住培医师个人述职报告

住培医师个人述职报告（精选4篇）

篇1：住培医师个人述职报告

2019级住培医师入院教育心得体会（1）

通过为期2周的规培入院教育培训学习，作为一名从外单位来xx市xx医院参加住院医师规范化培训的学员，我首先从宿舍安排、医院饭卡发放等方面让我感受到了xx市xx医院对我们住培学员的关心与照顾。开班第一讲是张保平副院长在开班仪式中代表医院对我们2019级新学员能到xx市xx医院进行为期3年的国家住院医师规范化培训表示欢迎，并向我们介绍了xx市xx医院的发展史，让我们更好的了解到医院的历史与现状，同时提出在3年培训期间要努力钻研，掌握真才实学;爱岗敬业，勇于奉献;遵守规章制度、严格要求自己。xx市xx医院能在xx省地市级xx医院中成为佼佼者离不开医院前辈们不懈奋斗与努力，他们是我们日后学习的榜样。

在xx党委副书记的授课中，我学习了通过淬炼“恒心、忠心、细心、爱心、淡心——五心”加强职业修养做一名合格的医务工作者。病案室xx老师和风湿血液病科xx主任的授课学习了病历质控知识以及如何规范的填写病历首页并及时、高质量的完成病历书写。控感科xx老师的授课让我们意识到医院控感的重要性，提高了我们无菌观念的同时也让我们掌握了一些必备临床控感知识。随后xx主任、xx主任和xx老师的授课，学习了传染病的基本知识及重点传染病的防治知识，日后在工作中发现传染病后不至于惊慌失措，在增强自我保护和避免职业暴露的同时，对患者进行早发现、早合理、规范化治疗。

xx老师、xx老师对我们在临床上如何合理用血、合理用药以及抗生素及麻醉药品规范使用进行了培训，为我们顺利进入临床工作奠定了基础。儿科的xx老师就如何书写医学综述进行了培训，让我体会到了科研在临床工作中的合理位置，在完成临床工作的同时兼顾科研，从而更好地指导我们的临床工作。

十八项医疗核心制度、卫生法规、医患沟通技巧的培训，使我受益匪浅。在当今的医疗环境下，在严格遵守医务人员道德规范、职业规范的基础上，加强自我保护意识，增强医患沟通技巧，强化自我专业技能是对每位医务人员最起码的要求和挑战，这些培训为我今后的工作奠定了充分的素质基础。

急救技能和外科操作培训，让我们对基本的急救技能及外科操作有了一定的掌握。xx老师将自己3年援藏的经验及事迹分享给我们，在困难环境中坚韧不拔、热于奉献的精神值得我们学习，使我真切的感受到奋斗的青春最美丽。

通过各位老师及前辈的教导，我收获颇多，使我对“健康所系，性命相托”这句口号有了更深的理解。成为一名合格、优秀的医生，不仅需要扎实的专业基础知识，更需要高尚的职业素养。就像裘法祖老先生说的那样“德不近佛者，才不近仙者不为医”。入院教育培训虽短暂，但对我有很大的启迪和教育意义，我要成为一名怎样的医生在进入临床工作前已做到心中有数。我将以积极的姿态投身到工作中，不断学习实践，提升自己，更好的服务患者，为健康中国贡献自己的力量。

2019级住培医师入院教育心得体会（2）

走出校园的我们，即将踏上新的工作岗位，然而，对我们来说还有很多情况需要去熟悉和适应，感谢医院给我们提供这次宝贵的培训机会。

在入院教育的开班仪式上，张保平副院长向我们深入介绍了医院文化、发展历史、服务理念。岗前培训的第一课，xx副书记教导我们如何加强职业修养，做合格医务工作者。的确，学习是永无止境的，作为一名年轻的医务工作者，更要努力学习，提高自己的水平，更好的服务于病人。在今后的从医道路上，时刻严格要求自己，加强职业素养，淬炼“恒心、忠心、细心、爱心、淡心”，才能成为一名合格的医务工作者。

