古诗咏柳的意思

古诗咏柳的意思（精选13篇）

篇1：古诗咏柳的意思

原文：

咏  柳

(唐)贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出?

二月春风似剪刀。

解析：

①碧玉：碧绿色鹅玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

②妆成：装饰，打扮。

③一树：满树。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。

④丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。绦(tāo)：用丝编成的绸带。

⑤裁：裁剪。

⑥二月：二月，正是初春时节。

⑦似：好像、如同。

翻译：

高高的柳树长出碧玉一样嫩绿的树叶，

千万条下垂的柳枝像绿色的丝带随风飘摇。

不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的?

乍暖还寒的二月春风好像是一把神奇的剪刀。

作者介绍：

贺知章(约659年 约744年)，字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴(今浙江杭州萧山区)人。唐代著名诗人、书法家。

少时就以诗文知名。武则天证圣元年(695年)中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。

为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”、“秘书外监”。八十六岁告老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。

贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》[1] 两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。

与陈子昂、卢藏用、宋之问、王适、毕构、李白、孟浩然、王维、司马承祯称为仙宗十友。

原文赏析：

这首诗通过对柳树的生动描绘，赞美了春天带给大地的勃勃生机。诗的前两句把柳树刚刚长出的嫩绿的柳叶比作碧玉，把千条万缕的柳条比作绿丝带，形象地描绘了柳树枝条细柔、修长、摇摆于春风之中的迷人姿态。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”把乍暖还寒的二月春风比喻成剪刀，显示了春风的神奇和灵巧，想象丰富，构思精巧。这首诗表达了诗人对柳树、春天和大自然的热爱之情。

[古诗咏柳的意思]

篇2：古诗咏柳的意思

《咏柳》

唐・贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

译文

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。

不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，就是二月的春风，如同神奇的剪刀。

【赏析】

这是一首比喻贴切、构思精巧的咏物诗，以咏柳歌唱春风的.伟大力量，体现造化之功。贺知章性情旷达，崇尚道教，晚年辞官做了道士。这对他的诗作是有影响的。历来柳与离别总是关联在一起。古曲《折杨柳》大都为伤别之辞，李白《忆秦娥》也有“年年柳色，灞陵伤别”的句子。而贺氏这首诗与之相反，生趣盎然，格调清新，读之使人心情感奋，活泼舒畅。

梅占百花魁，先把春来报。但这时仍在寒气笼罩之下，春色萧萧。只有到了阳春二月，杨柳吐叶挂丝，大地才换上新装，充满着生机。于是诗人敏感的心灵融入到这明媚的春色里，情不自禁地通过咏柳具体形象地讴歌春风，讴歌造化。

诗的首句写整个柳树的特殊形态。人们先看到的是它的被碧玉妆成，亭亭玉立的风姿。梁简文帝诗：“水照柳初碧。”借水以形容其碧，后来周邦彦咏柳的《兰陵王》也说：“烟里丝丝弄碧”，都着重写它的碧。这诗对柳树的碧则借玉来形容。“妆成”的“妆”作修饰、美化解。碧玉把一株柳树打扮得漂漂亮亮的，这立意多么清新，用笔多么灵活，一开头就把读者吸引住了。

次句写柳条，它柔软，向下垂，所以一般叫垂柳。它很像织成的绿色丝带，这把柳树的又一特殊形态描绘得维妙维肖，真是化工之笔。

三句写柳叶，而作为问题提了出来，四句对问题作了回答。诗人把春风比作剪刀，柳叶都是这把剪刀裁出来的。春对草木一视同仁，都给它们以新的生命。而这首诗以咏柳为题，则是通过具体的物，形象的方式来显示春的伟大，造化的伟大。

篇3：古诗《咏柳》的教学片断与思考

教学片断一

（老师通过自由读、范读、齐读、指名读、男女生交叉读等多种形式的朗读后提问）

师：你读了这首诗，眼前出现了什么样的景象？

生：读了这首诗，我的眼前出现了一棵绿色的柳树，它的叶子碧绿碧绿的。

生：我读了这首诗，眼前出现了一棵高大的柳树，它的枝条上长出了嫩绿的叶子，在春风中摇摆着。

师：哇，真美！

生：读了这首诗，我的眼前仿佛看到从远处驶来一辆马车，马车上，几位踏青的游人来到湖边，当他们看到绿油油的草地上，碧绿的柳树在湖边摇摆着枝条，真是美极了。其中，有一个叫贺知章的诗人禁不住吟诵起来：碧玉妆成一树高……

