观摩听课心得体会

观摩听课心得体会（精选11篇）

篇1：观摩听课心得体会

在区化学学科培训中，听了三节观摩课，总体来说还是深受感触，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我收获颇多，受益匪浅。

一、总体感觉

这三节课几乎都体现了以下几个特点

①、以学生为主体。课堂中时刻关注学生的进步、关注学生的学习过程、方法以及情感变化。

②、重视学生能力的培养。

③、突出化学的实用性。课堂中将“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念体现的淋漓尽致。

④、体现了学生学习方式的转变。

⑤、注重有效情景的创设。

二、课堂的各个环节也有突出的特点

1。导入很精彩也很重要

三位老师几乎都精心设计了课堂导入，刘老师用液体写的元旦快乐喷液后变红，引入溶液是混合物;姜老师让学生品尝不同液体，并说出自己喝的液体是什么，点题引入新课，很直观，引起学生对本课的重视。

2。课堂设计力求完美，更要适合学生、贴近生活

两为省特级教师的课程设计符合新课程、新教改理念和素质教育的要求，课堂设计新颖、真正突出学生的自主学习，思路清晰，让人一目了然。教师能根据所选课题安排学生进行课堂讨论和小组合作学习。这主要体现在课堂上不是采用以教师讲解为主而是采用以“师生对话，小组合作”为主的学习方式。让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣的同时收获知识，感悟生活，认识世界。但从学生的反应中，又可以看到这些不同的问题处理方式却收到了相同的效果——学生理解了。

3。课堂语言设计尤为重要

课堂教学中教师的语言设计尤为重要，它是衔接各个教学环节的情感纽带，也是吸引学生认真听课的重要武器。教师的语言如果简洁明快会使一节课在不知不觉中度过。这一方面做得尤为突出的是姜老师的课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，让学生既能动脑思考，去记忆，又不会太难，让学生丧失兴趣，所以使整节课进行得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价，拓展延伸于一体，教师的语言简洁明确具体，在授课过程中，充分发挥学生的主体功能，创设和谐民主的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，再及时跟上鼓励肯定的话，使每一位学生都有成功感等使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。

篇2：观摩听课心得体会

永安市东门小学朱丽英10月15—16日这两天，我有幸到美丽的榕城—福州参加了第二届名师东南行课堂教学观摩活动，名师们精彩的课堂教学，给了我内心极大的震撼与感动。他们都以自己独特的教学方式和人格魅力感染着学生，感染着台下所有的听课教师。下面我就林莘老师执教的六年级古文《东施效颦》来谈谈自己的感受与收获。

亮点一：导入精彩，激发兴趣。

课前两分钟，林莘老师别出心裁地进行一个“模仿”游戏，有请了两位人高马大的男生，一位男生根据成语“欣喜若狂”“火冒三丈”“悲痛欲绝”“造作造作”的意思进行无声地表演，另一位男生进行形象地模仿。整个模仿游戏很成功，孩子们表演地很投入很形象，惹得全场哄堂大笑，这样不仅活跃了课堂氛围，还从中就势引出本文题目中的“效”。亮点二：以读为本，读出韵味

“读书百遍，其义自见”，因古文的表达方式与现代文有所不同，林莘老师很重视引导学生读出古文的韵味。通过生自读、指名读、师范读、生跟读、男女声分读、齐读等方式，让学生慢慢地从读准字音，到读通句子，最后读出了古文的味道，霎时，整个会场仿佛成了诺大的庄子学堂。

亮点三：授之以渔，教给方法

因五年级孩子初次接触古文，他们对古文的一些表达习惯还不甚

了解，因此林莘老师有意识地引导学生用不同的方法理解全文大意：第一句，通过播放录像，观察比较东施、西施的样子，引导学生想象：东施看到西施从街上走过的美，她心里是怎么想的？在指导朗读中，引导学生读书要读出内心，读出情感，通过指名读，男女生分读，通过读出“频”两次出现的不同感受，对比出西施的美和东施的丑。第二句，鼓励学生试着看画面，给画面配上解说词。“东施在村里引起了轩然大波，邻居们见到东施效颦的样子，有的……有的……有的……”并引导学生想象并补充画面，再次感受东施效颦的丑。

林教师重视引导学生领悟古文表达特色，学会理解古文的方法。古文在表达中经常用到“之乎者也”，教学中，林莘老师通过讲解“之”字的多种意思，帮助学生掌握翻译课文的方法。并补充“一字义变”的例子和学生交流，最精彩的片断就是对“妻子”“走”字的理解。这里老师设计了一个情境，请了一个学生当贫人，然后老师委屈当他的妻子，另外找了一个学生当他的孩子，表演看到东施后的表现。然后问：“书上写的是妻子，你为什么还拉着这两个孩子呢？”让孩子们理解古文里的妻子是妻子和孩子。那个孩子拉着大家走，于是老师追问：“是走还是跑？”学生说：“跑。”“你还不跑？”于是孩子拉着老师和孩子们跑起来了，全场大笑。通过生动有趣的师生表演，引导学生理解古文中的“走”即“跑”的意思，从而领悟古今意思是完全不同的，要记住理解古文的规律：一字一词、一句意会、一字多义、一字义变等。

亮点四：音乐渲染，动情朗读

整个课堂中，林莘老师很善于选择适合古文朗读的音乐，那高山流水般的优雅舒缓的音乐总在孩子们动情朗读中适时响起，渲染了课堂氛围，调动起孩子们动情朗读的情愫，因此整个课堂古文的韵味十足，实乃妙哉！

