最全初中化学经典习题

最全初中化学经典习题（共8篇）

篇1：最全初中化学经典习题

1. 固体配溶液的三个步骤：计算、称量、溶解

2. 浓配稀的三个步骤：计算、量取、溶解

3. 浓配稀的三个仪器：烧杯、量筒、玻璃棒

4. 三种遇水放热的物质：浓硫酸、氢氧化钠、生石灰

5. 过滤两次滤液仍浑浊的原因：

①滤纸破损

②仪器不干净

③液面高于滤纸边缘

6. 药品取用的三不原则：

①不能用手接触药品

②不要把鼻孔凑到容器口闻药品的气味

③不得尝任何药品的味道

7. 金属活动顺序的三含义：

①金属的位置越靠前，它在水溶液中越容易失去电子变成离子，它的活动性就越强

②排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在氢后面的金属不能置换出酸里的氢

③排在前面的金属能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来

8. 温度对固体溶解度的影响：

①大多数固体物质的溶解度随着温度的升高而增大

②少数固体物质的溶解度受温度影响变化不大

③极少数固体物质的溶解度随着温度的升高而减小

9. 影响溶解速度的因素：温度、是否搅拌、固体颗粒的大小

10. 不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：

①增加溶质

②减少溶剂

③改变温度(升高或降低)

11. 复分解反应能否发生的三个条件：生成水、气体或者沉淀

12. 三大化学肥料：N、P、K

13. 排放到空气中的三种气体污染物：一氧化碳、氮的氧化物、硫的氧化物

14. 燃烧发白光的物质：镁条、木炭、蜡烛

15. 具有可燃性、还原性的物质：氢气、一氧化碳、单质碳

16. 具有可燃性的三种气体是：氢气(最理想燃料)、一氧化碳(有毒)、甲烷(常用)

17. CO的三种化学性质：可燃性、还原性、毒性

18. 三大矿物燃料：煤、石油、天然气(全为混合物)

19. 三种黑色金属：铁、锰、铬

20. 铁的三种氧化物：氧化亚铁、三氧化二铁、四氧化三铁

21. 炼铁的三种氧化物：铁矿石、焦炭、石灰石

22. 常见的三种强酸：盐酸、硫酸、硝酸

23. 浓硫酸的三个特性：吸水性、脱水性、强氧化性

24. 氢氧化钠的三个俗称：火碱、烧碱、苛性钠

25. 碱式碳酸铜受热分解生成的三种氧化物：氧化铜、水、二氧化碳

篇2：最全初中化学经典习题

1.排水法：

(1)难溶或微溶于水，且与水不发生化学反应的气体，都可以用排水法收集。

(2)一般能用排水法收集的气体，应尽量用此法，因为排水法收集的气体纯度大，但含一定的水蒸气。

2.排气法：

(1)不与空气发生反应，且密度与空气密度相差较大的气体，都

可用排空气法收集，相对分子质量大于29的气体用向上排空气法收集，相对分子质量小于29的气体用向下排空气法收集。

(2)排空气集气法的特点是操作简单，但所收集到的气体纯度不高。

注：

A .用排水法收集气体时，导气管伸入集气瓶口即可，这样便于操作;用排空气法收集气体时，导气管伸入到集气瓶的底部，这样可充分排净集气瓶中的空气。

B.集满气体的集气瓶，盖上毛玻璃片后，是正放在桌面上还是倒放在桌面上，取决于气体的密度，为了减少集气瓶内的气体向空气中扩散，密度比空气小的气体，集满集气瓶后，盖上毛玻璃片，要倒置在桌面上;密度比空气大的气体，在正放在桌面上。

二、收集气体时验满的方法

(1)排水法：

集气瓶里的水要装满，瓶口 处不能留有气泡，倒立在水槽里，到集气瓶中的水完全排出为止。

(2)排空气法：

要把验满的工具放在靠近集气瓶口处，不能放在集气瓶内。

三、气体的干燥与除杂

气体的干燥原则：

浓硫酸、固体氢氧化钠、硫酸铜固体、氯化钙固体作干燥剂。

(1)选择干燥剂：选择干燥剂要根据气体和干燥剂的性质，干燥剂不能与被干燥的物质反应。

(2)选择干燥装置：干燥装置由干燥剂的状态来决定。干燥时，装置要么是“长进短出”要么是“大口进、小口出”。

篇3：如何上好初中化学习题课

1.习题要精选

为了切实减轻学生的课业负担, 使学生从题海中解放出来,必须控制习题数量,为学生精选习题。所选习题应该既要全面,以利于知识技能的巩固,又要具有代表性、典型性,能体现科学方法和观念的渗透及化学与生产生活的联系。习题类型力求多样化, 应该包括一定数量的开放性习题与探究性习题。这样可以训练思维的敏捷性,增强知识的概括性,防止思维的僵化或知识的固定化,进而增强解题方法的适应性,扩大迁移范围。同时,习题的选择应充分考虑学习的不同阶段及不同层次学生的需要,不追求习题的偏、难、怪,而要使之符合学生的现有知识基础和潜在发展水平, 保证不同学生都能获得成功体验。这有利于激发学生的内在动机,活跃学生思维,开拓学生思路,使学生产生浓厚的学习兴趣。

为了使习题教学具有针对性,必须对习题进行二次选择即从学生做过的习题中精选教学内容。来自学生的信息反馈是选择内容的重要依据。教师可以通过多种途径获取有价值的信息。批阅学生做过的习题是一种重要方法,从中教师可以了解学生的问题所在:哪些习题不会做,哪些习题出现了错误,错在何处,等等。有时学生头脑中的错误观念和想法是导致学生出错更为主要的原因。在上课之前针对出现的问题与学生进行交流,了解他们的解题思路,或许能够找到学生解题出错的真正原因,为下一步有针对性地展开习题教学奠定基础。另外,有些习题即使是少数学生出错,但如果具有挖掘拓展价值,对其他学生有启发,则也要作为习题教学的主要内容。

