幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思（精选15篇）

篇1：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

《大班语言优秀教案《放电影》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、能够认真观察图片，理解图片内容，表达自己与众不同的想法。

2、喜欢玩影子的游戏，对影子的变化感兴趣。

活动准备：

ppt课件 幼儿已初步了解影子的成因与特点

活动过程：

一、导入：

老师：夜晚的森林里发生了一件有趣的事情，你们想不想知道?那跟我一起到森林里去瞧一瞧。小动物在黑森林里找到了一样东西，猜猜看这是什么?

(PPT出现灯光图片)老师：原来，一群小动物找到了一只手电筒啊!一按按钮，咦!“来;自.屈;老师;教.案;墙面上出现了一只手的影子，是谁的手呢?大家慌忙四处看。原来是两只小兔子。你们看看，小兔子的影子怎么会是一只手呢?

总结：原来两只小兔子肩并肩坐着，兔耳朵照过去就是手指的样子。

二、观察图片，讲述内容

1根据兔子造型，猜想影子形状老师：哈哈真好玩，这下俩只小兔子觉得很有趣于是又变了一个动作，你们瞧这次的影子会是什么样的呢?

2打开 大象与蝴蝶图：

观察并且讨论：这是谁的影子呢?会是谁编出来的呢?

请小朋友来学一学小蝴蝶是怎么摆出水龙头开关的造型的?

3打开 全体动物图老师：小朋友说的真好，小动物们玩的很开心!大象对小伙伴们说：我们一起来玩吧!于是大家都走到了手电筒的面前!瞧。这次这么多小动物会变出什么样的影子呢?他们是怎么合作的?

总结：原来大象躺在地上，小动物都站在大象的腿上才完成的高难度动作。变出了一颗大树的影子呀。你们觉得小动物们有趣不有趣?

三、出示图片，欣赏完整故事老师：接下来请听周老师把这个有趣的故事给你们讲一讲(附故事)夜晚的森林里，动物们发现了一个手电筒，一按按钮，一束圆圈的光照在墙壁上。咦?谁的手?大家慌忙四处查看，原来是俩只兔子坐在手电筒面前。怎么回事?”手影"又变了。哦，原来是俩只兔子背靠背坐在那里。哇!真好玩!这下所有的动物都高兴起来，他们轮番表演，又摆出了好多种姿势，墙壁上出现了好多有趣的影子。你知道那是什么吗?最后大家集体合作，做出了一颗大树的影子，用的可是这个高难度的动作哦!

四、活动延伸老师：动物们合作摆出各种各样的造型，照出意想不到的影子，玩的十分开心。我们小朋友想不想和好伙伴一起合作照出有趣的影子呢?你们能想到什么造型呢?我们可以去班级里的区域角玩一玩，试一试。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

大班语言优秀教案《放电影》含反思这篇文章共3059字。

篇2：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

活动目标：

1、欣赏散文，理解内容，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。

2、能有感情地朗诵，理解并掌握词汇“飘落”。

3、鼓励幼儿发挥想象力，按照散文的句式结构，大胆仿编。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、知识准备：组织幼儿户外拾落叶。

2、材料准备：多媒体课件。

活动重点难点：

1、重点：通过看、听、说等形式，帮助幼儿理解散文内容。

2、难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编。

活动过程：

一、看落叶，做树叶飘落的动作，引出课题。

师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？

教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。

师：树叶是怎样从树上落下来的？

让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。

师：大家想一想，这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢？

幼：飘到马路上、飘到花园里。

二、师配乐朗诵，让幼儿感受作品优美的意境。

1、师：树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇优美的散文，这篇散文的名字叫《落叶》，请小朋友认真听一听，散文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵散文一遍）

2、提问：

⑴小朋友，散文听完了，谁来说说这篇散文的名字叫什么？

⑵散文里说的树叶都落到哪里了呢？（幼：树叶落在地上、沟里、河里、院子里。）

⑶散文里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

三、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。

1、完整播放课件一遍。

师：小树叶落在了不同的地方，小动物们看见了，把它当作了什么？我们一起来看看吧。

●提问：你知道树叶落在哪里？谁看见了，把它当作什么？

（以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在（），（）看见了，把它当作（）。

●师：你最喜欢散文诗里的是哪一句话呢，大胆地说一说。

2、分段播放课件，进一步理解散文诗的内容。

●播放课件①：

⑴提问：秋风吹来了，天气怎样了，树上的树叶又发生了什么变化？树叶是怎样落下来的呢？

⑵师解释“飘落”的意思，引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落。

（秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。丰富词汇：飘落）

●播放课件②：

提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

（树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）

●播放课件③：

提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

（树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。）

●播放课件④：

提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

（树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。）

●播放课件⑤：

⑴提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？是怎么说的？

（树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”）

⑵提问：燕子为什么说来信了？

幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

师：燕子为什么要到南方去呢？

幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。

师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快点去南方。

幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

3、引导幼儿有感情地朗诵散文。

四、仿编散文。

●组织幼儿讨论：

1、小朋友们念得真好，现在请大家想一想，落叶还会落在哪里？谁看见了，把它当作什么呢？

2、请小朋友们模仿我们刚才学习的散文里的句式：“树叶落在（），（）看见了，把树叶当作（）。”编出一句完整话。看看谁最聪明，说得最好？

●引导幼儿相互讨论后仿编。

（如：树叶落在草地上，小兔跳过来，坐在上面，把它当作沙发……）

附 散文内容：

《落　叶》

秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去啦。”

教学反思：

散文《落叶》语言优美，很多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，尊重他们在学习过程中的独特体验。因此，在活动开始，我说：我们在课前收集了许多树叶的图片，一起来看看，欣赏一下好吗？（课件演示各种各样的树叶）我：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗？孩子们：有红的、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五颜六色。我：一片片五颜六色的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么？孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：很多很多的五颜六色的叶子掉下来，又像什么？孩子们：像地毯，还有被子，太漂亮了，我想把它拿来玩玩。

经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿观察，边讲述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比喻的句子。如：好像穿着金黄色裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着许多小船……最后，我带领幼儿一起看画面轻声朗诵。孩子们在我的暗示下，朗诵时也带着轻柔的舒缓和静谧，整个活动室里流淌着一股柔美的源泉。朗诵完后，大家都相视一笑。我知道，大家对散文所表达的那种安静和自然美已经有了一定的体会。

总结本次活动收获：

一、走近生活，创设体验情境

散文从生活中来，又到生活中去。为了实现散文的生活化，我在教学前让幼儿去园中寻找各种各样的落叶，在课堂上利用课件向学生展示落叶的美丽。孩子们在观察中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请他们描述落叶的美丽时，他们的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把漂亮的扇子，有的说落叶像小姑娘的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是孩子们已有的生活积累，极大地调动了他们的学习兴趣,同时也为散文中把落叶比喻成各种有趣的事物做了铺垫。

