兰沃乡小学六年级数学差生辅导措施

兰沃乡小学六年级数学差生辅导措施（共5篇）

篇1：兰沃乡小学六年级数学差生辅导措施

六年级复习数学差生辅导措施

有很多数学教师认为，数学是一门基础性很强的学科，别的学科耽误一节，还能继续听讲，数学耽误一节就不行，耽误几节就全完了。数学就彻底垮了。

其实不然，数学有很多知识还是有相对独立性的。我们可对数学知识进行一下简单分析。数学知识有四大板块组成，分别是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。而基础性最强部分体现在数与代数中的计算能力方面。从整数的认识、四则运算的意义、乘法口诀、乘法运算律到小数、分数的意义及其四则运算这些方面连贯性是比较强的，而其中又以整数加法及乘法运算为基础。

上级对一个乡镇的考评集中体现在六年级，本次期末成绩我乡大部分六年级班中存在考试成绩是一位数，或极少的两位数情况。

对这种现象我们怎么办？这是我们大家应该深刻思考的问题，因为这些同学严重拖了班级的后腿，使我们的成绩怎么也上不去。如果听之任之，结果可想而知，我们班级的成绩，我们全乡的成绩很难上去。

我们怎么办？我们到底应该怎么办？

我们应该正确面对现实，不要埋怨自己所接的班级差，因为埋怨起不了任何作用，我们应该积极面对这个客观现实，多从主观上找积极应对策落。打好将近两个多月的攻坚战。通过听课、课堂观察、教师作业批改、与教师座谈发现，我们教师往往束手无策，表现有：

1、课堂上对差生置之不理。

2、提问一次不会就冷言相讥。

3、批改作业不管对不对一律划对号。或是对作业只写批改日期。等等现象。的确，我们教师不能因为这一部分学生而影响了正常教学秩序，耽误了正常教学进度。我想，我们可以试着采取下列一些措施：

1、对优生、差生要一视同仁。

千万不要表现出对优生特喜欢、对差生特鄙视的表情，这对差生的提高最为不利，容易挫伤差生的学习积极性。语言评价上也应是激励性的语言，要讲究艺术性，千万不要说：“我就知道你不会”这样的话来挫伤孩子。

2、教师随身携带成绩单。

按成绩单教师把学生分类，谁是差生，中等生、优等生，教师应做到心中有数。

3、制定切实可行的成绩提高计划与目标。

让单位数成绩同学争取考三十分以上。让三四十分同学争取考及格。让五六十分同学争取上中游，让七八十分同学争取跨入优等生行列。

4、每堂课要明确切实可行的教学目标。

一节课就四十分钟，教学目标要定的切实可行，太多学生不一定能消化。比如：课题为《圆柱、圆锥的有关练习》。其目标是让学生掌握圆柱的侧面积公式、表面积公式、体积公式，掌握圆锥的体积公式；会用这些知识进行相关计算。前者为重点，后者为难点。

5、课堂上有意识提问差生相对独立性的问题。

比如：上个课题，明确了本节课的重难点，这些知识点又具有相对的独立性，可有意识提问差生，结合图形让学生回答圆柱的体积公式。教师明知道差生不会，此时教师可用语言引导：“谁来帮一帮他？”。当程度好的学生回答时，这名站着的差生肯定精力集中，可再问差生，“这次回了么？你回答一遍。”若此时差生再不会，可再引导：“谁再来帮帮他？”。再提问差生时，他肯定会了。此时教师可说：“我们为某某同学的进步鼓鼓掌！”

教师心中应明白，这名同学计算能力差，不是一时半会就能学会的。千万不能提问计算能力

方面的问题，否则会使学生难堪。

6、分层次布置作业，尽量师帮差，一定优帮差。

在作业布置上，千万不要一刀切，布置相同的作业。这样是难为差生，他也不会，可分层次进行作业布置。可根据差生差的程度，有针对性的布置作业，有的学生真是弱智，我们没办法，有的可能是低年级学段没学好，有的可能是中年级学段没学好。我们找准症结所在，有计划、有步骤的布置一下前面的知识内容，比如，不会背乘法口诀，可让学生在作业本上抄写，随着年龄的增长，他的接受、理解能力肯定比小时候快。但按教学进度进行的相关作业尽量不要落下，比如，还是以《圆柱、圆锥的有关练习》为例，由于差生不会计算，可让学生在作业本上抄写圆柱、圆锥的有关计算公式，对于练习题，可让差生只列式不计算。我们教师可利用晚上的时间，静下心来，结合期末考试试卷，和学生的表现，针对不同的差生从数与代数、图形与几何、统计与概率三方面制定一个详细的帮扶计划，计划由教师制定，帮扶有优等生完成，从现在开始每周都有详细计划，每周教师都要监督完成情况。

