让德育之花处处开遍

让德育之花处处开遍（精选6篇）

篇1：让德育之花处处开遍

让雷锋之花处处开遍！

-----《青春雷锋》观后感

合肥市庐江县城南小学六（1）班欧阳泽楷

3月5日，阳光明媚，春风和煦，在学校的组织下，我们观看了影片《青春雷锋》。这部电影主要讲述了雷锋短暂而又不平凡的一生。雷锋的童年是辛酸的，家人相继死去，只留他孤苦伶仃。新中国成立后，他在党的关怀下逐渐长大。长大后的雷锋用自己的一番热情感染着身边的每一个人，最终成为一个对社会有用的人，一个伟大的共产主义战士！剧中，雷锋那艰苦朴素、助人为乐的精神深深感动了我。他的衣服穿破了，就补好了再穿，袜子更是补了又补；在部队里，日常用品他也很少领，总说自己够用；别人买汽水喝，他就喝白开水。可就是这样一个对自己“吝啬”的年轻人却大方地将自己多年积攒的100元钱毫不犹犹豫地捐给了灾区人民。要知道这在当时可是笔巨款啊！雷锋的字典里从来没有“坐视不管“这个词语——从扶老人过马路到替妇女抱孩子；从替孤寡老人做家务到用自己的津贴给陌生大嫂买车票……做完好事，别人问起他的名字，他始终回答：我叫解放军”。可是，就是这样一个积极向上、热爱生活、无私奉献的好人，在一次协助战友倒车时，车子一不小心撞到电线杆砸到头上……雷锋壮烈牺牲了。看到这儿，我禁不住哭了。可我知道雷锋一直活在人们心里，从不曾离去！他高尚的理想、信念、道德、情操，为中华民族留下了一段不朽的诗篇！

“如果你是一滴水，你是否滋润了一片土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的螺丝钉，你是否坚守着生活的岗位……”听着雷锋日记中这动人的话语，我想：作为新世纪的接班人，我们有能力和义务将雷锋精神传递下去，“勿以善小而不为”，无论是生活中多么小的事。扶起倒下的自行车，帮忙找寻丢失的东西，替别人提起沉重的行囊，拾起地上的垃圾……

让我们从生活中这一件件小事做起吧！让我们踏着三月的和风，怀着谦卑，带着善良，用一句亲切的话语去打开冷漠的心扉；做一件体贴的事情温暖陌生的心灵；用额前的汗水浇灌开他人如花的笑靥；以自己的真诚传递的感动的情分……

让我们时时以雷锋为榜样，让雷锋之花处处开遍！

指导老师：张雁

篇2：让德育之花处处开遍

各位领导、老师、同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《幸福之花处处开遍》。路边淡淡的小野花，享受着雨露的滋润，阳光普照着大地，这便是它的幸福；刚出生的小婴儿，躺在温暖的婴儿房里，吮吸着甘甜的乳汁，呼吸着每一寸新鲜的空气，这便是他的幸福；每一片落叶，在空中跳尽优美的华尔兹，与同伴游览完自己生长的天地，然后一起回归到自己“温馨的家”，这便是它的幸福生活在蓝天下的我，能日日看到花儿怒放、群星闪烁、月影婆娑，有父母的呵护，老师的教诲，这便是我的幸福„„

古老的中国从五千年前一步步走到今天，分分合合，合合分分，形成了现在这960万平方千米的版图。岁月的洗礼曾把她变得伤痕累累，回想起八国联军烧毁圆明园时那些惨无人道的黑色日子，那个残破不堪的景象，中华儿女的心至今都会隐隐作痛。最让人感到欣慰的是，现今的中国已经有了自己的一席之地，也铮铮地屹立在世界的东方。沉睡了几千年的苍龙，终于抬起了头，握紧了拳，有了不可磨灭的自信！

淡淡的夜色下，路灯投射下暗黄的光，路边的树拖着长长的影子伫立在那里，旁边的休息椅静静地等待有人来往，远方偶尔传来一声笑语，一丝蝉音„„这样静谧的夏夜再没有战争的枪林弹雨、硝烟弥漫，只剩下让人忘却烦恼、忘记忧伤的醉人月色。中国，因为有了一道道这样的风景而闪闪发光。我相信，黑眼睛、黄皮肤的我们，一定会把这样的画面放大到中国的每一寸土地。我想，“出之淤泥而不染”，身处战乱却提倡和平友爱的革命前辈们，定然比那些只会用武力解决争端的人们多收获一分喜悦、一

分幸福！

“中国我爱你，就像孩子爱他的母亲；中国我属于你，我会永远跟随着你。”这首歌唱出了我们多少人的心声！祖**亲给予了我们幸福，我们也得用同等值——幸福来回报。不错，我们每个人身上都有着不同的幸福味道，家庭美满、事业有成、身体健康、财源滚滚„„总之，我们一定要幸福！

