专业监理工程师工作职责

专业监理工程师工作职责（共18篇）

篇1：专业监理工程师工作职责

专业安全监理工程师的安全监理职责

本项目的安全专业安全监理工程师按照法律、法规和工程建设强制性标准实施安全监理，具体负责现场日常的安全监理工作并对建设工程安全生产承担监理责任。

1）编写安全监理实施细则；

2）审核施工组织设计或施工方案中的安全技术措施；

3）审核本专业的危险性较大的分部分项工程的专项施工方案；

4）审查分包单位资质、主要负责人、项目负责人、专职安全员、特种作业人员资格；

5）督促施工单位现场安全生产保证体系的建立健全，检查施工方现场专职安全生产管理者的配合情况和督促实际工作；

6）参加本专业安全防护设施检查、验收并在相应文件上签署意见；

7）核查施工单位提交的施工起重机械、脚手架、模板支撑、洞口临边防护、特定的防护棚架、消防管理、临时用电等设施的安全验收记录、安全自查记录、以及相关的各种记录，并签收备案；

8）协助安全、火警事故中涉及技术、质量问题的调查分析；

9）负责从本专业的角度具体编写安全监理月报、安全监理专题报告；

10）负责逐日填写安全监理日记；

11）负责整理安全监理资料（包括影象资料）及时向公司归档。

项目监理机构(章):

专业监理工程师：总监理工程师：日期：

篇2：专业监理工程师工作职责

2、负责本专业监理工作的具体实施;

3、组织、指导、检查和监督本专业监理员的工作;

4、认真落实做好监理日记;

5、查核进场材料、设备的原始凭证、检测报告等质量证明文件及其质量情况 。

篇3：专业监理工程师工作职责

1构建基于工作过程的课程体系的意义

与传统课程体系模式不同, 基于工作过程的课程体系具有其独特之处, 基于工作过程的课程体系中融合了核心岗位的工作任务, 模拟岗位工作过程, 结合专业知识进行课程开发与重组, 明确工作过程在构建课程体系中的重要作用。专业课程体系的培养主线和培养基础分别是工作过程和职业能力, 职业能力的形成与实际的工作情景及工作过程是分不开的, 高职学生的最大特点就是动手能力较强, 在构建高职工程监理专业课程体系时, 我们尝试适当增加模拟岗位工作的实践项目和内容, 让学生通过具体的工作过程动手操作、实践, 完成从被动听课者到主动实践者的转变, 真正做到理实一体, 提高学生的学习热情和对工作的责任心, 职业岗位能力不断增强, 同时对于专业岗位的了解与专业技能的操作能力也有了很大的提高, 能够符合企业对于专业岗位职责的要求, 为毕业生今后走上工作岗位做足准备。

2工程监理专业基于工作过程的课程体系构建

我院工程监理专业从2008年开始招生, 2015年被定为院级重点建设专业, 为搞好建设重点进行教学改革工作, 努力提高教学质量, 提升毕业生就业能力与职业竞争力。专业建设的核心要素就是课程体系建设, 只有依靠专业课程体系的构建和专业核心课程的实践, 才能完成构建符合我院特色的专业人才培养模式。我院工程监理专业构建的课程体系, 主要面向建筑质量监督部门、工程监理公司、工程造价咨询公司、建筑施工企业等企事业单位, 优化课程体系, 以岗位能力为主导改革教学内容, 着重技能培养。以就业导向、实践能力来重构课程体系, 注重以培养实践动手操作能力为主的理论课体系和实践课体系。依据实用、适用的原则调整教学内容, 将传统课程进行适当调整, 基于工作过程开发新课, 适当删减课程内容, 将理论知识重组融入工作任务中, 注重培养学生实践能力, 以实际工作任务作为引导, 进行实践教学, 注重可操作性、实用性, 培养学生在日后工作中分析和解决专业问题的能力。

通过对天津滨海新区建筑行业及工程监理企业的走访调研与行业企业专家、工程监理专业毕业生的座谈, 结果说明本专业的培养目标主要面向建筑行业, 培养具有建筑工程质量控制、进度控制、投资控制的能力, 具备合同管理、信息管理、安全管理的能力, 具备良好的职业道德、职业技能, 德智体美全面发展, 具有职业生涯发展基础的技术技能型人才。毕业生可在建筑质量监督部门、工程监理公司、工程造价咨询公司、建筑施工企业等企事业单位从事工程技术及管理工作。

我院工程监理专业主要采用基于工作过程的课程体系构建方法, 经过实践探索, 合理优化专业人才培养模式, 教学内容逐步贴近建筑监理行业和企业实际工作任务, 教学效果改善显著。工程监理专业实行 “工学结合, 德学同步, 技能递进”的人才培养模式, 把专业教学的过程分为三个阶段: 第一阶段为专业能力初步培养阶段 ( 第一、二学期) 、第二阶段为专业能力强化培养阶段 ( 第三、四学期) 、第三阶段为专业能力综合提高阶段 ( 第五、六学期) 。

( 1) 专业能力初步培养阶段课程: 《经济数学》、《大学英语》、《建筑识图与构造》、《建筑装饰材料》、《安装工程识图》等课程。

( 2) 专业能力强化培养阶段课程: 《建筑工程质量管理》、《工程概预算与投资控制》、《建筑结构》、《建筑施工工艺》、《工程合同管理与招投标实训》、《安装工程造价实训》等课程。

( 3) 专业能力综合提高阶段课程: 《毕业顶岗实习》、《毕业设计》、 《工程建设进度控制》、《工程经济学》、《建筑工程技术资料管理》等课程。

我专业基于工作过程为导向, 注重专业核心技能的培养与能力素质的提高, 将工程监理专业三年的课程重新整合成新的课程体系, 并将工程监理的职业精华“三控、三管、一协调”贯穿其中, 在教学实践过程中, 根据用人单位反馈意见和企业需求, 对专业课程进行适当调整、补充, 与时俱进才能满足行业、企业及用人单位的需要。

3工程监理专业核心课程的建设

在我院工程监理专业课程体系构建中, 专业核心课程的建设的地位与作用不容小觑, 基于工作过程的课程体系构建是指由学习领域到学习情境的设计中, 对学习情境进行的重组和设计。核心课程建设中的学习领域是指具体体现完整工作过程的典型工作任务, 即原有学科体系中的课程。核心课程建设中的学习情境是指在职业的行动过程和工作任务背景下, 将学习领域中的学习内容和学习目标进行方法论和教学论和转换而构成的学习领域小型主题学习单元。学习情境也可以说是一个完整的工作过程, 通过进行工作过程系统化的这种新型课程设计, 可使学生从不同的工作过程中去获取不变的思维过程及规律, 从具体的个性中去获取一般的共性, 并能够用抽象出来的共性和一般规律, 去应对新的个性和具体, 充分体现高职课程体系的特色。

按照“工学结合, 德学同步, 技能递进”的人才培养模式的要求, 依据工程监理专业核心课程标准的建设原则, 结合工程监理专业的培养目标及监理员的岗位需求, 来建设工程监理专业的核心课程, 其中核心课程包括: 《建筑工程质量管理》、《工程概预算与投资控制》、《工程建设进度控制》、《建筑识图与构造》、《建筑结构》、《建筑施工工艺》、《工程合同管理与招投标实训》、《安装工程造价实训》。

