123木头人游戏的初中作文

123木头人游戏的初中作文（通用8篇）

篇1：123木头人游戏的初中作文

上课了，上课了。今天，老师给我们玩游戏，哈哈哈，哈哈哈，讲台下一片欢呼，原来老师让我们玩木头人游戏啊!

董淑雯和潘宏宇大步流星的走上了“战场”。

潘宏宇镇定自若地对董淑雯说：“你输定了。”可是董淑雯也毫不示弱。

“战争”开始了，教室里安静下来，仿佛只能听见呼吸声。潘宏宇在董淑雯这个“木头人”的周围漫不经心地转了一圈，又把头和脸捏了一下，做出了一个鬼脸。董淑雯有点按捺不住了，嘴角微微翘了起来，突然，她的嘴又恢复成了一字形。潘宏宇出绝招

了，他竟然跳起了肚皮舞胖子跳肚皮舞，这威力真是百分之百，终于潘宏宇如愿以偿地把董淑雯逗笑了

其他同学也大显身手，他们陆续上了“战场”有的轻而易举地把“木头人”逗笑了，有的费尽心思才把“木头人”逗笑，还有的却灰溜溜地逃走了真是有趣。

时间过得飞快，转眼间下课了，游戏结束了。。。。。。

篇2：123木头人游戏的初中作文

游戏规则是：口令完毕后，要立即静下来无论原来是什么姿势都必须保持不动。如果有人忍不住说话或者笑、行动，则是游戏的失败者，要惩罚他为大家表演一个节目后再开始下一轮游戏。

“要做这个游戏，首先要演好木头人，开动脑筋想想看，你准备摆个什么可爱有趣的姿势演木头人?”老师说。我们很快就想好了。老师一声令下，教室里静得出奇，仿佛连一根针掉在地上的声音都能听得见，同学们就像被定住似的，如果现在你走进教室，会以为进了机器人展览馆，只见班上的同学有的双手伸出两根手指竖在头顶，像一只小兔子;有的双手托着下巴，像一朵美丽的花。还有的抡起拳头，像是要和人比试。而我双手手心朝前，像个投降的小兵。老师告诉我们要坚持15秒，我想：别说15秒，就是15分钟我也能坚持得下来。过了一会儿，我才听见老师在说：“5、4、3。5、2。7、2。1、1。1、1，停!”我们没等老师说完就都坐了下来，还笑了起来。唉，短短的15秒原来这么漫长啊!

老师笑眯眯地说：“大家演木头人演得这么好，如果有人来逗你们，你们还能忍得住吗?不如我们请个逗笑人来PK木头人吧!”老师请我当木头人，朱亚维当逗笑人，一场好戏就要开演了。随着老师的一声令下，我立刻双手托着下巴，定住不动了，朱亚维一边用手贴在脸颊扇动着，一边伸出舌头，眼皮往上翻，把人吓死了，可我一点儿没动。她一计不成又生一计，对我说笑话，可我还是纹丝不动。这下同学们可急了，让朱亚维跳舞，但她自有主张，学起海豚叫，但依然没用。她又泶小狗叫，这下我可受不了了，连肩膀都发麻了，忍不住动了起来。3分钟没到，朱亚维已胜出了。

篇3：作文讲评课“123”模式的构建

所谓的“123”模式，就是“一次写作，两次讲评，三次修改”。“一次写作”，是指通过一次带有指导性的写作，让学生在明确训练目的指引下完成有意识的自觉锻炼的写作过程；“两次讲评”，是指老师对一篇作文要讲评两次，写前指导明确方向，改后讲评总结方法提升能力；“三次修改”，是指老师、合作小组、学生个人分别修改一次。这样，师生互动，使学生发现问题、解决问题，在互相评价和动手修改中真正领悟写作规范和技巧。这种讲评模式，讲为主导，改为重点，“教师所务唯在启发导引，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度”，颇有实效。