亮点五：感悟写法，体会寓意。

篇3：观摩听课心得体会

一、教师业务能力提升的必要性

随着社会的发展与进步, 教师的角色更是被赋予了时代的内涵, 人们对一名教师的评价指标涵盖“德、能、勤、绩”等方面, 重点考评教师的“绩”。这是因为教师的实绩在一定意义上反映着他胜任教育教学工作的程度, 也是一名教师业务能力的重要体现。鉴于此, 笔者深感教师业务能力的提升所派生的特殊意义。

1、是实现教师个人职业发展的重要前提

著名教育心理学者福勒和布朗研究认为一名教师的正常成长过程包括“关注生存、关注情境及关注学生”三个阶段。其中关注生存阶段对于许多教师而言是一个重要关卡, 这个“卡”主要表现为他们所思所虑的一些问题, 譬如:“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否认为我干得还好?”等等。教师业务能力的高低于教师个人职业发展的极端重要性。

2、是确保学生学习进步的根本保证

现代教育理念倡导让学生重新回归课堂教学的主体, 呼吁教者重视学生的学习主体地位, 使得学生成为课堂教学的主角, 但这并非意味着要弱化教师在教学工作中应有的作用。诚然内因是事物发展的根据, 但我们更须重视教育资源这一外因的条件作用。因为教与学是同一事物的两个方面, 二者在根本上存在既对立又同一的辩证关系, 并在一定条件下发生相互转化。在某种程度上我们甚或可以认为, “教”是“学”的基础和前提。因为没有教师兢兢业业的讲授, 学生的学习活动就无从谈起;此外, 教师对知识内容及课堂教学的驾驭和把控能力直接影响课堂教学的效率, 进而影响学生学习成绩的优劣。这种驾驭和把控能力, 我们通常认作教师业务能力的集中体现, 也正是这种能力使得学生的学习有了进步的保证。

3、是促进学校持续发展的不竭动力

学校是教育教学活动的重要场所, 承载着教书育人的重要职能。学校能否很好地履行其职能, 创造出令社会满意的教育生产力, 在一定程度上取决于学校教师队伍的综合素质。一支具备较高素养的教师队伍, 必然具备较强的专业知识武装, 因为只有这样的教师队伍才具备较强的战斗力, 也只有在这样的队伍充实下的学校才具备兴旺发达的可能。人才是第一资源, 这对于一所学校也概莫能外。鉴于此, 我们可以说较高素养的教师, 特别是业务能力强的教师是一所学校的第一资源, 正是他们的辛勤耕耘和无私奉献使得学校的发展获得了持久的动力。

二、听课观摩活动于教师业务能力提升中的价值

听课式的组织化课堂教学观摩活动作为教师成长与发展的基本途径之一, 在培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师等方面发挥着积极的作用。总起来讲, 积极参与听课活动对于教师业务能力所产生的“正能量”主要表现为如下几个方面。

1、增强教师驾驭专业知识的能力

单就专业知识而言, 尽管讲授的人各异, 但是所授的专业知识却是相同的。问题是教者呈现知识的方式方法却大相径庭, 在一定意义上, 这也是影响课堂效率的重要因素。教师间通过常态化的相互式听课, 可以互通有无。具体讲, 包括对知识的导入、问题的设计、教学情境的创设、重难点的突破、教学方式的遴选、课堂知识小结等环节的全面深入学习, 在总结他人的经验的基础上, 深刻反思并形成自己的见解, 真诚地与对方进行交流与探讨。在这样务实的教研氛围中既团结、帮助了同事, 又使自己得以提升, 进而空前地增强整个教研组的凝聚力和“战斗力”。教师只有驾轻就熟学科的知识, 才能在课堂上游刃有余地处理各种突发事件, 确保既定的教学计划正常进行;才能在课堂上信手拈来地调用自己的知识储备, 实现知识的迁移与发散;才能提高课堂的教学效率和教学实绩, 赢得学生的敬佩、同事的信服和领导的认可。

2、培养教师管理课堂教学的能力

教学是一项系统性的工作, 教是该项工作的负责人及管理者。具体讲, 要负责课堂教学情境中的人、物、时间的优化配置, 旨在充分实现各项资源的价值, 切实提高课堂教学活动的效率。教育学者研究指出, 即使是同一个教师面对相同的学生, 而采用不同的教学管理模式, 结果甚至也会产生截然不同的教学效果。可见, 课堂管理于教学活动的极端重要性。有些教师特别是青年教师他们掌握着本专业的前沿知识, 可谓满腹经纶, 但是在教学的实绩面前他们往往较经验丰富的骨干教师略输一筹。究其因, 是因为部分青年教师驾驭课堂的能力欠缺, 对课堂的细节管理存有缺失, 这样的课堂教学必然导致资源的不同程度浪费, 教学的效果也必然地不尽人意。所以, 笔者认为教师们, 特别是一些青年教师应该利用好听课这样的组织化课堂观摩活动机会, 认真地学习骨干教师的课堂管理细节。教师之间的听课观摩, 一方面可以缩短教师自己的探索时间, 有利于降低教师的机会成本, 在相对较短的时间内掌握课堂教学的精髓, 直接服务于自己的课堂教;有利于教师, 特别是青年教师尽快地习得课堂管理的成功经验, 增强驾驭课堂的管理技能, 逐步向成熟型教师过渡。

