因平凡而美丽演讲（精选8篇）
篇1：因平凡而美丽演讲
师德风采演讲征文
——《因平凡而美丽》
尊敬的各位老师！
大家好！我的演讲题目是《因平凡而美丽》。
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你……”我是一名乡村特岗教师，一个既平凡而又神圣的职业。自踏入教师岗位以来，我时常拷问自己，你是否适合这个岗位，它是否因你而美丽？每当触及这一灵魂深处的问题，我都感到很惭愧：因为我既没有丰功伟绩，也没有芬芳桃李！我有的只是一颗平凡的心，做的是再平凡不过的事。虽然平凡但却无悔，虽然平凡但却无私！
平凡是以身作则。要求孩子们按时到校，我总是提前一步，在教室门口迎接孩子们到来；要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明；要求孩子们作业认真，我总是用心批阅；要求孩子们讲究卫生，我会轻轻捡起地上的纸屑……随风潜入夜，润物细无声。身正为师，德高为范！可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做的更周全，这让我感到我是如此平凡。
平凡是爱心。孩子们成功的时候，爱心是一个赞赏的笑容；孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语；孩子们骄傲的时候，爱心是一句善意的提醒；孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。我的班上有一名男生，他叫白子琪，是个郁郁寡欢又及其敏感的孩子，一幅扑克脸，什么事都漠不关心的样子。有一天他跟人打架还骂人，我 挺生气的，就给家长打了电话。来的却是他年迈的奶奶，我这才知道白子琪的妈妈常年在外打工，一年也难得回来一次。而他的爸爸不仅爱喝酒，而且脾气暴躁，很少管他。他平时都是跟着大字不识的爷爷奶奶生活。原来他是一名留守儿童，是缺少关爱的孩子。
我的班上像这样的留守儿童还有很多。我不禁反思自己，真的了解这类孩子吗？真的有关心过这类孩子吗？于是我决定用爱的阳光照耀这个受冷落的孩子。此后他再犯错误，我不再简单粗暴的批评，而是会耐心教导。同时我还积极寻找他身上的闪光点鼓励他。例如我发现他扫地扫的干净，也会表扬他。他作文中有一段话写得好，我会极力赞美他。当我把一枚象征着表现优秀的小红花奖励给他时，我分明看到他因为兴奋小脸都涨红了。渐渐的，他的脸上有了笑容。不再像以前那样整天郁郁寡欢了！作业也都能按时完成了。每当我为自己能做到这些而洋洋自得时，却又发现，像我这样对学生充满爱心的同仁比比皆是，我还是很平凡的一个。
平凡是公平。尊重是处事公平，就是论事。因为每一个孩子都有长成参天大树的可能。于是我的班里后进生不是饱受批评的代名词，而优秀生也常常受到批评指正。为了鼓励他们认真学习，天天向上。我想了很多办法。其中一项就是奖励机制。成绩优秀能够得到小红花，成绩进步有机会得到小红花。积极发言也有机会得到小红花……小红花达到一定数量，我就给他们兑换小奖品。根据他们的实际情况，我还同每个学生商定了每个人的学习目标。一旦达到成绩达标，我就给他们物质奖励。这些奖励都是我自己买的，虽然不贵，但是孩子们很 喜欢！凭自己表现好拿到的奖励他们也会很骄傲！看到孩子脸上绽开的笑容，我也说不出的高兴！像我这样公平对待学生的老师数不胜数，我也不过是其中平凡的一个。
我虽然平凡，但很快乐！在寒冷的冬季，当孩子跑来跟我说：“老师！看着你的笑脸，听着你的声音，我就不冷了！”我感觉细微是有力量的！当调皮捣蛋的孩子变得懂事，在节日递上亲手做的贺卡时，我感觉细微是有内涵的！当听到家长们一句句感谢的话语时，我感觉细微是有影响的！这就是做老师的快乐，只有做老师才有的幸福！
选择了教师就选择了平凡，我将会用自己的那份钟爱写下一生的承诺：做一个平凡的营养师，帮山里孩子飞越大山积蓄力量；做一个平凡的导航员，为山里孩子飞越大山认准方向；做一个平凡的孩子王，和山里孩子一起在新课程中展翅飞翔！
谢谢！
作者简介：
我的名字是姜丽佳。2014年参加工作至今已有三年。作为一名中共党员，在工作上我始终严格要求自己。严谨求实、兢兢业业，较好的完成领导交办的各项工作。饱满的工作热情、扎实的工作作风、优异的工作成绩，得到领导和同事们的一致好评。
2016年上半年我参加师德演讲荣获县级三等奖；下半年参加县级语文教学比武获得一等奖；2016年我还荣幸的被评为“优秀教师”；2017年荣获综合课例一等奖。一份耕耘，一份收获。作为一名普通的特岗教师，我将会一如既往，孜孜不倦地继续为我们山区的教育事业奉献一点绵薄之力。
通讯地址：
河北省承德市丰宁满族自治县凤山中心校白营小学。邮编：068352 电话：8416050 4
篇2：因平凡而美丽演讲
露珠在阳光的透射下也能折射出钻石的光芒，小草在威风的吹拂下也能涌出大海的波澜壮阔，那些平凡的事物同样能给我们美丽的感动。
