高学生上网情况问卷调查数据分析

高学生上网情况问卷调查数据分析（精选15篇）

篇1：高学生上网情况问卷调查数据分析

高学生上网情况问卷调查数据分析

(1)网络教育是一个亟待抢占的平台

调查结果显示，半数以上(72%)的中学生家庭已经有了电脑.但还有21%的同学有去网吧的行为，不久的将来，百分百普及是大势所趋。网络这个巨大的信息舞台，我们当老师的不去占有它，自有更具魔力的东西去占有它。现实情况是，已经有许多不良的网站在抢占这个平台。它们用游戏、色情吸引着孩子的眼球。所以，如果说三尺讲台是老师一生坚守的阵地，那么，网络时代的今天，开辟和抢占“网络”这一块教育平台也应该是老师们责无旁贷的义务。

(2)上网指导是一件迫不及待的任务

调查结果显示，尽管同学们对上网用途的认识不一，但认为上网“利弊参半”，渴望“适当指导”的却占了58%。这是一个令人鼓舞的数字。我们再看看家长对孩子上网的指导情况：有较齐全的指导的只有15%!同学们的家长在文化素养、教育方法等方面的水平参差不齐，我们不能苛求他们在教育方法方面都有够高的水平。家长指导不了的当然应该由我们来指导，这是一项迫不及待的任务。

(3)“上网内容”是一个可喜的发现

调查显示，中学生上网的内容里，“看动漫、电影、听音乐”排位第一，其次是“聊天交友”，第三是“了解新闻资讯”，第四才是“玩游戏”！这个结果大大出乎我们的意料。我们一直以为，中学生上网大多就是玩游戏。游戏对中学生的负面影响是最大的，因为它容易让人沉迷。可是我们的调查发现，“玩游戏”已经不是中学生的网上最爱。动漫、电影和音乐才是中学生的网络最爱。看到这个结果，我们如释重负。要抢占网络这个新的教育平台，我们最怕的敌人就是网络游戏。现在，它的吸引力明显大大减弱了。而“动漫、电影和音乐”的大部分制作者和我们教师是同一条战壕里的战友。我们可以巧妙地投学生所好，多介绍一些对他们的身心和学习有帮助的动漫、电影和音乐，我们甚至可以向一些关爱孩子成长的动漫设计师、电影导演，音乐作者呼吁，多制作一些和学校教育教学相关的好作品。有一线教师的参与，还愁拍不出优质的、孩子们喜爱的好作品？

(4)高中生上网的不足

调查结果显示，有39%的高中生一周上网时长竟高达5小时以上，这大大占用了高中生的学习时间。有16%的高中生曾经常浏览不健康的网站，这要引起我们的重视，应加大对学生的教育。有80%的高中生在校期间用手机上网，这也导致花费太多时间上网而成绩下降，影响睡眠。总的来说，高中生上网主要还是有一部分对学习有影响，更多的是可以开阔视野，扩展了知识面，认识很多朋友，缓解了学习或生活上的压力

篇2：高学生上网情况问卷调查数据分析

您好：

网络已经成为我们生活中不可或缺的一部分，但中职生是不是真正地使网络资源得到合理运用了呢? 为了了解中职生上网行为的有关情况，我们特进行此次调查。

本问卷各项答案无所谓好坏对错，且问卷所得的结果只用做课程分析，不做任何个别呈现，对外绝对保密，所以请您依据自己的看法，放心填答。非常谢谢您的合作与协助!

1.您的性别：()A男42B女8

2.您所在年级：()A中职一年级29 B中职二年级10C中职三年级11

3.您所在的专业

4.你的网龄有多长？()A 三年以内16B三到五年20C五年以上14

5.你使用网络日志吗?()A 用18B 不用32

6.你平均每天上网的时间大概是多长？()

A1个小时以下11B3个小时以下22C 3—5小时10D5个小时以上7

7.你上网时主要的时段是()

A早上2B中午6C晚上 8D不定时34

8.你能控制自己的上网时间吗 ？()

A大体上是在自己把握中26

B有时会上瘾，但大多数时还是知道适可而止的11

C想控制时间，但一旦上网就忘了时间3D没时间概念，顺其自然10

9.一般上网的时候你首先打开的是什么？()

A浏览器（网页）8B QQ36C 网游2D收发邮件4

10.你上网主要做的事是()

A浏览新闻与搜索查找资料19B玩游戏与聊天29

C更新博客或个人主页等3D购物1

11.你觉得自己在网上花费的时间精力()

A后悔耽误了太多精力 10B觉得与周围人相比还算正常15 C很有效率，对自己很有帮助 13D没想过，就那个样子吧12

12.对于交网友的看法（）

A.虚幻不可靠11B.有独特的神秘感，很好 11

C.能无所顾忌的畅所欲言10D.无聊时的消遣罢了19

13.你觉得网络能对自己的未来()

A比较重要，是一种平台性质吧 22B关系不大 14

C讨厌总是与电脑为伴的生活3

14.您上网的目的 [多选题]()

A获取信息25B玩游戏25C聊天35D其他24

15.总体来说，你认为上网对中职学生的影响()

A利大于弊4B弊大于利 6C因人而异38

16.您对网络的依赖程度()

A不可或缺8B可有可无32C重要手段6D基本不用4

17.您上网经常去那些网站 [多选题]()

篇3：高学生上网情况问卷调查数据分析

一、调查结果分析

本次调查主要以问卷调查结合个别谈话的方式进行。从本校初一、初二、初三、高一、高二五个年级中各随机选择一个班作为研究样本, 共246人, 其中男生与女生的比例为1:1.1。发放问卷246份, 回收246份, 其中有效答卷238份。问卷从以下5部分内容展开调查:

1. 基本信息。

调查结果显示:按初一至高二的顺序, 12岁以前开始上网以76.0%、74.0%、55.3%、46.7%、45.8%的比例逐渐减少。能够在家上网却以18.5%、21.8%、25.8%、41.2%、57.9%的比例逐渐增大。说明年龄越小开始上网的时间越早, 但能够在家庭中上网的比例越低, 即年龄越低在家庭之外的地方上网的比例越高。

2. 上网行为。

中学生上网通常是“多任务同时进行”。如:一边浏览网页一边在线听歌或看视频。在选择谁作为第一信息来源时, 各年级差异不大, 40.1%选择网络作为第一信息来源, 59.9%选择传统媒体 (广播、电视、报纸杂志等) 作为第一信息来源。作为第一信息来源, 网络与传统媒体的比例接近, 说明互联网在中学生生活中已经占据了比较重要的地位。半数以上的学生上网时主要“玩游戏、在线听音乐”, “觉得上网是很好的休闲方式”, 半数以上的中学生在上网时会玩网络游戏。玩游戏的中学生中, 又有67.1%的人选择最喜欢玩网络游戏。

3. 迷恋程度。

有1/4左右的学生在无法上网的时候感觉无事可做, 有的人甚至达到了坐立不安的程度。有14.3%的学生自评为“对上网迷恋”, 其中初一学生所占比例最大, 达26.1%。全体被试的9.2%表示“天天上网”, 其中高二年级学生比例最大, 占16.7%。每次上网时间57.9%的人选择“不一定, 视具体情况而定”。结合全体被试中6.0%的人承认因为上网有过逃课经历的结果 (其中高一有11.0%, 高二有10.4%) , 说明半数以上的中学生没有学会约束或者控制自己的上网时间, 随意性较大。