2.有效地讲解习题

精心选择了好的习题,还只是成功的一半。如何利用习题进行恰到好处的点拨,更是需要教师用心思考的问题。高明的教师常常利用习题教学巩固和检查学生所学知识, 从培养和发展学生的能力出发,教育学生会学习、会思考、会评价、会质疑、会反思。

讲解习题之前首先要非常熟悉试题的重、难点所在,了解学生的答题情况,搞清知识点,扩大知识面,形成知识链。做到心中有数,讲解时才能使学生触类旁通,举一反三。重点不要放在知识点的简单记忆和重现上, 不要孤立地对基础知识和基本技能进行简单训练, 而应放在分析和解决实际问题的背景中和知识的整体联系上,放在总结归纳解题规律、寻找解题突破口上。

无论用什么方法,讲解习题一定要让学生有思辨、质疑的时间,某些实验题应该让学生动手探究,从而让学生有更多机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,学会科学的方法。对学生习题中普遍出现的错误,教师要重点讲解,帮助学生分析原因,矫正学生在审题、理解、推理等方面的失误,培养他们规范作答的好习惯,而那些绝大多数学生都会的题目, 完全可以不讲, 留待课后个别答疑。从而节约大量学习时间,既减轻学生的学业负担,又提高学习效率,达到良好效果。

3.注重习题的导向性 ,重视基础知识和基本能力训练

教师给学生的习题一定要重视基础,要以巩固基础知识,培养学习兴趣,养成良好习惯,学会分析简单化学现象,了解生活中的化学常识为出发点,而不是以为难学生为目的、以会出难题为光荣。习题要面向全体,不出偏题、难题、怪题,不出模棱两可、争论较大的边缘题。

4.科 学评价 ,激发内部动机 ,提高化学习题教学的有效性

“评价是为了促进学生的和谐发展”, 这是新课程评价的核心理念。传统的评价观重结果轻过程,评价的目的是甄别和选拔,习题的正确率高低成了判断学生优劣的量尺,这种评价要么扼杀了学生兴趣,要么只能激发学习的外部动力。建构主义倡导目标自由的评价模式, 这样就避免由某一特定目的产生的偏见。在对学生习题完成情况评价时,要注意对建构知识和思维方法的评价,即多采用形成性评价,少终结性评价,注重评价的诊断和发展功能, 使评价起到激发内部学习动机的作用。

5.当堂练习 ,及时讲评

学生在课堂上练习和训练的时间不够, 要尽可能挤出课堂时间给学生进行练习和训练。学生做题后,思维和心理都处于非常兴奋的状态,倘能及时讲评,就能取得最佳效果。讲评的目的是使学生能够及时得到信息反馈,讲评不及时,就失去了讲评的意义。所以,课堂上要给学生时间做题。

6.让 学生质疑

讲解习题一定要让学生有思辨、质疑的时间,某些实验题应该让学生动手探究, 从而让学生有更多机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,学会科学的方法。对学生习题中普遍出现的错误,教师要重点讲解,帮助学生分析原因,矫正学生在审题、理解、推理等方面的失误,培养他们规范作答的好习惯,而那些绝人多数学生都会的题目,完全可以不讲,留待课后个别答疑。从而节约大量学习时间,减轻学生的学业负担,提高学习效率,达到良好效果。

7.习 题课的设想

要给学生出示每个题目的正确答案; 给学生讲解清楚每个习题命题意图;知识的再现;知识的纵横联系;错误率较高题的错因分析和应对策略;此类习题的解题方法和规律;提示强调常见“陷阱”;如何挖掘隐含条件;题中渗透的学科思想和方法;规范的解答步骤和书写格式;习题课上教师要注意帮学生“究错”。

8.习题要注重对思维过程的考查

这类习题的特点是,通过分析、比较、归纳、层递式的设问等方式,考查了学生思维的开放性、灵活性和创新性。学生答题的过程就好像是其思维轨迹进行探究的过程。

例:多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿,并吸收空气中的氧气而腐败。生产上多在食品中放入一小包Ca O粉末,可使食品保持干燥;现已研究成功在食品中放入一小包铁粉(包裹在多孔泡沫塑料中),铁粉吸收水分和氧气,变为铁锈。用铁粉代替氧化钙粉末的优点是__

篇4：初中化学习题设计的研究

关键词： 新课程 初中化学 习题设计

教学过程主要包括制定教学目标、实施教学和进行评价三大环节。在“评价”这一环节中，往往注重在单元测验、阶段测验、形成性评价或终结性评价上，轻视甚至忽视对学生“习题”功能的开发。

一、初中化学习题现状分析

由于多方面原因，目前化学习题的布置存在许多问题，主要表现在以下几方面：东拼西凑、习题单一和题海战术等。

二、在初中化学新课程实施中重新认识化学章节习题

（一）化学习题的涵义和功能

1.化学习题的涵义。在实施教育“转轨”和“减轻学生过重课业负担”这一前提下。化学习题应该看做学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在教师的指导下有目的、有步骤的重复活动，是形成学生各种技能技巧、提高学生素质的基本途径。

