阅读的快乐350字作文

2024-05-02

阅读的快乐350字作文（精选7篇）

篇1：阅读的快乐350字作文

阅读的快乐作文350字

老师们常常鼓励我们要多阅读，阅读让我们增广见闻，让我们了解许许多多做人处事的道理，耳濡目染下，我再也离不开阅读的乐趣了，当我难过的时候，这些书就是我最好的朋友，陪伴着我给我力量;当我无聊的时候，他会讲许多精彩的故事，让我渡过美好的时光。

曾经看过一本书叫做“小宝宝交新朋友”，当波波还是宝宝的时候，对接触的世界感到既陌生又害怕，故事里妈妈教导他去克服心理的障碍和恐惧，最后波波终于学会了主动关心别人，他知道自己长大了，不能永远依赖妈妈，也因为他懂得去关心他人，而有了更多的好朋友，波波的精神真是令人感到敬佩，也让我鼓励自己要做的比他更好呢﹗

虽然我很喜欢阅读，但是我也懂得去挑选好书，不去接触有关色情与暴力的.书刊，以免自己的思想与行为有所偏差，只有挑对了好书，才能让我安心而愉悦的享受其中。

阅读不但让我学道许多知识，也是一件非常快乐的事情，对我来说，阅读早已经我生活中不可或缺的一部分，我爱阅读，阅读让我的人生多采多姿、丰富美满。

篇2：阅读的快乐350字作文

阅读就好像活在快乐的天堂一样，阅读就像光碟，要送进电脑一样，让我们增加知识，打开书本，就好像会带我到另外一个奇妙的世界。

我喜欢阅读，因为阅读才不会被爸爸妈妈骂，而看电视就会被爸爸妈妈骂，可是你只要阅读一本书，就会有一份收获。我喜欢阅读地心冒险、剩下的最后一天，和没有家人的世界。地心冒险让我们学习到，如果有困难的话，如何随机应变；剩下的`最后一天是教我们，如果你只剩下最后一天，你应该如何把握；没有家人的世界，是教我们家人是多么的重要，要好好珍惜和家人在一起的时间。

喜欢书的人，就感觉书可以带来乐趣，我常常会因为看了许多书，而感到更开心、高兴。

篇3：阅读的快乐350字作文

一、在揭题时激问, 引导学生快乐地了解课文内容

学生好奇心强, 我在课文揭题时就让学生猜一猜, 想一想, 看谁能从课题中猜出课文的内容, 从而让学生产生一睹课文内容为快的学习欲望。在本课导入时我问:同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语, 你有什么好办法来解决吗?学生说:遇到不理解的字词———查字、词典。我又问:除了这些还有没有其它方法?学生摇摇头“没有!”我随即揭题并追问:由课题你想到什么问题?学生质疑:词典怎么会“无字”?“这让人怎么查”?那你们能猜出课文的内容吗?学生个个抢着说, 从题目看, 肯定是教我们怎样查“无字词典”。你们真聪明, 课题是文章的眼睛, 你们从课题就能对课文内容猜出一二来。那么, 你们想不想知道无字词典是怎样的?又如何去查呢?还没等我问完, 学生已经迫不及待地打开了课文。

二、在学习字词时激问, 引导学生快乐地读字解义

学生求知欲旺盛, 我在学习生字新词时就让学生找一找, 比一比, 看谁找的生字新词多, 读得准, 写得端正、义解得准, 从而让学生快乐地说文解义, 积攒词汇。本课当我看到学生急切地打开课文时, 我趁势打出投影:初读课文, 首先看看课文写的一件什么事?然后比一比看谁能读准课后的字词, 并能按田字格, 把既要会读, 又要会写的字端端正正写好;再找一找, 有哪些好的词汇或句子, 可以先用有字的字、词典查一查, 看谁找得多, 解释得正确只见同学们个个忙得不亦乐乎:一会儿读, 一会儿写;一会儿查字、词典, 一会儿在笔记本上记录;同时还不时地看看周围的同学, 生怕被别人抢了先。很快有同学举手了, 随后大家都举起了手。我先让第一个举手的同学回答第一个问题, 这位学生快乐地答道:本课写聪聪的爸爸教他怎样查生活这个无字词典……在得到大家的肯定后, 我又引导全班评出了五位写得特优的同学到黑板下方的田字格里写。本课共有“词cí聪cōng、”等十个要会读写的字, 正好每人书写两个, 写好后再让他们读;然后又选出五位词找得多的同学到黑板上写, 共写了“意味深长、山崩地裂”等近二十个词, 并各自作了解释, 也得到了大家的一致好评。