4. 上网对学习生活的影响。

在“上网对哪些科目的学习帮助最大”的问题中, 选择比例排在前5位的科目是:信息技术、语文、英语、政治、艺术。理科科目如数学、物理、化学等比例都很低, 均不到7.0%。对于上网对学习的影响, 认为“有帮助”、“有不好影响”和“没有影响”的约各占1/3。由于上网使得体育活动减少、温习功课减少、看课外书减少、和父母交流减少、睡觉时间减少的比例分别为:11.0%、21.6%、18.1%、11.8%、15.6%。可见, 中学生并不认为使用网络的主要目的在于学习, 而且上网使中学生正常的学习生活受到了不同程度的影响。

5. 对网络的看法。

大部分中学生对互联网上的信息持有比较客观的看法, 说明他们能够对来自网络的信息的优劣利弊有正确的判断, 同时也有少数学生对网络有比较片面的看法———要么完全肯定, 要么完全否定。调查显示, 尽管有半数的学生选择了愿意生活在现实世界中, 但不容忽视的是, 有45.6%的学生并不反对生活在网络世界中, 甚至有1.1%的学生明确表示愿意生活在网络世界中。说明网络是中学生逃避现实的一种方式, 间接反映了网络世界能够满足近半数中学生的心理和生活需要。

本次调查在一定程度上可以反映普通中学生上网的基本情况。调查结果表明:

(1) 互联网在中学生生活中已经占据了比较重要的地位。未成年人接触网络的时间日益提前, 而且年纪越小, 在家庭之外上网的几率越高。

(2) 多数中学生视上网为最好的休闲方式, 而并未将网络作为工具使用。上网使中学生的学习生活受到了一定程度的不良影响。

(3) 中学生沉迷网络、网络成瘾的现象不容忽视, 老师和家长在平时要加强教育和监督, 对某些网络成瘾严重的学生要及时矫治。

二、普通中学学生网络成瘾现状及行为表现

由于单纯、好奇心强烈, 而自控力又较弱, 中学生上网比成年人更容易成瘾。通过调查发现, 我校初一年级沉迷网络的学生比例最高, 占调查学生人数的26.1%, 而高二年级学生只有14.3%。但高二年级学生天天上网的比例是最高的, 达到16.7%。说明虽然高年级的学生上网的频率较高, 但随着年龄的增长和学业压力的加大, 他们比低年级学生更能控制自己的上网时间和次数。

上网成瘾的学生多沉溺于网上自由聊天或网上互动游戏。一旦忽视了现实生活, 或对现实生活不再满足, 暴力互动游戏则会引发他们的冲动。青少年长期玩飞车、砍杀、爆炸、枪战等游戏, 火爆刺激的游戏内容使他们模糊了道德认知, 淡化了游戏虚拟与现实生活的差异, 误认为这种通过伤害他人而达到目的的方式是可以随心所欲地去做的。因为沉迷网络, 他们有的学习成绩急速下降, 已经或者濒临辍学;有的自我封闭, 几个月不出家门一步;有的和父母关系恶化, 视家长为敌, 甚至连续几天不回家, 吃住在网吧。

三、中学生网络成瘾与家庭教育方式

除了中学生心理、生理等方面原因外, 研究发现网络成瘾与家庭教育方式有很大关系。

1. 家庭教育方式与中学生网络成瘾的相关性。

在与学生进行个别谈话中发现, 有4种学生最容易染上网瘾。第一种是平时各方面比较好, 没有经历过挫折的孩子。这些孩子比较争强好胜, 心理素质较差, 一旦遇到失败, 就很容易沮丧、逃避, 到网络中寻求安慰。第二种是人际交往能力差的孩子, 他们内向孤僻, 喜欢在电脑上聊天。第三种是想像力丰富和太理想化的学生。第四种是家庭关系紧张, 无法与父母进行沟通的学生。因为中学生的心理发展水平有限, 正处于人生观、世界观、道德判断的形成过程中, 在是非面前, 父母的态度不一致, 会导致孩子是非判断标准的模糊和混乱, 从而对网络世界的认知存在片面性, 一旦上网, 就会深陷其中, 乐此不疲。有的家长对孩子过于严厉, 对孩子的要求和建议采取拒绝、否认的态度, 长期处于这样的家庭可能造成孩子自卑、胆怯, 过低的自尊心是网络成瘾的原因之一。

2. 以下几种不当家庭教育方式, 容易造成中学生沉迷网络:

(1) 专制型。父母教育孩子态度生硬, 方法简单, 只从家长的主观意志出发, 强迫孩子接受, 很少考虑孩子的心理感受和愿望。这样教育出来的孩子, 学习不主动, 容易沉迷于网络的虚拟世界。 (2) 溺爱型。家长一切围绕孩子转, 以小孩为中心, 对孩子上网不引导, 甚至放纵。 (3) 忽视型。家长只忙于自己的工作或生活, 对孩子缺乏教育和关心。这种教育方式培养的孩子性格内向, 情绪消沉, 兴趣狭隘, 缺乏理想和追求, 他们也极易沉迷上网聊天和网络游戏。

四、家校合作教育, 共同防治中学生网络成瘾

1. 防治网络成瘾, 不能仅仅依靠学校或家长单方面的力量。

老师和家长应协调合作, 有效、正确地引导中学生使用网络。我们不能视网络为毒蛇猛兽, 一味地反对中学生上网。互联网作为当今世界最重要的发明, 我们不应放弃它给青少年发展带来的有益影响和有利帮助, 同时也不能因为它会带来了某些不良影响甚至危害而因噎废食。只有变“堵”为“导”, 引导青少年正确、合理地使用网络。作为老师, 自己首先要认识和了解网络, 才能和学生有共同语言, 才能帮助学生正确对待网络, 解决他们遇到的问题。

2. 告诉学生网络不应该是中学生生活和学习

的全部, 传统的娱乐、文体活动有其不可代替的优势。面对网络日益占据中学生的学习和生活, 教育者有必要重新思考如何协调好两者的关系, 使之实现优势互补, 互相促进。这样的研究有助于帮助中学生树立正确的“网络观”。

3. 家长要采取正确的家庭教育方式。

篇4：大学生上网情况的调查分析

【关键词】大学生 上网情况 调查分析

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以湖南科技学院人文与社会科学学院在校学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了中国期刊全文数据库、中优秀硕士学位论文全文数据库以及万方数据库阅读相关的书籍，在对以上文献资料进行整理归纳后，形成了论文的主要方向和理论依据。

1.2.2 问卷调查法

对湖南科技学院人文与社会科学学院12级、13级、14级、15级在校学生进行调查，从12级到15级中每个（院）系随机抽取10人，在以随机抽取的每个院系里采用分层抽样法抽取每个年级的学生进行调查，共计200学生，发放学生问卷200份进行调查。