2.化学习题的主要功能。在新课程理念下，多元化的习题除了落实和巩固知识目标外，更需要落实：能力目标、过程与方法目标、情感态度目标、心理健康目标、科学素养目标等，最终实现学会学习的目标。这些目标的落实和实现，仅借课堂教学的精心设计是不够的，还需要课外进一步落实。课外习题作为课堂教学的重要补充，有它独特的功能。通过习题，可有效提高学生的学习能力和学习兴趣。

（二）加强初中化学习题的改革

1.在习题的“质”、“量”上下工夫。在“质”上，题目要紧扣课堂所讲内容，尽量使每个题目都具有一定的代表性、典型性、思考性和探索性，兼顾系统性和全面性。在习题的编排上既注意由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则，切忌不加推敲信手一划，尽量使学生所做的每一个题既不滥竽充数又不怪偏刁钻，都充分发挥应有的效能。一般说来，在每节课后布置20分钟左右的习题较适宜。

2.在习题形式上动脑筋。为了更好地发挥化学习题的主要作用，既要培养学生多方面的技能，又要开发学生的智慧潜能，在习题的形式上要注意形式的灵活性和变化性。除了常规题型外，还要布置适量的探索性、开放性和实践性的习题。如讲到《探究质量守恒定律》这节课时，让学生设计实验探究方案，请学生找出实验的不足。学生纷纷发言，学习热情空前高涨，品尝到探究的乐趣、创新的乐趣。培养学生多方面的能力，会使学生终身受益。

3.习题布置的各个环节上做文章。良好的学习习惯、学习态度和思维品质，对学生心智、技能和综合能力的形成和提高，都有十分重要的作用。因此，在布置化学习题的各个环节上，要求学生做到思路清晰、语言简洁、表达规范，既不拖泥带水又不漏三落四。

（三）新课程初中化学习题设计的原则

1.习题设计应体现分层性原则。针对学生的个体差异，可以分成不同内容、不同标准、不同模式和不同分量的习题，也可以把同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的习题分成有一定难度梯度的习题。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的习题。另外，对习题的评价要相应进行分层评价。

2.习题设计的形式多样性原则。针对学生的个体差异，根据不同的教学内容，应选取不同类型的习题。

3.习题设计的内容趣味性原则。兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。习题设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

三、初中化学习题设计的策略

（一）布置分层次的习题

1.习题的要求要分层。根据班级学生的实际情况，提出不同层次的习题要求，供学生自主选择。如对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生，可减少单纯知识型的习题，布置一些应用型或探究型的习题。如让学生结合生活经验，查阅资料写一份氧气和二氧化碳在自然界中的循环报告。对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，则布置一些基础型、知识型的习题，以达到巩固复习的目的，如背诵元素符号、化合价口诀、金属活动动性等识记性习题。

2.习题的内容要分层。根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计或选择一组有层次的习题，让学生任选其中几道解答。在学习“利用方程式进行简单计算”后，让学生根据反应物、生成物各物质之间的质量比关系变形出题。学生只有通过模仿、比较、变化，对新旧知识进行整合才能编出题目，因此这是一个非常有效的自主学习过程，同时暴露出学生在哪个知识点上存在问题。

（二）设计“生活”中的习题

1.生活中的化学。生活处处有化学，生活处处学化学。在学习化学式后，学生感到物质的化学式难记，很枯燥。可设计找物质比赛的习题：让学生回家找出家中的物质，并通过上网查资料、咨询专业人士等活动写出物质的化学式，多者获胜。通过这样的习题学生懂得：有许多物质的化学式很复杂，化学名称也很复杂，通常只叫俗名，如植物油、药品等；也有许多物质是混合物，不能用化学式表示，如果汁、水泥、土壤等，使学生更深刻地理解纯净物、混合物的概念。

2.问题中的化学。化学知识要联系日常生活，应用到实践中，解决生活难题。如鉴别矿泉水和纯净水；怎样除去冰箱里的异味；水中起火——白磷在水中燃烧，秘密图纸—石灰水使酚酞溶液变红。制作简易净水器比赛，看看谁的净水器净化效果好，等等。通过应用型习题，学生深刻体会到学习化学的实用性和趣味性。

（三）注重习题的开放性

1.加强一题多解练习。在学习第三单元“自然界的水”，知道水的净化和水资源紧缺后，设计如下测验习题：你能想出哪些节约用水的措施？哪些防止水污染的措施？评分依据改成：“一种措施一分，多写一种加一分”，以此鼓励学生积极思考，不断创新。另外，还有食盐水与蒸馏水的多种方法鉴别；空气污染的防治措施等。

2.加强阅读理解练习。让学生借助报纸杂志、网络学习，开阔化学视野，聚集智慧能量，激发创新思维。学生对分子、原子、化合价这些抽象概念比较模糊，不妨让学生去电子阅览室查阅资料，那里是个丰富多彩的世界。化静为动，化抽象为直观，一目了然，令学生兴奋不已。有了自己的亲身参与，深奥难懂的分子、原子便会迎刃而解。

3.加强规律总结练习。归纳总结的开放型习题是让学生主动参与，积极探索，自主构建知识网络，从而形成一定的知识体系。知识点之间的比较是学生牢固掌握知识、培养学生知识迁移能力和评价能力的重要途径。通过比较，同中求异，异中求同，分析归纳产生这种现象的原因，挖掘问题的关键和实质。

总之，新课程背景下的习题应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。如果每一个老师都能够在习题设计上多花一番心思，那必然会提高学生做习题的兴趣，提高学生的习题效率，最终提高教学质量。

参考文献：

[1]陆军.浅谈“满足学生的不同需要”[J].中学化学教学参考，2004，（8）：24～25.