7、每堂课头5至8分钟搞计算练习；然后再进行新课。

每堂课头五分钟让学生专搞计算练习，可以出五道练习题，其中有两道是最简单的，可以提问差生，是帮助差生树立信心的，若本节课是牵扯到有计算方面内容的，那么另外三道有关计算数据可以和本节课数据有关，比如，还是以《圆柱、圆锥有关练习》为例，可以出含3.14的计算题。对于这几道题，既要重视结果，更要重视计算过程。分析在计算过程上，用了哪些知识点。是哪些乘法口诀、运算律、四则运算顺序？是整数、小数、还是分数有关计算等等。

8、接下来可用15分钟左右时间复习本节课用到的知识点。

还是以《圆柱、圆锥有关练习》为例，一定要结合图形提问圆柱、圆锥的有关体积公式，此时可提问差生，让考几分、十多分的差生用文字叙述圆柱的有关体积公式，这比提问用字母表示公式还要简单，此时差生还可能不会，可让帮扶学生帮助他，然后再提问他，然后用最简单的数据表示圆柱的底面积和高，让差生计算，注意此时只会根据公式列式就行，可不要求计算。然后增加难度，告诉圆柱的底面半径和高，怎样求体积，此时可提问考20至40分的同学，然后依次复习用字母表示公式。、接下来近十多分钟的练习时间要充分利用转化的数学思想。

对于练习题，要把重点放在分析上，看利用了哪些知识点，可以转化成我们学过的那些知识，是怎样列的式子，用于计算所占的时间要比分析所占的时间应少一些。

提示：以上仅供参考，我们老师可能有更好的辅导方法，来大面积提高我们的教学质量。再者，要根据本班实际情况，我们全乡六年级六个班有的班40分以下学生较多。

篇2：兰沃乡小学六年级数学差生辅导措施

为加强学校安全工作要求，根据有关法律法规，按照“分级管理、分级负责、谁主管、谁负责”的管理体制，杜绝或减少危险事故的发生，特与副校长签订本目标责任书：

一、副校长安全职责

1、副校长是学校安全工作直接责任人，在校长领导下具体抓好学校各项安全工作。

2、负责召集学校安全管理工作的会议，每周至少召集有关人员研究一次加强校园安全管理的措施对策。

3、负责组织实施年度学校安全管理工作计划和制定安全工作经费预算，指导、监督学校安全工作，每天检查一次学校安全工作及安全工作落实情况。

4、落实安全工作责任制，负责将学校安全管理工作与教育、教学、科研、生活、学习、集会等项活动进行合理的统筹安排，明确各教学活动中的具体责任人及安全职责，督促其执行。

5、落实安全工作奖励和职责追究制度，负责对各个项目的安全责任人进行考核，并依据考核情况提交学校给予奖惩。

6、审查全校安全管理工作计划并进行检查督促。定期向校长或行政办公会报告安全工作情况

7、负责突发事件的总体指挥和善后处理工作。

二、因对安全工作重视不够，措施不力导致安全事故的，如失火、失窃、师生伤亡等，对直接责任者，要追究其责任，年度考核不得参与评优。

三、因对安全工作重视不够，措施不力而导致发生重大安全事故，致使学校财产、师生生命遭受重大损失，造成恶劣影响的，学校将逐级追究责任，视具体情况、责任大小，分别给予有关人员处分，涉嫌犯罪的，移交司法机关追究刑事责任。

校长签字

年 月 日

篇3：兰沃乡小学六年级数学差生辅导措施

来信请寄:吉林省长春市人民大街4646号出版大厦1107室月亮姐姐收 (130021)

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被封面吸引□文章好看□朋友推荐□家长订购□学校订购□

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篇4：小学数学差生的转化措施

关键词：形成原因；对数学感兴趣；温暖心灵；直观教学；消除自卑感

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-366-01

小学数学的教学有别于其他学科，小学数学教学中差生的转化工作也与其他学科迥异不同。数学教学中差生的转化工作是一项艰巨的工作，需要我们老师颇费一番“心计”。

一、弄清数学差生形成的原因

小学数学教学中差生形成的原因是多种多样的，有家庭的原因，有社会的原因，也有学生自身的原因。家庭的原因，现在社会多变，有些家庭是离婚了的，父母的离异导致了学生数学成绩的下降；还有些家庭由于贫困，学生精力用在了帮父母挣钱上。社会的原因，受读书无用论和读了大学也找不着工作的影响，有些父母对孩子要求不严格，认为只要识几个字就行了。学生自身的原因，有些学生自控能力非常差，上课不是打这个就是踢那个；有些学生已经是努力了的，但学习方法不对，事倍功半。除了以上三个原因，还有来自于我们老师的原因，由于教学方法不当，或者师生关系不融洽，造成了学生的抵触情绪。在差生转化工作中，尤其是数学的差生转化，教师只有摸清楚了差生形成的原因，对症下药，才会有效。