表1 问卷调查发放统计情况表

Tab.1The questionnaire distribution statistics table

发放问卷（份）回收问卷（份）有效问卷（份）有效率（份）

200200200100%

1.2.3 数理统计法

对通过调查、访问所获得的有效数据，按照体育统计学的原理与基本方法用Excel进行数据的统计与处理，最后得出研究所需要的数据。

2 研究结果与分析

湖南科技学院人文与社会科学学院学生上网现状调查与分析

性别 各年龄阶段 各年级阶段 生源情况

男 女 17-20 21-22 23-25 以上 大一 大二 大三 大四 城市 城镇 农村

人数 164 36 24 64 88 7 25 38 66 54 46 78 59

百分比 82% 18% 15.6% 35% 48% 3.4% 13.6% 19.% 36% 29.4% 26% 42% 32%

表2 湖南科技学院人文专业学生上网情况调查表（N=200）

Tab.2 Questionnaire on college students of PE of Yunnan Normal University （N=200）

湖南科技学院人文与社会科学学院有中文系、秘书学系、法律系和预科共计一千七百余人，由于各年级课程的安排情况各不相同，所以各年级学生的业余时间也不一致。湖南科技学院人文与社会科学学院的学生大部分来自农村，对于网络的了解相对于城市学生相对较晚，而且因为家庭条件的差异性，人文专业的学生对于网络的接触也时存在生源情况的差异性。

如表2 所示，湖南科技学院人文与社会科学学院的学生中男生上网人数为164人，占调查人数的82%，女生上网人数为36人，占调查总人数的18%；通过各年龄阶段调查情况分析，17-20岁的上网人数为24人，21-22岁的上网人数为64人，23-25岁的上网人数为88人，25岁以上为7人，各年龄阶段占总人数的百分比分别为 15.6% 、 35% 、48%和3.4%。通过年级阶段来分析，大一的上网人数为25人，占总人数的13.5%，大二的上网人数为38人，占总人数的19% ，大三上网人数为66人，占总调查人数的36%，大四上网人数为54人，占调查总人数的29.4人；通过学生生源地分析，城市户口学生上网人数为46人，占总调查人数的26%，城镇人口上网人数为78人，占总调查人数的42%，农村户口上网人数为59人，占总调查人数的32%。

通过上述的数据分析发现，在湖南科技学院人文与社会科学学院的学生中，上网人数中男性的比例大于女性；21-25岁阶段间上网人数最多占到总调查人数的83%；大三、大四上网人数最多为120人，占到总调查人数的65.4%；城镇户口的上网人数最多，农村户口的上网的人数其次。因此得出结论：湖南科技学院人文社科院的学生中上网人数最多的是大三、大四的男同学。

综上所述，上网为了学习的人数并步是最多的，而利用网络进行娱乐的人数最多，为128人，占总调查人数的47%，其次是上网购物的人，占总调查人数的20%。因此，得出的结论是湖南科技学院人文与社会科学学院学生利用网络进行娱乐和网上购物。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1 湖南科技学院人文与社会科学学院学生中，上网人数中男性的比例大于女性；21-25岁阶段间上网人数最多占到总调查人数的83%；大三、大四上网人数最多为120人，占到总调查人数的65.4%；城镇户口的上网人数最多，农村户口的上网的人数其次。因此得出结论：学生中上网人数最多的是大三、大四的男同学。

3.1.2 上网为了学习的人数并步是最多的，而利用网络进行娱乐的人数最多，为128人，占总调查人数的47%，其次是上网购物的人，占总调查人数的20%。因此，得出的结论是学生利用网络进行娱乐和网上购物。

3.2建议

3.2.1 学校应该为学生多开展多样的问题活动，吸引更多的学生走下网络，走出宿舍，走上球场。

3.2.2学校应该提高学生学习成绩的达标要求，逼迫学生走下网络，走进图书馆。

3.2.3 学校和学院应该与家庭防范联合起来，通过与学生家里人进行沟通了解，从而防范学生上网成瘾。

3.2.4 学校应该引导学生树立合理的人生观、世界观，给学生树立远大的理想，让学生为了远大理想而走出网络。

【参考文献】

[1] 鲍军，高超.大学生网络游戏成瘾的危害性分析[J].广东工业大学学报，2008，（31）.

篇5：学生上网情况调查问卷

亲爱的同学：

你好！伴随着网络技术的迅速发展，互联网作为传播信息的新媒体，越来越多的成为当代大学生获取知识和信息的新途径，对大学生的学习、生活乃至思想观念产生着广泛而又深刻的影响。为了大学生更好的利用网络资源，我们特此展开这次调查活动，希望同学们认真作答，谢谢！

1.您的性别是？

A男B女

2．您的年级是？

A大一B大二C大三D大四

3.你的专业属性？

A文科B理科C文理兼有D其它

4．您的网龄有多长？

A一年左右B三年以内C三到五年D五年以上

5．您有自己的电脑吗？

A有B没有

6.您的网络获取途径：（可多选）

A.网吧B.寝室电脑C.学校提供的场所D.其它

7．您每月的上网支出是？

A10元B 10-30元C30-50元D50以上

8．您每天上网的时间是？

A1小时以下B1－2小时C2－3小时D3小时以上

9．您对上网时间的控制程度？

A很好B一般C不好

10．您上网一般都做什么？（多选，至多选三项）

A浏览新闻B游戏,聊天,音,电影C更新博客,个人主页E查找资料F其他

11．您会因为上网而逃课吗？

A经常B偶尔C从不

12．您通宵上网的频率是？

A经常B普通C偶尔D从不

13．您对上网的依赖程度？

A很轻，有需要会上B有一定依赖，一段时间就会上C很依赖，一两天就会上一次

14.你对于网上交友持什么样的看法？

A赞成B反对C无所谓

15.因为上网我减少了与同学、朋友或家人交流的时间

A非常普遍B比较普遍C一般D很少E没有

16.你觉得自己在上网上花费的时间精力如何？

A很耽误时间精力B一般影响C没有影响D对自己有用E没想过

17.您觉得上网对您的影响主要是？

A正面影响多B负面影响多C很难说清楚

18.您认为网络有什么样的看法：

篇6：大学生上网情况问卷调查

同学,你好！我是11级第二师范学院的学生,我们利用放假的时间,对大学生上网

情况进行问卷调查,希望您能对以下问题作出回答,谢谢您的合作:

学校:年级:专业：

1.你的性别是()

A男B女

2.一般上网的时候你最先打开的是()

A浏览器(网页)B电子油箱C QQ等聊天工具D网络游戏

3.你喜欢上网吗（）

A非常喜欢B喜欢C一般D不喜欢

4.你每天上网多长时间()

A1小时以下B1-3小时 C3-5小时 D5小时以上

5.你一般在哪里上网（）

A寝室B机房 C网吧 D家里

6.你觉得自己在网上花费时间精力（）

A后悔浪费了太多精力B偶尔会懊悔 C觉得与周围的人相比，还正常 D很

有效率，对自己很有帮助

7.你对上网时间的控制（）

A大体是自己的把握中B有时会上瘾，但大多数时候知道适可而止C想控

制时间，但一旦上网就忘了时间 D没时间概念，顺其自然呗

8.你平均每月上网花费是（）

A 10-15B 15-30C 30以上D以上均不是

9.你对网恋的态度（）

A赞成B反对C无所谓

10.总体来说，你觉得上网（）

篇7：小学生上网情况调查问卷

同学们好，随着同学们越来越多地接触网络，我们也越来越多地关注各位同学的上网情况和对网络的看法与认知。基于此，本卷采用匿名调查方式，请各位同学积极配合，如实填写相应的选项。谢谢！

