中小学教师师德师风督查情况通报

中小学教师师德师风督查情况通报（通用10篇）

篇1：中小学教师师德师风督查情况通报

根据《娄星区教育局关于进一步加强师德师风建设实施方案》（娄星教发[2010]36号）文件精神和工作要求，2010年12月20至29日区教育局师德师风工作小组由局党委委员、工会主席肖志泽同志带队，由办公室、教育股、人事股、教师股有关人员对全区各校师德师风建设开展情况进行了督查，先后明查暗访了30多所中小学校，到各校进教室查教师上课140余节。查阅了各学校开展加强师德师风建设的实施方案、活动台账、出勤记录及教师学习有关教育政策法规的学习笔记和对11.12事件的反思材料；特别是重点抽查了学校行政人员和教师的到校和上课的情况；并听取了部分学校行政领导和师生对这次全区开展师德师风集中教育整顿活动的意见。通过督查的情况看，我区教师师德师风开展的总体情况较好，绝大部分学校十分重视此项工作，从舆论宣传、学习教育、制度建设、监督考评等多方面入手，把师德师风建设有机纳入到了学校管理工作之中。绝大部分教师能遵守师德规范、敬业爱岗，在教书育人中努力践行“爱与责任”这一永恒的师德主题，为创建和谐教育做出了较大的贡献。但也发现少部分学校对此认识不够，发展不平衡，进展有差距，抓师德师风建设没有认真落实到位，极个别教师存在着违反师德师风有关规定的情况。为进一步推进我区教育系统师德师风建设工作，现将有关情况通报如下。

一、师德师风建设活动初步取得的成绩

1、学校绝大部分领导比较重视教师职业道德建设工作

师德师风建设是教育系统行风建设的重要工作，也是师资队伍建设的重要内容，创建一支师德高尚、作风过硬的教师队伍是我区教育事业持续发展的重要保证。各校党政领导高度重视师德师风建设，普遍成立了“师德师风建设领导小组”，把师德师风建设列入了学校的重要议事日程，形成了党政一把手亲自抓，学校各部门齐抓共管的态势，做到了活动开展方案明确、计划可行、措施得力，确保了师德师风建设工作顺利进行。检查中发现，娄底三中等学校多年来一直注重加强师德师风建设，长期坚持、一以贯之；娄底二小等学校对加强学校师德师风建设工作认识较高、工作积极主动。

2、师德师风教育活动有序开展

各学校基本上都能按照教育局的统一部署来开展工作，都联系学校实际制定了方案，组织教师进行了不少于三天的集中学习，写出了师德反思材料。大科、四小、小碧、百亩等学校还请教育局挂点领导到校给教师们作专题课，茶园、万宝、双江、杉山等学校的行政领导则分块包干到各村小给教师集中上课，使教师们对教师职业道德规范有了新的更深的认识。

3、绝大多数教师爱岗敬业

建设良好的师德师风，关键在于每一位教师的自觉行动。在这次检查中发现，我区绝大多数教师都能爱岗敬业，能自觉完成自己的本职工作，自觉遵守各项法律法规和规章制度，能遵循教育规章，按规律办事，尊重学生，热爱学生，能做到关心和爱护全体学生，公平对待每一位学生，并做到严格要求。杉山、双江、茶园、万宝、华达、黄泥塘、花山、机关幼儿园、实验小学等单位的行政领导到岗情况较好，特别是杉山中学的行政领导注重率先垂范以身作则，本期开始行政领导实行签到制，为全体教师作出表率，2010年新学期开始要求全体教师再实行签到制。二中、三中、八中、华建等学校教师精神风貌好，学生学习气氛浓厚。正值年尾岁末寒冻天气期间，在二中、三中、三小等学校发现不少教师还能坚持使用多媒体教学。二小等学校低年级的教师在放学时还坚持将学生送过校门外的马路。

4、积极认真组织职业道德年度考评工作

在检查过程中，发现娄底三中等学校一直以来将师德师风的考核评价纳入了日常工作，多年来一直坚持学生评老师、老师评行政领导的做法，并积累了一定的经验，取得了很好的成效。娄底三小在学生家长评价老师的过程中不走过场，将师德评价表的投票箱放在校门口，让家长自由投放，努力做到公平公正。娄底四小等学校还制作了师德师风情况问卷调查表，向全校学生直接调查了解教师的基本情况。

二、在师德师风建设中存在的问题与不足

1、有少部分学校对加强师德师风建设存在着思想认识上的误区。一部分学校认为这次活动是11.12事件引发的结果，是一次暂时的整顿活动,仅仅把师德师风建设活动停留在纸面的方案和材料上，有些学校的方案是照抄局里的材料，没有自己单位的实际可操作内容，停留在学校主要领导的报告层面，停留在教职工大会上宣讲几次，考评工作还有走过场的迹象，没有真正唤起广大教职工的爱岗敬业精神，还没有认真把师德师风渗透到学校各项管理环节中去。

2、有少部分学校不注意校园文化环境，校容校貌出现脏、乱、差现象。在检查中发现有办公室不卫生、不整洁等现象，有些教师办公室物品乱堆放，纸屑、果壳乱扔，烟头堆成“山”，烟灰四溢，走廊、墙角成了教师的天然垃圾场，与学生教室、寝室的文明整洁形成明显反差。极个别学校的校长室、教导处、办公室反而是学校内最不整洁的地方。在有几所学校发现在上班时间教师办公室内躺椅乱放。有些学校公共场所日常保洁工作做的很不到位，杂物多，极个别学校厕所好几天没有打扫，污物触目惊心，可见平时的卫生大扫除是存在死角的。

3、中小学教师中违反师德规范及不守工作纪律的情况还在少数学校个别教师中时常发生。个别学校教师体罚、变相体罚学生的情况还时有发生。检查组在几所学校发现有教师让学生在教室内、走廊上或办公室罚站的现象，甚至有个别教师在上课时间罚大多数学生停上文化课去田径场跑步。督查中发现城区学校少数教师家教家养的现象没有根本遏制，已隐蔽寄托在校外。

4、有部分学校的行政领导按时到岗率低。乡镇办事处学校领导跑通学的多，坚持住校的领导和教师不多。少部分教师不遵守课堂教学纪律的情况也时有发生：在部分学校发现教师上课迟到、早退情况；在有几所学校发现上课时间教师不在教室、擅自离岗的情况；也有教师上课不注意自己的形象,交叉着两手上课，无精打采，对课堂上学生吵闹等行为不予提醒教育而自顾自完成所谓“上课任务”；还有教师上课时接听手机。

5、检查时发现个别教师上新课未带教案进课堂，就带购买的现成教案上课；查到有教师讲解试卷或上复习课，可手里拿的是空白卷，或上复习课“赤膊”上阵，没有专门的复习计划和方案；在音、体、美、劳等课程考查结束之后，有个别教师私自兑课的行为，有个别教室甚至出现了无老师上课的现象；在区直某学校和乡镇中学查到另有少数体育教师还存在穿皮鞋、高跟鞋、不穿运动服上课和放羊式教学的现象。

6、备课简单。从教案上看，草草几个字，钻研教材不深，少数小学与初中学校同高中学校教师上课的情况有明显差距，少数教师在课堂中状态欠佳。

三、今后工作的要求

树立良好的师德师风是教育事业和谐发展的重要保证，师德师风建设是教育系统一项十分重要的工作，也是每一所学校日常工作的重要组成部分，我们必须要常抓不懈。为此，特重申如下要求：

1、全区各学校领导继续高度重视师德师风建设。各学校、单位要真正把这项工作列入重要议程，学校党政主要领导要亲自抓，并明确专人具体抓这一日常管理工作，有长远建设规划和目标，制订出切合自身特点的创建措施，通过创新载体，组织教师继续深入学习教育部新制订的《教师职业道德规范》。开展丰富多彩的活动，吸引全体教职员工投入到师德师风建设活动中来，务求实效，促进学校全面工作。

