德育反思课主题（精选8篇）
篇1：德育反思课主题
我校开展首届德育活动主题队会展示课
活动总结
为期三天的首届德育活动展示课在3月9日上午画上了一个圆满的句号。
本次活动，针对各年级学生的不同特点，由班主任确定德育内容，分别开设了以“好习惯伴我成长”、“民族团结一家亲”“爱校如家”“感恩的心”为主题的队会示范课，以学生活动为主，以情景剧、诗朗诵、游戏、歌舞、知识问答、师生互动等形式开展，主题鲜明，形式新颖，课堂气氛浓烈，并能够贴近学生学习和生活实际，体现了较强的针对性和实效性，使学生从养成习惯，理想，信念等方面受到教，同时也为班主任搭建互相学习，互相交流的平台，达到了预期的效果。
在此次活动中凸显了三大亮点：
一、学校领导高度重视，教师听课热情高涨。
田锦霞校长亲自做出指示，德育处要精心策划，参赛教师按照“集备、上课、评课、反思”等环节进行，全校班主任都能积极参与听课，及时评课。
二、授课教师精心准备，有效课堂精彩纷呈。
六位教师精选课题，巧妙设计，有效结合校园、班级实际，灵活运用多媒体辅助教学手段，努力打造优质高效的课堂。
三教师群体互助互进，反思。
课前，教师们集思广益，广泛交流；课后及时评课与反思，更好促进班主任教师专业与自身发展。
活动结束后，大家表示学校创先争优能落到实处，真正将德育示范课活动与教学本职工作紧密结合在一起，增强了班主任积极参与活动的热情，充分展示了班主任教师的德育魅力，激发了班主任教师的工作激情。
本次德育活动示范课，只是我校德育工作实施的一个缩影。从中我们可以看出，精彩的课堂源于精心的准备，德育工作的有效落实源于教师的爱岗敬业，这个活动的结束，意味着一个新的开始，在今后的德育实践中，让我们在学习中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长，为十小的美好明天谱写新的篇章！
篇2：德育反思课主题
时间：2017年11月3日下午第二节 授课教师：班级：二（1）班 课题：自理自立 我能行
一、教材与学生实际情况分析： 现在每个家庭只有一个孩子，许多
孩子在家里是饭来张口，衣来伸手，他们自理能力很差，特别是我们班的孩子更是这样，家里包办过多，养得很娇。所以，希望通过本课活动，培养孩子们自理的能力，自立的态度，树立我能行的信心。
二、活动目标：
1、情感、态度、价值观：
（1）体会自理自立的重要性，逐步养成自理自立的态度。
（2）让学生学会一些自理自立的方法，积极对待生活中的小问题，学会坚强。
2、行为与习惯：
（1）学会动作迅速地做事情，努力提高自己的自立自理能力。
（2）培养自理自立的习惯。
3、知识和技能：
（1）懂得什么是自理，知道一些自理的方法。（1）懂得人生需自立，告别依赖走向自立。
三、重难点设计：
重点：知道一些自立自理的方法，培养自我服务的技能。难点：为什么要自理自立？
四、课前准备：
各小队准备好一件衣服、一双鞋子、一条红领巾、一个书包等竞赛用品。
五、活动过程：
（一）、导入。
1、师：同学们，在家里，你们会帮爸爸妈妈做事吗？会做自己力所能及的事吗？看看他是怎么做的吧！
同学表演《我的早晨》。
2、师：同学们刚才看了一个小朋友早晨的情景，请大家说说你的看法。