阳光下，一朵小花悄悄开放了，仔细一嗅，这花香中还带着甜味。顿时，每个人的笑容都像是涂了蜜，甜甜的。谁曾想到，这是一朵可爱的幸福花。

但愿，幸福之花处处开遍！

李佳佳14七年级

柳口教学区柳口中学

辅导教师司玉云

篇3：让“生成之花”处处绽放

一、捕捉细节

作为一线语文教师,无论教学经验如何丰富,备课如何充分,预设如何精彩,当处于一个动态的课堂时,一切情况的发生皆有可能。这就需要我们在课堂上捕捉每一个细节,让每一个细节都变成灿烂的“生成之花”。

例如,《孔乙己》是初中教材中的经典篇目,如何对文章进行巧妙的解读,使学生能够理解文本意思,历来都是教师所面临的巨大挑战。我每次教这篇文章时,也总是充分备课,精心预设。

一次课上,学生在我的精心预设下,理清了小说的情节结构,弄明白了开头部分环境描写的作用,课堂进入到结合故事情节分析孔乙己的性格这一环节。

正当我为课堂进展的顺利暗自窃喜时,一个极不和谐的声音出现了:“老师,我认为孔乙己这个人很傻。酒店里的人都说丁举人家的东西是偷不得的,可他偏要几次三番去偷,以致最后被打折了腿。”这和我预设的孔乙己的性格有明显的差距,但想想他的理由又似乎很“确凿”,那为什么不顺着这个话题引导学生深入探究造成孔乙己悲剧的根源呢?于是,我组织学生讨论“孔乙己为什么要去偷丁举人家的书”,学生七嘴八舌地说出了自己的理解:“因为他实在太穷了。”“因为在他看来,窃书不能算偷。”“因为丁举人也是读书人,而且他家的藏书很多,其他人家没书可偷。”……学生的回答都有理有据,我顺势引导他们思考一个更深层次的问题:“看来,作者是故意安排了这个有很多藏书的丁举人,然后让孔乙己去他家偷书,最后在被打折腿后悲惨地死去。你们能探讨一下作者这样做的意图吗?”新一轮的“头脑风暴”开始了,学生在热烈的讨论中,弄清了导致孔乙己悲剧的深层原因。

虽然这堂课背离了我当初预设的步骤,但通过这个细节,学生更好地把握了文章的主旨。

二、鼓励质疑

问题是思维的火花,学生在阅读中能发现问题、提出问题,正是他们独立思考的表现,他们对课文的理解也会在提出疑问的同时,不断加深。所以,教师要对学生的质疑多加鼓励,对一些有质量的问题,更要组织课堂讨论。

例如,《陈涉世家》是一篇重要的文言文,篇幅长,内容多。课文讲完后,我问学生还有什么疑问。有一位学生说:“老师,‘得鱼腹中书’中的‘书’我解释成‘纸条’,你批我错了,其他同学解释成‘字条’‘条子’却都是对的,我有点不明白。”他说完这个问题后,也有些学生流露出疑惑的表情。

我趁势把这个问题抛给学生:“哪位同学能帮助他解决这个问题?可以自己思考,也可以和周围的同学讨论讨论。”顿时,教室里热闹起来了。五分钟后,我请学生陈述自己的看法。经过讨论,答案浮出水面:《陈涉世家》节选自《史记》,是西汉史学家司马迁所作,当时的文字多是写在“简帛”上的,而“纸”,则是东汉时蔡伦在总结前人经验的基础上发明的,所以,西汉时没有“纸”,把“书”解释成“纸条”显然是不正确的。

我又因势利导,引导学生回顾了我国书写材料发展的历史。通过这一番探究,学生不仅对“书”这个字的解释理解得更加透彻了,而且明白了文学与历史之间密不可分的关系。

三、 利用“非常之举”

课堂上,我们总是为那些开小差的学生烦恼:如果视而不见,势必会导致他们的学习成绩继续下降;如果处理不当,又会影响师生关系的和谐、融洽,甚至影响课堂教学进度。实际上,有时我们可以利用这些“非常之举”来达到意想不到的教学效果。

例如,苏教版语文七年级上册第一单元的“诵读欣赏”中有三首古诗词,其中,前两首均描绘了景物。为了让学生更好地把握诗歌语言简练、形象的特点,我要求学生把这两首诗中所描写的景物用自己的语言生动、形象地描写出来,至少要使用一种修辞手法。

我请几位学生交流自己的描写文字。小杨同学读道:“山下碧绿的兰草芽尖,浅浅地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中。两排松树整齐地排列着,像列队欢迎我们的士兵。中间,一条黄澄澄的沙石小路延伸向远方……”全班学生都沉浸在这精彩的描写中,但是,我的余光却瞥到了一个不和谐的画面:小敏正专心致志地在自己的本子上画着什么。我不禁皱了皱眉头:又是这个小敏,上课老是走神,而且又很内向,和她交流真是困难。