2、对有违反师德规范的情况，务必根据督查组反馈的情况认真做好整改，特别是对违纪、违规的教师，要根据学校的相关规章制度进行严肃的教育、批评和处理，决不姑息迁就。

3、各学校、单位要举一反三，既要借鉴和学习先进学校好的经验和做法，更要充分反思本校、本单位发现的问题，找出症结所在，抓实抓好今后的师德师风建设工作。

4、要以师德师风建设为契机，进一步加强和落实学校的全面管理工作。

5、教育局师德师风领导小组办公室继续将对此工作进一步督查和落实，使教师职业道德建设这项工作朝制度化、常规化、规范化的方向健康发展。

篇2：中小学教师师德师风督查情况通报

11月29日 督查人： 1.宋青在上课期间接打手机。2.初中部许冬梅、张慧下午早退。11月30日 督查人：

沈传辉的摩托车(H5161)放在教师宿舍前。12月1日 督查人：

1.小学部校园内、楼梯和教室窗台垃圾多，窗台的灰尘多。整改人：张建文。

2.小学部微机室窗台垃圾多。整改人：刘富海。

3.小学部部分教室窗台墙壁破损严重，防盗网被撬开。整改人：陈书平。

4.初中部教学楼消防栓内（二楼）、厕所内垃圾多、蹲盆尿碱、污垢多。整改人：肖庆荣

5.音乐教室没有打扫。整改人：张建文

6.五（3）、五（8）教室的后门未开。整改人：班主任。7.朱良燕上网聊QQ。

8.小学部教师办公室除三年级、综合科外，其它办公内务比较凌乱，卫生保洁差。初中部教师办公室普遍比小学好，但存放的学习资料未及时发放。整改人：年级组长。

9.初中部教室窗户贴纸的多。整改人：各班主任。10.初中部胡小明、黄潞潞、欧传庆、王茜萍未坐班。12月6日

1.八（2）班走廊垃圾未清理干净。2.初二年级组多余课凳桌摆放在走廊。3.小学部车棚边上和第一栋教学楼窗台垃圾多。12月13日

1.八（2）班整洁区未打扫干净 2.九（5）班整洁区水龙头边上剩饭多。12月14日

1.初中部教学楼二楼厕所未打扫。2.四（1）班整洁区脏。3.四（6）班整洁区脏。4.四（3）班整洁区脏。12月20日

篇3：探析中小学教师师德师风建设

关键词：中小学,师德师风,建设

中小学教师作为教育的主体和引导,身上具有的师德师风对青少年的成长有着不可替代的影响。但是目前教师队伍中存在极少数人欠缺师德师风,不仅不利于对青少年的成长和教育,还损坏了教育工作者具有的美好形象。而出现这种现象的原因是市场经济发展带来的负面效应和学校管理中存在漏洞。所以,想要加强师德师风建设,必须要建立和健全中小学教师师德师风制度,利用制度规范中小学教师的行为,保证中小学教育健康发展。

一、当前中小学教师师德师风建设中存在的问题

1.极少数教师师德师风欠缺。目前,极少数中小学教师身上存在着思想政治观念淡薄、敬业能力下降和为人师表意识淡化等问题。首先认为思想政治教育是学生应学习的,而没有加强对思想政治教育的学习,思想认识不深刻,政治觉悟很低,对党的方针理解不全面等,导致教育学生的政治素养不坚定,对学生世界观和人生观等造成不利影响。其次随着改革开发和社会发展,自我意识复苏,部分中小学教师忽视集体成全个人,为个人利益采用在课堂少讲而开设课后补习班的方式;对学校安排的教学任务和计划不管不顾,辜负学生的信任,经常擅自离岗,使学校教学工作间断。最后教师本是人类灵魂的工程师,受到所有人的尊重,但是有些教师治学不严谨,没有做好表率,上课散漫,重视言传但忽视身教;另外一些教师仪容仪表不整洁,上课时接听电话、抽烟、聊天和随地吐痰,给学生做出错误示范;甚至一些教师将个人情绪带到课堂,宣传社会的阴暗面,对学生的成长不利。

2.对中小学教师师德师风的评价不合理。目前中小学的教育考核制度是以结果为导向的考核制度,过分重视教学成绩而忽视对教师师德师风的评价。虽然在教师考核、评定职称时有师德的要求,但是基本上都比较空泛,没有对实际情况做出具体规定,也没有很好的执行到位,所以对中小学教师师德师风的引导作用趋向于零,这也就导致教师在教学工作中对自身师德师风的不重视。

二、加强中小学教师师德师风建设的具体措施

1.加强中小学教师思想政治教育建设。意识是行动的先驱,只有中小学教师对师德师风有一个正确的认识,从内心认同思想政治教育的重要性,中小学教师才会主动参与到思想政治教育学习中,然后通过思想政治教育让教师意识到师德师风建设的必要性,积极主动投身到思想政治教育和师德师风建设中。而不仅对教师个人思想进行建设,更需要对教师的政治觉悟、思想品德、情操进行建设,促进教师形成良好的师德师风,积极做好学生的表率,通过言传身教,用个人优秀的品质去吸引学生,用高尚的情操去引导学生,提高学生的思想政治教育水平。

2.通过树立典型发挥示范效用。事实证明,榜样的力量是无穷的。通过树立中小学教师中一批师德师风高尚、符合时代要求的先进典型,通过对这些典型进行奖励和宣传,使得他们成为所有教师队伍中的榜样,利用榜样的作用教育、激励中小学教师加强对师德师风的建设,在中小学校园里形成学习先进的良好氛围,典型的作用可以有效促进师德师风的最终形成。所以学校应该通过多种方式大力举办以师德师风建设为主题的教育活动,对师德师风建设中取得显著成就的先进教师进行广泛宣传,号召所有教师向他学习,通过典型使得校园形成崇尚师德师风建设的良好风气,以点带面,进而带动所有教师加强师德师风建设。

3.建立健全师德师风建设的长效机制。

(1)科学的政策导向。在制订相关政策和制度时将师德师风建设作为导向,引导中小学教师加强对自身师德师风的建设。利用政策对教师的导向性,建立有效的引导机制,形成一个良好的教学环境和学习氛围,然后再通过良好的教育风气,引导学生好好学习,得到更好的成长和发展,让教学气氛和学习气氛能够得到有机结合和统一。

(2)健全的制度保障。建立健全激励、考核和监控机制,保障师德师风建设评价体系能够科学公正、准确合理;在中小学教师管理办法中将师德师风建设写进去,使得师德师风建设能够得到稳定安全的运行,而且运行的前提下是公开透明。鼓励学生、家长和社会对教师师德师风建设进行监督和评价。将教师师德师风建设水平与教师评优、评职称和选拔任用等相挂钩,充分调动中小学教师的积极性;明确奖惩制度,要奖惩分明。总之让中小学师德师风建设形成制度化、规范化和标准化等特点。

(3)科学的组织领导。加强中小学教师的师德师风建设离不开科学的组织和领导,通过建立健全工作体系来明确规定各部门的职责和权利。而学校党员干部更是要在中小学教师师德师风建设中发挥党员的模范带头作用,在以身作则和身先士卒的基础上成为教师的典型;同时还要对学校教师师德师风建设情况进行监督和指导,保证教师师德师风建设的顺利开展。可以整合资源成立一个师德师风建设工作小组,专门负责教师的师德师风建设工作的执行和监督。

篇4：小学教师师德师风建设策略浅谈

关键词：小学；教师；师德师风；建设

一、爱岗敬业以及献身教育事业

教师是当今社会比较崇高的职业，它代表着乐于奉献、以己育人的道德品质，人们对于教师有着许多的美好比喻，例如蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；铺路石，铺就道路为别人提供方便。这些比喻都呈现出教育职业的无私以及伟大，显示出教育职业的高尚以及崇高，也显现出教师这一职业的社会地位。所以，从事教师这一职业的人员从执教开始就要充分认识教师这一职业的重要性，对于教师这一职业的崇高精神进一步延续，热爱本职工作，坚决杜绝拜金主义以及势力观念的不正之风出现，这样才能够将自身的全部精力以及全部热情投入到教育事业当中。要将奉献精神贯彻到底，在教书育人的同时也要更新自身的修养以及道德，更好地教育学生，为学生今后的知识学习以及道德学习做出好的表率。

