标识与标牌在环境语言中的作用

标识与标牌在环境语言中的作用（精选8篇）

篇1：标识与标牌在环境语言中的作用

标识与标牌在环境语言中的作用

摘 要：在全球化大背景下，城市的发展已远远超出人类的想象，人流车流的增多，使公共空间中的方向性变得尤为重要，而标识与标牌这两个最具有方向性的代名词，应该在其所在的环境中发挥应有的作用，满足人们日常生活学习工作的需要。近年来，标识与标牌的变化与发展同样阐释了城市化的演变过程。本文对标识与标牌的变化动因进行了分析，从中发现一些问题，按照应该遵循的原则依据及具体实施中的注意事项，提出可行性的意见及规划，最大化的发挥其在环境方向语言中的作用，使生活更加轻松、简单、美丽。

关键词：标识与标牌、环境方向语言、指示引导

近年来，标识与标牌的变化随着城市化的进程更多的渗入到我们的公共环境当中，在全球化大背景下，不同国家民族间的交流日益增多，公共环境中的标识与标牌的变化更加趋于向大众化的易识别性发展，这就使得符号或图形标识被广泛采用。多数研究表明，象形图形再现实物时是最具实效的，多数的符号或者图形可以形成国际间的通用语言，跨越国家民族间的交流障碍。世界大部分地区使用通用或标准化的象形图形，可以使人们的对于环境中的方向或场所识别更加清楚明确，但是由于各个国家的某些特性各不相同，对于图形的绘制和应用也存在差异；同样由于各个国家文化背景的差异，对于图形和文字的选择也各有所异。例如：在中国，存在已久的“洗手间”的指示偏向于文字表述——“男”和“女”，但是对于欧洲国家，更多的是男人和女人的形象代表“洗手间”。如何建立有效、精确传递信息，并具美学的系统，可以让我们更好地理解和游走于我们生存环境中的系统，使我们需要不断探索的课题。

1历史及现状

1.1由生存演变而来的标记

自然界中的生物自降生以来，都需要与同胞进行沟通。在学习语言交流之前，最开始交流只限于视觉的感应，也就是在生存的环境中留下印记。现在人们以不再受到物质环境的限制，但是在建成环境中进行标记和寻找路线依然是我们生存的基本需求。

历史上有大量的事实为此佐证，从陶罐漆画和象形文字到罗马数字和阿拉伯字母，人类的进程已用这些图形文字在历史的长河中标明印记，这同样也是现代标识演变的过程。

1.2现阶段标记的混乱出现

世界日益复杂，生活也随之多样化发展，各种生活的印记被应用到公共环境当中。无论是公司建筑上简单的标记符号，还是商业空间，或是像路标这样广泛的系统，多层次的系统相互叠加在一起，就构成了我们公共环境中的标识系统。无论他们是否必须存在，他们已然成为我们生活中的一部分，我们对于世界认识的方式和生存的方式也会随之变得更加复杂。

2原因探析

2.1政治原因

标识所携带的信息很大程度上反映了建立他们的政府和组织的意识形态以及其制造时代的特征，也可以简单地表述为是一种政治行为或商业行为。

大的标识主题常具有极权主义的暗示，例如北京天安门广场。还有一种更具有装饰性的标识仍被保存在主要道路上，如北京的钟楼，法国的凯旋门。这类标识在周围规划优良的系统中更多的是呈现其装饰性和符号性，相对于周围环境适应度相对一般。

2.2商业原因

小的公司识别系统可以看做领域划分，通过标识系统的运用，加强自身品牌领域印象。还有一种出现频率最多，也是最为复杂的广告形式标识，无论是简单的标记符号，大型的主题性标识，还是路标指示系统，相对于传统意义的定义性、空间性、指向性，现代设计师似乎又拓展其背后的故事，赋予其新的生命力，加强人们对于某种事物的印象，使人们对于建成环境回应更加迅速、记忆更加深刻。

3意见及规划

3.1建立标准化规范

在世界大部分地区实现标准化规范，使用一般符号标识，可以在世界内通用的图标、字母或符号，例如在机场、商场、银行等大型公共空间标识上，可以使用相同图标区分，在公共场所出入口、洗手间、及马路站牌等小型设施指示上，可以使用相同符号区分，使国际旅行者很容易感觉就像在自己家乡一样。

3.2识别功能场所

命名和使用标识来定义我们公共环境中的特定空间是必要措施。在城市环境当中划分功能区域，每个区域的主要标识信息整齐划一，不能容忍任何不规范。

以商业街道为例，从实际角度出发，要求街道的标识要与交通标示考虑相似的要素：尺寸、色彩、图形文字与摆放位置。其中，街道标识安装位置的一致性最为重要，这直接决定地域的指示性。其次，作为商业空间，其个性化的主题表达方式也是重要的环节之一，这种个性化的存在直接决定这个场所的特殊意义。这其中最为成功的案例是清华大学对重庆商业街的整体规划和改造。