吴光华，一位平凡而又平凡的宿舍管理员，用责任去工作，用“爱”教育每一个学生，把他们当作自己的孩子。他没有令人羡慕的容颜，没有巨额的财富，也没有智商的权利，就是一位平凡的宿舍管理员，却赢得了大家的尊敬与敬仰。能在南京大学的盛大的毕业典礼上发言，只因为他平凡而又美丽，平凡中透出伟大！
谁不想做一位伟人，但又有多少人甘于平凡？羡慕权利，地位，金钱，多少人被权利，金钱蒙蔽了双眼，人生的价值在平凡中而闪闪生辉！他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。郭明义因平凡而伟大，因平凡而美丽！
我们的社会繁荣、国家的安定富强有怎能离开那些默默无闻，无私奉献的一线工人，戍守边疆的战士，那些城市的美容师…..这些人平凡而又美丽，甘于奉献，在平凡的岗位上，无私的奉献着。平凡的美丽源于生活，给我们的感受更加的有亲和力和感染力。就向公交车司机李素丽，而十年如一日的坚守在自己的岗位。每一位乘客在他的车上总是真诚的笑容，她一丝不苟的笑容令我们轻配，一位平凡的售票员，以为不平凡的敬业精神！
篇3：因预设而美丽因生成而精彩
一、动态的弹性设计,为“互动生成”启航
古人云:“凡事预则立,不预则废”。教学预设决定着教学行为,制约着课堂的生成,精心预设是动态生成的前提。新课程在强调课堂教学生成性的同时,并不意味着教师和学生在课堂上可以信马由缰地活动。 相反,新课程对预设提出了更新、更高的要求,要求预设时要留给教学足够的空间,努力追求一种多维的、 灵活的、动态的“弹性”预设,内在地包含着教学生成和教学创造。
1.预设的目标要准。
教学是有目的、有计划、有组织的师生交流活动, 它的运行需要一定的程序。预设目标是课堂教学的基本要求,有了清楚的目标,课堂教学才能万变不离其宗。这里需要强调的是,预设的教学目标只是整个课堂教学的起点,它不是教师简单地依据自己的主观假设和喜好来制订,也不应成为主导和控制教学进程的唯一标准。预设的教学目标不是僵化的、固定的,而是开放的、动态的,是可以在教学过程中通过师生的互动交流生成的。只有这样,熔语文学科多维目标于一炉的教学设计,才会既将开放和生成纳入,又不至于自流和无序。
2.预设的内容要实。
传统备课重点是写教案,甚至是写一字不漏的详案,而上课就是在搬教案。新课程的备课要从“技术” 走向“人文”,不仅要在教案设计上下功夫,还要把更多的时间放在备教材、备学生上。
(1)文本的预设。扎实而精彩的教学都是建立在深入钻研文本的基础之上的,课堂生成固然重要,但精彩的生成离不开教师巧妙的组织和有效的引导。如果缺乏对文本内涵的深入把握,预设不充分,势必导致教学缺乏整体设计,东一榔头西一棒,教得碎而浅, 学得散而浮。教师只有吃透文本的主旨,并以此为教学的情感主线设计各环节,让文本的内涵在教学中层层渗透,步步深入,这样的教学设计才能形散神聚。
(2)学生的预设。教师除了要备教案,还要备学生。 备学生要找准教学的起点以及教学内容与学生的衔接点,因此要对学生的知识背景、学习现状、接受能力、学习习惯等有比较准确的了解,尽可能明确课堂上学生究竟需要什么?教师要有以学生为中心,以学生的发展为目标的理念,设计有效的学习活动,吸引他们积极参与体验,自主探究,从而将知识真正内化吸收,进而转化成一种能力。
(3)时间和空间的预设。充分的教学预设不是指把一堂40分钟的课塞得满满当当。试想,一间屋子,如果塞满了东西谈何摆设。教学是一种创造,而创造需要空间,它既巧妙地把语文教学内化书本语言这一重要任务“悄悄地”落实在其中,又把课文的表达技巧 “默默地”迁移,变为学生自己的表达技巧,这对学生来说是一个挑战。给予学生自主的空间,才能使课堂真正以学生为主体,因此,教学的预设要通过“删繁就简”,为学生创设一种“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔发展空间,教师的教学也会因此而拥有很大弹性, 可根据教学中生成的资源及时调整教学行为。
3.预设的问题要精。
一堂成功的课,既要有好的切入点,又要有好的生长点。生成性的问题预设,应“着眼于整体,立足于个体,致力于主体”,适时提出“精炼的问题”,用多维的、发散的形式精心设计具有探究价值的问题,把课上得“大气”一点,活跃一点,让学生有充分的时间和空间去质疑、释疑,才能有助于学生的动态生成,促进课堂的精彩生成。如《草船借箭》的教学,可以给整节课设计三个问题:诸葛亮为什么敢于和周瑜打赌?为什么是三天期限?借箭成功的原因是什么?为了找到答案,学生纷纷埋头开始了主动而积极的阅读实践活动,课堂气氛活跃。
二、精彩的生成契机,为“美丽课堂”扬帆
理想的课堂教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。课堂生成是师生的“即兴创造”,是“无法预约的美丽”,它犹如天马行空,不期而至。教师上课不是执行教案而是教案再创造的过程,在课堂教学活动中不能拘泥于课前的预设,要根据实际情况,随时对设计做出有把握的调整和变更。那么,如何及时捕捉稍纵即逝的生成性教学资源,让它成为语文课堂教学的契机,而不是夜空中一颗美丽的流星呢?