二、建立良好的师德形象

教师能否在师德方面做出重要的表率，主要体现在教师能否在平时的生活中体现良好的品行。教师在进行教学时要将学生视为自己的孩子，要对其充满爱心，一视同仁，不体罚和挖苦学生，真心和学生交朋友，关心学生的学习和生活，这样才能够与学生实现心与心的交流与沟通，真正做到榜样教育，成为受学生欢迎的好老师。同时，教师在许多方面都是学生的学习典范，学生的知识学习以及道德学习都会受到教师的影响以及传授，所以教师能否教育出出色的人才，为学生今后的学习以及做人引导正确的道路是教师本身专业素质的最好体现。小学生正处于知识以及道德学习的关键阶段，这一时段的教师尤其要注重自身品行，对学生的教育要做到言传身教，用自身的言行举止来感染学生，影响学生，使学生追求更加高尚的道德修养。

三、规范教师的日常行为

学校主要由教师组成，所以说一个学校到底呈现出怎样的校风以及学风，会显示出一个学校整体教师队伍的道德素质以及精神面貌。所以，作为学校的管理人员，应该制订师德师风建设的长效机制，积极带领教师对《教育法》《教师法》等进行学习深化，并严格按照《中小学教师职业道德规范》来要求和约束自己。学校要定期对教师进行职业培训，并建立科学的师德师风考核标准及激励机制，树立优秀模范教师为榜样，号召全体教师向其学习，使教师不断提高个人道德修养，提升思想境界。以最优秀的教师形象融入教育教学工作中，成为学生道德学习的楷模，以优雅的言谈举止使学生信服。同时，学校还可以积极开展师德师风建设的演讲及征文等活动，以良好的活动氛围提升教师的精神面貌和思想境界。规范教师的学识学风，以高尚的人格魅力感染学生做一个人格高尚的人，用自身的宽广胸怀教育学生学会宽容他人，用认真端正的工作态度教会学生用认真严谨的态度学习知识，这样学生才能够在学习中获得快乐，让学生在自己身上得到正能量并将这一股正能量传递给别人，真正做到为人师表。

小学生在成长过程中，教師扮演着极其重要的角色。教师既要传授给学生丰富的科学知识，又要以榜样的力量来影响学生的思想以及行为，让学生在纯洁高尚的环境中成长为一个有道德修养的人。所以，小学教师的师德师风建设十分重要，教师要时刻规范自己，并进一步影响学生，使其成为民族以及国家未来新时期的希望，扛起兴盛祖国的重任。

参考文献：

徐晓青.浅议小学教师师德修养的途径与方法[J].才智，2014（26）.

篇5：中小学教师个人师德师风情况总结

一、德

我一贯坚持国家的教育方针，忠诚于教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。

二、能

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。

三、勤

一年来，我从不迟到、早退、无事假、病假，认真出席每次升旗仪式和出操。准时参加每周的政治学习和各项会议。

四、绩

本学期我积极参加校内赛课活动，在准备公开课的过程中我虚心向组内、组外教师请教，查阅了大量的资料，最终拿出了一节符合自身风格、深受学生喜欢的公开课《Theyre monkeys》，为本年度的教学工作添上了一个美丽的音符。

篇6：中小学教师师德师风督查情况通报

专项整治工作方案》情况汇报

为贯彻市教育局关于《全市教师队伍师德师风建设专项整治工作方案》的通知精神，促进教师队伍师德师风的提高，让教师树立正确的教书育人思想，瑞林镇中心小学组织全镇教职员工学习了《关于加强全市教师队伍师德师风建设专项整治工作》文件精神，现将学习情况汇报如下。

一、中心小学于1月25日下午3点，迅速组织中心小学领导班子及各村完小校长，召开瑞林镇小学师德师风整治工作会议，钟志云校首先传达了上午市局召开的会议精神，接下来带领大家重点学习了《赣州市教师职业道德“七项严禁”及处理办法》和《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设纲要》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》等，针对上述内容提出了以下几点要求；

1、各校要把《赣州市教师职业道德“七项严禁”及处理办法》发到每位教师手中，做到人手一份，中心小学制作的“七项严禁”制度牌上墙，挂在醒目的位置。

2、对照教师职业道德规范、特别是“七项严禁”，对全体教师的师德师风进行一次考核，校长要带头，教师必须人人参与。要联系工作实际，查找问题，剖析原因，开展批评与自我批评。组织学生、家长、社会各界对学校工作和教师师德师风进行一次公开评议，广泛征求社会对学校和教师师德师风方面的意见和建议。

3、集中处理社会反响强烈的师德师风问题。对自查和评议中反映出师德师风有严重问题的学校和教师，组织人员进行认真调查，一抓到底，对查证落实的，进行公开处理。

3、组织开展一次“师德承诺”签字仪式。在2013年春季新学期

开学前，组织教师向社会公开作出师德“承诺”，并将承诺内容公布在学校宣传橱窗的醒目位置。要通过报刊、校报、墙报、宣传橱窗等，举办一次具有一定声势的宣传活动，树立一批爱岗敬业、无私奉献、师德高尚的优秀教师典型，形成良好的师德师风建设氛围。

二、1月26日上午，中心小学组织本校全体教师，学习了市教育局关于《全市教师队伍师德师风建设专项整治工作方案》通知精神，会上要求全体教师；

1、认真学习《赣州市教师职业道德“七项严禁”及处理办法》和《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设纲要》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》等。要求每位教职工熟悉掌握师德师风有关要求，能背诵“七项严禁”基本内容。

2、每个教师要从思想和行为上反思自己的从教经历，对照《中小学教师职业道德规范》及本方案，找出自己的差距和不足，进行深刻剖析。

3、每位教职员工都要与学校签订师德师风承诺书，并建立教师师德档案；每名教师的师德师风承诺书和师德师风考评情况都要进入教师的师德档案，以此规范教师的职业道德行为，进一步增强师德师风建设的责任感和使命感。

通过这次学习活动，教师们对“七项严禁”有了更加深刻的认识，使每一位教师树立优良的教风，懂得依法执教，遵守国家法律法规，尊重学生人格，加强自身道德修养，自觉抵制社会不良风气的影响。

瑞林镇中心小学

篇7：中小学教师师德师风督查情况通报

各乡镇人民政府（办事处），区属各中小学、幼儿园：

为了切实强化学校管理，规范办学行为，提高教育教学质量，提升办学水平和办学效益，推动各项工作有效开展，教育局进一步完善了“双常规”考核方案，抽调专人对全区中小学、幼儿园进行了全面的督导考核。现将督查情况通报如下：

一、基本情况

12月17日至29日，教育局抽调138名督查人员，分城区中学、小学、学前教育和农村南片、北片5个督查组，按照《**区2012年中小学“双常规”考核方案》要求，对城乡69所中小学和11所幼儿园的管理、教学和绩效等情况进行了全面细致的督查考核。本次考核共查阅学校管理资料15600多份，抽查教案3812本，作业、练习册6987本，教师政治、业务学习笔记和听课记录共6678本，听评课1613节，发放师生问卷29646份，访谈学校中层以上领导306人次、教师636人次、学生1869人次，电话访谈家长845人次，召开反馈会56场，下发整改通知书72份。督查结束后，教育局又及时召开了督查情况汇报总结会。

二、主要工作亮点

1.学校管理不断规范，各项工作井然有序

一是领导班子团结奋进。一中、职教中心校级领导、中层领导及各职能部门、教职工、安保人员岗位职责明确具体；一小、五小、六小、九小、星小领导班子团结协作、各负其责、各司其职；麻黄梁中学、岔河则中学等学校领导能深入课堂指导业务，关心师生生活，家长满意度高；鱼河峁中学校长梅亮华、**镇中心小学校长张伟民、芹河明德小学校长张志宏、古塔中心小学校长张世平能经常深入课堂听课，与任课教师开展评课、研讨活动，听课节次较多，教师评价较好。特别是梅亮华半年听课达55节。