二、让差生对数学感兴趣

数学差生由于数学成绩的落伍，他们对数学课都提不起兴趣来，最常见的现象，老师在黑板上讲得头头是道，学生们也是听得津津有味，可差生，他却在桌子上睡大觉，或者就是干扰正在听课的其他学生。让差生主动听课，是对差生的帮助，也是保证课堂纪律的必须。采用多媒体教学，可以提起差生对数学教学的兴趣。差生之所以睡大觉或注意力不集中，那是他们对抽象的东西难以理解。多媒体教学，把最直观的教学场景呈现在差生的眼前，使他们的感官受到最猛烈的冲击。在此“冲击”下，化难为易，化繁为简，差生渐渐地就对枯燥的数学感兴趣了。

三、加强直观教学，加强教学语言的艺术运用，注重启发式教学

加强直观教学可以吸引差生的注意力。数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生。因此，教学时，应加强教学的直观性。可以通过直观性教学使学生理解概念、性质。例如：在讲“圆的面积”时，可以让学生先把圆剪成若干个小扇形，再让学生把小扇形拼成已学过的图形，再根据拼成的图形面积计算公式推导出圆的面积。拼的时候，可以让学生比一比，看谁拼的图形多。加强教学语言的艺术应用，可以令教学更加生动和有趣 。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班式、枯燥无味的讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。大部分差生学习被动，依赖性强，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式教学方法的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题，不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

四、帮助差生消除自卑感

差生的自卑感很强，数学差生更甚。数学是小学阶段最容易考高分的学科，差生们看到那些高出自己许多的分数，他们的头会埋得低了又低。长期的考低分，差生就对数学学习失去了兴趣，破罐子破摔，我们经常看见他们一副无所谓的样子。其实在差生的心灵深处，他也是渴望进步的，渴望某一日突然受到老师表扬的。要消除差生在数学学习中的自卑感，教师可以把分数淡化处理，也就是每一次考试，教师没有必要当堂念分数；同时，教师要给予差生适当的鼓励，就算他们只进步了一分，也是一个表扬的理由；再有，数学差生在其他学科的优异表现，数学教师也可以拿到数学课上来给予表扬，譬如差生跑步得了冠军，在数学课上老师就可以说：体育你都能拿冠军，数学，老师也相信你不是弱者。对差生坚持鼓励，时间长了，他们会觉得自己还是有希望的，从而树立起他们的自信心和努力前进的动力。

五、用爱去温暖差生的心灵

爱是天边最灿烂的阳光，爱是和煦的春风，爱能温暖一颗冰冷的心，我们这个世界，因为有爱才那样丰富多彩。数学差生转化，也需要这种大爱无疆的精神。差生顽劣，桀骜不驯，这就需要我们数学教师用一颗爱心去温暖他们冰冷的心灵。再硬的冰块也会融化，长期坚持“爱心”辅育，差生的心会被软化。我班有一个因为父母离婚而导致的差生，我管他，他说：“老师，你算得什么？我父母都不管我了，任何人都无权管我。”透过这个差生冰冷的语言，我看到了他父母离婚给他构成的深深的伤害，真的，我当时就有一种要落泪了的感觉。后来，我与他主动交流，告诉他必须面对现实，并且，我还在生活中关心他。一次，他因为感冒没来上学，我背他去了医院，他当即就趴在我背上哭了。爱能融化一切，对差生，只要你施以了爱，就能改变他们的心灵世界。这个学生后来数学学习非常努力，他给我说：“老师，如果我再不努力，我就是没良心的人了。”

篇5：转化小学数学差生的有效措施

关键词：不急不躁；对症下药；优异表现；坚持不懈

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-073-01

小学数学，由于学科的枯燥性和抽象性，转化数学差生具有一定的难度，有时候，老师付出了汗水，却得不到效果。付出了辛劳却没有收效，部分老师就放弃了坚持，任数学差生破罐子破摔。任何学生都有上进的信心和企望，只是我们没有摸准他们的脉，做了许多无用功。转化数学差生，需要我们广大的小学数学教师沉下心去，不急不躁，“顽石终有开化的一天”。