3、师：我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，相信我能行。今天，我们一起学习第2课 自理自立 我能行（板书课题：自理自立 我能行）
（二）、考考你的自理能力。
1、你在家或者在学校能自立吗？你会做哪些事？
2、小组交流：穿衣、系红领巾、整理书包的方法。
3、师：接下来我们请四个小组比一比，举行“谁最棒”接力比赛。
比赛过程：
穿衣----拿起衣服穿好扣齐。（将接力棒传给第二个同学，依次进行）
系红领巾----要系得规范。
整理书包----书本、文具用品放整齐，书包拉链要拉好。（又快又好的前两个小队，得一面红旗、黄旗）
4、师：同学们，你们体会到自理的快乐了吗？请大家一定要向他们学习，坚持下去，每天都把自己的事情做好，在校做老师的好学生。下面我们来听故事《我会整理牛奶盒了》。听后，请大家说说你的看法。
5、生交流讨论后板书：自理自立有方法
（三）、我能行。
1、师：我能行，我能自理自立，从古至今的孩子们这样说，也这样做。（出示：房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正----《弟子规》）
指名读，范读，再指名读，男女生读，齐读。
2、师：这一句告诉我们什么？（请二、三个同学说说。）
3、师：你在家会做爸爸妈妈的好孩子吗？同桌讨论“情景A”和“情景B”。该怎么做？（指名说说）
4、小雅和小阳知道该怎样做了，同学们你们能做到吗？请完成的p7的表格，能做到的就给后面的花涂上红色，如果还没做到就继续努力吧！（反馈）
5、师：最后请让我们一起朗诵《拍手歌》。（出示《拍手歌》）你拍一，我拍一，热爱劳动莫忘记。你拍二，我拍二，自己的事儿自己做。你拍三，我拍三，不会的事儿学着干。你拍四，我拍四，服务他人牢牢记。你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。你拍六，我拍六，自理、自立我来秀。
6、师小结：自己的事情自己做，我能行，让我们争当自立自理小能手吧！附：小品《我的早晨》。
小品出演：（小洋正躺在床上睡觉，时针指着六点半。这时，闹钟响了。）小洋揉揉眼睛喊：“奶奶，我醒了。”
奶奶：“这孩子，都七岁,天天让奶奶帮着穿衣服,奶奶我都七十岁了。”
（奶奶帮小洋穿上衣服，小洋自己系扣子）
奶奶：“瞧你，扣子位置都扣错了。”
小洋边系扣子边喊：“奶奶，我的鞋子哪去了？”
（奶奶又给小洋找到鞋）奶奶：“鞋和袜子都乱扔到床下，瞧瞧多乱。”
小洋：“奶奶，我系不上鞋带了,你爸爸没有教过你。”
奶奶：“你呀，天天看都看不会了。”
（奶奶给小洋系好鞋带，又把洗脸水打来）奶奶：“小洋啊，快把脸洗干净。” 小洋：“奶奶，我会洗脸。”（洗后自己擦干净）
奶奶：“哟，都七点了，快吃饭吧。”
小洋：“奶奶，你喂我吃。” 奶奶：“你呀，都一年级了，连幼儿园都不如。” 小洋：“哎呀，奶奶你又说我。”
（奶奶喂小洋吃完饭，小洋背上书包）小洋：“奶奶，再见。”
奶奶：“哎，快去吧。” 小洋又跑回来）
小洋：“奶奶，我的红领巾。”
（小洋和奶奶一起找，奶奶在桌子底下找到了红领巾，给小洋系好）
小洋：“奶奶，再见！”
奶奶：“真拿你没办法！我真想把我们家的洋洋送到他妈妈那里去.”