我走过去,恼怒地从她手中抢过本子,刚想批评,但马上就被本子上两幅优美的图画深深吸引了。而小敏则是涨红了脸,泪水已经在眼眶里打转转。我突然改变了主意,朝她投去一个赞许的眼神,然后举起她的本子,对全班学生说:“同学们,小敏同学为我们鉴赏诗歌开辟了一条新的途径,这是老师也没想到的。有个成语叫做‘诗情画意’,‘诗’与‘画’本身就是一个和谐的整体。今天,我们就借鉴小敏的方法,每人根据自己的喜好选择一首诗或其中的几句,配一幅画。画完后,题上这几句诗。”

这时候,小敏的脸色渐渐缓和过来了,并向我投来感激的目光。全班学生的注意力也都转移到了画画上,他们一个个拿起手中的笔,描绘起诗歌在自己脑海中生成的美好画面。

画完后,我让学生上台交流自己的作品,当然,我不会忘记小敏。小敏拿着自己的本子,一改往日的腼腆害羞,侃侃而谈:“我的这幅画里有树木葱郁的北固山,有滚滚东流的长江,有一叶孤独的小舟。诗人独自站在船头,很是悲伤……”她说完后,全班学生对她报以热烈的掌声。

这节课,我完全抛开了之前的预设,但因为小敏的这一“非常之举”,却反而既达到了预定的目标,又提高了课堂效率,更重要的是,还呵护了一个幼小的心灵。

叶澜教授说过:“不去认真预设,那是不负责任;不善实时生成,那是不够优秀。”作为教师,我们不仅要在课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排,而且要在课堂上注意捕捉学生随时出现的一些意外,甚至是他们偶尔的“非常之举”,鼓励他们大胆质疑,从而使课堂绽放出一朵朵美丽的“生成之花”。

摘要：教师不仅要在课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排,而且要在课堂上注意捕捉学生随时出现的一些意外,鼓励他们大胆质疑,从而使课堂绽放出一朵朵美丽的“生成之花”。

篇4：让德育之花处处开放

一、以管理促进行为养成

常规教育管理能够促进良好校风、学风的形成。我校在班级中推行“德育值周制度”，根据值周工作目标，要求学生成为监督者和实践者， 为营造和谐有序、健康向上的校园文化氛围发挥积极作用。

值周班级根据制订的班级值周活动计划，担任学校环境卫生岗、门卫礼仪岗、文明就餐岗、两操管理岗、文明督察岗等5个岗位的管理工作。值周学生上岗必须佩带“值周”红袖章，严格执行值周规则，注重仪表、言行等。学校每周对值周情况进行总结评比，表扬先进，鞭策后进，尤其要指出值周过程中存在的问题，并提出一些建设性意见。德育值周活动的实施，从正面对学生进行监督引导，培养了学生良好的行为习惯和自我管理能力，收到了良好的效果，形成了学校德育特色。

二、以主题活动深化德育工作

我校通过以下4大类活动促进学生的德育工作。一是以训练为主题的活动，如新生军训和拓展训练 ，可以培养学生的团结协作和吃苦耐劳精神。二是以节日文化为主题活动的，如五四青年节、清明节、建党节、国庆节等重大节日、纪念日，举行以爱国主义为主题的演讲比赛、歌咏比赛等形式多样的活动，激发学生的爱国热情;三月的“学雷锋活动月”，对学生进行助人为乐的教育。三是以竞赛为主题的活动如技能竞赛、田径运动会，培养学生顽强拼搏的精神和有序竞争意识。四是以文化活动为主题，如成人宣誓仪式，向不文明行为告别仪式 ，文明班级、文明宿舍创建活动，激发学生自励自省争先创优的意识。学校与辖区派出所结成共建对子，举办法制讲座，参观实战演练，从而让学生学习干警严明的纪律、整齐的军容风纪 。

