遗传谁呢?男孩遗传妈妈，上下加减15%，女孩子长得像谁遗传谁?也是上下加减15%，所以，心理专家孔平教授曾开玩笑说，妈妈对于孩子智商的遗传起了相当重要的作用，所以广大男同志找老婆不要只顾着找漂亮的应该追求聪明的。

2、儿童发展的特殊时期：

0——18个月是孩子安全感的形成时期，这个时候，孩子如果没有离开妈妈的怀抱，得到妈妈温柔的哺乳，心理上的安全感便形成了。反之，这个时期缺乏母爱的孩子青春期就会叛逆、敏感、多疑。

3——12个月是孩子的空间形成时期，这个时候要充分让孩子得到抬头训练、7个月的时候多背着他，8个月的时候练习爬12个月练习走。如果以上训练您的孩子都很好的完成了，那么恭喜你，孩子的空间感建立了，将来数学能力是比较好的。

2——3岁是语言期，家长要多给孩子讲故事、引导孩子复述故事。那么，孩子就拥有了较好的书面语言能力的基础。有些孩子入学后作文比较好，有那么重要的一个原因就是2——3岁的时候，家长抓住了关键期，给孩子讲了大量的故事，孩子自己也会讲很多故事。这个时期呢还是孩子的第一个反抗期，开始有点不怎么听话了，这也想动，那也想去。这个时候家长要放手，在保障安全的情况下，孩子想怎么做就怎么做吧，这个时候如果您严厉地管住他，那么，孩子长大后会逆反严重，或者非常胆小退缩，形成俗话说三脚踹不出屁来的性格。所以，这个时期的孩子就让他尽情地自主探究。

3——6岁是孩子认知能力的形成时期，必须接受正规的幼儿教育，在幼儿园集体的生活中，学习了交往能力。如果这个时候不上幼儿园在家里圈养着，孩子长大后可能和同学关系发展不良，不会和人相处。这个时期也是书面语言的发展时期，家长要多用书面语言和孩子交流，比如叫孩子吃饭，要说，要吃午饭了，快去把手洗干净。千万不要说吃饭饭了，洗手手去。上了小学后，有些孩子写作文，总是出现一些口语，造成作文表达不清楚就是这个时期家长忽视了书面语言的培养。现在是6岁入学，我们一年级的孩子刚好6岁，家长们一定要抓好这一年，生活中用书面语言和孩子交流。

这里需要家长特别注意的一点是：一年级写得作业非常少，但是，每天都会布置朗读、背诵、课外阅读的作业。好多孩子总觉得没有写得作业就是没作业，回家就对家长说今天老师没布置作业，家长也就很爽快地回答：那就玩去吧。结果，第二天，老师检查作业，朗读不熟练，背诵没完成，给知识的.掌握造成漏洞，也容易形成懒惰、不认真的不良习惯。所以，没作业是不可能的，家长一定要对照孩子的记作业本，逐项检查孩子的完成情况。

最后谈一谈如何培养孩子每日课外阅读的习惯。

读书是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：课外阅读在生活中占的分量在很大程度上决定了儿童智力发展的状况。我国著名作家郭沫若也早在1955年提出：儿童应该在书面语言发展的重要阶段6-7岁开始阅读。目前，全国都非常重视课外阅读，提出，一个人的精神发育史，就是他的阅读史。所以，大部分学校都有每天阅读课外书的作业，但是，一年级的孩子识字量小，大部分孩子不能独立阅读，怎么办呢?这就要求我们家长牺牲自己的娱乐及休息时间，耐心地与孩子进行亲子阅读。每天给孩子读1-2篇故事，读完后要与孩子交流读书体会。可以让孩子谈读童话故事后收获的生活道理，也可以朗诵精彩片段，还可以复述故事等，为了激发学生阅读兴趣，每个学期，我们都会选出读书之星、故事大王、小小朗诵家等。还会定期开展家长读书论坛，提供平台让家长交流亲子阅读的经验，彼此推荐好方法好书目，期末还要评选出书香家庭。

我们还建议家长利用周末常把孩子带到书店看一看，选购几本他喜欢的新书;或经常带孩子去单位的阅览室、图书室或市、区图书馆，这对孩子养成良好的读书习惯是大有好处的。

说到这里需要提醒家长的是，一个孩子良好阅读习惯的养成，也是他智力开发、知识积累的过程。所以，我们家长必须下决心从现在开始就养成孩子的读书习惯，孩子将终生受益。

但是，也有的家庭比较特殊，父母工作都很忙，晚上下班很晚，到了家，只剩下一身疲惫，别说督促孩子读课外书，就是正常的家庭作业，也没有精力给孩子检查了。这种情况下，孩子的成长明显低于别的家庭，一年下来，就会在思维上、口语表达上、学习习惯上和别的孩子产生较大的差距，所以，我建议在座的家长没条件也要创造条件，必须在孩子身上投入精力，在他人生起步时，扶他一把，这既是我们做父母的责任，也是最有回报的付出，等孩子一切养成好习惯，步入正轨了，我们看在眼里喜在心头，那时候，一定会觉得我们的付出一个字：值!

今天的交流就要结束了，有一句名言和家长朋友们一起分享：“好的开始是成功的一半”，在孩子入学的初期，希望我们做父母的努力做到上述内容，培养孩子良好的学习习惯、阅读习惯，重视孩子身心健康全面素质的培养，我们纬三路小学每个老师愿意与您携手共同为孩子奠定成功的基础。谢谢大家!

篇2：新生家长培训会上优秀教师的发言稿

各位家长: 大家好！欢迎您来参加新生家长培训会，我代表一年级所有的任课教师对您的到来表示感谢，我是一年级（1）班的班主任老师，兼语文教师。

小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。您的孩子由以游戏为主的幼儿园生活转变为以学习为主的小学生活，这是孩子人生道路上一个大的转折。面对新的教材、新的老师、新的授课和学习方法，怎样让孩子更快适应小学的学习生活，为孩子以后的学习打好一个坚实的基础呢？总体来说还需要家长与学校共同努力。下面我将孩子在语文学习方面的一些要求以及指导孩子的一些建议提出来，希望大家都能积极配合。

一、有关一年级语文教材的特点

学生手里的语文书是国家教育部新编写的一部教材。它改变了以往先学拼音后学字的教学规律，目的是为了降低学生学习的难度。拼音是一年级学生学习的一个重点，同时也是一个难点。它将为学生今后的语文学习奠定基础。可是，孩子们在没有任何学习基础的情况下学习拼音，却非常困难。因此，新教材在课的一开始安排了几篇学前教育，目的是为了让孩子了解小学生活，了解语文这门课程。第一单元安排了学生在生活中常见的一些字，让学生认读，如天、地、人、你、我、他、金、木、水、火、土等。并让孩子掌握一些简单的汉字的书写。如：一、二、三、上、人、口、手、耳、目等。学完了第一单元，孩子再去学拼音，当他们在拼读上有困难时，就可以借助汉字来辅助拼读。这样就降低了学生学习拼音的难度。学完拼音后，教材安排了归类识字，课文。一方面帮助学生巩固汉语拼音，一方面认识更多的汉字。

这一学期，教材要求学生会认300个字，会写100个字。教材后面附有认字表和写字表，认字表是要求会认的字。在每一课的课后也有。两条蓝色线中的字是要求会认的字，田字格中是要求会写的字。会认的字掌握的标准是：孩子们不仅要在语文书上认识这些字，还要变换不同的地方，在不同的语言环境中认识它。每天老师在学校上完新课后，回到家，家长要采用各种方法检测孩子的掌握情况。孩子读的时候，家长要将这些字打乱顺序，或利用卡片让学生找一找的方法。因为我们在上课中发现，有些孩子没有记住这个字，但会背课文，因为课文也比较简单。他会数是第几个字，然后就能发出这个字的字音。家长一定要避免孩子这样去记字。我认为用卡片检测是一种非常好的方法。我们班的孩子从学第一课开始，我就让家长帮助准备生字卡片，课堂上，学完字后，在复习巩固的时候，我会让学生找出我要的字，有些孩子没有做，我就让他和同桌用一套卡片比赛，看谁找得快，学生特别感兴趣，感觉我像在带着他们玩。我们家长也可以采用这样的方法。学到后期，学生有一定的书写基础，他们就可以自己制作卡片了。在制作卡片的同时他也进行了预习。要求孩子们会写的字，家长要做到经常听写。孩子在书写时，家长一定要注意让孩子按笔顺规则进行书写。每课后田字格上方都有这个字的笔顺。老师在上课时都会教给孩子正确的书写笔顺，但有些孩子在书写时还是会根据自己的喜好去书写，这样，考试试卷中如果出现写出该字的笔顺，孩子就会丢分