3.3流畅的视觉语言

实现新的需求与方案，最主要的是视觉交流的流畅性，在公共环境当中，用流畅的视觉语言进行标记和指明路线。平面语言在公共环境中的应用相当于风景与灯光的关系，失去任何一种都会失去原有的意义。所以说，在任何空间内，视觉交流都是不可或缺的一部分。标识和标牌应该做为一个系统的导向指示出现在公共环境当中，而不是单独或零散的存在于空间内，系统的导向可以给建筑一个明确的形象定位，在设计师的打造下，数字，文字，符号都可以与环境相融合，为建筑添彩。在人员流动的公共空间内，由标识和标牌组成的导向系统是不可或缺的，如果缺少这个系统，那么便于沟通的整体规划和标识标牌等信息将成为一种视觉污染。

最为有效的由标识和标牌组成的导向系统，需要系统性地对信息进行整合分析，倾听消费者的需求，并考虑周边环境。建筑或许呈现

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中性，没有任何特性值得提炼，那么它的细节或许异常丰富，导向系统正是这两种风格的自然延伸。如果设计的恰到好处，那么整个系统将会与周围环境融合在一起，这么也是我们应该追求的目标。参考文献：

菲尔·贝恩斯.凯瑟琳·狄克逊.标牌与标识——环境中的标识语言.北京：中国建筑工业出版社.2006

王绍强.请往这边走：世界公共标志设计.成都：四川美术出版社.2010.6 安德烈亚斯·于贝勒.导向系统设计.中国青年出版社.2008.12

篇2：标识与标牌在环境语言中的作用

随着我国教育事业日新月异地蓬勃发展，标识、标牌导向系统悄然闯入校园，它是提高院校辅助教育的硬件设施不可缺少的一环，已融入校园文化建设中去。

好的校园文化建设中，标牌导向系统，给人以清晰明了的展示，了解校园的分布概况，体现人与自然的和协、规范、理性化，为校园文化建设起到了积极推动作用。

首先，从总索引牌列分楼层索引牌，将校园的总平面图与建筑群分布详尽的表述，将教学、课研、科室、办公室的名称与楼层定位标识清楚，还配以英文等多种外文，适应国际化教育发展需要。

在大堂中摆放一个斜面立地式总索引牌或是一个高大的弧型牌，更胜一座校园雕塑，不仅有简洁挺拔的外观，更具有实质的内涵，从楼梯间的楼层号牌，到悬挂于走廊通道上分流吊牌，让人清楚自己所在方位，与将要去的科室方向，特别是对身临其境师生和外宾，起到不可多得的导向作用。

温馨的标语形象提示牌，名人名句的标识牌，引导学生养成良好生活习惯，“节约用水”、“文明礼貌”，为培养学生理想、信念起到重要作用。

多功能的课室牌，在表明班级系室名外，用可翻的铝型报夹材，做成可加入多彩、多格窗口，将班系照片、任课老师、选修课程等安置其中，更换自如，配合院校徽、校名在牌中的效应，将校园文化气息巧妙的融合在一起。

适应学校班系“课程表”的精巧安排，既美观又替换方便的特点，深得学校的认可和应用。

篇3：语言环境在英语教学中的重要作用

一、大学英语教学存在的问题

随着市场对英语类人才需求的不断增多, 英语已经成为高校专业设置的重要课程, 为社会语言类人才培养提供了很大的帮助。由于高校英语课程教学缺乏足够的经验, 导致英语专业教学面临着不同的阻碍, 进而引起了诸多的教学问题。结合笔者的教学经验, 大学英语教学存在的问题包括:

1.理论问题。理论是专业教育活动的参考依据, 选择不同的专业教学理论, 最终得到的教学成效也不一样, 理论奠定了一切课程的教学水平。英语专业理论资源缺乏, 这是当前教学工作面临的主要问题之一, 也是学校教学工作改革缺失的一种表现。对于英语专业生来说, 收集大量与专业相关的课程资源, 能够帮助教师广泛地开展教学活动, 并且吸引学生参与到专业学习中[1]。从目前来看, 许多学校仍然依赖于传统的教学资源, 专业理论资源不足限制了学生知识面的扩宽, 也给教师个人教学活动造成了阻碍。

2.实践问题。英语专业课程涉及面比较广, 本专业课详细划分为多个子专业, 且学习的专业内容也不一样。从知识结构来看, 英语专业课程包括:电子技术、英语网络、软件工程、数字图像处理平等诸多内容, 每一项知识都与实践操作有着密切的关联。注重实训教学是英语专业的根本要求, 但教师在实际教学活动中偏向于理论授课, 对学生缺乏必要的专业技能培训活动, 这就限定了英语知识的有效利用, 不利于学生个人专业知识水平的提高。此外, 教师在课程编排上多数集中于课堂教学, 未能给学生提供专业实训平台也是不足之处。

二、语言环境在英语教学中的作用

语言环境是人在用语言表达思想时的状态与环境, 而这种状态和环境往往会影响到人的语言表达能力。英语是一门重要的语言学科, 其在课堂教学与语言表达时更应该注重外在环境, 这样才能表达出最真实的语言思想。对于大学生来说, 语言环境对其学习也产生了多方面的作用, 尤其在课堂教学过程中更需注重语言环境的塑造, 以更好地利用英语语言表达个人意识。