三、以校园文化浸润学生心灵

“入芝兰之室，久而不闻其香”，说明环境对人的影响不可小觑。学校应营造积极向上的文化氛围 ，让优秀文化随时随处感染学生。我校从浩如烟海的古代格言中精选了几十条脍炙人口的名言警句，分为修养、奋斗、治学、励志、成才等部分，书写张贴在各楼层的楼梯间和走廊里，成为校园里一道靓丽的文化风景线。学校还设置 “校园之声”广播站，坚持每天广播，栏目精心设计，内容丰富多彩，让学生知晓校事、国事、天下事，开阔了学生的视野。校图书馆、阅览室吸引了许多学生在课余时间读书看报。教室里也是书香袭人，学习园地里格言、警句、诗画、对联、文摘等内容丰富多彩，既有规定主题，又有自由发挥，教室布置各具特色，追求个性。学校举办的课外活动小组，内容丰富多彩，有文学沙龙、书画展览， 现场书画比赛活动精彩纷呈，吸引师生主动参与，寓教于乐，润物无声，收到了良好的教育效果。学校还开办了业余党校和第二课堂，提高了学生理论和技能素质，丰富了业余文化生活。校园绿化配合校园布局，追求清雅和诗意，建设了桃李园，寓意学校的培养人才桃李满天下;建设了校园文化广场，形成了融学习、体育、休闲为一体的三维空间，凝结着校园的精神品质。学校的每一个角落都发挥着春风化雨的教育作用，提高了校园文化的影响力、辐射力 。

四、以德育活动强化职业素养

学校规定各班级每周定期召开主题班会。每学期举行一次主题班会和优质德育活动课观摩评比活动，评选出一定比例的主题班会和优质德育活动课，对获奖班级及班主任给予一定的物质和精神奖励。通过系列活动课的开展，引导学生以准员工的方式来对待校园生活，上学即上班，进校门即进企业，进教室即进办公室，进实训场地即进车间，做作业即做产品。学生在校潜移默化地接受职业意识、职业理想、职业道德教育，大大提高了学生的职业素养和职业能力。

篇5：让德育之花处处开遍

德育为首

让生命之花处处绽放

——环县南关小学省级德育示范学校创建申报材料

环县南关小学建于1999年，现有教职工157人，学生3011人，教学班49个。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实“育人为本，德育为首，注重实效” 的德育工作精神，完善机制、强化措施，促进了德育工作不断走向规范化、制度化，促进了学生全面发展和学校整体工作的全面提升，赢得了上级部门及社会各界的一致好评。学校先后被评为全国优秀红旗大队、甘肃省环保“六个一”活动优秀组织单位、庆阳市教育系统先进集体、庆阳市首批示范性小学、庆阳市示范家长学校、绿色学校，连续12年获全县教育目标管理考核一等奖，91名教师受到各级各类表彰奖励。

我们创建甘肃省德育示范校的主要做法是：

一、加强领导，完善措施，建立德育管理机制。

学校坚持“以德治校，德育为先”的办学思想，全面贯彻党的教育方针，把德育工作同智育、体育、美育、劳动教育相结合，建立德育工作管理网络，强化管理，落实全员全程育人措施。

一是积极构建德育网络。学校成立了以校长为组长，副1 校长为副组长，政教处副主任、教务处负责人、少先队负责人以及各班班主任、科任教师为成员的德育工作领导小组，负责确定学校学生思想道德建设的目标内容，积极探索开展德育工作的有效途径和方法。学校建立和完善德育工作评价考核制度，使学校德育工作有机构管、有制度促、有专人抓，形成政教处、级主任、班主任、任课教师层层抓落实的工作机制。

二是完善各项管理制度。学校始终将德育列入整体工作规划，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》制定了完整的德育工作三年规划和学期计划。学校在期初、期中和期末均召开德育领导小组会议。依据上级精神，结合本校实际，部署、调整、总结学校德育工作。每个月召开一次德育专题会议，研究学校每月德育工作内容和措施，确定每周的教育重点，做好详细记录。学校还完善了各项管理制度，如《班主任德育工作量化条例》、《班级管理制度》、《学生德育量化管理方案》、《模范班集体评选办法》等规章制度，把教职工教书育人、管理育人、服务育人与工作绩效挂钩，纳入评优选模和年终考评，增强了德育工作的实效性。学校每学期都要拿出一定数额的经费用于优秀班主任、德育管理先进集体、师德标兵、三好学生、优秀少先队员等表彰奖励活动。各班还建立了适应素质教育要求的、操作性强的学生综合素质评价机制，统一定2 制了《学生素质评价手册》，完善了学生成长记录袋，使学生评价呈多样化。

三是加强家庭学校联系。每学期印发《致家长的公开信》，与家长达成共识；要求教师平时及时与家长取得联系，定期不定期进行家访，安全排查，将学生在校和在家的表现交流反馈；召开家长座谈会，倾听家长对学校的意见和建议，共同探讨教育孩子的方法。

二、以人为本，以德治校，注重师德师风建设。

学校历来重视师德建设，把良好师德作为教师职称评定、职务评聘、工资晋升、评优选模的第一条件。通过开展师德师风建设教育活动，有效提升了我校教师的职业道德水平，更新了教师师德师风观念、规范了执教行为、完善了师德师风管理制度，教师在思想上、行动上都有了很大的提高和进步。