本次培训中，最令我印象深刻的是我院援藏医务工作者xx老师的经历分享，xx老师在西藏xx地区忍受着强烈的高原反应，克服种种困难，圆满完成援藏任务。她用亲身经历生动的为我们诠释了什么是一康精神。作为年轻医生，我们要学习她勇于奉献的精神，学习她爱岗敬业的精神。在培训中，医院各行政职能科室负责人对各部门规章制度及工作内容的介绍，使我们在短时间内对工作环境有了清晰的认识，也为以后的临床工作带来便利。医务部王主任对十八项医疗核心制度的讲解，使我们对医疗质量安全有了全面认知。当今社会医患关系紧张，要当好医生，首先要学会保护自己，提高自我的防范意识。对医疗卫生相关法律政策及医患沟通技巧的学习，使我们认识到，只有在工作中，善于与病人家属的沟通，及时规范的书写病历，严格落实医疗核心制度，确保医疗的质量和安全，才能切实减少医疗纠纷。医疗工作者必须培养严谨认真的工作作风，做任何一件事都应该按照规范的操作进行，这样可以确保准确率。同时在想问题时应该遵循实事求是的原则，不应凭空瞎想，也不能侥幸行事。

作为一个集体，我们应该培养良好的合作氛围，同事、科室之间应该培养良好的合作精神，使得医疗工作顺利展开，尽量减轻患者就医的繁琐性。作为一个规培生，我有很多方面的不足，如对本职工作的全面掌握、专业知识的缺陷等。但我将以严谨的作风、责任心、合作精神作为自己工作的谨言。学习专业知识和法律知识，培养服务意识作为本年度的主要学习任务。不断改进提升，使自己成为一个优秀的医疗工作者。

通过为期两周的岗前培训，我们认真学习了医院的各项规章制度、病案书写、院内感染、医患沟通技巧及实践技能操作，了解到以后工作中常见问题及解决方法，我们所受到的启迪和教育对我们以后的发展有不可估量的作用。我们应该从现在做起，从自我做起，努力学习知识，尽快转变角色，遵守医院的各项规章制度，培养高尚的道德情操，要以主人翁的精神对待工作，团结协作，不断学习实践，不断追求卓越，才能为病人提供更好的医疗服务，让病人满意，让家属放心。

篇2：住培医师个人述职报告

个人就医实行定点的初衷之一是为了合理规划医疗资源,变参保患者随意无序就医为有序就医。在医疗水平城乡之间、地区之间、基层与大医院之间仍存在较大差异的现状下,如果完全没有定点,难免不会出现“全国人民上协和”的现象,届时无序就医的现象将变本加厉,对医院、医生、患者来说都将是一场噩梦。

因此,有序就医的关键在于如何引导参保患者合理就医,即去大医院看大病,去小医院看小病。医保管理部门从参保人员医保待遇差别支付政策上引导参保人员到基层医疗机构就医,固然可行,但不是根本之道,实际执行情况也收效甚微。个人之所以不去定点基层医院就医,主要是基层医疗机构技术队伍紧缺、人才缺乏。要解决这个问题,应尽快推动医师多点执业政策的实施,落实公立医院用人自主权,建立能上能下、能进能出的灵活用人机制。把多点执业与疾病分级诊治机制有机衔接,引导大医院医务人员深入基层。

今年1月份,国家卫计委等五部委联合印发《关于推进和规范医师多点执业的若干意见》,为方便医生多点执业松绑,鼓励医师到基层、边远地区、医疗资源稀缺地区和其他有需求的医疗机构多点执业。对患者来说,有望在基层医疗机构、普通医院看到更多大医院的专家,建立起对基层医疗机构、普通医院的信任。只有患者满意了,大病小病都挤大医院的就医习惯改变了,才能有望建立基层首诊、双向转诊的有序就医新格局。

