梦园小学艺体2+1项目工作总结

梦园小学艺体2+1项目工作总结（通用11篇）

篇1：梦园小学艺体2+1项目工作总结

推进体艺2+1 开创育人新局面

——合肥市梦园小学“体艺2+1项目”工作总结

梦园小学原隶属于梦园学校小学部，创办于2002年9月，2013年3月中小学分开办学。学校秉承“在活动中成长，在活动中育人”的办学理念，重视学生身心健康发展，着力打造特色教育，全面推进素质教育。近年来，学校以体育、艺术2+1项目为抓手，加强艺体教学，开展艺体活动，提高学生综合素质，取得一定成效。

一、健全机构，统一思想。

学校成立“体艺2+1项目”领导小组，建立健全相关组织，保障活动顺利开展。由校长担任组长、教务处具体负责、艺体组、班主任等教师全员参与。制定了详细地实施方案，明确各部门职责和分工，做到举全校之力，聚全校之智，保证工作开展。

学校通过教师会、家长会、网络、宣传栏等阵地积极宣传，创造氛围，统一教师、学生、家长的思想，争取各方面支持。大家逐渐意识到，开展“体艺2+1项目”是实施素质教育的重要内容，2+1课程与语数外同等重要，艺体活动的开展能丰富办学内涵，有助于打造学校特色。

经过反复研讨，征求意见，确定学校“体艺2+1项目”推进思路为“全员参与、重点打造；依托活动，循序渐进。”的十六字方针，明确工作方向。

二、因地制宜，彰显特色。

1、加强师资建设。

发挥艺体老师的主力作用。开展体艺2+1项目，没有素质过硬的教师，就不可能保证活动的效果。学校艺体组现有9位老师，体育5人，音乐美术各2人。各位老师素质全面、工作积极，有的工作多年、经验丰富，有的初生牛犊，干劲十足，是2+1项目的主力军。

调动有特长教师的积极性。学校语文、英语和班主任老师也积极开展书法、手工等艺术课程，凭借学科教学优势，融入艺术教育元素，也有力推动2+1项目的开展。

外聘引进专业教练。开发家长资源，邀请家长参与艺体教学，家长中足球迷、文艺爱好者等，在学校的足球训练、文艺节目的编排中发挥重要作用。学校书法教学聘请书法协会会员担任专职教师，校足球俱乐部常年聘请4名专业足球教练，校鼓号队也是有专业器乐老师定期指导。

2、精选特色项目。

艺体特色项目设置丰富，专人负责。学校根据办学实际和教师特长，认真遴选设置艺体活动项目。艺体组老师开展的活动内容有：丁学宽的足球队，张高林的排球队，宋雪的鼓号队，杨洋的合唱，吴静、王慧玉的绘画、手工小组，叶春香的健美操队等，均有效开展，成绩显著。

大课间活动坚持开展，全员参与。学校坚持开展每天30分钟的大课间，由20分钟自由活动和10分钟的广播操组成，全体班主任、搭班老师参与组织管理。自由活动有长跑、跳绳、踢毽子、乒乓球、羽毛球等，必做两套广播操，达到人人参与、每天锻炼的效果。

书法、经典诵读纳入课程安排。语文老师、班主任每天早上开展经典诵读，每周两次开展书法课，书法、诵读成为学校常规艺术课程。

3、规范活动管理。

艺体学科教学规范高效。我校音体美课程均有专职教师任教，教学活动管理规范，教学效果良好。学生在艺体课堂上能够接受规范、专业的训练培养，为特色活动的开展奠定坚实的基础。

特色项目管理扎实有序。学校所有活动定时间、定地点、定辅导老师，活动开展常态化、规范化。足球、排球、鼓号队等训练均有严格地计划安排，每周定时开展活动，教学内容充实科学，质量有保证。大课间活动全体教师参与组织，师生共同运动，健身氛围浓厚。书法、诵读等课程有教师、有教材、有活动评价、有过程激励，学生整体有提高。

活动保障激励体系完备。学校充分考虑艺体活动教师工作量，将活动开展纳入课时，绩效有体现。艺体成果以奖代补，比赛成绩计入教科研奖励；评先评优、职称晋升向艺体教师倾斜。艺体活动开展经费，学校通过积极争取上级专项资金、挤出办公经费、吸引社会赞助等方式，加大投入。

加强场馆的维护和建设。学校设有专门的音乐教室、舞蹈室、美术教室，足球场、排球场、篮球场、田径运动场等场地设施完善，为艺体活动的开展创造了良好的空间。为支持校园足球的发展，学校在校舍紧张的情况下，腾出近400平方的教室，融资20多万建成校园足球俱乐部，促进了校园足球高标准、高水平发展。

4、评价方式多元。

常规课堂评价。艺体老师根据教学要求，对学生进行学习评价，如视唱、画画、跑步、跳绳、球类基本动作等，认真开展学生体质健康标准达标测试。书法老师通过写字水平测评，评定学字等级。期末成绩册上，采用等级制对学生艺体成绩进行反馈。

校内艺体活动。学校每年定期开展丰富多彩的文体活动，搭建平台，展示艺体教学成果。学校已开展田径运动会12届、足球节4届、排球联赛2届、，每年定期开展现场书画、写字比赛、合唱节、音乐会、经典诵读比赛，开展复活节彩蛋制作、万圣节道具制作、废旧物品手工艺品制作等手工活动。

对外成果展示。学校拓展展示平台，积极参与各级各类赛事，以赛促练，不断提高水平。近年来，我校足球队自2006年开始坚持参加国家级、省市级比赛；排球队连续五年参加合肥市赛事；鼓号队连续三年参加市级展演；区级运动会、环湖长跑，我校每年组队参加；书法教学参与市级课题研究，参加国家级写字测评。学生优秀书画作品积极参加各级各类比赛。