乙：小洋的行为对吗？
全班齐：不对。真是出尽了洋相。整体设计反思：
篇3：德育反思课主题
一、主题班会课存在的问题与概念理解误区
1. 主题班会课存在的问题
当前的主题班会主要存在六方面问题。一是放任自流, 学生的主体地位与教师的主导地位严重错位。班主任把主题班会课完全抛给学生, 主题班会课的设计、组织和实施全由学生完成, 班主任始终作为旁观者在“观看”主题班会课。二是片面评价, 忽视对学生道德思维的培养。班主任不重视学生道德思维形成过程中出现的问题, 不注重引导学生面对矛盾和问题时进行分析和判断, 而是就学生错误的结果进行批评和单向灌输。三是注重表象, 只追求表面上的热闹和展示, 不关注教育的实际效果。学生肤浅地“走走过场”, 当帷幕落下, 一切回到原点。四是缺失共鸣。教师一厢情愿地把成人的道德规范强加给学生, 没有站在学生的角度看待事情和分析问题。主题班会课结束后, 学生并没有真正理解、内化道德标准。五是以论代思。实施新课程改革后, 许多教师偏颇地认为热闹的课堂便是优质的课堂, 学生热烈讨论便是以学生为本。这种风气也出现在主题班会课上。无论有没有实效性, 大小问题都要求学生四人小组讨论后, 各抒己见。实际上, 学生并没有真正对问题进行深入思考。六是错失良机。班主任既不能有计划、有目的地利用主题班会课推进班级奋斗目标, 反思班级发展和教育过程中遇到的典型突发事件, 也不能抓住难得的教育契机, 对学生进行道德教育。
2. 主题班会课的主要误区
关于主题班会课的误区, 班主任需要厘清四点。一是主题班会课≠联欢会。主题班会课是围绕一个主题实施, 需要达到一定教育效果的教育活动。二是主题班会课≠常规班会课。主题班会课是为了完成主题教育而实施的特殊教育活动, 应充分凸显其教育功能。因此, 班主任在设计主题班会课时, 尤其要关注活动的设计和活动的计划。三是主题班会课≠课堂教学。主题班会课不是课堂教学的延伸, 其本身有特殊的活动要求。班主任要创新活动形式, 充分发挥学生的主体性, 不能把主题班会课演绎成活动外衣下的文化知识的灌输。四是主题班会课≠表演秀。主题班会课要摈弃那种追求“大场面”和“轰动效应”的设计思路, 回归常态化, 成为简单易行的常态化教育。
主题班会课是班主任主导下的班级教育活动, 是班主任凸显自己教育理念和教育艺术的“观摩课”。班主任要加大对主题班会课的研究力度, 不断提升主题班会课的设计理念和实施能力。
二、进行有效的主题班会课
1. 和谐与统一是有效主题班会课的重要品质
主题班会课应实现内容和形式的和谐与统一。例如:“仪式型”的主题班会课应营造庄严、厚重的氛围, “体验型”的主题班会课应创设积极、活跃的氛围, “思考型”的主题班会课应沉浸在安静、平和的氛围中, “欣赏型”的主题班会课应浸润在宁静、松弛的氛围中。我曾观摩过一节主题班会课。班主任设定的主题是给“感动班级的五大人物“颁奖。在这样的场合, 需要神圣、庄严和沉静的气氛。结果加入一个学生表演小品的环节, 笑点不断, 破坏了这节主题班会课应有的气氛, 最后班主任只能草草收场。本来一份厚重的感动变得轻佻。因此, 在设计之初, 班主任要从整体考虑主题班会课的内容、呈现方式和氛围营造等要素。
2. 主题突出是有效主题班会课的基本特征
一节主题班会课是否有效, 主题突出与否是判断的首要标准。只有能把准学生精神脉搏的班主任, 才能为学生选取适合的主题。简言之, 主题的选定是观察——研究——酝酿——确定的过程。
3. 班主任主导是有效主题班会课的基本条件
班主任要意识到自己是学生成长中的精神领袖。无论是对班级的发展方向, 还是对每个学生成长的足迹, 班主任都要明察秋毫, 心知肚明。班主任要努力成为高明的中医, 能“治病于未然”。具体而言, 班主任应立足班级目标, 做好两方面工作。一是设计系统性的主题班会课方案, 树立有效解决突发事件的意识。二是深入思考总体规划, 带领班干部对每节主题班会课的主题和设计进行细致、周密的部署。最终要在主题班会课的关键环节和高潮部分, 对学生进行恰到好处的引导和激发。
4.“无痕教育”是有效主题班会课的实施路径
一节有效的主题班会课不是班主任单向对学生灌输空洞的理念, 而是如“细雨湿衣看不见, 闲花落地听无声”一般的“无痕教育”, 是师生思想碰撞中的觉醒与感悟。要实现这一点, 班主任要从两方面入手。
首先, 要有平等的意识。当班主任想要学生接受某个观点时, 必须要把自己放到与学生平等的位置, 让学生感受到教师的理解与关怀。例如在设计一节关于学生追星的主题班会课时, 班主任的设计大致有三步。第一步, 与学生分享自己在学生时代崇拜哪位明星, 感受如何, 以拉近与学生的距离。第二步, 回顾明星的成长之路。从明星的故事中认识到成功是汗水和泪水换来的, 从而引导学生关注明星光鲜背后的辛酸。第三步, 探讨明星成为艺术界常青树的原因。从而唤醒学生对卓越人生的追求。这样的巧妙设计, 会让学生情不自禁地跟着教师学会欣赏他人, 进而提高学生热爱艺术、欣赏艺术的品位。
其次, 注重学生的体验。在西方教育界有一句话是这样论述教育的:
Teaching is nothing.Learning is everything.