3、提高教师备课的科学性

务实地备课是上好课的先决条件。在备课环节, 教师须扎实地做好包括钻研教材、学情分析和制定教学进度计划等工作。首先, 教师在听课的过程中, 可以学习骨干教师对教材的解读方法, 包括如何构建学科知识的结构体系, 如何确定教学的重难点, 如何就教材内容作必要的拓展。在此基础之上, 教师再将听课所得结合自己的感悟增补进自己的备课笔记中, 以便自己再上课时参考使用, 达到丰富课堂教学的目的。其次, 教师在观摩他人教学活动时, 还可以通过观察了解该班学生在学习中所遇见的常见问题, 间接地推测自己将要讲授对象可能存在的问题, 故而在课前的备课中作针对性的处理, 以提高备课的科学性。最后, 教师在听课的过程中, 可以了解本学科的教学进度, 妥善地安排自己的备课内容;此外, 教师还可以根据自己在听课中关于学情的分析, 在备课时适当地调整既定的教学计划, 科学地安排学科的教学进度。由此可见, 教师们常态化地参与听课观摩活动, 在一定程度上将会创新传统的备课模式, 使得教师的备课更具科学性与实用性。

摘要：教师具备较高的业务能力是实现教师个人职业发展的重要前提, 是确保学生学习进步的根本保证, 是促进学校持续发展的不竭动力。教师参与听课观摩活动有助于增强教师驾驭专业知识的能力, 有助于培养教师管理课堂教学的能力, 有助于提高教师备课的科学性。

关键词：听课观摩,教师,业务能力

参考文献

[1]段作章.新课程理念下的中学学科教育[M].合肥:安徽教育出版社, 2004.

篇4：观摩听课心得体会

关键词：课堂听课督导；教学观摩；教学质量

在医学院校生物专业的学生培养方案中， 虽然有实习、实验课和各种创新活动等多种培养学生动手能力的环节，但仍然主要依靠于课堂来讲授基础知识和培养学生思维能力。所以教师作为课堂传授知识的主体，其自身的专业水平和采取的教学手段都会对教学质量产生影响。华北理工大学为提高课堂质量，促进教学规范化、科学化，于近年开展了以院为单位的教师教学观摩活動和课堂听课督导工作。生命科学学院积极响应学校的号召，认真开展活动并取得了一些成效，具体实施方案如下。

一、开展教师教学观摩活动

开展教师教学观摩活动主要为了加强教风建设，促进教师交流教学经验，提高学院青年教师教育教学水平及课堂教学质量，促进青年教师尽快成长。

参加人员：生命科学学院年龄在35周岁（含）以下的青年教师。

观摩对象：每学期开设精品课程的主讲教师。

实施办法：参加教学观摩活动的青年教师可从“课堂教学观摩活动教授名单及上课安排”中选择教师及课程进行观摩；青年教师本学期教学观摩次数每人至少1次，每次不少于1学时，鼓励青年教师多观摩；每次完成教学观摩后，青年教师要认真填写“生命科学学院课堂教学观摩活动记录”，并请被观摩教师签字；参加完教学观摩的教师于规定时间前，将“生命科学学院课堂教学观摩活动记录”以系（中心）为单位送交学院教学办公室。

二、课堂听课督导工作

课堂听课督导机制是高等学校监控教育教学质量的重要手段，随着河北理工大学和华北煤炭医学院两校的合并，校级教学督导体制难以实施全面、持续的监控并给予有效的、及时的指导，因此，校级和院级两级制督导应运而生。院级课堂听课督导具有专业性强的特点，熟悉教学活动和教学规律，了解课程的性质和内容以及各学科之间的联系，更有利于课堂听课督导工作目标的实现，从而完善和提高教学质量。

工作对象：全院教师。

工作方法：生命科学学院督导组由有着丰富教学经验的一线教师组成，他们来自学院的不同专业不同学科，主要是对全院青年教师的课堂教学活动进行听课评议。

工作内容：学校制定了“教师听课评价表”，有十项具体的评价项目，同时每个评价项目都分为优、良、中、可、差五个等级，听课教师可根据授课的具体情况分别给予客观的评价。听课结束时听课教师还要对整堂课程提出具体的建议或意见，及时向授课教师反馈课堂教学的观察情况，围绕教学目标共同分析教学过程中的不足，探讨改进的方向与方法。切实帮助青年教师发现各教学环节存在的不足，认真分析出现问题的根源，指导青年教师找到解决问题的有效办法，进而改进教学设计提高课堂教学质量。结合授课教师具体授课内容进行有效的专业化督导，有利于提升教师教学能力，有利于提升课堂教学效果，有利于提高课堂教学质量，从而有效地发挥教学督导的作用。

三、结果及分析

通过学院对教师教学观摩及课堂听课督导的统计结果显示，除去因公出差、进修的教师，全院教师均能保质保量地完成观摩和督导工作。青年教师普遍反映通过观摩活动向优秀教师学习了更多的授课方式、方法，提高了自身的授课水平，同时听课督导工作也让听课教师和授课教师之间的交流更加直接、具体。全院教师十分欢迎继续开展类似活动，增进教师之间的交流沟通。

四、体会与探讨

开展教师教学观摩活动及课堂听课督导的目的是及时反馈教学信息，帮助教师完善教学手段，提高教学质量。

1.提高教师自身素质。授课教师除了拥有扎实的专业知识的基础，还要充分扩充其它学科知识体系，尝试从生物学科与其它学科知识的联系点入手，把交叉学科的知识渗透给学生，使学生的知识层次得到深化，思维空间得到拓宽，能力培养得到加强。