三、成绩突出，效果明显。

艺体活动普及率高，学生整体素养提升迅速。跑步、跳绳活动学生百分之百参与，增强体质。今年高新区环湖长跑中，我校获小学组团体第一名；今年高新区中小学生运动会，我校获小学组团体总分第一名。书法、诵读、儿童画、手工制作等已成为学科教学特色，学生普遍能写一手好字、画一幅好画，在各类书画比赛中获奖频频，个个心灵手巧、活泼阳光，展示出梦园学子积极向上的精神风貌。2013年高新区六一文艺汇演中，我校合唱节目获最高人气奖；2012年合肥市经典诵读比赛中，我校三年级的《弟子规》获一等奖，并参加今年的市文明委端午节诵读展演。2013年第三届合肥市读书节上，我校10位同学的旧塑料瓶手工艺品展示特等奖、一等奖。

特色项目成绩卓著，形成品牌效应。我校是合肥市校园足球传统学校，足球队成绩斐然：2006年、2007年合肥市足球赛小学组第二名；2008年合肥市九运会足球赛小学组第二名；2010年合肥市校园足球联赛一等奖；2011年合肥市中小学生足球赛小学组第二名；2012年度合肥市校园足球联赛小学甲组一等奖；2012年暑假全国校园足球联赛沈阳赛区小学乙组全国冠军；2013年度年合肥市校园足球联赛小学甲组一等奖、安徽省青少年足球锦标赛冠军。校队培养了许多 足球优秀人才：孙杨同学输送恒大足校，吴俊杰同学输送上海根宝足校，孙建祥同学输送广州富力梯队。梦园小学足球俱乐部2012年通过审批建成，目前有主要负责人丁学宽老师，外聘专业足球教练4名，100多名足球特长生坚持每周有计划的训练。此外，我校排球队发展迅猛，虽然由张高林等4位体育老师任兼职教练，但整体实力强，已连续五年蝉联合肥市中小学生排球联赛小组女子组冠军。学校管乐队运转良好，一直保持近百名同学长期器乐训练，近三年每年坚持参加合肥市学生鼓乐团展演，获一等奖1次，二等奖2次。

校园艺体活动开展充分，学生成长氛围良好，家长认可度高。学校定期开展丰富多彩的艺体活动，学生综合素质得到锻炼，艺体活动进课堂、进课程，丰富了课程结构，贯彻素质教育。学校艺体工作逐步探索形成常规教学、专业训练、艺体文化相结合的发展模式。学校每年的校园文化艺术节、各类体育赛事，成了学生展示特长、张扬个性的舞台。在全市基础教育减负增效的大背景下，我校借助体育、艺术2+1项目的深入推进，以课程为基础、以活动为平台，增强学生体质、提升学生修养、培养学生能力，有效填补了学生艺体能力培养学校层面的空白，解决了家长的后顾之忧。学校通过体艺2+1项目，贯彻素质教育、提高育人质量、彰显办学特色、打造学校品牌，力争实现办人民满意的教育。

篇2：梦园小学艺体2+1项目工作总结

“体育、艺术2+1”项目教育改革与发展的一项重要工程。依据我们《 “体育、艺术2+1项目”活动实施方案》，结合我校实际情况，充分利用学校的硬件与软件设施，在以前的基础上继续制定了相关措施，开展了系列活动，丰富了师生的课余生活，提高了综合素质，促进了学生的健康和谐发展。我们庆阳农场学校按照全面推进素质教育的要求，始终坚持提高学生的身体素质的原则，使学生德、智、体全面发展，既有聪明的头脑，又有健康的体魄。在校领导的正确引导和精心组织下，在学校各部门的全力支持下，学生“体艺2+1工作”取得了一定的成绩。现将主要工作汇报如下：

一、领导重视，思想领先，认识统一，目标明确。

我校领导十分重视“体艺2+1工作”工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。首先把它纳入学校整体工作计划之中，学期初在行政会议上听取“体艺2+1工作”计划，并予以审议；学期结束听取总结汇报。对于学校举行和参加的重大体艺活动，则在行政会议上予以协调安排，给予人力、物力、时间上的保证。学期初协助教研组制订体育工作计划，学校社团，平时则共同探讨，解决体艺教学中所出现的问题。学校领导还亲自督促全校“两操、一课”的进行，以推动学校的体艺工作进一步发展。长期以来，由于人们受应试教育的影响，对体艺工作的认识不够，学校体艺工作讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的情况十分严重。我校领导坚持贯彻“首在体艺”的教育宗旨，把体艺教学工作放在应有的位置，绝不允许占用学生体艺活动的时间，确保体艺课教学活动的正常进行。1.建立激励制度，搞活体艺教学工作。学校长期以来，坚持每周对各班进行跑操评分考核以外，还对各班参加体艺活动，参加体育锻炼活动的情况和体锻达标率、优秀率作为评选文明班级、优秀班集体的重要依据。这样大大加强了班主任老师对体艺工作的重视，在操场上和艺术教室经常可以看见班主任老师的身影，同样也促进了学校各项体艺活动的开展。

2.抓常规，出成效。在本学期日常工作中，我校注重了加强对学生的行为规范教育，班主任平时做了大量的工作。

二、加强管理，促进体艺教学工作。

1.抓好体艺课教学的过程管理。体育课和艺术课是一门学科，而且是一门“主课”。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有纪录；资料有积累；分管领导定期检查。要求体艺教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用45分钟的课堂教学，抓好学生的体艺常规教育，让学生掌握基本的运动技能和艺术表现手段，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。

2.结合体艺课程标准，因地制宜制订教学计划。学校要求体艺教师，因地制宜上好每一堂体艺课。学校主要抓了六个方面的工作。⑴抓教学进度和备课；⑵抓常规纪律；⑶抓安全教育；⑷抓运动密度；⑸抓锻炼实效；⑹抓听课评课。

3.树立课外活动是课内体艺教学的延伸的教学观念。

体育竞赛活动和群体活动是体育课教学工作的实效的检验。只有让学生掌握基本的运动技能，才能更好地开展体育竞赛活动和群体活动，促进体育运动水平的提高。学校要求体育教师凡是学校开展的竞赛活动和群体活动，都要列入体育教学计划之中，对学生加以指导。这样既推动了竞赛活动和群体活动的开展，反过来又促使学生重视体育课的教学，提高了体育课的实效性和学生的兴趣。

