畅谈暑假生活小学作文（共17篇）
篇1：畅谈暑假生活小学作文
“
五年级暑假生活500：畅谈暑假生活
在白驹过隙间，我们终于送了一个紧张的学期，迎来了一个快乐的暑假。
换好游泳衣后，走在那北海有名的银滩上，我觉得非常
刚准备游泳，姐姐对我说：“我们来玩打水仗。”我说：“好呀。”姐姐一开始就用了一个“飞沙脚”，幸亏我及时闪开，吸了口气潜入水中，等我把头露出水面时，姐姐已经不见了，我在海面上到处找，也找不到。我刚想回到岸上时，姐姐突然从海里冲出了海面，把我吓了一跳，更让我想不到是她使出了决招“狂踢脚”和“无敌排云掌”时，我被打成了“落汤鸡”了。在我防不胜防的
这场水仗虽然是我输了，但是我玩得特别开心，玩得特别过瘾。
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篇2：畅谈暑假生活小学作文
篇一：六年级上册第一单元作文300字：畅谈暑假生活
今年暑假，我又回中国了。我去了4个城市：北京、济南、苏州和丽水。在北京，我住在外公外婆家。到达北京的第四天我去了颐和园。这个公园是原来皇帝住的地方。我们还在昆明湖上划船。我看到很多美丽的风景。
我去的第二个地方是长城。到了长城下，天气很冷，我们每个人租了一件衣服，就开始往上爬。我看见了很多人，还看见了好长的长城，一直伸到高山顶上，很雄伟。
这次去中国最好玩的地方是狮子林。狮子林在苏州，狮子林很好玩，是因为那儿有很多假山，可以钻山洞，玩捉迷藏。如果几个小朋友一起去，那就更有意思了。
中国那么大，好看、好玩的地方太多了。我明年暑假还要回中国！
篇二：六年级上册第一单元作文500字：畅谈暑假生活
同学们的假期生活一定是有酸有甜，有苦有乐，有悲有喜，多姿多彩的。就像是各种各样的贝壳，在海水的陪伴下，散发着五颜六色的光彩。当然，我的暑假生活也不例外。
暑假里，我在我姑姑家住了几天，因为我姑姑家的孩子才两岁半的时候，就被我姑姑送进了鲁艺舞蹈学校学舞蹈，所以她现在的舞蹈已经升到两级了。我去的那几天正好去看课。
走进妹妹的教室，学生都来齐了，妹妹赶紧换上舞蹈服和舞蹈鞋，准备上课。老师让学生们先练基本功，“一二三四五六七八，弯腰；二二三四五六七八，勾脚；三二三四五六七八，劈腿„„”各种专业熟语在老师嘴里脱口而出，学生们也都跟着老师的节奏，做出各种各样的动作，并且做的很整齐。
接着老师又叫学生们跳舞，学生们跟着音乐的节奏，都做得非常认真，非常一致。正好我妹妹是前面第一排，她跳舞时我还给录了像呢。
放学后，听妹妹说，她小的时候跳舞，一天不知要摔多少次。听了妹妹的话，我又想起了妹妹刚才那精彩的表演，不得不佩服，真是“台上一分钟，台下十年功”啊！
篇3：小学毕业生暑假生活指导
关键词：小学毕业生,暑假生活,指导
一、做好思想指导
小学毕业, 意味着他们从儿童走向青少年, 不再是爸爸妈妈怀中撒娇的孩童。他们对自然、社会的认识已悄悄的发生了改变, 叛逆的心理也时常显露。指导学生了解自身发展规律, 改变自己的角色, 感恩父母, 感恩生活, 感恩社会, 尝试以 《中学生日常行为规范》来要求自己。所以, 让学生在假期中就要了解日常行为规范上与小学阶段有哪些不同, 应如何去做, 行为上有了标准, 心里有了努力的方向, 开学时学生就不再迷茫甚至恐惧, 才能以积极的健康的心态踏入新的学习阶段。
二、做好生活指导
初中阶段相比小学阶段来说, 生活节奏要快得多。学习科目多, 在校时间长, 思想压力大, 自主要求程度高。让学生在暑假期间注意培养好的生活习惯, 做好生活方面的指导很有必要。
1. 养成良好的作息习惯。养成早睡早起的习惯, 让学生保证充足的睡眠, 保持旺盛的精力, 有利于提高学习效率。
2. 持之不懈的运动精神。孩子正处于生长发育的重要阶段, 除了保证孩子的营养外, 还应鼓励孩子积极参加体育活动, 加强体育锻炼, 体质增强。
3. 雷厉风行的做事风格。初中阶段学习任务多, 时间紧, 如果做事拖拖拉拉, 日常生活节奏慢, 必定不能有保证充足的学习和睡眠时间, 影响到孩子的学习。
4. 较强的自我控制能力。假期里, 看电视、上网, 各种各样的娱乐充斥整个暑假, 吸引着小学生们。他们自我约束能力较差, 如不正确引导, 荒废了宝贵的假期时间, 又有损学生的身心健康。因此, 让学生有计划的进行积极健康的娱乐活动, 自觉抵制不健康的网站, 自觉控制上网时间, 严格约束自己, 培养自控力, 是很有必要的。
三、做好交际指导