二、学习拼音的要求

大概再有一周时间我们就要进入拼音的学习了。有些孩子可能已经提前进行了学前辅导。有些孩子可能从来没接触过，没关系，主要看我们后期家长的辅导能不能跟得上。我们每天会学习三个字母，学到声母的时候就会学到拼读音节。这是孩子学习拼音最困难的，认识声母，也认识韵母，但拼在一起就是拼不出音节，家长在辅导时不要着急，可以借助认识的生字帮助他拼读，另一方面还是要多拼读，孩子一旦掌握方法就什么样的音节都难不倒她了。家长们在辅导时还要注意：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 是16个整体认读音节，看见这些音节要直接发音，不能进行拼读。在拼音学习的同时，我们依然在学习一些新的生字的认读和书写。家长在抓拼音的同时，一定不能放松这一块内容的学习与巩固。

三、课文的学习

拼音学完以后，再学习课文或归类识字的时候，就要求学生预习了。学生要在课文中圈出要认识的生字，并且要在前面提到的课后两条蓝线中要求认识的汉字上标上拼音，自己拼读、认识这些汉字。读熟课文。课文至少读三到五遍。这样，老师上课时才能学得轻松。能迅速从课文中找到老师想要的答案。

家长还要让孩子多读课外书，一方面孩子可以在读书中巩固认识的汉字，另一方面也是后期孩子拼音学完后，对学生拼读音节的巩固。更是从长远看，阅读量丰富的孩子，课外知识丰富，写作能力和阅读能力都特别强。孩子的阅读习惯是从小培养的，先由家长读故事到孩子自己阅读简单的漫画到拼读简单的带拼音的故事再到自己读各种自己喜欢的书籍。要想培养孩子爱读书的习惯，我们家长就要先从陪孩子一起读开始，我们的语文书中每一单元后都安排了和大人一起读。家长要坚持每天抽出15到30分钟的时间和孩子一起阅读，久而久之，孩子就会养成爱读书的好习惯。

四、给孩子创设专门的学习空间。

孩子最好有独立的房间，有专用的书桌。为孩子创造一个良好的学习环境，保证孩子学习的时候不受干扰，比如孩子学习时不看电视、不聊天、不玩手机等。

五、家校配合，形成教育合力。

孩子既然送到学校，就是老师和家长共同的宝贝，我们的目的都是相同的，一句话，都是为了我们的孩子好！我们应当共同肩负起辅导孩子学习的责任来。

首先，对于每老师的各项要求，家长一定要全力配合，按要求落实到位。每天放学后，要求孩子先完成作业，同时需要家长在旁督促、检查并签字，特别要重视那些老师看不见的作业。比如，老师要求，课文读三遍并背诵，您就一定要起好监督作用，不能听都没听孩子读和背你就把字签了，又如，老师要求听写，您就一定要保证孩子的作业是您认真给孩子听写了，并已检查改错。切不可将家长签字当作一种形式，我们需要的不是您签字的结果，而是您配合的过程。如果是老师要求第二天要带的东西，晚上在家您一定要按要求和孩子一起准备好。如果孩子的家庭作业没有按要求完成，老师肯定首先会问家长是怎么回事，而不是去责怪孩子，因为孩子还太小，他还没有养成良好的习惯，学习的方法也很欠缺，必须要家长指导监督。

第二、和老师一致要求，培养孩子良好的学习习惯。

学习过程中最重要的影响因素就是学习习惯，所以老师家长一定要协调一致，相互配合，帮助孩子养成良好的学习习惯。其中有些习惯特别重要。

1、认真的习惯。只要是老师布置的作业，不论口头还是书面，抑或是动手操作，都要保质保量、一丝不苟，有些孩子在学校的作业整整齐齐，可拿回家的作业却又脏又乱，学校和家庭要求不一致，最容易冲淡教育的效果。

2、主动专心的习惯。孩子每天回家首要的事就要完成作业，而不是吃点零食、玩一玩或做点其他事之后才开始做，或睡觉前才匆匆忙忙的完成。而且一定要监督孩子专心完成，不能边做作业边玩。同样的作业，有些孩子十几分钟就完成了，而有些孩子拖拖拉拉要写一个多小时，这样的情况并不少见。一年级孩子的作业不会太多，如过您的孩子完成时间过长，那就要看看他是否专心了。

很多孩子家长在就学，家长不在就不学，似乎是在给家长和老师学。从一年级起，就要经常性的给他灌输一个观念：学习是自己的事，要想成绩好，只能靠自己，老师家长只能帮助他，不能让他有依赖心理，3、自己整理学习用品的习惯。记住自己的学习用品,不要随意摆放，养成用过的东西放回原位的好习惯，让孩子每天完成作业后及时学会整理书包等学习用品，免得出现第二天急急忙忙丢三落四的状况。书包里除了老师要求的文具书本外，最多装一本课外书就可以了，多余的东西一概不装，家长要定期检查清理孩子的书包。

第三、对语文学习来说，最重要的就是学习听说读写这四个字，要做好这四个字，还需要老师家长和孩子一起做出努力。

1、听的习惯

要让孩子学会倾听。听人说话要专心要安静，要望着对方的眼睛，不随便插话，不东张西望，有疑问等别人的话说完再提。通过一个多星期的教学，我发现不会听话的孩子大有人在，一句话往往要让老师说好几遍甚至点名道姓才听得到，这就暴露出来在孩子入学前的教育上，听的方面被很多家长忽略了。

2、说的习惯

家长们可以做的主要是和孩子多进行有内容的交流。比如，每天回去，问问孩子“今天学校有什么有趣的事啊？”另外，培养孩子“说”的能力还要注意引导他把语文课上学过的词语句子用到生活中，与人交谈要使用礼貌用语，并且家长要以身作则使用文明的语言。我们常常听到有些孩子说脏话粗话，老师不可能教这些，孩子从哪儿学来的呢？

3、写的习惯

我们要求孩子读书写字要做到“三个一”，即笔尖离手指一寸，眼睛离书本一尺，胸口离桌子一拳，在学校老师会做统一的要求，并时时提醒。在家您也要一样要求，最好在孩子初学写字时陪同一段时间，以便随时发现纠正孩子的不良习惯，包括坐姿、书写笔顺等，等孩子养成了良好的书写习惯，您就可以在孩子学习时做其它事了。至于孩子的字，不仅要看孩子是否写完了，更要看他是否写好了。

家长们也都看到，我们的班额比较大，老师在学校主要进行的是集体教学，个别辅导几乎是很少，大部分孩子在课堂上就可以掌握所学知识，但也有一部分孩子因为基础薄弱、不专心听讲、理解能力弱等原因跟不上其他同学而需要个别辅导，这项工作只能由您来做，因为只有您能做到一对一，一年级的孩子，无论哪一科的知识都不能有漏洞，否则，随着年级的升高，孩子的学习只会越来越吃力。而且孩子尽量由父母亲自带，不要丢给爷爷奶奶或者其他人，更不提倡把孩子送到辅导班或托管班就不闻不问。

其实，无论什么习惯都不是独立养成的，跟我们家庭环境、各种生活习惯密切相关，要让孩子养成各种好习惯，家长们的榜样作用非常重要，如果您的孩子身上有什么坏习惯，首先不要指责孩子，而是要反思一下自己在这方面做得怎么样，纠正孩子的坏习惯从纠正家长的坏习惯开始，要孩子养成什么好习惯，自己也一起努力养成什么好习惯。

篇3：新生家长培训会上优秀教师的发言稿

常德市武陵区小语二班有学员提问:“语文教学有固定的模式吗?———常常因为听课而茫然, 语文教学艺术之深不可揣摩, 请问有一定的模式去套吗?新手该怎样迅速进入角色?”