学校秉承原有的优良传统，扎实有效地开展一些群体性文体活动，如庆运动会等，为了提高各项活动的参与率，掀起了群众体艺活动的高潮，校领导带头参加，教师积极参加，在形式多样的活动中，师生身心得到了愉悦，教师之间、师生关系变得融洽，创设和营造了一个和谐校园。

4.坚持常抓不懈，推动“阳光大课间活动”顺利开展。大力开展“大课间活动”是提高学生整体素质和体能的有效手段，是落实“阳光锻炼一小时”教育精神的重要举措，也是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“大课间活动”是我校坚持不懈抓在手上的一项重要内容。多年来，学校只要天气条件允许以及没有大型活动影响，务必进行大课间活动，为督促大课间活动的正常有序的开展，实行校行政值日每天检查、分管校长每周点评制度，严格规范广播操的进出场纪律及做操质量，做到列队快、做操静、动作齐。学校将在活动结束时进行总结评比的表彰。本学期还开展了一系列强身健体的主题活动行式，号召全体同学积极参加体育活动。特别是经过两项运动技能的普及和推广，使校园和操场充满了活力。丰富了学生的课余生活，减缓了学习压力，展现了学生风采，张扬了学生个性。

三、社团活动如火如荼 在学校的支持下，学校共建有社团3个，包括足球球、跆拳道、训练对，国画、版画小组、管乐、声乐、合唱等。各班同学利用活动课时间，参加自己属意的社团活动，或动脑，或动手，这些社团活动的开展对培养学生的动手动脑能力起到了很大的促进作用，丰富了校园的文化生活。

四、认真组织实施，强化活动管理。

“体育、艺术2+1项目”活动，作为一项体育、艺术教育的重大改革，涉及内容广泛，人员参与众多，我校采取了以下措施：

1.由于“2+1”活动不是天天都开展，每周只安排一两次，有些项目活动的开展必须要准备好一定的工具、器材，否则活动的实效性很难得到保证。介于这两种情况下，每次活动前的周工作安排上，学校给予及时的提醒，让师生们作好活动准备。

2.加强检查，保证效果。学校成立了由是孙校长和校级领导组成的检查督导小组。每次活动，坚持巡视检查，从操场到艺术类专用教室，一旦发现问题，及时督促纠正。使活动开展走向制度化，规范化，有效的促进活动的健康发展。

篇3：梦园小学艺体2+1项目工作总结

一、确定“艺体2+1”项目的主项,突出教学主体

就我国现阶段的农村小学的教育资源而言是处于一种相对短缺的状态,在小学校园中体育活场地小、体育器材短缺、体育教师资源不足,这些情况都给“艺体2+1”项目的推进带来巨大的阻碍。在有限的教育资源下推行“艺体2+1”项目是对农村小学体育教师教学水平和应变能力的一种考验,所以体育教师在开展相关活动时应当根据学校的实际资源情况明确“艺体2+1”项目的主要推行项目,合理地对各种教育资源进行调配,提高教育资源的利用率,使得“艺体2+1”项目顺利开展,帮助学生提高自身的综合素质并且为将来的发展打下扎实的基础。

比如,笔者在“艺体2+1”项目的推行过程中就依据自身学校教育资源不足的情况将排球和跳绳这两项基本的体育活动选定为主要的发展项目,这是因为在笔者就职的学校中这两种体育器材相对而言较为充足,笔者通过设计合理的体育活动的开展方式就可以实现提升学校体育器材利用率,满足自身教学所需的目标,而这两项体育活动对于活动场地的要求不高却能够达到让小学生锻炼身心和进一步提升学生综合素质的目标。为了在有限的教育资源下顺利的开展体育教育活动,笔者在开展排球教学活动时经常采用小组竞争的体育教学方法,这种体育教学方式对于排球资源的要求不高,通常两个学生的竞赛使用一个排球就可以完成相对应的排球训练,而对于活动场地要求也会相对减少,可以帮助笔者推进“艺体2+1”项目在农村小学中的发展,提升学生的综合素质。

二、广泛开展课外活动,带动学生综合素质的发展

“艺体2+1”项目是一个艺术和体育相互融合的项目,所以它的推进和发展不能仅仅依靠体育教师在课堂上的努力,要依靠艺术学科和体育课程的相互作用和整合,借此达到对学生进行多元化教育和提升他们综合素质的目标。“艺体2+1”发展应当以体育作为发展的突破口,在提升学校的体育、音乐和美术课堂的教学质量的同时以丰富的课外活动作为补充。因此,学校应当积极地整合自身的教育资源,为学生开设多样化的课外活动,比如,体育活动小组、美术活动小组等,让学生选择自己喜爱的活动小组发展自己的特长,从而带动广大学生综合素质的发展。农村小学应当通过“艺体2+1”项目努力地提高学校的办学质量,并且以此为基础促进学校的发展,提高学生的综合素质。

三、建立完善的评价机制,促进学校“艺体2+1”项目的发展

艺体“2+1”项目是学校广大师生共同参与的教育项目,为了让这个项目能长久有效地开展并且发挥出其对于提升学生综合素质的积极作用,学校需要建立一个完善的评价机制,提高学生参与的积极性和教师的教学热情。所以,学校需要在“艺体2+1”项目中对教师的教学情况和学生的学习情况进行定时和客观的评价,帮助教师逐渐地完善自身的教学模式和帮助学生提高自身的能力,从而营造出一种良好的学习氛围和校园文化,借此打造出学校自身的教育特色。

“艺体2+1”项目的推进可以帮助广大学生提高自身的综合素质,而它对于促进教育公平也有极大的意义。因此,我们要积极地在农村小学中开展相关的活动,对农村小学的教育资源进行最大程度的整合和利用,扫清农村小学教育资源不足给“艺体2+1”项目带来的阻碍,确保“艺体2+1”项目的顺利推进,从而打造出一个良好的学习环境和校园文化,提高农村小学的办学质量和小学生的综合素质。

参考文献

[1]教育部办公厅.关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知,2011-09-21.

