用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例

用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例（共5篇）

篇1：用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例

用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三

（作者：曹广键）

教学目的

1．知道量杯和量筒的用途．会用量筒测液体的体积和固体的体积．

2．会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积．

3．注意培养学生认真、求实的科学态度． 教学重点

用托盘天平和量筒测固体和液体的密度． 教学难点

读量筒的刻度值． 教具

教师用：投影仪、量筒、量杯．

学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码． 教学过程

（一）引入新课

密度是物质的一种重要特性．书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的．在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法．

板书课题：

四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度

提问：1．什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？

2．要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明）

设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？

解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器．

板书：1．量筒和量杯

用途：测液体的体积．

教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别．量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的．量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小．

学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：

(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果．教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3）

(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的．（学生汇报观察结果．教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准．且视线要与液面相平．

板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准．

(2)读数时，视线应与液面相平．

教师利用投影片，让学生进行读数练习．（读三四个值即可）

板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量．

学生看书P83的图7—7．要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积．

板书：2．学生实验，测石块的密度和盐水的密度．

实验前，教师应强调三点：

(1)实验要按书中设计的步骤进行．

(2)使用天平前应先对天平进行调节．

(3)将测得的数据记录在表1和表2中．

学生分组实验．

教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；

(1)能否正确地，规范地使用托盘天平．

(2)能否正确地使用量筒．注意纠正读值时的错误．

(3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度．

学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据．教师将数据填入黑板上事先画好的表播内．然后组织学生进行讨论：

(1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？

讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关．同一种物质密度是相同的．

(2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度．请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小）

(3)讨论书中P83想想议议中的问题． 课学小结：

（二）布置作业

自制一个量筒，制作方法见书P88．

【评析】

在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的．

注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册

篇2：用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例

读量筒的刻度值.

教具

教师用：投影仪、量筒、量杯.

学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码.

教学过程

(一)引入新课

篇3：用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例

一、1．× 2．× 3．√ 4．× 5．√ 6．×

三、1．ECDFBA 2．(1)DBAC (2)180，30，50，20，9×103千克／米3

篇4：用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例

一、是非题

1.发生热膨胀时，密度不会发生变化. ( )

2.热膨胀程度气体最大，当升高温度一定时，气体的密度变化最大. ( )

3.实心铁球体积要比同质量的空心铁球体积小，但铁的密度却是一样的. ( )

4.一瓶子能装1千克水，也一定能装l千克的煤油(煤油的密度比水小). ( )

5.测固体的`体积只能用量筒和量杯. ( )

6.测有规则形状固体的体积可以用刻度尺测出长度，再用公式进行计算. ( )

二、选择题

1.在测量盐水密度的实验步骤中，下列步骤中错误的一步是[ ]

A.用天平测出玻璃杯的质量m1

B.往玻璃内倒入适量的盐水，用天平测出杯和盐水的总质量m

C.用量筒测出玻璃杯中液体的体积V

D.用公式P一天求出盐水的密度.

2.利用天平和密度表，不用刻度尺求已知面积为S的小铜板厚度的实验步骤如下，其中错误的一步是 [ ]

A.用天平测出小铜板的质量

三、实验题

为了测定不沉入水中的石蜡M的密度，将铁块N与石蜡用细绳相连，并把它们放入盛水的量筒中进行实验，如图55―2所示，以下所列为实验步骤：

A.用天平测出铁块N的质量;

B.用天平测出石蜡M的质量;

C.用天平测出石蜡M和铁块N的总质量;

D.在量筒中倒入适量的水;

E.读出水面刻度;

F.只把铁块浸没在水中时，读出水面的刻度;

G.将铁块和石蜡全部浸没水中，读出水面的刻度.

(1)根据实验要求，上面不必要的测量步骤是______.

篇5：用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例

教学重点和难点

托盘天平的调节和使用。

教具

教师用：标尺模型。

学生用：托盘天平、墨水瓶(自备)、几个相同的硬币(自备)、盛有水的烧杯(100ml)。

教学过程

(一)复习提问

1.托盘天平的用途是什么?

2.测物体质量之前，应怎样调节托盘天平?

3.如图1是在用托盘天平称固体药品的质量。指出图中的错误之处，并予纠正。(图中有三处错误)

4.为什么托盘天平的左盘要放物体，右盘要放砝码?

引导学生回答：有两个原因：第一，根据一般人的习惯是右手操作较方便，而砝码常需加减，所以右手用镊子将砝码轻放在右盘上较方便。第二，课本P7使用方法第3点中指出：盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值，等于被测物体的质量。可见，托盘天平的构造决定了物体须放在天平的左盘。砝码应放在右盘上。

5.用标尺模型做读数练习。读游码在标尺上所对的`刻度值。

(二)实验准备

阅读课本P80第二节的内容。明确：实验目的;实验步骤。

(三)教师讲

1.实验时，要爱护仪器。如夹取砝码要用镊子，要轻取轻放等。测量时，态度认真，实事求是。仪器放置、操作过程要规范。

2.测量时，怎样才能既准确又快呢?

从两方面启发学生：第一，对被测物体的质量先要估测，减小夹取砝码的盲目性。第二，调节天平使横梁平衡时，或测物体质量使横梁平衡时，是否一定要使指针静止在分度盘中线才行;指针在分度盘中线的两侧摆动的格数相同是否可行?请同学在实验中有意识的加以体会。

学生分组实验：教师巡迴视察、指导。着重检查以下几点：

1.爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。

2.是否会调节托盘天平。

3.使用托盘天平是否正确、规范。

4.能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值。

5.能否将测量结果和计算结果正确的记在课本P80上。

(四)学生实验后的讨论

1.请两个实验小组，汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。

2.讨论课本P80页《想想议议》中的问题。

(五)布置作业

1.课本P88，习题第1题。

2.制作小天平。做法见书P87的小实验。