师：你太有想象力了！

教学片断二

师：我这里还有一首诗，也叫《咏柳》，作者就是我。

（生作惊奇状。师出示另一首《咏柳》）

师：谁来读给大家听听？

生：（大声朗读）

柳叶青青柳枝长，

千条万条随风扬。

柳条拂面人心醉，

人间处处皆春光。

师：读得好！这首诗和贺知章的《咏柳》比，哪首诗写得好？请大家自由朗读，对比体会。

生：两首诗都写得好。

师：你更喜欢哪首诗一些？它好在哪里？

生1：贺知章的《咏柳》写得好。他运用了比喻的手法，把柳树写得十分形象、逼真。

生2：我觉得沈老师的《咏柳》写得好。这首诗既写了柳树的动态，又写了柳树的静态，语言很美。

生3：我觉得贺知章的《咏柳》写得好。它写出了柳树的颜色、形状和姿态，让我们觉得好像亲眼所见。

生4：我觉得沈老师的《咏柳》写得好。这首诗不仅写了柳树，还写了人，把景和人结合起来写，显得更高明。

生5：我觉得贺知章的《咏柳》写得含蓄些，不像另一首诗那么白。

师：你们说的都很有道理。你们能不能把刚才体会到的读出来呢？

（师指名）

师：你读哪首诗？

（几位学生各自选择自己喜欢的诗高声诵读。）

师：其实，你们每一个人都能够写诗。你们课后把写好的诗贴在教室里展示给大家看，好吗？

教学片断三

师：读了课文，你觉得《咏柳》这首诗诗人表达了什么样的感情？

生：诗人赞美、歌颂了柳树。

师：既然是歌咏、赞颂，我们就来唱一唱，好吗？

生：好！

师：请大家给这首诗谱曲，自由吟唱。

（学生纷纷唱起来，有的是自己谱的新曲，有的是老歌换上诗作歌词。）

师：谁愿意唱给大家听一听？

（老师指名，学生摇头晃脑地吟唱。）

教学思考

1．感悟之新

古诗词往往用字凝练，意境深远，学生理解有一定的困难。传统的古诗教学中，老师在讲解字词的意思上要花很多时间，把每个词、每句话的意思全部嚼烂了喂给学生。结果，一首优美的诗词被支解得支离破碎、索然无味。《语文课程标准》中对古诗文的学习作了新的要求：“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”“以利于积累、体验、培养语感。”因此，学生学习古诗词，重在于读，而不在于“讲”，在读中去感悟，去想象，让学生对古诗的理解具有个性化。沈老师在《咏柳》的教学中充分注意到了这一点。他不拘泥于文字的考证、词语的讲解和诗意的分析，而是让学生反复吟诵，发挥想象，把诗的语言转化成为的图画，将诗的韵律、节奏与情境所展示的形象结合在一起，使学生的头脑中再现出一幅幅生动的画面，感悟到语言文字之美妙。

2．比较之新

为了让学生增加阅读实践，沈老师大胆地将自己创作的诗引入课堂，激发了学生浓厚的学习兴趣。学生带着好奇和佩服之情，主动积极地去研读，去比较，在深入理解，探究发现的过程中，进一步体会了古诗表达之精妙、用词之精当、想象之丰富，同时又感悟到同一意境，同一画面，表达的方式是多种多样的，表达的效果是丰富多彩的。因而，学生不仅理解感悟了古诗的精华，又产生了创作的欲望，大有摩拳擦掌、跃跃欲试之感。无疑，这对培养学生的作品欣赏能力，提高学生的语文素养是大有好处的。

3．吟唱之新

古诗词具有音律美、意境美的特点，因此，《语文课程标准》中提出“注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”教学中沈老师善于根据小学生的心理特征，利用诗歌音律的特点，开展生动、活泼的学习活动，把诗与歌联系起来，让学生给古诗词谱曲进行演唱。孩子们有的很快地用上自己喜欢的曲调吟唱，有的十分认真地谱上新曲反复试唱。在轻歌慢吟中学生饶有兴趣地学习着，陶醉着，享受了诗歌带来的乐趣。这种新颖活泼、潜移默化的教学形式，能培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，同时会收到意想不到的效果。