二是目标明确制度健全。一小、星小确定了建成省级名校的总体目标；二小、逸夫等学校确定了建成市级名校的目标； 麻黄梁中学制定了打造省级品牌学校的五年发展规划；补浪河中学制定了《三年发展规划》，规划全面细致，措施保障有力。七中按部门分类编写了细致适用的规章制度集；职教中心认真落实学生管理制度，加强学生上课管理，实行课前清点人数，课中填写《学生学习过程记录表》，课后进行综合评价；十二中制定发放了教师、年级组、备课组、教研组及行政人员等各类工作手册；孟家湾高级小学、金鸡滩中心小学等学校各项制度健全，针对性强，执行有效。

三是过程管理注重实效。一中团委向学生发放《远离黑网吧倡议书》，各班为上网学生建立了《学生上网档案》，及时登记学生每天到校、离校时间，加强了对学生监管力度；一中分校、四中积极探索学生自主管理模式；七中实行学生分层自主管理，方案科学、计划周密、考评细致，学生的文明行为习惯逐步养成，教育效果明显；十二中成立了学生自主管理委员会，实行“四部两考”管理模式；麻黄梁中学推行“三操三读”打造“激情校园”；岔河则中学组织教师赴鱼河峁中学、华栋中学、延安宜川中学学习管理新理念，不断创新学校管理模式，效果明显；五小、八小、九小、逸夫等学校注重与兄弟学校对比考评，形成了“比学赶超”的氛围；六小在考核中加入待进生转化考评，效果良好。

2.教学工作扎实开展，育人活动丰富多样

一是常规管理措施到位。一中分校教学常规检查有布置、有检查、有反馈、有总结、有评价；五中要求教师业务每学期做到“七个一”，即有计划、总结、论文、笔记、板书、三言两语、教学反思等；十二中落实专人每周进行课堂教学、教案作业检查工作，每学期集中检查6次，检查结果记入个人业务考核档案；五小、六小针对巡课发现的问题，及时整改，落实到人；九小要求巡课领导深入课堂听课，随机检查教案、作业；星小作业检查实行“校长查下组领导、下组领导查教研组长、教研组长查年级组长、年级组长查备课教师”的四级考核办法；岔河则中学教务日志、工作纪要、查课记录、调课记录详实齐全；小壕兔中学由值周领导、教师和学生共同填写任课教师上课情况登记表，有效督查教师上课情况；鱼河峁中学、古塔中学、青云中心小学等学校实行教师工作“检查—分析—反馈—跟踪”的考核方法，效果良好；**镇中心小学“一师一周一表”的检查形式，值得借鉴。

二是结对帮扶有效开展。一中制定了青年教师培养计划，对青年教师进行“传、帮、带”活动；二中组织了青年教师汇报课、赛讲课、观摩示范课以及同课异构培训活动；一中分校采取“请进来、走出去”的形式，着力培养教师创新能力；一小、二小、七小的“师徒结对”活动扎实开展，结对帮扶有计划、有总结、有记录；三小的教师“一帮二”和六小的“培优扶差”工作开展到位，已初见成效；孟家湾中学、鱼河峁中学、牛家梁中学、清泉中心小学、古塔中心小学教师进行了“青年教师岗前培训课”、“骨干教师汇报课”、“一周一课”、“即听即评课”等富有特色的结对帮扶活动。

三是课堂教学精彩纷呈。一中分校、七中、十二中课堂教学改革意识较浓，不少教师课堂教学理念新，方法活，注重培养学生自主学习和合作探究能力；七中七、八年级全面实施“123”教学模式；苏州中学导学案在七年级、高

一、高二3个年级8个科目启用；十二中实施了“三步、五环节、五课型”课堂教学模式。一中张文丽、刘艳娥，二中王霞，苏州中学刘芳、惠小平，一中分校艾波、刘睿，五中王亚玲，岔河则中学张云云，巴拉素中学王雪玲，麻黄梁中学苏妮，小壕兔中学李小霞，小纪汗中学高露露，补浪河中学贺玉绒，马合中学贾军飞，岔河则中心小学艾爰爰，小纪汗中心小学杨雪，马合中心小学张亚飞，金鸡滩中心小学曹文梅等老师教学理念新，能突出学生主体地位，课堂教学效率高；苏州中学赵艳艳，一中分校曹玉霞、郝艳梅，七中万璐、张雄伟，小纪汗中学朱雨，红石桥中学李艳梅，小壕兔中学韩广梅，安崖中学刘翠兰，孟家湾高级小学高菊林，金鸡滩中心小学姚秀娥，巴拉素中心小学吴丽娟，岔河则中心小学张喜梅等老师业务精、功底厚、有激情，教学设计独到，课堂氛围融洽；一中刘芬、二中王雪莲、职中叶剑、岔河则中学康斌、一小高月玲、二小党茜、星小闫丽、九小高远、十小田彩芹等老师注重学生综合实践能力培养；二中李恒，七中陈跃、尹丽丽等老师课堂教学资源丰富有效，学生学习兴趣浓厚；孟家湾中学高启鹏、岔河则中学贾马军教学环节严谨，层层递进，选题精当，课堂高效；青云中学赵虎斌老师担任七、八年级两个班的数学课教学工作，备课达140课时，同时还管理学校的两灶、蛋奶工程、工会及教务工作，任务重，工作实，全校师生评价高；补浪河中心小学李体康老师即将离岗，但壮心不已，待生慈祥，教学高效。

四是教案作业实用规范。苏州中学提倡备写特色教案和实用性教案；一中分校、七中、十二中、星小实行有效集体备课；九小自主设计的备课范本实用性较高，指导性强。苏州中学曹倩，一中分校高静，七中薛海民、张彩飞等老师教案备写环节要素齐全，流程详实具体，学科特点突出；一中张小兵、二中戴枚宏、苏州中学常经、**镇中心小学段晓燕等老师教案备写内容科学，重点标注，图文并茂；苏州中学刘芳、职中罗玉霞、八小杜方圆、金鸡滩中学徐丽、补浪河中学刘艳、马合中学霍燕飞、古塔中心小学苏丽霞等老师教后反思和教学心得有容量、有内涵、有深度、实用性强。学生作业布置基本能做到精心选题、量次适中，作业难易有层次，训练有实效，批改及时认真，评价方式多样有效。小纪汗中学、古塔中学教师在网上下载精选典型习题，进行有效练习；鱼河峁中学、青云中学、**镇中心小学、古塔中心小学等学校尝试让学生完成手工制作、剪纸、手抄报等多种形式的作业练习；补浪河中心小学教师坚持写作业批改笔记，记录详实具体，针对性和实用性强；安崖中学、岔河则中学、小壕兔中学等学校语文教师作文批改能有效采用“学生自评—同学互评—教师再评”模式，激发学生兴趣，培养学生能力；马合中学、红石桥中学、清泉中心小学、上盐湾中心小学等学校各科练习册批改详细认真。

五是德育活动彰显特色。各学校不断健全德育教育机构，强化领导，创新举措，明确分工，夯实责任，普遍形成了以校长为主导，以政教、团队、班主任为主体，总务后勤协调配合的德育工作局面，主题实践活动丰富，效果良好。一中通过开展辩论赛、毕业生晚会、社会实践活动、夏令营等活动，对学生进行德育渗透；一中分校、星小有效开展了“道德大讲堂”活动，注重培养学生“主人、民主、责任、荣誉”等四种意识，实现学生“自控、处事、学习、组织、创新”等五种能力；五中扎实开展了“三讲两实践四教育”活动；一中、七中校园广播、橱窗、板报充分发挥德育教育宣传作用；一中分校、麻黄梁中学举办了“道德经典诵读”比赛；巴拉素中学和元大滩村共建德育教育基地；安崖中学开展了“周周读书，人人培训”的主题书香校园活动；马合中心小学举行了“文明礼仪知识竞赛”和文明礼仪手抄报展；青云中学、余兴庄中学、金鸡滩中学、鱼河中心小学、牛家梁明德小学等学校邀请派出所、消防队作安全法制、品德教育报告，有效构建了学校、家庭、社会的立体教育网络；十小、红石桥中学校园文化活动内容丰富、形式新颖，涉及表演、书法、绘画、摄影作品等，资料齐全，效果良好。