2.促进教师交流。通过青年教师观摩老教师的精品课程和老教师对青年教师的课堂进行督导这两项活动的开展，我院新老教师的交流日益频繁。新老教师利用互相听课的机会，认真学习交流，取长补短，都使各自的教学水平得到了提高。

3.有利于课程设置。学院对所开课程加强内容和过程的监控和管理，对过于落后、不适于现代科技发展的课程内容进行调整。在听课过程中可以观察学生的反应，必要时候可以对学生的听课效果进行调查，对学生不满意、教学效果差的教师进行督导整改或调换。

我院通过开展教师教学观摩活动及课堂听课督导工作对教师课堂授课方法与技巧进行指导，以科学的教学评价促进教风和学风建设，使教师提高授课质量，同时也促进了本科教学改革和教学质量的提高。

参考文献：

[1]黄宏思，黄卫彤.开展课堂讲授质量评价 促进教学规范化 提高教学质量[J].右江民族医学院学报，2001（1）：139-140.

篇5：教学能手观摩听课心得体会

武当中学周彩霞 2013年4月26日我有幸参加漳县初中语文教学能手公开课的听课活动。本次教学能手教学内容教材于两个课题（包括现代文1节、文言文1节、），在一天的观摩活动中，来自全县的七位老师一共讲了七节语文课，早上四节都是现代文《云南的歌会》，下午三节是文言文《小石潭记》。无论是那种类型的课，授课老师都充分准备，上课活动既生动活泼又有条不紊，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。

现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。

一、追求教学内容的优化,才能给学生短时高效的课堂。

效率是检验“一堂好课”的标准之一。有效率才会使课堂教学有意义、有质量。增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。这是教师在备课时必须要解决的问题。从而做到缩短课时，短时高效。

1、精心的预设促进短时高效

凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。因此，教师在课前要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。以教材为平台，充分挖掘和利用各种课程资源，改变传统“教教材”的教学模式，课堂教学强调以学生为中心，侧重隐性知识的传授，着重培养学生的主动性、创造性，力求“用教材教”。

2、用创新提问点拨激活课堂。

一节丰沛饱满的语文课堂，焕发着纯朴诗性的光华。教师有创意地点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移，能够不断砥砺学生的思维，进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中，让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。教师根据教学内容，精心设计，创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境，使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。在候雪瑞老师讲授的《云南的歌会》

中，教师抓住了学生对“云南歌会”不同形式理解，来体会这篇散文所折射出的作者的情感。

3、读写结合，促进学生语文能力培养。

读、有助于让学生获得最要的人生营养；写，让营养成为社会贡献的重要的能力。培养和提高学生的语文读写能力，但是怎样提高学生的读写能力?朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人作之。盖学文既久，自然纯熟。”其实模仿的实质就是在读与写中架起一座桥梁，连通读与写两种学习情境。语文教材中很多文质兼美的文章就为学生提供了许许多多、方方面面的仿写资源。

成菲老师在讲授《小石潭记》时，在学生展示学习成果的时候，老师精心设计的读写结合，让学生思绪飞扬，在这样的读写训练中学生提高了语文素养。

二、追求教学语言生动多样，才能给予学生诗意的课堂。

英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉„„这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。

1、用引人入胜的导语拉开序幕。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

教师以饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪、情感，使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力，通过情感的渲染和语言的感染，使学生置身于愉悦的氛围中，就必定会对语文学习产生盎然的兴趣。尤其在候雪瑞在讲授时，铃声一响，老师用悠扬的饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂中弥漫起与课文内容相通的融融的欢乐气息，使置身于其间的每一个人沉浸在“歌声飞扬”的美妙境界中。

2、用画龙点睛的结束语拉下帷幕

在学生思想情感受到感染后，还需要进一步加以深化升华，使其牢固地刻在记忆中。比如汪广平老师在《小石潭记》课堂尾声，对唐宋八大家的总结，可谓

是精辟到位，成菲老师在“四字歌”中队唐宋八大家的总结更是妙趣横生。这样会使学生记忆犹新。

3、用出口成章的点评丰富课堂

老师对学生的回答，瞬间组织语言，表现的老师高超的课堂驾驭能力。对于学生的表达老师总是出口成章的点评。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文章产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。

三、追求自如灵活的调控艺术，才能给学生自然融洽的课堂。

教师是课堂教学的主体。作为主体必然要对课堂教学实施调控。

1、课前轻松活动，缓解紧张气氛。

在公开课之前，学生和老师都会有相应的紧张，而这种紧张的心理如果得不到缓解，可能课堂的生成就无从谈起了。

听音乐，欣赏图片，做小游戏，观看视频，语言交流，通过各种形式的小活动学生紧张的心情慢慢变得轻松起来。几位老师在讲课之前，让学生看图片，使得学生轻松，紧张的气氛消失在九霄云外。各位老师贴近学生生活的设置，很受学生欢迎，学生也渐渐融入课堂。

2、用幽默风趣的评价活跃课堂气氛。

成菲老师在讲授《小石潭记》时，老师故作神秘的表情，问学生：“你们知道世界上最聪明的人是谁吗？”学生才的很起劲，可老师却很幽默的来一句“是你们呀！”让学生们紧张的心一下子轻松下来，此时老师又幽默的说：“我们