篇3：住培医师个人述职报告

【摘要】目的：探讨腹腔镜规范化培训在外科住培医师临床实践中的作用。方法：2015年1月至2015年12月期间于新疆医科大学第一附属医院奥林巴斯微创培训中心进行腹腔镜培训的住培医师（包含专硕规培）40人，举办4期培训班，每期培训10人，每期培训10天，平均每人每天培训6小时。培训内容包括腹腔镜基础理论学习、手术观摩学习，模拟箱操作训练，腹腔镜下动物组织 （猪大肠） 操作训练。在培训过程中对体外模拟箱操作训练和腹腔镜下动物组织 （猪大肠）操作训练进行培训前、后考核，用以观察腹腔镜规范化培训下的培训效果。结果：外科住培医师在接受培训后，完成转移瓶塞、拾取瓶塞、剪手套三角、缝合与打结等操作的培训后用时比培训前用时明显减少，差异有统计学意义（P<0.05）。并且在腹腔镜下猪大肠操作训练中，学员在培训后动物实验中腹腔镜下缝合与打结用时较培训前少，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：外科住培医师重视腹腔镜规范化培训对临床实践具有极大帮助，值得推广。

【关键词】临床实践 腹腔镜 规范化培训

【基金项目】新疆维吾尔自治区自然科学基金，编号：2014211C070。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0240-02

2015年度医改热词仍然是住院医师规范化培训（以下简称住培），建立全国统一的住培制度，实现临床医师水平同质化，成为解决医改众多矛盾中的一剂“良方”。我院作为全疆首批国家级规范化培训基地，逐步积累了许多宝贵经验，其中外科住培医师通过腹腔镜规范化培训方面也形成了一套培训经验。

作为微创外科的技术核心，腹腔镜外科技术以手术创伤小，术后恢复快[1]，占用医疗比重小获得了外科医师、患者及社会的广泛认可。但由于该项技术对外科医师操作技巧要求非常高[2]，故限制了其推广应用价值。我们结合腹腔镜外科医师“学习曲线”[3]，通过腹腔镜模拟培训，取得了较为满意的效果，现将经验总结如下。

1.资料与方法

1.1 研究对象

选取2015年1月-2015年12月在新疆医科大学第一附属医院奥林巴斯微创培训中心进行腹腔镜培训的住培医师（包含专硕规培）40人，共学办培训班4期，每期10人，每期培训10天，平均每天训练6小时。培训人员平均年龄28（26-32）岁，其中男性32人，女性8人；普外科专业19人，泌尿外科专业15人，妇科专业6人；既往均无腹腔镜经验。

1.2 培训方法及步骤

1.2.1 腹腔镜基础理论学习

采用视频及现场观摩式的集体授课形式，授课时间为2天，其内容包括腹腔镜技术发展史，腹腔镜系统的组成及工作原理，腹腔镜手术原理及使用方法，以及腹腔镜器械的日常维护等基础理论知识。掌握外科适用腹腔镜手术治疗的常见病种，明确手术适应症及并发症，手术麻醉方式的选择，各种腹腔镜器械的使用，腹腔镜下“分离、结扎、缝合”等手术技巧，术中、术后并发症的预防及处理等，进一步区别与传统手术的差异。利用视频教学的优势，反复观看手术录像，熟记手术操作步骤和细节。

1.2.2 体外模拟箱操作训练

在模拟训练箱中，遵循渐进式模拟操作训练，主要是模拟人体腹腔镜手术的环境，依靠显示器成像进行手眼协调操作，做到器械使用熟练、定位准确。训练时间为4天，同时进行考核，合格后进入下一阶段的训练。内容包括：转移瓶塞、拾取瓶塞、剪手套三角、缝合与打结训练。

1.2.3 腹腔镜下动物组织 （ 猪大肠） 操作训练

通过体外模拟箱操作训练考核合格学员进入此阶段，培训时间为2天。在腹腔镜模拟操作系统下，对动物组织（猪大肠）进行切开、缝合与打结训练，可以真实的再现手术环境。以两人为一组，“术者与助手配合”训练模式，轮换进行。方法是将猪大肠固定在平板上并置入模拟箱中，启动腹腔镜监控系统。操作者双手分别持钳、剪刀，将肠管剪开或离段以此训练“切开术”。然后把切开或离断的肠管进行缝合及打结，将持剪刀的手改为持针器训练缝合打结。合格标准为腹腔镜下3分钟内缝合一针并打3个结。通过2天的时间完成该阶段内容的训练，同时进行考核。