在教师队伍建设上，主要通过三条渠道：一是融师德教育于法律约束之中。通过深入学习和实践《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》等法律法规，教育引导教师树立法治意识，自觉规范教育教学行为，做到依法执教、廉洁从教、严谨施教。二是寓师德教育于主题活动之中。通过扎实开展“我承诺我行动，争做道德实践先锋”主题活动和“讲文明、树新风”“作风建设年”、“师德师风建设年”活动及以“八荣八耻”为主要内容3 的社会主义荣辱观教育，举办了 “立师德、铸师魂”为主题的教师演讲比赛活动，并以“陇原名师先进教师事迹讲座”、“统战杯师德师风论文大赛”等活动，教育引导教师树立奉献意识，养成高尚道德情操，做到“爱事业，做能人；爱学校，做主人；爱学生，做师表”。2013年7月14日组织全体教职工为樊家川防洪救灾捐款16500元。2014年9月组织全体教师为我县受冰雹灾害的乡镇捐款14500元。每位教师每学期至少帮扶资助2名贫困学生。三是融师德教育于职业规范之中，按照《南关小学教师课堂教学“八不准”》的要求，学校与在岗教师签订了《教师职业道德建设承诺书》，教育引导教师树立责任意识，恪守职业道德规范，做到不违师德、不辱师表。

在提升班主任素质上，学校采取的办法：一是建立健全班主任管理、培训、考核、评价制度。逐步完善了班主任考核考评办法，采取综合性、过程性评价方法，将每位班主任的出勤情况、教书育人、班级管理、公物管理及安全卫生记录等硬指标与个人评价、学校评价、学生及家长评价等软件指标相合，考核全面合理，过程客观、公正，既调动了班主任的工作积极性，又起到了及时约束、规范班主任行为的作用。二是采取“走出去，请进来”的方式，积极为教师开阔视野、拓展知识、增长技能创造学习条件。先后选派40名班主任到省、市参加班主任的培训，以加强和提高他们管理4 班级的能力和素质；4名班主任赴环县樊家川九年制、八珠乡中心小学进行班主任经验交流。近年来，教师中有6名被评为“市级模范班主任”、11名被评为“县级模范班主任”、1名被评为“市级功勋班主任”荣誉称号。

三、把准方向，以德促智，大力开展系列教育活动。

（一）爱国主义系列教育活动。我县是革命老区，爱国主义教育资源丰富。我校把县域内的“山城堡战役遗址”、“烈士陵园”作为爱国主义教育基地。每年的清明节、国庆节组织学生前往基地开展活动。每周一举行升旗仪式，进行国旗下讲话，对全体师生进行爱国主义教育。我们还通过主题班队会、黑板报墙报、“祖国颂”朗诵比赛、观看爱国主义影片、参观纪念抗日战争胜利六十周年图片展、讲爱国英雄故事、“迎国庆”手抄报比赛、红歌比赛等活动，深挖爱国主义教育资源，增添富有时代气息的爱国主义教育内容，使学生在自我设计、自我组织、自我教育中增强爱国主义教育的创新精神和实践能力。

（二）规范养成教育活动。基础道德和日常行为规范是小学生做人的基本要求，落实规范是教育工作实效性的具体体现。我们秉承“细节决定成败”的理念，把养成教育作为我校的办学特色，真抓实干。我们把每学期的第一个月作为“养成教育活动月”，各班都组织开展学《守则》、用《规范》的主题班会，大队部面向全校学生发出《做新世纪的文5 明少年》的倡议书，激发学生争做文明少年的热情。在全校评选出“文明之星”、“道德之星”等五星少年。利用红领巾广播站开展为期一个多月的《文明礼仪三字歌》诵读活动，引导学生加强在仪表、交谈、校园、家庭和公共场所五个方面的文明礼仪常规和习惯，还组织开展了全校文明礼仪知识测试活动以巩固活动成果。

（三）心理卫生和青春期教育活动。学校组织教师积极参加市级心理健康培训活动，我校教师心理健康测试合格率93%。重视心理健康教育。学校设有心理辅导室，将心理健康教育课列入学校教学计划，有课表、有教案、有兼职教师，并经常开展行之有效的心理辅导活动。每月组织教师学习有关心理健康教育理论知识和教学经验，参加心理健康教育考试，考试合格率达98%。针对我校留守儿童较多的情况，组织开展了心理咨询、心理讲座、青春期卫生保健常识讲座等活动。心理咨询针对不同学段的学生特点，开展低年级的养成习惯的咨询，中年级的学习方法的指导，高年级的树立自信自尊自爱的引导以及青春期教育。充分利用心理健康教育课、活动课或专题讲座等形式，把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，创设符合学生心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。