孩子进入中学以后, 活动天地一下子变开阔了。原来, 孩子的同学大多是在同一小区、同一社区范围, 有些原本就是一起长大的小伙伴, 同学之间联系比较密切。进入初中后, 与老师、同学交往的范围扩大了, 同学们各自所生活的地域范围更广了, 同学之间的家庭情况更加复杂, 孩子的交友观念、标准也随着身心的发展在变化。老师要鼓励孩子与同学多交往, 拓宽交际面, 培养交际能力, 指导孩子多与品质优秀的孩子交往, 与性格开朗活泼、积极向上、充满正能量的孩子接触, 避免交际面狭窄、交友不慎等现象。同时教育孩子如何正确与异性同学相处。毕竟他们已进入青春期, 或多或少会遇到异性交往中的困惑。让学生多读一些交际方面的书籍, 也可让学生上网查阅此类文章, 或看此类的影视作品, 把获得的感受用文字记录下来, 既从中获得交际能力, 又培养了孩子们的阅读能力、写作能力, 一举多得。
四、做好安全指导
1. 夏日雨水多, 气温高, 戏水玩耍是孩子们的最。, 要教育孩子不到危险的水域去玩耍, 要游泳时要到安全区域, 且要有大人陪同。
2. 叮嘱他们外出时注意交通安全。大街上各式各样的的车辆越来越多, 不遵守交通规则的司机比比皆是, 让孩子学习交通规则, 严格遵守交通规则, 保证出行安全。
3. 在家注意用电、用火安全, 特别是煤气、燃气、利器的使用, 不攀爬门窗等等。
4. 要培养孩子一些防范危险的能力。比如防诈骗、防盗能力等。
五、做好学习指导
暑假是学习阶段的暂停键, 而不是学习的终止符。因此, 在暑假里要帮助孩子制定好计划, 做到劳逸结合, 张弛有度, 无益于今后的学习与成长。作为一名小学语文老师, 我查阅了初中语文的教科书, 并咨询了多位初中语文老师。我觉得, 在学习语文方面, 小学毕业生们应从以下几方面做好语文方面的准备。
1. 练好书法。“写好字的意义不仅在于给自己一张漂亮的名片, 更有利于学生养成认真的学习习惯。” “成绩好的孩子, 大多是书写工整、规范, 很少有写字马马虎虎、歪歪扭扭的。”这是许多语文老师总结的普遍规律。在中考中, 光卷面分就是五分, 批阅试卷实行流水作业, 批阅作文的老师对一篇书写优秀的习作有印象分, 一个老师对一份试卷中书写工整、规范的某一题, 得分时也会有印象分, 这样, 规范、优秀的书写在一份试卷中所占的优势就远远不只五分。所以, 假期中指导学生练好书法, 对于提高语文成绩至关重要, 同时也有利于学生养成认真的学习习惯。
2. 名著阅读。名著是人类文化的精华, 阅读名著, 如同与大师们携手共游, 可以增长见识, 启迪智慧, 提高语文能力和人文素养。每册初中教科书最后部分都有两部名著欣赏, 属于必考内容。之前中考所考范围也只是某个小知识点, 学生略作了解即可过关, 现在对名著欣赏要求的高了, 从文学常识、内容、人物形象、写作手法, 到赏析、感悟等, 面面俱到。因此, 在开学前把本学期的两篇名著阅读完是很有必要的, 七年级上学期的阅读篇目是 《繁星》《春水》《伊索寓言》。如果开学以后再阅读, 就找不到充足的闲暇时间去细细欣赏、品味。学生在阅读的同时做好读书笔记, 养成不动笔墨不读书的习惯。
篇4：畅谈暑假生活小学作文
一、看图作文，说写结合
在课改实践中，我们深刻体会到：作文是学生认知语言表达能力和观察、联想能力的综合体现，是字、詞、句、篇的综合训练。要提高学生的作文能力，关键是注意学生的观察能力、语言表达能力、写作兴趣的培养，重视作文教学中的观察口语训练。
口头表达能力的培养是作文教学的一个重要任务，看图作文课上以先说后写，让学生按图上的人物分角色对话，还可以（利用多媒体）解剖动作表演，按先后顺序展示，将一幅画编成一个小话剧等，让学生纷纷举手要求参加表演角色，使他们争着扮演角色，抢着表述。
二、走出课堂，身临其境，指导观察
不仅写景状物的文章要走出课堂，即便写人叙事的文章也要走出课堂（或利用多媒体）：观察访问，调查了解。从主观上讲，走出课堂（或者利用多媒体），学生能感受到新鲜有趣，就愿意去构思、创新，乐意挥笔书写，这是写好一篇文章的重要条件。从客观上讲，有利于掌握顺序、立足重点、抓住关键的观察方法、调查了解事物的经过和人物的活动，便于分析、研究事物的发展和变化的关系。这是一条丰富生活的途径。只有在丰富生活的基础上才能发展联想的能力，才能写好一篇文章。
三、形式多样的讲练结合
作文是语文的叶，语文是作文的根。为此，语文教学要联系作文，课堂上实行形式多样的讲练结合。例如，《桂林山水》一文，有一组排比句式写得很美：“漓江的水真静呀，静得……绿得仿佛是一块无瑕的翡翠”。排比句中海含有比喻、夸张的修辞方法。学生仿写时，由于局限在“静、清、绿”三个字上，都僵化而死板，于是我口述了一个下水段，起到发散思维的作用。为此，学生写出了很多优美的片段，他们兴趣盎然，进步也显而易见了。
四、游戏作文，活泼生动
游戏是深受学生喜欢的教学法，可以让学生写班上一个人的外貌特征，隐去姓名念给大家听后猜是谁，也可分组编故事，交代起因、发展、经过、高潮、结局五个情节，选5名学生每人写一段话，要求故事情节连贯合理，人物对话符合身份，比哪组编得最快最好，并念给学生评论。