1．你家有电脑吗？（）

A有B没有

2．你经常上网吗？（）

A每周1～2小时B每周2小时以上C每周低于一小时D从不上网

3．你一般在哪上网？（）

A在家B在网吧C在学校D亲戚或同学家里

4．你的网龄有多长了？（）

Ａ一年以下 Ｂ一到三年 Ｃ三到五年 Ｄ五年以上

5．你觉得你是否过早的接触了网络？（）

A 是B不是

6．家长对你上网持何种态度？（）

A禁止上网B学习需要可以上网C休闲时间可以上网D任其自然

7．如果你家长反对你上网，你觉得他是持什么样的理由？（）

A浪费时间，影响学习B交不到好网友，怕学坏C会受到网络一些不好的影响

8．你有通过网络结交的朋友吗？（）

Ａ．有Ｂ．没有

9．你是否曾遇到网友的骚扰（如谩骂、骗钱、威胁、谈朋友等）？（）Ａ．有Ｂ．没有

10．上网有影响到你的学习或者作息时间吗？（）

A第二天上课打瞌睡B没有影响C有时候有

11．你的QQ好友里有成年人主要是？（）

A 父母B老师C亲戚D还没有QQ

12．现在很流行“偷菜”游戏，你曾做过为了偷菜三更半夜起来上网的事吗？（）A偶尔B 从不C经常

13．你曾经给网络游戏花钱充值过么？（）

Ａ．有Ｂ．没有

14．你上网主要目的是什么？ 最多选择3项()

A查资料B玩游戏C聊天D收发邮件E浏览网站F购物G其他

15．你的性别是()

篇8：高学生上网情况问卷调查数据分析

为了解中职生的考试焦虑状况, 更好地帮助中职生应对考试压力, 维护其身心健康, 2009年12月20日~30日笔者对我校中职生进行了考试焦虑情况调查, 现将结果报告如下。

1 调查对象

我校2008、2009级共10个班的中职生414名, 专业有护理专业、口腔专业、检验专业、中医针灸专业等。

2 调查方法

采用美国Divine JH和Kylen DW编制的考试焦虑自我检查表 (SRITA) 进行调查, 该表共50个项目, 分三大部分, 7个量表, 要求被试根据自己的应试体验做“是”或“否”的回答。

此次调查前先培训心理协会会员, 后使其采用统一指导语对调查对象发放问卷进行调查, 并对调查结果进行统计。

3 调查结果 (见表1)

4 结果分析

考试焦虑是心理学中的一个术语, 指的是考生在考试之前所处的一种特殊的心理状态。简单地说考试焦虑具有两面性。一方面, 考试焦虑和其他焦虑一样, 是人的一种正常反应, 任何一个人面对压力的时候, 都会产生焦虑, 这是人的本能反应。焦虑对于我们适应环境、提高工作效率是有帮助的。因为它让我们很认真、很投入, 它还可调动我们的身体为我们的大脑源源不断地提供能量。另一方面, 凡事都有个度, 考试焦虑一旦超过一定的限度, 就会走向它的反面。不仅对学习有极大的危害, 甚至对人的身体健康造成潜在的威胁。首先, 危害人的认知过程, 即焦虑分散注意力和阻断注意过程, 使注意力集中于焦虑、紧张的情绪体验而不是集中在复习活动中。其次, 过度的考试焦虑干扰回忆的过程, 使考生不能准确、迅速地再现学习过的内容, 发挥正常水平。再次, 过度的考试焦虑还可以瓦解思维的过程, 使考生的思维陷于暂时的停滞阶段, 无法形成完善的逻辑思维体系, 影响考试成绩。最后, 危及考生的身心健康, 使他们终日处于烦恼之中, 为考试成绩担心不已, 时时感到胆怯、自卑, 处处感到紧张、不安。长期如此, 会引起神经衰弱, 紧张失眠, 心跳过速等, 使体质下降, 对疾病的抵抗力下降。

中职生年龄大多很小, 正处在生理、心理突变时期, 学习心理不成熟, 平时学习不努力, 对所学知识掌握不牢固, 不注意平时知识的消化吸收, 考前临时抱佛脚, 致使缺乏自信, 造成过度焦虑。

5 对策

(1) 平时加强对学生学习的管理。中职时期的考试较初中少很多, 一般每门课只有期中和期末2次考试。要背的东西较多, 学生多认为考前临时“突击”可以过关, 不注重平时努力, 上课注意力不集中, 真正到考试时才觉得时间少。

(2) 多鼓励学生, 增加其自信心, 培养其良好个性, 使其注重平时知识的积累, 明确考试目的, 正确对待考试。

(3) 营造和谐的学习气氛, 家长、教师共同商讨合适的期待水平, 帮助学生掌握一些克服考试焦虑的心理调节方法, 必要时让学生接受心理治疗。

(4) 教师在考前应进行辅导, 并鼓励学生认真复习, 充分准备, 把考试当作一次对自己知识掌握情况的检验, 考不好今后努力弥补。

(5) 教师应指导学生形成对考试及自身能力的正确认知评价, 不要过分夸大考试的重要性。

篇9：职专学生上网情况调查分析与对策

关键词：互联网；职业教育；学生管理

中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-028-02

随着计算机技术的普及应用，网络已经走进了人们的学习和生活，给人们带来了便利。作为职业学校的学生，在信息时代的校园，网络又怎样影响着他们的学习和生活呢，又对他们的人生观、价值观和世界观有着怎样的作用呢？为了掌握学生的真实情况，近期在班级内做了一个初步的调查。调查的对象为46名同学，其中41名男生，５名女生，年龄15-18岁。调查主要采用问卷调查法，由20个选择题组成，内容涉及上网的内容、时间、花费及其他人的态度等。

一、学生上网情况调查统计

（1）上网的内容：调查显示，在46份问卷中，上网时间中主要用于听歌、看电影的有168，与人聊天、玩游戏的44人，看新闻、查阅资料的仅有2人。学生的主要内容主要以娱乐为主，男生集中在游戏这一块，女生则偏向于聊天，上网的内容比较单一，上网中所需要的软件知识和技巧全来源于周围同学的传授。

（2）上网的时间：因为没有升学的压力，职专学生的课余时间相对较多，周一到周五白天正常上课期间，因条件的限制，学生上网较少，少数同学利用中午和下午的休息时间玩几个小时。在周末或假期的时间，除必需的事情要处理之外，闲暇时间几乎都是在网上度过。

（3）上网的花费：作为一名学生，上网的花销除一部分是逢年过节亲戚朋友给的之外，其它全部都是从父母提供的正常开支中节省下来的。为了能够上网，多数住校生都节衣缩食，甚至在周末放学时，有的只为节省下五元钱车费而步行回家。走读生则通过编织大大小小的谎言来赚取几十元零花钱。通过自食其力，利用课余时间打工来赚取费用上网者凤毛麟角。

（4）上网的动机：上网学生中，有的是为了消遣，有的是放松，部分人是从众心理，部分人是好奇，更多的是寻求在网络这个虚拟的世界中可以更多展现或掩盖自己的心理：自卑、发泄、色情、暴力、寻求刺激。