教什么都不是, 学才是一切。
可见, 让学生亲身体验胜过空洞的清规戒律和苍白的口号说教。
三、班主任应不断提升专业素养
在苏霍姆林斯基的学校里有一位优秀教师, 当其他听过他课的教师问他:“你准备这节课花了多长时间?”他回答说:“这节课是我昨晚备的。但也可以说为了备这节课我花了一生的时间。”因此, 班主任要想上好一节主题班会课, 必须具备四种品质。
1. 一份对教育的深刻理解
班主任应从两方面认识“教育”。一是教育不在于改造, 而在于发现。班主任应发现每个学生潜在的才能, 促使其发展。二是教育不在于灌输, 而在于影响。班主任应通过自身的行动和思想, 影响学生, 助其成长。只有把握“教育”的真正内涵, 才能使主题班会课达到应有效果。
2. 一双张弛有度的手
班主任在教育过程中要“外松内紧”, 学会恰当处理“松”与“紧”的辨证关系。“松”即以轻盈和灵动的方式与学生交流并实施教育;“紧”即时刻保持敏锐的观察力, 在学生的日常行为中准确描绘学生思想发展的动态轨迹, 并及时予以指导。
3. 一双发现问题的慧眼
班主任要有一双发现问题的慧眼。平时阅读、上网和看电视时, 要注意关注和积累有关教育的素材, 并进行相关文字和视频资料的积累。此外, 还要做到“用心”。心里要装着主题班会课, 树立问题意识, 善于积极思考。
4. 一个崭新的内心世界
现代教育教学开启了崭新时代, 主题班会课同样面临严峻挑战。德育端坐高高神坛的时代已一去不返。班主任必须更新理念, 把主题班会课的品质提高到崭新水平。为此, 班主任可采取四种有效形式。一是把主题班会课与心理学中的团体心理游戏相结合, 让学生在体验中暴露问题, 获得教育。二是把主题班会课与体育运动、艺术活动相结合, 让学生在审美的同时得到心灵的洗礼。三是把主题班会课与科学实验相结合, 以科学实验揭示客观真理, 让学生心悦诚服。四是将网络和多媒体等手段运用于主题班会课的教学中, 通过灵活的表现形式, 达到良好的教育效果。可见, 只有创新才能使主题班会富课有艺术性和创造性, 才能激发学生的兴趣, 使其在新奇与美妙的体验中塑造自我。
篇4：德育是高中思政课中永恒的主题
高中思想政治课教学的实践证明，在课堂教学中进行无声的德育渗透，是一种行之有效的德育途径。那么，应该如何在高中思想政治课教学中进行德育渗透呢？
一、结合教材内容，使爱国主义无痕地落到实处
可通过政治课教学对学生进行“润物细无声”的爱国主义教育。如在讲到“在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向”内容时，让学生结合生活中的事例分组讨论，顺理成章地让他们明确坚持集体主义就是：从身边的事情做起，从小事做起，从自己做起，要做到心中有他人，心中有集体，心中有国家，坚持集体主义，反对个人主义，切合实际地处理好个人与集体的关系。教学中还可通过举例：从“神舟”一号到“神舟”七号飞船的成功发射，是科学家、工程技术人员等成千上万人智慧的结晶，从而让学生深深地感到祖国的繁荣昌盛和国家综合实力的提高，都离不开集体成员的共同努力，学生的民族自豪感在无言中得到提升。
二、结合时政热点，以学科自身的魅力唤起学生的爱国主义情感和培养他们的民族精神
时政教学与学科教学有天然的内在联系，可利用时事政治充实教学内容,落实德育的要点。比如讲到“坚持正确的价值观”时，可结合2008年的南方雪灾、汶川地震、夏季南方暴雨等时政热点来分析。特别是四川汶川地震发生后，上自中央政府领导人，下至民间老百姓，包括港澳台同胞、海外华侨华人都动员起来，掀起一个全面抗震救灾、踊跃捐款的热潮，再次展现中华民族的凝聚力和互助互济、众志成城、克服困难、不屈不挠的勇气与决心。让学生深深地认识到中国人民在灾难面前，在危急之中坚持果断，坚持了正确的价值观，展现了中华民族的精神，从而达到了在政治教学中进行德育渗透的目的。
在讲到“台湾问题”时，我结合《反分裂国家法》的高票通过，给学生分析了当前的两岸关系,学生由衷地为这部法律高兴,他们说：“一个国家的法律健全对促进国家发展起着至关重要的作用。《反分裂国家法》出台，可以遏制‘台独势力的发展。但是，实现两岸和平统一，仅靠一部法律是远远不够的。只有祖国的强大，才能换来国家的和平统一。”引导学生用所学道理分析热点，点评时政。在培养学生的理性分析能力的同时，进行爱国情操的塑造，将爱国认知、爱国情感和爱国行为紧密地结合在一起。