三、在赏析时激问, 引导学生快乐地讨论课文

学生思维活泼, 我在赏析课文时就让学生读一读, 赏一赏, 看谁能理清课文的脉络, 赏析出课文特色之处。所以本课在学生掌握字词后, 我又引导学生分组理清课文:聪聪是什么时间到什么地方去旅游的, 他的心情怎么样?从课文哪儿看出来的?他爸爸用无字词典教他查了哪几个词, 分别在课文的哪几个自然段?聪聪与他爸爸对“骄阳似火”这个词分别是怎样解释的, 为什么不一样呢?你会用无字词典解释这个词吗?你觉得课文有哪些写法值得我们学习?问题一提出, 各小组同学立即围绕问题紧张而有序地读、划、交流, 一会儿各组发言人就相继汇报了:交待时间、目的地和兴奋心情的是课文的第一自然段。他爸爸教查了两个词。理解“骄阳似火”是课文第2至5自然段, 理解“惊涛拍岸”是第6至8自然段。理解“骄阳似火”这个词时, 聪聪用的是有字词典, 解释为强烈的太阳光像火那样热;而他爸爸用的是无字词典, 解释为烈日当空, 连树上的叶子都晒蔫了。大家用无字词典解释这个词时释义真是精彩纷呈:有的说“骄阳似火”是夏天烈日当空人有气无力, 有的说是狗的舌头拉得特别长, 有的说是庄稼都耷拉着脑袋。对于课文写法值得学习的地方, 也是异彩纷呈:有的小组认为:“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”很好地解释了“惊涛拍岸”这个词, 有的认为:课文结尾议论, 既点明中心, 又给人以启示。

四、在总结时激问, 引导学生快乐地概括学习内容

学生自信心强, 我在概括课文内容时就让学生忆一忆, 理一理, 看谁能全面地把本节课所学的内容归纳整理出来, 从而让学生能将所学的知识形成网络。我在激励引导学生回顾上述所学内容后, 又激发引导学生看课文哪一段能概括课文内容, 学生一致认为第九自然段。顺此, 我再激问学生, 谁能将这段爸爸对聪聪说话的含义揭示一下, 学生这时理解起来已经是水到渠成了, 他们略加思索后便说:这段话告诉我们:学习语文不仅要从书本中学, 还要从丰富多彩的生活中灵活地主动地学。

另外, 我还在课文结束时紧抓学生兴趣浓这一内部潜在的学习动机因素, 引导学生快乐地读《亲近母语》, 使知识得到延伸。如本课学习后, 我让学生学用无字词典查词的方法用《龙胆草》这一课里的内容去解释我们以前学过的成语。结果多数学生都能用本课中的“我”用小木条使龙胆草一下子长高的做法来解释“拔苗助长”这个成语的含义。使学生学到的知识方法得到了有效地实践与强化。

摘要：怎样才能让小学生在长达四十分钟的一节课中都能兴趣盎然地快乐学习, 笔者巧借小学生好奇心、求知欲强等心理因素采用激问式教学方法实现了这一目标。本文即以《学会查无字词典》一课为例来试谈这一教法。

篇4：爱上阅读快乐作文

一、引导学生喜欢阅读，乐于实践，为动笔积累素材

引导学生从课外阅读中获取写作知识和生活经验是低年级作文教学的有效途径之一。80后作家郭敬明、韩寒，90后作家蒋方舟都是从小酷爱读书的典范。课本上的知识毕竟有限，远远不能满足学生的需求，因此我从多方面激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野。并针对阅读的内容、要求，举办相应的展示活动，从而加强学生的口语交际训练能力，为作文教学打下坚实的基础。例如我经常利用口语交际课，说一说自己刚刚读了哪些童话、诗歌、故事等，有什么收获;在阅读课上进行讲故事比赛、演讲比赛等，并评选出“故事大王”“读书小明星”等，极大地提高了学生读书的兴趣和能力，也为下一步的作文练习做好了充足的准备。此外，尽量多布置一些实践方面的作业，比如：建立家庭小账本，调查一周内家庭大小支出情况，体会父母挣钱不容易，进而体会父母对自己的付出，感受父母的爱;爸爸妈妈过生日，亲自动手制作一张贺卡并写上祝福的话;每个星期天整理自己的房间，做一件让父母高兴的事;学习小组之间每天利用5分钟说一说自己的新发现等等。让学生在参与实践的过程中养成细心观察，善于思考，认真倾听，用心感受的好习惯。同时也为学生动笔写作积累了丰富的素材。