篇5：高一化学经典练习题2

A．C5H12 B．C4H10C．C3H8D．C2H62、若用乙烯和氯气在适当的条件下反应制取四氯乙烷，这一过程中所要经历的反应及耗用

氯气的量是（设乙烯为1mol，反应产物中的有机物只是四氯乙烷）

A．取代，4 mol Cl2B．加成，2 mol Cl2

C．加成、取代，2 mol Cl2D．加成、取代，3 mol Cl23、鲨鱼是世界上惟一不患癌症的动物，科学研究表明，鲨鱼体内含有一种角鲨烯,具有抗癌

（）

A．C30H60B．C30H56C． C30H52D．C30H54、由乙烯推测丙烯的结构或性质，下列说法中正确的是（）。

A、丙烯分子中三个碳原子在同一条直线上

B、丙烯分子中所有原子都在同一平面上

C、丙烯与HCl加成可能生成一种产物

D、丙烯能发生加聚反应

5、某烯烃与H2加成后的产物是, 则该烯烃的结构式可能有 性。已知鲨烯分子含有30个C原子及6个C=C且不含环状结构,则其分子式为

A．1种B．2种C．3种D．4种

6、甲烷和丙烷混合气的密度与同温同压下乙烷密度相同，混合气中甲烷和丙烷的体积比是

A．2:1 B．3:1 C．1:3 D1:17、有A、C、D、E 4种烃，各取0.01 mol充分燃烧后，C、E所产生的二氧化碳均为448 mL

（标准状况）；A或D燃烧所得的二氧化碳都是前者的3倍。在镍催化剂的作用下，A、C都能和氢气发生加成反应，其中A 可以转化为D，C可以转变为E；C都能使高锰酸钾

酸性溶液褪色，而A、D、E无此性质；在铁屑存在时A与溴发生取代反应。写出烃的结

构简式：A，C是，D是，E是。

A与溴反应方程式____________________________________________________

8、设 NA 表示阿伏加德罗常数，下列叙述中正确的是

A ．常温常压下，11.2 L CO 2 所含的原子数为 1.5 N A

B ．常温常压下，48 g O 3 含有的氧原子数为 3 N A

C ．标准状况下，22.4 L H 2 中所含原子数为 N A

D ．标准状况下，1 L 水所含分子数为 N A9、将 V L HCl 气体（标准状况）溶于水制得 1000 mL 盐酸溶液，则该盐酸的物质的量浓

度为

A.V /22400 mol/LB.1000 V /22.4 mol/LC.V /22.4 mol/LD.V /11.2 mol/L10、在某无色透明的酸性溶液中，能共存的离子组是

A． Na +、K +、SO4 2-、HCO3-B ． Cu 2+、K +、SO4 2-、NO3-

C ． Na +、K +、Cl-、NO3-D ． Fe 3+、K +、SO4 2-、Cl-

11、从100 mL某种待测浓度的H2SO4溶液中取出25 mL，加入10 mL 0.5 mol/L BaCl2溶

篇6：初中化学习题教育教学反思

—改变观念，才能求得发展！

文/熊伟

我想，作为新时代的教师，教育观念的改变是势在必行的。新的课程标准的实行需要我们用新的理念对传统的教学模式、教学方法、教学手段等进行改革。特别是化学习题的教育如何体现新理念呢？我从课堂教学的时间、地点、人物三个方面进行了反思。

一、时间：是否一定要按固定的程序进行

现象：化学课教师要“卡”好做习题节奏，得完成教学任务。分析与反思：

现行的教材都是分课时编写，通常每课时的任务必须在一节课内完成。多数教师对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，特别是涉及到化学习题有时怕完不成任务，或担心学生在关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多的时间让学生争辩交流，生怕“节外生枝”，完不成教学任务，预先准备的习题做不完，过分讲究课堂教学环节的丝丝入扣。教师不顾学生掌握情况，往往在一节课的各个阶段，按“套路”引领学生一步一步去“走教案”就行了。这种课看上去紧凑，但缺少一种动态生成，往往以牺牲学生学习的积极主动性为代价，再遇到同样的题，学生什么也不会做。常常听到老师抱怨，这样的题讲过，学生怎么还不会。

我认为教学任务是否完成不在于课上做了多少习题，而要看学生学得如何。只要有利于学生学习积极性的调动和学生发展，固定的课堂教学时间结构可以打破，无需每个环节都要安排。只要课堂上学生学得活泼、主动，重点思路掌握了，不会的问题解决了，即使设计的教学内容或书上的练习没完成，或由于学生对某个内容探究的欲望很强，教师打破教材课时的限制，根据学生的需要灵活地处理教学结构而拖堂了，都不能以时间把握不准而一律认为不是一节好课。

二、地点：学生做习题的空间不仅在教室

现象：九年级上册化学二氧化碳的制取？教师往往怕麻烦，只在教室作讲解，实验室中做实验，最多提醒学生课后自己可以在家做试验。

实际上，这样的问题实际操作一下，可能能够起到更多更好的效果„说的小一点，可能对这个问题的答案永生难忘；说的大一点，可能就此引起了一引起学生对学习化学、科学甚至探索大自然的兴趣。

分析与反思：

受传统的教学方式中过分强调技能技巧的训练与抽象的逻辑推理的影响，加上现在的考试评价体系对学生的动手操作、社会调查能力难以考查，我们有些老师还很难将课堂真正开放。他们认为化学学习的目标就是教会学生解答化学习题，因而学生学习的空间往往局限在教室里。