1.质疑中生成,创造精彩。
“疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”质疑既是学生主动求知、主动学习的生动体现,也是培养学生创新品质的重要途径。《语文课程标准》也要求学生“敢于提出自己的看法,做出自己的判断。”因此,教师要鼓励学生超越课本、超越教师,标新立异甚至反常规地思考,教师要善于应变学生的质疑问难,并因势利导,以满足学生的求知欲,并使之生成新的教学资源。如有位教师在教学古诗《江雪》时,一位学生提出问题:这么冷的天,这个老人能钓到鱼吗?有同学回答这么冷的天,鱼儿根本不会上钩。此时,我抓住机会,提问学生“:既然钓不到鱼,这么冷的天,他是在干什么?”等待片刻之后,有学生举手回答,老人是在欣赏雪景。另一个学生接着回答,老人是在磨练自己的意志。另一位学生说,老人是在钓一个春天!一语双关,是啊,冬天来了,春天还会远吗?诗人在遭受沉重打击之后,仍然孜孜以求,不正是在等待他人生的春天吗?学生的诠释让我震惊,他们独具慧眼,语言精彩,观点明确,使课堂上迸发出了智慧的火花,充满了活力和魅力,展现出生命多姿多彩的美丽。
2.争论中生成,引发精彩。
“水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。”课堂上,由于学生对同一问题的认识有差异, 在互动对话的过程中,常常会出现学生面对某一问题各执己见,从而引发争论。此时教师应牢牢把握良机, 让学生充分阐述自己的观点,让各种不同的声音在争论中彼此交锋、碰撞和融合。如在教授《草船借箭》一文时,我让学生在预习课文的基础上,把不明白的问题提出来。大多数学生围绕“是谁借”“为什么借”“借的经过”“借的结果怎样”来提问,其中一位同学提出了一个令人出乎意料的问题:“‘借’是需要经过别人同意的,而这个故事中是曹操中了诸葛亮的计,诸葛亮应是‘诈’箭,为什么要用‘借’呢?”一石激起千层浪,教室里顿时热闹了起来。一个学生说:“两军对垒, 运用策略,不能说是诈骗,不然诸葛亮怎么能称得上是军事家呢?”“从现在法律的角度看,十万支箭不是一个小数目,诸葛亮犯了诈骗罪。”“不对,诸葛亮这么做是为了国家,为的是蜀吴两国的利益,不能算诈骗!”“‘好借好还,再借不难’,我看过《三国演义》,在以后的战争中诸葛亮把这些箭如数奉还了,所以还是 ‘借’”。面对课堂上这一“节外生枝”,我利用学生的问题让他们无拘无束地进行争辩,为学生搭建了一个充分展示自我的平台,学生在反复的阅读感悟、激烈争论和教师的引导下,引发了深层次的思考。
3.感悟中生成,体验精彩。
阅读是一种个性化的再创造行为,每个人的知识背景、生活经历、处境、心境的差异,必然会对同样的文本产生不同的理解,因此,在语文课堂中,要特别重视学生的独特体验。如在学习了《渔夫和金鱼的故事》 后,我提出问题:在金鱼、渔夫和老太婆三个角色中, 你最喜欢哪个?答案很明显,渔夫忠厚老实,金鱼知恩图报,只有老太婆最惹人讨厌,是个贪得无厌的人。可是有一个学生却站起来说,她喜欢老太婆,不喜欢渔夫和金鱼。她认为老太婆和老头儿在破旧的小木屋里整整过了三十三年的清贫生活,老太婆对老头儿不离不弃,可以看出老太婆是一个能吃苦的善良妇女,后来她的贪婪都是老头儿的纵容和金鱼的盲目帮助造成的。对同一篇课文,同一个人物,学生站在不同的角度,往往会产生不尽相同的感受。课堂教学中,教师只有尊重学生的个人独特感受和独创性的见解,引导学生与作者进行心与心的交流、情与情的碰撞,真切地体验主人公在特定背景中的喜、怒、哀、乐,达到情感的共鸣,才能得到人生的感悟,获得语感的积累。
篇4：因平凡而幸福
有人说：“幸福就是把自己的快乐传递给别人。”有人说：“幸福就是高贵。”还有人说：“幸福就是吃喝玩乐，幸福就是享乐。”我说：“幸福就是平凡。”
平凡的我不必刻意地追求，平凡的我不必在意哪一种姿势更优美，更不用在意哪种服装更时尚。
我因平凡而幸福，平凡的家庭，幸福的家庭，这就是我的家庭。幸福的家庭中生活着平凡的我，平凡的家庭中生活着幸福的我。平凡地爱温暖这个家，这个不平凡的家让我感到了爱，更感到了幸福。
我爱平凡。它让我感到沁人心脾的舒适，让我感到温暖。