写作是一种艰辛的脑力劳动，初学者普遍存在畏难心理。只有运用科学的技巧，才能使初学者乐在其中，勤于动笔，提升作文水平，不论学生将来干什么工作，都离不开运用语言文字表达思想感情，传递科学文化知识，因此，升华学生的作文水平也是提高民族文化素质的伟业。
（作者单位 重庆市忠县石黄镇中心校）
篇5：畅谈生活新变化作文
记得小时候，爸爸妈妈和亲朋好友联系都是靠写信，偶尔打个长途电话，已经是很奢侈的了。现在，爸爸妈妈都用上了手机，家里的电话都很少很少使用了，几乎成为我的专用电话了。他们随时都可以用手机和亲朋好友联系，不论距离长远。我的妈妈还开了“QQ”，一有空，就可以坐在电脑前和家人、朋前和家人、朋友聊天，甚至可以倾听他们的声音，看见他们的容貌。虽然我们天各一方，但方便的通讯却让我们好像生活在一起。
爸爸妈妈告诉我，他们那个年代，读书一靠书本，二靠图书馆。他们读大学的时候，要写一篇论文，就要到图书馆反复查找资料，即麻烦，又浪费很多时间。现在，虽然只和爸爸妈妈读书年代相隔十几年，但我们已经进入了崭新的网络时代，我们学习、看书、找资料，都可以在网上完成，可以说，互联网，就是我们的“图书馆”。
篇6：小学放暑假作文：暑假生活
小学四年级放暑假作文：暑假生活
又一个愉快的暑假来到了，这段宝贵的
1、每天半天玩耍，半天学习。玩耍时要十分注意安全。要把老师布置的暑假作业认真完成。
2、要把妈妈给我在外面报的作文班、小记者班、奥数班、书法班(行书)的课上完，按时完成老师布置的作业。
3、至少看一本有意义的书籍，做好读书
6、和爸爸、妈妈去趟延安，看看黄帝陵、宝塔山、枣园、杨家岭和延安革命纪念馆，接受延安精神教育。顺路再看一看黄河壶口瀑布、瓦子街烈士陵园。回来后写一篇《我心中的延安》的作文;办一期题为《延安精神永留传》的小报。
7、和爸爸、妈妈一起看两场电影;去大雁塔广场欣赏一下我们西安最大的音乐喷泉。
8、如果还有时间，上网查查资料，看看作文;再争取多读一些课外书籍，尽量扩大自己的知识面。
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篇7：小学暑假生活作文
放假的感觉真好。雨后的一个清晨，我摒弃怕蛇咬、蚊叮、蜂蜇的心念，跟着奶奶上山采红菇。穿越了几片竹林，翻过了几道山梁，我们来到一片茂密的树林里。树林里的菇可真不少，但我辨不出什么有毒，什么可食。每采一种，都得问奶奶。在山林里穿行了一天，我的小背篓里，竟也装了一小篓，但真红菇没几个，都是些杂菇：青面梨、棉被梨、松菇、奶菇、酒瓶颈菇……那一天，我体验到了采菇的艰辛，也尝受到了采菇的乐趣。
更令我惬意的是，七月下旬，妈妈带我去了舟山，我看见了魂牵梦萦的大海。多么宽广的大海啊，海天一色，让人分辨不出那白白的云朵是在天上飘还是在海上浮。深绿的海水，波光涟涟，大小不一的轮船在海上来来往往。洁净的沙滩上，小朋友们追逐嬉闹。那红黄蓝绿的太阳伞，给夏日的海湾增添了几分妩媚。涨潮了，潮水一阵阵地涌上来、退下去，泛起的白沫，是沙滩上的一道亮丽的风景。我提鞋踏浪，尽情追逐后退的潮水。我的欢笑携着我的情怀融入了深深的大海。
放假的感觉真好。听着许多同学在电话中诉说着这样那样的烦恼，看到许多同学被爸妈送进这个培训班，那个补习组，我很庆幸自己有个好妈妈，是她让我改换生活的情调，让我到大自然中去解读人与自然的内在含蕴的。
假期转眼就结束了，我发现我这只单色的气球已沾上了山野的青绿、大海的澄蓝，映上了悠悠的白云、点点的船帆……
篇8：畅谈生活体验 活达三维目标
关键词 教学设计 生活体验 生物学教学
中图分类号 G633.91
文献标识码 B
文件编号 1003－7586(2012)01－0047－02
1 教材分析
本节课是在学生学习了绿色植物的各部分结构和功能的基础上，以食物为纽带，分析了绿色植物与生物圈中另两类重要生物——人和动物之间的关系，使学生了解到人类的食物直接或间接地来源于绿色植物；动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。由此分析得出绿色植物是生物圈中其他生物的食物之源。本节知识性内容的教学难度不大，教师应立足于让学生在活动中体验、分析、讨论和交流等，理解植物与人类生存的相互关系，从而产生热爱植物、热爱大自然的美好情感，懂得更加关注人与植物、人与自然的和谐相处，共同发展。
2 教学目标
2.1知识目标
举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物；举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
2.2能力目标