作为一个教学新手, 提出上述问题, 非常有价值。

我从“语文”———“语文教学”———“模式”———“固定模式”思考探究。对此作了以下回答。

作为语文教学的新手, 听同行上课是一种学习, 因此“听”和“学”一定要紧密结合。进一步说, 听和学的目的一定要清楚明白。俗话说外行看热闹, 内行看门道。如果从“道” (语文教学的规律) 而言, 应该从听课中学习上课教师是怎样根据语文教学的规律来设计和实施语文教学的。那么, 要关注上课教师教和学中非常智慧的设计和实施, 这种设计和实施应该值得玩味, 效果好。因此听完课, 新教师还可以和同行探讨, 和学生沟通, 翻阅有关文字信息, 从中悟出某种语文教学的规律。有了这样的感悟, 就说明课没有白听, 因为付出的是听课时间, 发现的是对方的教学优势。在此基础上, 根据自己的学生, 根据自己的想法, 得到怎样教就会上出效果比较好的语文课的体会, 就会开始尝试在自己的语文教学中施展个人才华, 教学将开始走向“有味”。如此看来, 语文教学有规律可探究, 但根据上课教师和学生的千差万别, 应该是没有固定的课堂教学模式可套用;即使发现有可以套用的模式, 那也需要作适当的调整, 这个调整将体现语文教师的灵性和专业水平。如果常听课, 常学习, 常反思, 常调整, 语文教师的专业将得到发展。这也许就是教育这个大范畴中“很文化的语文”。

作为新教师, 好比一张白纸, 好画最新最美的图画, 好写最新最美的文字。关键在于一种非常自觉的自我引领———循序渐进在于根深叶茂。根是自己对自己的栽培。新教语文, 就必须从根本思考, 一是个人语文功底是否扎实, 听课的时候, 也要先听和学上课教师的语文功底。其次从语文教学的规律思考。我们教的是小学语文, 小学语文是分学段的;教师需要牢牢掌握《语文课程标准》对各个学段语文学习的具体要求。如果上课教师能将这些要求倒背如流, 沁入心脾, 融会贯通, 就能保证自己在按规律教语文;如果听别人上课的教师, 首先知道了这些要求, 就能知道教者是怎样在上语文课 (为什么采用这种教学模式) , 很快就会发现对方教学的好处。假使离开这些去思考语文教学的模式和教法, 恐怕就在钻研“术” (小的具体的教学实施方式) 。如果我们发现许多语文教师都在按照某种相同的教学程式, 像完成任务式的上语文课, 那很有可能是在“道”与“术”的流畅点上缺乏思考, 或者说这许多语文教师只在学语文教学的“术”。语文教师只有清楚明白地知道教师要教什么、学生要学什么, 才会知道应该怎么教与学。古人韩愈曾在《师说》一文中说“是故无贵无践无长无少, 道之所存, 师之所存也。”当然其间所言的“道”别有他意, 此不细论。但是我觉得, 上好语文课, 必须明“道”精“术”。因为只有知道了我所教的这一个学段的学生, 应该学习哪些语文知识, 只有知道了学生学这些语文知识将对他的其他学习、甚至他的一生起什么作用, 才会进一步思考我应该在每一节课、每一具体的语文学习范例中教什么、怎么教———我所教的每一个学生是否会对我的教语文感兴趣。套用韩愈的言语即:“是故无贵无践无长无少, 道之所存, 语文教学之模式所存, 语文教学之所在也。”

语文教学是否有模式可循?不论是新教师还是老教师, 一定要深深理解“语文”和“语文教学”。我们可以在《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿修订版) 》的第一部分前言中找到诠释, 在总目标十条中找到答案。情感、道德、文化、语言、文字、学习习惯和方法、思维、想象、创造潜能、汉语拼音、普通话、汉字书写、丰富的文学积累、广泛的课外阅读、写作、口语交际、信息收集和处理等等, 《语文课程标准》从语文这一门独特的学科出发, 多次出现这些词语, 并将其概括为“全面提高学生的语文素养”。怎样“全面提高”?既面向全体又全面提高每一个个体, 既在乎具体的一个“学习点” (教材) , 又在乎语文教学的“五个板块” (识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习) 综合, 更在乎学生语文知识学习和语文潜能的开发培养。这样的语文称之为“新课程语文”, 它有“模”, 又无“模”可循。所谓“有模”就是必须完成和落实好“课程标准”, 所谓“无模”就是每一个语文教师本身素养有别, 所教的班级学生有别, 怎样完成落实新课程的课堂教学目标, 必须根据实际情况, 进行有效率的课堂教学, 所以绝对不可能按一个模式教学。这就是现阶段的语文教学。

四川省有位查有梁先生写有一本书为《教育建模》。很多教育研究者们对这本书很感兴趣, 因为书中解决了一个“教育创生建模”的问题。简单地说, “模式”是一种科学思维的方法, 是一种解决问题的手段和方式。课堂教学遇到什么问题, 就可以为解决这一问题创生一种教学模式。这样, 所谓的“模式”决无“固定”, 只有调整创生。无独有偶, 国家有名的核心期刊《教师教育研究》, 2010年第3期中有一文为《艺术教师继续教育培训模式探讨》, 作者借鉴查有梁先生观点, 从认识论、教学论、课程论出发, 创生了18种艺术教师培训模式。作者认为, 人才培养模式的构建充满视角转换的灵活性, 以及不断创生的丰富性。随着人们认识的发展, 思考问题的维度不同, 培养模式就有不同发展途径。由此, 模式并非生搬硬套的模型, 模式表现的是为实现目的而采用的不同内容形式和方法。今天, 我们这位参加远程培训学习的新教师提到语文教学“是否有固定的模式可套”, 我非常慎重地与之探讨:他提出了一个全新的、具有挑战性的、更好地进行基础教育课程改革中, 实施语文课程课堂教学的命题。一个语文教师, 不可能穿着语文教学的新鞋走一成不变的老路, 世界是这么的广阔, 学生是这样的进步, 人是这样的丰满和发展, 语文教学应该给学生什么?能给学生什么?大胆地吸纳别人有效的课堂教学经验, 针对自己的“客户” (学生) , “按照语文课程标准”的要求, 满足他们的需要, 遇到问题解决问题, 就形成许多课堂教学的模式。这一个过程就是自我成长、自我革命的过程。这是一个无“固定”有“创生”有发展的过程。我以为, 新教师和所有的教师一样, 站在同一起跑线上。

基础教育课程改革十年来, 有很多语文教师在吃透《课程标准》, 根据实际教学情景, 解决落实《课程标准》存在的各种问题, 创生多种语文课堂教学模式的路上行进。目前创新语文、漫画语文、智慧语文、简单语文、深度语文、情智语文、情境语文、诗意语文、本色语文……林林总总, 堪称多种语文教学模式缤纷而生。都可以学习, 但肯定没有可以照搬者。多看多想多调查研究, 每个教师都可以进行课堂教学模式的仿生;能按照《语文课程标准》, 教好自己学生, 开发培养学生语文潜能的模式就是最好的模式。“贴着地面走路, 不在空中跳舞”, 也是我们参加远程培训教师们教好语文的良策。

篇4：新生家长培训会上优秀教师的发言稿

丰城市教师远程培训总结表彰会上优秀学员代表发言稿

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家上午好！

我作为教师远程培训学员的代表之一，向各位领导、各位同仁汇报自己的学习心得，感到无比的激动，并由衷地感谢市远程培训中心给我这个学习交流的机会。今天我要汇报的题目是《更新观念学无止境》。

近几年来，市远程培训中心按照教育部《中小学教师继续教育规定》的要求，组织了大规模、低成本、高质量的教师培训工作。这是我市提高教师素质的一项重大举措，充分体现了上级教育部门对我们教师的重视和厚爱。

在培训过程中,我感叹每一位专家学者知识渊博，他们为我们带来的一个又一个生动有趣的课堂教学片段、一篇又一篇理论与实践相结合的经验探讨,旁征博引，真是让我们受益匪浅。同时，也让我认识到了自己教学中的不足。因此，我觉得这种培训非常及时，培训的内容丰富，培训的效果影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。作为一线教师的我，参加这样的培训，犹如醍醐灌顶，使我豁然开朗，培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的学习，也是促进我教学上不断成长的学习。

网上学习后，我校及时组织教师研修，并安排我上了一堂公开课。通过说课和评课，我将自己的培训心得，与学校的同科教师进行探讨、研究。大家在交流过程中，各抒己见、思维活跃，在激烈的讨论和认真的思考中，互惠互利、各得其所，每一位教师都感到在岗研修带来的巨大受益。

总的来说，这次培训和学习使我有了震撼心灵的感悟，使我深刻的感受到一个人离开了学习有多么的可怕，也使我明白了作为一名新时代的人民教师，应该做什么、应该怎么做。人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。

从表面上看，这样的培训，并不能说明什么问题。但对我却有深远的意义。它让我撞入了一种求学习的氛围，不学习就要落后，不进步就会淘汰。要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!