1.2.4统计学处理

所有数据以SPSS 19.0处理，各组数据以均数±标准差（x±s） 表示，培训前后比较采用配对 t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2.结果

四期培训班均顺利完成，达到预定的培训目标，所有培训学员均合格毕业。与培训前相比，四期培训学员接受培训后，完成转移瓶塞、拾取瓶塞、剪手套三角、缝合与打结训练等同样的操作用时明显减少，差异有统计学意义 （ P<0. 05） （表1）。腹腔镜下猪大肠操作训练后较训练前明显减少，差异有统计学意义（P<0.05）（表2）。

3.讨论

随着腹腔镜技术日趋成熟，在普外科、泌尿外科、妇科已得到广泛应用，为微创诊疗提供了关键的技术支持。为了更好的为患者解除病痛，提高病人诊疗的安全性，外科医师应首先经过腹腔镜模拟器的训练。对于外科住培医师来说，具备腹腔镜操作初级技能是住培期间必须具备的。然而，传统“传、帮、带”培训模式周期长，如何进行高效科学、系统地针对腹腔镜知识和技能的教学与培养，是一项全新的工作。我们通过举办四期外科学住培医师腹腔镜培训班，利用集中授课，强化训练的培训模式，从根本上解决了住培医师理论知识薄弱，临床操作机会欠缺的不足。

首先，腹腔镜理论知识的学习是培训的基础，只有了解和熟悉腹腔镜系统的组成和工作原理，认识腹腔镜设备和基本手术器械才能更好的实际操作腹腔镜[4]；通过视频录像观看手术演示，才能了解常见腹腔镜手术的适应证、腔镜下解剖特征、手术入路及腹腔镜器械使用时进行分离、结扎、缝合等手术技巧。

其次，体外模拟箱操作训练是腹腔镜培训的关键。腹腔镜外科手术对术者的外科技能要求甚高。与传统开放手术相比，其区别在于：视觉焦点差异，触觉感知差异，手术器械构造差异，手眼协调差异、手术团队配合差异等。外科住培医师通过转移瓶塞、拾取瓶塞、剪手套三角、缝合与打结训练能够较好的熟悉乃至熟练掌握腹腔镜主要器械的不同握持方式，适应手术器械的杠杆操作原理，逐步适应双手触觉改变和视觉二维平面感的转变[5]。

最后，腹腔镜下动物组织 （ 猪大肠） 操作训练是培训的升华。我们在进行动物组织 （ 猪大肠） 操作训练前，记录外科住培学员完成考核内容的成绩与培训后的成绩进行对比，结果表明，运用腹腔镜系统对用动物组织（猪大肠）进行切开、缝合与打结训练，能够基本完成模拟腹腔镜手术下的各种操作，从而达到比较真实的训练效果。在应用价值方面，不仅缩短了培训时长，增加了培训强度，满足了学员真实模拟操作的愿望[6]，更能激发学习的积极性，避免模拟箱训练的单调乏味。虽然腹腔镜下动物组织操作训练无法达到活体动物实验的效果[7]，但很大程度上节约了培训成本。在本组资料中，培训前模拟箱的各项考核用时的标准差较大，分析原因是为参加培训的学员中包含外科住培医师和专硕规培研究生；阶段性培训结束后，各项考核用时均无明显差异，腹腔镜操作技能接近，标准差值相差不明显。

因为腹腔镜模拟训练是基础训练，是进行腹腔镜手术的必备前提[8]，因此诸如气腹训练、放置套管、各种止血设备的使用等技能还需更进一步的培训。但是就此次腹腔镜培训经验来看，该腹腔镜规范化培训在外科住培医师临床实践中的作用是明显的，值得推广。

参考文献：

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作者简介：

王文光，男，硕士，主治医师，研究方向：泌尿系肿瘤防治。

通讯作者：

篇4：住培医师个人述职报告

1 促进自主学习和终身学习的能力

医学既有严谨缜密的科学性, 也有变化和发展的技术性, 它需要医学工作者边工作、边探索、边学习, 不断提高医疗技术水平和自身的综合素质及能力, 以适应现代医学跨学科、跨领域快速发展的需求, 因此, 终身学习应该成为医生最应有的素质[2]。而“授人以鱼, 不如授人以渔”, 学习是基于导师指导下的发现而不是信息的传递[3]。对于毕业后继续医学教育来说, 自主学习是主要的学习方式。给予住院医师原则、方向上的引导和点拨, 教会住院医师如何学习、如何发现和解决问题往往比解决问题本身更重要。