学会解读数据、分析资料和总结归纳。
2.3情感、态度与价值观目标
形成热爱植物，热爱大自然的情感；关注环境，关注人与自然的和谐相处，共同发展。
3 教学过程
教前准备：制作PPT课件；课前布置学生查阅“无公害食品”、“绿色食品”和“有机食品”的相关资料，并在调查中收集日常生活中常见的这三类食品的包装盒、包装袋或实物，为课堂的交流活动做好准备。
3.1导入
通过多媒体课件展示一系列具有代表性的绿色植物的图片，在学生欣赏五彩缤纷的植物世界时，教师提问：无论是高大的乔木、低矮的灌木，还是纤纤小草，都和我们的生活息息相关，它们在自然界有哪些重要的作用呢?在学生自由回答的基础上，教师进一步提问：绿色植物通过光合作用制造并贮存在体内的有机物，可以供人们食用。那么，绿色植物是食物之源吗?由此引人新课，提出问题。
3.2忆一忆
教师引导学生回忆并说出自己一天中常吃的食物。在愉悦的氛围下，教师针对学生列举的食物，指出常见的食物可以分为：谷类、豆类及其制品；蔬菜水果类；肉类；奶类；蛋类及其制品等五大类。并提出第一个讨论问题：人们常吃的这五类食物的最终来源是什么呢?教师组织学生4人一小组，结合自己平常所吃的食物，分析讨论课本P99表7-1和表7-2。
由于学生的原有知识储备和生活经验不同，教师在学生讨论时要巡回指导，答疑解难；在学生汇报交流时，教师点拨启发，拓展延伸。例如，对于谷类食物的直接来源，学生比较熟悉的主要有小麦和水稻，而对高粱、玉米和黍等其他常见的谷类植物了解不多，因此，教师适时展示相关图片予以补充，以拓宽学生的视野。再如，在人们日常生活中，植物的根、莖、叶、花、果实和种子都可以直接为人类食用。教师便利用课件展示常吃的具有代表性的蔬菜水果的图片(如甘薯、西红柿、花椰菜、黄花菜、甘蔗、青菜、大白菜、黄豆和西瓜等)，组织学生以抢答的形式说出其食用部分分别是植物体的什么器官。这样，在轻松活泼的氛围中，既加深了学生对知识的理解，又使学生体验到了学以致用的快乐。
教师以“忆一忆”切入教学，由于结合学生亲身的体验，学生急于知晓，乐于探讨，可以产生巨大的探究学习的内驱力，通过分析、讨论得出：谷类，豆类及其制品，蔬菜水果类三类食物直接来源于绿色植物。肉类、奶类及其制品间接来源于绿色植物。由此，师生共同归纳得出第一个结论：人类的食物来源于绿色植物。
3.3读一读
在学生得出的第一个结论的基础上，教师利用课件展示世界主要食用作物及其产量的统计图、我国和世界部分国家谷物年产量的对比数据表，引导学生共同关注人类的主要食物小麦、玉米和水稻的年产量。读图不仅能激活学生的思维，而且更能让学生在获取信息的过程中深切体验到：中国的粮食问题不容乐观!在此基础上，教师进一步联系学生中浪费粮食的现象，启发学生结合自身的生活实际反思和感悟，并和学生共同背诵《悯农》这首诗。此情此景下，学生在“读一读”的活动中自然而然地产生爱惜粮食、保护土地的情感，并内化为行动的决心，课堂也因此鲜活而有内涵。
3.4想一想
动物之间的食物关系是本节课的难点所在。学生已有的知识大多是些感性的、零散的，教师通过课件展示奶牛、狮子、熊等具有代表性的动物活动视频，引导学生想一想：它们吃什么?分别属于什么食性?所吃的食物分别来自什么?生动形象的视频资料为学生的思考活动提供了感性材料和时空环境，学生乐于讨论、交流和表达，真正成为学习的主人。教师引导学生在“想一想”的基础上进行归纳、总结，进而得出草食动物直接以绿色植物为食，肉食动物间接以绿色植物为食，杂食动物直接或间接以绿色植物为食。由此，师生共同归纳得出第二个结论：动物的食物来源于绿色植物。
回顾以上的两个结论，学生自主整理归纳出绿色植物是食物之源，由此达到对知识的真正理解和掌握。
3.5说一说
在学生获得知识性的概念的基础上，教师可以创造性地使用教材，拓展延伸教材的内容。
教师利用课件展示“无公害食品”、“绿色食品”和“有机食品”的图标，巧妙地引入话题：当前人们为了提高农作物的产量或销量，在生产过程中有时会大量的使用农药、化肥和食品添加剂等。在获得产量和销量提高的同时，人们也付出了代价，那就是对人体的健康埋下了隐患，对环境也造成了破坏。随着社会的文明、进步，人们更加渴求健康的食品，更加重视环境保护。那么，你能辨认出这三种图标分别是何种食品的标志?在学生回答后，教师进一步追问：什么是“无公害食品”?什么是“绿色食品”?什么是“有机食品”?哪种食品的质量更好，对人体健康和环境保护更为有利?
由于学生课前进行了相关调查研究，所以各小组各抒己见，畅所欲言，对于学生的发言，教师都要及时给予鼓励和评价，使学生自主探究的兴趣更浓。
4 教学反思
篇9：小学暑假生活作文
暑假里有许许多多难忘的事，但让我最难忘的一件事是钢琴考级，至今还记忆犹新，让我讲给你们听听吧!