二、重视体验，让个性飞扬

在教学中，我注意引导幼儿用心去思考散文的语言，用心去咀嚼语言的美，去体验语言所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导幼儿在自主学习活动中自己去感悟体验。因此在指导幼儿朗读课文时，我鼓励幼儿发表议论，用个性化的语言发表见解，说说自己看见美丽落叶时的高兴和激动。并结合幼儿年龄特点，请他们边说边表演。听着孩子们富有个性的发言，看着他们大胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

篇3：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

一、大班幼儿语言发展特点分析

幼儿对语言符号的学习是被动而不完整的过程。在语言交际环境中, 当幼儿有交往需要时, 他们才会去探索记忆中需要使用到的词汇或句子, 常识性地进行表述, 而这也是生活中常常听到幼儿说错话的原因。也由此可见, 当幼儿需要表达而又缺乏必要的词汇或语法时, 交往就可能被中断。因此, 培养幼儿的语言表达能力对促进幼儿的正常交流就显得尤为重要。

从大班幼儿语言发展来看, 首先大班幼儿的语言更具有个性特点。这在幼儿日常交往活动模仿语言过程中所表现出来的选择性和变通性就可见。应该说, 幼儿的模仿能力是超乎想象的, 他们甚至能说出看过一两次的动画片中的语言, 甚至会跟着学习, 但这个过程中大班幼儿又会创造性地使用所学到的语言。如, 幼儿接受了“如果”这一词汇后, 在生活中就会常常说“如果我怎么样?老师要怎么样?”等句子。其次, 大班幼儿在语言学习过程中还表现出了一定的综合能力。众所周知, 语言可按不同的标准进行分类, 如表示水果一类的词语。幼儿在学习语言的过程中, 不仅仅是学习语言的形式, 同时也在揣摩语言所表达的含义。当他们理解了某些语言所代表的含义后, 就会试着“以此类推”。如, 告诉他们香蕉、苹果是水果后, 他们就会问, “梨是水果吗?”其实, 这个过程就是幼儿在综合语言的过程。最后, 大班幼儿的语言发展还表现出了循序渐进的过程, 幼儿逐渐学会积累词汇。幼儿在一岁左右开始开口说话, 而此时只能简单地说出如“妈妈”一类的简单词汇, 随着年龄的增长和认知能力的发展, 大班幼儿开始更加独立地探索语言的应用并学着积累语言。这时幼儿在语言学习方面表现出较强的欲望, 表达能力逐渐发展, 如教师向幼儿讲述一个故事后, 幼儿就开始学着去重复, 甚至补充一些新的情节, 增加一些新的词汇。

二、影响大班幼儿语言发展的因素分析

掌握幼儿语言发展规律才能更好地实施教育, 但在幼儿语言发展过程中, 社会因素、成人的观念和对幼儿的态度都会成为影响幼儿语言发展的直接因素。因此, 正确分析这些影响因素, 发挥积极影响因素的作用, 减少不良因素对幼儿语言发展的影响对幼儿语言发展具有积极意义。

就社会因素而言, 因幼儿生活于社会中, 他们的语言环境不同, 所受到的影响也就自然不同。如一个孩子从来没有见过大熊猫, 也没有听说过大熊猫, 他也就无法学会大熊猫这一词语, 如果一个孩子去过动物园, 见过大熊猫, 那么, 他对“大熊猫”这一词汇也就会有个更深刻的体会。同理, 一个在菜市场长大的孩子更多会受菜市场的环境所影响, 而一个在科学院长大的孩子自然会受科学家的影响。故而, 社会环境对孩子语言发展的影响是直接的。在日常生活中, 因成人在工作中更多的是使用书面语言进行表达, 而认为生活中的口语不太重要, 于是在对幼儿的教育中就更加关注书面语的培养忽视口语能力的培养, 这就自然让幼儿在语言学习过程中趋向于“书面化”, 口语能力较差。这还受我国教育体制所影响, 因我国教育所采用的是应试教育, 学生在学习过程中更多要通过书面语言来作答, 于是口语能力就不高。在幼儿的语言发展过程中, 家长或教师的态度对幼儿的语言发展起到了直接的影响作用。在教学中不难发现, 一些幼儿出现表达错误后, 如果遭到教师的批评, 幼儿便不再喜欢去尝试表达, 而如果教师能先鼓励, 然后再引导, 结果幼儿不断能正确面对自己的错误, 还会朝着积极的方向发展。在家庭教育中也一样, 有的幼儿因生活在较为开放的家庭中, 喜欢和家长交流, 有什么想法也喜欢表达出来, 而有的幼儿则生活在较为封闭的家庭中, 受家长的态度影响, 幼儿的语言表达能力也较差。

三、提高大班幼儿语言能力的策略分析

从对影响幼儿语言发展的因素探究中不难发现, 要提高大班幼儿的语言能力, 环境是关键因素。因此, 在大班幼儿语言教学中, 教师要积极为幼儿创设表达的语言环境, 要让幼儿多方面接触语言, 如, 教学中通过看电视、听广播、看图书、讲故事、对话、朗读等活动来引导幼儿认识各类语言, 在活动中学习并应用语言, 从而丰富幼儿的语言知识面, 提高其语言表达能力。根据大班幼儿喜欢展现自我的特点, 在语言教学中, 教师要尽量为幼儿创设表演的情境, 让幼儿在情境中学习语言的应用。尤其要将游戏和表演活动结合起来。因为此类活动不仅符合幼儿学习语言的特点, 还能帮助幼儿获得丰富的语言经验。如, 在学习动物词汇的过程中, 教师引导学生戴上有动物图标的帽子, 然后让不同的学生扮演不同的小动物, 在游戏中引导幼儿学习动物的名称, 结果发现, 幼儿对此类词语的掌握速度更快。同时, 在表演活动中, 幼儿参与活动, 在活动中要按照一定的规则进行, 于是, 活动中幼儿就会尝试用各种语言去表达自己想要做的事情, 语言得到更好的应用。

语言是思维的工具, 也是接受知识的知识的工具。在大班语言教育教学实践中, 教师要注重尊重幼儿的语言发展规律, 引导幼儿在活动中敢说、愿说、会说, 有针对性、科学合理地进行教学设计, 为幼儿创设自由表达、交流的语言环境, 促进幼儿语言的发展。

参考文献

[1]王家芳.浅析幼儿园大班语言实践活动教学设计:以《秋的畅想》为例[J].教师:上, 2011 (4) .

[2]张璇.幼儿园大班语言教学活动的一些体会[J].考试周刊, 2012 (22) .