篇4：咏柳的古诗

吴融(唐)

自与莺为地，不教花作媒。细应和雨断，轻只爱风裁。

好拂锦步障，莫遮铜雀台。灞陵千万树，日暮别离回。

篇5：古诗咏柳的说课稿

(一)教材分析

《咏柳》一课位于义务教育课程西师大版二年级下册第二单元。本单元以“亲近自然”为主题展开，展示了人与自然的和谐，体现人文精神，歌颂着生命的美丽。

本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。

(二)教学目标

依据课标对低年级古诗教学的要求，结合本课特点，我确立以下教学目标：

1、准确识记本课生字，并能正确书写课后的8个生字。

2、能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、引导学生由整体到局部观察柳树，提高学生的观察能力。

4、能说出“谁裁出、似剪刀”等重点词语的意思，并结合图画，联系生活，在反复朗读中感受柳树的美，感受春天的活力，提高审美情趣。

(三)教学重难点

根据《新课程标准》中对二年级学生的要求，我将本课的教学重点确定为识字，朗读古诗，背诵古诗，了解诗句的意思。依据学生的年龄特点及认知水平的局限性，把感受柳树的美，感受春天的活力，确立为教学的难点。

二、说教法学法

低年级学生需要在老师指导下感悟诗歌意境。因此我采用导读、演示、创设情境等教学方法。依据“以教师为主导，学生为主体，诵

读为主线”的原则，引导学生运用朗读、交流和勾画圈点等方法学习，在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌，感受春天之美、中华语言之美。 我将用一课时来完成这首诗的教学。

三、说教学程序

整个教学程序分为六个环节：

(一)创设情境，揭示课题

投影春天的图片，唤起他们的生活经验，激发学生的学习兴趣，提出问题：“这是什么季节?”学生回答：“春季。”我顺势引导：“你怎么知道是春季呢?”生答：“柳树刚刚发芽。”接着我小结：“最先感受到春天的是柳树，唐代大诗人贺知章被柳树的美所陶醉，写下了一首脍炙人口的佳作《咏柳》。”(板书：《咏柳》)把学生带入对文本的学习中。

(二)初读古诗，读写生字

1、读准字音。 在朗读教学中，教师的范读是让学生感知教材、生发情感的有效手段。我首先进行范读，然后让学生借助拼音自由读古诗。要求：读准字音。学生练读之后，我采用指名读、挑战读等多种形式让学生读古诗，根据学生读的情况适时进行读音的指导。

2、识记字形

识字写字教学是二年级语文学习的重点。学生已有一定的自主识字能力，因此我让学生找出古诗中的生字读一读，利用已知的、自己认为最好的方法，如：加一加、说顺口溜、换部首变魔法等识记字形，再全班汇报。之后利用生字卡做开火车的游戏检查指导认读生字，让学生在快乐中牢固记忆生字。至此，生字教学已解决了字音、字形的问题。

3、指导书写生字

面面俱到，等于不到。我指导学生书写生字时特别注重有重点地

指导。“裁、垂、谁”是学生识记和书写的难点。为突破难点，我利用课件指导学生写好“垂”等难写的字，然后让学生书写，在学生书写时我关注他们的书写姿势，笔顺、笔画是否正确。让学生在书写过程中养成良好的写字习惯。

4、整体感知。

生字障碍扫除后，我尊重学生的个体差异，让学生再整体感知古诗内容，读一读自己认为写的美的或者是自己喜欢的诗句，激发学生自主学习的兴趣。

(三)、指导朗读，感知诗意

1、指导朗读前两句诗。

我让学生观察柳树的图片。引导学生有顺序的观察柳树，由整体观察柳树，描述柳树的样子。再局部观察那些倒垂下来的柳枝，想象他们像什么?我根据学生说的情况，及时的加以补充、描述：“高高的柳树像是碧玉装饰成的一样，翠绿晶莹，美极了。而下垂的柳枝就如千万条丝带。”这时，柳树的形象在学生头脑中栩栩如生，学生会情不自禁地朗读出“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”不但在观察想象中解诗意，悟诗情，而且在读中明白了“碧玉、丝绦”的意思，体会出诗句中比喻的精妙。我又说“如果你是诗人，你会怎样来读这两句诗?”来激发学生读的兴趣，指导学生感情朗读，进一步感受诗歌的节奏美，感知柳树的高大碧绿、婀娜多姿。