篇4：梦园小学艺体2+1项目工作总结

关键词：农村；艺体2+1；培养策略；小学

随着教育理念的不断进步，我国教育主管部门出台了一系列的教育政策，促使我国的教育逐步向素质教育转型，而“艺体2+1”项目的施行更是将我国素质教育推向了一个新的高点。“艺体2+1”项目是确保小学生在小学义务教育阶段掌握两种基本的体育项目，比如球类和跳绳等，同时让小学生在小学义务教育阶段的学习中掌握一项基本的艺术特长，借此调动小学生的学习积极性和提高广大学生的综合素质。“艺体2+1”项目的推行对于提升小学生的综合素质而言有着十分重要的作用，“艺体2+1”项目在农村的小学中受到了教育资源短缺的影响，使得其无法发挥出对于提升农村小学生综合素质的积极意义。农村小学该如何在有限的教育资源下推行“艺体2+1”项目，提高广大学生的综合素质和身体素质，笔者将从一个工作在农村体育教育一线的体育教师的角度阐述自身的观点。

一、确定“艺体2+1”项目的主项，突出教学主体

就我国现阶段的农村小学的教育资源而言是处于一种相对短缺的状态，在小学校园中体育活场地小、体育器材短缺、体育教师资源不足，这些情况都给“艺体2+1”项目的推进带来巨大的阻碍。在有限的教育资源下推行“艺体2+1”项目是对农村小学体育教师教学水平和应变能力的一种考验，所以体育教师在开展相关活动时应当根据学校的实际资源情况明确“艺体2+1”项目的主要推行项目，合理地对各种教育资源进行调配，提高教育资源的利用率，使得“艺体2+1”项目顺利开展，幫助学生提高自身的综合素质并且为将来的发展打下扎实的基础。

比如，笔者在“艺体2+1”项目的推行过程中就依据自身学校教育资源不足的情况将排球和跳绳这两项基本的体育活动选定为主要的发展项目，这是因为在笔者就职的学校中这两种体育器材相对而言较为充足，笔者通过设计合理的体育活动的开展方式就可以实现提升学校体育器材利用率，满足自身教学所需的目标，而这两项体育活动对于活动场地的要求不高却能够达到让小学生锻炼身心和进一步提升学生综合素质的目标。为了在有限的教育资源下顺利的开展体育教育活动，笔者在开展排球教学活动时经常采用小组竞争的体育教学方法，这种体育教学方式对于排球资源的要求不高，通常两个学生的竞赛使用一个排球就可以完成相对应的排球训练，而对于活动场地要求也会相对减少，可以帮助笔者推进“艺体2+1”项目在农村小学中的发展，提升学生的综合素质。

二、广泛开展课外活动，带动学生综合素质的发展

“艺体2+1”项目是一个艺术和体育相互融合的项目，所以它的推进和发展不能仅仅依靠体育教师在课堂上的努力，要依靠艺术学科和体育课程的相互作用和整合，借此达到对学生进行多元化教育和提升他们综合素质的目标。“艺体2+1”发展应当以体育作为发展的突破口，在提升学校的体育、音乐和美术课堂的教学质量的同时以丰富的课外活动作为补充。因此，学校应当积极地整合自身的教育资源，为学生开设多样化的课外活动，比如，体育活动小组、美术活动小组等，让学生选择自己喜爱的活动小组发展自己的特长，从而带动广大学生综合素质的发展。农村小学应当通过“艺体2+1”项目努力地提高学校的办学质量，并且以此为基础促进学校的发展，提高学生的综合素质。

三、建立完善的评价机制，促进学校“艺体2+1”项目的发展

艺体“2+1”项目是学校广大师生共同参与的教育项目，为了让这个项目能长久有效地开展并且发挥出其对于提升学生综合素质的积极作用，学校需要建立一个完善的评价机制，提高学生参与的积极性和教师的教学热情。所以，学校需要在“艺体2+1”项目中对教师的教学情况和学生的学习情况进行定时和客观的评价，帮助教师逐渐地完善自身的教学模式和帮助学生提高自身的能力，从而营造出一种良好的学习氛围和校园文化，借此打造出学校自身的教育特色。

“艺体2+1”项目的推进可以帮助广大学生提高自身的综合素质，而它对于促进教育公平也有极大的意义。因此，我们要积极地在农村小学中开展相关的活动，对农村小学的教育资源进行最大程度的整合和利用，扫清农村小学教育资源不足给“艺体2+1”项目带来的阻碍，确保“艺体2+1”项目的顺利推进，从而打造出一个良好的学习环境和校园文化，提高农村小学的办学质量和小学生的综合素质。

参考文献：

[1]教育部办公厅.关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知，2011-09-21.

[2]黄华琴，任瑞香.艺体2+1，争当小达人[J].少先队小干部，2014（6）.

篇5：小学体育艺术2+1项目活动总结

一、制定实施方案

根据市教育局的有关要求，由我校实际情况制定了《谢圩小学“体育、艺术2+1项目”实施方案》，方案对“2+1项目”内容的选定、活动计划、活动成绩的认定、辅导老师职责等都作了明确的说明与要求，并将“2+1项目”列为个人、班级评优的条件之一。《方案》的制定，做到了有组织、有领导、有计划、有要求、有措施，统一了全体师生的认识，使全体师生能在明确目标的基础上有序地开展活动。

二、加大经费投入

根据实际我校开设了书法、绘画、跑步、仰卧起坐、乒乓球等多个项目，对学生进行体育艺术培训。学校尽一切可能投资建设了乒乓球活动室等一些设施，满足了学生的活动需求，为活动的顺利开展提供了强有力的保障。

三、加强师资队伍建设

实施“2+1项目”是以提高体育、艺术教师的业务水平和教学能力为先导的，因此加强师资队伍建设是全面实施“体艺2+1项目”的关键。为使我校老师能够胜任“2+1”辅导员的角色，我校根据教师的专长与爱好进行了专项工作安排，并采用多形式、多渠道对教师进行培训。通过组织培训、督导检查等有力措施，以专职体育、艺术教师为核心，促进并提高了体育、艺术教师的业务水平和教学能力。辅导并带动了一批有业余爱好的专长教师。

四、因地制宜定项目

为全面推进学校“体艺2+1项目”工作的全面实施，我校教师做到了全员参与、齐抓共管。每日20分钟晨练时间由班主任带领学生进行跑步活动，大课间40分钟全体师生参与广播操和体育活动（篮球、跳绳）。课外活动时间则由全体语文教师对学生进行硬笔书法培训。