一次写作，成竹在胸一气呵成。要求学生参照高考作文的写作时间，在老师的必要指导之下，先确立中心，再选材剪裁拟好提纲，然后一鼓作气完成一篇文章。

两次讲评，前后照应内化提高。两次讲评，是指写前指导和三次修改后的再讲评。写前指导是非常必要的。在写作文之前，教师要做好写前指导。具体做法是：1.帮助学生弄清题意，正确理解题目中关键性的词语；2.帮助打开思路，结合题目创设各种情境，启发学生把空间、时间打开些，让事件丰富些，相关人物宽泛些，使学生有话想说，有感想发，有情想抒；3.明确写作目的，并用范文引导。每次写作有明确的训练目的，如怎样确定中心，怎样组织材料，怎样安排结构等，精选课内或课外的，让学生领悟这些课文在这些方面是怎样做的，从而总结提炼出有普通指导作用的知识方法，使每个学生受益。

再次讲评是在三次修改之后，针对学生个人的最后定稿和学生一起探讨修改前存在的问题、修改后的优点，让学生自己总结写作的方法和规律，是一次更加深入、细致、具体的指导。三次修改为讲评提供了许多有利条件，使教师对学生在写作方面存在的问题，看得比较清楚，讲评时做到有的放矢，学生也听得津津有味，确有收获。改后再讲评是一个行之有效的方法，它能培养学生一丝不苟、精益求精的精神，提高学生的写作水平。

三次修改，师生互动相辅相成。三次修改是“123”讲评模式中最重要的一环。第一次修改，是老师在作文纸右面批改栏目的“教师建议”和“教师总评”栏中，为学生的写作做出概括评价。作文纸右面的第一项叫“教师建议”，对学生某一句、段做出恰当评价，提出合理化建议，以便学生参考。老师的建议尽量简短，只起画龙点睛的作用。最后的总评栏，教师给学生作文一个总的评价，以肯定为主，指出大面上存在的问题。老师对学生的批改，不一定全批全改，可按学习小组，每次批改小组中的某个特定序号的学生作文。

第二次修改是学习小组集体讨论修改。小组中，先由组长（一般是老师批改了谁的作文谁就担任这次批改的组长）推荐一篇，仿照老师批改的那一篇，和小组成员一起讨论修改组员中的一篇，由组长具体把关，然后小组间成员相互交换进行批阅。在批阅过程中，谁有问题可以提出来讨论交流，给同学提出合理化建议。小组长和被改组员负责指导其他同学的修改工作。

第三次修改，是学生自己根据老师和小组提出的建议，进行详细的自我订正。这次修改，是三次修改中工作量最大的一次。要修改句、段，甚至整个的结构思路。因为作文是两周一次，所以小组的集体讨论修改和学生自改放在不安排大写作的那一周周末，为第二次讲评做好准备。

“好文章是改出来的。”这种模式，看起来费时间较多，但只要每次都是扎扎实实的，便会取得事半功倍的效果，对于提高学生的写作兴趣和能力，也会起到催化剂的作用。

（作者单位：山东省青州市实验中学）

篇4：123木头人游戏的初中作文

听到老师的回答，我很惊奇，心想我们这么大了，还玩小时侯的游戏，这太幼稚了吧!不过现在应该会不 同，就玩吧。游戏规则是不动肢体，眼睛可以动，不发出声音来，老师把儿歌念好了我们就定着不动，在30秒 内 不动就可以获得“木头人”的称号。

开始了，我们全部都站起来，面对面看着对方，等老师唱完儿歌，我们一动不动的定在那。有个同学一笑，把一半的同学害惨了，我也很想笑，但是我心里一直在想：不能放弃，要坚持到底。当倒计时开始的时候，5、4、3、2、1，我大声的笑了出来。就这样获得‘木头人’的称号。第二轮是同桌两个人比赛 ，一个人当‘木头人’，一个人逗木头人。我先当 木头人，我用手把嘴巴和眼睛拉拢做了一个鬼脸，同桌用手做着各种好笑的动作，有猫，有兔，还有牛角，我还纹丝不动，一声不吭，最后剩下几秒了，我不能动。就是这个信念，我胜利了，获得了“超级木头人”的称号。该同桌上场了。她做了一个把嘴蒙住的动作，不让我看到她笑，老师一声令下，我指手画脚，牛脚、鬼脸、说她坏话等等，她一动不动，到时间为止她好像没什么感觉。我好喜欢这次的游戏，我很开心。