2、学习3、4句。

再让学生局部观察柳树，引导学生仔细观察柳叶的细小，想想诗人由此想到些什么?引导学生体会“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句诗。放手让学生自己朗读，注意节奏。我引导学生抓住重点词“谁裁出”，“似剪刀”来了解柳叶的细小以及春风的灵巧。我让学生想象：二月春风这把剪刀还裁出了什么?使春风由无形化为有形，学生在讨论交流中感受它的神奇灵巧，感受春天的美好。进而在

一次次朗读中了解诗人不仅赞美柳树，还赞美了春天的创造力。

(四)、体会意境，熟读成诵

古诗作为一个整体，传达出各不相同的情感和意境，而这恰恰是一首诗的精髓所在。我安排了下面的环节

(1)体会意境

我再次配乐朗诵《咏柳》，让学生闭目想象意境，之后学生交流想到的画面。这样既强化了古诗的意境美，使他们置身于古诗创造的艺术境界之中，又和作者的感情产生共鸣，使自己的感情得到升华，认识柳树美，春风美，春天美，大自然美，生活美。

(2)让学生吟诵本诗。

通过“我来做诗人”的活动。学生可以配上适当的动作来吟诵古诗。让学生多种感官参与学习，引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树的赞美，升华到赞美春天的创作用意。