（四）社会实践活动。我校在坚持“面向全体学生”，“面向学生的全面发展”和“培养学生个性特长”的“两全6 一特”的育人理念。开辟环县惠农绒山羊繁育有限责任公司、环县回生果品有限责任公司、甘肃万佳杂粮工贸有限责任公司、环县龙影文化产业开发有限责任公司、环县灵武台公园、环县看守所等实践基址。积极鼓励学生走出校门，投身社会，增长见识，扩大视野。开展丰富多彩的社会实践活动，以深化校内德育效果。如：敬老院慰问演出活动、上街打扫卫生活动、清除街头小广告活动、社会调查活动、学雷锋活动。这些社会实践活动，不仅使学生在活动中受到品德教育，而且使学生学会亲历实践、动手操作、学会做人、学会做事。

（五）环境教育与节约教育活动。为了增强学生环保意识，促进学生自觉维护校园整洁，不乱扔垃圾，不踩踏草坪，不攀折树枝，发现和制止破坏校园环境的行为，我校每学期都要开展 “我为校园护绿添绿”和“环保卫士在行动”等环保教育活动。2014年暑期学校举行“环保六个一”活动，各班以环保小制作、手抄小报、墙报等形式，教育学生在生活中注意节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米，向学生大力宣传“保护环境，从我做起，从身边的小事做起”的思想。校园周边环境治理工作得到了有效加强，巩固了“杜绝垃圾食品、美化校园环境”教育成果。这一系列活动的开展，收到了良好的教育效果，校园文明建设得到了进一步强化和巩固。

（六）感恩教育活动。师爱如山，父母之爱如海。我校利用传统节日，组织开展了“庆三八”、“感恩教师”、“祖国，生日快乐”等主题征文、演讲比赛、黑板报评比活动，使学生个个都将爱国之情、感恩之心践行在实际行动上。

（七）安全教育活动。学校成立了安全领导小组，与家长、学生共同签订了安全责任书，严格实行教师执勤、校警保安值班配合制度。完善了晨午检制度，邀请公安、消防、交警、司法等人员进校园、进教室进行教育专题讲座，通过开展每月一次“排好队，走好路”等安全系列主题班队会，每学期一次安全系列专题家长会，至少一次防震减灾应急演练，组织师生、家长观摩安全教育专题片，学习安全系列教育主题影视节目。

四、优化环境，营造氛围，重视校园文化建设。

结合学校实际，我们确立了“在有限的空间进行无限的教育”的理念，充分利用现有空间，加强家校联系，狠抓养成教育，全方位延伸教育空间。打造了“面面墙壁会说话，校园处处能育人”的四大育人环境，营造了积极向上的浓厚文化氛围。

（一）人文环境育人

2011在学校门口两侧添臵了不锈钢玻璃橱窗，展出师生书法、绘画、剪纸、十字绣等优秀作品2000余幅，充分体现了我校素质教育成果。2013年又组织师生在操场围墙绘制8 了560米的文化长廊，对学校的办学理念、办学宗旨、办学目标、绿色环保等进行宣传。学校还购臵大量花卉、植物，栽种在教学楼和办公楼前的花园中，摆放有序，配有标牌标语。今年又投资3万多元在操场周围栽种了松树，以求达到美观整齐绿色育人效果，让师生在绿色的环境中自然养成珍爱生命、保护环境的品格。

（二）特色文化育人

1.每学期举办一次艺术周活动，从文艺节目、诗歌朗诵、古诗文诵读、作文竞赛、手抄报到关于爱国主义教育，爱国主义影片展播师生写观后感等，全方位陶冶师生的情操。

2.成功开发了阳光大课间活动，师生共同参与创编了《三字经》韵律操和室内外均适宜的《快乐拍手操》，两套校本操的成功推广，使校园课间活而不乱，有声有色。每天早晨师生进行跑步、做操、集体晨诵三步活动。每学期举办一次体育周活动，举行各种小型体育竞赛、爬山比赛、三公里越野赛等活动，组织学生积极锻炼身体，锻炼意志品质，为学生的健康成长奠定基础。

3.有声有色的艺术教育活动。多年来，学校注重校本课程的开发，充分利用现有资源，大力开展社团活动，截止目前，已成功开发了“抖空竹、剪纸、乐队等”50个社团活动。要求各兴趣小组做到每周有活动，每次活动有记录，每次活动有成效。抖空竹、绘画、皮影制作等小组已成为校本课程9 的领头雁，黄晶等130名同学的书法、绘画作品获得省市县级奖励，白娜等71名同学的钢琴、舞蹈在省市县级比赛中取得名次。彰显了学校特色，全面提升学生的综合素养。学校坚持每年开展拔河比赛、歌咏比赛、庆“六一”班级文艺汇演等丰富多彩的活动，达到以活动育人的目的。积极参加各级各类科技创新大赛活动，截止目前，已累计申报科幻画、科技制作等作品90余幅，慕亚蓉等17名同学获得省市级一、二等奖，激发了学生的创新意识，培养了学生的实践能力。