篇4：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

【关键词】语言发展；大班幼儿；教学策略；特点

幼儿时期是发展语言能力及提高语言认知水平的关键阶段，因此要根据幼儿的语言发展特点进行相对应的教学，以便能够有效培养幼儿的语言交际能力。本文结合实际教学经验对大班幼儿在认知过程中语言发展的具体特征进行了分析，并在此基础上探讨了大班幼儿语言的教学策略，旨在提高幼儿的语言表达能力。

1.大班幼儿的语言发展特点

大班幼儿多为5岁～6岁，相对于年龄较小的幼儿来说，大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力，需要采用语言表达的内容变得更多。从目前的情况来看大班幼儿所具有的语言发展特点主要包括以下三种：（1）具备一定的语言学习综合能力。大班幼儿不但能够学习到不同的语言形式，同时还可以对语言含义进行感性的揣摩；当幼儿通过揣摩了解语言含义之后，会尝试对类似语言进行推测。如教师告诉幼儿橙子及梨是水果，则幼儿通常会问教师香蕉及柚子是否同样是水果。（2）个性化特征明显。幼儿会变通及选择性地模仿日常生活或动画片中听到的词语，从而创造性使用模仿到的语言，因此具有明显的个性特征。例如国产动画喜羊羊当中的台词经常被大班幼儿模仿及使用。（3）语言发展是一个循序渐进及不断积累的学习过程。大班幼儿能够独立探索应用日常语言的规律，并能够在好奇心及表现欲望的驱使下不断积累语言词汇。如当幼儿听到一个有趣的故事时，就会尝试复述故事内容，或在复述故事时增加新词汇或情节。

2.大班幼儿语言教学策略分析

2.1利用真实生活情境实施语言教学，使幼儿学会正确运用语言

现实生活为幼儿语言教学提供了较好的情境，为了利用真实生活情境实施语言教学，则教师可以带领大班幼儿走出课堂及融入社会，并让幼儿切身体会真实生活中的事物。例如在春天可以去郊游踏青，夏天则到池塘边观察小蝌蚪或小青蛙，在秋天为幼儿讲述嫦娥奔月的故事及和幼儿一起赏月，到冬天时让幼儿认识白雪。当幼儿在教师的带领下融入现实生活时，就会在内心产生强烈的感受，并乐于用语言表达自己在生活中所见到的新鲜事物。如此一来，幼儿不但能够在真实生活情境中学习到语言知识，同时也可以在具体的情境当中练习及运用语言，实现学与用的统一。此外，还可以利用幼儿的实际生活经验展开话题讨论，如讨论怎样成为父母的小帮手等，以便能够让幼儿在生活中时刻提升自己的语言能力。

2.2结合表演活动及手工操作活动实施语言教学，以丰富幼儿的语言词汇

大班幼儿通常具有较强的自我表现欲望，因此教师可利用表演活动提高幼儿的语言运用能力。例如在对动物词汇进行教学时，教师可事先制作好绘有简单动物形象的头饰，在上课时将头饰分发给幼儿，并让幼儿利用头饰扮演自己喜欢的小动物；随后教师可在进行表演活动的过程中告知动物名称，以便能够让幼儿更快地掌握动物类词汇，并学会正确表达动物名称。另外，在开展表演活动时可鼓励幼儿采用不同的语言来表达自己的情感，从而学会运用更多的语言。手工操作是大班幼儿比较喜爱的一项实践活动，且多数幼儿在手工操作时喜欢自说自话，因此教师可利用手工操作活动提高幼儿的语言运用能力。例如在学习小兔子时，教师可发给幼儿折纸，并引导幼儿动手折小兔子；在操作的过程中让幼儿说出自己已经折好的部分，如兔子的眼睛、耳朵及尾巴等。

2.3采用差异化语言教学法让幼儿学习语言知识，以便提高语言表达能力

差异化语言教学指的是根据幼儿的个性化特征及学习能力开展语言教学，为了保证差异教学的有效性，教师可鼓励幼儿积极与自己的小伙伴进行交流，并在交流中分享自己所获得的深刻体会及生活经验等，例如可交流旅游经验或到动物园观看动物的经验等。此外，可以在实施绘本教学时利用差异语言教学法。在进行教学活动之前，教师可先设定一个多数幼儿都可以完成的语言学习目标，随后在进行阅读活动及看图说话活动时充分考虑不同幼儿的语言学习能力差异，实施对应性的语言学习指导，以便能够确保所有大班幼儿都能够在绘本教学中提升自己的语言表达能力。

【结束语】

综上所述，语言教学对于大班幼儿日常表达能力的培养具有非常重要的作用。因此在实际的教学工作中应充分关注幼儿语言教学，并采用有效的教学策略提升大班幼儿的语言发展水平。

【参考文献】

[1]颜香.入情入境悟语感循序渐进塑语言——浅谈幼儿语言的培养[J].都市家教（下半月），2013，（7）：224.

[2]于滢慧.以陶行知教育思想为指导提高幼儿语言表演艺术指导技能[J].华章，2011，（29）：268.

[3]承绿野.让孩子爱上『语言艺术』——浅谈情境教学在幼儿语言活动中的运用实践[J].小学科学（教师版），2013，（10）：172.

[4]陈茜.论多媒体技术在创设幼儿语言学习情境中的作用[J].都市家教（上半月），2012，（8）：294.

篇5：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过多年的教学实践，我们深深体会到：会学胜过学会，学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天，我组织的语言活动“落叶”，正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。

活动目标：

１、通过幼儿欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇：“飘落”。

２、理解散文内容，产生联想，促进幼儿想象能力的发展。

３、培养幼儿热爱大自然的情感。、能分析故事情节，培养想象力。、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备：

１、幼儿人手一册《儿童用书》。

２、多媒体课件及有关录音。

３、头饰：小虫、蚂蚁、鱼、燕子。

活动重难点：

重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。

难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。

活动过程：

（一）开始部分：引题

采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的形式引入课题，激发幼儿的学习兴趣。

（二）基本部分

１、探索散文内容：

（１）提出阅读要求。

（２）幼儿自由阅读。

（３）提问：你在书上看到了什么？

２、幼儿完整欣赏配乐朗诵散文（录音）。

提问：散文叫什么名字？

散文里有哪些小动物？（有－有－还有）

３、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容

（１）教师有表情地完整朗诵散文一遍。

（２）分别出示课件理解内容：

a、课件１、提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？

（丰富词汇：飘落）

b、课件２、提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

c、课件３、提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

d、课件４、提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

e、课件５、提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

是怎么说的？

（３）组织幼儿讨论：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还可以给谁当什么？谁能想的和别人不一样？

４、幼儿学习朗诵散文：

（１）教师领读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着老师读，第二遍鼓励幼儿声音响亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗诵，并正确发出“风、落、凉、当”的音。