(五)、总结全文，拓展思维

这时候我引导学生看板书进行总结：春天来了，高高的柳树垂下碧绿的枝条，晶莹透亮。那在风中轻扬的细长柳叶，原来是二月春风巧手裁剪出来的。

最后，我用课件出示几句跟春天有关的诗句，学生可以根据自己的爱好选读，既积累了古诗，又增加了识字量。

(六)、自主作业，迁移能力

考虑到每个学生的兴趣爱好各不相同，我就让学生用自己喜欢的方式赞美春天。(说说、画画等)充分体现学生的自主性。

四、说板书设计

低年级学生以形象思维为主。在板书设计中，我利用简笔画，清晰直观的把柳树碧绿的颜色、体态轻盈的特点展示出来，便于学生理解和记忆。 咏柳

春风

篇6：古诗咏柳的意思

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忆王孙 咏柳

作者：善住朝代：元体裁：词 一株闲伴霜陵桥。斜倚东风学舞腰。游子寻春骏马骄。欲魂销。和雨

篇7：咏柳的诗句

2、如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。李商隐《柳》

3、活水源流随处满，东风花柳逐时新。于谦《观书》

4、忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。王昌龄《闺怨》

5、短篷南浦雨，疏柳断桥烟。赵长卿《临江仙暮春》

6、渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新。王维《渭城曲》

7、清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。刘禹锡《杨柳枝》

8、曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。刘禹锡《杨柳枝》

9、西风多少恨，吹不散眉弯。纳兰性德《临江仙寒柳》

10、亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。郑文宝《柳枝词》

11、江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。王士祯《真州绝句》

12、一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。白居易《杨柳枝词》

13、津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。雍陶《天津桥望春》

14、浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。韩愈《听颖师弹琴》

15、波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。温庭筠《利州南渡》

16、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。戴叔伦《兰溪棹歌》

17、苏小门前长短条，即渐迷行处。纳兰性德《卜算子新柳》

18、红烛背，绣帘垂，梦长君不知。温庭筠《更漏子柳丝长》

19、杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。王维《送沈子归江东》

20、飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。曹雪芹《唐多令柳絮》

21、日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。吴惟信《苏堤清明即事》

22、柳暗魏王堤，此时心转迷。韦庄《菩萨蛮洛阳城里春光好》

23、烟水初销见万家，东风吹柳万条斜。窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》

24、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。刘禹锡《竹枝词二首其一》

25、晓带轻烟间杏花，晚凝深翠拂平沙。寇准《柳晓带轻烟间杏花》

篇8：咏柳的诗句

2、正千丝万绪，难禁愁绝。高观国《解连环柳》

3、花阴月，柳梢莺。晏几道《愁倚阑令花阴月》

4、家山余五柳，人世遍千灯。柳宗元《送元暠师诗》

5、沈思前事，似梦里，泪暗滴。周邦彦《兰陵王柳》

6、春澹情浓半中酒。吴文英《夜游宫春语莺迷翠柳》

7、纤软风流，眉黛浅、三眠初歇。高观国《解连环柳》

8、杏花愁，莺正语，画楼东。顾敻《酒泉子杨柳舞风》

9、日落谢家池馆，柳丝金缕断。韦庄《归国遥春欲晚》

10、最怜京兆画蛾眉，叶纤时。毛文锡《柳含烟章台柳》

11、笙歌未尽起横流，锁春愁。毛文锡《柳含烟隋堤柳》

12、鸭炉香细琐窗闲。晏几道《浣溪沙绿柳藏乌静掩关》

13、更添蜡屐游山兴，为问平湖西复西。许德溥《西桥柳色》

14、舞腰那及柳，歌舌不如莺。白居易《洛桥寒食日作十韵》

15、常随宝镫陪金勒，绝塞指挥万马嘶。俞益谟《中洲株柳》

16、闲云收尽，海光天影相接。朱敦儒《念奴娇插天翠柳》

17、曲曲柳湾茅屋矮，挂鱼罾。陈继儒《浣溪沙初夏夜饮归》

18、飞絮落花时候、一登楼。秦观《江城子西城杨柳弄春柔》

19、锦屏寂寞思无穷，还是不知消息。顾敻《酒泉子杨柳舞风》

20、玉痕销，似梅花，更清瘦。吴文英《夜游宫春语莺迷翠柳》

21、直与路边江畔别，免被离人攀折。毛文锡《柳含烟章台柳》

22、金凤小帘开，脸波和恨来。牛峤《菩萨蛮柳花飞处莺声急》

23、山泼黛，水挼蓝，翠相搀。黄庭坚《诉衷情小桃灼灼柳鬖鬖》

24、金沟御水自西东，昨岁陈宫，今岁隋宫。夏完淳《一剪梅咏柳》

25、柳边丝雨燕归迟，花外小楼帘影静。吴翌凤《玉楼春空园数日无芳信》

26、西楼下，何处玉骢骄?酒醒又今宵。张景祁《小重山几点疏雅誊柳条》

篇9：咏柳的诗句

1、摇曳惹风吹，临堤软胜丝。态浓谁为识，力弱自难持。学舞枝翻袖，呈妆叶展眉。如何一攀折，怀友又题诗。――方干《柳》

2、江南江北雪初消，漠漠轻黄惹嫩条。灞岸已攀行客手，楚宫先骋舞姬腰。清明带雨临官道，晚日含风拂野桥。如线如丝正牵恨，王孙归路一何遥。――李商隐《柳》

3、濯濯烟条拂地垂，城边楼畔结春思。请君细看风流意，未减灵和殿里。――张旭《柳》

4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫：《绝句》)

5、袅袅柳杨枝，当轩杂佩垂。交阴总共密，分条各自宜。因依似永久，揽结更伤离。爱此阳春色，秋风莫遽吹。――姚系《庭柳》

6、红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。(陆游：《钗头凤》)

7、无力摇风晓色新，细腰争妒看来频。绿荫未覆长堤水，金穗先迎上苑春。几处悲哀怀远路，一枝和雨送行尘。东门门外多离别，愁杀朝朝暮暮人。――杜牧《新柳》

8、绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然：《过故人庄》)

9、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参：(白雪歌送武判官归京)

10、杨柳郁氤氲，金堤总翠氛。庭前花类雪，楼际叶如云。列宿分龙影，芳池写凤文。短箫何以奏，攀折为思君。――李峤《柳》

11、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远：《天净沙?秋思》)

12、雪尽青门弄影微，暖风迟日早莺归。如凭细叶留春色，须把长条系落晖。彭泽有情还郁郁，隋堤无主自依依。世间惹恨偏饶此，但是行人折赠稀。――韩溉《柳》

13、半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。――郑谷《柳》

14、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》)

15、鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛：《题李凝幽居》)

16、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白：《春夜洛城闻笛》)

17、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣：《凉州词》)

18、娉婷小苑中，婀娜曲池东。朝佩皆垂地，仙衣尽带风。七贤宁占竹，三品且饶松。肠断灵和殿，先皇玉座空。――李商隐《垂柳》

19、树木丛生，百草丰茂。(曹操：《观沧海》)

20、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊：《蝶恋花》)

21、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南：《绝句》)