化学教学的目标不仅仅是为了让学生学到一些知识，更重要的是要让学生学会运用化学的知识、思维与方法，解决现实的问题，同时感受到化学的意义和价值。真正体现化学来源于生活，又服务于生活的理念。我们要树立一种“大化学”教学观，这就要求我们教学的空间要开放，不仅要在课堂教学时努力体现“从问题情境出发，建立模型、应用与推广”基本流程，通过观察、操作、思考、交流等活动逐步增强学生的应用意识，使学生认识到化学与现实的世界的联系，更重要的是应安排多种可供选择的教学活动，如课前的调查和实验，课后的化学探究和实践活动，写化学日记等。让学生在社会实践中发现化学、探究化学、体验化学，才能真正掌握化学。

三、人物：究竟谁应是课堂的主角

现象：课上学生讨论交流得最热烈时，教师提高嗓门喊道：请大家安静，听我来讲。学生极不情愿地正襟危坐，恭听教师教诲。课间办公室里教师在互相诉苦：现在学生越来越不听讲了，你讲得口干舌燥，他们在下面却是叽叽喳喳，充耳不闻。分析与反思：

传统教学意义上的教学知识与技能的传授，强调教师对教学的绝对控制，注重接受式的教学方式，学生基本上是听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识。学生只要把教师讲得记下来，考试时准确地将所学内容写到卷子上，就算完成了学习任务。因此教师在处理化学习题时，对学生的要求是“倾听”。“听”和“练”成了学生最重要的学习方法，学生成了学习知识的容器，而不是一个主动探索者和创造者。建构主义理论认为：化学学习是指学生自己建构化学知识的活动，学生应当成为主动探索知识的“建构者”而不是“模仿者”。教学应当促进学生主体的主动建构，离开了学生积极主动的学习，教师讲得再好，也会经常出现“教师讲完了，学生仍不会”的现象。我们要改变教师包揽课堂的做法，在组织教学的每一个环节时，都应当有意识地体现学生是课堂的主角，多给学生自主探索、合作交流等活动的机会，多让学生“做”化学习题。教师要从信息源与知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导者，就应巧妙地把自己转向幕后，把学生推向台前，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主角。

篇7：最全物流成本习题多选

1．影响物流成本的因素有（ACD）。

A、产品因素B、时间因素C、空间因素D、竞争性因素E、人员因素 2．按照流通环节分类，物流成本可分为运输成本、（ABCDE）、物流信息管理成本等。A、仓储成本B、包装成本C、装卸搬运成本D、流通加工成本E、配送成本

3．按照物流运输、仓储、包装等物流的功能进行成本分类的方法，大体上分为（ABD）。A、物品流通费B、物流管理费C、供应物流费 D、信息流通费E、销售物流费 4．包装成本构成一般包括（ABCDE）。

A、包装材料费用B、包装机械费用C、包装辅助费用D、包装人工费用E、包装技术费用 5．物流成本管理的内容有（ABCDE）。

A、物流成本预测 B、物流成本计划C、物流成本核算D、物流成本分析 E、物流成本决策

6．物流成本降低的主要途径有（ABCDE）。

A、物流合理化B、提高物流速度C、共同配送D、建立信息系统 E、优化物流服务水平和成本水平7．物流成本管理的要点有（ABCDE）。

A、确定成本管理对象B、制定成本管理标准C、实行预算管理D、实行责任成本管理 E、推行物流管理现代化

8．生产按其组织的特点可以划分为（ABC）。

A、大量生产B、成批生产C、单件生产D、多步骤生产E、单步骤生产 9．运输形式有（ABCDE）。

A、汽车运输B、铁路运输C、水路运输D、管道运输E、空运 10．流通加工在物流中的作用体现为（ABDE）。A、增强物流系统服务水平B、提高物流效率

C、提高商品使用价值D、为配送环节创造有利条件 E、提高原材料利用率

11．物流成本控制的原则包括（ABCDE）。A、经济原则B、全面原则C、责权利相结合原则

D、目标控制原则 E、重点控制原则

12．物流成本控制的内容包括（ABC）。A、事前控制 B、事中控制C、事后控制

D、价格差异控制 E、用量差异控制

13.按照人们进行物流成本管理和控制的不同角度，物流成本可分为(ABC)A、社会物流成本B、货主物流成本C、物流企业物流成本 D、国际物流成本E、国内物流成本 14.社会物流成本包括(BDE)A、社会交易物流成本B、运输成本C、制定物流政策成本 D、存货持有成本E、物流行政管理成本 15.货主企业物流成本主要包括(AC)A、制造企业物流成本B、第三方物流成本C、商品流通企业物流成本 D、第四方物流成本E、行政管理物流成本

16.根据物流服务企业提供的服务类型，可以把物流企业分为提供(BE)物流企业 A、生产型物流服务业务B、功能型物流服务业务 C、生活型物流服务业务D、分工型物流服务业务 E、一体化物流服务的第三方

17.物流成本的管理与控制包括(AC)A、物流成本的管理系统B、物流成本的决策系统

C、物流成本的日常控制系统D、物流成本的运营系统 E、物流成本的作业系统

18.物流成本管理系统由物流成本(BCD)组成

A、决策层B、核算层C、管理层D、效益评估层E、经营层 19.商品流通企业物流成本的构造包括(BCDE)A、交易费用B、营业税金及附加C、经营费用 D、财务费用E、管理费用

19.按照我国会计制度的规定，物流企业的成本费用项目包括(BCE)A、交易费用B、营业税金及附加C、经营费用D、财务费用 E、管理费用

20.物流费用的效益悖反包括(AC)的效益悖反

A、物流成本与服务水平B、物流成本与物流数量

C、物流功能之间D、物流成本项目之间E、物流成本与物流质量 21.物流成本控制的主要形式有(ABD)A、以物流成本的形成阶段作为控制对象 B、以物流服务的不同功能作为控制对象 C、以物流成本发生的地域作为控制对象 D、以物流成本的不同项目作为控制对象 E、以物流成本的作业系统作为控制对象