教师远程培训时间相比人生长河虽然短暂，但对我人生观的影响却是长远的，感谢市远程培训中心为我们教师创造了这样一个愉快而又充实的学习机会，这次培训就像是一盏启明灯，照亮着我前进的道路，让我的心中又充满了阳光和渴望，教学理念有了新的转变、工作方法有了更多的创新，相信，每一位参与培训的学员都是和我一样的，都会因为这样的培训而震撼、都会因这样的培训而改变，在教师远程培训的引领下，在各自的工作岗位上继续学习、继续努力，继续进取，为我们丰城的教育事业做出更多、更大的贡献！

篇5：新生家长培训会上优秀教师的发言稿

——让孩子尽快适应小学生活

各位家长大家好！

欢迎大家参加今天的一年级新生入学前的家长会。今天的会议内容主要有以下几项内容：

一、学校基本情况介绍（起步、发展、理念、目标）2003年——2015年——中学 2015年——至今——小学

二、如何有效做好“幼升小”过渡工作，逐渐完成心理“断奶”

（一）“幼升小”存在的主要问题

对于孩子来说，幼儿园与小学遵循完全不同的“游戏规则”，面对突如其来的改变，孩子会出现诸多适应上的障碍，严重的甚至会引发心理问题，这些必须引起家长的重视。大家知道，幼儿园的授课方式以游戏为主，小学的学习方式则以上课为主，课堂上还有时间和纪律的约束。相比幼儿园老师“妈妈式”的悉心照顾，小学老师的要求更严格。这些环境和要求上的变化，对孩子而言不亚于一次心理“断奶”。下面列举几个常见的问题案例。

1、恐惧学习

案例1：每年开学初，我们都能看到有些孩子一直掺着妈妈不想离开，妈妈要走她也跟着要走。大家知道，幼儿园教育强调“呵护”与“照顾”，可是在小学里，“学习”成为了孩子生活的主题，再加上周围的老师同学都发生了变化，孩子在新环境里感到孤独和陌生。

原因分析：幼儿园是一个五颜六色的童话世界，孩子在玩具的天地里生活。他们的床具是卡通样式，桌椅也被布置成圆形，每天的生活内容就是与同伴做游戏。而当他们来到小学，看到墙壁是文化与学习的提示与要求，整齐的桌椅朝向黑板时，心里会有莫名的焦虑。

在幼儿园阶段，不会有人过分要求孩子成绩的好差。可是一旦他们进入小学，老师和家长都有了新的期望。据统计，69%的家长希望孩子的成绩名列前茅，91%的家长想让孩子担任班干部。孩子在幼儿园中玩耍的同伴，现在成了自己的竞争对手。

规范的制度要求孩子规范自己的行为，他们个体的需求也不再被重视，孩子必须摆脱任性的习惯，在集体中重新认识自己，否则将会被同伴排斥在外。

2、不懂学习

案例2：我们见过这样的孩子，上小学一年级时，父母都在外打工，没时间管教他，平时就让爷爷奶奶照看抚养，这让他养成了自由散漫的性格。刚入学时，他座位周围总会有纸屑和小本子，上课时常常斜着身体躺在椅子上，老师让他回答问题，可他根本不知道老师问了什么。

分析：“他们想学习就学习，不想学习就不学。”很多新生不能正确认识学习，认为学习与幼儿园里的游戏是一回事，经常学一会玩一会，边学边玩，上课时，注意力一点都不集中。

与此同时，孩子还没有形成对待作业认真负责的态度，没有把作业当成学习的组成部分，有时候甚至因为贪玩而忘记作业。这些都需要老师和我们的家长共同教育和引导，必要时，应该采取规定的方式来帮助他们养成习惯。

3、交往障碍

案例3：有些性格内向的学生，上课时，别的孩子看着老师，他们一般会低着头，手里不停地转铅笔、玩东西，老师让他回答问题，他就一声不吭，两只眼睛呆呆地看着书桌。上课做游戏时，他也躲在后面，不愿意参加。下课之后，有小朋友找他一起玩，他从来都是拒绝，一个人趴在桌子上不讲话。

分析：孩子在这个阶段的情感非常丰富，但是他们的自我调节能力比较差，受到某个具体的刺激，就很容易引起强烈的情感反应。这时往往表现为两个极端：易冲动、好攻击或者不合群、孤僻等。久而久之，会影响他们与同伴交往。

此外，初入学儿童的思维大部分还停留在“自我中心思维阶段”，他们考虑问题，或者与同伴相处，往往会以自我为中心，带有强烈的自我中心主义倾向，认为“顺从自己就是朋友，否则就不是朋友”。如果他们把这种情绪带到学校里，就会影响同伴交往。

真对以上问题，如何帮助小孩完成学期初这种心理“断奶”呢？

（二）如何解决

1、激发学习愿望。“开学前，家长首先要激发孩子上学的愿望。”从我们的教学经验来看，一般来说，入学愿望强烈的孩子，入学后学习比较主动，表现也比较好。所以，在这段时间，家长可以采取多种形式，激发孩子的入学愿望。如带孩子参观小学校园，给他讲身边成功人士上学的故事，使孩子对学校充满向往，激发孩子上学的愿望。

2、调整好作息习惯。“培养孩子的生活习惯，调整孩子的作息时间也很重要。”相对幼儿园来说，小学对孩子的要求又严格了许多。如早上上学比幼儿园早（7：30—7：40到校），到学校后，不能像在幼儿园那样可以先吃早饭、玩游戏。而是一进入学校就可能早读，上课的时候不能随便离开座位，需要遵守课堂纪律，学习要有一定的目的性等。这对一个刚上小学的孩子来说，这些都需要一个适应过程，因此家长可以在开学的前几天，有意识地把这些意识灌输给孩子，培养孩子良好的生活习惯（如定时睡觉、早睡早起，会自己整理学习用品等），教育孩子懂得和遵守交通规则（好习惯）。

3、学会交往。“要让孩子尽快适应新的环境，还有很重要的一点，家长要教会孩子结交新朋友。”进入小学后，有的小朋友很可能班里一个同学也不认识。要让孩子早点融入这个集体，家长可以这样帮助孩子结交新朋友：如在报到的第一天，让孩子把周围同学的名字记住，然后慢慢地把其他同学的名字记住，并主动邀请同学一起玩。过段时间后，家长可以邀请一些小朋友来家里做客。

三、如何培养孩子良好的学习生活习惯

（一）培养哪些学习习惯

俗话说：“命好不如习惯好。（好习惯是一个人一生的财富）”良好的学习习惯会让人受用一辈子。据研究表明，小学生学习上的差异，很大程度上与学习能力和学习习惯有关，而良好的学习习惯又能帮助孩子提高学习能力，对学习起着决定性的作用。

孩子跨入校门以后，就开始了有计划、有系统的学校学习生活。每个家长都对孩子寄予了厚望，可说是“望子成龙，望女成凤。”可是我们的家长光“望”还不行，还得“帮扶”和“培养”。只有悉心培养，孩子才能成“龙”成“凤”。因为刚入学的孩子，知识积累很少，学习能力较弱，学习习惯也尚未形成。学习中难免遇到这样那样的问题，这就需要我们的家长，积极配合老师帮助孩子养成良好的学习习惯。

具体来说，入学以后的孩子应养成哪些良好的学习习惯呢？一般说来有以下10种：

（1）做完作业再玩的习惯。如果做不到这一条，孩子就会常常因为玩耍上了瘾（手机、电脑、电视），忘了时间，而来不及写或不写作业，从而得不到应有的训练，影响孩子的发展。

（2）预习和复习的习惯。预习可以使孩子在课堂上更快地理解老师讲解的内容，复习则可以防止遗忘所学的知识。所以在每学一个新知识前让孩子抢前读一读、看一看、圈一圈、画一画）。

（3）仔细审题的习惯。仔细审题可以防止不必要的错误。（4）做完作业后重读和检查的习惯。做完作业后重读和检查也可查出疏漏和笔误，并能培养孩子认真负责、善始善终的好习惯，家长尽量不能代替。