22、渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。(王维：《送元二使安西》)

23、天南与天北，此处影婆娑。翠色折不尽，离情生更多。雨余笼灞岸，烟暝夹隋河。自有佳名在，秦松继得么。――狄焕《题柳》

24、风慢日迟迟，拖烟拂水时。惹将千万恨，系在短长枝。骨软张郎瘦，腰轻楚女饥。故园归未得，多少断肠思。――崔橹《柳》

25、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡：《竹枝词》)

26、不见江头三四日，桥边杨柳老金丝。岸南岸北往来渡，带雨带烟深浅枝。何处故乡牵梦想，两回他国见荣衰。汀洲草色亦如此，愁杀远人人不知。――崔橹《临川见新柳》

27、青青一树悲哀色，曾入几人离恨中。为近都门多送别，长条折尽减春风。――白居易《青门柳》

28、数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。依依故国樊川恨，半掩村桥半拂溪。――杜牧《柳绝句》

29、折向离亭畔，春光满手生。群花岂无艳，柔质自多情。夹岸笼溪月，兼风撼野莺。隋堤三月暮，飞絮想纵横。――李中《题柳》

30、一笼金线拂弯桥，几被儿童损细腰。无奈灵和标格在，春来依旧长条。――韩《柳》

31、折柳歌中得翠条，远移金殿种青霄。上阳宫女含声送，不忿先归舞细腰。――韩琮《柳》

32、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。――贺知章《咏柳》

33、曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。――李商隐《柳》

34、雨拖风不自持，全身无力向人垂。玉纤折得遥相赠，便似观音手里时。――韩《咏柳》

35、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：《小池》)

36、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)

37、九陌云初霁，皇衢柳已新。不一样天苑景，先得日边春。色浅微含露，丝轻未惹尘。一枝方欲折，归去及兹晨。――陈光《长安新柳》

38、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡：《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

39、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩雄《寒食》)

40、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢：《黄鹤楼》)

41、万里南游客，交州见柳条――唐・司空曙《送人游岭南》

42、渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新――唐・王维《渭城曲/送元二使安西》

43、余问之，曰：吾再娶柳氏，三日而去官――宋・苏轼《满江红・遇东坡于齐安》

44、青门弄烟柳，紫阁舞云松――唐・李商隐《乐游原》

45、复值接舆醉，狂歌五柳前――唐・王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

46、日上花梢，莺穿柳带，犹压香衾卧――宋・柳永《定**・自春来》

47、暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动――宋・李清照《蝶恋花・暖雨晴风初破冻》

48、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看――唐・戴叔伦《兰溪棹歌》

49、铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚――宋・李清照《永遇乐・落日熔金》

篇10：咏柳的教案

《纲要》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”现在正值春季，万物复苏，大地一片生机勃勃，不光是人们和小动物们有了变化了，连树木也开始发芽，这些都是幼儿平时随处都能观察到的，本次活动就是从幼儿的生活出发，选择他们周围的一个特定的植物-柳树展开活动，使他们不仅会演唱歌曲，而且能够对歌曲所表达的含义有一定的了解，丰富他们的感性经验。

活动目标：

1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。

2.能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。

3.喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

活动准备：

1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。

2.有关歌曲的音乐。

3.与歌词相关的图谱。

4.一张柳树笑了的图片。

活动重点：

学唱歌曲《咏柳》。

活动难点：

能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

活动过程：

1.导入活动。

幼儿听《春天在哪里》做动作。

可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简单，幼儿都愿意参加为主。

2.欣赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。

师：“你们知道现在是什么季节吗?”(这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。)师：“现在，你们说一说春天都有些什么样的变化?”“我们一一看春天的变化。”(先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。)师:“你知道哪些树呢?”(例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等)如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说：“老师也知道一种树，他叫做柳树，你们认识它吗?”(引出接下来的环节)

3.欣赏歌曲《咏柳》。

师：“你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的美丽，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗?”(先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。)师：“你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。”(教师用一种神秘的语气说出来，充分调动幼儿的兴趣，听的时候也能够认真些。)

4.出示图谱，学唱歌曲《咏柳》。

教师出示相关的图谱(绿色的石头、柳树、许多绿丝带、细长的叶子、问号、两个手指、剪刀)：“看见这些你想到了什么呢?”(幼儿的回答肯定是和图片上画出来的是一样的，这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修改变成歌词了。)