4.为了扩大师生视野，陶冶师生性情，进一步激发阅读、写作兴趣，学校在全校师生中开展环县南关小学“让阅读成为习惯，让书香溢满校园——晨诵午读暮省日积”系列读书活动。通过“日检查、周汇总、月评比”，每月对各班的阅读情况进行一次星级达标；每年举办一次读书竞赛活动或一次读书成果展；每年开展一次“书香班级”、“读书明星”评选活动，将比赛结果和评选结果纳入班级考核，使读书真正成为润泽师生心灵的雨露。

（三）班级楼道文化育人

1.各班教室文化布臵各具特色，独具匠心。包含有班级名人名言、指导学习方法的书法作品，宣传黑板报，卫生角、优胜苹果树，综合素质评价等。各班门口设臵了班级责任牌，内容有学校班级管理制度，各班班训，班级历年荣誉等。形10 成规范、整洁、整齐、清爽、有序、积极、向上的独具特色的班级文化。使学生在浓郁的文化氛围中茁壮成长。

2.各班利用本班楼道墙壁进行主题教育宣传，一楼一主题，使文明礼仪、安全警示、感恩向善、传统美德、科学幻想等教育画面映射在学生的视野中，使学生在无形中既受到启发和教育，又增长知识。

（四）制度文化育人

常言道，没有规矩不成方圆。学校各种规章制度较为完善，各功能室的制度和管理人员职责张贴上墙，并严格考核，真正做到制度育人、全员育人。

五、持之以恒，特色创新，德育硕果累累。

德育研究是促进学校德育工作的有效途径。在新课程背景下，学校积极探索新的德育模式，实现德育与其他学科教学有机结合和渗透，将德育工作中遇到的问题转化为课题进行研究，切实提高德育的实效性和针对性。

一是教师充分挖掘教材和生活中的德育因素，组织教师编写了校本教材《南关小学入学教育读本》、《南关小学爱心少年事迹选编》，成为学校德育工作的好教材。

二是促进德育研究。学校建立课题研究激励机制，从学校经费中拿出20%用于课题研究、论文发表等奖励。学校组织开展未成年人思想道德设课题研究。由慕利华校长主持的国家级课题《班主任专业化-如何进行感恩教育》正在研究11 中，市上初验，开局良好。

2003年，由梁英堂主持的省级课题《小学综合实践活动与雏鹰争章优化整合的实践研究》开始研究，通过定章、练章、考章、颁章、护章五个环节来实现其教育目标，是一项操作性极强的训练式教育，易于抓到实处，抓出实效。将“争章”融于综合实践活动后，同样要注意实践活动的完整性，操作过程的规范性。我们完善了争章管理体系，强化争章纪律。学校成立领导小组，聘请各中队辅导员为小组成员，还聘请校外辅导员、家长辅导员，共同管理争章活动。2006年10月该课题通过省级鉴定，现已全面实施。2005年由万芳琴主持的省级课题《“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》通过潜心研究，为学校建立了班级学困生帮扶档案和 “我又进步啦”成长记录袋，于2009年7月此课题通过省级专家组鉴定。

总之，通过多年来德育示范校创建工作的深入开展，我们深感创建活动对学校内涵发展、素质教育有着不可估量的推动作用。但是，德育工作是一项长期的系统工程，我们定会以此创建活动为契机，狠抓德育管理，努力打造一支师德高尚，技能高超的队伍，使学生学有所获，养有所成。

甘肃省庆阳市环县南关小学

篇6：让“感恩之花”处处开放

摘 要：“感恩”之心是一种美好的感情，幼儿阶段是培养感恩教育的关键时期，培养关爱精神和感恩心态是尤为重要的，家庭教育是感恩之心形成的基础，幼儿园教育是感恩之心形成的关键，社会教育是幼儿感恩心强化的平台。做足“感恩”功课，理解“感恩”魅力，播种“感恩”种子，拥有“感恩”情怀，积聚“感恩”能量，释放“感恩”之花

关键词：感恩

所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷的认可，真诚回报的一种认识、情感和行为。幼儿期是一个人心理发展迅速、可塑性很强的时期，也是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，在幼儿阶段进行感恩教育有着十分特殊的价值及意义。

我们期望我们的孩子知恩、懂恩、施恩、报恩，而不是一味只会索取不知付出，对他人的帮助视而不见，甚至是教导出没有血与肉、没有思想、心灵和情感的“冷面小孩”。没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动去帮助别人。那么如何实施感恩教育？