有一天，我在家认认真真地练习钢琴，突然不想弹了。我对妈妈说：“妈妈，妈妈，我不想弹了。”妈妈亲切地对我说：“芳芳，你马上就要考级了，还不快练，做什么事都要坚持。”我惭愧地说：“哦!我马上弹。”以后，每次我想偷懒的时侯，就想起妈妈说的话。
考级的时间终于到了，我既高兴又紧张。到了晚上，我穿戴整齐，早早地来到考级地点。啊!人真多呀!我心里暗暗下定决心：我一定要战胜所有选手，取得金奖!本次比赛非常严格，分两轮进行，取两轮比赛的平均分为最后成绩。来考级的.孩子有的在练习，有的在说笑，有的在讨论问题。该我上场了，我的心“怦怦怦”直跳。我自言自语地说：“不怕，加油，一定要考个好成绩，给妈妈一个惊喜。”进了考场，我一下子放松多了。我按照老师平时的要求，认真地弹奏，短短几分钟，我就弹完了。评委夸我说：“不错!”我一出考场门，就奔向妈妈，向妈妈报喜。不一会儿，成绩就出来了，一个红红的“优”字。
一个红红“优”字使我明白了：只要努力，没什么做不了。
篇10：暑假生活小学作文
在暑假里，发生了各种有趣而让人怀念的趣事，它就像一切美好的梦。像一个聚宝盆，也像夜晚上那一颗颗明亮的星星。而我的暑假趣事就像串晶莹透亮、芬芳扑鼻的葡萄，下面，我就摘下嘴清香可口的给你们尝尝!
我在哥哥家家里一会儿被单词，一会儿看书，一会儿打兵乓球，可总也找不到有趣的东西，我便打开哥哥的“百宝盒”(就是一个装满各种各样玩具的盒子)，突然，一把水枪进入我的眼帘，对，打水仗。在这炎热的夏天，打水仗是件多么惬意的事。大家一拍即合。可是新问题来了，只有一把，怎么玩呢?“有了!"大哥哥灵机一动，那俩了一把浇花用的水壶。说了规则后，我们就“开战”了。大家玩得乐不可支时，我们突然感到身上冷冷的，才发现衣服和裤子全湿了。尽管如此，我们还是哈哈大笑。大哥哥和小哥哥首先开战。大哥哥凭借“掩体”——防盗门，把小哥哥打得落花流水。引得一旁观战的我也手痒痒。耶!轮到我了，我拿着水壶和小哥哥开始了战斗，大哥哥仔一旁指挥，我先学习大哥哥躲在防盗门后面。为了吸引小哥哥的“火力”。我是不是探出头放“冷箭”，小哥哥果然中计。气得拼命朝我“开火”，我暗暗嘲笑。相信小哥哥肯定会中计，我躲在防盗门后面趁机给水壶装水，准备等小哥哥“弹尽粮绝”之后一鼓作气“消灭”他。经过一段时间的相持。小哥哥大叫起来：“没水了，没水了!”“哈哈!”我等待已久的时机终于到了，“冲啊，杀啊!”我端起水壶冲了上去。冲到小哥哥面前准备“开火”，没想到，小哥哥太狡猾了，竟趁我打水时，去灌水了。没想到小哥哥这么奸诈。使出这种“三流”的手段。刚才的话也是他编的。怎么办呢?该怎么办呢?眼看我就快失败了，心中不禁冒出这么个冒险的主意，干脆和小哥哥一起拼个你死我活吧!我也学学古人的背水一战吧。我和小哥哥都奋力战斗。终于打成平局。不过我俩刚刚换的干衣服已经惨不忍睹了……
暑假里有趣的事情像一串紫红又甜美的葡萄，已经让你们品尝过了，觉得味道怎么样?
篇11：暑假生活小学作文
这个暑假最有趣的事要数奶奶家的小白兔下仔了。
那天我刚好在奶奶家，奶奶拔草回来发现兔窝里多了几只小兔子，奶奶就叫我去看，我飞快地冲下楼，跑了过去，只见几个红红的，闭着眼睛的下东西在地上爬来爬去，可爱极了。后来我和奶奶数了一下，一共十一只，奶奶说这是两只母兔生的。我小心翼翼地抓起一只小兔，放在掌心上，它就发出吱吱的声音，好像在叫妈妈，看它可惗的样子，我就把它放回到它妈妈的身边。因为这是我第一次看到刚生下的小白兔，我的心里又激动又开心。
篇12：畅谈小学语文阅读教学
关键词：课前导入；课件；情感交流
萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”阅读教学是小学高年级语文教学的重要环节。在阅读教学中引导学生进行有效阅读，不仅能帮助学生正确理解课文内容，还能够提高学生对文章的分析能力，明确作者写作表达的思想，有利于培养学生的想象力及观察力。尤其诗歌的教学，更应该体现这一理念，以读代讲，以读促写，巧妙引导学生，给学生情感上的熏陶及心灵的震撼。为此，本文以长春版小学三年级《七子之歌》为例探讨小学语文阅读教学。
一、课前导入，提高学生学习兴趣
语文是一门多姿多彩的课程，语言是构成语文的基本单位，汉字巨大的语言魅力使得古往今来诸多的文学大亨沉醉其中、无法自拔，汉字的魅力不仅仅对于有一定文学修养的人有着巨大的吸引力，在初步接触语文知识的学生中，语言也是一种门槛十分低的教学形式，每个人都会使用语言，小学阅读同样将汉语的魅力表现得淋漓尽致。因此在阅读教学的过程中，教师应仔细选择使用语言，通过绘声绘色的描述为学生创设教学情境，让学生通过感悟文章中的优美情境，体会到汉字的魅力，从而提高学生学习的兴趣。如，在《泊船瓜洲》一诗的教学中，教师可采用现代语言进行描述：“初春时节，江南的田野在温暖的春风吹拂下呈现出一片青绿，诗人站在绿草如茵的瓜洲渡口，放眼南望，隔着茫茫长江，仿佛看到钟山下的家就在自己眼前。”通过优美的语言描述，为学生描绘出一幅青山绿水、草长莺飞的江南美景，让学生从中感悟到诗人的情怀，同时吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