平凡的字眼中蕴含着深刻的道理。有人为荣华富贵追逐一生，有人为名利而忙碌一生，有人为金钱而出卖自己仅有的尊严和人格，但往往到头来是两手空空，徒劳而无益。
幸福是什么？幸福就是日出而作，日落而归，带着晨光与朝露出发，带回满箩筐的夕阳和晚霞。幸福就是平凡。
记得有一个故事：一只小狗问它妈妈：“妈妈，幸福在哪里？”妈妈告诉它：“幸福就是你的尾巴。”“但为什么我总把握不住它呢？”“傻孩子，只要你大步向前走，幸福自然就会跟在你后头。”
多么简单而深刻的哲理，幸福不能把握，幸福不能追逐到，只要你昂着阔步的在平凡的康庄大道上行走，幸福自然就会跟着你。
山西省清徐县城中学149班
篇5：平凡因奉献而伟大--演讲稿
尊敬的各位领导、各位评委、同志们：
大家好！我是青海省乌兰交通征费稽查所稽查员曾凤琴。今天，我演讲的题目是：“平凡因奉献而伟大”。
如果你是一滴水，你是否滋润了一方寸土？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了一个生命？不要轻看这一滴、一缕、一粒，正是这点点滴滴、丝丝缕缕、颗颗粒粒，灌溉的是良田万顷，照亮的是锦绣中华，哺育的是新的生命。生活中，我曾听过有人这样说：革命先烈的功勋令人敬仰，模范人物的事迹催人奋进，可我只是六千八百万党员队伍中普普通通的一个，没有生在烽火硝烟的年代，没有身居要职，没有为人民办实事谋利益的权力，要不然我也会建功立业，做出不平凡的业绩。是啊，和平年代，我们默默工作，我们很平凡。但一位哲人说过：伟大往往是在平凡的夹缝中闪光。平凡的我们一样能高昂起头，因为在平凡中，我们一样能够奉献。而一代又一代交通征稽人，就是依靠团结拼搏无私奉献的精神，在规费征收事业上创造出一个又一个神话。作为新时期的交通征稽人，当看到一条条搭载社会经济腾飞的康庄大道伸向远方时，我们自豪而欣慰地说：我们是公路建设的“粮草官”，我们是经济发展的“排头兵”
柴达木，茫茫戈壁腹地极富传奇色彩的一片热土，风雨数载，1
记不清送走了多少开拓者，说不尽迎来了多少建设者，是他们用青春和汗水在这片神秘而空旷的隔壁上筑就了一座座令后人叹服的丰碑。大柴旦交通征费稽查所所长金玉明同志，就是从这批建设者中成长起来的时代骄子。1968年，年仅17岁的他响应“到祖国最需要的地方去”的伟大号召，离开北京，带着对家乡的眷恋和父老乡亲的厚望，来到了青海，并先后在冷湖、芒崖、茶卡征稽所工作，在工作中，他耿直实干，凭着对征稽事业的热爱，忍受着病痛的折磨，常年坚持战斗在基层第一线。在多年担任所长期间，大公无私，一身正气，不仅带领大家出色地完成了各项工作，而且多次拒绝个体车主及有车单位的请客送礼，以无私奉献的精神和一身正气实践着“心系车主，服务于民”的承诺。大柴旦，地处柴达木盆地西缘的215与315国道的交汇处，地理位置特殊，辖区范围广，而本辖区车辆又十分有限，如何最大限度的完成上级下达的征收计划，是令金所长彻夜难眠的大事，为了不让国家费源流失，金所长带领全所同志长期坚持昼夜稽查，大负荷的工作量有时连年轻人都觉得吃不消，可已年近六旬的金所长却从未叫过一句苦，喊过一声累。2006年底，无情的病魔又一次将金所长击倒在病床上，经诊断已是肺癌晚期。在与癌细胞进行生死较量的同时，金所长常强忍着化疗后的巨痛，通过电话详细了解并安排部署工作，所里同志大多是噙着眼泪听完电话的。为了金所长的病情，妻子几次将手机藏起来，可是当她面对丈夫一心为公，不顾自己安危的倔强眼神时，善良的妻子一次又
一次的妥协了，任凭泪水划过脸颊。原茶卡所所长现海西征管科科长史全诚同志，主动放弃条件较好的海东地区，克服家庭困难，毅然决定扎根西部。2004年一次通宵夜查中，凌晨四点，突犯重症胆囊炎的他病倒在了岗位上，当晚，史科长被送往西宁，大夫连夜为他进行了手术治疗，在住院期间，未等到身体完全康复，他又急匆匆的奔赴工作岗位了。天峻所省级青年岗位能手郭启军同志，常年工作在高寒高海拔地区，工作中始终踏踏实实、兢兢业业，以一个共产党员的标准严格要求自己，在异地他乡，安于平凡，耐住寂寞，积极进取，忘我工作。