以《建筑识图与构造》课程为例, 依据建筑工程施工图会审这一典型工作任务来构建新的学习情境, 该课程为《建筑施工工艺》、《建筑工程质量管理》等其它专业核心课程奠定坚实的基础。课程教学中的每个学习情境都是完整的独立的工作过程, 其中的难度与深度逐步提升, 但它们仍属于同一工作领域, 操作步骤类似, 可以进行对比。因此通过设置基于工作过程的学习情境, 学习任务是由行业企业专家和专业教师共同合作完成的, 选取建筑工程中具有代表性、可操作性的实际工作情境, 并能真正做到理实一体的工作任务, 就是能够作为学习性的工作任务, 在老师的指导下, 学生可以根据任务要求, 分组组成团队, 结合真实的建筑工程图纸, 根据工程类型与要求查阅相关资料或图集, 在分专业研讨的基础上制定方案, 结合工程的特点及影响因素等组织工作实施, 最后经过自我评价、小组评价、教师总体评价等进行总结、反思和提高。完成本课程的教学, 使学生能熟练识读建筑施工图、结构施工图, 并可根据工程施工图的要求完成建筑构造实施任务, 具备参与施工图纸会审工作的专业能力, 能够更好的完成日后不断发展变化的工作任务。

4结束语

高职教育改革的核心是课程的改革, 基于工作过程的课程体系构建能够增强实践性、理论联系实际的能力, 改变了原有的以理论为主的教学模式, 激发了学生学习的兴趣, 不再进行教条的理论教学, 注重学生实践能力和动手能力的培养, 从而提高学生综合职业能力。为更好的将我院工程监理专业课程体系构建工作落到实处, 将基于工作过程的高职工程监理专业课程体系开发理论研究彻底转化到实践教学中去, 为社会培养更多的技术技能型人才, 我系的建筑模型实训基地在筹建过程中, 预计在年底到明年年初能初具规模, 并于明年正式在教学中投入使用, 把模拟的“真实”施工现场搬到学校, 使学生足不出校就能完成认识实践的教学过程, 再配合现有的建筑工程实训室, 教学过程能够真正实现“理实一体”, 从理论教学到认识实践, 再到学生动手操作, 完成从学习到认知到实践的过程, 以学生为主体“教学做”一体化的课程教学才能完成。将理论知识、团队协作、 实训技能三者有机相结合, 确保基于工作过程的课程体系能够顺利应用到教学活动中。

摘要：高职课程体系建设是专业建设的关键要素, 只有依靠专业课程体系的构建和专业核心课程的实践, 才能完成构建符合我院特色的专业人才培养模式。因此, 本文结合天津滨海职业学院工程监理专业“工学结合, 德学同步, 技能递进”的人才培养模式, 探讨我院工程监理专业建设基于工作过程的课程体系的构建方案及专业核心课程的建设情况。

关键词：高职工程监理专业,工作过程,课程体系

参考文献

[1]姜大源.基于工作过程的课程观[J].教育部职业枝长技育中心研究所.

[2]俞建新.基于工作过程的课程对高职教育课程改革的启示.上海农林职业技术学院.

篇4：专业监理工程师工作职责

一、我国建筑技术人才现状分析

目前全国建筑业从业人数已达3669万人，占全社会从业人数的5.5%，其中在施工工人队伍之中，80%是仅具有初中以下文化程度，缺乏基本操作技能和安全知识的未经培训的农民工，技师不足1%，高级技师仅占0.3%。在管理人员和技术人员中，专业技术人员仅140万人，占建筑业从业人员总数的4.1%。经营管理人员194.6万，占建筑业从业人员总数的5%，两类人员合起来仅9%，这个比例数远远低于全国各行业18%的平均水平。建筑企业技术人才严重缺乏，是目前建筑业面临的严峻问题，尤其是现场管理和监理类人才更为缺乏。

按《建设工程监理规范》的要求，凡是符合国家要求的工程项目必须设置监理机构，每个工程项目监理机构均应有总监理工程师一名、专业监理工程师若干名，且总监理工程师、专业监理工程师必须是国家注册监理工程师，但是取得全国注册监理工程师资格必须在符合很多资格条件的要求后参加全国监理工程师统一考试且成绩合格后经注册才能成为注册监理工程师，然而，我们的技术人员等到条件具备时距大学毕业已多年，在上班时间很紧的情况下再考当年的内容有很大的难度，故人员数量的增加速度并不快；又由于行政许可法的出台，省监理工程师资格被政府取消，现在只有监理员的考试，由此出现了监理工程师这一层次的真空地带，有执业上岗证并拥有签字权的监理工程师数量远远不能满足现在的监理工程量，引起工程监理现场无证且实际管理能力未经有关机构确认的监理人员上岗的现象大量存在，造成监理工作质量难以保证的局面，这就要求我们高等院校在近期内能培养出大量具有专业知识的监理人才，以满足现代建设事业的发展需要。

二、建筑监理专业教育现状

目前，全国设有建设类专业的高职高专院校有290余所，其中绝大部分为建筑工程技术专业，而工程管理和监理类专业由于是新型专业，为数很少，其毕业生数量远不能满足建设事业的发展需要。若建筑领域各类人才与从业人员总数的比例按全国各行业平均水平18%计算，目前需要700.74万人，现在仅有349.20万人，总量缺口为351.54万人。2004年，建设类大中专毕业生达到历史最高水平，中等职业教育、高职高专教育和本科以上教育的毕业生分别为9213人、77564人和69714人。粗略按当年毕业生全部进入建设行业，且不考虑自然减员等因素，以这样的培养速度满足目前行业的需求需要18.85年。可见，专业教育在总规模上与行业需求之间相距甚远。综合以上的调研数据可以清晰看出，建筑技术人才是我国目前乃至以后相当时期的紧缺人才。

三、更新监理专业人才的培养模式

高职院校在培养第一线的工程技术人员方面有着普通高校不可比拟的优势，作者认为监理专业将成为高职院校新增专业的新宠，但同时一定要更新旧的人才培养模式，就此提出以下几点建议：

1.在专业设置上思路要更新。例如应设一门有关人际关系交往和礼节的课程，因为监理在施工现场处在一个很特殊的位置，他处在建设单位和施工单位之间的第三方,其中心任务之一就是要协调好建设单位和施工单位之间的关系，故设此课程很有意义，笔者已把此观点反映给本学院的教学领导并获得肯定，将付诸实施。

2.更新教学内容和考核方式。国家对某些责任重大、社会通用性强、关系公共利益的专业技术工作实行执业资格制度。工程监理专业毕业的学生将来可以成为注册监理工程师。为保证高校培养的人才能主动适应社会发展，就必须在确定讲授课程内容和考核方式时要接近或模拟国家注册监理工程师考试内容和题型，以尽早适应今后的国家考试。

3.加强师资队伍建设。由传统的纯理论教师向“双师型”教师发展。即学校在要求教师精通本专业教学理论内容的同时更应具备从事专业实际工作的能力。即鼓励他们走出去，了解并融入建筑市场，这样能使他们通过现场教学和实践教学让学生更容易掌握专业知识，能更快适应今后的工作环境。

4.充分运用“引进来”模式。在实践性很强的课程上，要灵活地外请施工单位经验丰富且职业道德高尚的老工程师来学校作客座讲师，能取得双赢的理想效果。

篇5：专业监理工程师工作职责

2、组织、指导、检查和监督本专业监理员的工作，当人员需要调整时，向总监理工程师提出建议;

3、审查承包单位提交的涉及本专业的计划、方案、申请、变更，并向总监理工程师提出报告;

4、负责本专业分项工程验收及隐蔽工程验收;

5、定期向总监理工程师提交本专业监理工作实施情况报告，对重大问题及时向总监理工程师汇报和请示;