1.优化培养方案。语言环境本质上是思想意识的表现状态, 也是对语言客观环境的真实反映, 坚持语言环境融入英语教学具有指导性。精品课程概念提出之后, 英语教育工作有了新的转变方向, 其不再是单一的理论教学流程, 而是以某个针对性课程体系为依据, 建立一套适合新大学生语言人才培养需求的方案。实施个性化语言环境塑造是英语教学理念创新的必要条件。

2.营造语言情境。英语作为语言类学科, 其授课过程必须要有对应的语境作为前提, 这样才能为学生提供轻松和谐的课堂环境。教育专家指出, 语言环境是英语课堂塑造的重要内容, 当学生处于良好语境下, 其个人的语言潜能才能全面激发出来, 而不会出现因紧张而中断语言表述流程。因此, 教师在课堂教学中要积极创造语言环境, 鼓励大学生保持稳定的心态, 更加流畅地用英语表达个人思想。

3.优化教学体制。大学英语是高等教育课程的重要组成, 注重语言环境改革有助于提升人才培养水平, 帮助专业生解决课程学习中遇到的具体问题。首先, 语言环境在体制建设方面选聘了优质资源, 尤其在国外先进技术课程上进行了引进, 这是国内专业课程不具备的;其次, 语言环境打破了传统专业教育模式, 全面推动专业教育最优化发展;从两个方面加快了英语教育体制的全面改革, 帮助大学生提高个人的英语水平。

三、基于语言环境的英语教学改革

近年来高等高等院校不断地改革创新, 摸索出了一套适合自身改革建设的课程模式, 用以推动英语教学现代化改革建设的要求。“语言环境”是高等教育的新思想, 对课程教学语言环境现状、问题、对策等展开分析, 有助于提升英语教学的综合水平。鉴于语言环境对英语教学的重要作用, 教师应努力创造优越的语言环境, 同时注重英语专业教学的优化改革。笔者认为, 大学英语教学改革需注重以下几点:

1.教学目标。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分, 大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要。

2.教学要求。大学英语教学一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求, 较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的[2]。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标, 并创造条件, 使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。

3.教学设置。各高等学校应根据实际情况, 按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系, 将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合。课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求, 并给予足够的学时和学分。

4.教学模式。新的教学模式应以现代信息技术, 特别是网络技术为支撑, 使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制, 朝着个性化和自主学习的方向发展[3]。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则, 有利于调动教师和学生两个方面的积极性。

5.教学评估。教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要[4]。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据, 又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。

高等教育对社会人才培养做出了巨大的贡献, 每年定期向各行企业提供多类岗位人才, 满足了市场对技能型人才调配的使用需求。教育是人才培养之根本, 只有搞好课程教学工作才能培养出更多的可用之才。“语言环境”是语言类专业教学不可缺少的一部分, 其能够为大学生塑造轻松愉快的课堂气氛, 使其在学习中表达出个人的思想意识, 用语言去感悟专业知识的深刻内涵, 与教师在课堂上积极互动且提升个人的专业水平。

参考文献

[1]王春红.谈语言环境对英语课程教学的重要意义[J].天津理工学院学报, 2012, 20 (10) :37-39.

篇4：标识与标牌在环境语言中的作用

关键词：标识与标牌；环境方向语言；指示引导

近年来，标识与标牌的变化随着城市化的进程更多的渗入到我们的公共环境当中，在全球化大背景下，不同国家民族间的交流日益增多，公共环境中的标识与标牌的变化更加趋于向大众化的易识别性发展，这就使得符号或图形标识被广泛采用。多数研究表明，象形图形再现实物时是最具实效的，多数的符号或者图形可以形成国际间的通用语言，跨越国家民族间的交流障碍。世界大部分地区使用通用或标准化的象形图形，可以使人们的对于环境中的方向或场所识别更加清楚明确，但是由于各个国家的某些特性各不相同，对于图形的绘制和应用也存在差异；同样由于各个国家文化背景的差异，对于图形和文字的选择也各有所异。例如：在中国，存在已久的“洗手间”的指示偏向于文字表述——“男”和“女”，但是对于欧洲国家，更多的是男人和女人的形象代表“洗手间”。如何建立有效、精确传递信息，并具美学的系统，可以让我们更好地理解和游走于我们生存环境中的系统，使我们需要不断探索的课题。

1 历史及现状

1.1 由生存演变而来的标记

自然界中的生物自降生以来，都需要与同胞进行沟通。在学习语言交流之前，最开始交流只限于视觉的感应，也就是在生存的环境中留下印记。现在人们以不再受到物质环境的限制，但是在建成环境中进行标记和寻找路线依然是我们生存的基本需求。