还有那些为“两费”征收做出突出贡献的稽查队员们，在茫茫戈壁、东西长达７００公里的稽查线路上，往返于数十个稽查点，一次出勤往往就得二十多天，烈日下，他们头顶上的国徽显得更加庄严肃穆，风雨中，他们的身姿越发伟岸挺拔，深夜里，他们执法更加规范标准，渴了，就喝口冰水；饿了，就吃块硬馍；困了，就在车上打个盹；有一次，一个年轻的稽查队员深夜回到家中时，为了不打搅熟睡中的妻儿老小，就蹑手蹑脚和衣睡在沙发上，第二天清早，未等年轻的妈妈说完：“别吵，让爸爸在睡会儿”。可爱的孩子已抑制不住内心的喜悦，大声的在叫着：“爸爸 爸爸，你回来了”还有那些老稽查队员，常年工作在戈壁瀚海，夫妻长期分居，他们照顾不上家庭和孩子，当听到孩子高考名落孙山时，藏在心底哪一份对家庭和孩子的愧疚，化作两行热泪悄然滑落，但他们无怨无悔，因为他们选择的是交通，奉献的是社会。这就是他们在平凡的工作岗位上谱写的不平凡，这就是海西征稽人无私奉献的精神，正因为有了这些平凡的同志，使得海西征稽处的征费任务在短短三年的时间里翻了一番，增长幅度连续四年名列全局第一。他们用实际行动诠释着人生的真谛，用青春和热血谱写着对党和人民的忠诚。水滴虽小，却可以折射处太阳的光辉。金所长他们是平凡的，这平凡中有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求，有“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。播下春种，就有秋实；洒下汗水，定有收成。平凡的岗位有疲惫、有执着、更有收获。收获的是人格的升华、意志的磨练、情操的陶冶。
人的一生，谁不渴望事业有成，谁不渴望创造生命的辉煌？以前，我总认为所有壮烈的言辞和举动，都要有轰轰烈烈的理由；“奉献”、“牺牲”这些被弘扬的旋律，被高唱的凯歌，离我们这些普通人太遥远。可是，回过头来看看我们身边的同志，看看与我们朝夕相处却视而不见的“平凡人”，我深深地震撼了。他们一生中都不会有惊天动地的壮举，也不会有辉煌的业绩，这里，有的是一批批为祖国交通征稽事业兢兢业业、默默奉献的征稽人，有的是在平凡中折射出的一种对工作极端负责、爱岗敬业，无私奉献的精神。
总有一种情感，让我们泪流满面，因为它讲述着高尚灵魂最平凡的故事；总有一种精神，让我们铭记在心，因为它昭示着生命的价值和人生的真谛；总有一种力量，让我们信心百倍，因为它象征着民族不屈的脊梁！
而今，“十一五”大发展的战鼓正愈擂愈响，“构建和谐交通、文明交通”的蓝图已经展开，征稽事业正处在难得的发展机遇期，正需要你我的奉献！因为我们的事业，只有靠我们的辛勤工作，才会有更加灿烂的今天和明天；而我们自身也需要奉献，因为我们平凡的生命只有在奉献中才能得到升华和完善。是的，我们不能金戈铁马、轰轰烈烈，但我们可以像身边的他们一样，立足本岗，兢兢业业，用自己的点点绿色，去铺就辽阔无垠的大草原。我们虽然平凡，一样能走向不平凡。同志们、朋友们，亮出你的真诚、执着和自信，在平凡中，让我们一起奉献。
因为——平凡是真，奉献最美！
篇6：生命因奉献而美丽 演讲稿
奉献是我们中华民族的传统美德，社会因奉献而繁荣，生命因奉献而美丽!人生的真正价值在于奉献，奉献是社会存在和发展的基本保障，是用爱心和责任铸成的一道彩虹，清新飘逸，带给人们温馨与快乐。
国人向来把“以天下为己任”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为价值理想，中国传统文化的大同世界的基本精神就是一个“公”字，历来为中国人所推崇的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，更是中国人的人生态度，良心的永恒韵叹。夏朝大禹治水十三年，三过家门而不入；周总理鞠躬尽瘁，死而后已；兰考县委书记焦裕禄全心全意为人民服务，奉献了自己的一生；孔繁森将自己的一生奉献给阿里；我们的老师几十年如一日，给我们认真传授知识、批改作业„„他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大贡献，为世人称颂，为社会献着美丽光芒。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量，构建社会文明的大厦。他们的奉献精神激励着每一个人，让我们将这一传统美德世代传承，理解奉献，学会奉献。