（２）分角色朗诵。

５、再次完整欣赏配乐朗诵“落叶”。

（三）结束部分

舞蹈“落叶”，感受秋天优美的环境。

教学反思：

散文《落叶》语言优美，很多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，尊重他们在学习过程中的独特体验。因此，在活动开始，我说：我们在课前收集了许多树叶的图片，一起来看看，欣赏一下好吗?(课件演示各种各样的树叶)我：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗?孩子们：有红的、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五颜六色。我：一片片五颜六色的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么?孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：很多很多的五颜六色的叶子掉下来，又像什么?孩子们：像地毯，还有被子，太漂亮了，我想把它拿来玩玩。

经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿观察，边讲述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比喻的句子。如：好像穿着金黄色裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着许多小船……最后，我带领幼儿一起看画面轻声朗诵。孩子们在我的暗示下，朗诵时也带着轻柔的舒缓和静谧，整个活动室里流淌着一股柔美的源泉。朗诵完后，大家都相视一笑。我知道，大家对散文所表达的那种安静和自然美已经有了一定的体会。

大班语言优秀教案《落叶》含反思这篇文章共5074字。

相关文章

《大班教案《找朋友》含反思》：大班教案《找朋友》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿发展观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性、流畅性，对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇，培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神，快来看看幼儿园大班《找朋友》含反思教案吧。

篇6：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

目标：

1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。

2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

准备：

1、图片(四季的叶子)

2、幼儿了解叶子四季的变化。

过程：

1、关于叶子的交流活动：

你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子象什么?

2、看图片欣赏诗歌：

你们看这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的?

你们看看这是些什么季节的?图片上有些什么?你觉得象什么?

教师朗诵诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)

3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌：

你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢?

毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?“出自:屈;老.师教案网”睡在冬天睡?

4、根据图片提示匹配诗句：

毛毛虫用嘴吧写日记;夏天的叶子像歌谱;风哥哥送给云姐姐;冬天的叶子象棉被;

5、把诗歌图片制成书：

现在我把这图片制成一本书，谁来帮我把它们排列好?

这本书还少了什么?还有什么?封面上还该有什么?封底呢?

6、模仿朗读诗歌，体会诗歌的优美：

你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢?

好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?

我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。

儿歌：叶子

春天的叶子象笔记，毛毛虫用嘴吧写日记;

夏天的叶子像歌谱;蝉儿唱了一下午。

秋天的叶子象卡片：风哥哥送给云姐姐;

冬天的叶子象棉被;小草在棉被里乖乖睡。

教学反思：

本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。

篇7：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

设计意图：

《狐狐》讲述的是一只名叫“狐狐”的小狐狸的故事。这时故事情节出现第一个悬念，圣诞节的夜晚，狐爸爸带着全家去鸡窝，是一无所获还是满载而归?第二个悬念则是在狐狐全家被猎人抓住之后，狐狐一家的命运将何去何从?故事的结局完全出乎读者的想像，情节生动曲折，牵动着读者的情感，又渗透着孩童的天真幻想。

大大班的孩子已经具有初步的看图阅读能力，但是对绘本的阅读还是仅停留在对视觉图像直观的认识层面，绘本《狐狐》中有不少画面，必须要经过思考才能真正理解所蕴含的意义。

活动目标：

1.阅读绘本，理解绘本内容，知道音乐具有感动人的神奇力量。

2.感受绘本的趣味和幽默，体验人物的情感变化。

活动准备：

自制课件。绘本PPT《狐狐》。

活动过程：

一、观察封面，引出故事主角，猜测内容。

小朋友你们了解狐狸吗?请小朋友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的?

二、观看PPT，想像讲述。

1、引导幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿结合画面讨论故事内容。教师从中调动幼儿的积极性。

2、故事结尾留有悬念，鼓励幼儿大胆猜想，预测结尾。

三、完整欣赏PPT带着问题结束活动，哪个是狐狐?狐狐在看书吗?“教.案来自：快思教案网”狐狐看到自己的孩子看书会怎么样?

四、活动延伸：

幼儿自主阅读，寻找绘本中有趣的画面，并与同伴交流。

狐狐狐狐来到这个世界时，周围一片静悄悄。原来，她的家深藏在地底下，没有电话，没有广播，连狐爸爸最喜爱看的电视节目也只有画面，没有声音。

狐狐的爸爸妈妈很少说话，这不奇怪，因为狐狸都沉默寡言。不过，不说话好像也并不防碍一家人的沟通――一个咧嘴微笑，一个张牙舞爪，谁不知道谁的心思?

一天，狐狐轻轻爬出婴儿车，悄悄把头探出门外：嚯，外面可真啊!

“咕咕咕”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”，一声比一声响亮，像是一场大合唱。“嘤嘤嘤” “嗡嗡嗡”，一阵清脆一阵低沉。“哞哞哞”“叮叮叮”，一声温柔一声高亢。“叽叽叽”“喳喳喳”“吱吱吱”“啾啾啾”。狐狐越听越入迷，越听越兴奋。

回到家里，她不管三七二十一，“嗡嗡”“哞哞”“喳喳”一通模仿。狐爸爸和狐妈妈却被噪音折磨得烦躁不安，同时也担心。为什么呢?因为“叽里呱啦”的狐狸是弄不到食物的。可是狐狐才不管呢-她唱得正起劲!

没过多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐听到自己的肚子老是“咕噜咕噜”乱叫。圣诞节的夜晚，狐爸爸苦思冥想，终于憋出一个词“鸡窝!”为了防止狐狐发出响动，她的嘴巴也被结结实实地绑了起来，结果，全家满载而归。

不料，森林警官出现在面前。狐狸一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待着处决。

就在这时候，狐狐猛地挣脱嘴上地绳套，开始放声高歌。她的歌声是那么清脆美妙，就像夜莺的歌声一样。森林警察被感动了，他决定放狐狸回家。不过，他警告说：“下次要是被我逮到，那我的枪可就不客气了!”这次奇遇很快在亲友们中间传开，大家纷纷带着礼物前来，欣赏狐狐美妙歌声。狐狐简直是一夜成名。狐爸爸和狐妈妈真为自己的宝贝女儿感到骄傲!