通过“人民群众是历史的创造者”的教学，引导学生爱人民、爱集体。在社会主义市场经济条件下，一些高中生随着知识的增多和眼界的开阔，而产生了看不起普通劳动人民的思想倾向，这对中学生的健康成长是十分有害的。历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。人民群众既是物质财富、精神财富的创造者，又是变革社会的决定力量，同时还是生机勃勃的社会主义创造者。实践证明改革开放三十年来，人民对社会做出了巨大的贡献，人民群众的智慧是无穷的。在当今中国，是否热爱人民已成为是否热爱社会主义、是否热爱社会主义祖国的标准之一。因此，高中生只有同人民群众保持真挚的感情，尊重人民，热爱人民，才能从根本上做到爱国。
三、高中政治课教学中德育渗透应遵循的原则
（一）情理法并用。情是学生思想教育的基础，理是根本，法是必不可少的手段。对学生进行思想教育，只有按照国家的法律法规、社会的道德舆论和学校的规章制度来规范他们的言行举止，“动之以情，晓之以理”，思想教育才会达到理想的效果。
（二）贴近学生。贴近学生的心理、生理特点，贴近学生的认识规律，贴近生活，从近入手，把和学生密切相关的，能够影响他们的因素抓住，有针对性地进行教育。
（三）民主开放。坚持以教师为主导，学生为主体的教学模式。教师充分启发，引导学生的主动性，充分利用学校和社会两个课堂，书本和实践两种教材，实行教学民主开放。
总之，德育是高中思想政治课中永恒的主题。在高中思想政治课中渗透德育，有助于帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高社会实践能力，使学生成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。
“百年大计，教育为本”。高中思想政治课教学必须坚持以教学为中心，把德育工作放在首位，既教书又育人，以提高中学生的思想政治素质。因此，把德育渗透到高中政治课教学中去，是每一位高中政治教师都应担负的光荣历史使命。
篇5：德育反思课主题
快乐自己》主题班会
六年级五班
2015年11月
活动目标：
1．知识目标：理解什么是尊重，懂得应该尊重什么和如何尊重他人。
2．能力目标：学会运用正确的方法对待自己和他人。
3．情感态度价值观目标：尝试体验尊重带来的快乐，在关心他人，尊 重他人的过程中体验被尊重。
活动重点：知道应该尊重什么和如何尊重他人。
活动难点：体验尊重带来的快乐，明确尊重他人就是尊重自己。活动
准备：课件、小品、歌曲《相亲相爱一家人》、诗歌《尊重》
活动过程：
一、游戏导入
（一）主持人（杨明颖，谢雨辰）出场，开场白。敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！
杨：经过千山万水，最终我们相遇在这花草芬芳、翰墨书香的117中学，谢：经过万水千山，最终我们相遇在这奋发向上、朝气蓬勃的六(5)班。杨：这正是因为我们彼此之间的浓浓情缘。
谢：同学们，你们知道今天的德育实践课主题是什么吗？：对了，就是“尊重他人，快乐自己”。
合：现在我们宣布本次“尊重他人，快乐自己”主题德育实践课正式开始。谢：首先，请班主任韩老师致辞
（二）、班主任致辞
同学们：尊重他人是我们中华民族的美德，孔子提倡人要做到“仁、义、礼、知、信”，即做人的基本原则是自身修养好、懂得尊重别人、讲礼貌、讲诚 信。俗话说得好“我敬人一尺，人敬我一丈。”孟子也曾说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”法国小说家，被称为现代法国小说之父巴尔 扎克也说过：谁自重，谁就会得到尊重。
同学们，如果我们学会了尊重别人，那别人也一定会加倍她尊重我们。下面有请杨明颖同学给我们介绍位名人。
2、陈一冰话尊重
出示陈一冰照片：同学们，你们认识这一位体操选手吗？他叫陈一冰，人称“吊环王”。2008北京奥运会团体冠军，男子吊环冠军。在他获得吊环世界冠 军后，媒体对他进行了采访。记者：“你分数出来时全场欢腾，为什么你示意大家安静下来？” 陈一冰：“因为后面还有选手要比赛，我不希望大家的欢呼影响他的发挥。” 杨：从陈一冰的话中你感受到了他对对手有一种怎样的态度？（——尊重）