22.会计方式的物流成本核算包括的形式有(BDE)A、统计方法的物流成本核算B、独立的物流成本核算体系

C、数学方法的物流成本核算D、结合财务会计体系的物流成本核算 E、物流成本二级帐户核算形式 23.物流规划的阶段有(ABDE)。

A、规划准备阶段B、总体区分C、详细区分D、详细布置 E、业务设计

24.传统的系统布置设计S1P法中归纳为(ACDE)。

A、P—产品B、P—计划C、R—工艺过程D、S—辅助部门 E、T—时间

25.物流服务的重要意义表现在以下几个方面(ACDE)。A、物流服务已成为企业差别化战略的重要内容 B、更加突显企业之间的产品与产品之间的竞争 C、物流服务能够有效降低企业经营成本 D、物流服务日益深刻地影响企业经营绩效

E、物流服务是有效连接供应链经营系统的重要手段 26.销售物流服务的产品可得性包括(ABE)。

A、缺货频率B、满足率C、运作速度D、持续性 E、发出订货的完成状况

27.常见的卸货作业设备包括(AD)。

A、装卸设备B、搬运设备C、存储设备D、堆放设备E、配送车辆

28.在配送方案设计时，应该对客户实施调研，需要调研以下几个方面(ABDE)。A、买方客户分布情况B、买方客户的重要程度 C、竞争对手的配送成本D、客户的配送时效要求 E、客户的配送特殊需求

29.从物流活动的各个子系统来看，法律法规的内容可以分为以下几个主要类型(ABDE)。A、仓储内部作业相关物流法规B、搬运装卸相关物流法规

C、流通加工作业相关物流法规D、运输交接作业相关物流法规 E、与口岸相关的法律法规

30.《中华人民共和国海商法》主要涉及的内容包括(ABCDE)。

A、航运管理B、海上运输C、海事D、海上保险E、海事纠纷解决 31.国际多式联运费用构成主要包括(ABC)。

A、运输总成本B、经营管理费C、经营利润D、仓储总成本 E、装卸搬运成本

32.物流企业在进行确定客户开发策略时，要从以下几个方面进行分析(BCD)。A、成本分析B、物流市场分析C、消费者分析D、物流产品分析 E、物流政策分析

33.物流作业成本分析的优越性有(ABD)A、反映物流作业的变化而尖计算其物流成本 B、清楚的分析造成物流成本增加的原因 C、有利于货主把物流成本作为决策依据

D、有利于物流绩效考核和物流定价E、有利于反映市场物流供需状况 34.物流成本动因相关程度的确定可运用(BE)A、随机法B、经验法C、概率法D、图示法E、数量法 35.“物流冰山说”表明(ABCDE)A、人们对物流成本的总体内容并不掌握 B、物流成本的主体部分通常被隐含了

C、从企业财务统计中只能看委托物流费用，这部分在整个物流费用中占很小一部分D、物流费用中的大头是企业内部发生的物流费用

E、企业向外部支付的物流费用是很小的一部分，真正的大头是企业内部发生的物流费用

36.在现行的财会制度中，生产企业内部发生的物流费用，通常计入到(ABCD)中，因此很难统计和核算。A、原材料费用 B、生产成本 C、管理费用 D、销售费用 E、外包物流费用 37.物流成本控制的技术措施包括(BCD)A、物流成本预算 B、提高物流服务的机械化、集装箱化和托盘化

C、改善物流途径、缩短运输距离、减少运输次数 D、维护合理库存 E、预测未来成本 38.物流成本管理系统由3个层次组成，这3个层次为(ABC)A、成本效益评估层 B、成本管理层 C、成本核算层 D、成本预算层 E、成本控制层 39.物流成本核算层的主要工作包括(BCD)A、物流成本性态分析 B 明确物流成本的构成内容

C、对物流总成本按一定标准进行分配与归集核算 D、明确物流成本核算的目的 E、盈亏平衡分析 40.物流系统的效益背反包括(ABC)A、物流成本与服务水平的效益背反 B、构成物流成本的各个环节费用的效益背反 C、物流功能之间的效益背反 D、各子系统的功能和所耗费用的效益背反 E、物流系统投入与产出的效益背反

41.物流作业成本分析中，作业动因包括(AC)A、资源动因 B、产品动因 C、成本动因 D、服务动因 E、价格动因 42.以物流成本的形成阶段作为控制对象，物流成本可以分为(ABCE)A、供应物流成本 B、生产物流成本 C、销售物流成本 D、回收物流成本 E、废弃物物流成本 43.以物流服务的不同功能来作为成本控制对象，可以将物流成本划分为(ABCDE)A、仓储成本 B、运输成本 C、包装成本 D、装卸成本 E、流通加工成本

44.以物流成本的不同项目作为物流成本的控制对象，可以将物流成本划分为(ABCDE)A、材料费 B、人工费 C、燃油费 D、差旅费 E、办公费 45.按照流通环节分类，物流成本可分为运输成本、（ABCDE）、物流信息管理成本等。A、仓储成本