6、根据本专业监理工作实施情况做好监理日记;

7、负责本专业监理资料的收集、汇总及整理，参与编写监理月报;

篇6：专业监理工程师工作职责内容

(一)专业要求：

工程管理、道路桥梁、园林绿化、工民建等市政工程相关专业教育背景;

(二)经验要求：

3年以上钢结构施工或监理工作经验;。

(三)其它能力及职业素养要求：

1、热爱本职工作、对企业忠诚;

2、善于学习、坦诚上进、易于沟通;

3、熟悉常用电脑软件使用。

其它：

篇7：专业监理工程师工作职责描述

2.负责本专业监理资料的收集、汇总、整理参与编写监理月报;

3.检查进场材料、构配件;

篇8：专业监理工程师工作职责

笔者多年从事专业监理工程师工作,对专业监理工程师的动手能力和实践经验深有感触。应该说在各类建筑工地上确有不少功底扎实的专业监理工程师。但笔者也惊异地发现一些专业监理工程师现场操作能力差距很大,他们不能熟练使用甚至不会操作常规测量仪器;有些人巡视安全或验收工程质量时“心”中无规范、“目”中无问题;有的阅图困难、绘图吃力;有的不会编写简单的监理文件、不能规范地审签工程资料等。“基本功”是专业监理驰骋施工现场的“真枪实弹”,是履行专业监理职责职责的“十八般武艺”。在轰轰烈烈、错综复杂的建筑工地上最终解决问题的是“基本功”而不是别的。

1 应具有现场操作的“基本功”

现场操作“基本功”,指专业监理工程师完成各种监理实务的技术水平与综合能力。现场操作“基本功”具有实用性、实践性、常规性和综合性四大特点。其中常规性指常用的、基本的而不是特殊的、高难的。综合性包括规范监理行为的各种不同的要求。笔者认为专业监理工程师的现场操作“基本功”集中表现在“流程功”、“熟记功”、“洞察功”、“沟通功”和“表达功”五个方面。

“流程功”———能掌握并熟练完成各种监理工作流程;

“熟记功”———牢记建设工程法律、法规、标准和规范;熟悉设计图纸、熟悉工程现场;

“洞察功”———眼光敏锐,善于发现问题、指出问题、跟踪解决问题;

“沟通功”———具有较强的组织协调能力,与施工总、分包单位、建设单位和谐共处;

“表达功”———善于用语言和文字表达监理意图、传递工程信息和工作情况。

2 现场操作“基本功”的具体内容与要求

2.1“流程功”

施工作业的程序性和监理工作的“监督”性,决定了专业监理工程师的大部分现场操作是一条“线”,而不是一个“点”。监理工作随着施工单位的生产准备过程、生产过程、检测过程、产品交验过程、缺陷整改过程和其他工作过程一起“流动”。专业监理工程师随时知道自己应该做什么,先做什么,后做什么。工程项目就是在不断进行的、严格的、科学的流程中建设起来的。

笔者总结了高层建筑从开工到竣工的过程中,土建专业应该掌握的24个监理工作流程。举例如下:

1)工程材料进场检验监理流程:审核进场材料的质量保证资料(合格证、材质单、生产许可证)→确定是否符合建设方认质认价要求→进行材料外观检验→见证取样复试→审核试验报告→审签材料报验表。

2)测量验线监理流程:向建设方索取坐标、高程原始基准点资料→审查施工单位测量员资格、仪器检定证书→审核施工单位放线资料、拟定验线方案→实测复核原始基准点和施工单位测量控制网(包括网点布局、点位数值、保护措施和标记注写)→验线合格后签字确认→验线资料报总监审签。

3)混凝土灌注桩监理流程:审查桩基分包单位资质和管理人员、特种作业人员资格→审查桩基施工方案→进场设备检验→桩位复核验线→进场钢筋质量检验、取样复试→复核桩孔对中、垂直度→成孔验收→验收钢筋笼质量、控制沉笼标高→检查混凝土导管长度、控制沉渣厚度→混凝土灌注旁站→控制导管提升高度和混凝土超灌高度→监督截桩头与桩头防水→验收桩位与标高→监督工程桩检测→参加桩基子分部工程验收。

2.2“熟记功”

专业监理工程师要练就博闻强记、最大限度储备知识、数据和信息的功夫。在多数情况下,现场需要的知识、资料和数据记得住、报得出;需要查阅也大体知道出自哪里。“熟记功”扎实的专业监理工程师能做到“三熟悉、三了解”:即熟悉设计图纸、熟悉标准规范、熟悉工程现场;了解监理日志、了解例会纪要、了解监理通知单的最新内容;掌握各种施工信息和工作动态;在监理过程中知道问题出在哪里,能很快抓住关键。

无论看图还是跑现场都要做有心人。如±0.000对应的绝对高程值工作中使用频率很高,有的人从开工到竣工不知用了多少次仍记不准,问起来一脸茫然。有心人一两次就记住了,而且不断重复、烂熟于心,使用时脱口而出,一直到竣工验收都非常方便。

专业监理工程师如能记住以下设计数据和工程内容(表1),可以节省大量时间、显著提高工作效率。

2.3“洞察功”

“洞察功”说白了就是面对错综繁复的施工流程能看出“门道”、敏锐地发现问题。它是五种“基本功”的核心,是专业监理工程师“三熟悉”、“三了解”和敬业、负责的必然结果。

在监理人员中,“洞察”功夫的深浅、高低差别之悬殊常常令人感叹。以最常见的结构层钢筋验收为例,同样是专业监理工程师,“洞察”力强的能指出钢筋的抗震锚固形式、锚固长度、主要节点钢筋构造,钢筋接头的位置、焊接质量、绑扎方法等方面存在的问题;而功夫差的只能发现钢筋保护层、箍筋间距等非常浅显的问题。再如混凝土浇注旁站,经验丰富的专业监理工程师,能从罐车进入料斗的混凝土流态判断塌落度是否正常、有无离析、粗骨料是否合格;从浇注作业面发现摊铺、振捣、收抹、养护存在什么问题;而能力薄弱的监理只能“走马观花式地完成任务,最后旁站记录“一切正常”。提高“洞察”功夫,要多下作业面、多观察、多总结,找出工人和施工方质检员最容易忽视的部位和问题。如巡视卷材防水,要重点检查进场卷材厚度是否符合设计;基层是否平整、干燥;阴阳角是否有附加层;卷材铺设搭接是否欠缺、是否溢胶封边。灰土回填主要检查:灰土比例是否达到设计(往往加灰量少);虚铺厚度是否过大;碾压(夯击)及取环检测情况;有无橡皮泥或土料太干压不实的问题;边边角角是否补夯到位等。

2.4“沟通功”

沟通是人与人、人与组织、组织与组织之间的信息交流。

沟通的目的是为了减少干扰、消除障碍、解决冲突、协同一致地完成共同目标。大量事实证明,工地上多数矛盾、摩擦和问题是没有及时沟通、沟通渠道不畅或不善于沟通造成的。专业监理工程师与外界沟通范围很广泛,其主要沟通对象如图1所示。

沟通内容有信息沟通、认识沟通、情感沟通三个方面。与人沟通要做到主动、诚恳、及时。在组织协调中要敏锐地预测可能出现的矛盾、冲突和问题,有针对性地沟通。沟通过程中要善于倾听、善于说服。沟通的方法很多,但最好是口头沟通和会议沟通。

2.5“表达功”