终于，狐狐变得大名鼎鼎。她的歌声响遍全世界。她来到炎热的非洲，为动物之王演唱。她又赶到冰天雪地的南极，为企鹅王国献艺。狐狐渐渐长大了。后来，她嫁给了一个聪明能干的小伙子。再后来，他们生了一群小宝宝，一个个能歌善舞。

只是，那个最小的宝宝，让狐狐有些担心。

教学反思：

在讲述故事的过程中，我还巧妙设疑，鼓励孩子们大胆地猜想，培养孩子绘本阅读的能力。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。比如故事发展到高潮时，我让孩子们猜一猜狐狐的爸爸妈妈是用什么办法让狐狐不发出声音的，孩子们个个身临其境，急着帮狐爸爸狐妈妈想办法，最后看到狐狐的嘴巴被绑住的那一幕，不由得笑出声来。在遇到森林警官后，我让孩子们大胆猜测故事的结局，还真有孩子猜到狐狐用唱歌的办法从森林警官手下逃脱了。

篇8：幼儿园大班语言教学之我见

一、紧密联系生活实际, 激发幼儿语言学习的积极性, 培养和提高幼儿的语言运用能力

新课程标准对幼儿语言教学提出了明确的要求, 在教学过程中要紧密联系生活实际, 用生活中的素材进行语言教学设计, 拉近幼儿与课程之间的距离, 激发幼儿学习语言的积极性, 唤起幼儿对生活的热爱, 从而让幼儿积极主动运用语言去交流、去体验、去感悟生活, 培养幼儿养成良好的语言学习和运用习惯。

比如, 在进行“快乐的暑假”的教学时, 教师利用多媒体为幼儿出示暑假活动统计表, 让幼儿按照这个表格内容的提示进行语言描述。通过描述, 锻炼了幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力, 激发了幼儿运用语言的积极性和主动性, 让幼儿在语言表达过程中懂得做事的意义, 并学会在出游活动中学会照顾他人。

在本节课的结束环节, 教师还利用多媒体为幼儿出示这样一个表格 (暑假活动时间表) 。通过表格提示, 帮助幼儿养成按计划做事的习惯, 培养幼儿学会制订计划, 综合提高幼儿的生活质量。

二、设置语言游戏环节, 提高幼儿在语言教学活动中的参与度, 丰富幼儿掌握语言知识的技能

语言教学是师生的双边活动。在这一活动过程中, 教师是整个活动的参与者和引导者, 幼儿才是这个活动的主体, 是语言学习的主人。幼儿语言教师要根据幼儿的喜好, 利用多种方法为幼儿创设语言学习和交流的平台。尤其是通过语言游戏环节的设置, 启迪幼儿语言思维, 让幼儿在活动中体验语言所要表达的本意, 从而丰富幼儿的语言运用技能, 实现高效语言教学, 提高教学质量。

比如, 在进行“猫的一家”的教学时, 教师根据本节课的内容特点, 选择了游戏教学法。在基础知识学完后设置了游戏环节, 将学生分成几个游戏小组, 教师准备一个神秘袋, 将很多文字卡片放在其中。游戏时, 教师随机拿出文字卡片, 看哪个组的幼儿能够说出卡片上的字的反义词。开始时每个组有同样的三次机会, 之后就是抢答, 有三次机会, 最后看哪个小组回答得又多又准。教师对获胜的幼儿进行语言和物品的奖励, 激发幼儿运用语言的积极性。这样教学, 使幼儿准确地掌握了多少、粗细、薄厚、高矮、上下、胖瘦、黑白、哭笑等反义词, 既能有效提高幼儿在语言活动中的参与度, 又能丰富幼儿掌握语言知识的技能, 大大提高了语言教学效果。

三、巧用幼儿画册进行语言教学, 培养幼儿的观察能力和语言思维能力, 综合提升幼儿的语言素养

培养幼儿的观察能力和语言思维能力是幼儿语言教学的重要任务。教师根据幼儿喜欢画册的特点, 结合教材内容利用画册进行语言教学, 培养幼儿自主观察能力和想象能力。通过观察能够想象出故事的大意, 在小朋友面前讲出来, 提高幼儿的语言交流能力。在机会成熟时, 教师还可以让幼儿将自己的想象画出来, 在提高幼儿的语言理解和运用能力的同时, 还培养了学生的绘画能力, 让幼儿用不同的形式将语言表达出来, 综合提升幼儿的语言素养。

比如, 在进行“小猫钓鱼”的教学时, 教师根据幼儿喜欢画册的特点, 课上为每位幼儿准备一份“小猫钓鱼”的画册, 让幼儿仔细观察, 并学会用自己的语言讲述出来。在观察画册的同时, 要注意多媒体大屏幕上的问题提示: (1) 小猫钓了几次鱼? (2) 小猫每次都能钓上鱼来吗? (3) 最终小猫钓上鱼来了吗?为什么能钓上来呢? (4) 通过这个故事你懂得了什么道理?幼儿带着这些问题, 仔细地阅读着画册的每一页内容, 观察每一幅图画, 清楚地勾画出每幅图的重点。在讲述环节, 教师让幼儿进行自我展示, 将自己从绘本上观察到的信息用自己的语言说出来, 很多幼儿能够顺利地完成学习任务, 准确、完整地回答了问题。尤其是在第四个问题上, 教师提醒幼儿有什么收获, 幼儿异口同声地说道:做事必须“一心一意”, 不可“三心二意”。这样教学, 对幼儿来说收到很好的学习效果, 同时有利于培养幼儿养成良好的学习习惯, 提高幼儿的观察能力、语言组织能力和逻辑思维能力, 综合提高幼儿的语言素养。

总之, 语言教学必须遵循幼儿的认知规律, 在新课程理念的指导下, 按照《幼儿园教育指导纲要》的要求, 优化语言教学环境, 科学选择教学方法, 巧妙设置教学环节, 全面落实幼儿自主学习的地位, 让幼儿在知识的体验中感悟语言的魅力, 通过实践活动提高语言的实际运用能力, 综合提高幼儿的语言素养。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) .

[2]龚蕊萍.教师评价语言在幼儿园语言教学中的运用之我见.当代学前教育, 2011 (2) .

[3]幼儿学习网——http://www.jy135.com/.

[4]苏景.幼儿语言教学之我见.课程教育研究·新教师教学, 2013 (17) .

篇9：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

关键词：幼儿园大班；语言教学；游戏教学

语言教学是幼儿园阶段主要的教学科目，通过语言教学的开展，促进幼儿语言能力的提升。然而，受到传统教学思想的影响，幼儿园大班在进行语言教学时存在“小学化”的问题，严重地影响了教学效果，也不利于幼儿语言能力的有效提升。好动、爱玩是大班幼儿的突出特点，游戏教学正是充分融合了幼儿这两大特点的教学方式，通过游戏开展语言教学，可显著地提升教学效果。

一、游戏教学在幼儿园大班语言教学运用中存在的问题

1.游戏资源比较少

大班语言教学中利用游戏教学时，需要丰富的游戏资源来支撑，但当前大部分的幼儿园中游戏资源都比较少，教师自主开发的意识也比较差，有限的游戏资源使得语言教学中可采用的游戏方式仅有几种，几次轮转使用之后，幼儿缺乏参与游戏的兴趣，不利于教学的顺利开展。

