武墩镇中心小学期中视导总结

2024-04-30

武墩镇中心小学期中视导总结（精选3篇）

篇1：武墩镇中心小学期中视导总结

武墩镇中心小学期中视导总结

2010-11-18 20:50:16

为加强常规教学管理，强化质量意识，规范教育教学行为，根据学校工作计划安排，11月11日——12日，我校在校长室统一部署下，以教导处牵头，组织了为期两天的期中视导。

为使视导对学校教育教学工作的促进起到实效，学校成立了期中视导领导小组，从“听”、“查”、“测”三个环节，对全体教学人员的教育教学工作进行了详细的了解与评价。

在听课环节，检查组成员分成语文、数学、英语、思品（科学）、音体美等五个组，深入课堂对各个年级的学科教学进行随堂听课，并及时将听课意见反馈给被听者。在查阅手头工作环节，检查组对教师的班务工作、学科备课笔记、学生作业、实践活动资料等进行了全面细致的查阅，并以学科为单位，进行了横向评价。在知识质量测评环节，检查组对一年级汉语拼音、三年级英语口语进行了抽测，对测评中存在的问题提出了整改意见；对部分年级语数外学科进行了能力检测。在两天的视导中，检查组发现了不少好的现象，如教师的服务意识得到了增强，班务工作细致、全面，常规教育与安全教育常抓不懈，反映了对教育事业的负责态度。重视了对课堂教学的反思，多数教师的教后反思内容丰富实在。对学生作业的布置和批阅有了更高的认识。大多数教师能围绕“减负”精神，精心设计、细心批阅学生作业，评讲及时、到位。

两天的视导中，检查组也发现了一些问题，如部分学科教学质量不太高，部分学生学习习惯较差，等等。

下面就这次期中视导情况总结如下：

一、各方面工作正常有序，体现了全体教师的敬业精神。

1．班务工作：

各个班主任都能认真履行班主任职责，尽心尽力开展班务工作。全体班主任能够围绕学校中心工作，组织学生开展活动，良好的班级班风已然形成。

从班务日记记载情况看，18个班班务手册各项栏目填写较齐全，周工作安排及记事也比较具体，由此可见班务工作势头可喜。特别值得一提的是二（2）班袁蓓蓓老师，班务手册各栏目填写认真具体。比如，“学生概况”中备注栏，“外来务工子女”、“留守儿童”、“残疾儿童”等记得清清楚楚。还有“个人情况记载”内容确切。如：“李佳慧腿部有残疾，行动不方便，父母在外面打工”，“李闻父母离异，性格内向，不善于交流，家庭作业无人辅导”„„这个班的班务工作计划制定得认真具体实在。有详细的“班级情况分析”有明确的“班级奋斗目标”，有具体靠谱的工作措施，有月份工作安排。从周工作内容记载可以看到该班班主任班务工作认真、踏实且有特色，开学以来该班已举行了4次班队活动——“欢迎新同学”；“老师您好”为主题的中队活动；以“中秋习俗”为主题的绘画活动；带学生走进大自然、感受秋天的美，并记下来。从晨检、晨会、记事中了解到，班主任关心学生无微不至。

还有一（1）班匡慧老师、一（3）曹月琴老师、二（3）万年扣老师、三（1）苗苗老师、四（1）袁雪梅老师、五（3）周小华等班级班务手册填写也比较认真具体。

2．学科教学：

（1）备课情况

从这次检查中，我们看到几个可喜的变化：

一是语数外备课更注重实效性与目标的达成度。绝大多数教师都能做到二次备课，使得教案更贴近课堂教学实际，更具有可操作性。低年级语文教师中，匡慧老师的电子备课，体现出课件的设计与运用。曹月琴、袁蓓蓓、苗苗老师的备课，教学过程清晰，注重教法设计。低年级数学教师中，周健老师的备课中有教学随笔，有教后反思，有增减以及调整教学内容的情况。从他备课的每个环节中看，他对教材的研究是深刻的，教案的设计是科学合理的，授课是严谨而又灵动的，教后的反思具有针对性和及时性。高年级数学教师中，王六红老师手写教案真实有效，注重因材施教。教案设计目标明确，重、难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。卢玉华老师的教案设计非常实用、细致、针对性强，充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教后记详细，有一定的经验借鉴性。

二是教学反思意识得到增强。所有的教师备课都有教后反思，尤其是年轻教师的教学反思，不仅数量多，而且有较高的质量，体现了对自身教学“得”与“失”的思考。一年级三位语文教师的教后反思达20篇，且不少反思颇有质量。卢玉华、陈俊华、姚历山三名同志所写的教后记比率达到了100%。陈胜老师的教后记反映出他是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度。三是体艺学科的备课得到了应有的重视。不少兼任体艺学科的教师，在完成语数外教学的同时，体艺学科也能做到认真备课，认真上课，及时反思。四年级沈才校长的思品备课不光有详实的过程，还特别注重了教学的反思，几乎是一课一反思；五年级季龙根主席的思品备课则多了一份备课后的二次思考，在备课本的右边空白处写下了自己处理某一教学环节的补充说明。全秀梅老师虽然教三个年级音乐，备课量大，但每篇教案都有较高的质量，而且字迹工整，一丝不苟。