3.教育科研积极开展，校本研修卓有成效

一是积极申报教科研课题。二中已立国家级课题1个，在研课题17个；职教中心制定了教师研训方案，围绕校本教材开发、小课题研究等方面，鼓励教师积极撰写论文；苏州中学制定了《教科研成果认定、考核、奖励方案》，学校每年拿出10多万元对教师进行奖励，教科研成果丰硕；城区小学均有两个以上省级课题；麻黄梁中心小学的《小学语文教学中的对话策略研究》、孟家湾高级小学的《农村寄宿制小学学生自主学习能力培养的实验研究》等学校课题已立项在研；补浪河中学申报市级课题《网络资源在初中英语课堂教学中的应用研究》；马合中学的《关于农村留守儿童学校帮扶教育形式的研究》课题具有现实意义；值得一提的是星元小学校长郭有凯带头开展课题研究，全校今年确立小课题35个。

二是大力开展校本研修。不少学校能充分发挥本土资源优势，积极开发，教科研素材丰富多样，富有校本特色。二小编写了《校本课程指南》和《校本课程实施纲要》，各年级的校本教材都有对应的教师教学用书，其中5本校本教材获得了省级一等奖；补浪河中学编写了《科技与创新》、《折纸与剪纸》校本教材；岔河则中学编写的《初中生学法指导》、《陕北说书、民歌、剪纸》，地方特色鲜明；麻黄梁中学创办了《农民之友》校刊，广泛宣传三农科普知识。

4.安全工作高度重视，安全教育常抓不懈

多数学校能高度重视校园安全工作，将完善制度建设，强化隐患排查，注重应急演练，加强日常值班、门卫管理等方面作为工作重点，保证了师生人身、财产安全，一年来全区中小学未发生重大安全事故。实施蛋奶工程的学校各个环节管理到位、精细。七中、刘官寨中学等学校安全制度齐全，管理规范；七中建有校园安全办公室，汇编了58种安全制度、18种安全职责，成立了25个安全应急机构，演练、宣传、安全知识竞赛试卷等过程资料详实、具体；二小、八小开展了法制教育、防溺水等安全知识专题讲座；五小、六小、七小举行了地震和消防安全演练；九小组织学生观看了预防青少年犯罪等安全教育录像；补浪河中学与家长签订了《接送学生安全责任书》、《乘车安全责任书》，开展了安全应急演练活动。所有寄宿制学校食堂都能建立食物采购台帐，能严格执行索票索证制度，食品留样落实到位。

5.学前教育稳步发展，办园水平不断提升

市一幼、二幼能按照省级示范园标准，扎实开展日常保教工作；市三幼、鱼河峁中心幼儿园、鱼河中心幼儿园、芹河长海则幼儿园、红石桥左界幼儿园、牛家梁中心幼儿园、刘官寨中心幼儿园环境优美，幼儿活动场地整洁，玩具配备到位，设施齐全，班级设置合理，各项管理制度健全，实施有效，能以游戏为基本形式，寓教于乐，保教并重，注重幼儿综合智力、观察能力、动手能力培养，幼儿保教活动丰富多彩。

三、存在的问题

1.办学行为有待规范

余兴庄中学、牛家梁中心小学、清泉中心小学课程设置不规范，《可爱的榆林》在课程表中没有安排；刘官寨中学、上盐湾中心小学、鱼河中心小学、清泉中心小学机房不能正常使用，信息课没有正常开设；多数学校不能充分利用功能部室，特别是图书室、音乐教室、科学实验室利用率不高；清泉中学、镇川中学、清泉中心小学、鱼河中心小学有资源闲置现象；鱼河峁中学起床时间较早，与省、市作息时间要求不符。

2.队伍建设有待加强

一是教师结构性短缺和学科结构不合理问题亟待解决。农村音、体、美、信息、科学等专业教师依然短缺，城区科学课大多由数学老师兼职，缺少专业科任教师。一中分校、五中等学校语、数、英等专业教师相对剩余，历史、地理、音乐等学科教师短缺严重。二是新上岗教师驾驭教材和组织教学能力不够，教学水平亟需提高。三是部分教师工作态度不端正，心理浮躁，工作敷衍，学生满意度不高。其中镇川中学教师申娇学生满意度不足20%，姚海涛、申丰昌、朱娅娅三位教师学生满意度不足30%；鱼河中学教师陈艳、叶长霞、樊华学生满意度分别为23%、31%和38%；苏州中学教师马光昀、李智平、陈娥，一中教师郭宝玉、王林东，一中分校教师袁军学生满意度也比较低。四是部分教师基本功不够扎实，教学目标含糊，教学设计不精，教学效果不佳，甚至出现知识性错误。刘官寨中学吴慧杰老师实验课准备不充分，试剂分装混淆，导致实验出错；麻黄梁中学白霞飞、小壕兔中心小学刘艳丽等老师课堂教学知识性错误较多，建议学校调整工作岗位。五是城区小学教师工作量普遍较轻。根据对城乡各中小学教师任课安排表进行核查发现，目前，全区中小学教师的工作量普遍较轻，特别是城区小学教师的周任课时数普遍在十节以下，语文、数学科任教师普遍只带一个班的课程。城区各小学要按照教师工作量规定，在2013年下学期进行调整，语文、数学科任教师原则上要带两个班的课程，其他学科教师也要达到满工作量要求，富余教师原则上要调整到新建学校任教。

3.学校精细化管理有待提升

一是制度建设有待于加强。城区中学都制定了中长期发展规划，但缺少年度实施计划，发展目标不具体。一中、四中、五中等学校部分规章制度修订完善不够及时，内容陈旧。二是档案管理有待规范。三小、六小、逸夫小学存在档案资料混装现象，个别档案资料缺少具体时间标注，有的临时在网上下载，档案盒上的内容表述不准确，甚至出现错别字。市三幼的食品留样不够科学合理，档案资料需进一步完善。鱼河中学、上盐湾中学、芹河明德小学、刘千河中学各种活动过程性材料收集不全，档案归类、整理、装订不够规范。鱼河中心小学、青云中心小学部分《班主任手册》填写不规范。三是教科研工作发展不均衡，各学校重视程度不一，取得成果反差较大，教科研成果运用率较低，教科研工作有待做精、做细、做实。

4.安全工作有待强化

市二幼教室屋顶的墙皮、室外瓷砖经常脱落，电路年久失修，电压不稳，经常出现故障，检查当日停电三次；青云中心小学教室取暖全部生火炉，有一个教室，从监控上看一直在冒烟，存在安全隐患；鱼河中心小学部室漏顶，实验仪器、图书等存在安全隐患；四中无安全工作计划；十二中安全排查记录不详；苏州中学的学生宿舍安全管理不够精细；一中分校学生对安全知识掌握较少，防范意识较差；七小、八小、十小校门口路段存在安全隐患，家长呼吁安装减速带；三小门口的巷道内摆摊设点较多，学校无力取缔。

5.办学条件有待改善

多数学校多媒体教室短缺，信息化装备较为滞后；农村部分学校部室取暖尚未解决，功能部室冬季利用率低下，实验教学不能正常进行；安崖中学校舍陈旧，教师办公条件简陋；小纪汗中学校舍紧缺，学生住宿拥挤，无暖气，空调取暖温度低；金鸡滩中心小学宿办条件紧张，学生宿舍20多人同宿，教师4人一起办公；城区三小、星小等学校办公设施短缺、陈旧，急需充实。

对于督查中所发现的亮点和成绩，希望相关学校能戒骄戒躁，继续发扬，再创佳绩！针对存在的问题和不足，要求各有关学校能正视问题，创新举措，下茬整改，迎头赶上，下学期开学后，教育局将择期组织人员对相关工作整改情况进行专项回访。