笔者在工作中发现许多专业监理工程师不善表达,与人交谈吃力、发言结结巴巴;编写监理实施细则、监理通知单一类常用文件也别别扭扭、很不对路;甚至连监理日志、旁站记录也写得字迹潦草、语句不通,而且这些基本能力常被看作“小事情”。

专业监理工程师主要职责是对施工单位的建设行为进行监督管理,因此首先要管人、监督人、与人交流;说不了、写不了是监理工作的极大障碍。

专业监理工程师要善于使用自己的笔头和嘴巴,记录和传递工程信息,传达和实施监理意图,协调、解决工作中出现的种种问题和矛盾。例如,在监理例会上,专业监理工程师如能针对自己主管的工程,做一个简短、中肯、有理有据的发言,不但能得到施工方的理解与接受,也能得到建设方的赞同和支持,有利于提升监理单位形象。

3 结语

专业监理工程师的现场操作“基本功”,不是会场上的高谈阔论,不是考场上的高分、满分,也不是比谁的资格证书多,它是专业技术人员基本素质和综合能力的集中体现,是合格的专业监理工程师主要的外在特征。

专业监理工程师的职责和作用是靠自身的现场操作“基本功”实现的。在施工中监理工程师的巡视、旁站、验收、见证、验线、审签资料等主要工作,都包含着专门的操作“基本功”。

“基本功”扎实的专业监理工程师,是监理单位渴求的人才,也是深受建设单位欢迎的人才。专业监理工程师一定要在“基本功”上下功夫,把社会责任感、敬业精神、专业知识等体现和落实到“基本功”上,才能不辱使命。

现场操作“基本功”,来源于厚实的专业理论基础;来源于艰苦卓绝的工程实践;来源于锲而不舍的长期积累。

专业监理工程师的现场操作“基本功”就是这样炼成的。

摘要：现场操作“基本功”是专业监理工程师综合素质和动手能力的集中体现。通过长期实践,总结了专业监理工程师现场操作“基本功”主要内容、具体要求,以及锤炼获得“基本功”的途径。

关键词：专业监理工程师,动手能力,现场操作“基本功”

参考文献

[1]GB50319--50319,建设工程建设监理[S].

篇9：专业监理工程师工作职责

【关键词】高职院校工程监理职业素质培养

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）10C-0168-02

随着我国社会经济的迅猛发展，建设工程领域也在不断扩大发展，工程监理技术人员成为建设工程领域的紧缺人才。近年来，不少高职院校，特别是水利、建筑类的院校，为适应社会的需求，开办了工程监理专业，肩负起为社会输送建设工程管理第一线工程监理人才的重任。因此，如何培养能适应社会需要，德、智、体、美全面发展，具有较高职业素质的工程监理专业技术应用型人才，是当前开设工程监理专业的高职院校教育教学方面的问题。本文就如何培养工程监理专业学生的职业素质作一些探讨。

一、工程监理岗位及其对工程监理专业学生职业素质的要求

所谓建设工程监理，是指具有相应资质的工程监理企业接受建设单位的委托，承担建设项目管理工作，并代表建设单位对施工单位的施工行为进行监督管理的专业化服务活动。监理定位于工程项目管理，工程监理人员就是从事建设项目管理工作。因此，工程监理人、员必须要掌握全面的工程技术理论和专业技能，还要熟悉一定的法律法规，拥有较高的管理水平，才能对承建单位的施工行为进行有效的监管。

根据《建设工程监理规范》（GB50319—2000）规定，工程监理人员应具备质量与安全控制、进度控制、投资控制、信息管理、合同管理、组织协调等多方面的能力，公正、独立、自主地开展监理工作，维护建设单位和承建单位的合法权益。可以说，一名合格的工程监理人员必定是一个既熟悉工程专业知识又有管理能力的复合型人才。

在建设工程领域，无论是房屋建筑工程、水利建筑工程还是道路桥梁工程，其工作环境都是十分艰苦的。简陋的工作条件和艰苦的工作环境，再加上工程监理职业的特殊性，这就决定了工程监理人员必须具备几个方面的职业精神：一是过硬的政治思想素质；二是强烈的责任心；三是爱岗敬业和吃苦耐劳的精神；四是乐于奉献和团队协作的精神。

基于职业岗位的要求，在职业能力培养方面，要把工程监理人员实际工作岗位需要的技能作为在校生能力训练的重要项目。对监理人员必须掌握的技能，如建筑施工技术、建筑工程概预算、建筑工程测量、建筑工程事故分析与处理等技能，应作为重点职业能力加以强化训练。

在职业道德培养方面，从行业介绍入手，通过对工程监理行业的重要性及其发展前景进行详细介绍，让学生了解该行业在建设工程领域中的重要地位及其在经济社会发展中的重要作用，培养学生热爱工程监理行业，立志在工程监理岗位实现自身价值的信心和自豪感。

在职业精神培养方面，要培育学生爱岗敬业、吃苦耐劳、乐于奉献和团队协作的精神以及树立对工程负责、对社会负责的理念。

二、工程监理专业学生职业素质培养的措施

工程监理专业学生职业素质的培养，就是要把该专业的职业能力、职业道德、职业精神融合到整体教育教学之中，通过课堂内和课堂外科学、有机的结合，在提高学生专业技能的同时，也实现学生职业素质培养的目标。

（一）加强学生职业能力培养

工程监理专业学生职业能力的培养途径，主要包括课堂上专业知识的传授和课堂外参加社会实践提高专业技能两个方面。工程监理专业课程具有教学内容多、与其他学科交叉重复的特点，教师在教学中要灵活运用多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和热情，促进学生职业能力的提高。

1.灵活组织课堂教学活动，强化课堂教学效果。在课堂教学活动中，教师可通过丰富多彩的方式组织实施。一是以实际工程项目和实际工程案例引导教学。在教学中将工程案例作为学习的载体，将工程案例引入课堂教学，通过具体可感的案例，加强学生对知识的理解和掌握，提高学生学习的兴趣。二是通过启发引导促进学生积极思考。教师通过引导学生查询资料、读工程图纸、如何按质完成任务等启发式的教学方法，激发学生积极思考、乐于实践的学习热情。三是采用角色扮演法进行体验性教学。在教学过程中模拟工程现场，让学生扮演监理员、资料员、施工员等不同角色进行体验性教学。四是以学生为中心的讨论式教学方法。在教学中将学生分成若干小组，各小组对课堂中的问题进行讨论，小组代表归纳发言，最后由教师进行讲评。这种以学生为中心的互动式教学模式，可以活跃课堂气氛，提高学生兴趣，获得很好的教学效果。五是充分应用现代化教学技术。课堂上，教师应充分利用多媒体教学设备，将教学内容、教学案例制作成图文并茂的课件，使学生在课堂上得到直接的感官刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：工程现场图片展示、监理工作视频播放、施工视频短片、FLASH等。这种多媒体教学手段能增强学生的感性认识，增加学生的实训真实感，使他们在教室中就能感受到工作实境。

2.加强实践教学环节，提高学生专业技能。工程监理专业学生专业技能主要通过参加社会实践得到锻炼提高。学校应充分利用校内外实训基地，与企业的深度合作，以真实的工程项目管理作为培养学生专业技能的合作项目。一是着力加强实践教学基地的建设。实践教学基地的建设应遵循校内与校外相结合的原则、以应用能力的培养为主线的原则、教学与生产相结合的原则、全面建设与重点发展的原则，集中财力，高标准建设实践教学基地，为学生熟练和提高专业技能提供良好的条件与环境。二是实行校企联合，通过与相关单位合作，以顶岗实习的方式，为学生提供“实战”平台。三是“走出去”和“请进来”，根据课程教学的特点，让学生走出校门，到生产建设第一线去进行参观考察，了解第一手信息，掌握第一手资料；把相关专业的专家请到学校来，传授他们的成功经验和教训，让学生学到最直接、最实际操作性强的专业知识与技能。