奉献是我们中华民族的传统美德，社会因奉献而繁荣。奉献是一种崇高的精神境界，奉献让我们的家园更美好。但奉献不是盲目的付出，不是口头的承诺，它需要的是一颗真挚的心，对人极端热忱，全心全意为他人服务，为中华的崛起而奉献。
记得曾经读过一篇文章，文章的名字叫做《崎岖的山路》。讲的是原来，有一个贫困的山区，山区里共有34户人家，但基本是矿工，而且这里的路十分险峻，几乎全是悬崖峭壁，如果不是当地人就有可能一不留神跌入山谷摔得粉身碎骨。当时，知识青年下乡有一位年轻的女教师来到这个山区锻炼，当她来到这里时不由得猛然一惊，有人领着她走了十来里路才到这个村庄，累得她几乎晕倒，脚上也磨了两个血泡，当他看到房子里的内部结构和摆设她哭了出来，毕竟原来是城里人现在到这个连电都不通的穷山沟，换谁都受不了，近15平方米的房子只有一张床，所谓的床还是下面有两块石头上面一块石板。也没有厕所，还漏雨。开始她也受不了，后来也慢慢适应了。她发现这个山区的已到学龄的孩子特别多，但都没上学，因为这个山沟根本没有学校。她心里想：知识改变命运，如果这里的孩子都不上学那么长大也是当矿工的命。于是她就琢磨办个学校，第二年得到政府的同意在这个山区办了第一所学校，接下来就是免费让所有到学龄的孩子免费就读，而且就在那一年原来她的同事有几个到这个山区来工作，来教他们。第三年这个山区通了电，而且又办了一所幼儿园，十年后这个山区发生了翻天覆地的变化，有的居民盖起了楼房，装上了电话，有的还买了电视，山路修成了水泥路。这一年高三的孩子区城市考大学27个学生18个考上一本，5个考上二本，再后来升学率不断提高。这位女教师把自己的一生都投入了自己的事业，她的心愿达成了，就在她去世的那一天，山区的所有人都来给她送行，有好多学生哭了，她在生命最后说了一句话：“生命来自与奉献，生命因奉献而美丽”
奉献需要付出，自私的人永远不懂奉献。有人错误地认为人的奉献是为了更多地索取，这种人把奉献当作自己谋取私利的工具，而且往往是索要回报多，真正意义上的奉献在于它的无私性。现在有许多参加过解放战争、抗美援朝战争的老红军，他们从不张扬自己辉煌的功绩，不向国家伸手搞特殊，在实现社会价值的同时，能获得自我价值的实现。
我们常把老师的奉献比作“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师把自己所学的知识无私传授给学生，一批批的学生成为国家栋梁而奔赴社会建设的洪流。当老师满头银发，感叹桃李满天下的时候，他们才真正感触到奉献之作的欣慰，他们没有索取些什么，只求学生们能为社会建设添份力！
篇7：“教育因爱而美丽”演讲稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我演讲的题目是《教育因爱而美丽》。参加工作第一年，学校就给我加了重担——担任四年级的班主任。我带着梦想和希望，满怀一腔热情开始了我的教育生涯。刚开始是充满新奇和激情，一段时间下来，我却感到迷惘和无助。在和孩子们相处的过程中，我慢慢地由“上风”转到了“下风”，渐渐的已经有些失控。我纠结、苦恼。曾经在学校学习的理论，对学生要春风化雨般的暖和，对他们要有足够的爱，我那么做了，对于他们的错误，我尽量和颜悦色的说教；对于不能完成的作业，我让他们用充分的时间去补；对于他们的要求我尽量去满足。可是班级并没有预想当中的那么井然有序。我顿时没了方向。对待学生我到底是要爱还是要恶呢？爱，又该怎么去爱？这些问题一直纠缠着我，直到我与《给年轻班主任的建议》偶然相遇，给了我心灵的震动。让我找到了一直困扰我许久的问题根源——年轻班主任怎样和学生相处。
《给年轻班主任的建议》这本书是由德育特级教师张万祥主编的。参加编写本书的班主任，虽然身处全国各地，但都是富有经验的一线班主任。他们通过一个个精彩的案例，将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最适用的建议，毫无保留的奉献给了年轻班主任。整本书分为七章“这样管好一个班”、“与学生相处是艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。