（5）其他人的态度：全部学生都认为现在的学生不上网，不聊ＱＱ就是落伍的表现，就是跟不上时代形势、是土老冒。在问及父母对待在自己上网的态度时，多数人表示只要不闹事、不去招惹流氓无赖，闲暇时间无论在同学家或是在网吧内上网，玩什么，看什么，说什么，父母一般都不会过问，只要不上瘾、不招惹是非、不学坏就行。

二、学生上网中存在的问题

无可否认，学生通过网络接触到前所未有的知识，能更有效地和广泛地获取信息、交流情感，增强学生接受新事物，丰富内心世界的能力。但是，由于学生缺乏必要的引导和正确的是非判断标准，在网络应用中也存在一些令人担忧的问题。

（1）网络信息的开放性与丰富性在开阔学生眼界的同时，个人主义、利己主义、拜金主义等各种不良的生活方式、价值观念也在影响学生的人生观、世界观和价值观的形成。由于学生的价值体系还没有形成，缺乏判断是非好恶的标准，这些腐朽、堕落地生活方式和庸俗的生活情趣会极大地影响他们的道德规范和行为准则的形成。

（2）从调查中可以发现，由于缺乏正确地引导和网络行为规范，学生在利用时偏重于享受和娱乐，用于学习、查阅资料的少之又少。部分学生对其娱乐功能沉湎其中，不能自拔，旷课、逃学，对网络形成严重的依赖，形成网瘾。甚至部分学生沉浸于网络构建地虚拟世界中，语言粗俗，行为丑陋，撒谎、打架、敲诈、勒索，滋生事端，无事生非，影响人与人之间平等地相处关系，产生心理上的疾病，甚至心理扭曲和变态。

三、学生不正确使用网络原因

1．学生个人方面

作为职业学校的学生，年龄正处于15-18岁，正处于生理和心理转变的黄金时间，正确的人生观、价值观和世界观尚待形成，缺乏判别是非好恶的标准，因自卑、好奇、从众或炫耀心理，而成为网民中的一员。因缺乏引导和教育，导致其不正确地看法，认为上网就是聊天，上网就是玩游戏，除此无事可做；更有甚者，因心理问题，喜欢在网络构建的虚拟世界中沉迷自我，发泄自我。

2．学校教育管理方面

从学生的调查情况看，学校在学生的教育教学方面民存在着漏洞。学生的上网知识大部分来自同学之间的交流，而不是在课堂上学习所得。在利用网络时，什么样的信息可以浏览，什么样的网站应该不去关注，在网络中应该遵守什么样的规范，学校中教师所教的内容与学生的需求仍有差距，对学生正确的上网意识缺乏正确的引导，对学生因为网络而产生的各种心理疾病关注度不够，重视智力发展而忽视德育发展的仍然存在。

3．家庭父母教育管理方面

作为学生父母一方来说，有的因文化水平不高，对于学生的学习不能提供太大的帮助；有的教育方法不当，不是溺爱就是拳脚相加，对孩子不能给予正常的成长教育；有的忙于工作，与孩子交流沟通少，对孩子的学业更疏于管教，主观里认为只要孩子不乱花钱、不对网络形成依赖、不受骗、不招惹事非就万事大吉了，至于看电影、聊天，浏览黄色网站，都与已无关，把教育孩子的责任都交于学校。

四、教育对策

１．学校的教育

要让学生在掌握必要的一些软件应用知识之外，更应告诫他们要文明上网，要培养正确的网络道德，规范网络语言和行为。教师特别是班主任要加强思想政治教育，通过主题班会、辩论会、黑板报等形式，正面引导，说服教育，使学生明白怎样正确使用网络，在网上什么是我们可以做的，什么是不可以做的，提高学生明辨是非的能力，树立正确的人生观、价值观和世界观。另外，学校也可以通过专题讲座或宣传画的形式，宣传网络道德和正确的使用方法，提高学生使用网络的安全意识，杜绝网络上瘾、敲诈勒索等现象发生。

２．父母的义务

父母有义务配合学校来规范学生的上网，除尽可能多了解一些网络应用知识外，可以用一些生活中鲜活地案例，来警示学生正确使用网络，限制其浏览不健康信息、在网上发表不文明言论。因势利导，转变学生地学习观念、竟争观念和与人相处观念，防止学生沉迷网络游戏、网上聊天，更不能因上网敲诈勒索、违法犯罪。

３．社会的责任

因学生上网成瘾而引发的学生伤害、学生猝死、各类违法犯罪屡见不鲜，作为每一个社会公民特别是网络经营者，更应严格遵守国家关于未成年人保护法的规定，杜绝在校中学生进入网吧等营业场所。社会相关管理部门，更应从源头上查处那些不健康网站，给学生一片干净的网络天空。

篇10：高中生上网情况调查问卷

1、你通常的上网方式：

A、家庭电脑 B、手机 C、网吧 D、其它：

2、你每周最多的上网时间：

A、小于2小时B、2—4小时 C、4小时—6小时 D、6小时以上

3、你的主要上网活动（可多选）：

A、查资料 B、QQ聊天及交友网站D、玩网游，看电影等娱乐活动 E、其它：

4、你觉得上网对自己的学习有何影响：

A、毫无影响 B、有些影响，但学习和上网之间可以平衡 C、有很大影响，学习已经下降了 D、已深陷其中无法自拔了

5、你在网上通常关注何种信息：（可多选）

A、实用类 B、娱乐类 C、时政类 D、文学艺术类 E、科技类 F、其他：

6、你喜欢上网的原因（可多选）：

A、网上信息丰富，寻找方便B、网络能回避现实生活中的一些问题C、能交到更多的朋友，拓宽自己的视野D、能使身心放松E、其他：

7.你认为网络时代会使我们失去哪些感受？

A、会失去亲情或友情带来的温暖感受，并感到孤独；B、由于网络的快速，会使我们无法感受到“众里寻它千百度”的漫长过程；C、失去在现实世界的存在感D、其他：

8.你觉得在上网后感觉如何？

A、心情很好并想着明天继续上网B、心中有些后悔，认为耽误了学习C、下决心以后不玩了D、无所谓

9、你认为哪种上网活动最容易导致网瘾：

A、游戏 B、QQ聊天 C、浏览网络社区D、搜索资料 E、看视频F、其他：

10、与网友聊天时，会说真心话吗？

A会 B不会 C视心情或情况而定

（此问卷为匿名填写，请同学们如实填写，绝对不会告诉老师的哦）

篇11：初中生上网情况调查问卷

亲爱的同学们：

你们好，网络科技日新月异，中学生的生活和学习也和网络密切相关，但现在的中学生是不是能合理、有效地使用网络资源呢？你们对中学生上网的态度如何？所以我们现在针对中学生上网的问题进行了无记名调查。谢谢你们对这次调查的支持！

性别：_____年龄:_____

所在学校及年级:_______________

1、你家里是否有电脑？

A、有，并且可以上网B、有，但不可以上网C、没有

2、你第一次接触互联网的地点？

A、学校B、家里C、网吧

3、你的网络知识主要从何获得？

A、学校B、同学C、自学

4、从你第一次上网到现在，共有多长时间？

A、一年以下B、一至两年C、两年以上

5、通常，你一周上网的次数是多少？

A、1次B、3次左右C、5次左右D、每天都上网

6、每次上网，你平均需要花多长时间？

A、2小时以下B、2-4小时C、4小时以上

7、你一般在哪里上网？

A、家里B、网吧C、学校D、其它地方

8、家长或学校有没有对你上网进行具体指导？

A、有B、没有

9、你为上网和家长产生过矛盾吗？

A、经常B、偶尔C、没有

10、你一般上网时是干什么的?（）

A、查资料B、交网友C、聊天D、玩游戏

E、学习文化知识F、看电影G、听音乐

11、你是否有网友？

A、有B、没有

有的话你们在聊天时你会说真心话吗？

A、会B、不会C、视心情或情况而定

12、如你有了烦恼，最想倾诉的对象是谁？

A、老师B、父母C、好朋友D、网友

13、你是否觉得生活中有网络就够了，而现实生活中的人际关系却很差也无所谓？

A、是B、一点而已C、不是

14、你认为上网是否对学习有影响 ?