2.幼儿参与游戏的时间有限

大班在利用游戏进行语言教学时，教学时间为20～25分钟，理论上来说，这其中大部分的时间都应该归属于幼儿，但真实的状况是幼儿参与的时间比较少。有的幼儿园仅在游戏即将结束时才让幼儿参与进来；有的直接在字、词的讲解中穿插游戏，幼儿基本上无法参与，与游戏教学的实质相背离。

3.过分强调游戏的规则

大班幼儿的年龄比较小，对规则的理解能力有限，违背规则游戏的现象经常发生。然而教师在进行游戏教学时，过分注重游戏规则的强调，从而导致在短短的游戏中出现教师多次维持规则的行为，这不但影响了游戏的连贯性，同时也会影响幼儿参与游戏的兴趣。

二、幼儿园大班语言教学中提升游戏教学效果的措施

1.更新游戏教学理念

在游戏教学中，幼儿通过参与、体验，获得相应的知识，这是一种主体性的体验，可提升幼儿感知的效果。教师利用游戏进行语言教学的过程中，首要的便是秉持正确的游戏教学理念，教师应充分认识到，在游戏教学中，幼儿是游戏的主体，处于核心的位置。设计游戏时，要兼备知识性和趣味性，而且要明确自身的引导地位，进而在教学中有效地发挥引导作用，让幼儿在游戏中掌握语言知识，锻炼语言能力。

2.创造性地进行游戏设计

与其他科目教学相比，语言教学具备可渗透性的特征，语言即是人们生活交流的重要工具，同时也是教学正常开展的重要支撑，任何一个科目的教学中，都存在语言教学。大班教师在进行语言教学时，要利用各种可以利用的机会实施语言渗透，提升语言教学的效果。教师在设计语言教学游戏活动时，要坚持创造性的理念，在游戏中增加语言因素，注重语言能力的发展。在语言教学游戏中，角色游戏、表演游戏都可以被多次运用，而且不会让幼儿有重复的感觉，而且在此过程中，还可以让幼儿锻炼语言能力。在进行《小狐狸画春天》的教学时，教师就可以设计角色游戏，在课前，教师准备好头饰，包含小猴子、小熊、小刺猬和小狐狸，课上教学导入之后，教师请幼儿分别扮演小动物，表演他们迎接春天的方式。在这个过程中，教师引导学生加上自己的想象，并将自己的想象描述给其他小朋友，在此过程中，幼儿积极主动地参与到游戏中，同时语言能力及想象力都得到了有效的锻炼。

3.增加幼儿园的游戏资源

网络中包含海量的信息，教师通过关键词的搜索，可以搜索出多种游戏方式。但游戏方式毕竟有限，教师要打开视野，以更为宽广的思路开发游戏资源。在开发资源的过程中，教师可以打破采用“现成游戏”的方式，通过自创的方式使得幼儿园的游戏资源得到丰富。

4.游戏中充分尊重幼儿

教师在进行游戏教学的过程中，除了将大部分的时间留给幼儿之外，还需要在游戏中充分尊重幼儿，坚持幼儿在游戏中主体性的原则。幼儿语言游戏教学中，存在的不确定性比较大，因此教师不应该刻板地遵守游戏规则，而是要给幼儿留有适当的发挥空间，在合理的范围内，尊重幼儿，实现在游戏中教学。对幼儿不遵守规则的行为，教师应在合理的时间来引导，避免反作用，促使幼儿理解规则，并自觉遵守规则。

幼儿园大班语言教学的目的在于培养幼儿良好的语言能力，教学中，通过游戏教学的运用，让幼儿在玩游戏中掌握语言知识，锻炼语言能力。在运用游戏教学的过程中，教师要充分地尊重幼儿的主体性，并合理地对幼儿进行引导，实现教学与游戏并重的目标，显著地提升教学效果。

参考文献：

篇10：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

设计背景

通过“朋友多，快乐多”的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的互相尊重、互相关心，体验到与朋友互相交往的乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱周围事物的情感，我选择了《微笑》这篇优美的散文，让幼儿感受其语言的丰富和优美，并从中知道：关爱身边的人和事物是一件快乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的基础上，鼓励幼儿分角色进行表演，提高幼儿大胆表达表现的能力;启发幼儿学习用简单的句式表达自己关爱他人、关心朋友的感受，使幼儿养成关爱他人的良好品质。

活动目标

1.体验关爱他人的情感。

2.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。

3.积极参与表演，进一步感受诗歌中优美的意境。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

1.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。

2.体验关爱他人的情感。

活动准备

1背景墙饰，小动物图片、挂饰、微笑贴纸若干。

2.音乐磁带、录音机各1

3.写有“微笑”“愿意”“高兴”的字卡。

活动过程

1.通过谈话引发幼儿的活动兴趣。

教师：刚才小朋友和客人打招呼的时候，表情是怎样的?

2.欣赏配乐散文，让幼儿感受散文的语言美和意境美。伴随着优美的音乐，教师又感情地朗诵散文并演示活动教具。

3.通过提问帮助幼儿进一步理解作品内容。

4.帮助幼儿理解“愿意”“高兴”，鼓励幼儿运用“我愿意……让……高兴”的句式说一句完整的话。

(1)出示字卡“愿意”“高兴”，帮助幼儿理解其意思。

(2)教师：小动物对朋友们非常友好，小朋友愿意为我们身边的朋友做些什么，让他们高兴?

(3)教师：除了身边的人，我们还可以为哪些朋友做些什么，让他们高兴呢?

5.伴随优美的音乐，教师和小朋友一起有感情地朗诵散文，感受作品的美。

6.教师和部分小朋友一起分角色表演，要求运用散文中角色的对话。

7.请所有小朋友自由选择自己喜欢的角色，戴上挂饰，在优美的音乐伴奏下，把散文的内容完整地表演一遍。

8.活动延伸

(1)把动物图片、挂饰投放到“阅读小屋”活动区域中，鼓励幼儿继续进行散文朗诵及表演活动，并投放其他动物、人物图片，引导幼儿利用背景墙饰进行编故事、讲故事活动。

(2)把散文表演带到福利院去，开展献爱心、送温暖活动。

教学反思

《微笑》这篇散文简洁优美的语言向我们展示了一个有爱互助的童话世界，表现了小蜗牛等小动物美好的心灵。故事贴近幼儿生活，为中班幼儿所喜欢。

我在教学中重点提出了两个目标：一是抓住散文中的“情”和“景”，让幼儿体会到为别人着想、助人为乐的愉悦情绪;二是鼓励幼儿运用“我愿意……让别人高兴” 的句型仿编句子，提高幼儿创造想象的能力及语言表达能力。整个活动过程中洋溢着一种温馨、愉快的情感，幼儿参与活动的积极性提高。这两个目标都完成得很好，特别是在仿编句式的活动中，因为幼儿已有充足的情感经验，又有较好的个人经验，能将自己的经验用“我愿意……让……高兴”来进行表达，仿照原来作品的结构组成新的语句,针对《纲要》中提出的“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”的要求，我尝试在这个环节中使用了简单的字卡，意在引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的前阅读能力。