（5）发现错误后及时订正的习惯。做错作业及时订正才能防止再犯同样的错误。（错题更正本）

（6）经过思考还不懂就问的习惯。不懂的问题先让孩子自己思考，家长最好不要全面代替，确定思考不懂，再引导孩子学习或讲解。切记问题积累得越多，离无知靠得就越近。

（7）按时完成作业，讲究学习效率的习惯。要想保证学习效率，就要养成按时完成作业的习惯，否则一会儿吃东西，一会儿喝水，一会儿上厕所，一会儿玩橡皮、玩具，或是遇到难题就放弃，这样怎能保证学习效率呢？经常不能按时完成学习任务，“欠债”越来越多，离预期的学习目标也就越来越远。

（8）每日整理书包的习惯。另外每日整理书包，带齐学习用品也很重要，很多孩子晚上不整理书包，结果第二天上课时连书都没有（家长经常送）。经常有小孩说书本没带，有的说是我妈妈没收拾好，有的说是保姆没收拾好，推卸责任。我们应该要让小孩自己学会收拾书包，让他自己承担没有带书本文具的责任。

（9）上课专心学习的习惯。现在采用的是全国高效课堂教学模式，不会自学，不善于交流，不专心听讲，怎么能取得好成绩呢？

所以，我们的家长再忙，也应抽出时间来，督促、帮助孩子养成以上几种必备的学习习惯。

为此，我们的家长不能“放羊”，不能把孩子一个人放在家里做家庭作业，至少得留一个人在家指导、提醒孩子按以上几条要求去做。等孩子养成了自觉的习惯，再放手就没什么大碍了。但在孩子尚未形成良好的学习习惯之前，千万不可掉以轻心，放手不管，那样就是对孩子前途的放手不管，对孩子发展的放手不管。

希望我们的家长都能成为尽责的好家长。

（二）应该注意哪些问题

1、抓住教育的“关键期”

所谓教育的“关键期”是指人生学习的最佳时期。在这个年龄阶段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄阶段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过这个年龄阶段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。

据教学实践及有关研究表明：

小学一年级是学习习惯的培养的关键期； 小学3到4年级是纪律分化的关键期；

小学3到4年级，初

二、高二是逻辑思维发展的关键期； 小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的换金时代；

可见，小学一二年级是小孩学习习惯生活习惯培养的非常重要的时期。你这几年辛苦点，一旦好的习惯养成好了，后面就轻松了。

2、多和学科教师沟通，做到家校一致

多和学科教师沟通好处之一是：可以随时了解到小孩的表现，发现问题，有利于及时帮助纠正。

多和学科教师沟通好处之二是：会及时得到老师更多的关注。关注多了，小孩就会产生这样的意识：老师很喜欢我，我肯定是很优秀的，我应该要表现更好，让老师表扬我。这样就形成一个良性循环。这就是著名的“期待效应”。

多和学科教师沟通好处之三是：家庭教育与学校教育保持一致。如果各吹各的调，互相矛盾，教育力量就会抵消，甚至造就学生思想混乱年，无所适从。“这就如同雕刻匠雕刻大理石，如果大家都按自己想象中的形状你一凿、我一凿，谁也不顾谁，这块大理石就会一块废料。只有大家都按同一蓝图去雕刻，大理石才会成为一个美丽的形体。”但要注意和老师沟通的时间和方法，有时构通的问题不能及时回复，因为他要上课、备课、批改，他还要组织班里的一些活动，所以要能理解。

3、防止反复，耐心坚持，不吝鼓励

小孩毕竟是小孩，肯定有其顽皮或者贪玩的一面。有的时候肯定会出现反复的现象，这个时候家长和老师更要有耐心，不要气馁，要坚持不懈。并且应该多表扬、多鼓励孩子，好孩子都是夸出来的。

四、如何选择特长学习课

为了更好的遵循教育规律，充分发挥学生的个性特长，让学生享受幸福完整的学生生活，学校特开设特长选修课（每天一节）。如何选择呢？

1、目的明确（兴趣爱好，智力的开发）

2、家校结合（开学后了解）

3、动静结合（性格及习惯）

五、对家长的几点要求

1、按时接送（下发时间表），务必提前10分钟将孩子送进大门。上午

准时送进校门

准时在校门东西两侧指定地点接送 下午

准时送进校门

准时在校门东西两侧指定地点接送

2、每天为孩子做好三餐，教育孩子不带零食。

3、孩子病了及时就医，不可带病上学。

4、中午回家让孩子养成午休的习惯。

5、为孩子营造良好的学习环境。

6、正确理解没有惩罚的教育是不完整的教育。

7、多在孩子面前夸老师，让孩子喜欢老师，多让孩子当家长的小老师。了解学习情况，复习所学知识。——交流正能量的内容——

8、不要过分的保护与溺爱。（溺爱是影响孩子健康成长的利箭）

9、不要过分的将自己的孩子与别人的孩子比——静等花开。

10、与孩子共同读书，养成阅读的良好习惯。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子最好的老师，也是孩子永远不退休的班主任。

再次感谢大家，希望我们能共同携手，培养出更优秀的人才，更希望大家对学校工作给予更多的关心，支持和理解。

篇6：园长在新生家长会上的发言稿

尊敬的家长朋友

你们好！

感谢你们选择了阳光幼儿园，感谢你们重视家园沟通工作，我们今天聚集在这里，为了一个共同的话题：一切为了孩子。

俗话说：相聚是一种缘。既然有缘，今天就让我们像朋友一样畅所欲言。家长是孩子的第一任老师，家园携手对孩子进行同步教育，是促进孩子健康发展的必由之路。有句话说得好：家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。今天请大家来，主要是想让你们更多的了解幼儿园，了解孩子们在幼儿园生活、学习的基本情况，共同学习一些幼儿园相关制度，生活常规和注意事项。让你们了解我们的办园的特色。

一、幼儿园新生班级情况： 这个学期我们招收新生幼儿175名（其中包括五义办学点的27名小班的小朋友）小班配有两教一保，即班主任、配班老师、保育员。幼儿园班主任既是幼儿的组织者又是他们的领导者和教育者，她既担负着教育教学工作设计与计划，又管理着幼儿日常所有琐碎事务。配班老师在班主任的指导下，根据班级计划及每周活动安排配合班主任组织实施教育教学活动。保育员是负责照顾幼儿的生活老师。教师是一项最辛苦、责任最大、要求最高的职业。我们幼儿园里的每一位老师都是经过挑选、资格认可才最后录用的,各位教师都是德才兼备的。每年九月份新招收的孩子们刚入园时，由于对环境不适应，有些孩子又哭又闹、对老师又踢又咬，即便这样，我们的老师们也没有怨言，仍然耐心细致地哄着他们，用妈妈的爱平复着孩子入园的焦虑，让他们感觉幼儿园就像自己的家；这段时间，经过教师与保育员的辛苦努力，小班幼儿在园一日生活情况已趋向稳定。你们的孩子已经慢慢的适应了幼儿园的集体生活。

二、幼儿园相关制度情况介绍

1、幼儿园集体生活制度：幼儿在园一日生活包括幼儿晨间接待、晨间活动、早操、早点、主题教学活动、集体午餐、午睡、集体户外活动、晚点、和游戏活动。并有规律的进行洗手、入厕、喝水、散步等。有些家长就是不放心幼儿在园的集体生活，尤其是小班的家长，更是纠结万分：担心孩子吃饱了没有、被别的孩子欺负了没有、老师对我的孩子关心不关心等等。为人父母，让孩子第一次离开，大家担心是很正常的。因为，我们的孩子适应幼儿园生活是一个过程；让家长适应孩子离开自己的生活也是一个过程。但是我们做家长的首先要自己有个坚定的立场，别觉得让孩子上幼儿园时委屈了孩子，而在对孩子回家或见到孩子后嘘寒问暖，百依百顺。让孩子认为上幼儿园时委屈了他，焦虑情绪更为严重。如果家长再想办法满足他们提出的要求作为补偿，结果又养成了孩子的坏习惯。所以家长不要问他：在幼儿园有没有想妈妈？有没有小朋友欺负你？老师对你好不好？之类的问题，这样会影响孩子的情绪；有的家长态度不坚决，一旦看到了孩子情绪反映大，哭喊不停。立即答应孩子停课几天。这样幼儿反反复复会加长幼儿对集体生活的期限，当幼儿不停的哭，请尽量安慰幼儿，让幼儿知道妈妈和爸爸了解他的感受，而不要责怪他；有的家长送孩子到园后并不立刻将孩子交给老师，而是抱在手中久久不放。有的家长虽然交给了老师，但中途多次来偷看，孩子一旦发现，又引起幼儿哭喊。家长这种行为会激发幼儿的不良情绪。还会让幼儿产生错觉，妈妈，我不能在幼儿园上课，带我回家。或，妈妈不要走。或妈妈带我走。从而加大了幼儿在园初期稳定情绪的难度。为了帮助孩子早日适应，不管孩子的哭闹起因如何，家长要与老师多多沟通。家园配合是绝对重要的。家长的坚持会使孩子尽快的适应幼儿园，告别分离焦虑，使孩子成为幼儿园里的快乐宝贝，更快的融入到集体生活中去。如：幼儿吃饭，让他自己拿碗，拿勺子。要教幼儿学会自己的事情自己做。请小班家长放心，老师都是面向全体幼儿的，就是有极个别幼儿真的不能自己吃饭的，老师也会帮助他。