篇5：123木头人游戏规则

我们小时候常玩的游戏，考究你令行禁止的能力哈。规则就是：一个人蒙眼，叫123，这时候其他人可以行动，要尽快到达终点，当蒙眼的人叫木头人，转过身的时候，他要看到其他人不能动，直至他再次回头蒙眼。看到动，这个人就出局。

我们都是木头人，不能说，不能笑，也不能动，不能叫，我们都是木头人，看谁做得最最好！

上面的儿歌就是木头人的游戏规则

1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”

2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！”

4、然后再开始下一轮木头人游戏

123木头人游戏规则

就是一个人蒙眼，叫123，这是其他人可以行动，要尽快到达终点，当蒙眼的人叫目头人，转过身的时候，他要看到其他人不能动，直至他再次回头蒙眼。看到动，这个人就出局。我们都是木头人，不能说，不能笑，也不能动，不能叫，我们都是木头人，看谁做得最最好！

上面的儿歌就是木头人的游戏规则

1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”

2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！”

篇6：123木头人游戏的初中作文

【活动目标】

1、提高幼儿听音乐的能力。

2、让幼儿体验在音乐中游戏的愉悦。

3、认真倾听并积极参与歌唱活动。

4、通过肢体律动，感应固定拍。

【活动准备】

火的头饰、三段音乐、与幼儿同数的椅子、PPT。

　　【活动过程】

1、听第一段音乐，韵律操导入。

T：宝贝们，跟着老师一起来做运动啦！

T：变变变变变，呀，我们都是木头人啦！（原地转一圈）

2、听第二段音乐，游戏开始。

（1）听第一遍音乐，感受音乐。

T：木头人可不能随便动了，只有听到音乐声才可以动。可是音乐声一停，我们就又不能动了，我们一起来玩一玩怎么样啊？有音乐可以随便做动作哟！

T：哇，我们木头人可真厉害啊！

（2）听第二遍音乐，在音乐中感受愉悦。（出示PPT）

T：那现在，我们一起跟着音乐去旅行吧！第一站来到了草地上，哎呀，太阳可真好呀，伸伸懒腰，扭扭屁股，呼吸一下新鲜空气，没音乐了，木头人们，不能动了，摆个美美的造型；又有音乐了，那接着去下一站咯，大海到了，听听海风，踏踏海浪，哇，可真美！（音乐停）（音乐响）呀，我们来到了天空，像小鸟那样飞一飞，看看这美丽的世界。哎，木头人们飞得有点累了，坐下来休息一下吧！

（3）听第三遍音乐，游戏延伸。

T：我们木头人可真能干呀！连火魔王都听说了，他很不喜欢我们木头人这么能干，所以他想来吃掉我们。不过呀，这个火魔王他看不见我们，只要我们不发出声音，他就抓不到我们。我们先一起来玩会儿吧！

T：（师戴火魔王头饰，音乐停）我是火魔王，我来找找木头人，听说他们很能干，哼，我得把他们都吃掉。我来听听看，木头人在哪里啊？这边没有，恩，去那边看看，也没有。算了，再去找找。（火魔王下）