谢：我们先来玩个故事接龙游戏，大家都来展示一下自己的创作能力。这 是一个多年前发生在纽约街头的故事：
一个纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情，他不假思索地将IO元钱塞到卖铅笔的人手中，然后头也不回地走开了，，谢：接下来，故事会怎么发展呢？推销员最终的命运会怎样呢？大家 想一想，动笔写一写。交流与思考
1．续写故事
谢：请几位同学说说接下来可能会发生的故事。
2．深入讨论
谢：刚才大家发挥了想象，我们看到这个故事会有很多种发展趋势，但如果依是那个纽约商人，你会怎么做？
师：如果你是那个衣衫褴褛推销员，你希望商 人怎么对待自己？
3．展示答案
杨：
我们一起看看这个故事的结局是怎样的：
一个纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情，他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔的人手中，然后头也不回地走开了。走了几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说，自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地对推销员说：
“您和 我都一样，都是商人。”
一年之后，在一个商贾云集、热闹隆重的社交场合。一位西装革履，风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍说：
“您可能早已 忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您，我一直觉得自 己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样，都是商人为止，您就是那位重新给了我自尊和自信的人。”
4．探寻意义
谢：没想到商人的这么简单的一句话，竟使一个自卑之人顿然树立了 自尊：使一个处境窘困的人重新找回了自信，正是有了这种自尊与自信，才能使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功，这就是尊 重，这就是尊重的力量。看完这个故事的结局，你的心里有什么样 的感受呢？从这个故事中大家得到什么启示？
三、回顾与反思
在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒着我们，激励着我们。他们是对我们很重要的人，他们对我们帮助很多。问题：在我们的生活中是否发生过不尊重他人的事情或自己没受到尊重的情况？下面，同学们看一个小品。
情境一 地点：家里
人物：
母亲（王思雨）儿子（王宇航）
事件：中午吃饭，饭菜做好了，母亲大声叫：鸿桦，吃饭了，你没有回应，依 然在玩电脑。几次之后，母亲给你关闭电脑，让你来到饭桌前。吃饭的时候，你先捡着爱吃的饭菜吃，然后一边吃还一边说：
“今天怎么做的饭，怎么这么 咸。”
谢：同学们，看完这个情境剧，你们有什么想说的吗？同学们发表意见
杨：是呀！父母生我们，养我们，我们一定要尊重父母，感恩父母才对！生活就像万花筒，真可谓是精彩纷呈，下面继续欣赏情景剧 情境二 地点：教室里
人物：裴焕金 杨哲原 刘天一 霍志毅 张敬烨
事件：早上值日生正在干值日，刚刚从你座位那里扫过，你把抽屉里的垃圾拿 出来扔在地上，说：把这些也扔了吧。科代表来收作业，说：快点交作业，全 班就剩你了。你说：催什么催啊，没看我做着吗。试卷发下来以后，看到同桌 考试不及格，摸着同桌的头说：你猪脑子啊，这么简单的题都不会做。看过后，同学们有何感想？
杨：俗话说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。短短的一句话既可以
让人倍感温暖，也可以伤人于无形，拉远我们昀友谊。同学们尊重别人，其实 也是尊重自己！从点滴做起。