8.3班的学生才是最聪明的！”话音刚落，学生们都笑了，与会的老师也笑了，会场内外充满了愉快的氛围。学生的表现也越来越好。所以，作为语文教师一定要提高自身的语文修养，让生动优美的语言成为语文教学中超越时代具有永恒价值的应用软件。永远使学生对祖国的语言文字保持盎然的兴趣。追求精致的预设，才会给学生有精彩的生成。

3、尊重差异关爱无痕融洽课堂气氛。

课堂应该是真实的，它演绎的是学生成长的故事，即使是错误的，也有教学 的价值，也能折射出独特的美。一个学生在朗读课文的时候一不小心把文中的一个字读错了，学生都在窃窃私语，老师很自然的说，这位学生不经意间把自己的理解融到了课文里，你的理解很到位啊。听了老师的话语，学生很高兴。老师应

该呵护学生的成长。课堂是瞬息万变的，学生生成的东西教师不一定能预设到。不管教师的备课预设的问题多么缜密，对于课堂可能出现的状况设想多么周密，动态的课堂都存在着无穷的变量，这就要靠教师具有很敏锐的教学机智，扎实的业务功底和自然笃定的教态，关注学生的一言一行、一举一动，即使是一闪即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用这些自然生成的教学资源，重构教学，再生新的知识点，达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学效果，实现“峰回路转”、“柳暗花明”的课堂教学新境界！成菲老师授课时，让学生们举手回答问题，学生没有一个举手的，当时老师很机智，他看到一位女生想回答又不好意思举手，于是他幽默的说：“我觉得这位女生用眼神告诉我她要回答这个问题。”轻松的就化解了尴尬。

四、追求教师的课堂激情，才能给学生魅力四射的课堂

激情是一种激昂的感情，是一种冲动的感情，是一种炽热的感情。此次能手很多老师在课堂上都有其独特的教态，有的温文尔雅型的，是热情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉着稳重，有的则活泼好动，但是无论其教态如何，大多数教师对学生也应该存一份激情，它是一种综合素质的表现，它也可以解释为一种对教学的热爱，对学生殷切的期望以及对教学的轻车熟驾。教师的激情是课堂教学的灵魂。师生双方的情绪会相互感染，就像一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云。有激情的教师一站到讲台上就先“声”夺人、激情澎湃、抑扬顿挫、幽默机智、精思巧问，学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。有激情的语文课堂浮动着师生的情绪、灵气和悟性，并时时感受生命的绽放、闪光或激荡；我所追求的语文课堂，是师生交往心领神会、和谐融通的默契；是方法潜用得心应手、出神入化的机变。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

五、追求打破一言堂，给学生开放的课堂。

打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

缺少异样的声音，“教学就是即席创作”。萨特说：“阅读是自由的梦！”一天的课堂更多的是学生小心翼翼的配合老师的谨慎，学生害怕越雷池一步，偶尔智慧的闪光也被老师忽略了。有的课堂很安静，可是现在的课堂多么需要让课堂“吵”声一片啊。“吵”声一片的语文课堂，没有热闹喧嚣的开场，有的完全是苏格拉底式的对话，动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台，教学时给了学生自由与空间后，生成的信息并纷至沓来。课堂上学生灵性的视界，沉醉的心智都需要我们教师去启迪，去唤醒。教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力量。

篇6：观摩《少年王勃》听课心得

鲁成坡

今天观摩了于爱芹老师执教的《少年王勃》一课，感触很多，结合这节课，谈谈我的看法，张老师抓住“你从哪些地方感受少年王勃是个奇才？”这个问题，从“文中的词语诗句、王勃的表现、别人的表现”这三方面来引导学生体会到王勃很有才华。课中注重充分发挥学生的主体性，让学生在探究、发现、思考中感悟文章所表达的中心。

课堂上张教师采用了图文结合、巧妙的处理“读”与“讲”的关系，如：本课第3、4自然段，描写的秋景“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”，这些文字是本课的重点段落，通过图片、诗句与叙述文字的结合，通过多种形式的朗读，让学生领会诗句、领会美丽的秋景。教师能够抓住重点词句引导学生朗读体会。像“笔走如飞”、“拍案叫绝”、词语让学生采用动作表演等方法，使学生体会到了的意思，避免了枯燥的词义讲解，使学生兴趣盎然。

我觉得本课的教学中，“王勃为什么会有这样的奇才呢？”更要让学生明白。课文中有这么两句：“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”，这两句也许并不是课文的重点句，容易被忽略，我想，课文通篇反映王勃是奇才，但他为什么能够很快地写出千古传诵的文章，是因为，王勃善于观察，肯于思考，而且是凝神观察，静静的思考，方能胸有成竹。这其实是写出好文章的前提，学生写作文也应该这样。所以，抓住“凝望”这个重点词，让学生体会“凝望”的意思，让学生知道王勃之所以成为奇才，是因为他善于观察，勤于思考，这

篇7：教学观摩会听课心得体会

2014.年8月22~27号在五中学习，我有幸参加了这次“中小学数学学习活动“”。听了专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特别充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。

想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！专家们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。专家正是深知其中的精髓，所以专家的课堂朴实而显睿

智。

走近专家，学习专家扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与专家的差距。

我感到在这短短的几天时间里,让我近距离地接触了专家,聆听专家的示范课，从中我领略到专家的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些专家不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