历史上有大量的事实为此佐证，从陶罐漆画和象形文字到罗马数字和阿拉伯字母，人类的进程已用这些图形文字在历史的长河中标明印记，这同样也是现代标识演变的过程。

1.2 现阶段标记的混乱出现

世界日益复杂，生活也随之多样化发展，各种生活的印记被应用到公共环境当中。无论是公司建筑上简单的标记符号，还是商业空间，或是像路标这样广泛的系统，多层次的系统相互叠加在一起，就构成了我们公共环境中的标识系统。无论他们是否必须存在，他们已然成为我们生活中的一部分，我们对于世界认识的方式和生存的方式也会随之变得更加复杂。

2 原因探析

2.1 政治原因

标识所携带的信息很大程度上反映了建立他们的政府和组织的意识形态以及其制造时代的特征，也可以简单地表述为是一种政治行为或商业行为。

大的标识主题常具有极权主义的暗示，例如北京天安门广场。还有一种更具有装饰性的标识仍被保存在主要道路上，如北京的钟楼，法国的凯旋门。这类标识在周围规划优良的系统中更多的是呈现其装饰性和符号性，相对于周围环境适应度相对一般。

2.2 商业原因

小的公司识别系统可以看做领域划分，通过标识系统的运用，加强自身品牌领域印象。还有一种出现频率最多，也是最为复杂的广告形式标识，

无论是简单的标记符号，大型的主题性标识，还是路标指示系统，相对于传统意义的定义性、空间性、指向性，现代设计师似乎又拓展其背后的故事，赋予其新的生命力，加强人们对于某种事物的印象，使人们对于建成环境回应更加迅速、记忆更加深刻。

3 意见及规划

3.1 建立标准化规范

在世界大部分地区实现标准化规范，使用一般符号标识，可以在世界内通用的图标、字母或符号，例如在机场、商场、银行等大型公共空间标识上，可以使用相同图标区分，在公共场所出入口、洗手间、及马路站牌等小型设施指示上，可以使用相同符号区分，使国际旅行者很容易感觉就像在自己家乡一样。

3.2 识别功能场所

命名和使用标识来定义我们公共环境中的特定空间是必要措施。在城市环境当中划分功能区域，每个区域的主要标识信息整齐划一，不能容忍任何不规范。

以商业街道为例，从实际角度出发，要求街道的标识要与交通标示考虑相似的要素：尺寸、色彩、图形文字与摆放位置。其中，街道标识安装位置的一致性最为重要，这直接决定地域的指示性。其次，作为商业空间，其个性化的主题表达方式也是重要的环节之一，这种个性化的存在直接决定这个场所的特殊意义。这其中最为成功的案例是清华大学对重庆商业街的整体规划和改造。

3.3 流畅的视觉语言

实现新的需求与方案，最主要的是视觉交流的流畅性，在公共环境当中，用流畅的视觉语言进行标记和指明路线。平面语言在公共环境中的应用相当于风景与灯光的关系，失去任何一种都会失去原有的意义。所以说，在任何空间内，视觉交流都是不可或缺的一部分。

标识和标牌应该做为一个系统的导向指示出现在公共环境当中，而不是单独或零散的存在于空间内，系统的导向可以给建筑一个明确的形象定位，在设计师的打造下，数字，文字，符号都可以与环境相融合，为建筑添彩。在人员流动的公共空间内，由标识和标牌组成的导向系统是不可或缺的，如果缺少这个系统，那么便于沟通的整体规划和标识标牌等信息将成为一种视觉污染。

最为有效的由标识和标牌组成的导向系统，需要系统性地对信息进行整合分析，倾听消费者的需求，并考虑周边环境。建筑或许呈现中性，没有任何特性值得提炼，那么它的细节或许异常丰富，导向系统正是这两种风格的自然延伸。如果设计的恰到好处，那么整个系统将会与周围环境融合在一起，这么也是我们应该追求的目标。

参考文献：

[1]菲尔·贝恩斯.凯瑟琳·狄克逊.标牌与标识——环境中的标识语言.北京：中国建筑工业出版社.2006

[2]王绍强.请往这边走：世界公共标志设计.成都：四川美术出版社.2010.6

[3]安德烈亚斯·于贝勒.导向系统设计.中国青年出版社.2008.12

篇5：标识与标牌在环境语言中的作用

根据语言学理论我们知道:人类学习母语比学习第二语言要容易、轻松得多。这是因为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用。学习者在学习母语过程中始终经历着两种学习状态, 即“Learning (学习) ”和“acquisition (习得) ”。前者是有意识学习, 后者是无意识学习。在生活环境里, 母语的学习与习得交替进行。一个智力正常的儿童在这样的环境里能很快学会运用母语与别人流畅地交谈。这是学习语言的自然规律。而第二语言的学习在实际生活中却不具备这样的优势。第二语言的学习主要在课堂, 即使在精读课上, 学习者也没有许多机会进行语言输入和反馈活动。在课外由于没有较好的语言环境, 致使学习者失去了语言运用和习得机会。