（二）加强学生职业道德、职业精神培养

学生职业道德、职业精神的培养教育贯穿于专业课教学和日常教育管理之中，这就意味着这项工作不仅仅是专业教师的任务，也是负责学生教育管理的教育工作者的任务。

在专业课的课堂上，教师可通过分析工程监理行业在经济社会建设中的重要地位，传达工程监理行业改革发展的信息，加深学生对监理行业的理解，激发学生对职业的热爱。例如，适时向学生分析本地区监理企业发展现状：截至2011年，广西区内涉及水利水电、火电、输变电、市政、工民建、道路桥梁建筑等行业的工程监理企业有171家，其中，水利水电行业的监理企业20家。经广西建设监理协会评选出的广西优秀监理企业有广西建筑综合工程监理有限公司、广西壮族自治区建设监理有限责任公司、广西桂能工程咨询有限公司等18家。再者，2011年1月29日，《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》指出，力争今后10年全社会水利年平均投入比2010年高出一倍。为此，可把从根本上扭转水利建设明显滞后的局面等行业发展利好的信息及时向学生传播、与学生分享。毫无疑问，这些就业时势信息必然会激发学生对本专业产生浓厚的兴趣，让他们看到行业发展的广阔前景，树立热爱监理行业的思想，坚定做好监理工作的信念。

专业课的课堂之外，可通过组织形式多样的思想政治教育活动，安排学生参加社会实践与社会调查。例如，通过调查与学习“2010年度中国正义人物”、“2010中国魅力人物”钟吉章工程师2010年广州亚运会开幕前，顶住诸多方面的压力大胆揭露广州地铁三号线北延段的工程验收报告作假的感人事迹，让学生有更多的机会去辨别社会上的真、善、美和假、恶、丑，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育爱岗敬业、诚实守信、积极进取、公正公平的职业道德和职业精神。

职业素质的培养是新形势下建设工程领域对工程监理人才的迫切要求。高职院校应顺应时代需要，把全面提高工程监理专业学生的职业素质作为教学重点，通过不断探索，改革实践，强化措施，在教育教学中有意识地加强学生职业素质的培养，才能为社会输送符合工程监理岗位需要的、技术水平和管理能力兼备的复合型应用人才。

篇10：专业监理工程师工作职责描述

2、施工现场勘察及管理(包括但不限于施工质量、安全、环保检查等);

3、协调现场施工，制定发货计划并组织实施;

4、组织协调培训网点工程人员,安全交底工作;

5、负责安装小组进场、补缺件、报调、报验等;

6、负责与网点公司向相关政府部门办理申报电梯安装及验收手续;

7、负责项目资料的制作、汇总、整理及移交;

8、按时完成完工电梯的移交;

9、遗留问题电梯的跟踪处理;

10、负责项目设备、安装收款工作;

篇11：专业监理工程师工作职责是什么

2、了解盾构机的构造及原理、盾构机的操作及维保、盾构施工安全。

3、负责隧道内的安全文明施工。

篇12：专业监理工程师工作总结

从走上工作岗位开始，在领导和同事的支持、帮助下，我认真钻研业务知识，努力提高工作水平，较圆满地完成了领导交办的各项任务。主要完成了碧水雅居工程、天鹅湖一号工程、安徽舜禹水务实业工程、安徽闽商国贸中心深基坑支护工程及CFG桩工程的监理工作，虽然繁忙，但充满激情，虽然辛苦，但富有挑战。具体总结如下：

一、认真学习，不断提高业务能力

业务素质是监理履行职责的基础条件。对此，我有清醒的认识。为了提高自身的业务能力，我十分注重平时的学习和积累。平时只要一有空闲时间，我就翻看各种规范等相关专业书籍，不断补充专业知识。我特别看重实践经验的积累，喜欢钻研工程中问题产生的原因及处理方法，并做好记录。在与业主和施工单位接触中，我也注意吸收他人的经验，学习别人先进的管理方法和施工技术来充实自己。工作中，凡是遇到不懂的问题，我都虚心向领导和同事们请教。经常和同事们探讨管理方法、管理内容，以及如何统筹安排各项工作。在领导和同事们的帮助下，我的组织协调能力、业务管理水平都有了明显的进步。

二、努力工作，圆满完成各项任务

年初，我主要负责闽商国贸中心1#、2#楼CFG桩工程。工程于3月初完工，1#楼总计683根桩、2#楼总计654根桩，本项目总投资约7亿元，建成后成为合肥东门标志性建筑；在每一个工程中，我始终严格自我要求、严肃人情关系、严谨工作态度，本着让领导放心、让业主安心的原则，认真遵守监理职业道德，按规章制度有理有序地做好每一项工作。巡视、检查、旁站、见证取样、抽检等日常监理工作，毫不马虎，严控工程质量关。

三、严格把关，切实履行监理职责

在联系、协调等具体工作中，我始终坚持“安全第一”的工作原则，认真做好各项工程的监理工作。对工作中发现的安全隐患和安全问题及时提出，要求整改，根据实际情况作出相应处理，如汇报相关单位和下发监理工程师通知单，并做到不改正坚决不放过。

年内，我秉承“守法、公正、科学、诚信”执业准则，按照自己的岗位职责，严把施工质量关。每天按时到工地上“站岗监督”，按照图纸和规范的要求对每个工序步骤进行严格把关。每天详细记录好的监理日记，做好资料台帐的收集整理汇总等工作。施工中遇到的问题、隐患及时处理，重大问题和处理不了的问题及时向领导及相关部门汇报。对现场出现的各种问题查清原因及责任人，严格各项质量制度考核，从而推动质量管理水平的稳步提升。

通过努力，虽然取得了一些进步，但仍存在许多不足。专业知识还有待提高，组织协调能力还不能满足独立工作的需要。在今后的工作中，我将进一步加强学习，以不断提高自身的专业技术水平和业务能力。我还将更积极主动地与业主、施工单位沟通，加强组织管理，以不断提高工作效率和工作质量。我将继续发扬“求真务实、团结协作、敬业奉献、争先创新”的企业精神，旨“不断进取、精益求精”，以优质服务维护好企业形象。

篇13：专业监理工程师工作职责

一、改革人才培养模式, 专业设置的针对性、灵活性和适应性

在专业设置上, 充分考虑专业的针对性、灵活性和适应性及专业设置与职业的衔接度。

工程监理专业是在对人才市场需求量进行充分调研和分析、预测的基础上设置的, 在教学计划的制定和实施方面具有很强的灵活性。以“贴近实际、体现应用”为原则编制教学计划, 并在其实施过程中采取动态管理方式, 结合行业发展和人才需求结构的变化, 适时调整和修订教学计划。在实践教学环节中, 教学内容和教学方式具有较强的灵活性, 在课程设计、综合练习与大作业方面, 增加项目、增大容量、降低理论深度, 注重培养学生的职业能力。课程设计与毕业设计不再以设计本身为目的, 而是通过设计、训练学生综合运用专业知识的能力, 强化识读施工图的能力, 深化学生的工程观念和技术理念, 提高毕业生的综合素质。毕业实习采取产学结合、校企联手的方式进行实际训练。