谢：父母是我们的第一任老师，我们每天都和父母，老师，同学在一起。他们使我们最亲密的人。这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们的表扬而高兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天，没有他们，我们的生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了；在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪与快乐。所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。下面请同学们来看两位同学为我们表扬照镜子。
四
《照镜子》表演
崔佳卓：做友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情。于思明：假设是镜中的影像，恳力逼真地模仿出来。
杨：谢谢两位同学的精彩表演。尊重就像镜子，也像是一面回音墙。在我们的学习生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也会冲着你大喊大叫。因此，尊重他人，你也会赢得他人对你的尊重；在我们的生活中是否发生过不尊重他人的事情或自己没受到尊重的情况.1损害他人利益，2人首先得自重
3破坏社会公德 做让人难堪的举动
4不珍惜别人劳动成果，破坏社会功德从以上行为我们知道了不足之处，那么我们应该如何做到尊重自己及他人呢？大家讨论一下。过两分钟，请同学各抒己见。最后请看图片。
五．情景剧表演
小品《小小**》（一人扮老师，戴一副用纸做的眼镜。四人扮学生。）
小品情节：在自习课上。开始老师在批作业，同学们在做题。老师批 完作业要到办公室去一趟，把作业交给科代表发下去。课代表在发作业 的时候由于距离较远，把作业本撇在了甲同学的身上，掉在了地上。该生 随口说了一句：
“你没长眼睛呀，把我的作业本弄掉在地上。”二人由此 吵架。课代表一生气，把甲同学所有的东西都弄到地上。甲同学边哭边骂，二人吵得更凶了。乙同学劝架，丙同学去找老师。老师回来，批评二人，说服教育，解决问题。
谢：小品演完了，却留下了问题让我们思考：本来是很平常的一件小 事，为什么同学之间却会发生争吵而闹得不愉快呢？请同学们谈一谈。
杨：刚才几位同学说得很好。彼此尊重，大家才能和睦相处；彼此尊 重，才能有和谐的班集体。如果再发生小品中那样的事情，同学们又会怎 么做呢？有请同学表演小品《小小**》修正版。
谢：通过表演的小品和同学的讨论，我们可以看出相互尊重对于一个
集体的重要性，下面，请同学们看大屏幕。平时我们应该和同学们做到如下：
学会宽容理解，关心别人，赞美别人，别让他人难堪，遇到矛盾换位思考。那么，对于教授知识给我们的老师，我们应如何去尊重呢？请同学们小组讨论，至少说出一条。很好，那么无微不至照顾我们的父母呢？在谈之前请同学们看一篇日记。感悟最深的是什么？对你处理父母之间关系有什么帮助？你们说的很对。如果你能够尊重你身边的人，相信你也能够做到尊重对你来说的陌生人。对于农民，我们不浪费一粒粮食就是对他们的尊重。
杨： 对于那些穿着很普通的农民工，我们不要以貌取人，嘲笑他们，他们是用自己辛勤的汗水为我们建造舒适的家园。当我们走在干净的马路上，保持环境的整洁，珍惜他们的劳动成果，就是对环卫工人最好的尊重。那么，到底什么是尊重呢？也许大家能在这首诗歌中找到答案。（课件出示诗歌《尊重》）
学生朗诵诗歌《尊重》 尊重是一个微笑 尊重是一声招呼
尊重是一声“对不起” 尊重是一句“谢谢你” 不迟到是学生对老师的尊重 不随地吐痰是对环卫工人的尊重 不闯红灯是对交通警察的尊重 酒后不驾车是对生命的尊重
车上不吸烟是对健康的尊重 不浪费一粒粮食是对农民的尊重 不乱花一分钱是对父母的尊重 尊重是喊不错别人的名字 尊重是记不错别人的电话 尊重别人的人不忘尊重自己 尊重自己的人懂得尊重他人
为了尊重
我们不在公共场合大声谈笑
为了尊重
我们一定要准时赴约
为了尊重
我们一定不能轻易食言
尊重是我们最重要的美德
尊重是社会和谐必需的规则
尊重别人才会让自己快乐
让我们擎起双手共同挺起尊重的蓝天 让我们脚踏实地共同实践尊重的诺言。