这个活动的难点在分角色表演散文这一环节。我充分发挥了幼儿的自主性，让幼儿自由选择表演动物角色进行表演，并借助可爱的小动物挂饰提升幼儿参与表演的兴趣。为丰富幼儿表演的效果，在朗诵散文时，我有意识地编入一些简单的动作，让幼儿形成初步的表演意识。在幼儿给其他朋友和老师送“微笑宝宝”贴纸这一环节，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师和同伴交流。既进一步复习了句式，又把整个活动推向了**。幼儿通过与同伴及客人的互动，体验到了关爱他人的快乐。

不足之处：在幼儿第一次表演后，我对幼儿的评价不够具体，没有为下次的表演提出进一步的要求，致使幼儿满足于第一次表演的结果。第二次表演效果没有得到提升。我应在评价时更好地启发幼儿大胆地创编丰富的动作去表现散文的内容，还应鼓励幼儿用更自信的声音模仿小动物的对话，让幼儿的创造表演能力得到更大的提高。

篇11：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

设计意图：

寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。

活动目标：

1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。

2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。

3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

1、PPT课件。

2、古筝《渔舟唱晚》音乐。

活动过程：

一、以谈话形式引出活动内容。

请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?

二、PPT欣赏梅花图片，了解梅花。

1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。

2、启发幼儿用“梅花”说一句话。

小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

大班语言教案及反思《梅花》含PPT课件

四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。

活动延伸：

引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。

教学反思：

活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。

通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。

为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。

篇12：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

活动目标：

1、欣赏散文，感知理解树叶和变化的小鸟之间的关系。

2、通过阅读图片和标记，尝试为图片排序，并讲述图片和标记所表达的中心内容。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

1、图片

2、幼儿用书

活动过程：

一、欣赏散文，鼓励幼儿大胆的在集体面前讲述自己看到树叶的变化。

1、师：有一棵很老很老的树，它快要死了。有一天，很多小鸟飞来，停在老树的身上唱歌，树叶会发生什么变化?

2、观看幼儿用书上图片，讲述故事内容，使幼儿理解故事内容。

师：画面上有一棵怎样的树?.来源快思老师教案网;谁来了?小鸟停在老树上干什么?

树叶怎么了?飞到哪儿?树叶变成了什么?

鸟儿都飞向哪儿?老树变得怎样了?

二、幼儿观看图片，教师讲述故事，采用留空地方法，鼓励幼儿参与讲述。

三、引导幼儿观察图片和标记，阅读树叶变成树叶鸟饿线索标记图。

师(指图片“→”标记)：树叶飞呀飞，飞过绿色的湖，飞着飞着，树叶变成了绿色的鸟。

(启发幼儿在黑板上选择图片，放在相应的“→”标记后面，并讲述“树叶飞呀飞，飞过XX，飞着飞着，树叶变成了X色的鸟。)(带领幼儿完整阅读黑板上的图片标记)

四、幼儿人手一册幼儿用书，师生共同阅读讲述故事。

五、音乐活动《大树妈妈》。

师：小鸟喜欢大树妈妈，给大树妈妈唱歌，大树妈妈也非常喜欢小鸟，它也给小鸟唱歌，下面我们扮演小鸟飞到大树妈妈身边和大树妈妈一起游戏好吗?

六、活动延伸：

鼓励幼儿用绘画的形式仿编故事内容，表现落叶、背景以及彩色的小鸟，并用童话中的句型讲述：树叶飞呀飞，飞过XX，飞着飞着，树叶变成了X色的鸟。

教学反思

在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。但教师没能参与到表演中，减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能达到更好的效果。

篇13：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

活动目标：

1.了解秋季的特征，认识秋季的花草树木、果实和种子。

2.学习用优美的词句描绘图片内容、概括秋季特征。

3.在教师的帮助下创编散文，体验创编活动的成就感。

4.愿意分角色表演简单的故事情节。

5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

1.课前带孩子们到大自然中去寻找秋天的足迹。

2.秋天的花木果实的照片若干张。

3.西瓜、荷花、柳树的图片。

活动过程：

1.导入活动。

师：现在是什么季节?你看到周围都有哪些变化呢?

2.寻找秋天的图片，尝试用一个优美的词语形容图片的内容。

师：你找到的是什么?请你用一个好听的词形容图片上的内容。

(请8-10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。)

3.图片分类。

师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好朋友在一块儿呢。

(先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。)

4.根据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。

指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红······秋天是一个什么样的季节呢?

……

5.教师帮助幼儿将优美的词句编成散文。

师：如果把刚才小朋友说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。

(1)教师朗诵散文。

(2)幼儿集体朗诵。

(3)为散文起一个好听的名字。

6.结束活动。

教学反思：

活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉浸在那活跃的课堂气氛之中。孩子们敏捷的思维、脱口而出的优美词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股高兴劲儿深深感染着我。

在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些优美的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简单的画面以及老师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所表达的含义，更不能领会散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢?在备课组老师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，用一个好听的词来形容它，接着将图片分类，用“秋天是一个什么样的季节”的句式分别进行概括，最后在老师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推进的方式，使幼儿在不知不觉中掌握了创编散文的最简单的过程，也体验到了集体创作的快乐，更增强了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好的基础。

创编活动需要幼儿有丰富的经验储备，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，体会到秋天的美丽，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去寻找秋的足迹，并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色，我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿欣赏、选择、介绍、分类，这些精美的、写实的而又简单自然的教具也为活动增色不少。

当然，通过本活动的开展，我们也发现了很多幼儿词汇较贫乏、重叠词出现过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等ABB形式的形容词只有少数几个幼儿掌握。在以后的教学中，我们将结合讲故事、欣赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。

篇14：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

教学目标：

1、自由，流利的朗读诗歌。

2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。

3、认识四个生字“自、己、东、西”。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点难点：

教学重点：

看图说话

教学难点：

认识四个生字“自、己、东、西”

教学准备：

识字课本，字卡，游戏用具

教学过程：

一、活动导入

1、课前准备。每周一首。

2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。

3、课文导入

老师：今天上课之前呀，郑老师要跟你们分享一件神秘的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。

叮铃铃叮铃铃，谁醒了。(小花猫)。小花猫醒了会做什么事情呢?你们想不想知道?

小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。

二、学习儿歌

老师：小朋友们，请翻开课本第30页，仔细听老师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。

老师：认真观察书上的图片，你看到了什么?小花猫在做什么事情?

(小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。。。)

老师：聪明的小朋友迅速打开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情?