篇8：中小学教师师德师风督查情况通报

一、农村小学教师师德师风存在的问题

长期以来,农村广大教师奋斗在教育教学第一线,克服艰苦的工作和生活条件,工作任劳任怨,尽职尽责,教书育人,默默奉献,不断加强师德师风建设,不断提升教育教学水平,为培养学生,为教育事业发展做出了积极贡献,涌现出众多的优秀教师,赢得了社会的普遍尊重和广泛赞誉。在极少数学校极少数教师中,师德师风仍然出现了极大的问题。

一是法纪意识淡薄,体罚或变相体罚学生,有偿家教,乱订资料,打牌赌博。

二是信仰迷失。言行失范,职业道德淡化,唯利是图,拜金主义,缺乏社会责任感。

三是纪律涣散。迟到早退旷课,工作时间玩电脑、耍手机、聊QQ、做私事。

四是敬业精神弱化。缺乏责任心,教学马虎,学风不浓,不思进取,懒于教改教研,素质和能力欠缺。

这些不正之风,耽误了学生成长,还损害教师和教育的整体形象,在整个社会上产生极为消极的影响。我们必须深刻认识到加强师德师风建设的必要性和紧迫性。

二、加强师德师风制度建设

一是强化师德学习。有针对性地开展师德师风建设专题培训和主题教育,通过政策宣讲、专题讲座、观看影视录像、警示教育片等形式,认真组织广大教师深入学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规,引导广大教师联系实际进行研讨,提升师德师风水平。

二是加强师德宣传。充分利用广播、网站、宣传栏、集会等多种渠道,加强对师德师风建设的宣传,大力宣传优秀教师动人故事、感人事迹,树立先进典型,定期表彰奖励师德师风建设先进个人,营造立德树人的浓厚氛围,不断提升师德建设的针对性和有效性。

三是规范制度约束。加强教职工队伍管理,根据学校管理、师德建设等相关规定及教师专业发展相关要求,科学制订并完善教师队伍建设的相关制度,规范教师出勤、请假、教学、学生管理、校外活动、到校外社会办学机构兼职兼课、异性师生相处交往等行为。

四是重视人文关怀。及时掌握了解教师的思想动态和行为表现,建立教师心理健康关爱制度,对教师在思想、心理、德行方面的问题尽早发现并进行有效干预;建立困难教师帮扶制度,对教职工家庭出现的生病就医、父母赡养、子女入学、就业等实际困难采取积极措施给予帮助,让教师感受到集体的关心温暖,建设团结和谐校园。

五是严格师德考核。通过民意测评、教学行为检查、师德监督等方式进行师德师风考核,做到客观公正。为使师德考核触及教师切身利益,切实发挥应有作用,要把师德考核结果作为教师聘用、职称评定、评优评先、表彰奖励的重要依据,让师德高尚者得到充分肯定,使“师德考核一票否决制”落到实处。

三、引导教师师德师风自我提高

良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,光靠制度约束是不够的,外因要通过内因才能起着用,关键是要引导广大教师自觉提高师德师风意识,认识到有责任、有义务从现在做起,从自身做起,努力提高自己的师德师风。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格去塑造学生,真正成为一名优秀的人民教师。我认为师德师风的自我提高要从以下几个方面做起。

一是修养品德。著名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的作用,将给学生成长带来一生的影响。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,以身作则,成为学生的表率,凡要求学生要做到的,自己首先做到。

二是爱岗敬业。不忘初心,我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。不计名利,任劳任怨;积极进取,努力创新;脚踏实地,认真负责;努力完成每一项教育教学任务,不求最好,但求更好,更求问心无愧。

三是尊重学生。“没有爱,就没有教育”,每一位学生都渴望得到老师的爱和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥,以宽容的心态去对待学生的每次过失,用期待的心态去等待学生的每一点进步,用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点。爱学生才能赢得他们的尊重,只有学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师。

篇9：浅谈小学教师的师德师风建设

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具备渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述。孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；一位教育家也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们要清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可见，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施以正确、积极的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风可从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，學生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

篇10：XX年教师师德师风情况总结

XX年教师师德师风情况总结，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助！

XX年教师师德师风情况总结 篇一

一、确保高校专业教师“信息化”

是培养学生信息素养的前提教师“信息化”包括现代教育教学意识和信息素养两个方面。传统教育的目的是传授知识，其主要形式是教师讲，学生听，以教师为中心。而作为认知主体的学生在学习过程中，始终处于被动地位，其学习的主动性、积极性和创造性难以发挥。现代建构主义教育思想则认为，课堂教学应该是教师指导学生积极参与到教学过程中来完成自己知识建构的过程。教师在课堂教学中不应以信息传递为主，而应运用以人为本的策略，促进学习者知识的建构和知识的创新。

学生信息技术素养养成，不是几次讲座、培训就能解决问题的，更不只是信息技术课教师几个人的事，而是一个系统工程，应贯穿在高校教育的始终，溶入教师专业教育教学改革实践之中。目前高校教师本身信息素养和现代教育教学理都很薄弱，培养学生信息素养，首先必须在高校教师中深入开展现代教育教学理论和现代教育技术的研究与培训，使高校教师把建构主义教育理论的基本思想、教学设计理念和信息技术手段正确地融人专业课堂教学之中，而不是简单地用现代教育教学技术和工具来灌输知识;使高校教师从内心深处感受到现代课堂教学离开了信息技术的支持，就像传统课堂教学中突然没有了粉笔和黑板一样遗憾和美中不足。只有首先使高校教师真正领悟了现代教育教学理念和信息技术的作用，内化为自己的教学行为和观念，并在其教学实践中率先垂范、言传身教，才能使学生在潜移默化中养成现代信息素养，而非机械地模仿。

二、构建高校学生信息素养体系

结构是培养学生信息素养的基础要培养学生信息素养，必须制定学生信息素养体系，明确培养目标。高校学生信息素养体系主要包括信息技术意识、知识、能力和品质等四个方面。

①信息技术意识：主要指导面对现代社会，要有信息第～的意识;面对信息资源竞争，要有信息抢先意识;面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识;面对信息时代的技术进步和知识更新的加速，要有终身学习的意识和能力。②信息技术知识：主要包括掌握信息技术基本知识;熟悉与信息技术相关的文化及其背景;熟知与信息获取和便用有关的法律、规范。③信息技术能力：主要包括信息选择、获取与传输能力;信息处理、保存与应用能力;信息免疫和批判能力;信息技术的跟踪能力;信息系统安全与防范能力;基于现代信息技术环境的学习能力、教育教学能力和工作能力。④信息品质：主要包括积极生活态度和高情商;敏感和开拓创新精神;团队和协作精神;信息社会的责任心。

显然，高校学生信息素养体系内涵已经远远超①信息技术应用能力课程：各专业在第～学期都开设的一门必修课程，使学生掌握基本的信息技术方法，为更好地完成学习和全面发展提供更多信息资源的支持。②高级程序设计类课程：从程序设计方法、数据结构、算法分析等方面培养学生应用计算机创造性地分析和解决问题的能力。③教育信息化基础课程f多选课）：如《信息时代的教育教学理论与实践》，《现代教育技术基础》，《多媒体与教学软件设计》，《数据库技术与中学校园网资源建设与管理》，《计算机辅助教学》，《网络文化与教师素养》等现代教育教学理论与实践课程。④专业拓展课程：结合信息技术在各专业的应用特点，拓展专业课程，为学生提供丰富的专业选修课菜单和现代网络化的学习环境，进一步提高学生运用计算机技术解决专业问题的能力与素质。