A、没有B、有影响，但是不大C、影响比较大

15、你是否有过因上网而忘记或根本不想做作业的经历？

A、有过，但只是偶尔B、有，且经常C、没有过

16、是否因上网有逃课经历（任何课程）？

A、是B、否

17、上网之后，上课你总是

A、精神饱满B、注意力不集中C、常想起上网画面

18、你认为中学生沉迷网络有其内在因素（可多选）

A、是寻求精神寄托的场所，现实生活中得不到的，可在虚拟世界里得到满足

B、可忘却学习和生活中的烦恼，自身得到放松，个性尽情发挥，不受世俗束缚

C、寻求刺激、猎奇，富有挑战性

D、自控能力较差，总是自觉不自觉地深陷网络世界

19、你认为网络本身哪些方面对你具有很大的吸引力？（可多选）

A、开放性，不受规章和道德约束

B、动态性，新东西层出不穷，让你应接不暇

C、松散性，几乎无什么制约，话可乱说，玩可尽兴

20、网络对你的影响主要有哪些方面？（可多选）

A、开阔了视野，拓展了知识面

B、认识很多朋友，通过与网友的交流，减轻学习或生活上的心理压力

C、获取网络上丰富的教育资源，学习成绩得到提高

D、花费太多时间和金钱上网而使成绩下降

E、沉溺于网上娱乐，一旦上瘾，便心无他物，难以自拔

21、网络对你的影响是利大于弊还是弊大于利?你认为计算机对你学习的影响主要由哪些？

篇12：关于上网情况的调查

最近，我发现班级里许多同学的成绩都下滑了许多。于是，我在老师的支持下开展了一次关于班级同学上网情况的调查。

我先走到吴锦聪旁边，把纸扣在了桌子上，说了一声：”你每天上网几个小时呀？“吴锦聪说：‘这个吗，那个吗，你看啊，今天外面天气是那么的好，你和我一起出去玩一会吧！“这时，外面下起了大雨。我瞪大双眼，也不做声，就只是瞪大双眼，看着他。这时，我说了句：“请问你是雨圣嘛？”我见他张大嘴巴还要说，急忙打手势制止，并快速远离了那里。我来到赵敏杰面前，拿着纸放在他面前，问：“你每天上网几个小时呀？＂赵敏杰笑嘻嘻地说：”每天大约两三个小时！”我记录下后，又走到丁家林面前，说：“欢迎你参加调查，你平均每天上网几小时呀？”丁家林说：“不客气，我每天上网大约一两个小时吧！”我又问：“你每次上网都干是么呢？你经常上网查资料么？你上网大多数情况都是玩游戏么？”丁家林说：“我上网一般多是玩游戏，我不经常用电脑查资料。”根据我的调查，不上网的有百分之１４，每天上网的高达百分之８６！真是不看不知道，一看吓一跳！难怪同学们的成绩会下降！同学们，玩电脑是为了放松我们在学习中的紧绷的神经，但我们一旦过度玩电脑，就会对我们的身体健康和学习成绩造成影响。

篇13：高学生上网情况问卷调查数据分析

1 对象与方法

1.1 对象

以某医学高职院校部分在校学生为研究对象。由于该医学高职院校是由3所院校合并的, 故仍有部分学生为中职学生。

1.2 方法

采用班级整群抽样法, 从不同专业、不同年级中随机抽取13个班级的医学生, 由经过培训的辅导员现场发放问卷, 医学生匿名填写, 当场收回。共发放问卷885份, 回收有效问卷871份, 有效问卷回收率98.42%, 其中高职医学生682人, 中职医学生189人;男生245人, 女生626人。

本调查根据世界卫生组织 (WHO) 关于吸烟行为调查的基本原则, 结合学生的实际情况编制问卷, 内容包括个人基本情况、烟草相关知识、烟草相关态度、烟草相关行为4个项目。

参照WHO关于吸烟的定义, 将吸烟分为5种情况, 即每日吸烟 (每天或几乎每天吸1次, 持续3个月以上) 、每周吸烟 (每周至少吸1次, 持续3个月以上) 、偶尔吸烟 (每周吸烟达不到1次, 只在节假日或聚会时吸烟) 、已戒烟和从未吸烟。将每日吸烟和每周吸烟作为常吸烟者, 可计算出常吸烟率。将常吸烟者和偶尔吸烟者统称为吸烟者, 可计算出总吸烟率[2]。

1.3 统计学方法

采用Epi Data建立数据库, 用SPSS16.0统计软件包对数据进行分析处理。

2 结果与分析

2.1 医学生吸烟现状

在被调查的871名医学生中, 总吸烟率为6.2%, 其中男生为5.7%, 女生为0.5%;每日吸烟率为60.0%, 其中男生为54.5%, 女生为5.5%。

2.2 不同学历医学生吸烟情况

高职医学生的总吸烟率为83.6%, 每日吸烟率为58.7%;中职医学生的总吸烟率为16.4%, 每日吸烟率为66.7%, 高职学生总吸烟率高于中职学生 (P<0.05) , 可能与高职学生的学业压力大、就业压力大等因素有关。

2.3 不同性别医学生吸烟情况

从不吸烟的男生有131人, 占被调查男生总数的53.5%;以前吸烟但现在已经戒烟的男生有64人, 占被调查男生总数的26.1%;目前吸烟的男生有50人, 占被调查男生总数的20.4%。从不吸烟的女生有588人, 占被调查女生总数的93.9%;以前吸烟但现在已经戒烟的女生有34人, 占被调查女生的5.4%;目前吸烟的女生有4人, 占被调查女生的0.6%。男生的吸烟率要高于女生 (P<0.05) , 见表1。

2.4 不同年级男女生吸烟情况

本次调查对象分别为2012级、2013级的在校学生。其中, 2012级总吸烟率为6.4%, 每日吸烟率为61.8%;2013级总吸烟率为6.0%, 每日吸烟率为57.1%。不同年级、不同性别学生吸烟情况不同, 见表2。

2.5 吸烟者相关情况

通过本次调查, 目前共54名医学生吸烟。在这些吸烟的医学生中, 尝试吸第一支烟时的年龄主要集中在16~18岁 (37.7%) , 其次为13~15岁 (32.5%) 。尝试吸第一支烟的原因主要是受情绪影响 (37.1%) , 其次为好奇 (31.2%) 。持续吸烟的原因主要有解除烦恼 (23.5%) 、社交需要 (19.1%) 、使人放松 (16.2%) 及消除疲劳 (15.3%) 。