二、改革课程设置和课程结构体系, 增强学生职业能力

在课程体系的构建方面, 总的思路是面向企业, 面向就业岗位, 优化课程体系, 改革教学内容, 突出能力培养。优化课程体系就是根据就业导向、能力本位要求, 构建以培养技术应用能力为主线的相辅相成的理论课体系和实践课体系。改革教学内容就是按“必须够用”的原则, 开发新课, 整合传统课程, 对课程内容进行增删, 淡化理论知识的系统性和完整性, 加强学生实际动手能力, 突出应用性、实用性, 以提高学生分析问题和解决问题的能力。

工程监理专业的理论课进程包括了三部分, 即:公共基础课、职业基础课、职业技术课。在课程的实施过程中, 根据用人单位反馈意见和企业需求, 适时对课程进行局部调整、补充, 以适应市场和企业的需要。

教学改革的重点集中在实现“三个转变”, 即变“工程设计型”为“工程施工型”, 变“粗坯型”为“成品型”, 变“知识型”为“岗位知识能力型”。根据对企业的职业岗位进行大量研究, 确定了工程监理专业的培养目标, 知识能力和素质结构。校内教学以理论课为主, 辅之以实验、实习与实训、课程设计等实践性教学环节, 校外教学是学生在企业一年以顶岗实习为主, 结合生产实际选择毕业设计题目, 完成毕业综合实践。密切联系工程实际, 强化实践性教学环节, 专业实践与就业紧密结合, “实习即顶岗”, “实习即就业”。

三、突出实践教学环节, 符合技术应用型人才的培养规律

(一) 重视、加强实践教学环节, 按培养基本技能、专业基本能力、专业综合能力的不同目标设置实践环节, 与理论教学体系相配套, 互相交叉、互相渗透、有机融合。增加实践教学占总教学时间的比例, 实践教学占总教学时间的50%以上, 实践教学三年不断线。实践教学应注意进行适应工程环境、培养工程意识、工程思维的训练, 校内、校外相结合。按照“产学结合”安排综合性实践教学项目。

(二) 引入职业资格证书或技术等级证书, 实施“双证书”教育。教学中把人才的培养标准与职业资格标准和行业用人标准有机地结合, 推动“双证”书教学。使学生在毕业时也能通过行业有关的考试、考核, 获得“双证书”, 实现培养实践动手能力强, 毕业就能顶岗的应用型人才的目标。

(三) 为了达到专业培养目标, 充分体现高职以培养学生基本素质和技术应用能力为主的教育特色, 在构建课程内容时, 应考虑按能力本位要求优化课程, 通过职业能力分析, 确定本专业必须的、够用的知识点、能力点, 体现职业教育既是学历教育又是就业前岗前培训的思想, 突出职业能力训练, 突出技术应用。教学大纲是各门课程进行教学的指导性文件, 是检查、考核教学质量的重要标准。大纲规定了该门课程的性质、教学的目的与任务, 各门课程基本理论知识和基本运动技能的范围, 教学体系及内容, 以及教学进度和教学方法的基本要求等。制定完善的教学大纲, 才能保证教学计划的有效实施, 为选编教材、制定授课计划提供科学的依据。

(四) 教材建设是课程建设的重要内容, 是衡量师资水平和教学质量的重要指标。根据《教育部关于高职高专教育人才培养工作的意见》中有关教材规划的精神, 全面系统地规划好本专业的教材建设工作。采取选用和自编相结合, 尽量选用现有的优秀高职高专教材, 对目前没有以及不能满足和不能适用专业教学相关教材, 组织力量进行教学内容的深化改革, 加强与生产实际的联系, 编出高质量、有特色的专业教材出版, 解决教材的有无和不适用问题。做到内容先进、特色鲜明、结构合理、专业配套、保证质量, 适应专业教学需要。紧紧围绕技术应用能力和基本素质培养这条主线, 突出专业基本概念、基本知识和基本技术, 突出职业能力训练和技术应用。为适应新时期职业教育的需要, 在专业课的教学中, 不断的加入与市场贴近的相关内容。

四、加强素质教育, 强化职业道德

在专业教育教学过程中, 以全面提高学生的综合素质为中心, 从知识、能力和素质结构三个要素出发, 改革传统的教育体系, 建立素质教育体系, 全面推进素质教育。在培养学生专业能力的同时, 充分发挥和培养学生的其它兴趣与特长。通过一系列结合实际生产任务、模拟仿真等实践教学, 毕业后不经试用期即可直接参与实际工程, 达到即时上岗顶用。鼓励学生毕业实习、毕业设计可以直接到用人单位参与工程项目的建设活动, 从而起到未毕业就已经上岗工作的作用, 实现了提前就业。

篇14：专业监理工程师工作职责

摘 要：目前，我国工程监理人员来源广，素质较低，而需构量却在逐年增加。

关键词：建筑工程；人才需求

随着我国对建筑施工质量监管的日益规范，监理行业自诞生以来就面临着空前的发展机遇，并且随着国家工程监理制度的日益完善有着更加广阔的发展空间。全国现有监理企业6300多家， 监理涉及的范围基本上覆盖了建设工程的各个领域，这种现状导致了工程界必然需要一些掌握工程建设监理的基本理论和知识、具备岗位职业能力、具有生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用能力，能从事土木工程监理工作的高级技术应用性人才。

为使我院培养的学生更好的适应用人单位的需求，我们通过各种渠道对部分监理企业进行了调研，了解到当前我国建设、监理行业的发展状况、人力资源现状以及监理行业对人才的需求情况，现将调研结果作如下分析：

1 当前我国工程监理人员的来源现状

我国建筑行业的从业人员达到2700万人以上，其中工程技术人员只占到10%左右，在国家统计的供小于求的专业内，建筑行业人才需求近5年一直排在前6位内，呈现技术人才数量少，具有综合职业能力的高级应用型人才偏少的局面。

1.1 监理人员大多为转业而来，无“专业”监理人员

目前我国监理从业人员主要来源为设计单位的设计人员、施工单位的施工人员和基建单位的管理人员。搞设计出身的对图纸吃得透，但缺乏现场施工组织管理经验，不熟悉施工质量控制点；搞施工出身的施工经验丰富，但往往对图纸吃不透；基建单位的管理人员熟悉工程建设程序，组织协调能力较强，但解决实际技术问题的能力欠缺。

1.2 监理人员的自身素质较低，阻碍了全过程监理的实施

目前，许多监理单位中从事监理工作的人员，有好多只是经过短期培训就上岗，或者干脆是未经过培训就上岗的离、退休工程技术人员。他们对现行规范标准不了解，这就不可避免地在部分人员的思想上对监理产生片面认识，把监理片面的理解为质量监督。另外，由于他们当中有为数不少的人员只懂工程技术，却缺乏经济、管理、法律等方面的知识，而这几方面都是国际监理工程师所必需的。

因此，要想提高监理队伍的整体素质，一是从长远入手，今后在大专院校开设监理专业，培养一批精专业、懂法律、会管理、能协调的高素质监理人才；二是加大监管力度，严把监理人员上岗关，未经培训或培训不合格的坚决不允许上岗；三是要注重现有监理人员的再培训工作，抓好监理全员培训，加强总监、专业监理工程师和监理员经常性的专门培训。

2 建设工程监理企业人才需求现状分析

2.1 行业发展现状

在我国，建筑业人才紧缺是全社会的共识。我国在“从传统的计划经济体制向市场经济体制转变”进程中，建筑市场竞争产生的对知识、对技术、对人才的需求尤其强烈；在“经济增长从粗放型向集约型转变”进程中，为保证工程质量、降低成本、提高效益所形成的对高素质的职业化、技术化一线工程监理人才的需求达到了饥渴的程度。