根据我校在充分尊重学生兴趣爱好的基础上，开设了多个体育艺术兴趣小组，有效培训了学生的兴趣爱好，发展了学生的艺术特长。学生在校每天的体育锻炼时间超过1小时，艺术练习时间达到或超过30分钟。

活动定内容、定地点、定辅导教师，我校专人负责考核，确保了活动实效。大课间时，学生集中精力投入对篮球和跳绳的练习，追逐打闹的现象没有了，操场上处处可以看到学生积极锻炼的身影。课外活动、晚间艺术培训时间可以看到学生体验美、感悟美、创造美的参与热情，学生情操得到了陶冶，整体素质得到明显提高。

以上是我校实施“2+1项目”活动简要情况，对“体育、艺术2+1项目”的实施从理念、管理、等方面还存在许多不足之处，在今后的工作中一定继续努力改正，今后我们也将向兄弟校学习宝贵的经验，不断促进我校“2+1项目”活动的开展，把我校体育、艺术教育工作再推上一个新台阶。

谢圩小学

篇6：梦园小学艺体2+1项目工作总结

10月10日, 合肥市中小学正式开展相关的义务教育阶段体育、艺术教学和活动。

据悉, “体育、艺术2+1项目”是指每位义务教育阶段学生通过学校组织的课内外体育、艺术教育, 至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。体育项目包括体操类、田径类、球类等;艺术项目则包括美术类和音乐表演类, 学生可自主选择。

篇7：我爱“艺体2+1”

兴趣班活动在每周二和周四下午第三节课开始，有民乐、管樂、舞蹈、合唱等。我参加的是合唱队，每周这个时间便是我最高兴的时候。我喜欢唱歌，因为唱歌可以陶冶我们的情操，调节我们的心情，让我忘记所有的烦恼：我喜欢合唱，因为合唱可以培养我们的团队精神和协调能力。教我们唱歌的老师的歌声优美动听，让人羡慕，每次她都耐心地教，同学们也认真地学，当同学们表现较好时，她都会露出满意的笑容，并且还会不断地进行表扬。我们合唱队的“悯农+春晓”多次参加区市里的表演，而且还取得了不错的成绩呢！老师说，她为我们的表现感到骄傲，同学们高兴极了。

当然，大课间也是同学们最快乐的时间了，—到这个时候，校园里格外热闹，同学们生龙活虎、三五成群，有的跳绳，有的跑步，有的跳远，有的扔沙包，有的做游戏，还有的高谈阔论、相互追逐……

到处传来一阵阵欢乐的笑声。

篇8：梦园小学艺体2+1项目工作总结

关键词：艺术2+1项目,学生,教师

体育与艺术“2+1”项目是教育部为了落实学生德、智、体、美全面发展的教育方针,进一步推动学校体育和美育的改革与发展而逐步推进的一项重要工作项目。其含义是通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动,让在九年制义务教育阶段的每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能,为学生的全面发展奠定良好基础。为此,本文从体育与艺术“2+1”项目的开展意义,对学生和教师结构进行分析总结并得出结论,旨在为体育与艺术“2+1”项目工程的有效实施和发展提供理论依据。

1、研究对象与研究方法

1.1、研究对象

随机抽取株洲市区小学的学生和体育、艺术教师为研究对象.

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料法

通过查阅相关资料,体育艺术2+1项目进行深入了解和分析,并得出相关结论。

1.2.2、问卷调查法

对株洲市区小学354名学生和40名教师进行发放问卷有效回收率分别是95%、98%。

2、结果与分析

2.1、学生基本情况与分析

2.1.1、参加体育、艺术活动情况

参加活动频数。在调查的354名学生中,偶尔参加的有148人,占41.8%,排第一位,经常参加的有128人,占35.6%,排第二位,基本不参加的47人,占13.2%,根本不参加的有33人,占9.3%,排名最后。

从研究可以看出,养成良好习惯,形成终身受益意识的只有35.6%,其余64.4%的学生还没有彻底树立终身体育和终身艺术的思想,真正的养成锻炼身体、提高艺术素质的良好习惯。在调查的354名学生中,自愿参加的有220人,占62.1%,排第一位,教师安排的有81人,占22.9%,排第二位,教师安排的有53人,占15.0%.说明,小学生在参加体育、艺术活动上,具有较强的自主性。

2.2、教师基本情况与分析

2.2.1、性别结构

从研究中可以刻出,调查的40名株洲市小学体育、艺术课程教师,其中男教师22人,女教师18人,比例为1.22:1。从体育、艺术教学内容来看,那些简便易行、容易开展、安全系数较高、竞技难度低,且受小学生喜欢和流行的体育、艺术项目(健美操、形体、毽球、跳绳、舞蹈,音乐、美术剪纸等内容)更有利于发挥女教师的特长,但在一定程度上还不能适应体育、艺术教学需求。学校在引进体育、艺术教师方面应注意男女教师比例,适当增加女教师的数量,将更有利于体育、艺术项目的教学。

2.2.2、教龄结构、学历结构

结果显示,参加此次调查的教师教龄结构相对较合理,既有年轻的青年教师,又有教学经验丰富的中年教师,学历结构也参差不齐。

从图表中可以看出;教龄在10年以下的占42.5%,教龄在11—20年的占37.5%,教龄在21—30年的占17.5%,教龄在31年以上的仅占2.5%。总体来看,教龄在20年以下的教师占到80%,这些工作在第一线的教师有丰富的教学经验,对完成体育、艺术教学,完成教学目标具有重要作用。

学历,是衡量教师能力和知识水平的的标准之一。很大程度上反映了教师队伍的理论水平和发展潜力。一般而言,学历越高起点越高,适应能力越强,发展潜力越大。表3结果显示,在调查的40名教师中,达到本科文化水平的仅占22.5%,大专文化水平的占57.5%,而研究生文化水平的是0%,特别是大专和中专学历占77.5%,这些数字触目惊心。因此鼓励年轻教师参加在职培训,提高学历层次及其综合素质,是一项十分重要的任务。

3、结论

3.1、株洲市小学生自愿参加体育、艺术2+1活动方式的人数所占比例较大。

3.2、株洲市体育、艺术教师性别比例不合理,学历结构中大专和中专学历占77.5%,技术等级有很大的提升空间。

参考文献

[1]教育部办公厅.关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知教体艺厅函[2004]33号.