5.根据图示，师幼共同演唱。

师：“我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜欢的感觉唱出来，好吗?”(这只是为了让幼儿更能够接受、愉快地演唱，演唱完了之后要进行一些表扬。这时的演唱教师就可以适当的加入一些暗示的动作，让幼儿学一学。)

6.根据教师暗示，幼儿自己演唱。

师：“现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。”(难度加大，开始的第一遍教师要带领幼儿共同演唱，暗示的动作要做的`明显些，让幼儿容易记，之后的几遍就可以只做动作不演唱了。)师：“小朋友们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好开心啊，它都笑了呢。”(增加幼儿的信心，对他们所学的进行肯定，之后就会更愿意学习了。)

7.结束活动师：“我们再唱一次，夸一夸柳树吧。”(最后再对歌曲巩固一遍)

篇11：咏柳的诗意赏析

《咏柳》

作者：贺知章

原文：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

注释：

1、碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

2、妆：装饰，打扮。

3、一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。

4、绦(tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

5、裁：裁剪。

6、似：如同，好像。

赏析：

首句写树，柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。柳，单单用碧玉来比有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年轻的印象。“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时”已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”，也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。碧玉妆成一树高”就自然的把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。

故第二句就此联想到那垂垂下坠的柳叶就是她身上婀娜多姿下坠的绿色的丝织裙带。中国是产丝大国，丝绸为天然纤维的皇后，向以端庄、华贵、飘逸着称，那么，这棵柳树的风韵就可想而知了。

第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢?先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天的美好和大自然的工巧，新颖别致，把春风孕育万物形象地表现出来了，烘托无限的美感。

总的来说，这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。

诗意：

高高的柳树长满了翠绿的新叶，

轻柔的柳枝垂下来，

就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?

原来是那二月里温暖的春风，

它就像一把灵巧的剪刀。

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篇12：咏柳的诗句鉴赏

作品原文

咏柳

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

机械反映论的特点，是把满足于客观对象和艺术形象之间的统一性。

因而，虽然文章的题目叫做赏析，但是却没有任何的分析。

本来所谓分析，就应该分析矛盾，拘泥于统一性，就谈不上矛盾。

号称分析，为什么却连矛盾的边都沾不上呢?

因为一切经典文本，形象都是完整的，天衣无缝的，从表面看来是没有矛盾的。

矛盾是分析出来的。

而分析是要有方法的。

这种方法并不神秘。

粗浅地说，就是还原。(这个方法和现象学的还原有一致之处，为避免把问题说得太复杂，(请允许我暂时不涉及现象学)也就是根据把艺术形象提供的线索，把未经加工的原生的`形态想象出来，找出艺术和原生形态之间的差异有了差异就不愁没有矛盾了。

在这首诗里。最精彩的是后两句。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。赏析文章说，比喻很巧妙巧在哪里呢?有还原的方法，首先就要问二月春风，原来，是不是剪刀?当然不是。不是剪刀，却要说它是剪刀。就有两种可能。第一，是歪曲了，但是，诗歌给人人感觉不是歪曲，而充满了感染力。而且经受住了一千多年的历史考验。那么第二，可以肯定它是很艺术的。第三，矛盾在于，本来，春风，是柔和的，温暖的，一般说，不大好用剪刀来形容的。有人说，二月春风，虽然说的是阴历，等于阳历的三月，毕竟还是初春。还有一点冷的，所以用刀来形容并不是绝对不合适的。这有一点道理。但是，同样是刀，为什么只有剪刀，比较贴切，如果换一把刀，二月春风似菜刀，行不行呢?显然是笑话。这是因为，汉语的潜在特点，在起作用。前面有一句，不不知细叶谁裁出，有个裁字，后面剪字才不突兀。如果不英语，就没有这种联想的自由和顺畅。在英语中，剪和裁，并没有这样的现成的组合关系，而两个不相干的字，cut 和design.

这是诗人的锦心绣口，对于汉语的潜在功能成功探索。

而这种成功的探索，所表现的并不仅仅是大自然的美好，而且更重要的是，诗人对于大自然的美的惊叹。

美在哪里呢?

