岁暮到家古诗

岁暮到家古诗（精选5篇）

篇1：岁暮到家古诗

古诗文阅读《岁暮到家》题目及答案

原文

岁暮到家 蒋士铨(quán)

爱子心无尽，归家喜及辰。

寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

低回愧人子，不敢叹风尘。

【注】①岁暮：年终。②及辰：及时，指在年底前赶到家。③寒衣：御寒之衣。此句用唐代诗人孟郊《游子吟》诗意。其诗云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”④低回：徘徊(huái)。

1.三四两句的诗眼各是哪个字?请写出并作简要分析。

2.这首诗描绘了一幅怎样的情景?最后两句表达了诗人怎样的心情?请简要赏析。

参考答案

1.第三句的诗眼是“密” ，细密之意,母亲把御寒的冬衣缝得针脚细密，一个“密”字，道出了母亲对儿子的怜爱。第四句的`诗眼是“新”，崭新之意,嘘寒问暖的家信还带着崭新的墨痕。一个“新”字，道出了母亲心中对儿子的不尽思念和关怀。

2.这是一首表现骨肉亲情的诗作，描绘了一幅久别回家的游子与母亲相见时的感人情景。最后两句表达了诗人没有对母亲尽到孝敬之责的惭愧心情和不敢诉说自己远行艰辛劳顿，让母亲更加担忧心疼的复杂心情。

参考译文

母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊!她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦?我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。

篇2：岁暮到家古诗

(1) 诗人着重刻画了慈母的.形象，具体表现在怜、 、 等几个动词上。(2分)

(2)从尾联中看出诗人怎样的心情?(3分)

答案：

(1)呼 问 (2分)

(2)看到母亲是那么心疼儿子因在外劳累而“清瘦”了不少，自己又怎么忍心把在外面奔波劳累的情况告诉母亲而使她更增担忧的复杂心情。(3分)

岁暮到家创作背景：

篇3：《岁暮到家》阅读答案

爱子心无尽，归家喜及辰。

寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

低回愧人子，不敢叹风尘。

【注释】

①岁暮：年终。

②及辰：及时，指在年底前赶到家。

③寒衣：御寒之衣。此句用唐代诗人孟郊《游子吟》诗意。其诗云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

④低回：徘徊(huái)。

【译文】

母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊!她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦?我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。

【赏析】

这首诗用朴素的语言，细腻地刻画了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。神情话语，如见如闻，游子归家，为母的定然高兴，“爱子心无尽”，此句虽然直白，却意蕴深重。“寒衣针线密，家信墨痕新”，体现母亲对自己的十分关切、爱护。“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对爱子无微不至的关怀写得多么真实、生动，情深意重，让所有游子读后热泪盈眶。最后二句“低回愧人子，不敢叹风尘”是写作者自己心态的。“低回”，迂回曲折的意思。这里写出了自己出外谋生，没有成就，惭愧没有尽到儿子照应母亲和安慰母亲的责任。不敢直率诉说在外风尘之苦，而是婉转回答母亲的`问话，以免老人家听了难受。

全诗质朴无华，没有一点矫饰，却能引起读者的共鸣和回味。

阅读思考及答案

1.三四两句的诗眼各是哪个字?请写出并作简要分析。

答案：第三句的诗眼是“密” ，细密之意,母亲把御寒的冬衣缝得针脚细密，一个“密”字，道出了母亲对儿子的怜爱。第四句的诗眼是“新”，崭新之意,嘘寒问暖的家信还带着崭新的墨痕。一个“新”字，道出了母亲心中对儿子的不尽思念和关怀。

2.这首诗描绘了一幅怎样的情景?最后两句表达了诗人怎样的心情?请简要赏析。

篇4：古诗鉴赏岁暮归南山

岁暮归南山 孟浩然

北阙休上书，

南山归敝庐。

不才明主弃，

多病故人疏。

白发催年老，

青阳逼岁除。

永怀愁不寐，

松月夜窗虚。

开元十六年(728)，四十岁的孟浩然赴长安应进士举落第，心情很烦闷，他曾为文三十载，闭门江汉阴，修得满腹文章，又得到王维、张九龄为之延誉，已经颇负诗名。应试失利，使他大为懊丧，他想直接向皇帝上书，又很犹豫，心绪极端复杂。他有一肚子的牢骚而又不便发作，只能以自怨自艾的形式抒发仕途失意的幽思。

北阙休上书，实际上传达的正是魏阙心常在，金门诏不忘之意。但现在才发现：现实是这样令人失望。因而一腔幽愤，从这北阙休上书的自艾之言中流露出。南山归敝庐可见只是出于无奈。

诸般矛盾心绪，一语道出，读来自有余味。

三四句具体回述失意的缘由。不才明主弃，表面上写自己因为无才被明君嫌弃，实际上孟浩然不但是饱学之士，更有匡世济国的.报负，一直自恃甚高，说不才既是谦词，又兼含了有才不被认识、良骥未遇伯乐的感慨。而这个不识才的不是别人，正是明主。因此，明也是不明的微词，带有埋怨意味的。此外，明主这一词，不排除含有谀美的用意，说明他求仕之心尚未灭绝，还希望皇上见用。