篇9：梦园小学艺体2+1项目工作总结

“体艺2+1项目”是通过课内外体育和艺术教育活动，要求每位学生在义务教育阶段必须掌握2项强身健体的体育技能和1项艺术技能，使每位学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，对于学生自觉养成终身参与体育锻炼的意识与良好的习惯，提升审美素质，陶冶情操，起到了积极的作用。但是在小学普及实施“体艺2+1项目”轰轰烈烈的背景下，也出现一些不和谐的现象。

一、小学“体艺2+1项目”实施现状

（一）重文化轻体艺

受传统观念的影响，小学的体育和艺术类课程并没有获得足够的重视，在学校教学时间难以保证。很多学校的体育、艺术课程没有开足开够，如课标规定一周4节体育课，不少学校为了满足文化课的需要，一周只安排了2节体育课，另外2节体育课则变成“综合实践活动”等所谓的素质提升课程，或者由文化课的老师上文化课。到了期末，体育和音乐、美术课更被以“复习考试”为借口被文化课老师占用。体育、艺术在家庭教育中也不受重视。很多家长在幼儿园的时候培养了孩子很好的体育和艺术细胞，但是到了小学中高年级，因为学习紧张，就终止了培养，学生再也没有深入学习。久而久之，原本掌握的体育和艺术特长也生疏了。究其原因，首要的就是部分教师和家长只重视文化课，“成绩第一” 的应试教育传统思维仍在一定程度上左右着社会的教育舆论。

（二）全校学生共吃“大锅饭”，忽视学生个性发展

因受上述因素的影响，有的学校开展的“体艺2+1项目”流于形式，项目没有根据地域、学校校本特色开设。如有的学校图方便，每堂美术课都让学生画同一幅画，枯燥无味;有的学校选择的项目千篇一律，因为跳绳好练就全校练跳绳，唱歌好练就全校练唱歌;还有的学校从一个极端走向另一个极端，一上课就组织学生练技能，应传授给学生的理论知识或操作要领完全没有传授。长此以往，对学生的个性发展是很不利的。

（三）低年级段项目开展出现“真空”

“体艺2+1项目”的技能标准是从小学三年级到初中三年级设定的，即“水平二（3～4年级）、水平三（5～6年级）、水平四（7～9年级）”;而且每一水平中又可以根据学生体育运动技能的实际掌握情况分出“优秀、良好、及格”三个不同的等级。不少学校在理解标准上存在误区，以为小学一二年级没有标准衡量，所以不用开展“体艺2+1项目”，于是出现项目开展的“真空”。学生到了三年级，面对突如其来的“体艺2+1项目”，他们由“真空”学习状态进入“有氧”学习状态，一下子难以适应，很难有成绩。

二、开展“体艺2+1项目”的措施

鉴于以上现状，如何推进项目的实施与开展呢？笔者进行反思，认为应该从如下五个方面做出努力。

（一）转变教育观念，树立全面发展的教育理念

教育部制定和实施“体艺2+1项目”的目的在于促进青少年学生的德智体全面发展、全面提高。推进“体艺2+1项目”的突破口就是通过各种体育和艺术活动，引导课程设置和评价体系的改革。在具体操作过程中，学校可以依托校运会、艺术节等活动平台，定期邀请家长参与学校体育与艺术活动，让其参与评价过程和评价结果分析，感受实施“体艺2+1项目”与文化课的学习没有冲突，相反还有促进作用。家长只有切实感受到了这些变化，才能转变教育观念，才能自觉地引导孩子参与各种体育技能和艺术技能的学习。同时，作为项目参与者之一的教师也要转变观念：学生要成绩，但要的是学生健康、快乐、全面发展的成绩。

（二）从监督管理上落实

“体艺2+1项目”是一个系统工程，需要各个部门的协调参与，需要完善的相关体制，明确权责，强化监督管理。学校应确定目标、做好分工、如实记载、严格奖惩;教学部门和政教部门组成督查组，做到一周一检查、一月一汇总。只有各部门各司其职、严格把关，才能促进学生的全面发展和个性的张扬，才能真实地推进素质教育的发展。

（三）尊重学生个性差异，促进学生全面发展

“体艺2+1项目”的开展对象是面向全校小学生，因此，要确保“体艺2+1项目”真实有效。应该在尊重学生个性发展的基础上，实施自选与鼓励相结合的活动机制。对于“首推项目” 应该制定带有强制性的规定，要求其必须按规定的时间、地点参加;对于“任选项目”和 “开放性项目”，则可将权力还给学生，让其自由选择。另外，各个学校可以根据区域位置、师资等条件开展具有本区域特色或民族特色的项目。“体艺2+1项目”的开展应遵循“个体—群体—整体”的发展思路，确保每一个学生能找到适合自己的“体艺2+1”项目;设置课程、开兴趣班，指导整体学生开展活动;打造特色项目、重点项目，形成学校特色教育。

（四）加强教师队伍建设

“体艺2+1项目”的实施者是一线教师。提高体育、艺术教育师资业务水平和教学能力是实施“体艺2+1项目”的先导条件。学校应积极组织教师参加各种业务培训，不断提高体育、艺术教师的教学能力，以满足此项活动对教师教学技能的要求，确保高质量地开展活动。但是，在现在的体制下，“体艺2+1项目”的实施光靠专职教师肯定不行。学校可以实行“内部开发”，让一些年轻又具有一技之长的教师不断充实到体艺教师的队伍中来，对这些教师可以采取“兼职制度”，从而形成一个强有力的师资队伍，保证项目的顺利实施和成效。

篇10：梦园小学艺体2+1项目工作总结

1、研究对象和方法

1.1、研究对象

滁州市20所中小学, 学生800人, 学生家长400人, 教师10人。

1.2、研究方法

(1) 文献资料法:对相关文献资料10余篇进行查阅和研究;