2.6 烟草中有害成分知晓情况

在问卷的第二部分“烟草相关知识”中, 我们设置了“对烟草中的有害成分知晓情况”这一问题。大部分学生 (包括吸烟的、曾吸烟的、不吸烟的) 知晓烟草中含尼古丁这一有害成分 (分别为87.0%、94.9%、96.0%) ;知晓焦油是烟草中有害成分的医学生比例也较高, 均超过60%;知晓烟草中含氮氧化物和一氧化碳的医学生比例较低, 见表3。

2.7 吸烟可能会引起的疾病知晓情况

我们还设置了“吸烟会导致何种疾病”的问题。调查结果显示, 不管是吸烟者、曾吸烟者还是不吸烟者, 大部分都知道吸烟可能会引起肺癌 (分别为92.6%、98.0%、98.2%) 和气管炎 (分别为63.0%、65.3%、64.3%) , 但对于吸烟会引起高血压、冠心病、脑中风及胃癌的知晓率偏低, 见表4。

2.8 吸烟与健康的知识来源

学生获取吸烟相关健康知识的途径主要有广播电视 (20.8%) 、医学书籍 (20.6%) 、报刊 (18.2%) 。

2.9 对吸烟及禁烟的认识和态度

在吸烟的态度上, 有68.1%的学生赞同吸烟应受到法律、社会秩序的约束, 31.9%的学生认为吸烟是个人行为, 他人不应干涉。关于在公共场所禁烟的态度上, 大部分学生 (92.1%) 还是赞同这一观点的。另外, 在吸烟、禁烟的态度上, 女生更倾向于吸烟应受到法律、社会秩序的约束及在公共场所禁烟 (P<0.05) , 见表5~6。

3 讨论

3.1 加强烟草医学知识教育

随着社会、医学的不断发展及人类疾病谱、死因谱的变化, 人们逐渐认识到不良的生活方式、行为方式是影响健康的重要因素。大量的医学研究表明, 在对人体影响较大的不良行为方式中, 吸烟位列其中。

本次调查结果显示, 在871名大学生中, 吸烟者54名, 总吸烟率为6.2%, 其中男生为5.7%, 女生为0.5%, 男生的吸烟率远高于女生 (P<0.05) 。作为医学生, 由于系统接受了医学知识的学习, 按理应该对与烟草相关的医学知识有一定知晓, 但通过对烟草中有害成分及导致疾病知晓情况的调查, 发现情况并非如此。大部分医学生对烟草中含尼古丁、焦油等有害成分的知晓率较高, 但对烟草中含氮氧化物、一氧化碳等有害成分的知晓率偏低。同样, 大部分医学生对吸烟会导致肺癌、气管炎的知晓率较高, 对于吸烟可引起其他疾病的知晓率偏低。所以, 应该加强对医学生烟草医学知识的教育。除此之外值得我们注意的是, 吸烟者及曾吸烟者对烟草中有害成分及吸烟会导致的疾病都有一定程度的了解, 但仍有吸烟行为。可见, 除了应加强医学知识教育外, 还应该重视知、信、行之间的关系。学校可通过开展多种形式的活动, 如课堂讲授、学术讲座、知识竞赛等, 加强学生关于烟草医学理论知识的学习。同时, 可通过开展第二课堂, 如一年一度的5.31控烟活动等, 让学生真正参与到实际的控烟活动中, 亲身体会理论与实践相结合, 从而自觉加强知、信、行的统一。

3.2 加强控烟健康教育

通过调查结果可知, 学生吸第一支烟的年龄主要在13~18岁, 即上初中、高中时期, 与何瑞芳等[3]学者所做的调查结果基本一致。这一时期学生正处于生长发育时期, 吸烟将严重影响身体健康。所以, 控制吸烟应从初中、高中开始。同时也需要整个社会的重视和不断努力。

本调查结果还显示, 学生尝试吸第一支烟的主要原因是受情绪影响 (37.1%) , 可见, 情绪的不稳定会引起不良行为的发生, 而这一结果也与学生持续吸烟的主要原因为解除烦恼 (23.5%) 相一致。因此, 学生应学会正确消除负面情绪的方法, 拥有健康的心态。这需要全院教师与学生的共同努力, 尤其是引起心理辅导教师的重视。此外, 吸引学生尝试吸第一支烟的原因还有好奇 (31.2%) , 这与这一年龄段学生的心理因素有关, 即对任何事情都感觉新鲜、都怀有好奇心, 对此应加强正确引导。持续吸烟的原因还有社交需要, 占19.1%, 说明社会上借助吸烟进行社交活动的不良风气已经波及高等院校。因此, 在大学生中提倡文明社交尤为重要[4]。长期吸烟的其他原因还有使人放松 (16.2%) 及消除疲劳 (15.3%) , 这可能与医学院校学生的学业压力较重等因素有关, 学校应更科学、更合理地安排丰富多彩、形式多样的课余生活, 缓解释放压力, 营造健康的生活、学习氛围。

调查中我们还发现, 学生获取吸烟相关健康知识的途径主要有广播电视 (20.8%) 、医学书籍 (20.6%) 、报刊 (18.2%) 。作为医学生, 医学书籍作为其获取健康知识的主要途径并不奇怪, 对于公共、传统媒体的宣传学生也不排斥, 而是乐于接受。因此, 学校可利用广播、宣传板报、手册等传统媒体, 同时, 也可借助网络等新兴媒体共同营造校园控烟、戒烟氛围。

另外, 通过此次调查, 在关于吸烟、禁烟的态度这一问题上, 大部分学生是赞同在公共场所禁烟的, 并且也赞同吸烟应受到法律、社会秩序的约束。但让我们遗憾的是, 作为医学生, 明知吸烟有害健康, 但还有31.9%的学生认为吸烟是个人行为, 他人不应干涉。估计这与“90后”大学生个性突出有一定关系。但作为医学生应知道自己将来责任重大, 是未来维护公众健康的工作者和宣传者, 应该清楚地认识到不仅要对自己的健康负责, 更应该对公众的健康负责。对此, 学校应通过各种各样的形式潜移默化地向学生传递健康理念、职业理念。

医学生是未来维护公众健康的工作者和宣传者, 榜样人群的低吸烟率有助于降低公众的吸烟率[5]。作为培养未来基层医疗主力军的高职院校, 应重视、加强在校园中开展控烟教育活动, 既让学生真正了解吸烟对健康的危害, 又要让学生行动起来, 积极参与到控烟教育的活动中去。

摘要：目的 了解医学生吸烟情况及影响因素, 为开展控烟工作提供依据, 同时有助于增强医学生的职业责任感。方法 以某医学高职院校在校学生为研究对象, 采取班级整群抽样方法, 对部分学生进行问卷调查。结果 在被调查的871名医学生中, 总吸烟率为6.2%, 其中男生为5.7%, 女生为0.5%。男女生吸烟率比较, 有显著性差异 (P<0.05) 。在目前吸烟的54名医学生中, 尝试吸烟的年龄主要集中在1618岁。吸烟、曾吸烟及不吸烟的学生, 对烟草中含尼古丁、焦油成分的知晓率较高, 对烟草中含其他有害成分的知晓率偏低;对吸烟会引起肺癌、气管炎的知晓率较高, 对吸烟会引起高血压、冠心病、脑中风和胃癌的知晓率偏低。结论 医学生仍对吸烟与健康的关系缺乏正确认识, 应加强烟草医学知识教育, 同时要重视知、信、行之间的关系。有必要在医学院校开展健康教育活动, 以提高医学生对吸烟与健康的认识, 从而增强他们的职业责任感。

关键词：高职医学生,吸烟情况,影响因素

参考文献

[1]张彩霞, 陈维清, 卢次勇, 等.广州某医学院医学生吸烟相关知识态度行为[J].中国学校卫生, 2005 (3) :192-194.