（2）上课情况

这次期中视导，各组都分别听了2——3节随堂课。从听课情况看，教师的课堂教学，“以生为本”的教学理念得到了较好的落实，教师们不仅仅关注自己的“教”，更关注学生的“学”，以学定教，顺学而导成为教师们共同的诉求。一年级三位教师的课上得都较为成功，一是教学目标明确，教学重点突出；二是识字教学抓得扎实，从字音到书写，一步一个脚印；三是读的训练得到强化，课堂上通过多种形式的朗读，调动了学生学习的兴趣，课堂气氛活跃。

匡慧老师的《江南》一课，把重点放在指导学生感受诗歌描写的美好情境上。教者巧妙地借助图画，把学生带到江南水乡美丽的情境中。在感知江南美丽风光的基础上，指导学生入情入境感情朗读，起到了较好的教学效果。

张岚兰老师的《升国旗》一课，以“情”贯穿全文，引领学生一步一步地感受到爱国旗、爱祖国的思想感情。通过对国旗的认识，懂得国旗的象征意义；结合每周一的升国旗仪式，激发学生对五星红旗的热爱之情；以一首《国旗国旗真美丽》，让学生的情感得以升华。

曹月琴老师的《人有两个宝》一课，教者很好地根据低年级儿童的特点，指导学生通过表演读，激发学习的兴趣。学生在课堂上边表演边朗读，一个个兴趣盎然。其次，在教学中，教师引导学生理解课文内容时，注意将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会„„”、“自己做事时大脑会想些什么？”引导学生体会：“动手又动脑，才能有创造。”很好地解决了教学难点。这样的课堂教学以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。

周小华老师《在大海中永生》的教学，能根据本班的实际情况，认真钻研教材，制定出合适的教学方案。在教学中，教师紧扣中心，围绕重点，抓住关键词句，引导学生通过多种形式的读来体会课文所表达的情感，在教学中，读、思、说、悟、练相结合，感受伟人的丰功伟绩，感受课文的思想感情。学生在反复的诵读中，感悟中，能进一步认识到伟人的高大形象，感受伟人的人格魅力，一种对伟人的爱戴之情油然而生。周老师在执教过程中充分展现出一个真实的课堂，把课堂交给了学生，充分运用了自己的教学机智去引导学生，从多个方面去培养学生的能力和素养，去净化学生的心灵，去陶冶学生的情操。

袁雪梅老师 “××的自述”习作指导课，通过让学生回忆自己所喜爱的童话故事，激发学生习作的热情，并且明白拟人的修辞手法。“例文是最好的示范”。在教学中，袁老师让学生充分阅读例文，感知自述的形式，并在层层深入的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。教师在课堂上充分地运用两篇例文告诉学生“写什么”，有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低难度。通过两篇例文的学习来探究内容，选择内容，了解例文如何进行“自述”，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的样子、作用以及心情等方面来写，从而明确自述时不但要把内容说清楚，还要按照顺序来写，让学生体会到习作时，写出事物的“拟人化”。通过例文的学习，帮助学生打开习作的思路，让学生明白可写的事物很多，如铅笔、粉笔、大树、地球„„袁老师指导学生抓住它们不同的特点来写，鼓励学生自由、有创意地表达，写出事物的可爱之处。课堂上，学生习作热情很高，他们愿写、会写、乐写，是一节好课。

卢兆赋老师的科学课，注重培养学生发现、探索意识，注重学生的操作实验。

（3）学生作业情况

从检查中，我们看到，所有教师均能严格遵守学校各科作业要求，凡讲必做，凡做必改。学生作业格式较为规范，书写也较认真。教师批改及时规范。

值得一提的是，体艺学科的作业质量有了显著的提高。科学课堂上，各个班级都有实验记录，及时详细地记录各个实验过程中所观察到的现象。真正做到让学生动手做实验，培养学生科学探究的意识，体验科学探究的乐趣。思品、美术作业都体现了师生对小学科的重视。

3．能力考查情况

这次期中视导，视导组分别对一年级汉语拼音、三年级英语口语进行了抽测。对四五年级英语、五年级语文、六年级数学进行了书面检测。

一年级汉语拼音测试：从拼音的掌握情况来看，声母部分掌握得很好，学生发音也比较标准。但韵母掌握情况很不好，部分学生复韵母不会读，前鼻韵母跟后鼻韵母难以区别，音节的拼读不够熟练甚至完全不会拼读。从班级测试情况来看，班级之间存在一定差距。从测试结果可以看出，前期的汉语拼音教学不够扎实，致使部分学生没有完全掌握；后期的复习巩固不到位，致使学生对欠缺部分未能及时弥补。学生学习习惯的养成教育重视不够，导致部分学生缺少良好的学习习惯，不能进行有效的学习活动。