(2) 问卷调查法:随机对滁州市20所中小学进行问卷调查, 涉及学生800人, 学生家长400人, 学校领导100人;

(3) 数理统计法:统计学分析所调查的数据。

2、结果与分析

2.1、“体育和艺术2+1”项目的概念

具体指的是通过学校组织的课外艺术教育活动和体育活动在九年义务教育阶段, 让每个学生都能掌握一项艺术特长和两项体育运动技能, 以促进学生终身全面发展。

2.2、对 “体育、艺术2+1项目” 体育类项目实施带来影响的因素

通过相关调查显示, 滁州市中小学实施“体育、艺术2+1项目体育类项目的效果并不理想, 甚至一些学校还停留在简单的阳光体育活动中, 并没有具体实施“体育、艺术2+1项目”, 尽管可以保障学生每天基本的体育活动时间, 但是体育项目活动开设的非常少, 对于自己所喜欢的项目, 学生缺乏主动的选择权。而分析对体育类项目实施带来影响的因素, 主要包括:对区域性体育技能活动的重视程度、学校办学理念、家长教育观念四个方面。调查显示, 滁州市中小学主要是在学校内集中开展体育活动。并且区域性体育活动的重视度、学校教育理念、家长教育观念和地方经济水平是呈现递进影响关系。具体体现在:随着恩格尔系数的降低, 学校和家长对学生能力和个性的发展更加重视, 而对升学率的要求相对下降。

(1) 学校和家长盲目追求升学率, 对体育锻炼没有引起足够的重视。

尽管《学校体育工作条例》中规定, 必须对中小学生的体育活动时间做出保证, 同时为了全面落实“2+1项目”, 也必须保证学生每天有一个小时的体育活动时间, 但长期以来, 滁州市并没有真正的落实这些规定。 一些学校和教育部门有着相对淡漠的 “健康第一”的教育思想, 只对相关知识的传授和升学考试比较重视, 而对学生的全面培养比较忽视。很多中小学体育文化氛围匮乏, 同时学生缺少体育锻炼的空间、时间和习惯。一些学校认为体育活动是一项软任务, 学校的生命线是升学率, 学生少参加一点锻炼, 并不会影响到健康状况。 一些家长也没有充分认识到健康和锻炼的重要性, 无视学生的健康, 认为学生能上一个好的学校学习才是最重要的, 怀有急功近利的思想, 将学习和锻炼对立起来, 用学生的健康来唤起升学率。目前滁州市的一些中小学甚至没有开展“体育艺术2+1项目”项目, 对学生每天一个小时的体育锻炼都无法做出保证。

(2) 地方政府和教育部门在体育活动经费上投入不足, 不能对学生产生足够的吸引力。

同时, 滁州市教育部门和地方政府在中小学体育经费的投入上, 还严重不足, 学校的运动场地器材设施还有待于进一步完善学校开展的体育活动对学生缺乏足够的吸引力。体育项目单一, 运动设施落后, 学生即便有时间参加体育锻炼, 而这些单一的体育项目和落后的运动设施, 根本无法吸引学生自觉自愿的进行体育锻炼。目前多元化的生活和网络的冲击, 可供学生选择的课外生活更加丰富多彩, 如果体育运动项目不足, 则学生更愿意将业余时间消磨在上网游戏、聊天和看电视上, 这些都是制约“体育、艺术2+1项目”顺利实施的关键性因素。

依据恩格尔系数, 可将其分为三个层面: 恩格尔系数低于39.9%以下的区域, 在40.0-49.9%的区域, 在50.0%及以上的区域。

2.3、 中小学学生在从低到高的三个区域层面中, 有关情况的现状

从表1、2中, 能够看出, 社会环境和地方经济水平都严重的影响了中小学生的健康观念。 同时, 学生从事体育活动的时间和次数, 会随着经济水平从高到低而显著减少, 具备体育特长和技能的比率也呈直线下降趋势。同时, 学生仅仅是停留在生理角度上看待健康状况, 比较片面。在学生中普遍存在着吸烟、玩游戏和上网聊天的现象。

2.4、实施 “体育艺术2+1项目”重要措施

( 1 ) 对家长的教育观念进行更新 。

调查结果显示, 经济水平一定的情况下, 学校开展体育活动的次数以及学校的教育理念, 直接受家长教育观念的影响。可通过舆论导向和社会宣传, 对家长进行引导, 在对学生升学率指标进行追求的同时, 更要对学生的个性化发展、能力素质和健康素质引起高度重视。

(2) 对学校的教育理念进行更新。

可通过在中小学中, 开展系列的特殊体育艺术技能竞赛和能力模拟竞赛, 作为学校综合实力计算的参考, 将其影响力扩大。促进学校开展个性化教育和能力素质教育, 将体育艺术活动的开展次数、师资投入增加, 形成独特的体育艺术特色。

(3) 加强对传统体育技能的活动力度和宣传力度。

调查显示, 尽管各个区域都拥有自己传统的体育项目, 但由于受到各方因素的影响, 造成大部分区域没有充分认识传统体育项目的重要性。鉴于此, 应加大在中小学中的活动力度和宣传力度, 推进传统体育技能的发展, 加快“体育和艺术2+1”项目的实施。

(4) 加强学生正确的健康观、生活观和人生观教育。

家庭、社会、学校应建立“三位一体”的立体式监督教育体系为陶冶学生的情操, 丰富业余文化生活, 引导学生开展丰富多彩的体育技能活动, 杜绝各种不良习性和爱好。培养良好的习惯, 促进心理健康和生理健康, 更好的适应未来社会的发展需求。

(5) 落实经费投入、加强督导检查。

为了让硬件更硬, 滁州市通过加大经费投入, 对艺体资源进行整合, 将器材和场地不足的问题给予解决。为更好的实施“体育、艺术2+1项目”, 提供了良好的物质保障。同时, 教育职能部门建立长效督察机制。各级教育督导部门要将落实“2+1项目”, 纳入对中小学校的综合督导内容及评估指标体系, 加强督导检查。

摘要：为了更好的推动体育和美育的改革, 促进学生“德、智、体、美、劳”的全面发展, 教育部实施和落实了“体育与艺术2+1”项目。其宗旨是帮助学生更好的掌握艺术技能和体育技能。本文采用数理统计法、问卷调查法和文献资料法, 对滁州市实施中小学“体育、艺术2+1项目”体育类项目的影响因素进行分析。结果显示:有四个方面的因素影响到“体育、艺术2+1项目”的实施。同时各个因素之间又呈现递进和影响的关系。希望通过本文的研究, 对“体育与艺术2+1”项目工程的有效实施, 提供理论依据和有价值的参考。

关键词：2+1项目,滁州市中小学,影响因素,分析

参考文献

[1]王晓倩.体育与艺术“2+1”项目开展的瓶颈及推进策略[J].体育科技, 2011 (02)

[2]张煜.浙江省体育特色学校和特色项目建设的现状及其分析[J].浙江体育科学, 2011, (06) .