题目是一篇文章的点睛之笔，学生拿到一篇文章时，首先接触的就是文章题目。为此，教师应创新阅读导入，引导学生解题、破题，最终达到理解文章内容及文章中心思想的目的。当然，文章导入应根据教材内容的不同，通过不同阅读导入方式来引导学生对文章题目进行深刻理解。
《七子之歌》是长春版小学语文教材中的一篇课文，它是闻一多先生创作的一首组诗，包含七首诗，代表我国七个地方，在诗词中，闻一多先生采用拟人手法，将我国当时被列强掠去的“七处”失地比作母亲的七个孩子，表达他们受尽欺凌、渴望回到祖国母亲怀抱的感情，一方面表达对祖国大好河山的赞美及怀念，另一方面又表达对帝国主义列强的憎恨。对于该文章的导入，特选取一位教师的课堂实录片段：
师：在上课之前，请同学们先听一首曲子，会唱的同学可以跟着小声唱（放《七子之歌》音乐）。
（有的学生在小声跟着音乐唱）
师：大家知道这是一首什么歌吗？
生：七子之歌。
师：对，这是大型电视纪录片《澳门岁月》的主题曲，听完是不是感觉歌曲有深刻的感染力？
生：是。
师：当时，很多人听完后都潸然泪下，然而，并没有多少人知道，这首歌词并非为澳门回归所作的歌曲，而是由闻一多先生在七十多年前写下的《七子之歌》组诗中的一首。那今天老师就带领大家共同学习这首《七子之歌》（板书：七子之歌）。首先，请大家齐读课文，了解七子指的是什么。（指名回答问题）
生：（深情齐读课文）七子指中国的澳门、香港、九龙、广州湾、威海卫、台湾及旅顺大连。
师：对，大家共同来看这七个地方，发现有什么共同点呢？（出示图片、文字；生自由发言）
生1：被外国殖民者侵略。
生2：受到列强欺凌，生活困苦。
师：大家说的都很对，那接下来我们用两到三节课来共同走进“七子”，了解闻一多先生的思想感情。
课前导入中充分利用多媒体及音像资料可充分调动学生学习兴趣，同时对课文中的“七子”充满了期待，希望了解当时的“七子”情境，该设计合乎学生心理需求，取得了较好的教学效果。
二、加强对课件的应用
著名心理学家布鲁纳曾说：“学习是主动的过程，激发学生学习内因的最大因素就是激发学习课件的兴趣。”也就是说巧用课件，可直接激发学生阅读兴趣，通过阅读，与作者进行深层次对话，最终对文章主题进行深刻了解。摘取《七子之歌》课堂实录：
师：上一节我们已经了解了课文的基本内容及字词，那这一节我们来充分理解课文主题。（出示澳门图片，指名学生接龙朗读《澳门》）
生1：你可知“妈港”不是我的真名姓？
生2：我离开你的襁褓太久了，母亲！
生3：但是他们掳去的是我的肉体，
生4：……
师：那大家知道“妈港”“襁褓”“梦寐不忘”的意思吗？（板书：妈港、襁褓、梦寐不忘）请大家认真思考（指名回答）。
生1：妈港是指澳门。
生2：襁褓是指刚出生的婴儿，还用被子裹着。
生3：梦寐不忘是指在睡梦中还念念不忘。
师：回答得都对，请大家再细读这首诗，想想这首诗表达了什么情感，你读完有什么体会呢？（出示：澳门被葡萄牙侵略图片，澳门回归录像片，播放音乐；学生自由发言，畅所欲言）
在本次课堂教学中，通过展示澳门被葡萄牙殖民者侵略的图片，播放澳门回归录像片，在慷慨激昂的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉升起，学生聆听国歌，看着国旗飘扬，可激发内心情感，充分理解作者的思想感情。
三、进行情感交流，深化学生理解
汉字讲究三美，在学生对文章进行阅读的时候，教师应当积极鼓励学生进行大声的朗读，这样可以让学生更好地感悟汉语中文字朗朗上口的魅力，尤其在古诗词的阅读中更加明显。同时在让学生朗读时，教师应当学会放手让学生自读，新课程标准要求在教学过程中着重发挥学生的主体性，强调学生自主学习的过程，指出学生只有通过主动的思考才能构建自身知识体系。对小学生进行语文阅读教学，应注重学生在阅读过程中与文本的深层次对话，只有当学生真正走进语文课本，才能够通过重点段落或语句来深刻理解文章内容，体会作者情感，并从中获得感悟。为此，教师在情感上要加以引导，让自己的语言亮起来，让自己的情感动起来，使学生体会文章的精彩内容，感受文章点睛之笔。《七子之歌》课堂实录片段：
师：大家已经学完“七子之歌——澳门”，已理解了作者的感情，那请大家再次带着感情朗读“母亲！我要回来，母亲！”，如果我是作者，我会这样呼唤（示范朗读）；如果你是作者，该怎样朗读才能够将这份感情表达出来呢？（给足时间，让学生自主学习，适当给予点拨，指名朗读）
（学生带着满腔热血朗读）
师：恩，朗读得非常不错。根据这首诗的学习方法，请大家自由学习下面的几首诗，去感悟作者不一样的情感。
总而言之，小学高年级的阅读教学是为了培养学生的思想情感，提高教学质量。通过巧妙引导，让学生在语文阅读教学中不断开发智力，获取知识。语文课堂应是充满诗情画意的，在情感的语文课堂中才能够打动学生心扉，引发情感共鸣。
参考文献：
[1]范佳佳.如何提高小学语文阅读教学的实效性[J].考试周刊，2011（24）.