B、包装成本

C、装卸搬运成本 D、流通加工成本

E、配送成本 46.物流成本管理系统是由物流成本的(ABCDE)环节构成

A、预测、计划

B、成本计算、成本分析

C、成本信息反馈

D、成本决策

E、再预测 47.按照物流运输、仓储、包装等物流的功能进行成本分类的方法，大体上分为（ABD）。A、物品流通费

B、物流管理费

C、供应物流费

D、信息流通费

E、销售物流费 48.包装成本构成一般包括（ABCDE）。

A、包装材料费用

B、包装机械费用

C、包装辅助费用 D、包装人工费用

E、包装技术费用 49.使用最广泛的技术方法主要有（ABC）。A、指标对比法

B、相关分析法

C、因素分析法 D、标准分析法

E、作业成本法 50.物流成本管理的内容有（ABCDE）。A、物流成本预测

B、物流成本计划

C、物流成本核算 D、物流成本分析

E、物流成本决策

51.物流成本降低的主要途径有（ABCDE）。A、物流合理化

B、提高物流速度

C、共同配送

D、建立信息系统

E、优化物流服务水平和成本水平52.生产按其组织的特点可以划分为（ABC）。A、大量生产

B、成批生产

C、单件生产

D、多步骤生产

E、单步骤生产

53.下列哪种成本计算方法的成本计算期与会计报告期是一致的（AC）。A、品种法

B、分批法

C、分步法 D、定额法

E、分类法

54.作业按照受益对象可以划分为（ACDE）。A、单位作业

B、能量作业

C、过程作业

D、产品作业

E、批别作业

55.企业一旦发生外部缺货，可能会导致发生（ACDE）。A、延期交货

B、企业生产停工

C、失销 D、失去客户

E、失去商誉

56.根据配送流程及配送环节，配送成本实际上包含（ABCE）。A、配送运输费用

B、分拣费用

C、配装费用 D、储存费用

E、流通加工费用

57.降低装卸搬运成本可以通过（ABCDE）方法。A、减少作业次数

B、缩短作业距离

C、提高货物活性 D、增加作业容易度

E、选择恰当的作业方式和方法 58.生产企业物流成本的构成部分﹙ABCD﹚

A、生产材料的采购费用

B、维护费用

C、财务费用

D、回收物流成本 59.下列属于回收物流成本的﹙AB﹚

A、退货费用

B、返修费用 C、搬运费用

D、包装费用 60.按成本的性质不同,物流成本可以分为﹙AC﹚ A、固定成本

B、流通成本 C、变动成本

D、生产成本 61.降低企业物流成本的有效途径﹙ABCD﹚

A、树立现代物流成本观念

B、完善物流管理体制 C、引进和培养现代物流人才

D、利用物流外包 62.物流成本管理的意义﹙ABD﹚

A、有利于提高社会消费水平

B、有利于提高产品国际竞争力 C、有利于促进粗放型经济的发展

D、有利于资源的优化配置 63.物流成本管理的内容有﹙ABCD﹚

A、物流成本预测

B、物流成本决策 C、物流成本控制

D、物流成本核算 64.下列属于包装成本的是﹙BC﹚

A、燃料费

B、包装材料费 C、包装设计费

D、装卸费 65.成本动因的形式有﹙BD﹚

A、生产动因

B、资源动因 C、销售动因

D、作业动因

66.下列关于物流成本预测的原理正确的是﹙ACD﹚ A、系统性原理

B、确定性原理 C、连贯性原理

D、可控性原理 67.降低企业物流成本的有效途径﹙ABCD﹚

A、树立现代物流成本观念

B、完善物流管理体制 C、引进和培养现代物流人才

D、利用物流外包 68.自营运输费用的发生情况比较复杂。有随运输业务量增减而成比例增减的变动运输费用，如（ABD）等；也有不随运输业务量成比例变化的固定运输费用。

A、燃料费

B、维修费

C、运输工具保险费

D、轮胎费

E、运输工具的折旧费

69.提高车辆的装载效率的措施有（BDE）。

A、实施托盘化运输

B、组织轻重配装

C、实施集装箱运输

D、实行解体运输

E、高效的堆码方法

70.仓储成本的控制方法有（ABCE）。

A、定量订货法

B、定期订货法

C、ABC分析控制法

D、节约里程法

E、JIT库存管理方法

71.物流成本分析的指标对比法，主要有以下几种形式（ABC）。

A、实际指标与计划指标对比

B、本期实际指标与前期实际指标对比

C、实际成本指标与同行业先进水平对比

D、上期成本指标与同行业先进水平对比

E、本期实际指标与预测指标对比 72.物流成本预算的作用包括（ABCD）。

A、目标作用B、协调作用 C、控制作用 D、评价作用 E、反馈作用

73.企业自营物流成本指企业在物流活动过程中发生的人工费、材料费、办公费、差旅费、折旧费、维修费、租赁费、利息费、保险费等等,按其性质归为以下哪几类（ABCDE）？

A、材料费B、维修费C、人工费 D、一般经费E、特别经费

74.物流成本决策的意义有（ABC）。

A、物流成本决策是企业提高经济效益的迫切需要 B、物流成本决策是企业管理体制改革的客观要求

C、物流成本决策是企业内外部环境条件变化的必然结果 D、物流成本决策是企业降低经济效益的迫切需要

E、物流成本决策是企业管理体制改革的主观要求

75.折扣是工业企业产品销售中常用的一种促销方式，主要的折扣形式是（ABCDE）。

A、付款折扣B、数量折扣 C、地理折扣 D、季节折扣 E、推广折扣

76.物流成本管理的内容有（ABCDE）。

A、物流成本预测B、物流成本计划 C、物流成本核算 D、物流成本分析 E、物流成本决策

77.按照物流成本编制的依据，预算可以划分为（ABCDE）。

A、形态别预算 B、计算别预算C、功能别预算

D、范围别预算 E、对象别预算

78.属于物流获利能力评价指标的是（ABD）。

A、物流营业利润率B、物流资产利润率 C、市场占有率 D、企业物流活动的成本利润率 E、市场增长率

79．按照人们进行物流成本管理和控制的不同角度，把物流成本分（ABE）

A、社会物流成本

B、货主企业的物流成本

C、微观物流成本

D、宏观物流成本

E、物流企业的物流成本

80．物流成本占一国GDP的比重会因为(ABDE)等差异存在 A、经济结构

B、发展阶段

C、政策法规

D、测算指标

E、统计口径

81．可以认为，社会物流成本由(ADE)几部分构成、A、运输成本

B、生产成品

C、包装成本

D、存货持有成本

E、物流行政管理成本 82．流通企业物流成本的基本构成有(ABCDE)