临床工作中, 每位医师都不可能掌握所有的医疗技术, 也总会遇到新的问题或疑难问题, 往往单凭个人的经验和经历很难应付。要有效、快速正确地分析、解决、提高处理这些临床问题, 其有效途径就是利用循证医学资源, 多角度多学科思考问题, 学习借鉴其他同行的经验。读书报告会有助于激发求知欲, 引导住院医师思考工作中存在的突出问题, 教会他们关注各种学术性刊物, 变被动学习为自主学习, 在文献阅读中理清思路, 形成科学的思维能力, 主动寻找解决办法与经验, 培养良好的学习习惯和独立思考、独立解决问题的能力, 为住院医师终身学习培养了自学习惯和主动学习的能力[4]。

2 有利于更新知识及拓宽知识面

医学科学是一门有着庞大理论体系的学科, 同时又蕴含了大量的未知领域, 每一位医务工作者都需要不断更新知识。住院医师通过大量地阅读文献, 知识面不再局限于课堂及教材, 拓宽了视野和思路。通过书写和参与读书报告, 促进了住院医师了解国内外的信息动态, 了解医疗领域的新方法、新进展, 不断更新知识。这种主动学习还有利于增进住院医师知识的系统性, 加深他们对各种知识的理解, 强化理论知识和实践的联系, 让知识的掌握更牢靠, 并从中获取较多的经验并应用到临床工作中, 更好地指导临床工作实践[5]。因此, 读书报告会对住院医师拓宽知识面, 更新和丰富专业知识起到了良好的作用。

3 优化了教学过程, 提高了教学质量

传统的医学培训往往为“填鸭式”及“满堂灌”的教学模式, 忽略了教学对象的参与、互动和学习主动性, 听课者参与性不高, 教学效果往往很差。读书报告会改变了单一的教学模式:首先搭建了一个共同学习的平台, 使住院医师组成学习小组, 共同探讨学术问题, 共同分享各自的学习内容, 交流各自的心得体会, 在有限的时间内实现知识共享, 事半功倍, 大大提高了集中学习的效率, 营造了积极向上的学习氛围。其次, 读书报告会将住院医师从被动的接受教育变成了主动的参与, 使教师由过去单一的知识传递者变成了知识的引导者、激励者和促进者。在教师指导下住院医师对主题“备足功课”后上台扮演“教师”角色, 在讲台上讲课及答疑。这种师生换位[6,7]让住院医师心理上认为必须达到与“教师”相匹配的学术水准才能上台, 无形中提高了对参训住院医师的学习要求, 丰富了培训模式。第三, 互动答疑的过程锻炼了住院医师的临床思维分析能力, 并对学习效果进行了检验和反馈。这些都优化了教学过程, 提高了教学质量。

4 有利于培养信息素质

医院的发展不仅取决于信息技术的装备程度, 主要取决于医务人员的信息素质, 而决定医院未来的住院医师的信息素质、创新意识将直接影响医院生存和发展[2]。传统的印刷文献已经向电子版、网络版等数字化转变, 掌握现代信息检索技术, 快捷、充分有效地利用医学信息资源应成为医生的基本技能。文献检索能力不足, 往往是制约医生获取有效信息的重要原因。

读书报告以某一学科领域或专题为主题, 将一定时期内的相关文献有意识地检索出来, 并对这些文献提出和探讨的问题进行归纳分析、综合评论、加工整理、编排撰写成逻辑性较强的读书报告[8], 这就促使住院医师要实践及掌握国内外的医学文献库 (如清华同方数据库、维普数据库、万方数据库、康健数据库、Pubmed, Medline等) 的检索方法, 要锻炼其对文献资料的综合组织、批判性应用能力。因此, 读书报告会可以培养住院医师获取、分析、加工和利用信息与知识的能力, 培养他们掌握信息时代的学习方法, 掌握利用网络、数字化工具学习, 潜移默化地提高住院医师的应用信息、创新信息的意识[2], 促进其信息素质的提升。