二、校园环境在语言习得中的作用

(一) 语言习得中硬件环境方面

1、学生教室应配置有线电视及有线广播或学校至少拥有一个校园无线电广播站, 定期播放英语新闻, 英语电影及学生喜爱的英语节目。2、学校应拥有配套齐全的电教馆、普通语言实验室和多媒体语言实验室, 便于英语教师充分利用当今先进的教学软件集中训练学生的听说能力。3、学校应拥有校园互连网网吧, 为学生提供用英语上网冲浪的机会。4、学校图书馆有足量的、涵盖范围较广的英文报刊及英文图书, 满足学生阅读英语的需要。5、学校的校名及各个部门的名称及一些文字宣传均应中英对照。

(二) 语言习得中软件环境方面

1、学校常设英语角, 外籍教师和英语教师参与其中, 带动学生用英语表达自己的思想, 最后形成学生自愿到英语角活动的局面。2、学校定期邀请外籍专家来校做报告及讲座, 使学生亲身体验用英语直接获取信息的愉悦。3、学生群团组织经常开展丰富多彩的利用英语实践的活动, 使学生有机会展现自己英语方面的才华。4、拥有英语兴趣小组, 将英语水平出众的学生组织起来, 通过活动, 经过多种形式的锤炼, 使他们的英语水平达到较高的境界, 从而带动其他学生自觉地投入到英语学习中。5、长期开展寒暑假英语夏令营活动, 使学生在全封闭的英语氛围里得到熏陶。6、与国外的院校建立联系, 组织学生国际联谊活动, 如成立国际笔友会等组织。

三、校园英语环境在培养学生语言习得中的作用

良好的校园英语环境对培养学生英语素质方面发挥了较好渠道作用, 其作用主要体现在以下五个方面:

(一) 良好的校园英语环境有利于培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师, 因此, 英语教师在课堂上总是想方设法增加学生学习英语的兴趣, 但效果不太理想。经过问卷调查, 学生因感兴趣而学习英语的比例非常低。分析学生对英语不感兴趣的原因主要有以下几个因素:教师的授课方式呆板、单调;教材枯燥、乏味;缺乏运用英语的环境。学生学习英语无长远的目标, 只为应试, 考试过后, 英语就与自己无缘, 英语教材也束之高阁了。而当有了良好的校园英语环境之后, 学生在真实的语言环境里耳闻目睹, 摸爬滚打, 自然地运用英语, 学生就自然而然地产生了学习英语的兴趣。

(二) 良好的校园英语环境有利于培养学生在课堂中的参与意识

在良好的校园英语环境里, 学生有了许多机会检验自己的英语水平, 在通过与自己的同学、同乡、朋友作过比较之后能很快地发现自己的不足, 然后做出最快的反应, 缺什么就补什么。他们一方面在课外如饥似渴地自学, 另一方面在课堂的英语学习上也一改往日的消极被动局面, 而能认真听教师讲课, 配合教师的课堂授课活动。英语课堂上也会一改往日那种沉闷的气氛。学生聚精会神地听课、参与课堂教学, 英语教师就会信心倍增, 全身心地投入到英语教学之中, 从而达到课堂英语教与学的理想境界。

(三) 良好的校园英语环境有利于培养学生自然流畅的口语

良好的校园英语环境为学生提供了许多自由口语表达的机会, 在真实的生活场景中, 学生不断地听到鲜活的英语, 词汇量不断地增加。在良好的英语环境下, 学生在听说方面不断地得到良性的刺激, 经过一段时间的积累, 学生便产生了用口语表达自己思想及观点的强烈原望。一个平时一开口讲话就脸红的女大学生, 在同学的带动下经常到英语角去听英语, 从开始的一言不发到讲几句话, 最后也能口若悬河地讲话了。

(四) 良好的校园英语环境有利于培养学生形成英语思维模式

学习英语达到的一个理想境界是学生能用英语进行思维, 不需要汉语转换。在儿童英语教学中, 只要教师方法得当, 儿童很容易达到这一境界。教师指着实物说出英语名称, 不用说出该词的汉语儿童就能领会词意。但对于中学生、大学生而言, 要达到这一目的是很难的, 因为他们已经习惯了汉语思维及英语学习过程中的汉语转换。有良好地校园英语环境之后, 这种情况发生了巨大变化, 学生整天浸染在学校的英语环境里, 在语言实践中有时他们来不及转换汉语, 听到的英语就一逝而过, 所以为了能适应环境, 就会促使他们放弃汉语转换而渐渐养成英语直接思维模式。

3.5良好的校园英语环境有利于培养学生语言及文化素质

有了良好的校园英语环境之后, 学生在英语运用能力方面一定会突飞猛进。学生不但能成为英语应试高手, 而且还能成为英语的运用高手。在校园英语环境里, 经过一段时间磨练之后, 学生就会习惯于用英语为自己办事, 接触外国文化氛围的时间也会越来越多。外国文化、礼仪、风俗、传统等精神瑰宝会对学生产生潜移默化的影响, 学生在学习和运用英语的同时, 也在汲取丰富的外国文化营养。学生的语言及文化素质的提高为学生与外国人交往甚至将来跨出国门进一步深造打下坚实的基础。