读了这本书我对班主任工作又有了重新的认识，也学到了一些实用的工作方法。书中一开始就告诉我“ 没有爱就没有教育”，但光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方式。孩子们每天接触最多的是班主任，几乎是形影不离。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是“地狱”。那么如何去爱呢？这就应该需要方法和智慧了吧！
书中举例说明一个班主任有很强的责任心是学生的福音，但是建立在责任心基础之上的是对学生了解的前提下定制工作计划和目标。要想管理好一个班级，首先需要了解学生。班主任了解学生的过程，就是建立理解的过程，只有在相互了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。建立互相信任的交融点，就能够为下面工作的继续开展打下一个基础。
看到这儿我不由的想到了我的教学，刚开始教课，我就注意到一个女孩子，她上课总是微微低着头，我一看她，她总是显出不好意思的样子。有一次语文早读课，从她身边走过，发现她没有翻到学的那一课，我就亲切的跟她说让她翻到并专心读。这时候她塞给我一个纸条，后来我打开一看上边写着“我们可以做好朋友吗？”看着那歪歪扭扭的小纸条，我心里美滋滋的。原来我这么受欢迎啊！我回复了她的纸条“我愿意做你的朋友”，她很开心，并且还为我画了一幅画，很漂亮，我知道了她的爱好。后来每周我都给学生上课，她总是那么认真，所以每次我都表扬她。并且还跟她一起参加课外活动，偶尔坐
下来聊一些简单的事情，她都非常开心。正如书中所讲“教师的赏识是阳光，是一座桥，是一种无形的催化剂”，虽然她在成绩上并不是那么优秀，但我觉得她能够接纳我、信任我，相信一定会有新的突破。后来经过一段时间的观察，她的学习进步了很多。
“与学生相处有艺术”，这句话是最让我感慨的，这个“艺术”正是我缺少的。作为一个年轻的班主任，要善于“笼络人心”；要学会吹面不寒的批评；要能找准地方和学生谈心；要学会正确、真诚的赏识学生；要和学生适当的拉开距离„„看到这些艺术，我释怀了，我庆幸能碰到这样的良师益友。
我反思自己的教育和治理，我真的“笼络”住他们的心了吗？还记得每次下课铃响，学生都做好了准备离开位置的动作，我看出来了，然后就说“我说下课了吗？讲完这段儿再下课！”记得每天中午，我总是早早的来到教室，把他们都召集回来，让他们学习。我这样做真的是在为他们好吗？剥夺了他们课余时间，强扭的瓜不甜，如果我能够把时间把握好，学生是不是就可以按时下课呢？原来是自己错了，教师要想树立好自身的威信就必须上好课，不拖堂。
记得有位同学总爱翘着二郎腿坐着，我就说：“你看看人家某某，真是个大老板啊”，学生哄堂大笑，当时我感觉逗逗学生也蛮好玩儿啊，在大家的共同见证下，他也应该知道改正吧！谁知道，他是一见到我就把腿放下去，我不看他他还接着那姿势。当时我就想，这小孩儿，脸皮还真厚。当我看到“用建议的方法容易让人改变错误，因为他可以保持个人的尊严和自觉”时，回想起来，很是惭愧。学生需
要的是更多的关心和帮助，孩子都希望受到表扬的，如果你传递的是一个积极的期望，就会促使其向好的方向发展；如果你传递的是一个消极的期望，则会加速其向坏的方面发展。
读完这本书，让我深刻的感受到孩子心理健康成长的重要性。其实孩子的成长需要一个过程，在这个过程中最需要的是老师智慧的引导和耐心的等待。只要用对方法，并且耐心的等待孩子们的改变，我相信每个孩子都能往老师与家长期望的方向发展。我相信，在以后的班级管理中，我会更多的注入人性化教育，让每个孩子都受到尊重，让每个孩子都能呼吸到自由的空气，给每个孩子表达内心想法的权利，我相信他们会越来越优秀。
篇8：因平凡而美丽演讲
一、调活课堂气氛, 让生命与生命真实对话
1.敢于俯身。教师在课堂中不应该再是高高在上的“解惑者”, 而应该是与学生平等对话的参与者、交流者。因而教师要敢于放下架子, 和学生站在同一起点上, 努力创设一种民主平等的课堂氛围, 让学生能够真正地打开心扉, 从而与教师与文本真诚地对话。著名特级教师孙双金, 在上课前自我介绍时, 先以学生熟悉的孙悟空谈起, 再谈到了孙氏名人, 然后让学生也说说自己姓氏的名人, 学生的自豪感一下被激发起来。如此的课堂前奏, 不仅缓和了课堂气氛, 更重要的是流露出了教师与学生之间的真情实感。