四、加强高校信息技术课程建设和教育教学改革是培养学生信息素养的重点

完善的课程体系只能为学生信息技术素质的培养提供可能，确保学生信息技术素质的全面培养，关键在于教师的教学实施过程和教学效果。

①教材建设。选用国家精品教材和重点教材，根据多年教学经验精心编著并出版了系列教材及教学参考书，如《大学生信息技术素质过关训练》、《计算机文化基础》等，都被省内兄弟院校广泛采用。②实施基于网络环境的课堂教学改革。开发设计《大学计算机基础》教学网站，建设了丰富的网上教学资源供学生预习、复习和自学;废除以前的作业本，实现学生网上在线作业、网上在线答疑辅导和网上学生谈心交流。使学生学习完全与网络紧密联系在一起。③实施基于网络环境的实验教学改革。开发设计开放式《大学计算机基础》实验教学与管理系统，该系统集开放式计算机辅助教学、教学管理和教学评价于一体，采用以学生为中心的教学设计思想，改革传统实验教学模式，教学内容和过程由教师根据教学目标围绕学生提问展开。

互动教学法：充分发挥课堂教学中教师主导作用和学生主体作用，成立学生兴趣小组，采取学生讨论、演示，使基础好的学生受到更好的锻炼。使基础差的学生掌握基本操作要令，互相帮助、取长补短。通过多年的实践，逐步探索总结出“师师”、“师生”、“生生”互动实验教学方法。

自主学习法：信息技术发展很快，今天传授给学生的知识和技术，明天将被新的软件和技术所代替，培养和提高学生的自主学习的习惯和能力是提高学生信息素养的关键。在课堂教学中，安排部分内容让学生自学、讨论和交流，学生在课堂的提问和对问题的回答都记入平时成绩;教师指导学生围绕专业发展和兴趣、爱好拓展学习内容，使学生的学习不仅仅限于课堂、限于教材、限于书本，让学生掌握知识的同时掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，变被动学习为主动学习。

五、警造校园“信息技术”文化氛围是培养学生信息素养的核心

除注重课堂教学外，还必须营造良好的校园“信息技术”文化环境，环境育人。

①以因特网为基础，使高校学生与有网络的企事业单位的技术人员和大中小学校教师、学生建立一对一或一对多的网上联系，开展网上学习咨询、辅导、答疑、技术讨论、技术革新和多媒体教学软件设计等多方面的交流，并将开展的好坏情况记入学生实践成绩。②以校园网为基础，把教学平台从教室延伸到实验室、办公室、备课室和学生宿舍，改革过去书面作业为网上作业，教师网上答疑辅导、网上批改作业，网上作业的挑战性和创新性，增强了学生的成就感和刺激性，自然就淡化了网络游戏对学生的吸引力。这样既能提高学生专业理论学兴趣，又能更好地培养学生信息技术素质和创新意识与能力。③结合专业学习组织学生开展各种以信息技术为基础的课外活动。在学生中成立“多媒体课件设计兴趣小组”，“网络与计算机维护兴趣小组”等。配备指导教师，指导学生结合专业特点和自身兴趣，开展第二课堂活动，拓展专业方向，培养专业特长。④分年级，分模块开展以信息技术知识和素质为主题的技能比赛。在大一学生中组织计算机基本操作、汉字输入速度和电子文稿编辑比赛;在大二学生中组织程序设计和网页设计比赛;在高年级学生中组织多媒体ca]课件、动画设计比赛等等，大四学生中开展应用软件开发和毕业设计比赛，构建系统、持续的学生信息素养培养体系方》课程和“信息技术”本身的范畴。

队伍建设普遍有所重视，但发展依旧不稳定

经过长期的探索和发展，高校辅导员队伍建设取得了一定的成效，基本建立了一支符合学校自身发展需要且独具特色的政治辅导员队伍，初步形成了一支专职为主、专兼结合的辅导员队伍，这支队伍的大多数人员思想政治素质过硬、工作认真负责，能够较好的完成工作。然而随着高校办学规模的不断扩大和在校学生人数的急剧增加，高校对学生政治辅导员的需求相应的增加。

形成了特定的工作机制，但存在许多问题和矛盾

随着辅导员队伍建设的不断完善，各高校逐步形成了特定的工作机制和管理模式，建立了相应的学生辅导员选聘、管理、考核等一系列规章制度，规范学生辅导员队伍管理。随着高等教育体制的改革和大学生思想政治工作面临着的新形势和新挑战，特别是在辅导员的选拔、培训、日常管理及考核、激励和监督措施等方面没有形成科学合理的体系，导致辅导员缺乏组织归属感和工作成就感。在学生工作任务激增的历史背景下，辅导员不得不承担起这样一个维护学校学生工作正常运转的角色，根本无暇顾及其他学生工作。这样的工作状况下，可以想象具体的学生思想教育工作如何细致，又如何达到提升学生综合素质的教育目标呢？我 们一直在提倡的“以人为本”的科学发展观教育理念，因此受到了很大的制约。

二、高校学生政治辅导员队伍建设的建议

统一思想——学生工作不是一个人的事情

现在高校里流行一句话，“只要是学生的事，就是你辅导员的事。”人人皆视之“合情合理”。所以，学校各级行政部门处理学生问题时往往一个电话，要求辅导员随叫随到。一切看来，都是为了省事，提高办事效率。可是，如果真是这样，工作就可以总体减压了吗？不是，工作还是那么多，只是分配到学校里最弱的教师—辅导员身上而已。辅导员是干什么工作的？可能辅导员自己现在也搞不清楚了。

但是，学生工作内容随着社会的发展日渐复杂繁重，学生心理问题、学生就业问题、学生助学金资助问题、学生社会实践问题、学生勤工助学问题、学生宿舍管理问题等等已经演变为一门复杂精深的学问，不是人人皆可为的工作了，不是一人可为的工作了。大学要发展，要生存，就必须解决好这个问题，光靠辅导员一人一力并不是解决问题的根本办法。不能因为各级行政部门人手不够，工作繁重，就将学生工作下移过去，似乎找个顶替的人完结了事，造成大家竞相效仿，使得辅导员的工作任务越来越繁重。转贴于 中国论文下 大学生的学习生活需要老师指导和管理，难道就不需要各级行政部门指导和管理吗？我们应该反思我们的教育管理理念和方式。让人人参与学生管理，包括学生自己，这才是正常的大学生活。因此，我建议学生工作应该“细致划分，分工合作”。可将学生工作按类划分为“学生活动组织部”、“学生党员发展部”、“学生宿舍管理部”、“学生体育健身部”、“学生咨询服务部”、“学生社会实践与勤工助学中心”、“学生财政资助部”、“学生学习生活部”、“学生就业指导部”、“学生学籍管理部”、“学生档案管理部”、“学生志愿服务部”、“学生辅导员工作部”等依类来服务学生、管理学生。各部和各中心应以全校学生为服务和管理的对象，互相沟通协调做好学生工作的统计和服务工作。让学生在校园里根据自身发展和学习情况选择适合自己的生活套餐，而不是生活在盲目和迷惘中，不知道自我发展，自我管理，在大学校园里仍像中学一样，等待老师的指导和帮助。将各部门划分清楚后，责任落实到位，那个环节出了问题，就找那个部门。

辅导员工作职责规范化、明确化

辅导员具体是做什么工作的，可依据上文提到的机构实施后推敲拟定。将各部门职责和辅导员的职责同时规范化、明确化，透明化，让学生管理有章可循，有人可依，有责可问。辅导员的主要工作是从事学生的思想教育，实际上就是学生日常学习生活中的指导者和教育者的角色。这需要辅导员有足够的专业功底和学生相通，有足够的耐心和学生沟通，有足够的时间和学生相处，有深厚的教育思想和学生融合。辅导员不是人人皆可为的工作，需要一定的学术累积和人生经验、人格魅力作为指导的资本。

辅导员工作合理流通制度

正是因为上文所述原因，辅导员工作的内容和重要性不言而语。需要优秀教师参与到辅导员工作中来，需要教师从辅导员的工作中总结教学的经验和育人的经验，需要真正的学术带头人参与到学生管理的行列中做学生的人生导师和学术导师。不是人人都可以当辅导员，反之，不是人人都可以当教师。教师是教书和育人的主体，育人是辅导员的工作，其实就是教师的工作。所以，辅导员就是教师，教师随时可以当辅导员。