T：木头人们，你们太厉害了，火魔王走了，我们继续玩吧！

T：（火魔王上，音乐停）我刚刚好像又听见木头人的声音了，得去听听看。哪儿有声音呢？恩，还是没有，再去看看。（火魔王下）

T：刚才魔王来了，你们有没有什么事啊？哎呦，木头人真是很棒呀！我们一起祝贺一下吧！

T：（魔王上，音乐停）咦，这边确实有声音啊，怎么我一来就听不到了？真奇怪，哎，这群木头人真是厉害啊！算了，还是走吧，不找了！（魔王下）

T：刚才听说火魔王以后都不会来打扰我们啦！我们一起来跳舞欢庆吧！

3、听第三段音乐，游戏结束。

T：哎呀，真开心！我们一起去其他地方旅行，看看美景怎么样？

教学反思

首先是学习动作，小班音乐游戏的动作编排比较简单，单一，就是按节奏走路和摆造型，所说设计了玩123变的游戏，通过进行的游戏，帮助幼儿可以更好的进行动作造型的创编。然后是介绍游戏规则，制定的游戏规则相对比较简单，先让幼儿观看多媒体里面的木头人的表演，激发幼儿主动参与游戏的兴趣，然后教师利用清唱歌曲的方法帮助幼儿了解到游戏的歌唱部分是根据节奏走，在敲乐器的时候是要摆个造型不能动了。是让幼儿在敲乐器的时候定住摆一个造型不动。掌握好游戏规则后让幼儿在座位上进行慢的旋律部分的动作练习，并用提示性的言语帮助幼儿记忆规则。对游戏规则的了解后提出新的要求让幼儿可以四散进行游戏。最后继续增加难度，完整听着音乐进行游戏。这样层层递进的活动一步一步带领幼儿挑战自己。最后在我们的歌唱声中，玩着木头人的游戏结束活动。整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中，和音乐一起唱，一起跳，一起玩，体验游戏的乐趣。

篇7：123木头人游戏的初中作文

哈哈，开始了!徐老师挨个试，想尽办法让大家露出大门牙，我是班长，所以，我排最后。前面的同学，除了“豆腐心”和杨晓笛，全都淘汰了。徐老师笑着说：“瞧，‘豆腐心’的嘴都成‘饺子’了。”我一看，差点笑喷了!确实，“豆腐心”的嘴抿得紧紧的，都鼓出来了，仿佛里面塞满了一堆肉似的，滑稽极了!

“噗嗤!”哎呀!”“豆腐心”和杨晓笛不约而同地笑了，只剩下我啦!

徐老师走到我面前，不笑了。一本正经地我：“程程，一会儿你要去哪里啊”“啊?”不好!上当了!

“哈哈，我赢了!”徐老师笑了。

今天非同一般!太开心了!

篇8：123木头人作文三年级

今天我和小古小日小白还有小米一起玩123木头人的游戏，游戏规则：其中，一个人站在一个指定的位置，其他人在背后几米的地方站好，然后那人站在前面的人说，123木头人不许说话不许动，在他说话的时候可以往前走也可以动，转过身来时，在后面的同学就不能动不能说话，如果被看到，动了就被淘汰，如果有人靠近站在前面的人，就趁她说话的时候碰她一下，然后立即全部往回跑，开始指定站在前面的人要去抓，但跑到线内就不能抓课。就是跑回线内就安全了，但不能被抓住，抓住了就要被淘汰。

游戏开始了，小日抓。小白自信满满的走到了前面，开始说123木头人不许说话，不许动。趁她说话的时候，我蹲下走了好几步，因为蹲下不用怕小日突然转过头。转了我也不会摔跤，或做到一半的动作停住。小白一直往前跑，小米和小古小心翼翼的往前走，哎呀，小日转过头来了，小白正好左脚抬了起来，没来得及放下，于是小白被淘汰了。看来快不一定好呀!小日转过头去。我向前小跑了几步，小米大不流水的向前走，哎呀!小日转过头了，小米只能金鸡独立，一只脚站着，一条腿悬在半空中了，他累的满头大汗，面红耳赤还是支撑不住，淘汰了。现在场上还剩下我和小古了，我非常警惕屏气凝神盯着小日，小古却不以为然，一脸不关我事的样子，小日转过头去，我小心翼翼的圈成一团，这样不会摔跤。小日又把头转了过来。呀，小日来挠我痒痒了。碰巧又是几只苍蝇和蚊子把我当成了休息区，一直在我周围飞舞，真是无可奈何，又难受至极。我有好几次都想抬起手去抓，但是我努力克制自己，告诉我自己一定要坚持，坚持才能胜利。小日又去逗小古，小古没忍住了，动了。

这真是个开心的时刻，虽然这种胜利小如微尘，但是背后有着人们看不到的付出和忍耐。