前面一句说，说是万千垂下绿丝绦，意思是柳丝茂密，按还原法，一般的树，枝繁则叶茂，而柳树的特点不同，枝繁而叶不茂，柳丝茂密，而柳叶很细小。很精致，诗人发现了这一点，就觉得这很是了不起。太美了。

再用还原法：本来柳丝柳叶之美是大自然季节变化的自然结果，但是，诗人觉得，这用无心的自然而然来解释是不够的，应该是有意的剪裁，精心加工的结果。

春天柳叶柳丝之美，在诗人看来，比之自然美还要更美。

有了还原方法，则一系列矛盾都显示出来了。

第一二句的矛盾：柳树本平不是碧玉，但是，就是要说它是玉，柳叶不是丝的，偏偏要说它是，这里当然有柳树的特征，但是，更主要的是诗人的情感的特征：用珍贵的物品来寄托珍贵的感情。但是，从语言的运用上来说，这样的说法，并不见得特别精彩。最为精彩的，是后面这两句，把春风和剪刀联系起来以后，前面的句子也显得有生气了。

剪裁在古代属于女红，和妇女联系在一起。

有了这个联想，前面的碧玉妆成，就有了着落了。女红和妆是自然的联想。

这首诗在词语的运用就就更加显得和谐统一了。

但是，光是这样分析似乎尚未穷尽这首诗的全部艺术奥秘。

裁剪之妙，不光妙在用词，而且妙在句法上。

以上所有的句法结构都是在统一求变化，都在第三、四句让句法和语气发生变化。所以元代诗论家杨戴在《诗家法数》中特别强调绝句是第三句转的工力，只有在第三句或者第四句的在语气上转折，绝句这样每句的音节都相同的单纯节奏才不至于变成单调，在语气上达到在统一和变化中达到和谐，而这种和谐才不呆板

从文化批评的角度来说，这首诗虽然在外部节奏和内在情绪上统一而又和谐，但是，其根本内容却是表现对于妇女的一种固定观念，亦即，她们的美，是与化妆和女性的手工联系在一起的，不论是妆还是剪刀，不论是碧玉(小家碧玉)还是丝绦，都是某种男性趣味的表现，是供男性欣赏的，明显是男性话语霸权的一种表现。

篇13：有关咏柳的诗句

篇一：春门柳

作者：【唐朝】白居易

春春一树伤心色，曾入几人离恨中。

为近都门多送别，长条折尽减春风。

篇二：长安新柳

作者：【唐朝】陈光

九陌云初霁，皇衢柳已新。

不同天苑景，先得日边春。

色浅微含露，丝轻未惹尘。

一枝方欲折，归去及兹晨。

篇三：临川见新柳

作者：【唐朝】崔橹

不见江头三四日，桥边杨柳老金丝。

岸南岸北往来渡，带雨带烟深浅枝。

何处故乡牵梦想，两回他国见荣衰。

汀洲草色亦如此，愁杀远人人不知。

篇四：柳

作者：【唐朝】崔橹

风慢日迟迟，拖烟拂水时。惹将千万恨，系在短长枝。

骨软张郎瘦，腰轻楚女饥。故园归未得，多少断肠思。

篇五：题柳

作者：【唐朝】狄焕

天南与天北，此处影婆娑。

翠色折不尽，离情生更多。

雨余笼灞岸，烟暝夹隋河。

自有佳名在，秦松继得么。

篇六：新柳

作者：【唐朝】杜牧

无力摇云晓色新，细腰争妒看来频。

绿荫未覆长堤水，金穗先迎上苑春。

几处伤心怀远路，一枝和雨送行尘。

东门门外多离别，愁杀朝朝暮暮人。

篇七：柳绝句

作者：【唐朝】杜牧

数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。

依依故国樊川恨，半掩村桥半拂溪。

篇八：柳

作者：【唐朝】方干

摇曳惹风吹，临堤软胜丝。

态浓谁为识，力弱自难持。

学舞枝翻袖，呈妆叶展眉。

如何一攀折，怀友又题诗。

篇九：柳

作者：【唐朝】韩溉

雪尽春门弄影微，暖风迟日早莺归。

如凭细叶留春色，须把长条系落晖。

彭泽有情还郁郁，隋堤无主自依依。

世间惹恨偏饶此，可是行人折赠稀。

篇十：垂柳

作者：【唐朝】李商隐

娉婷小苑中，婀娜曲池东。

朝佩皆垂地，仙衣尽带风。

七贤宁占竹，三品且饶松。