XX年教师师德师风情况总结 篇二

一、强化了职业道德和职业理想

教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不可。职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。因此职业理想对于教师的专业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。如果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是教师在教育工作中应该遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我规范。教师的工作大多被通俗地说成是“良心活”。职业情感是教师对待教育职业，对待自己的本职工作，对待学生的主观情意，是一种职业情绪。我们是否热爱教育事业，是否热爱自己的本职工作，是否热爱自己的学生，是否自爱，这才是教师职业情感的真正涵义。

教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教师也是社会工作者，承担着社会教育的责任，教育的目的是培养造福社会的人才，因此教师也应具有强烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培养出合格的有用的人才。陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是教师的社会责任感的事。许多像陶行知一样的人之所以成为教育家，和他们强烈的社会责任感是分不开的。此外教师的人生观、世界观、价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素，正确的人生观、世界观和价值观可以帮教师成为一个合格的教育人才，一个脱离了低级趣味的教育家。教师的师德和心理素质不是与生俱来的，而是在后天的教育实践中逐渐形成的，一般都要经历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的发展过程。当一个教师回首自己的职业生涯，感到无怨无悔无惑时，说明自己也就达到了那个境界了。

二、更新了教育理念和教学知识

“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”做人师，必须具备这样的条件——“智如泉涌”，就是教师的智慧要像泉水一样喷涌而出;“行可以为表仪”，就是教师的思想言行能够做别人的榜样。做人师不是做教书匠，对学生不仅是言教，更重要的是身教。作为一名高校教师，做到“智如泉涌”，必须日积月累，要扩大知识面，要多学、广学，不仅是本专业的知识，更多的与专业交叉融合的其他专业知识。“行可以为表仪者”代表教师不仅要有专业知识，而且在平时的教学过程中，利用自己的知识，做学生的榜样，感染、影响学生的行为，不仅要作为教师，还要作为学生的导师。

时代在不断进步，科技不断发展。我们高校的教育教学理念也应与时俱进。特别是随着教育部对高职院校课程改革要求的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为电子系的专业课老师，不仅要传授给学生专业课的理论知识，更重要的是理论联系实际，注重培养学生的实践能力和动手能力，而且要及时给学生教授本专业的前沿知识，开阔学生的视野，为学生将来就业和升学打下基础。通过此次培训，我不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得到一次新的补充。总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。

三、明确职业规划，缓解职业倦怠

通过学习，我认为，科学规划职业生涯，应该按照陶云教授所讲的几个步骤进行： 自我评价—确立目标—自我与环境的评估—职业定位—实施策略—评估与反馈。在自我评估时，可辅以霍兰德职业倾向测验等心理测验，围绕着个人因素诊断问题、诊断自己、分析自己的优势和自身的差距，科学认识自己所处的社会环境，主动了解各种与个人发展相关的信息，比如学校的人才培养方案，学校中长期的专业建设规划、特色建设规划等，正确认识自己在职业生涯发展中的压力和矛盾，加强自我激励与自我教育，练就健康有效的心理调适能力。职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。一些教师由于缺少有意识地训练，因而教学水平和能力往往处于高原状态，没有成就感和发展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。职业倦怠是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。

为了克服职业倦怠，很有必要使教师树立生涯设计的意识，掌握生涯设计的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的思考之上。青年教师应正确看待职业倦怠，将它视为一种正常的现象，学会调节心理的不适、疏通心理阻滞、缓释心理焦虑，坚持正确的信念和职业理想，始终保持良好的心态，建立合理的专业期望、放松自己，并且要努力提高自身的专业素质和教育水平，消除或克服职业倦怠现象。

四、理顺工作和生活的关系，促进师生心理健康

随着现代大学制度的完善，素质教育理念的普及，各高校高度关注学生心理健康的问题，而对于教师心理健康的问题，却缺少了关注。高校青年教师集教学、管理、科研任务于一身，工作繁重，压力巨大，加之当前的考核制度不完善，缺乏相应的激励机制，使得劳动强度与待遇不相符，如果青年教师对心理健康认知不足，难免出现情绪化等负面心理效应，导致心理失衡。专家也给我们送上了心理鸡汤：

1、正确面对挫折，提高心理承受能力，别林斯基说过：“不幸是一所最好的大学。”对待挫折的态度如何，是能否战胜挫折的关键和必要条件。教师在工作和生活中，常常会面对种种沉重的心理负担，受到挫折也是在所难免的。把挫折当作是锻炼自己意志、完善人格的极好机会，成为走向成功的动力。而有的人面对挫折自暴自弃或自认倒霉，认识不到挫折也能给人带来积极的力量。教师要学会以积极的态度去对待这些挫折，把种种失意、不快的经历予以不断的升华、转移和理智化处理，笑迎挫折，是自己始终以健康乐观的心态积极投入工作和生活。这样才能变得成熟，变得坚强，学会思考，才能不断去追求和实现自己的人生目标。

2、改善人际关系。

良好的人际关系是保持心理健康的重要条件。首先，人际关系是在互动中发生联系和变化的。即使关系一般的两个人可能会因为增加了交往频率而亲密起来。教师在紧张繁忙的工作之余，可以主动和同事、朋友在一起搞一些娱乐活动，这样既可以使自己得到放松，还可以交流思想和感情。不要自我封闭和压抑，要善于排泄内心的烦恼、委屈和不满，是自己紧张焦虑的心情得到调节和放松，也密切了彼此之间的关系。即使在紧张的备课、批改作业过程中，也可以就其中的某些问题主动与其他老师展开讨论，交换一些意见，互相传递一些信息，增加彼此的了解和信任。教师还应该经常走到学生中间，为他们解答问题，在交往中增进师生之间的感情。其次，教师要学会聆听。聆听在处理好人际关系过程中具有十分重要的意义。聆听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，你能耐心、虚心地倾听学生的谈话，等于告诉学生“你是一个值得我倾听谈话的人”，这在无形当中就能提高学生的自尊心，加深彼此的感情，也使学生自然亲近于你，你便有更多的机会和很多人进行思想交流，更好地了解学生，建立和谐的人际关系。

五、观摩了专家名师的风采，指明了科研的方向和道路

此次培训邀请了多名教育学、心理学的专家给我们上课，为我们提供了课堂教学的方法和技巧，演示了教学过程中偶发事件的处理，同时通过分享自己的成长道路，对如何提高教师本身的科研能力进行了推心置腹的交流，并详细介绍了国家级、省部级、厅级项目的申报时间，研究报告的撰写方法等，为如何提高科研能力提出了宝贵的建议。

要树立终生学习的观念，树立学以致用的观念。理论修养和理论思维往往是教师的弱项，因此教师应该坚持读一些理论书籍或刊物，学习科研方法，广泛地了解有关科研方面的信息以及与专业相关的国际交流动态。一个教师如果长期不对其工作进行思考和研究，久而久之就可能对教育工作产生疲惫心理，觉得没有变化。而一旦参加到教育科研中来，接触的知识多了，思考的问题深了，每天上课都有新东西，常教常新，必然会受到学生的欢迎。

要积极主动地参加课题研究。课题研究不仅有助于提高教师的科研能力，同时还有利于教师形成长期稳定的研究方向。教师应特别注意从工作研究和经验总结中提出有新意的课题。青年教师要以科研的态度对待自己的教学工作，在日常教学工作中不断地学习、探讨、总结和创新。青年教师应该从自己平常每一节课的教学与研究人手，勤写教后反思或随笔。要尽量避免抽象的纯理论研究，避免大题目下作小文章，争取小题目下作大文章。同时在进行课题研究时，教师要使自己在有限的时间内有所成就，需要确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累知识、收集资料，最后整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文。青年教师应该积极与同行交流，要积极申请参加一些专家组织的重要课题研究中的一部分或一个子课题，比自己独立进行一项研究更能取得成果和提高研究水平。

六、增强 朋辈交流，认清了自己的差距

此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、骨干，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。同时，还是建立友谊的纽带，以后可以请教教学方面相关的问题，构建一个科研团队，在专业领域中不断的提升自己。

“人生有涯，而学无涯。”两周的学习，让我为自己的专业发展汲取了更多的营养，并充分体会到学习的乐趣。作为教师，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。