[3]张晓玲.体育特色学校发展思考[J].体育文化导刊, 2012, (04) .

[4]张晓玲.基于“健康第一”指导思想的体育特色学校建设[J].浙江体育科学, 2012, (04) .

篇11：梦园小学艺体2+1项目工作总结

【关键词】小学体育艺术2+1实施

一、 “体育、艺术2+1项目”实施的意义

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”“艺术是生活的镜子，艺术是情感的传递”都反映出体育、艺术对一个人终身发展的重要性。让每个学生在小学阶段至少能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，这样当学生离开学校后，就有可能运用自己所掌握的体育运动技能来参加健身活动，提高身体素质；也有可能利用自己的艺术特长参与一些艺术类活动，丰富自己的业余生活。

二、 我校实际操作中已经遇到的问题

1. 达标评价要求过高。刚开始实施时，发现一个很大的问题，苏州市中小学生课外文体活动工程《“体育&艺术2+1项目”》中对学生有的项目达标的要求太高，可以不夸张地讲，很多评价标准都是针对运动员级别的，这么高的要求，到小学毕业，恐怕没有几人能够达标。所以，达标要求的设置，应该符合绝大多数学生的年龄、生理特点，才是比较合理的。

2. 学生难以了解所选项目的评价标准。学生要选择适合自己的体育、艺术项目来达标过关，那么首先要知道各个项目达标过关的具体要求，才能够有的放矢，努力去争取。但因为“体育艺术2+1项目”所涉及的内容非常多，而且各个年级的达标要求又不一样，再加上各个学生所选的项目又各有不同，作为教师，怎样让学生充分了解自己所选项目的达标要求，变成了一件难事。所以，学校应当结合学校自身的实际情况，设计一个简单的达标评价标准。

3. 低年级就开始选择达标项目不合理。中低年级的学生刚刚进入小学不久，对很多的体育、艺术项目刚刚接触，这时就要求学生进行体育、艺术达标项目的选择，时间太早，时机不够成熟，这就好比我们从小学就开始让学生进行文科、理科的选择一样。通过实践，我觉得比较合理的做法是小学一至三年级作为准备阶段，让学生充分接触各种体育、艺术项目，不必做具体项目的选择，待学生进入四年级后，学生可以根据自己的实际体育、艺术水平，结合本人的爱好进行合理选择适合自己的体育、艺术项目，这样做才是相对比较合理的。

4. 某些项目的设置没有意义。如田径里的一些项目，跑步、铅球、跳高等。跑得快的人算掌握技能了，那么跑得慢的就没有掌握跑步技能了？铅球推得再远，谁工作后会拿个铅球去锻炼身体，再说要锻炼身体跟推得远近又有多少关系呢？所以，项目的设置要为学生今后终身体育锻炼服务，以掌握技能为主，水平不一定很高，能够掌握参与活动的本领就可以了。

三、 现阶段实施“体育、艺术2+1项目”的具体做法

对于“体育、艺术2+1项目”的具体实施，我们现在听别人讲的多，但有具体成功做法的却很少，主要是每一个学校，由于办学条件的差异，师资水平的差异，具体实施过程的复杂性，导致各校在实施过程中往往是虎头蛇尾。所以我校在实施“体育、艺术2+1项目”过程中充分考虑到这些因素，为了优化实施过程，有利于实际操作，尽可能避免上述弊端，在具体实施过程中，结合了我校的实际来具体操作执行。

1. 详细制定“体育、艺术2+1项目”实施方案。每学年开学，体育、艺术教师都要进行专题会议，做到分工明确，让每一位实施者知道具体实施的方法和要求。体育教研组长作为全校具体操作的协调者，掌握全校学生具体达标的信息。

2. 一至三年级的学生作为体育、艺术项目的熟悉阶段，不进行“体育、艺术2+1项目”选择，到四年级，每一位学生根据自己的兴趣爱好、能力水平选择好两项体育项目和一项艺术项目，但在具体的实施过程中，允许学生作适当调整。

3. 为了便于达标的实施，结合学校体育、艺术的特色，我校体育重点推出“跳绳、踢毽、排球”三个体育重点项目，其他项目有篮球、足球、乒乓球、羽毛球等；艺术结合我校口琴进课堂的实际情况，提出以“口琴、绘画”两个项目为重点，其他项目有中国民族乐器、西洋铜管乐器、书法等。当然学生也可以结合自身的特长，选择其他一些适合自己的项目。

4. 结合体育课、体育课外活动、大课间活动实施“体育艺术2+1项目”。学生选择好达标项目后，需要的是花时间去练习，作为老师就要尽可能让学生有较多的时间花在“体育、艺术2+1项目”上。

5. 充分借用社会力量，提升学生的体育、艺术项目水平。街道、社区、少年宫都有一些有针对性的体育、艺术项目培训，相当一部分学生参与其中。我校充分利用这一社会资源，让学生所选的体育、艺术项目与自己参与的社会培训相结合，这样有利于学生所选体育、艺术项目的达标过关。

6. 举办阳光体育、艺术节等各种体育、艺术类比赛。通过这些比赛，一方面可以为学生提供一个展现体育、艺术方面成就的平台，另一方面，也可以通过比赛活动，让老师了解到学生的体育、艺术长处，让学生更好地完成达标考核任务。