三、幼儿安全接送时间相关事项

1、按我园规章制度而定，教师按幼儿园规定时间上班。秋冬季节（国庆节后）教师上班时间为7:50.上午幼儿入园时间：7：50---8：20。下午幼儿离园时间为4:10，家长不能提早时间送孩子入园。这样不但带来安全隐患，更扰乱了幼儿园的秩序；不得提早来接幼儿，以免影响幼儿正常上课和幼儿活动时间；不得中途接回幼儿，如有特殊情况必须向老师请假并在保安处填写接回理由；无论是上午还是下午没在规定时间中如果要来探望幼儿，请事先与老师取得联系，以免影响在园幼儿的午睡或教学活动。

2、请你准时接送幼儿，经常迟到的幼儿，不仅影响教师上课程序和自身幼儿的学习。还会养成幼儿不遵守幼儿园作息制度和学习制度的坏习惯。会对上幼儿园有种无所谓的感觉。

3、你若委托他人来接幼儿，请事先电话通知老师对方的姓名特征，以确保幼儿安全，幼儿园不允许未满18岁以下的学生来接幼儿。

4、请给幼儿穿着简单舒适便于活动的服装。使幼儿易于穿脱，不要给穿拖鞋来园。

5、禁止幼儿带铁钉、硬币、危险、贵重物品（金银首饰）入园。以免造成不必要的麻烦。

6、如家长发现你的孩子有发烧，身体状况不良的情况，请先送孩子去医院就诊，确定无事后再送幼儿园，并嘱咐老师一日观察，时常保持联系。如需服药，请认真写明幼儿姓名、服药剂量、服药时间交老师存放到安全地方。

四、班级课程及一日活动安排

幼儿园教学不同于小学、中学，幼儿园的教育原则是保教并重。小班则以书本教学和生活常规教学为主：

书本教学主要分为健康、科学、艺术、社会、语言五大领域。各个年龄段都有不同的教学内容和目标。每周一早晨班主任老师都会把周计划贴在橱窗内，每周五都会让幼儿把一周的学习情况通过家园联系簿带回家。其主要目的是让家长了解幼儿园的教学进度和孩子本周在园的学习情况。在此，提醒各位要经常关注橱窗，哪里经常会有老师的给你的温馨提示、和育儿知识方面的内容。幼儿园的一日活动安排：

五、幼儿在园的安全问题

我曾经说过，家长不只是给幼儿园送来了一个孩子，而是送来了一份沉甸甸的责任。首先是孩子在园的安全问题，我们有责任保证孩子人身安全。但由于孩子年龄小，平衡能力差，肌体发育还不健全，还由于孩子是完全无民事行为能力的人，孩子行为的后果并不能自己预料。所以幼儿园意外事故也难免发生。正因为有事故的难以预料性，所以中华人民共和国教育部于2002年3月26 日发部了第12号令，颁布了《学生、（含幼儿）伤害事故处理办法》 《学生伤害事故处理办法》第三十八条指出：幼儿园发生的幼儿伤害事故，应当根据幼儿为完全无行为能力人的特点，参照《事故处理办法》处理，幼儿园应当承担的法律责任有：

① 因校舍、公共设施及玩具或生活设施不符合国家规定的标准或者有明显 的不安全因素所造成的事故。

② 安全保卫、消防、设备等因管理混乱存在重大安全隐患，未及时采取措 施所造成的事故。

③ 幼儿园向幼儿提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或行业有关标准、要求的，或因体罚、变相体罚幼儿造成事故的。但有的事故幼儿园没有过错，那么承担责任的是幼儿的监护人。如：老师组织正常活动，一孩子因推搡造成另一孩子摔伤的，应由推搡孩子的家长承担责任（带子受过）又如：孩子有特异体质或特定疾病，但未告知园方的。又如有的孩子是在正常的一日活动中自己摔倒受伤的。即：最常见的也是这类自己行为的不慎或处理能力差磕磕碰碰。所以说家长应有心理准备，再好的幼儿园，再负责任的老师也不敢保证不发生这样的意外事故。我们只是保证不出责任性的事故，不可预见性发生事故，多数家长是理解的。因为有的孩子在家也有磕碰的。以上我们所说的事故所承担的责任，大家应该认真分析，区别对待。也就是说，幼儿园承担的是过错责任，如果没有过错，属不可预见性的意外事故，则幼儿园不承担法律责任。愿家长们也正确理解和对待并重视对孩子进行安全教育和自我保护的教育。

六、幼儿园特色教育：戏曲走进幼儿园

各位家长：从今天起，就让我们成为教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子 的成长进步离不开你们和我们的老师。让我们通力协作，为了孩子的健康全面的发展我们共同去努力！

篇7：一年级新生家长会上的发言

大家好！

很高兴因为孩子，我们走到了一起。一年级的小学生入学,是孩子人生旅途中的一次重大转折,学习生活发生了很大的变化。一年前的今天，我也是坐在众多家长中的一名，为了能让孩子们尽快地适应校园的新生活,作为一名刚刚度过小学一年的学生家长，受学校委托我在这儿和各位家长交流这一年来的体会，其实心里是非常惶恐，一则是因为我们学校的老师不仅都是非常优秀的老师，同时也是非常优秀的家长，只是碍于自身本身是教师这个身份，不能做这个发言，也不能说我做得好，作为一个普通家长，可能更容易与家长朋友们产生共鸣；二则其实在座的各位家长一样是非常优秀的家长，同样是对教育很有想法的家长，而我也谈不上什么经验，把我们曾经经历过的一些过程，和我在陪孩子成长的过程中，学习其他优秀父母总结的经验，向各位作一个分享。

一、入学前准备

1、孩子的心理准备。家长要多与孩子多进行交流,向孩子表示祝贺,让孩子知道上小学是一件值得光荣的、骄傲的、高兴的事,家长可以用赞叹、喜悦、欣赏的语气和孩子谈上学的话题。如:“宝宝长大了,马上就要成一年级小学生了!” “这些好听的故事都写在书里,等你上学认识了字,就能自己看了,还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事呢!”当他做了一件让大人满意的事时,这样夸奖他:“要成为小学生了就是不一样,真懂事!”让孩子产生对小学生活的向往。但是也要让孩子明白,上学是一件无商量余地的必须做的事。

最最不能做的事情就是，当孩子调皮的时候说：“再不听话，就把你送到学校去。”或是“以后让老师好好管教。”之类的话。学校、老师应该在孩子心里是获得快乐、学到知识、交到朋友的好地方，而不是一处受处罚、发配流放的场所，让孩子形成在学校就是受管教受拘束的负面形象。

2、物质准备。在开学之前,父母要为孩子购买书包、铅笔盒、尺、橡皮、铅笔刀、铅笔,以及必要的练习本等文具用品。购买的文具用品都应简单实用,不可过分花哨,以免分散孩子的学习注意力。书包不必太大,实用、结实就行。

一年级的孩子在管理自己的物品中还有一定的欠缺，开学初期的丢三拉四情况是很多的。我的做法是一方面要把自己孩子的各种用品，都用小标签作好标记，可以方便孩子学习怎样管理自己的东西，也方便丢了东西之后找回。另一方面，在孩子的家校联系本上做一个提示，提醒孩子每天放学前做一个检查，如果这一天没有出现丢东西现象，就给他一个表扬和鼓励。但是孩子丢东西是很正常的事情，家长不要一上来就把孩子狠狠的批评一通，一个好的习惯也是需要时间来培养的，所以家长们也要给孩子一些时间，另外自己多准备一些用品，例如铅笔、橡皮之类的学习用品。