一、转化数学差生，弄清楚差生形成的原因是首要

小学数学教学中差生形成的原因是多种多样的，有家庭的原因，有社会的原因，也有学生自身的原因。家庭的原因，现在社会多变，有些家庭是离婚了的，父母的离异导致了学生数学成绩的下降；还有些家庭由于贫困，学生精力用在了帮父母挣钱上。社会的原因，受读书无用论和读了大学也找不着工作的影响，有些父母对孩子要求不严格，认为只要识几个字就行了。学生自身的原因，有些学生自控能力非常差，上课不是打这个就是踢那个；有些学生已经是努力了的，但学习方法不对，事倍功半。除了以上三个原因，还有来自于我们老师的原因，由于教学方法不当，或者师生关系不融洽，造成了学生的抵触情绪。在差生转化工作中，尤其是数学的差生转化，教师只有摸清楚了差生形成的原因，对症下药，才会有效。

二、转化数学差生，需要我们老师的真情真爱

爱是天边最灿烂的阳光，爱是和煦的春风，爱能温暖一颗冰冷的心，我们这个世界，因为有爱才那样丰富多彩。数学差生转化，也需要这种大爱无疆的精神。差生顽劣，桀骜不驯，这就需要我们数学教师用一颗爱心去温暖他们冰冷的心灵。再硬的冰块也会融化，长期坚持“爱心”辅育，差生的心会被软化。我班有一个因为父母离婚而导致的差生，我管他，他说：“老师，你算得什么？我父母都不管我了，任何人都无权管我。”透过这个差生冰冷的语言，我看到了他父母离婚给他构成的深深的伤害，真的，我当时就有一种要落泪了的感觉。后来，我与他主动交流，告诉他必须面对现实，并且，我还在生活中关心他。一次，他因为感冒没来上学，我背他去了医院，他当即就趴在我背上哭了。爱能融化一切，对差生，只要你施以了爱，就能改变他们的心灵世界。这个学生后来数学学习非常努力，他给我说：“老师，如果我再不努力，我就是没良心的人了。”

三、转化数学差生，要彻底驱除留在他们心底的自卑阴影

差生的自卑感很强，数学差生更甚。数学是小学阶段最容易考高分的学科，差生们看到那些高出自己许多的分数，他们的头会埋得低了又低。长期的考低分，差生就对数学学习失去了兴趣，破罐子破摔，我们经常看见他们一副无所谓的样子。其实在差生的心灵深处，他也是渴望进步的，渴望某一日突然受到老师表扬的。

要消除差生在数学学习中的自卑感，教师可以把分数淡化处理，也就是每一次考试，教师没有必要当堂念分数；同时，教师要给予差生适当的鼓励，就算他们只进步了一分，也是一个表扬的理由；再有，数学差生在其他学科的优异表现，数学教师也可以拿到数学课上来给予表扬，譬如差生跑步得了冠军，在数学课上老师就可以说：体育你都能拿冠军，数学，老师也相信你不是弱者。对差生坚持鼓励，时间长了，他们会觉得自己还是有希望的，从而树立起他们的自信心和努力前进的动力。

四、转化数学差生，要让他们对数学学习感兴趣

数学差生由于数学成绩的落伍，他们对数学课都提不起兴趣来，最常见的现象，老师在黑板上讲得头头是道，学生们也是听得津津有味，可差生，他却在桌子上睡大觉，或者就是干扰正在听课的其他学生。让差生主动听课，是对差生的帮助，也是保证课堂纪律的必须。采用多媒体教学，可以提起差生对数学教学的兴趣。差生之所以睡大觉或注意力不集中，那是他们对抽象的东西难以理解。多媒体教学，把最直观的教学场景呈现在差生的眼前，使他们的感官受到最猛烈的冲击。在此“冲击”下，化难为易，化繁为简，差生渐渐地就对枯燥的数学感兴趣了。

五、转化数学差生，贵在坚持不懈

小学数学差生的转化是一项长期坚持的过程，也许你已经作出努力了，甚至为此还倾注了大量的心血，但差生就是冥顽不化，有时候，他们还把你搞哭了。没什么的，多想想我们从事的职业的高尚性，我们打造的是人的高尚灵魂，我们手里出来的不是工艺品，我们做的是影响人的一生的事情。转化差生的工作，坚持不懈，相信，最美的那颗钻石会在你手上打磨出来。时间已经检验了的，许许多多成名的科学家，他们小时候都不是很优秀，有些还曾经被赶出教室！

小学数学差生的转化，多用科学的头脑，多用心计，差生的成绩飞跃指日可待。