白合小学

篇8：名师观摩活动听课心得（共）

2018年3月24日-25日，我有幸参加了在保定市高新区小学举办的为期两天的“中国教育梦-小学数学深度学习，生长课程名师观摩活动”。我观摩和学习了来自全国六位名师的课堂教学和报告。短短的两天时间，让人感到意犹未尽。名师的风采，让人叹为观止！在此期间的学习，让我受益匪浅，感触很深，收获颇多！下面就谈谈我个人的一些心得体会。

一：收获

1：教师要爱每一个学生，做学生的良师益友

我国古代第一本教育专著《学记》中言：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”这一句话道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。而我在回忆著名的特级教师黄爱华先生的授课时，便想到了这一点。

黄爱华先生在上课前先做了两件事情，一个是提醒孩子们坐姿要放松，不要太死板。另一个是让孩子们改称呼，把黄老师改成黄哥。在孩子们爽朗的笑声中，我突然觉得心和心的距离就这样被简单的拉近了。一堂课之中，黄爱华先生始终保持着微笑，和孩子们边聊天边学知识。老师的课上的幽默，学生学知识学的轻松。师生之间始终保持着一种亲切的关系，没有老师对课堂纪律的言语提示，更没有对问题学生的呵斥和惩罚，师生之间始终维持着融洽和愉快的氛围。学生喜欢上课的老师，也喜欢老师上的课。

师爱是教育的灵魂，是师德的核心，没有爱便没有教育！爱学生，学生才会爱老师。做一个亦师亦友，亦慈亦严的老师，学生才会亲其师，才会信其道！

2：教师要严谨治学，要把教的东西想的更明白些。

黄爱华先生在做报告时讲到：一定要对数学的文本的理解上多下功夫，要多理解知识的本源性意义。并用通过两则故事引发我们的思考。他教我们要多看一些教辅，多研读教师用书，要多和其他老师进行研讨。他还教我们怎么读教师用书：圈、理、拎。“圈”是圈出关键词语，“理”是梳理出教材的脉络，“拎”是概括提炼，形成教学结构图。简单的三个字，却包含了读懂教材，写好教案的方法和精髓。这对我以后的备课指引了方向。

身为教师，一定要认真细致，严谨治学。3：兴趣是孩子们最好的老师

篇9：观摩听课心得体会

4月25日，荆门市举行了湖北省小学第十一届青年教师教学观摩活动,我有幸观摩了这个活动，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这十二堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《女娲补天》这篇文章原来也可以这样设计的,那精美的多媒体更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。比如,何先成老师在《匆匆》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见,积极性很高，自己表达心中的感想。

第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：张老师在《匆匆》中让学生反复诵读描写环境的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。让学生在朗读过程中体会到了课文中语言的描写手法。

第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，刘敏老师为大家出示了《黄鹤楼送别》这首诗歌，让学生更加深刻透彻地体会到了离别也是美，只要我们有发现美的眼睛,感受美的心灵,世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。

第五，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这些老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。而在这一环节，老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

篇10：小学数学观摩课听课心得体会

小学数学观摩课听课心得体会

胜利小学 曹俊茶

１1月2８日至30日，我、刘荣丽、霍玉凤我们三人参加了在石家庄举行的河北省小学数学学科优质课教学观摩活动。２天时间由各市优秀数学教师展示的１2节高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。这十二节课中，有五节是人教版的、七节是冀教版，总体感觉，讲授人教版教材内容的课堂，没有冀教版的课堂活跃、师生配合默契，有亮点，也许是石家庄用冀教版的缘故。这十二位教师共同的优点就是：声音有亲和力，甜美（唐山的部海英老师讲得平行四边形的面积，用词精炼、规范，自然、大方，让人听着很舒服），语言精炼，每个人的字都写得可以说是漂亮，（香河的李云平老师字写得特别好）。教师无论是教学反思，还是回答当场提出的问题，大多都能很淡定、很全面的给予解释，有条不紊。对课标吃得透，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。

一、教学收获

石家庄的解丽媛讲的《旋转与平移》这节课：

1.通过猜谜游戏引出课题，学生看屏幕做动作，前面一学生背对屏幕，猜动作，在玩中就导入新课，很自然。在讲完新知识后，再照应开头的游戏，说说生活中的动作是什么运动？

2.课件制作精美，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。在欣赏部分，出现了一个建筑物的平移，大楼的平移，比较震撼，鼓励孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起学生对研究数学的学习的一种责任感。承德的代宇星讲的《认识一万》这节课：

1.整节课气氛比较活跃，老师情绪高涨，说话幽默，能感染学生，她特别享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。现场也受到她的感染，她带着一万元人民币，和一万张纸让学生感受一万。学生和老师都感觉到新鲜，不过确实真正让学生理解透了一万到底有多大。

2.在课下反思时，这个老师说话幽默，说取一万元和买一万张纸，我又不扔了，让孩子真正体验到一万有多大，是值得的。我感觉作为教师说话风趣、幽默，可以让枯燥的数学课堂轻松一点，拉近学生与教师的距离，这是很值得我学习的。

香河的李云平讲的《分数的初步认识》这节课，让人听着是一种享受，声音甜美，字写得漂亮，设计得紧凑，自然过渡。

1、教学设计从感知、理解、归纳、提升、到创新，练习的设计一步一个台阶，符合学生的认知规律，使学生逐步的提高。

2、给我印象最深的就是当孩子回答错误时，给孩子鼓励，亲切自然，不做作，注意孩子的细微表现，处理巧妙。如有个孩子说错了，看谁能补充，这个孩子在等待之后举手，老师把这个机会又给了他，继续让他回答，得到老师的肯定后，大屏上出现了这个孩子的表情，脸上的笑容那么灿烂，看到这笑容，我就想以后可要注意说话的方式，对孩子要常鼓励，他们是很容易满足的，让孩子喜欢上你的课，不只是课程的问题，教师的人格魅力起了很重要的作用。