A、企业员工工资及福利费

B、支付给有关部门的服务费

C、经营过程中的合理消耗费

D、支付的贷款利息

E、经营过程中的各种管理成本 83．根据物流服务企业提供的服务类型，可以把物流企业分为（CE）

A、提供纵向物流服务的物流企业

B、提供横向物流服务的物流企业

C、提供功能性物流服务业务的物流企业

D、提供职能性物流服务业务的物流企业

E、提供一体化物流服务的第三方物流企业

84．物流成本管理是物流管理的重要内容，(AC)是最基本的课题

A、降低物流成本

B、追求效益最大化

C、提高物流服务水平

D、提高企业知名度

E、网络化 85．物流的基本功能主要有(ABCE)

A、包装

B、装卸D、服务

E、运输 86．物流成本控制的技术措施主要包括（ABCDE)

A、提高物流服务的机械化、集装箱化和托盘化

B、改善物流途径、缩短运输距离

C、扩大运输批量、减少运输次数、提高共同运输

D、维护合理库存、管好库存物资

E、减少物资毁损 87．物流成本管理系统是由物流成本的(ABCDE)环节构成 A、预测、计划

B、成本计算、成本分析

C、成本信息反馈

D、成本决策

E、再预测 88．商品流通企业物流成本由(ABDE)构成、A、人工费用

B、营运费用

C、仓储保管费用

D、财务费用

E、其他费用

89．按照我国会计制度的规定，物流企业的成本费用项目包括（CDE)

A、生产费用

B、人工费用

C、营业税金及附加

D、经营费用

E、管理费用 90．资源是成本的源泉，一个企业的资源包括有（ABCDE)

A、直接人工

B、直接材料

C、生产维持成本

D、间接制造费用

篇8：浅谈初中化学习题教学

随着新课程改革的全面推进, 初中化学的教材编排体例和中考试题在命题形式与考查内容上也有了很大的转变, 都非常注重学生知识运用能力的提高。在习题教学中, 我们也要以先进的教育理念为依托, 转变教学观念, 灵活运用多种教学手段, 科学选题、灵活讲解, 提高习题课教学的针对性、灵活性与合理性, 使学生的知识得以有效巩固, 学生的技能得以形成, 学生的思维得以培养, 提高习题教学的有效性, 从而促进学生综合素质的全面提高。

现结合具体的实践, 从习题的选择与讲解这两个方面对初中化学习题课的教学谈如下两点体会。

一、精选精练

现在的辅导资料很多, 学生忙于做题, 教师忙于讲解, 而忽略了一个非常重要的问题, 那就是习题的选择。学生由于受基础知识等因素限制, 对习题的选择存在很大的盲目性, 所以教师科学合理地选择习题是非常重要的。这也是提高习题课教学质量的基础。一般说来, 在讲完新知识后所选择的习题目的在于巩固当堂所学, 因此要选择那些具有典型性与针对性, 与教学内容紧密相关的知识, 不求面面俱到, 不求多, 而求精与专, 真正做到当堂教学当堂完成, 当堂达标。在复习时则要侧重于知识间的内在联系, 实现以点带面的效果, 帮助学生构建完整系统的知识体系。

1. 层次性。

学生受基础知识、接受水平、认知规律与思维能力的影响而存在一定的差异, 在选择习题时要尊重学生的差异, 习题要具有一定的梯度, 以满足各层次学生的需求, 使全体学生在各自思考的基础上得到长足发展。

2. 创新性。

新教材的编排与“课程标准”的颁布都淡化了化学概念, 强调了化学与生活、社会、环境的关系。综观近几年的中考试题也非常注重化学与生活实际、生产安全和食品安全类的试题。因此, 在选择习题时我们要避免那种单一的训练方式, 要围绕知识点从各个方面来设计习题, 使题目更具创新性与多样性。

例如, 在学完《质量守恒定律》后, 可以出这样的习题:1.蜡烛在空气中燃烧一段时间后, 只剩下一截蜡烛, 很明显蜡烛的质量减少, 是否违反质量守恒定律?让学生展开讨论与交流, 并联系所学与生活实际举出实例;2.甲和乙反应生成丙, 将8g甲放入足量的乙中进行充分反应, 生成15g丙, 那么参加反应的乙的质量是多少;3.一种化学物, 当它完全燃烧时会发生发下反应:甲+5O23CO2+4H2O, 请写出甲的化学式, 并具体说明你是如何写出来的。这些题目都紧紧围绕质量守恒定律展开, 题目涉及方方面面, 这样可以让学生从多个角度来加强对质量守恒定律概念的理解, 使学生的知识在运用中得到强化, 同时题目不尽相同, 避免了单调乏味的练习, 可以让学生在完成这些题目时保持相对集中的注意力与精神。这样的题目训练比起那种单一重复的练习效果要好得多。

二、精讲精练