按《建设工程监理规范》的要求，每个工程项目监理机构均应有总监理工程师一名、专业监理工程师若干名，且总监理工程师、专业监理工程师应当是国家注册监理工程师。但因为取得全国注册监理工程师有一定的难度，故人员数量的增加速度并不快；又由于行政许可法的出台，省监理工程师资格被政府取消，现在只有监理员的考试，由此出现了监理工程师这一层次的真空地带，有执业上岗证并拥有签字权的监理工程师数量远远不能满足现在的监理工程量，引起工程监理现场无证且实际管理能力未经有关机构确认的监理人员上岗的现象大量存在，造成监理工作质量难以保证的局面，这就要求我们高等院校在近期内能培养出大量具有专业知识的监理人才，以满足现代建设事业的发展需要。

2.2 人才需求状况

近几年，我们到一些用人单位进行了实地调查，从调查情况看，我省工程监理专业人才的需求量每年在3000人左右，而且，需求量有逐年增加的趋势，但人才的缺乏和市场的发展已成为一对突出的矛盾，原因主要在三个方面：一是工作技术含量提高太快，需要较多的既懂理论又具备熟练实践技能的技术人员；二是工程量逐年增加，总体人才需求量增大；三是专科层次毕业生一线工作意识强，安心一线工作，技术能力也比较强，胜任一线工作，且毕业就能上岗，深受用人单位欢迎。

随着各地经济的发展和对基础建设的投入，建筑业的发展有目共睹，与此同时，对建筑业人才需求喊“渴”喊“缺”之声音不绝于耳。以北京为例，据北京市人事局最新调查，北京人才需求量位居前十五位的专业中，建筑工程人才排在第一位。奥运会申办成功大大加快了北京的城市建设速度，大规模的城市建设无疑带动了建筑业、房地产业的人才需求，从2003年到2006年将迎来建筑人才需求的黄金期，今年人才的需求将是去年的5倍，通晓国际惯例、具有国际认证资质的专业技术人才、管理人才、建筑设计人才和监理人才将更多地进入建筑行业人才市场。

根据每年一次专业指导委员会会议专家反馈的信息、行业、社会背景调查及毕业生反馈信息，得到以下综合信息：

(1)改革开放以来，中国城市化发展迅速，但与发达国家相比较，我国的城市化水平还相当低。十六大明确提出，要加快我国的城市化进程，到2025年城市化率要达到55%左右，全国城市人口将达到8.2-8.7亿。这一宏大的战略目标，对城市规划、建设和管理方面的专业技术人才提出了急迫的、大量的需求。

(2)人才结构不太合理，对于生产一线那种既具有一定理论深度，又具有很强的高级技术应用型的人才极度缺乏，使行业发展受阻。

(3)行业企业反馈，需加强几个方面的人才培养，如施工技术与管理人才、CAD制图技术；工程测量人员；概预算软件应用技术，工程监理人员等。

(4)市场对人才的需求不断提高，不同企业对人才的专业要求是多方面的，学历层次也有不同的要求，但对大中专毕业生需求最大的是建筑施工企业，几乎占了行业对大中专毕业生需求的60%。

下表为经过调研后得出的“建筑工程监理企业人才现状调查汇总表”。

3 建设工程监理专业人才培养现状

由于历史的原因，高校大都未设立监理专业，只是近几年在建筑专业中增设了监理专业课程。按规定，每 30000 平方米的建筑必须有约 5 个以上监理人员，公路工程建设平均每公里约需1名监理人员，全国各省约需监理人员六十多万人，缺口很大。工程监理专业有着广阔的发展前景和良好的就业空间，其毕业生数量远不能满足建设事业的发展需要。

若建筑领域各类人才与从业人员总数的比例按全国各行业平均水平18%计算，目前需要585.4万人，现在仅有360.5万人，总量缺口为224.9万人。粗略按当年毕业生全部进入建设行业，且不考虑自然减员等因素，以这样的培养速度满足目前行业的需求需要10多年。可见，建设教育在总规模上与行业需求之间相距甚远。

我院是辽宁省唯一的一所建筑类高职教育院校。为适应用人单位需求，我院于2004年开始设置了建筑工程监理专业，现已有两届毕业生，下表是此专业毕业生就业情况统计表。

通过对近两年毕业生就业情况分析，可以明显的反映我们培养的从事建设工程监理的人才远远满足不了市场的需求，该专业具有广阔的发展前景。

建筑业也是我国对外合作工程的重要组成部分，越来越多的建筑企业走出国门进入国际市场。在此背景下，二十一世纪的建筑业将会得到更大的发展，其国民经济支柱产业的地位将进一步增强。

篇15：专业监理工程师岗位职责

1负责编制本专业的监理实施细则；

2负责专业监理工作的具体实施；

3组织、指导、检查和监督本专业监理员的工作，当人员需要调整时，向

总监理工程师提出建议；

4审查承包单位提交的涉及本专业的计划、方案、申请、变更，并向总监

理工程师提出报告；

5负责专业分项工程验收及隐蔽工程验收；

6定期向总监理工程师提交本专业监理工作实施情况报告，对重大问题及

时向总监理工程师汇报和请示；

7根据本专业监理工作实施情况做好监理日记；

8负责本专业监理资料的收集、汇总及整理，参与编写监理月报；

9核查进场材料、设备、构配件的原始凭证、检测报告等质量证明文件及

其质量情况，根据实际情况认为有必要时对进场材料、设备、构配件进行平行检验，合格时予以签认；

10负责本专业的工程计量工作，审核工程计量的数据和原始凭证； 11 完成总监交办的临时工作；项目专业工程师是项目监理的核心力量，必须具有工程中级技术职称，具有工程施工、设计、管理方面五年以上的经历和经验。

篇16：绿化环保专业监理工程师职责

1、在高级驻地监理工程师的领导下，负责本合同段绿化及环保工程的质量、进度等监理工作组织领导旁站监理工作。

2、审查绿化及环抱工程的施工组织计划，提出各项工作流程及质量控制程序。

3、审查承包人分项工程开工报告，检查用于工程的材料、施工设备；对每道工序、每个部位进行质量检查和现场监督，实施中间交工验收；检查督促施工单位对环保制度和环保措施的落实情况，系统记录和分析各部位质量成果。

4、对违反合同规定、违反环保制度，野蛮施工的行为责令改正，报驻地监理工程师同意后指令停工整改，大事项的停工整改报总监办、顾问公司及业主同意后实行

5、及时向高级驻地监理工程师报告工程进度情况，与高级驻地监理工程师研究处理措施，并整理报告，供高级驻地监理工程师作出相应的决定。

6、提出环境监测方案，以监测结果指导环保监理工作；参与环保事故的调查取证

篇17：专业监理工程师工作职责

2、组织、知道、监督、检查监理员工作

3、审查承包单位提供的相关资料，并向总监理工程师汇报

4、参与编写监理日志、月报

5、负责本专业的工程计量工作

篇18：专业监理工程师工作职责

《工程测量》是交通土建类工程工程监理专业的一门相当重要的专业基础课及必修课。测量工作贯穿在交通土建工程建设项目的规划、设计、施工和管理各个阶段, 在交通土建工程建设过程中占有相当重要的地位。高等职业教育就是培养高等级应用型技术技能人才, 非常重视对学生的测量知识的实际运用和测量操作技能的能力培养, 学生学成后可从事交通土建行业的工程测量工作, 所以《工程测量》也是交通土建类高职学生的一门职业技能课。