3.美中不足的地方就是导入时，为了引出月饼，她从寒假过什么节，吃什么？引到中秋节，而学生并没有按她的预设说出春节，而绕到了圣诞、元宵，在她的引导下，才说春节，才引出中秋，而又放了一曲中秋的歌曲，绕得太远了。我认为不如直接放歌曲，直接引月饼。在这儿我想到在课堂预设时，一定要想全面，学生会怎么样回答，什么样的问题会引起学生误解，导入课堂时，情境做得太复杂更容易误导学生，简洁、明白更好。

沧州的孟明杰讲的《认识毫米》这节课，有个环节设计不错，在体验1毫米时，她利用一分硬币，让每个学生捏在两个手指间，再抽出来，保持不动，看一看，再闭眼想一想1毫米的长度，然后画一画，自己再量一量，比一比，看相差多少，再画一次。这个环节她运用诗一样美的声音引导学生体验，整个会场都是静的，思绪都跟着她走，感觉很美。

可是这节课她后面又设计了单位换算，内容太多，时间紧，后面有点急，板书也多，学生有点乱，贪多讲不透，以后在讲课时，也是提醒自己知识量要适度。

讲授人教版的印象深的有秦皇岛陈利讲的《烙饼问题》、邢台的尹江平讲的《找次品》，还有咱们衡水育才的崔会敬《讲的三角形内角和》，这三节课老师讲得各有特色，秦皇岛陈利讲的《烙饼问题》，风趣、幽默、机智，讲得很好，崔会敬的小组合作也起到真正的探究的作用，邢台的尹江平讲的《找次品》通过观察、猜测、实验、对比、推理等方法，找到最优策略。可都因内容太复杂、有点难都没有讲完，而学生听得效果并不好，《烙饼问题》和《找次品》都是我们课本后面的解决问题部分，看来讲公开课选题不能选这样的课，能力再好，学生接受有难度，预期的效果也不会很好。衡水育才的崔会敬《讲的三角形内角和》，说话干净、利索，设计得很好，让学生充分探究、验证结论，小组合作，时间上就不好控制，她设计了小组量角、拼角、画角、折角，来得出三角形内角和180度，四个活动，太多了，到下课时，只到了得出结论，后面的练习、三角形的内角和与大小无关、还有延伸部分都没有讲。

课下我们讨论时，都认为不应该有这样多的小组合作，应该探究一次，得出结论，出现什么样的方法都展示出来，如果学生没有想出来，老师可以引导学生说出来，这样就节省时间了。

还有幸听到了赵杏梅专家的点评和对一些问题的解释，她又一次讲了倡导的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每一环设计目的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢〉、讲了下人教版的烙饼问题〈平时有这样烙饼的吗？数学是解决生活中的问题，没有人这样烙，学生没有这样生活体验。为什么要这样讲，讲课教师只好说参考就是这样的。这个例子在这儿体现的优化理念合适吗？课本上有一句，哪种方法更合理，我们如何理解？全场都为她的回答鼓掌，她又说人教版不是我编的，我只是提个建议。我记得当时我教四年级时看E学100的时候，还和小刘说答案怎么错了，原来赵教师倡导就是这样的教法〉。

二、自我反思

篇11：语文课堂教学观摩听课心得体会

听了过后，让我感想颇多，现在简单的谈下自己的几点看法：

一、学生的主体地位得以体现。这次讲课，大部分老师都在努力将自己由教学的主宰和中心地位，转变为学生学习的伙伴，转变为学生学习活动的引导者、组织者；学生由被动的学习变为学习的主人。

二、课前氛围必不可少。几位教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入的，有观看视频导入的，有和孩子们交流导入的。有一位教师在上课前出了一个绕口令，让孩子们练习，孩子们兴趣十足，加上教师语言风趣，大大激发了学生学习的兴趣。还有一位老师在上新课前让孩子们观看了一段《北京亮起来了》的视频，让孩子们对熟悉而又陌生的北京有了一定的了解，从而为新课授课打下了基础。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友并愿意和你做朋友继续交流下去。

三、孩子们学习轻松，愉快。在《蝙蝠和雷达》一课中，老师很好的把语文知识和科学知识有机的结合在一起，让孩子们在不知不觉中，就发现了蝙蝠探路的方法。整个课堂上孩子们非常踊跃的表现自己，从而达到了课堂上以学生为本的课堂新理念。《晏子使楚》中，老师通过一句句幽默诙谐的语言，引导大家迅速的找到当楚王侮辱晏子时晏子的三次反击，在轻松而愉快的课堂氛围中了解到了语言的艺术。在《十六年前的回忆》中，老师让每个学生都成为导演，在导演电视剧的同时来理清课文思路，开放的教学设计也得到了同学们的认可，大家兴致很浓。

四、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时，老师会用“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等语言来激励，甚至还有老师事先准备了小奖品，如：笑脸、大拇指来奖励回答的很棒的孩子。及时的鼓励，让孩子们获得成功感、自豪感的同时更加关注的思考师提出的每一个问题。