结语:良好的校园英语环境在高职院校实施英语素质教育中发挥了重要的渠道作用, 对课堂英语教学也起了促进和补充作用。21世纪是知识和信息时代, 对人才提出了更高的要求, 要既懂理论又会实践, 能适应国际社会生活。不出国门而能与国际接轨就更需要高校能跟上时代步伐, 积极创建良好的校园英语环境。当校园英语环境与课堂英语教学真正融为一体时, 中国的英语教学就不会是一壶烧不开的温开水了。

参考文献

[1]张殿玉:《英语学习策略与自主学习》[J];外语教学;2005年01期

[2]钱晓霞:《试论英语教师职业发展中的教师自主》[J];外语界;2005年06期

[3]周玲玲:《如何运用词汇笔记本提高高中学生的自主学习能力》[D];首都师范大学;2006年

[4]龙军:《非英语专业学生英语课外阅读现状调查与分析》[D];贵州大学;2007年

[5]宋春梅:《自主学习循环教学模式课堂研究》[D];江西师范大学;2007年

[6]顾静:《大学生语言学习观念与学习自主性研究》[D];上海外国语大学;2006年

[7]王雪梅:《英语专业研究生学术能力的认知情感阐释与多维发展研究》[D];上海外国语大学;2007年

篇6：标识与标牌在环境语言中的作用

摘 要：交通标识是城市公共交通的灵魂，在人口密集、交通拥挤的城市中，如果没有规范化的交通标识，无疑会阻碍人们认知环境和判断信息，最终影响人们的生活。在城市公共交通空间中，人们出行会面临线路调整、换乘、交通系统的安全和求助等问题，而日常生活中出现的这些问题都需要交通标识来给予一定的提示。城市公共交通中的环境标识直接影响城市交通的便利性，本文通过研究公共交通空间中的环境标识语言，旨在提高城市公共交通的便捷性，改善城市交通拥堵问题。

关键词：城市；公共交通；环境标识

近年来，随着城市经济的快速发展，城市与城市之间的贸易往来增加，人口各层级城市间的流动人口数量逐渐增加，特别是北京、上海、深圳等大城市尤为明显，因此，城市公共交通使用量也逐渐增加。人们物质生活水平逐渐提高，私家车数量的增多给城市公共交通带来了很大的压力，科学有效的城市公共交通标识对公共交通的有效运行具有重要作用。

城市公共交通环境标识通常是由文字、图形和符号等语言形式组成的视觉图像。交通标识一般是为了向道路使用者传递一定的信息，例如警告、禁令、指路等。交通标识的设置要遵循一定的理念。首先，交通标识要具有醒目性和区别性，醒目的标识能对人的视觉产生强大的冲击，以便人在较远的距离也能看到，同时交通标识也要与其他标识如商业标识区别开来；其次，设计要具有规范化和国际化。采用规范化和国际惯用的符号、图形使人们便于理解；再次，设计要准确、便利。交通标识要采用专门的符号、文字、图形，尽可能让其具有唯一性，以免引起人们的误解，并且要尽可能简便，能让人一目了然。

城市公共交通标识设计非常关键，它与人们的生活息息相关，设计者在设计时要从使用者的心理和其需求出发，多方面考量交通标识中的文字、图形、颜色等要素。

（一）字体。字体的使用对于信息的准确传递具有重要的作用，字体主要包括文字、数字以及字母，它们在传递信息时更加直接、快速、准确，给信息接收者直接的体验，通过这些字体，人们能以较快的速度接收和判断信息。由于字体在不同的状态下使用会产生不同的效果，因此在设计交通导向标识时，设计者要考虑字体的形状、大小对标识传递信息能力的影响。20世纪

30年代，英国首次用数字和拉丁字母进行组合来设计地铁轨道交通路线图，该路线图用拉丁字母和数字相应地标识了站名和路线名称，这也成为全世界公共交通标识的设计优秀范例，并为全世界沿用。在交通标识设计中，设计者愈加倾向于用简洁明了的字体来设计，以求能简洁、快速地传递信息。

（二）色彩。在交通标识设计中，色彩与文字的作用明显不同，它是人们视觉接收元素中最具鲜明的要素，不同的色彩具有不同的象征意义。例如交通指示灯不同的颜色代表的意义不同，又如，例如上海地铁用不同的颜色代表不同的轨道路线，轨道的引导系统和车身也采用相应的颜色。广州机场分别用黄色和蓝色不同的颜色标识了登机服务、出站服务，用白色来标识其他性质的服务，通过不同的颜色传递不同的信息，充分有效地发挥了导向标识的作用。

（三）图形。与文字和色彩相比，图形在交通标识中是最直接的表现形式，图形的信息传递跨越了因为语言和习俗的不同而产生的障碍。一般来说，人们希望看到的交通标志应该是直观的，不需要更多的理性思考，因此在设计城市公共交通的标识时，设计者要尽量运用简炼明确的图形，使受众一目了然地获得需要的信息。例如，在设计地面公交站台符号时，为了避免乘客坐公共汽车坐反方向的情况，公交站牌必须要标明车辆行驶方向以及该路公共汽车的始发站和终点站。有条件的车站可以提供交通地图等人性化服务措施。当文字无法有效识别时，图形会让人们更加直观迅速地了解导向。比如，一条黑色卡通狗的上面斜画一道红线，意为“请勿携带宠物”；一杯饮料和一个汉堡的上面画一道红线，意为“请勿餐饮”。