2 课程基本理念

《工程测量》传统的教学方法是在工程测量基本理论教学结束之后, 安排测量职业技能的综合实训, 使学生通过实践性教学环节来促进对理论知识的认知和理解, 并掌握测量的基本技能。此教学方式在培养实用型人材方面具有一定的成果, 但存在许多不足, 主要表现在:

(1) 理论教学与实践教学脱节, 使理论教学空洞, 学生难接受, 而到实训教学时理论已不清晰难以对接。

(2) 与工程实际相脱节, 纯理论和纯实践难于和工程实际相联系, 在解决工程实际问题时一知半解或无从下手。

(3) 教学环节多, 耗时而效率不高。

(4) 学习目的性、针对性不明确, 使学生渐失对课程学习的兴趣。

(5) 致使学生在面对对实际工作时缺乏信心。

本课程教学采用工学结合的理实一体化教学模式可以解决以上教学模式的不足。工学结合是基于工作中的仿真 (优先采用) 或真实的工程测量案例为学生学习情景的教学方式, 每个学生都带着某测量工程项目的具体任务进行边学习边实践。在实践中学习, 在学习中实践, 以学生为主, 教师为辅的教学方式, 着重培养学生学习的主动性、实践的积极性。教师严把实训过程和实训成果的质量关, 允许学生在学习过程中出错, 教师应协助学生正确对待错误和一起寻找解决错误的方法。

3 课程设计思路

《工程测量》的课程标准邀请交通土建类企业道路工程测量专家与多年从事工程测量教学工作的教师共同研讨完成。

《工程测量》的课程标准的设计思路是:通过仿真道路工程测量项目的实训教学过程, 使理论与实践的紧密结合, 使学生系统地复习、巩固、加深、拓展工程测量的基本知识, 掌握相应的职业技能, 培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。本课程教学设计了两个教学项目分别为:项目一:道路工程中线测量, 内容涵盖测量的基本知识, 测量仪器的使用, 测量基本元素的观测方法。道路外业勘察测绘, 内容包括道路的几何特征, 道路平、纵、横外业测绘知识与方法等。项目二:大比例地形图的测绘。内容包括地形图的基本知识, 光学测图法与数字化测图法, 地形图的应用技术等。

在各技能教学单元中, 通过对各种测量仪器的操作强化训练与考核, 应使学生学会和掌握工程上常用工程测量仪器的技能以及能利用所学测量的基本知识解决工程实际问题的能力。构建以学生为“主体”的教学模式, 采用“项目教学法”组织课程教学, 突出对学生职业能力的培养。

通过校企合作, 校内实训基地建设等多种途径, 搭建教学资源平台, 为学生提供多种学习途径。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式, 通过理论与实践相结合, 重点评价学生的职业能力。

4 课程目标

《工程测量》理实一体化课程目标是通过实施两个项目的教学, 即大比例地形图的测绘和道路专业外业勘察测绘, 以及一个综合技能考核。项目一:道路外业勘察测绘。使学生懂得道路的几何特征与计算方法, 使学生能具备测量的基本知识;能够组织并实施道路平、纵、横外业测绘工作和掌握测绘方法, 能使用工程上常用的测量仪器, 能独立进行测量基本元素的观测, 注重集体主义和团结协作的能力的培养。项目二:大比例地形图的测绘。使学生具备地形图的基本知识, 能够独立进行光学测图法与数字化测图法, 能够正确使用地形图等, 能够组织实施大比例地形图的测绘工作, 注重集体主义和团结协作的能力的培养。

综合技能考核:通过对工程测量常用仪器水准仪、经纬仪、全站仪及GPS- RTK的综合应用考核, 检验学生使用测量仪器解决工程实际问题的能力。

以上各个教学情景把专业职业道德和社会责任道德容于各个学教环节中, 培养学生具有良好的工程技术人员的职业道德。

5 课程教学内容标准

5.1 第一教学单元道路外业勘测

(1) 教学目标。能够进行道路路线平、纵、横测量的实施及外业数据处理方法。

(2) 教学内容。

(1) 道路转角测量:角度测量原理、水平角测量方法与竖直角测量方法及道路转角测量与角度计算等。

(2) 道路链距测量:路离测量原理、一般距离丈量、红外光电测距仪测距原理;道路链距测量方法。

(3) 道路纵断面测量:水准测量原理、水准路线与高程测量方法、五等水准, 路线基平、中平测量。

(4) 路线横断面测量:路线横断面方向测定、横断面测量方法。

(5) 全站仪与GPS测量技术:全站仪认识与使用、全球定位系统GPS技术。

(6) 路线平、纵、横外业勘测综合实训:路线平面导线图的绘绘制、路线纵断面图绘制、路线横断图绘制。

5.2 第二教学单元大比例地形测绘与应用

(1) 教学目标。懂得地物与地貌的表示法, 学会视距测量及碎部测量方法, 能够进行大比例尺地形图测绘。能够组织并实施大比例地形图测绘的能力。

(2) 教学内容。 (1) 大比例尺地形图测绘:地物与地貌的表示法、视距测量、碎部测量方法。 (2) 大比例地形图测量综合实训:测图前的准备;大比例地形图测量综合实训。

5.3 第三教学单元综合技能考核

(1) 教学目标。检验学生掌握工程测量常用仪器的使用和运用能力及测量数据处理。

(2) 教学内容。工程测量技能考核:水准高程测量、经纬仪或全站仪角度测量、全站仪建站与数据采集测量、全站仪放样测量、GPS- RTK操作使用等。

6 课程实施建议

6.1 各教学环节学时分配建议 (见表1)

6.2 教学建议

《工程测量》课程采用“项目导向式”的学习情景教学模式, 实现学习过程与工作过程的统一, 实现理论与实践一体化;教学与评价一体化;教育与德育一体化。在这种教学模式下, 课程可综合运用多种方法参见表2。

教师依据《工程测量》各项目情景的教学内容安排和组织教学活动, 应按照每一个学习情境的能力目标和知识目标编制教学单元设计书。单元设计书应明确教师讲授 (或演示) 的内容;明确学习者预习的要求;提出该学习情境整体安排以及各单元训练的时间、内容等。以学习者为主体设计教学结构, 营造民主、和谐的教学氛围, 激发学习者参与教学活动, 提高学习者学习积极性, 增强学习者学习信心与成就感。指导学习者完整地完成课程, 并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。充分利用现有的实训基地条件和工企结合条件开展教学工作。

7 教学评价建议

《工程测量》课程的考核成绩包括平时成绩和期末考核成绩两部分, 见表3。

8 结束语

《工程测量》课程标准重新编制是基于理实一体化的工作过程的课程改革, 包括仿真实际工作现场制定测量工程项目的情境、学生实际测量的过程控制和实施, 对测量成果的检验和考核等。课程标准制定若干个项目, 在项目的任务制定、实施过程、检验评价过程中, 学生变被动学习为主动学习, 提高了学习积极性, 同时也提高了学生的综合素质。《工程测量》课程标准的编制构建是一项系统性工程, 要与时俱进、不断完善与实践, 其内容不是一成不变的, 要随着测量技术新的应用发展、企业职能转变、课程考核与评价、学生对新教学模式改革的接受程度等问题的出现而完善。

参考文献

[1]田江永.基于行动导向的《建筑工程测量》课程标准构建[J].黑龙江科技信息, 2015.

[2]刘芳, 等.高职公路监理专业《工程测量》课程标准探析[J].时代教育, 2014.