五、知识与生活的联系密切。其实很多的知识点都来源于生活，可以说都是与学生的实际生活密不可分的。如《十六年前的回忆》就联系到同学们熟悉的桃花仑小学，从讲述桃花仑小学的来由引出课题。在《蝙蝠和雷达》这堂课中，老师先让同学亲身体验蒙上眼睛走路会有怎样的感受，再引出蝙蝠探路的方法。《动手做做看》就抓住我们人的惯性思维，认为有影响力的人说的话就是对的，面对老师还没做实验就得出结论，孩子们想也不想就赞同来引出本课主题，凡事都需要自己动手做做看。老师们从学生的生活实际出发，来感受生活中的知识。我也深深的感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。

六、较强的应变能力。课堂上孩子们的表现是老师无法预料到的，这就需要我们具备良好的应变能力。在《动手做做看》和《难忘的泼水节》这个课堂上，二年级的小朋友由于自控能力较差，面对诱惑力极强的投影仪，大家纷纷把小手放到投影仪上来展示自己的“手势”。发现这一情况后，老师因势利导，巧妙的把坏事变成了好事，既没有伤害孩子的自尊心，又能让课堂次序有序的进行下去。可以说是经验丰富，处变不惊。

人就是在学习中不断成长的。听了这些课，让我深刻的体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深的感到自己课堂教

学的不足，通过这次听课，我觉得我自己需要改进的地方有：

一、重视朗读。在课堂教学中，我过分的注重课文内容的讲解而忽略了朗读的重要性，殊不知：“读书百遍，其义自现”。这次听了桃花仑小学学生的朗读，我才有种如梦初醒的感觉。小学语文就该在朗读中体会文本、理解其意。

二、必须不断学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，这水源来自哪里，就需要自己不断学习，不断地充电。每次和大家探讨问题时，我就会感叹自己知识量的严重不足。如此狭窄的知识面怎么能让学生学到更多的东西。特别在新课程实施后，对老师的要求越来越高，特别是作为一名语文老师，要不断提高自己的语文素养，才能让自己真正成为新课程理念的践行者。

三、调动学生的积极性。每次看到学生上课不认真的时候，我就会非常生气，甚至有时还会因为学生的一个小举措而大发雷霆。现在我开始学会反思：我的课堂够吸引人吗？如果够，那为什么还会有学生开小差呢？答案很显然，我准备的还不够，教学手段的大同小异让学生没有任何新鲜感，没有新鲜感的课堂，学生当然没有喜欢的可能性。这就需要教者丰富教学手段的多样化、教学方法的新颖化。让学生的主体作用得到充分发挥，构建开放式的课堂，让学生都积极的参与进来。

四、做个有心人。在大部分老师和学生的眼里，我是非常“凶”的，这种感觉让学生望闻生畏。在这次听课中，有位老师让我印象深刻，她整堂课都是以“笑”来贯穿全场，声音的柔感让我连想也不敢想。正是由于她如此，整堂课学生异常的听话，基本上没有孩子做小动作，大家都在认真的倾听。那一刻，我似乎知道了，学生要的是什么。今后，我也会努力，让自己把爱心、耐心、用心结合起来，真正让自己做到以“理”服人。2011-3-20篇二：小学语文观摩课心得体会

小学语文观摩课心得体会

这次国培我有幸看到老师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，体现了以下几个优点：

一、教学目标明确

语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一部分。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。

上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授那些知识，进行那些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。读、围绕目标，展开教学活动，落实读写训练。

二、新课程概念在课堂上得到了充分体现。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方??利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。谭雪梅老师在《只有一个地球》一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结，到现在让人记忆犹新，人物形象活灵活现的展现在眼前。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

三、教学过程，要能重点突出，难点突破，体现语文学科的特点，培养学生的语文素养。

2、删繁就重，从容指导。

以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？而我们很多老师常犯一些认识性错误。

所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。

3、使用多媒体，以“趣”带“动”

以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的能力。如果你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。

4、教学过程中，还注重培养了学生创新思维的培养。

在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培养学生的创新精神。

三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。

四、教学艺术。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文的教学。篇三：听语文观摩课学习心得体会

听语文观摩课学习心得体会

坪头小学郭丽霞

2月25日在县教委组织下，我有幸到固隆小学观摩学习，此行上午我听了李沁阳老师的一节语文课《只捡儿童多处行》，并参与评课交流，课改研讨。下午听了张江霞老师《让评价与课改齐飞》的讲座，经过一天的学习给我很深的触动，感受甚深，不虚此行，收获很大。非常感谢县教委给我们提供的此次学习机会。下面我就来谈一谈本人的感受。

激情课堂，我心飞扬。我听了一节语文课，这节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，体现了学生的主体地位，教师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。学案设计巧妙，学习目标简洁明了，自主学习和合作探究中紧紧围绕“学习目标”设计学习问题，针对性很强。自主学习问题比较容易，一般学生自己就能够完成，这节课学生学习主动性强，人人参与，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习氛围让我们这些听课的教师也无形中也被融入到课堂之中，随着教师的导和学生的学漫步在知识的海洋。

精彩的讲座，引发无尽的思考。张江霞老师由上学期期末考试试卷及成绩进行了深度分析，把存在的问题一一列出，真真正正的说到了我们平时教学中的许多不足和误区，究其根源，我个人认为，还

是对课标精神不了解，对阶段性目标不明确。“教什么”“怎么教”“教到什么程度”这是我们应该好好研究思考的。