（四）度。在设计城市公共交通标识时，除了要合理配备字、色、形意外，还要掌握标识的度，即标识所在的位置以及安装的尺度。在安装交通标识时要科学合理地设置其横向和竖向距离，衔接好不同的标识之前的关系，使使用者能准确读出标识间的联系，形成科学完善的交通标识系统。

科学、系统的公共交通标识可以有效解决因标识不明确产生的交通拥堵问题。美国的高速公路按照走向分别用单数和双数来划分，并且按照规律合理的设置放置标识的位置和尺度，道路标识牌除了有简单的字母数字外，还会有下一段路程出现的出口名称及距离。因此公共交通标识的科学设计能促进城市交通的有效运行。2009年新版的《城市公共交通标志》设计相对旧版有了很大的改变，新增了磁浮、轻轨系统等一批公众比较陌生的新型公共交通图形符号。设计者不再满足给人们提供一个大众化的标识，而是结合城市的特点，结合图形设计和标识本身，运用独特的图形语言，既满足公共交通标识传递信息的基本功能又将生硬的交通标识符号变得更具吸引性和趣味性，用艺术的形式生动形象地表现城市的特征和公共交通情况，解决城市公共交通问题，促进城市更好地发展。

参考文献：

[1] 詹秦川，刘娜，杨晓燕.城市公共交通拥堵现状与城市导向标识设计[J].美术教育研究，2014（22）.

篇7：标识与标牌在环境语言中的作用

1. 记忆标识的内涵

在人们的记忆过程中,标识起到了很重要的作用。学生在学习和记忆的过程中,能够依据标识从大脑提取相关信息,将相关句子、对话或是段落等进行回忆,达到记忆的目的。学生在记忆英语知识的过程中,会有选择的接受英语知识,那些标识过的知识更容易被记忆。记忆标识的确定,不能随心所欲,要根据不同的人进行确定。教师在高职英语的教学过程中,应用记忆标识能更好地帮助学生进行英语知识的记忆。

2. 在高职英语学习中,如何引进和采用记忆标识

教师在讲授英语知识的过程中,可以将一些在英语材料中出现的重点语法和短语及词汇等作为记忆标识,达到让学生进行记忆背诵的目的。在学科知识的掌握过程中,需要进行有意识的记忆,在相同状况下,有意识的记忆效果明显高于无意识。学生也要学会有意识的记忆,通过记忆达到背诵的目的,从而加深对所学知识的理解,增加语言积累,为以后的学习奠定了良好的基础。教师要让学生明确记忆标识的选择不需要统一,完全因人而异,由学生自己进行最后的记忆工作,教师仅仅起到辅助作用。

2.1 确定记忆标识

选取重点词汇作为记忆标识,适当的采取记忆措施有助于英语词汇记忆水平的提高,下面选取高职英语专业教材中的一段英语材料作为例子:

例一:The word “culture” has many meanings. For example,we sometimes say that people who know about art, music, and literature are cultured. However, the word “culture” has a different meaning for anthropologist (people who study humankind).To an anthropologist the word “culture” means all the ways in which a group of people act, dress, think, and feel. People have to learn the cultural ways of their community: they are not something that the people in the group are born with. 在本段英语材料中,单词“culture”反复出现,所以是本段文字的重点词汇,在记忆的过程中,可以作为标识。For example短语连接了第一句和第二句,且被学生们常用,也可以作为记忆标识。同样,however可以选取为记忆标识。To an anthropologist作为记忆标识是因其中关键单词an的应用。All the ways和community及be born with等都可以选取。选取重点语法结构作为记忆标识,仍然以上面的英语材料作为例子,第一句是一个简单的一般现在时句子,而第二句中有多种从句存在,首先就是由that引导的宾语从句,people are culture这个宾语从句是主系表结构。在宾语从句中,由who引导的句子是先行词people的定语。第三句是简单的一般现在时单句,第四句是由which引导的定语从句。第五句,冒号前是简单的一般现在时单句,冒号后是定语从句。将上例中所有的语法结构都列出来,这些都可以作为进行记忆的标识。

2.2 记忆标识的使用

我们以下面的例子为例进行记忆标识使用的阐述。

例二:It is essential that we take some effective measures to protect environment which has been polluted very seriously. Only in this way,can we have a bright future.

在本例中,这段文字由两个句子组成。我们首先进行记忆标识的确定过程,将it(形式主语)、essential(引导虚拟语气)、that(引导主语从句)、which(引导定语从句)、take measures to do (短语)、has been polluted(被动语态)、can we have…(半倒装)等作为记忆标识。在记忆中采用如下方式:由it作为整个句子的形式主语,由it is essential作为主系表结构,然后是由that引导的主语。接下来的内容是什么呢?就是应采用相应的措施进行环境保护,that we take some effective measures to protect environment。再接下来就是由which引导的从句,紧接着的是完成时的被动语态,这样就能有效地将整段文字进行记忆了。

小结

在高职英语学习中,用记忆标识法能提高学生记忆能力,得到了较为广泛的应用。教师在教学过程中,要积极引导学习运用此法进行学习,但是切记不要规定统一的格式,让学生自己学会掌握,从而达到促进英语学习水平提高的目的。

参考文献

[1]王丽敏.如何提高学生英语记忆效率的方法[J].华夏教师,2014,(02).