[2]周国宏, 袁杰, 胡富忠, 等.某医学院学生吸烟状况与相关因素研究[J].中国学校卫生, 2002 (1) :15-17.

[3]何瑞芳, 张利彬, 贺丹, 等.医学生吸烟现状调查与分析[J].齐齐哈尔医学院学报, 2006 (1) :126-127.

[4]原建慧, 翟艳丽.医学生吸烟现状调查分析[J].长治医学院学报, 2002 (1) :9-10.

篇14：对未成年人上网情况调查

【关键词】青少年 网络

一、前言

“网瘾”是此次调查的核心词，但此次调查之前，国内并没有权威的评测标准。对于一个普通网民来说，怎样才能确定自己是否患了网瘾？

据介绍，“网瘾”的概念，最初由美国心理学家格登博格提出，随后，匹兹堡大学的金伯利·扬博士发展完善了这一概念，并对“网瘾”概念进行过界定。但由于美国和中国的实际情况差异较大，因此调查方没有直接拿来作为我国青少年网瘾状况的研究依据。因此，根据专家意见和课题小组成员的多次深入探讨，制定了如下网瘾评判标准，这也是国内首个网瘾评测标准。

根据这个标准，网民有网瘾有一个前提条件，即：上网给网民的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响。在这一前提下，只要网民满足以下三个补充条件的任何一个，就可以判定他有“网瘾”。这三个条件是：（1）总是想着去上网；（2）每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从；（3）觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我。在网瘾的三个补充条件中，满足的条件越多，则其网瘾的程度越深。

二、调查与分析

笔者调查在某市实验小学、某市实验中学及某市高中校园内进行，发放问卷共计90份，回收有效问卷共计88份（每校各30份）。网络调查通过腾讯QQ进行，随机抽取来自不同省区的未成年网友60名，回收有效问卷55份。回收率为95.3%。

（一）调查结果

未成年人上网的场所：大部分未成年人在家里上网，其次是去网吧或同学、朋友家上网。未成年人对网络的态度及认识： 大部分未成年人认为网络是用来玩游戏，聊天，休闲娱乐的。其次将网络当成获取信息、资料的通道。

（二）在调查中了解到网络对中学生的好处有

可以开阔视野，扩大知识面； 因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速地查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利； 由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便地与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况； 可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

（三）调查了解到网络对中学生的坏处

容易上瘾。许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉地出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。容易受网上不良信息的影响。 许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路， 容易荒废学业。

许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，也影响到第二天的学习。 现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。 许多中学生在网上都有网友，而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易使中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。

网络对中学生心理的影响 ：许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能给一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。 在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。

在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。

三、总结

1．中学生上网主要还是出于好奇心和爱玩。

2．中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。

3．一些中学生迷恋网吧的原因 。

⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。

⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。

⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。

四、建议

1．中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。

2．老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练地使用网络来为自己服务。

3．应多多建立一些针对中学生的网站。

4．应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。

5．针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。

篇15：上网情况调查报告

网络带给了少年儿童巨大而无行的积极因素，也给他们带来了很多严重的消极影响。小学生由于年龄少，辨别能力差，自制力、意志力都有待于进一步增强。作为教育者，应加强学生的思想道德建设，使其树立正确的人生观、世界观和价值观，同时进行意志力、控制力、责任心的培养，加强自律与他律，使他们具有一定的自我控制能力、辨别能力。自律，就是让学生从内部向自己施加准则与控制。著名教育家朱智贤教授指出：离开了儿童心理发展的内因或内部矛盾，教育这个外因或外部矛盾是无法起作用的。苏霍姆林斯基也指出：只有激起学生去自我教育的教育，才是真正教育。因此，在矫治学生痴迷网络的行为时，让他们自我教育，进行自律是很重要的。但是，要真正让痴迷于网络中的学生自拔却不是一件易事，除了对学生加强自律，进行自我教育外，还必须让他们进行他律，对他们的外部施加准则与控制。

2、把电脑作为研究性学习的工具

对于学生的思想教育，除了课堂教学这个主渠道，还要以活动训练为载体，让学生通过对人物采访、辩论会、资料查询等活动，发挥他们的主动性、创造性。他们在活动中说说、看看、查查、写写，从而达到潜移默化的教育效果。由于活动中学生是以主体活动者的角色出现，而不是旁观者，他们始终参与活动进程。因此，学生有了独特的亲身感受，才会不知不觉中明白了网络所带给他们的精彩，也清楚了上网应有所选择与控制，进而达到自我克制的目的。在学校的网站向全体同学发出倡议书，倡议全体少先队员：①不进网吧玩游戏；②进网吧上网必须征得家长同意；③上网要上健康网。

3、以爱感染学生 学校是塑造学生人格的场所，无论孩子在家庭中有多么特殊，在学校里他们都是平等的，一视同仁的。

特别是对于离异家庭的孩子，教师首先应了解他们的现状，拟定教育方案加强爱的教育，发挥班集体的作用，在生活、学习、同学交往上给他们多加关心和照顾。对于弱势群体，我们组织活动小组，在他们的生日开展祝贺活动，赠送生日礼物；做好家访工作，促进家庭和睦气氛的形成。召开家长会，提高家长素质，科学教育自己的孩子，给孩子多一点儿精神上的爱。因为父母的思想品德、情操性格、文化素养和生活方式等，都会对孩子产生潜移默化的影响。

4、转换教师角色

据调查研究，部分学生因为上网影响了学业，根本原因并不在于网络，而是学生的现实生活中、学习中出了问题。网络对人的影响是因人而异的：那些学习上不成功，受老师训斥比较多或缺少朋友的学生，他们很容易沉迷于虚拟的网络世界中；而对生活、学习成功的学生则不会有太大影响。中国青少年研究中心副主任孙云晓说：让孩子在生活中获得成功，是抵制不良信息的关键。因此，我们开设了木小论坛，提供学生与教师的交流平台，把自己当作学生的朋友，学习的引路人，正确了解学生的年龄特征、心理特征，努力走进学生的内心世界。

5、转变学习方式

进入新世纪，信息化时代冲击着教育，以前相对简单的讲和答的课堂教学模式日趋失去其主导地位。利用网络，优化了学生的学，课堂教学不再是枯燥无味的人灌或人机灌，而是可以自由且自主的寻找与课堂教学相关的资料，并在此基础上发挥自己的联想和想象，学生通过网络可以更深入地认识世界，了解世界，明确自己的学习目的。网络，蕴涵着丰富的知识内涵，我们教育者积极倡导把网络当作学生自主学习的认知工具，课堂的延伸，成为学生课程学习的一种有效的技术支持，而不是将网络作为玩游戏、聊天的代名词，应让学生的主体发展、能动发展和综合发展得以实现。

6、丰富课外活动