一、做足“感恩”功课，理解“感恩”魅力

幼儿阶段是培养感恩教育的关键时期，要在这个阶段做足感恩功课，让孩子体验感恩的无限魅力。

1.首先要提升“感恩”?J知能力

孩子的很多认知来自周围大人的教育和言传身教，很多孩子并不知道有感恩这么个词汇。感恩是什么？感恩需要我们做些什么？感恩的话题并不遥远，而我们却聊之甚少，学会感恩，需要我们提升对感恩的认知能力，了解感恩的意义，了解感恩节的来历；人人怀有一颗感恩的心，感恩无处不在，感恩需要真诚奉献与付出；感谢身边的每一个人，感谢花草树木、日月星辰，感谢每一天的生活，只有提升感恩的认知能力，才能提高感恩的践行能力。

2.学会说“感恩”，爱要大声说出来

每个孩子生来都是善良、纯洁的个体，表达自己的感恩或接受对方的感恩，都是需要练习并且需要将它培养成一种自然的习惯的，恩惠是无所谓大小的，但是一个懂得感恩的人应该是善于表达，善于将爱大声的传递出去，这样感恩的心境才会保持久远。

3.常看“感恩”节目，净化美化心灵

懂得感恩的人会带来更多的快乐，其实孩子是简单的，他们向往各种各样美好的事物，只要我们多让孩子接触人性中美好的事物，对孩子潜移默化影响，相信他们的心灵也会变得更加丰厚善良，言行举止也会更加充满关爱。

4.纠正“感恩”误区，防止片面理解

感恩不仅仅是对别人所给的帮助表示感谢或者乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人；要拓展感恩范畴，要懂得感恩大自然、感恩这个社会。如果片面理解，感恩教育就容易走极端，在理解上容易僵化、形式化、概念化、表面化。

感恩的表现应该有很多种方式方法，有很多内涵和灵性的东西，需要我们悉心观察用心体会，正确理解才能对感恩有正确的行动引导，对孩子的感恩教育才不会千篇一律，做秀做假。

二、播种“感恩”种子，拥有“感恩”情怀

1.家庭教育是感恩之心形成的基础

现在的孩子通常享受着现成的一切，对身边发生的任何一件事情漠不关心，感受不到家人的付出和关爱。而父母默默地付出不求回报。爱是需要表达的，孩子的感受和表达能力是有限的，需要大人点拨，正面引导。不同的孩子感恩能力不同，独生子女往往自私、任性、霸道、自我为中心的个性，感恩心态和感恩能力偏低，孩子不懂感恩与家庭关系有很大关联。我们都知道，近朱者赤，近墨者黑，有些孩子没有感恩之心往往与父母的为人处世有很大关系。所以，家长应给孩子树立一个积极的榜样，要在家庭环境的创设上、家庭氛围的营造上、家庭感受幸福的指标上努力做些文章，不断提升感恩指数。

2.幼儿园教育是感恩之心形成的关键

（1）培养感恩的孩子需要有感恩心态的教师

老师是孩子成长中很重要的影响角色，他对工作的态度，对人生的态度会影响到幼小的孩子心灵，甚至影响到孩子的心理和健康成长，所以培养感恩的孩子首先教师要拥有感恩心态。教师只有懂得感恩，愿意多一点付出，愿意多一点微笑，孩子的一天才能有阳光和雨露，孩子的微笑才会不断复制。

（2）让感恩教育围绕在孩子身边

幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育，要善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育，用一颗敏感和充满爱的心去教育我们的孩子，让“爱”时刻围绕在孩子身边。

3.社会教育是幼儿感恩心强化的平台

（1）关注“城市变化”：如城市建设带来的快速变化，带来的便利，如马路上的建设，公共自行车的开设，银行自助窗口的建立，给我们的生活增添了便捷，让我们享受到城市建设的美好。要积极引导孩子感恩社会为我们所做的一切，当我们有能力的时候，要学会回报社会。

（2）给“心灵洗澡”：关注街边、马路边的宣传，文明就在身边。可以利用这些身边的宣传画面，给孩子们、大人们洗洗澡、治治病，让文明触手可及。

（3）点亮“公益广告”的作用：如：“给妈妈洗脚”、“亲情教育”、、“环保公益广告”，电视是每家每户选择的娱乐休闲节目，公益广告惊醒着世人，无论大人小孩都会在脑海中记忆深刻，这种形式的作用是显而易见的，对所有人都有教育意义。

三、积聚“感恩”能量，释放“感恩”之花

1.感恩教育，契机播种

“三岁看大，七岁看老”，孩子越小心灵越纯洁，越可以描绘，美好的事物扎根心间，这时候的可塑性是最强的。错过了这个关键期，很多教育会事倍功半，一旦青少年期养成了不良心态，很难有起色和变化。让孩子养成一份感恩的心，要从一点一滴的小事着手塑造和培养。如平时教育孩子要分担家务，要做力所能及的事情，不麻烦别人，愿意帮助弱小，有同情心。

2.释放感恩，传递爱心