[2]于海.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2013（58）.
（作者单位 吉林省长春市南关区西二小学）
篇13：暑假生活小学作文
二个月的暑假一眨眼就要过去了，我觉得暑假特别有趣。
一放假妈妈就带我去舞蹈唱歌报名，我特别喜欢唱歌和跳舞，我顺利的通过舞蹈三级考试。爸妈很高兴，就带我到栾川旅游，我们第一天，我和爸爸去了重渡沟;第二天我和爸爸妈妈去了鸡冠洞;第三天我们去了蝴蝶谷。我们都很开心。
在这个暑假里，我每天按时完成爸爸妈妈布置的作业，这个暑假真有意义啊!
篇14：暑假生活小学作文
我们是下午四点开始出发。乡村小路弯弯曲曲，一路景色很美，路两边是农民伯伯种的玉米，玉米长得很旺盛绿油油的一片长到腰那样高了，地里藏个人都看不到，有红薯和芝麻!还有大豆，刚下过雨一个劲比赛长大长高!路两边有大树把整个路面遮住就像一个伞太阳照不到路面!路面上凉飕飕的没有一点阳光!开车的骑车的走在路上一点都不热，这样的路配上两边的大树又是一道美丽风景，沿路看风景是一种享受。
五点半到了走了一个半小时终于跑到了，靠右边路上停了一大长路车一辆挨着一辆车真多，妈妈好不容易找了个车位赶紧停进去，我们下车拿好东西找到售票窗口排队买票，好多人都在排队，排了长长的两队，等了一会妈妈买到票我们开始进景区一个个台阶，一长溜都是台阶走了一层又一层走的我是气喘吁吁腿也疼，找个没人的地方靠栏杆上喘口气，整天不锻炼就是不行啊，妈妈说我，我喝点水吧，继续向上走，一路都是人一个挤一个，真多人啊!我们先是上外婆桥上去前得穿上鞋套，我们去到桥边，它是一个玻璃栈道，脚下都是树木，这个桥是个吊桥，两边都是柱子，脚下的玻璃也很厚，这时候桥上很多人，我心里很怕，怕掉下去，还担心这么多人桥会承受得住吗?我看这么多人都在往前走，我也小心翼翼的走，不敢往下看，桥离地面也有一二百米高吧!向下看心里挺害怕的，妈妈扶着我，还和姨姨和她家两个小孩在一起和个影，也算留念,玻璃桥大概有三百米，我们都不敢多逗留匆匆忙忙走过，总感觉没有安全感，下了桥来到了，排队坐滑道我也排上队，真害怕也刺激，脸都吓青了，哈哈，
篇15：暑假生活小学作文
烦恼一挤
挤什么呢?当然是时间。可能有很多人想：暑假时间这么长，难道就没有写作业的时间?哎，我就是没有时间写作业。比如游玩、比赛、串亲戚……这些就不说了，更可气的是这两个大人还让我看小屁孩儿，他俩是有多忙啊!好了，想看的时候，这个小家伙又黏在我身上不过去。为了按时完成作业，我不得不占用自己宝贵的睡觉和散步的时间。哎，写到这里，我想唱“时间都去哪儿了……”
烦恼二扰
好不容易挤出点时间吧，我家三位“大神”又来打扰了，宝宝的命好苦啊——
“来，大宝，帮我搭衣服!”一号大神老妈以千里传音的绝技喊道。算了吧，丢下笔去吧。撑衣服、搭衣服一阵忙活。可谁知，二号大神老爸也叫道：“大宝，来帮爸爸看看!”想必是大眼睛的他又找不到什么东西了吧!我嗖一声飞过去，结果让人大跌眼镜，原来爸爸的袜子破了，自己想缝好，又把线穿不进针眼儿，只好让我来帮他。我忍着屋里的巨臭，不费吹灰之力便穿好线了，我赶紧逃离散发着爸爸脚臭的房间。“姐姐，这是什么?”完了，完了，是三号大神老妹儿，只见小屁孩儿拿着我的获奖证书。嘿，还直接把证书从封皮上拿出来了。“乖，这是姐姐的证书，还给我吧!”我祈求道。“不给!”妹妹把双手放在证书的上面……“不——要——”可还是晚了，只听“嘶——”一声，我那可怜的证书被撕下一部分。哎，写个作业有这么难吗?
烦恼三懒
我这人，对什么都很感兴趣，唯一听到“作业”二字，就浑身发软，不想动。关键早上睡到十点，任何事情都会耽误。说白了，就是三个字：不想写!