二、习惯的培养

1、学习习惯。对于一年级的学生来说，成绩固然重要，而好习惯的养成却是“重中之重”。当然，最主要的还是学习习惯的培养，包括作业习惯、听课习惯、阅读习惯等。学习习惯的养成是有一个过程的，家长在小学一年级的时候一定要多点时间关注到孩子身上，一年级的课程对孩子来说是非常轻松的，家长更多重心要放在培养孩子良好的行为习惯上，不要急于对文化知识的学习，太在意孩子的考试成绩。

1）固定学习场所。

孩子在家要有一个学习场所，这里就是孩子学习的空间，有自己的一块小天地，可以让孩子自己布置或是跟他一块儿布置，让孩子喜欢这个空间也是很重要的。我们班上就有妈妈和孩子一道自己画墙的。我们家也是让孩子和我们一道选择房间家具、床上用品、布置房间、放上孩子喜欢的玩具、书什么的，他非常喜欢自己的房间，所以也很喜欢呆在房间里。

2）放学后养成先写作业的好习惯。

放学后督促孩子先回家第一件事就是做作业，不要让孩子一到家就是看电视或者到处打闹，如果家长在一年级不纠正过来，稍微大点就很难纠正，因为他已经形成了习惯。而这个习惯我们差不多从幼儿园时期就开始了逐步的培养，也许回到家已经没有什么作业写了，我们外小基本上严格执行教育局的要求，特别是一年级的学生回家基本上是没有什么“写”的活儿。但是孩子还是要养成先完成其他听、说、读、预习、复习方面的功课，有时候哪怕什么都不做，能在书桌前坐下来半个小时看看课外书，也是好的。通过一年级的培养，孩子就会形成一个良好的习惯，为以后的自觉学习打下基础。

3）和孩子一起学习。

每天和孩子一起学习，可以起到一个很好的带头作业，形成家庭学习氛围，而且陪孩子一起学习，才不会让孩子觉得为什么家里人都可以看电视、玩儿，只有我一个人要写作业的不公平心理。每晚陪孩子一起学习、阅读，也是建立良好亲子关系很重要的一种方式。

在陪孩子学习的过程中，查看孩子作业是否认真，有课外作业时，还需要念题，家长必须给她念一题，做一题，你给她把题目念了，别着急给他把答案连忙说出来，要让他自己边想边做，这样才能提高她的成绩。每个孩子都有适合自己的学习方法，有的想像力丰富、有的记忆力强。家长在一年级时陪伴孩子共同学习是掌握和发现孩子特点家长的好时机。在陪伴孩子学习的过程中，也可以关注到孩子坐姿是不是端正、执笔姿势是不是正确，可以及时的纠正。

在这里我想做点特别的说明，家长在一年级必须要牺牲自己的时间，不要为了做生意或者忙自己的事，而对孩子的作业关注的不多，因为一年级还认不到多少字，家长必须给她念题，她才做的倒，他做了后家长还要检查，看看读、写、算、默、背是否过关，有问题及时补救，并家校联系本上记载孩子在家的学习情况，方便学校老师了解孩子。

4）建立错题本。

建议家长帮助孩子建立错题本，将典型错题收录进去，供平时和期末复习所用。这个方法是我们一年级时没来得及用的，但我觉得是非常好的方法。我知道这个的时候孩子的一年级已经快结束了，所以这学期我准备用起来。这种方式可以让家长掌握孩子在学习上的难点，也可以通过对错题的分析，掌握孩子是什么原因错的，从而可以有针对性的在家里对孩子进行辅导。学校的教育是针对所有孩子的，是共性的。而这个是自己家孩子的个性化的东西，需要家长自己来总结，毕竟最了解孩子的还是家长。

5）家长的童心

记得我家孩子上学后，刚开始面对背书时候，我发现孩子还没有形成好的背书习惯，总是费劲的很。仔细观察就发现他没有掌握背书的方法，总是看一名背一句的死记硬背。于是我主动跟孩子一块儿背书，进行背书比赛。孩子发现为什么课文妈妈只需要看一遍二遍就可以背下来，而自己不行呢？妈妈就告诉孩子方法，一定要把课文理解后，在脑海里形成图画、动画，这样就会很快记住。记得有一篇课文叫《一次比一次有进步》，这是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。为了让孩子背好这篇课文，我们把孩子的书房模拟成了菜园，爸爸扮做冬瓜、茄子，孩子和我就扮做小燕子和燕子妈妈，通过实景的演出，孩子很快就把课文背下来了，而且还高兴得很，演了一遍还要再来一遍。以后碰到要背课文，孩子就会要求我们来演课文吧！随着孩子理解能力和学习方法的进步，到了一年级下学期时，孩子就不再有这方面的需要了，他可以自己在脑海里想像和演绎课文的场景了。

家长保有童心，可以让自己和孩子会更好的沟通，用孩子的语言来与他交流，引导孩子、帮助孩子养成良好习惯。比如说要求孩子把玩过的玩具放回玩具盒，我会说：“玩具也有家，它想回家了，找不到家它会伤心的。”孩子会很自觉的把自己四处放的玩具收好。这种方法比简单的批评教育要有效得多，孩子也更容易接受。

2、生活习惯

1）早睡早起,生活有规律。这是保障孩子每天上学有足够精力。

2）培养孩子的动手能力，自己的事情自己做。爱护学习用品，使用后立即整理好、不丢失，能根据课表整理书包，做好第二天上课的准备。

3）学会安排时间。从一年级开学，我们就开始培养孩子对时间的安排能力，从每天的作息时间开始，上学期间自己支配的时间虽然不多，但还是要列出安排，假期里就更要列出详细的时间表，像课表一样，自己设计妈妈审查后，贴到自己书桌的垫板下面，除了极特殊的情况，每天必须照计划行事。

4）孩子的自我保护意识和安全意识的教育。课间游戏、午间休息做到文明安全；放学后，要家长接送回家，家长晚来接孩子，要告诉孩子不乱跑，在校门卫等候。

3、性格培养

1）在生活中让孩子学会忍耐。欲望很容易会得到满足的孩子,因此不懂得珍惜。家长要对小孩的物质欲望严格,情绪欲求宽松。当他向你撒娇时就抱抱他、摸摸他的头、用心疼他。当小孩忍耐痛苦的时候,大人也要忍耐,并请家长称赞他!只要家长与孩子之间以爱心、信赖维持感情,孩子不但成绩优异,而且拥有自信,也会受到朋友的欢迎和信赖。

2）学会欣赏孩子。在孩子成长的过程中，会遇到许多困难，失败远远多于成功。家长一定要有平常心、耐心、爱心和童心，容许孩子犯错，在错误中不断成长。家长要用孩子学走路、学说话时的那份耐心和欣赏，适当降低对孩子的要求，让孩子看得见、摸得着，不断品尝成功的喜悦，呵护自尊心，激发自信心。家长的期待和鼓励会推动孩子不断进步。

建立功劳本。这是我看了《好妈妈胜过好老师》这本书后得到的启发，我用了一个笔记本，专门用来记载孩子每天做得特别好的事情或是取得进步的事情，记载一件就可以在本上贴一颗五角星，十个五角星可以换一面红旗，十面红旗可以换一个笑脸，得到一个笑脸，孩子就可以满足他特别期待的一个愿望。这个在职场是典型的正激励，对孩子却特别管用，因为孩子都是爱荣誉的，而每当他管不住自己的时候，用一颗星星二颗星星，或是让他算着还有多少星星就可以达成一个什么愿望了，很有效的让孩子加强自己的管控能力。不过家长对孩子的承诺也一定要兑现，我们刚上一年级那会儿，每天晚上记功劳贴星星的时候，是孩子最开心的时候，因为今天字写得工整了、没有丢东西、坚持打球、跳绳连跳到一百下了等等，一点点的进步都给他贴一颗星星以示奖励，成本低收效好，个人以为比动不动就许愿买这个吃那个的要好。

3）让孩子体验“学会”的喜悦。

明白一件事,学会一件事,对小孩而言,就像开启另一个世界的门一样,充满感动,这种感动会带给小孩自信,不断地明白、学会,小孩就越来越爱学习了,让小孩燃起学习的兴趣。

三、沟通无极限

1、与老师和沟通

教育是学校和家庭两方面共同完成的，建立良好的沟通渠道，可以让老师和家长及时掌握孩 子的学习情况、身体状况，帮助孩子更好的学习。沟通方式也是多种多样的，可以上官方网站、班级博客、发邮件、打电话、家校联系本、面对面交流等等。

我使用最多的方法是写好“家校联系本”。孩子在学校的情况、在家里的情况，通过书写可以让双方互相了解，有需求也可以记下来请老师帮助处理，这是一种很有效也很省力的沟通方式。有特殊情况情况我们才会打电话给班主任。

千万不要认为学习这件事交给学校就万事大吉，尤其是咱们花的学费是普通小学的很多倍，教育不单是学校方面的工作，家长也需要配合老师的教学进度在课外进行辅助，才能让孩子的知识学得更牢，这个是家长朋友千万不能忽视的。

2、与孩子的沟通

孩子每天放学回家，要问问孩子在学校的情况，是不是开心、有没有交到朋友，有没有发生有趣的事情，了解孩子一天的生活同时，也训练孩子的总结、表达能力。

3、家长间沟通

家长间的沟通是两方面的，一方面是自家家长间，一定要在孩子教育方面形成一个共识，否则爸爸在批评妈妈在一边护着，或是爸爸妈妈在管教的时候爷爷奶奶护着，都会不太好；另一方面就是同学家长间的沟通，现在因为都只有一个孩子，小朋友相对比较孤单，同学间互相交往，帮助孩子找到朋友，同时也可以交流一些育儿经验，取长补短。

四、送给大家的三句话

教育专家卢勤的三句话和家长共勉：

太好了。

你真棒。

篇8：新生家长会教师发言稿

您好!