(扫地、叠被子、帮助妈妈洗菜。。。引导：师做动作，学生看着说)

老师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领读，生跟读(带动作)。第2遍，拍手鼓读。

老师：生齐读。(读书了，小手指着)

老师：小花猫会做的事情可真多，可是郑老师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些事情，跟大家分享。(要针对孩子们的发言一一讲评)指名说。分组读，奖励。

老师：所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。

老师：小花猫知道我们会做这么多事情，很开心的邀请我们到它家里去玩。可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。

三、学习生字

1、老师：小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。

2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读，生跟读。

四、识字游戏，放鞭炮

老师：1节日到 2这是什么炮

学生：1放鞭炮 2这是自，自自自

老师：齐读，小组读，齐读。

五、给生字找朋友

1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤单了，我们给鞭炮找找朋友。

谁来给“自”找朋友。(自己，自觉，自然)

谁来给“己”找朋友。(知己，自己)

谁来给“东”找朋友。(东边，东方，东西)

谁来给“西”找朋友。(西边，西方，西红柿)

2、出示最好的朋友。自信(联系校训)、自己、东边、西边。

3、齐读。

六、准备回家。

1、老师：鞭炮也放了，朋友也找了，我们准备开火车开回家了。

2、火车火车哪里开，火车火车这里开。读生字，词语。

3、老师：火车开啊开，开回到了我们的课文里。我们一起把生字送回家。在儿歌里找到今天的生字宝宝，用铅笔圈出来。

七、总结，课后小任务

老师：今天我们学习了诗歌《自己的事情自己做》，还认识了四个生字(生：自、己、东、西)。要把他们牢牢记在心里。下节课我们一起回来分享，你们回家都做了哪些事情。

教学反思：

优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，认识四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控渐渐成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓励为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都给予一定的鼓励和简评，激发学生的积极性。环节的过渡自然，思路清晰。自己的教态温和，语调高低起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。

不足：针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上稍微有些短暂。对于幼儿课堂，不能多次使用同一口号“请坐端”，可换成：“我想请坐姿最端正的小朋友来回答我的问题”或者“我喜欢这样坐的小朋友”，适应语言应该更倾向于鼓励性。争取下次取得更大的进步。

篇15：幼儿园大班语言优秀教案《放电影》及教学反思

活动目标：

1、幼儿能都理解儿歌内容，顾爷爷在打醋和买布的过程中发生的一系列有趣的事情。

2、幼儿在活动中体会儿歌语言韵律美感，感受儿歌故事中诙谐有趣的意味。

3、幼儿能在图片提示下说出完整的儿歌，在老师带领下或动作提示下亦能说出完整儿歌。

4、幼儿喜欢表演儿歌的肢体动作游戏。

活动教具：

1、图卡：老鹰抓兔子

2、瓶子一个，上面写着“醋”字

3、一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用绳子系好

4、自制老爷爷的山羊胡子

活动过程：

一、热身活动切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送给xxx小朋友。

切一切，捏一捏，美味的饺子送给xx小朋友。

活动指导用语：香喷喷的饺子可真好吃，小朋友们，吃饺子我们可以沾什么吃？醋，没错，是醋。一位老爷爷家里也吃饺子，可是没醋了，我们看看他是怎么去买醋的，闭上眼睛，顾爷爷马上要来咯~

二、儿歌游戏

游戏1：儿歌表演教师戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鹰抓兔图片挂到黑板上、以顾爷爷语气开场，用诙谐的语气和动作表演儿歌。

指导用语：咳咳咳，顾爷爷来了。小朋友们好。我姓顾，所以别人都叫我顾爷爷。我老了，记性不好了。说的话做的事转眼就忘。别人，别人都叫我什么来着？顾爷爷，好，谢谢你们告诉我。今天我还要上街打醋，对了，还有买布做衣服。边说词语边表演。

用提问方式回忆上街过程发生的一系列的事情，带幼儿将整首儿歌按顺序回忆了一遍。糟了，我忘记自己是谁了？谁能帮我想想？哦。原来我姓顾。我是顾爷爷。那么我干什么去了？哦，谢谢，上街打醋又买布。我打了醋，买了布，回头看到了什么？什么？鹰抓兔？对，回头看见鹰抓兔。然后我做了什么？瞧瞧我这记性，快帮我想一想。动作提示，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。我抓到兔子了么？鹰去哪里了？兔子去哪里了？小朋友们真是太热心了，那最后再帮我想一想，我的醋和布怎么样了？现在我终于记起来了，以后啊，我再也不追鹰和兔子了。

游戏2：游戏表演一位爷爷他姓顾--右手出食指上街打醋又买布--原地踏步买了布，打了醋--出右手掌，左手掌回头看见鹰抓兔--做回头动作放下布，搁下醋--手心向下，右手左手出上前去追鹰和兔--原地小跑飞了鹰，跑了兔--挥动翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋湿布--右手摊开表示醋打翻，左手摊开表示布被打湿。

延伸活动：观看动画，一起感知旋律，熟悉词语。

教学反思

这是我在冬天常用到的活动课。虽然简单，但孩子非常喜欢这个活动，曾经有家长来问我怎样玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家长同他们玩，玩了，说一点不好，张老师的大灰狼特别好玩。在这个活动，教师同他们是一样的游戏者，同他们一起欢笑，一起玩耍，他们不怕大灰狼，反而来逗大灰狼，拉大灰狼，让孩子真正做到了活动了身体，在活动中获得了快乐，自信。活动完后，可以拉住性格内向，不爱讲话的小朋友的手，问他（或她）：“手热了没有，脚还冷不冷”，他们都会很高兴的回答“热和了”，问他们：“好不好玩？”她们也会很高兴的回答：“好玩”。我会告诉他们：“好，下次上活动课我们又来”。通过活动让孩子感受到快乐，他们体验到相互帮助的重要。这是节比较受孩子们欢迎的活动课。

但活动中，也还有需要注意的地方。有许多小白兔跟在大灰狼身后，摸大灰狼，逗大灰狼时，教师转身要注意动作要慢，不能太快，不然小朋友躲开时，人多会相互碰到，摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度，让他们并不担心被抓住，只让他们小跑就行了，不许使尽的奔跑。让他们跑线和裂缝也是为了限制小朋友快速奔跑。我感受是让孩子们快乐的来到学校，快快乐乐的生活学习，游戏在幼儿园教学中不但是必不可少的课，而且是非常重要的课，它能让孩子们健康快乐的成长。

大班语言教案《捉兔》含反思这篇文章共4603字。

相关文章

《大班教案《我的家》》：大班教案《我的家》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿学习诗歌，了解诗歌中事物之间的关联，感受是个所表达的温馨的家庭情感，快来看看幼儿园大班《我的家》教案吧。