2.勤于诱导。让学生学得活, 教师灵活引导是关键。教师所要做的不只是把结论告诉学生, 而是要引导学生探究结论。给学生多点拨、多直观、多启发、多鼓励, 让学生多思考、多动手、多动口;老师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨, 引导学生创新学习, 鼓励他们的批判精神, 允许他们标新立异。
3.善于煽情。调活课堂气氛, 需要我们教师会“煽情”, 课堂上激发学生争先发言 (抢答) 、或正反抗辩、或据案慷慨、或点评、或小组讨论, 让学生能以一种轻松愉快的心态进入课堂, 以兴奋乐观的情绪参与教学活动, 以自由的思想与文本和教师对话、与自己的思想和心灵对话。
二、活化教学方式, 让心灵与文本真实沟通
1.尝试自学, 自我感悟。学习中遇到疑问、矛盾、困难, 这不要紧, 可以问, 在问中求长进。教师要把课堂作为学生学习知识, 锻炼自己, 发展自己的训练场, 突出“三自”———自学, 先学后教, 让学生有足够的时间自己学习未知的知识;自悟, 先体悟再理解, 在学科教学中, 让学生有足够的时间联系生活, 联系自身的体验去感悟、去体会;自练, 先做再分析, 让学生拿起实践的武器, 给予足够的时间, 提供条件, 自己去做实验, 去体验学习的心理历程, 从而让学生对文本有最原始的理解。
2.强调合作, 相互启发。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。学生与文本沟通后, 每人所获取的信息丰富多彩, 对文本的理解也充满个性, 产生的问题更是因人而异。这时, 教师应及时组织学生合作学习, 相互交流自己的阅读理解, 要求学生既张扬自己也吸取他人之长。在合作学习中, 还要敢于质疑, 敢于批判, 大胆假设, 充分联想, 对任何文本都要有“研究”意识, 有独到的见解, 当然对别人的合乎情理的见解也要能认同, 联想、比较、互相参证, 求得认识的统一。
3.鼓励探索, 师生互动。任何被动接受、重复再现式的学习活动都无法激活学生的创造潜力。当学生的学习成为主动的意义建构活动, 所学习的知识对象变为以问题的形式呈现的时候, 学习过程就变为探索的过程。因此, 课堂教学中要尽量变教师提问为“学生提问”, 培养学生的问题意识。教师要以宽容、尊重的态度对待学生的提问, 保护学生的好奇心, 并根据教学进程, 适时、恰当地将学生的质疑引导到正确的思路上来, 让学生敢于提问, 敢于尝试。如我在教学《天鹅的故事》时, 让学生读文后思考:课文中的主人公是谁?学生一下子就说出了是天鹅, 按理教师此时可以鸣金收兵了, 但我继续追问道:“有不同意见吗?”学生的思维又一次活跃起来:是斯杰潘老人、是猎枪……此时, 听到的是课堂中最真实的声音, 虽然有些是错误的, 但是真实的、天真无邪的。在教师的正确引导下, 学生心灵也与文本真实沟通了。
三、激活学生思维, 让思想与思想真实碰撞
语文新课标指出:“阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”在语文课堂教学中要激活学生的思维, 引导学生从多角度、多方位去思考。
1.质疑问难———纵深探究之思。对一篇课文的学习从学生的疑难问题起步, 放手让学生提出自己不懂的问题, 然后围绕问题大家讨论、解决, 并在此过程中体验、思考。
2.观点争鸣———批判创造之思。课堂中鼓励学生大胆阐述自己的观点, 并努力阐述理由, 在观点争鸣的过程中进行思考。
3.温故而知新———纵向迁移之思。学生在学完课文之后, 引导学生及时地巩固、思考。而此时的思考要求学生能联系前后所学内容来进行, 注重知识的前后联系、比较整合。
4.拓展延伸———发散多向之思。许多教师在学习课文后都注重引导学生进行发散性思维。如我在教完《景阳冈》后问:“假如武松到了现代要去找工作, 他适合干什么?”有的学生说可以去当武术教练, 有的说可以去做保镖, 还有的说可以去当陪酒师……这些训练很好地激发了学生的思维, 也让学生的思想产生了真实的碰撞。