首先感谢各位家长能在百忙之中抽出时间参加这次的家长会。在xx幼儿园工作多年，陆陆续续接触了几百名孩子和家长，而且我自己也是一名母亲，和你们所有人一样，希望孩子在幼儿园吃好，喝好，玩好。我们班有三位老师，两位授课老师，我和何老师，一位生活老师姚阿姨。我们班一共32名小朋友，谢谢大家选择我们幼儿园，这是我们的荣幸。孩子们的健康发展、快乐学习是我们共同的心愿，我们将付出所有的爱心、耐心和细心伴随孩子们成长的每一天。为了更快、更好的引导孩子们适应幼儿园生活，稳定孩子的情绪，我们一起了解几个方面的知识，希望得到家长朋友的理解和支持。

一、入园前准备：

作为小班小朋友，第一次离开家人，进入一个陌生的环境，会产生“分离焦虑”。常见的表现就是“哭闹”，哭闹的时间和程度也是因孩子而异，多数孩子哭闹一般会在入园后一周内有所缓解，但也有相当一部分孩子哭闹会持续一个月甚至还伴随攻击小朋友和老师的行为。对于这些孩子分离带来的痛苦会更大，可能在第二次送她入园时，孩子的抵触情绪也很大。但是分离焦虑的克服是每个孩子成长的必经过程。孩子走出固有的环境去探索自己周围世界的第一步，必须由孩子自己去完成。一切有意或无意的阻碍和破坏孩子去克服分离焦虑的做法都是在阻碍孩子的成长和发展。比如常见的就是有些家长把孩子送到老师手上后依依不舍，甚至会停留在教室窗户边观望，当有分离焦虑的孩子发现自己的家人迟迟不离开的时候，孩子的内心依赖性会被唤起，分离焦虑会持续更长的时间。为了让孩子更快缩短分离焦虑的时间，适应幼儿园的生活，希望家长做到以下7点：

1、告诉孩子，幼儿园有许多小朋友，是和小朋友快乐游戏的地方。

2、日常生活要开始有规律性，督促孩子早睡早起，保证孩子每天能以饱满愉快的心情入园。

3、提前向老师如实介绍孩子的日常生活、习惯、健康状况、性格特点，需要帮助的可以与老师商量解决。

4、入园时孩子会因为分离焦虑的不安心理而哭闹，希望家长信任老师，能够坚持送孩子上幼儿园。

5、离开时和孩子道别，并温柔而坚定地告诉他，您会准时接他回家，然后坚定地离开。只有恰当对待孩子入园后的不适应，信任老师能照顾好孩子，才能尽快解决分离焦虑的问题。

6、入园后，可利用接送孩子的机会或微信等方式了解孩子在园生活、游戏、交往等方面的情况，及时表扬孩子的进步，配合老师让孩子尽快适应幼儿园的生活。

二、接送时间

每天早上8点到11点下午2点半到5点，小班第一个月不提供早中餐，只有下午的午点。

三、本院园课程安排情况

我们幼儿园课程是以《纲要》、《指南》为指导，保教并重，以五大领域课程为主，科学，健康，社会，音乐，美术，语言。融入园本课程，注重幼儿能力的培养。

四、卫生及健康

1、孩子如需带药品在园内服用，请家长在孩子晨检时交给老师，并做好登记签字手续，老师会提醒孩子多喝水。

2、小班孩子年龄偏小抵抗力弱，如果有身体不适最好在家休息。

3、在家锻炼孩子的自理能力给孩子准备一套衣裤，并写好名字。

4、如果家长手机号码有变动请及时告知老师。

5、孩子上幼儿园不要给孩子佩戴任何金银首饰。孩子入园前家长应注意查看孩子口袋，如发现有危险物品(如小刀、药片、铁钉、小颗粒物等)应立即取出，并及时对孩子进行正面教育。

6、协助老师对孩子进行安全教育，养成良好习惯，不要让孩子将小颗粒物品放入口中、鼻腔。

7、尽量固定人员接送孩子，如果有特殊情况请提前和本班老师说明。

8、如果有特殊情况需要请假请及时和本班老师联系。

两个三周岁的孩子为了自己的小心思难免会发生小摩擦，这个时候如果其中某个或两个孩子都得到家长的指令“被别人打了要打回去，不然就吃亏了”，那这样的小摩擦会升级为小朋友间的抓咬甚至会带来很严重的后果，毕竟幼儿园的桌椅，墙壁是没有感情的，希望每位家长在和自己孩子交流过程中强调谦让和包容，而不是一味地维护自己的利益。现在所谓的吃不吃亏跟孩子良好品行的养成相比实在太微不足道了。特别是有些孩子的矛盾会延伸到家长之间的口角，孩子间的矛盾很简单，上一秒两个人为玩具争执下一秒钟两个人又破涕而笑，希望孩子间的矛盾不要影响家长之间的相处。

为了帮助孩子进步成长，我们希望与家长朋友们的沟通是顺畅的，及时的，彼此尊重的。只有实现良好的家园合作保证假体昂教育和幼儿园效果的一致，才能真正促进孩子的发展和进步。

五、可能出现的问题

1、不肯上幼儿园：入园的前一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适，不愿去幼儿园，这时父母要密切观察孩子身体、情绪等各方面的变化，但一般情况下不要轻易给孩子请假，在孩子面前要表现坚决要求他去幼儿园的态度。家长要给多讲一些上幼儿园的好处，告诉他“孩子长大了，该上幼儿园了，就像妈妈要上班一样，这是任务”。千万不要说“不听话就把你送幼儿园，把你全托了”等灰色语言，这样会让孩子感到幼儿园是个可怕的地方，那样孩子就更不愿意去了。孩子刚上幼儿园，心理上一时可能受不了，接孩子时尽可能早一点，接完孩子后对他抱一抱，亲一亲，肌肤之亲会给孩子一种安慰，让他感到不是妈妈不要他了，妈妈还是很喜欢他的。

2、惊醒：新入园幼儿可能会出现梦中惊醒的现象，主要是因为孩子进入新的环境，身体、心理不适应。家长应尽量给孩子心理上的`安慰，使孩子有安全感，引导幼儿发现幼儿园的乐趣，帮助他们亲近班里的老师和小朋友，对老师有信赖感。一般来说，随着幼儿对新环境的熟悉，这种现象会慢慢消失的。

3、生病：一般来说，初入园幼儿由于心理不适应，情绪不稳，会造成免疫力下降，部分幼儿入园一个月左右，体重会有所下降，也会出现不同程度的病状。只要不是十分严重，均属正常现现象。家园沟通，加强护理和幼儿心理的调试，一般会度过难关。

4、情绪波动：有的孩子从幼儿园回到家后，变得动不动就爱发脾气、闹情绪，家长就以为孩子在幼儿园受了天大的委屈，对此不知所措。其实，孩子在幼儿园里，面对的是陌生的老师，接受的是幼儿园里的一些规矩，肯定不像在家里那样自由，感到受限制和约束，家是孩子最温暖最舒适的港湾，回家后释放出来是好事，比憋在心里好得多，对此家长不要紧张，但如果烦躁、哭闹得超乎寻常时，家长要主动与老师沟通一下，向老师问问孩子情况，看看有没有特殊情况发生，让老师帮着鼓励说服教育。