三年级英语口语测试：师生交流默契。绝大部分学生都能用心和老师交流，认真聆听，大方对话，有良好的听说习惯。整个活动秩序井然，学生发挥了自己的真实水平。但也存在一定问题，一是少部分学生字母发音不到位，如：字母A读成/e/，形近音近字母区分不清，如：b p d q。二是速度不均，过快或过慢。

书面考查：四年级英语最为理想，三个班级合格率都在96%以上，优秀率都超过了60%。五年级英语及格率也能达到90%，优秀率均达到50%以上。五年级语文由于题目偏难，优秀率不太理想。六年级数学优秀率较高，但合格率较低，反映了学生素质的不平衡。

4．听课情况：

按教师每学期至少听课10节，中层干部每学期至少听课20节来计算，90%以上的同志能达到规定的听课节次，有60%的同志已提前完成了全学期的听课节次。其中，听课节数最多的是丛菲同志，已听课28节；田马扣、沈勇两位同志的听课节数已达22节；曹月琴、田云、周健、梁郁慧、颜九年、陈亚兰等同志的听课已达15节以上。这充分体现了我校教师已具有了主动学习的意识，相互学习、相互汲取已成为我校教师的一项不可少的经常性的职责，而不再是任务。绝大多数同志的听课记载较为详细，在听课时能及时记录下自己的听课感想，听课结束时能对上课情况进行总体评价，更有部分同志写下了自己的听课反思，明确了自己要努力的目标。听课记载较详细的有夏秋、马爱贵等同志，随笔、总评较多的有丛菲、周健、梁郁慧、沈勇、陈亚兰等同志。从丛菲等同志的听课笔记上，我们看到了一名教育新兵对提升自己教学水平的渴求；而从周健等同志的听课笔记上，我们看到了一名教学骨干对新教师的悉心教导。

新课标强调：“课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。”而跨学科听课是这一特别需要的起点。通过检查我们欣喜地看到40%以上的同志能做到跨学科听课，其中周春英、周晓华、陈俊华等同志听课类别超过了三门。

二、各个层面的薄弱环节，透视出教学工作中存在的问题

1．教学设计要体现个性，需要根据学生的具体情况来进行预设，不能模式化。借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

2．各个年级的写字教学重视不够，学生的书写姿势，书写质量都有待提改进。

3．习作教学应更多重视习作的评改，加强生态化习作教学研究，尽量避免指导的缺位和越位，不能走过场，也不能千篇一律。

4．教后反思过于简单，有的仅是泛泛而谈，没有实质性的内容。教后反思应实在而有针对性，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

5．部分同志的听课记载简单，随笔、总评较少，反应出听课的认真程度不够。少数同志的评课意见只是标签式套话，无具体实在、中肯的意见。

三、几点建议：

1．建议我们的班主任，要改变观念，放弃权威态度，要把班主任的“家长式”班级管理模式转变为学生自律性的管理模式，经常性的召开小干部会议，发动小助手，参与班级管理。与学生的沟通和交流是班务工作的关键，对后进生，要多进行个别谈话，摸清其思想根源，对症下药。我相信，通过我们的沟通和交流，对后进生的转化工作一定是有成效的。

2．建议我们的课堂，不仅仅要关注自己的“教”，更要关注学生的“学”，要让学生真正成为学习的主人。教学设计要从学生年龄特点出发，要帮助学生建构知识联系点，真正从课堂上学到知识，发展能力。

3．教师课堂教学艺术的提高，需要教师相互听课，共同研究，相互切磋，建议我们教师开展经常性的听课活动，听课评价要中肯，切不可是空洞的套话，这样才能达到互相提高的目的。

4．建议我们的教师应树立问题即课题的意识，加强常态化教学问题的草根式研究，立足于解决问题途径和方法的科学化探讨，力求研究过程的扎实有效、教学策略的改进优化，能够最大化促进学生的发展。

姜堰市淤溪中心小学教导处

2010.11.15

篇2：武墩镇中心小学期中视导总结

2010学期中视导方案

一、指导思想

为了深入贯彻落实《江苏省中小学管理规范》、江苏省“五严”规定，进一步完善教育教学管理制度，实现教学管理科学化、教学行为规范化、教学常规制度化、教学评价多元化；进一步强化常规教育教学过程的检查、反馈，实施教学诊断，科学把脉，增强工作指导和服务的针对性和实效性，促进年级、班级之间教育教学的平衡发展；进一步巩固课改成果，深化改革，促进学校走内涵发展之路，稳步提高“有效课堂、活力课堂”的教育教学质量。

二、领导小组

组长：从大群副组长：卜相军

组员：孙步超吴金超马骥王振球夏继鹏

黄文军李华健

三、视导时间

11月10日－12日（第11周）

四、具体分工语文：

组长：孙步超成员：黄文军数学：

组长：吴金超成员：李华健英语：马骥小学科：

组长：王振球成员：夏继鹏

五、视导要求： 1．各视导小组成员要协调好本职工作与检查、指导的关系，妥善安排好时间。

2．视导过程中，各视导小组组长与成员一定要深入实际，了解实情，做到“细、实、严”，即工作要细、作风要实，要求要严。认真记载检查表格，对存在问题要进行反馈、交流，提出解决的办法。