[2]刘芳.谈谈新课标下的英语背诵教学[J].考试周刊,2014,(21).

篇8：标识与标牌在环境语言中的作用

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2009年1月至2009年10月30日心血管病区收治的冠状动脉粥样硬化性心脏病患者2327例。其中, 男性1282例, 女性1045例;年龄56～78岁, 所有患者均诊断为冠状动脉粥样硬化性心脏病。常规应用硝酸酯类药物, 采用药物警示标识管理, 记录与静脉给药相关的护理差错及并发症, 并与开展警示标识管理前的2008年1月至12月31日心血管病区收治2132例患者做比较, 两组患者的年龄、性别、体质量差异均无统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 静脉药物警示标识的制作方法

(1) 制作。警示牌由有机玻璃制成红色心的形状, 在心的形状上书写黄色“注意滴速”的字样, 另配带子方便悬挂于输液器滴管上。 (2) 标识的使用方法。所有患者应用硝酸酯类药物, 在输液器的莫菲滴管处悬挂“注意滴速”警示牌, 提醒医护人员重点关注患者的输液速度、不良反应, 并提示患者不可随意调节滴数。

1.2.2 评价方法

对于静脉用硝酸酯类药物剂量的调整应遵循以下原则: (1) 由于硝酸酯类药物个体之间差异较大, 因此需要及时调整输入速度, 临床上可以用血压的变化来调节, 从小剂量开始。 (2) 观察药物的不良反应, 如果患者发生低血压和心动过缓, 应立即停止硝酸酯类药物。 (3) 专人每日观察记录出现的问题及差错。

1.2.3 统计学方法

应用SPSS 12.0统计软件进行统计学分析, 采用χ2检验对结果进行分析, P<0.05为有统计学显著性差异。

2 结果

2008年1月至12月31日收治的2132例患者发生的差错及不良反应48例, 占2.25%, 其中出现颜面潮红、头痛 (剧烈性痛) 21例 (43.75%) , 直立性低血压, 甚至休克9例 (18.75%) , 心律失常5例 (10.41%) , 心肌缺血加重7例 (14.58%) , 药物交接差错6例 (12.5%) 。2009年1月至2009年10月收治的冠状动脉粥样硬化性心脏病患者2327例, 使用警示标识后患者发生的差错及不良反应11例, 占0.47%, 其中出现颜面潮红、头痛 (剧烈性痛) 6例 (54.55%) , 直立性低血压2例 (18.18%) , 心律失常2例 (18.18%) , 心肌缺血加重1例 (9.09%) , 药物交接差错0例。比应用警示标识前护理差错及并发症明显减少 (P<0.005) , 见表1。

注:χ2=26.92, P<0.005

3 讨论

3.1 警示标识的使用规避了风险

硝酸脂类是一种血管扩张药物, 是目前最有效的终止及预防心绞痛发作的药物[2], 它可舒张全身血管, 减轻心脏前后负荷, 降低心肌耗氧量, 同时又可使冠状动脉血流量重新分布, 增加心内膜下供血, 从而消除心绞痛时的缺血缺氧状态。随着该药的广泛应用, 其不良反应时有发生, 有时较为严重, 但用药途径, 患者的遵医行为, 护士的药理知识等因素, 将对治疗效果产生影响, 临床上为了减少其不良反应发生, 达到满意的治疗效果, 在静脉用药的过程中正确使用药物和严格掌握输注速度是保证患者安全的重要因素。因此, 建立明显的标识系统, 在护理服务过程中, 科学、合理、有针对性、有目的地使用警示标识, 以利于护士交接班, 有助于提高护士工作的警惕性, 对防范护理缺陷的发生有重要作用。

3.2 警示标识的使用保证了用药的安全性

低浓度硝酸酯类药物在静脉滴注过程中收缩压、舒张压及平均动脉压都比较稳定, 可避免低血压反应的发生, 同时减少了内脏对血压适应性调节的负荷。硝酸脂类如果在短时间内进入人体可引起低血压和反射性心律加快, 进入人体过缓则起不到治疗效果, 为保证在单位时间内输入人体的药物适量, 对静脉用药采用警示标识管理, 在静脉滴注过程中掌握准确的输注速度, 维持一定的血药浓度, 保证药物使用的精确性和有效性, 及时观察药物的不良反应, 保证患者安全, 避免了因输注速度引发的不良反应。因此, 采用警示标识保证了用药的安全性。

参考文献

[1]周强, 李皓亮.国产替罗非班治疗急性冠脉综合征临床观察[J].中国实用医刊, 2009, 36 (11) :36.