篇16：畅谈农村小学数学课堂的提问
关键词：抓住；了解；启发；理解
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-221-01
“形式开放”是教学新理念在教学中的一种体现，但在实际课堂中不能生搬硬套、追逐潮流，而要讲究实效。这里的实效指的是在课堂上要真正激发学生学习的兴趣，体现学生的主动参与，使学生在整个学习过程中充分展示个性的生命原生态。课堂的提问至关重要。
叶圣陶曾经说过：好的问题必“令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开”。那么在课堂教学中如何精致、巧妙地设问，笔者有总结了一下几点：
一、抓课题，了解需要
出示课题后，引导学生以课题为抓手进行提问有利于学生了解课题相关的学习内容与相应的学习目标，同时也有助于教师在第一时间把握学生的学习需要。比如有的教师在教学“分数”一课时，手指向课题并提问：“今天我们要一起来认识新的一类数——分数，对于分数，你们想知道些什么？”学生会提出：为什么要有分数？分数怎么读、怎么写？分数如何计算……一系列关于分数知识的问题，这些不都是后续学习的知识目标吗？还可以说，从课题处提问，不但有利于培养学生的质疑能力，而且是一种较好的学习品质。有人害怕课堂提问出现冷场，耽误课堂时间，总是单向地向少部分学生（总发言的优等生）发问，希望课堂提问顺利进行。岂不知，这样做，热了少数，冷了多数。长此以往，多数学生发现了“奥妙”，知道提问与己无关，积极性受挫，主动性淡漠，人为地造成两极分化。同样，有的教师在课堂教学中频繁地面向全体学生问一些“是不是”“对不对”这样的问题，对于这种一呼百应“假热闹”场面，留给学生的只是随声附和，同时也为教师“口头禅”的养成提供了温床，表面轰轰烈烈，实则效果甚差，更何况这类无需多少思维参与的集体式回答，扰乱旁人思考，这是逻辑思维学中最忌讳之事。
二、抓重点，启发思考
课堂提问根本目的在于调动学牛的积极思维，所以教师要善于从知识结构出发，要把提问的启发点指向教材的重点。在提问时应尽量避免那些没有启发性的“是”“不是”“对…‘不对”等毫无思考价值的问题，或者有某些暗示性的问题，突出重点，分散难点，抓住关键。
如教学“圆的认识”时，教师可这样提问：（1）你见过圆形物体吗？举几个例子。（2）你画过圆吗？用什么方法画圆？（用圆规画圆，也可伸直两臂，在原地上转一圈，得到一个圆。体育老师在操场上画大圆时，用绳子环绕一个木桩一周，得到一个圆）（3）在这些不同的画法中，你发现有什么共同点？（①它们都有固定的一点。②从固定点到画出的圆上都有一条不变的长度。③它们都转了一周。）于是教师抽象出：一条线段绕着它的一个端点旋转一周就得到圆。
因材施问，课堂提问要做好充分淮备，从形式到内容，从时间到人选，从倾听反馈信息到讲评，都要心中有数。切不可有口无心，随意而问，只把提问流与形式，把课堂当做过场。如果教师不管教学需要与否盲目设问，或无计划、无针对性地想问什么就问什么，想怎样问就怎样问，想问谁就问谁，则会适得其反，容易造成学生思维紊乱，使学生疲于奔命，穷于应付，课堂提问陷入形式主义的泥潭而不能自拔。提问是一门艺术，什么时候发问？（问在“心求通而未得”，“口欲言而不够”的火候时）；怎样发问？（设问、自问、反问交错进行）；问谁？（优、中、差面面俱到）；学生答错或回答离题太远如何往回引导等等，都需要精心策划，认真考虑，要有的放矢，绝不能随意发问，仓促上阵。
三、抓难点，理解算理
学生学习新知时都不同程度地会感到难学，这个问题解决不好，往往将成为他们今后学习的障碍。因此，难点的突破是教学成功的关键。我认为在难点之处设问，有铺路搭桥的作用，可帮助学生解决疑难问题。如相遇问题中的“路程÷速度和=相遇时间”，其道理比较隐蔽，绝大部分学生能模仿例题解答，但不明白算理。为此，我待学生尝试列式后，问“为什么要先找出两人相遇时走的路程和？题中问题是求经过几分钟两人相遇，为什么却要用路程去除以速度和呢？”
四、抓反馈。突出依据
小学数学教学大纲明确指出：逐步培养学生能有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程。我们在课堂教学中要经常提醒学生做题要有依据，要有序地进行思考，决不能凭感觉，想当然，并逐步养成做题后叙述思考过程的习惯。若要做到这一点，不妨多在练习后问一问“你是怎样想的，为什么可以这样做，这样做的依据是什么”等等。
五、抓结尾，画龙点睛
篇17：暑假生活小学作文
告诉你一件有趣的事情。
暑假的一天，我在外婆家玩。这时，来了一个小弟弟，他只有18个月大，非常可爱!我给了他一把玉米吃，可是他都是咬在同一个地方，真是好笑。后来他把玉米放在椅子上，开始向我吐口水。于是我一边逃一边说：“吐口水的孩子是个坏孩子，姐姐不理你了，你不乖。”没想到他在后面吐得更起劲了。妈妈看见了，走到小弟弟面前对他说：“宝宝最乖了，吐口水不卫生，我们不玩了。”咦，还真灵，小弟弟马上就停止了吐口水。原来小弟弟也爱听好话。
你们说有趣吗?