这一句，写得有怨悱，有自怜，有哀伤，也有恳请，感情相当复杂。而多病故人疏比上句更为委婉深致，一波三折;本是怨故人不予引荐或引荐不力，而口中却说是因为自己多病而疏远了故人，这是一层;古代，穷、病相通，借多病说途穷，表达对世态炎凉之怨，这又是一层;说因故人疏而不能使明主发现自己，这又是一层。这三层含义，最后一层才是主旨。

鬓发已白，功名未就，诗人自然忧虑焦急!五六句就是这种心境的写照。白发、青阳(春日)，本是无情物，缀以催逼二字，形象地传达出了诗人不愿以白衣终老此生而又无可奈何的复杂感情。

正是因为诗人陷入了不可排解的苦闷之中，才使他永怀愁不寐。松月夜窗虚，更是匠心独运，它把前面的意思放开，却正衬出了怨愤的难解。看似写景，实为抒情：既补充了上句中的不寐，又使情景浑一，余味无穷，那迷蒙空寂的夜景，与内心落寞惆怅的心绪是何等相似!虚字更是语意双关，既表现客观环境的空虚，又表现诗人自己心中的空虚感。

篇5：岁末到家古诗

母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？ 我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。[2] 3作品赏析

《岁末到家》一诗用朴素的语言，细腻地刻画了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。神情话语，如见如闻，游子归家，为母的定然高兴，“爱子心无尽”，数句虽然直白，却意蕴深重。“寒衣针线密，家信墨痕新”，体现母亲对自己的十分关切、爱护。“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对爱子无微不至的关怀写得多么真实、生动，情深意重，让所有游子读后热泪盈眶。最后二句“低徊愧人子，不敢叹风尘”是写作者自己心态的。“低徊”，迂回曲折的意思。这里写出了自己出外谋生，没有成就，惭愧没有尽到儿子照应母亲和安慰母亲的责任。不敢直率诉说在外风尘之苦，而是婉转回答母亲的问话，以免老人家听了难受。

全诗质朴无华，没有一点矫饰，却能引起读者的共鸣和回味。

蒋士铨于年终前夕赶到家中，深感母亲对自己的关怀之情，故有此诗。

《岁暮到家》一诗用朴素的语言，细腻地刻画了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。神情话语，如见如闻，游子归家，为母的定然高兴，“爱子心无尽”，数句虽然直白，却意蕴深重。“寒衣针线密，家信墨痕新”，体现母亲对自己的十分关切、爱护。“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对爱子无微不至的关怀写得多么真实、生动，情深意重，让所有游子读后热泪盈眶。最后二句“低回愧人子，不敢叹风尘”是写作者自己心态的。“低回”，迂回曲折的意思。这里写出了自己出外谋生，没有成就，惭愧没有尽到儿子照应母亲和安慰母亲的责任。不敢直率诉说在外风尘之苦，而是婉转回答母亲的问话，以免老人家听了难受。

全诗质朴无华，没有一点矫饰，却能引起读者的共鸣和回味。游子吟

【教学目标】

1、通过学习，理解诗意，能说诗句的意思，2、根据画面，发挥想象，体会诗人的感情。

3、感情朗诵，背诵古诗，感受伟大的母爱。

重点：理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉？”的意思。

难点：体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

【教学过程】

一、小诗激趣，揭示课题。

出示幻灯片，请同学看句子前面的英语单词与句子，这些是用来写我们身边的一个重要的人，全班齐读英语单词后再读后面的句子。

（Many）她赠予我成千上万的东西

（Old）她正在慢慢衰老

（Tear）她为我留下的泪水

（Heart）她那颗纯净关爱的心

（Eye）她充满慈爱的双眼

（Right）她始终是正确的

师：你们知道这是用来写我们身边的什么人吗？把这些英语单词的第一个字母连着拼起来-----“M-O-T-H-E-R”

你就会明白我们深情的呼唤——MOTHER（妈妈），妈妈把我们带到这个世界上，妈妈是我们的整个世界，她为我们付出了许多爱，我们都在母爱中成长。

二、揭示课题，了解题意。

师过渡：母爱是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最牵挂的孩子。而那些离家远行的游子，更是怀着一份对母亲深深的眷恋。唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他也有一位关心他的母亲，他写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》，今天老师和大家一起学习这首古诗。

1、幻灯片出示古诗及插图，学生通过寻找资料，介绍孟郊的出生朝代，生平。

2、解题：（1）、“游子”是出门远游的人。“吟”是一种诗体的名称

（2）“游子吟”是什么意思？（出门远游的人吟咏。）

三、初读古诗，感知诗意。

师：请大家用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意古诗的韵味，读得舒缓些，注意生字的读音。边读边思考：从这首诗中你读懂了什么？还有哪些不明白的？

1、学生自主学习。

2、交流对古诗的理解。（引导学生对重点词语质疑交流。）

“意恐”——心里担心，害怕。

“寸草心”——小草，比喻儿女的心意。

“三春晖”——三月里春天温暖的阳光。

四、发挥想象，体悟诗境。

1、认真读古诗，诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱？

出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。