5 有利于培养教学能力

住院医师在医院的教学中承担教学任务较少, 教学经验和能力不足。而读书报告实际上是教学过程的仿真和模拟, 书写读书报告和汇报的过程类似于教师备课及讲课的过程, 可促使住院医师学习如何应用素材, 如何备课, 如何理解、梳理、记忆教学内容并在课堂上讲授, 学习如何把握讲课的重点和难点。既锻炼了住院医师的教姿教态及语言表达能力、语言组织、沟通、辩论能力, 又培养了住院医师的幻灯制作能力和理论课授课能力, 为医院储备临床教师打下基础。

6 有利于培养科研素质

科研意识和创新思维是临床医师培养的一个重要指标[5], 要有持久、旺盛的专业生能力, 必须要成为研究型医生。年资浅的住院医师往往科研经验缺乏, 科研创新思维能力不足。而文献是刊载、储存和传播科研信息和知识的重要载体。通过查询和阅读文献, 住院医师可以充分了解相关领域的国内外学术进展和动态, 掌握最新的科研资讯, 拓宽科研思路, 预测后续研究成功的可能性, 寻找科研灵感, 如科研选题的切入点和突破点[9]等, 保证科研的创新性、实用性、科学性和可行性。在阅读文献的过程中, 住院医师可以学习到严谨的科研作风及科研设计、研究方法, 也可以了解不同文献的写作格式和方法, 使科研意识和创新思维模式得到了培养;通过撰写读书报告, 写作能力也得到了锻炼, 为今后开展科学研究及撰写科研论文奠定了良好的基础。同时根据最新文献信息资源, 及时调整、修改、补充、完善科研设计和实施[2], 可以少走弯路, 避免闭门造车的盲目科研。

7 有利于提高人文素养

住院医师在阅读医学文献的同时, 不但可以学到专业知识, 还可以亲身领会到专业知识需要一代又一代医学人不断研究探索, 可以增强全体住院医师的职业使命感和责任心, 激发学习动机, 提高学习的热情。通过对医学人文文献的阅读, 可以从中学习到医德医风、医患沟通、医疗团队精神及法律法规等相关知识, 可在提高住院医师知识技能的同时提高其人文素养。

8 有利于培养国际视野

开展读书报告会, 仅用中文文献是不能满足掌握知识前沿的要求的。因此, 书写读书报告的住院医师必须查阅一定数量的英文文献并熟读, 以掌握其中的精髓, 汇报时也鼓励适当使用双语。因此, 读书报告会可促使住院医师充分认识外语能力的重要性, 促使他们主动地去掌握和学习更多的英文知识, 有效促进了住院医师双语读写能力的提高, 为培养住院医师的国际视野, 为他们参加国际交流、提高自身国际竞争力奠定了基础[10]。

9 有利于实现经济及社会效益最大化

现实中, 住院医师承担临床一线工作, 知识、经验及职业技能积累不够, 但工作较为繁忙, 还要准备国家执业医师资格考试、住院医师各阶段考试, 外出学习机会较少, 集中培训、脱产培训等难于经常进行。开展读书报告会, 可极大地提高电子图书馆资源的利用率, 减少外派学习的时间和经费, 使有限的经费投入实现最大限度的产出, 达到社会效益和经济效益的最大化。

总之, 读书报告会提高了住院医师基于实践的学习和改进能力, 是培养学习型群体并实现长效型、经济型、自主性有效结合的良好学习途径[8], 值得推广应用。

摘要：住院医师培训是培养临床实用性人才, 提高临床医疗水平的关键。本文总结读书报告会在住院医师培训中可促进自主学习和终身学习的能力, 有利于更新知识及拓宽知识面、优化教学过程, 提高教学质量, 有利于培养信息素质、教学能力、科研素质、人文素养和国际视野, 有利于实现经济及社会效益最大化, 是培养学习型群体并实现长效型、经济型、自主性有效结合的良好的学习途径。

关键词：读书报告会,住院医师,培训,质量

参考文献

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