二、引导学生正确阅读，为动笔积淀素材

农村学生往往不懂得如何去选择图书，也不懂得如何去读精、读透一本书，家长一方面没有这个意识，也不具备这个能力，对学生的课外阅读往往采取顺其自然的态度，只要看到学生捧着书，怎么去读，是不是读出效果来则往往不被他们所关心。学生不掌握正确的阅读方法，往往是蜻蜓点水，收效甚微。因此，要从多方位指导学生进行课外阅读，教会学生正确阅读、健康阅读，与学生一起探讨阅读的乐趣。于是，充满生命体验的童话《乌丢丢的奇遇》，作品格调高雅、由始至终充满美感的《草房子》来到学生手中。特别是《草房子》中，金色的草房子，苦苦的艾叶，静静的大河，一望无际的芦苇荡和那一群可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，坚强的杜小康以及柔弱、文静的纸月，都给学生留下了深刻的印象。

三、从摘抄开始，降低难度，让学生敢于动笔

对于学生头疼的日记问题，我采取五人一小组，轮换写日记的办法，让学生从读过的书中摘抄好词好句，只要写出摘抄的理由即可。这样可以使学生从别人的日记选材中找到优点，取长补短。批改日记时，我力求尊重学生的原始表达，力求改在错误处，动在不当处，能不改的、不动的尽可能不改不动。对学生“ 个性”中值得发扬的优良品质要加以肯定和赞扬。

四、厚积薄发，步入轻松作文之门

在大量阅读过程中，引导学生关注自己身边的生活，对于那些能引发自己感悟的材料一定要仔细挖掘，日积月累，在作文时就一定能拥有新鲜的素材“珍宝”，而下笔如有神。在学生作文本的眉批上常常看到我这样的评语：“你这个成语用得真是恰到好处！”“这个比喻很生动”“你写出了自己真实的感情，很好！”或者“把这句换用一个成语，是不是又简洁又生动呢！”渐渐地学生对写作有了兴趣，从“要我写”成了“我要写”。

篇5：阅读伴我快乐成长作文350字

我还细细地品读了《安徒生童话》、朱自清的《春》、《小猪唏哩呼噜》……我就像是生活在书中的小女孩，陪着唏哩呼噜一起荡秋千、玩游戏;和丑小鸭共同面对各种困难，最后迎来变成白天鹅的喜讯;与《春》中的草儿一起拥抱阳光，与花儿一起舞蹈，与大树玩捉迷藏，尽情地欣赏着美丽的大自然。

《十万个为什么》这本书让我了解了许多有用的知识：吃饭时不能高声谈笑，这样会被食物呛着;每天吃盐要低于10克，多了就有得高血压的可能……

篇6：快乐的作文350字

我爱读书，这得归功于我妈妈。

小时候，妈妈就教我背古诗。虽然不知道它们的含义，但什么“举头望明月，低头思故乡”。什么“野火烧不尽，春风吹又生”等等，我都背得滚瓜烂熟。我每背一首，就得到妈妈及时的奖励：一张欣慰的笑脸，一个充满爱意的亲吻。从哪时起，我就对书感兴趣了。

小时候，妈妈还经常给我讲童话故事，《皇帝的新装》、《雪孩子》、《木偶奇遇记》。。。引人入胜的故事情节，我听得如痴如醉。上幼儿园，妈妈又陪我看有拼音，有插图的幼儿读物。上一、二年级我开始喜欢上了童话故事、寓言故事、漫画等。现在我又迷上了《查理九世》系列、《冒险小虎队》系列，故事情节曲折离奇、惊险刺激，我也仿佛身临其中，好奇心战胜了恐惧感，驱使我硬着头皮往下看。我真正体会到了读书的乐趣。

书给我带来了许多快乐。因为我太爱它们了，所以课间有时间就读，晚上躺在床上还是看。读书让我从一个个狭小的空间走向了一个更为广阔的天地，更使我知道了许多课堂上根本无法学到的东西。