六、谢：当然，有时候并不是我们不尊重他人，而是不知道如何去尊重他 人。懂得怎样去尊重他人，不要让他人难堪，这是一种真诚的人文关怀。其实，尊重往往表现在一些细节上，有这样一个故事：有请范煜佳
一家国际知名的大公司在中国进行招聘，招聘的职位是该公司在中国 的首席代表。经过竞争，有五名年轻人从上千名应聘者中脱颖而出。最后 的考试是一场面试，考官们都是这家公司的高级管理人员。在这五位年轻 人中，有两位有博士学位，还有两位有硕士学位，另外一位只有本科学位。面试结果令所有人大跌眼镜，那位本科生胜出了。面对所有人的质疑，公 司老总在新闻发布会上给出了答案：
“最后这五人无论从学识上，还是从 专业素质上都非常出色，但在面试前，他们向我们考官递交个人简历时，只有那本科学历的先生是用双手递给我们的，而其他人都是用单手。从这 个细节上，我们不仅看出了这位先生做是认真的态度，对自己的严格要求，更看出了对别人尊重！”
2杨：同学们，名人们又是怎么尊重他人的呢？现在我们来听下一个小故事
纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还整 洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐！”又叫一声“茶”意思是端一杯一般的茶来。寒喧几句，知道他是从京城来的客人，赶忙站起来。面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐” 又吩咐道“泡茶”意思是单独沏一杯茶来。经过细谈，当得知来者是有名的学者，诗文大家，礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站了起来，满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上座” 又大声吆喝“泡好茶”，他很快的拿出纸和笔，一定要请晓岚留下墨宝以光禅院。纪晓岚提 笔一挥而就，是一副对联“坐，请坐，请上座。茶，泡茶，泡好茶”。方丈见了非常尴尬。从这个故事中可以看出不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。
杨：其实我们都希望得到他人的尊重，但是只有尊重他人才能赢得他人的尊重。要想赢 得他人的尊重，首先要尊重他人。
下面我们就来制定“尊重细则”
1．学生分三组来制定“尊重细则”：在家里，尊重父母亲人需要注意 哪些？在学校，尊重老师同学需要注意哪些？走出校门，与社会上的陌生 人相处需要注意什么？讨论5分钟，写成条目，等待交流。
2．讨论结果
六、教师总结
亲爱的同学们，尊重他人，让我们的心贴得更近。只有尊重他人，我 们才能获得他人的尊重，我们才能相处得更融洽、更快乐！就像授人玫瑰，你的手上也会留有玫瑰的余香，尊重他人，快乐自己，让我们就从互说： “你好”，互相握手开始做起吧！
合唱歌曲《相亲相爱的一家人》同学们分批上台，随着歌曲的演唱，伴有诗歌朗诵
有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父母的爱。
单丝不成线，独团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。不管努力的目标是什么，不管干什么，单枪匹马总是没有力量的。合群永远 是一切善良思想的人的最高需要。
同学们，付出一份友爱，你将收获两份快乐。让我们从身边做起，从小事做起，不迟到，不吵闹，不说脏话，不取笑他人，让友爱的甘泉滋养我们的心灵。让我们手牵手，心连心，共同构筑班集体辉煌的殿堂。
合： 我们知道我们不是最优秀的但是我们在拼搏
我们知道我们不是最听话的 但是我们在尽力
所有的付出只是为了我们这个小小的班级
有我们的欢笑
有我们的泪水
有我们的昨天今天和明天 不要轻易说放手
我们还在努力 不要轻易说离开
我们会舍不得
记得我们曾经在一起
这么一个班级
这一份爱
是我们彼此之间的回忆
是我们彼此之间的温暖
记住
这是我们的纪念
我们的歌
篇6：主题班会课的教学反思
班会课与队会课的区别，我想除了正规的仪式、以教育者身份、管理体制、教育方式不同以外，教育的目的是相同，我觉得老师不要过于纠结什么是班会课?什么是队会课?虽然班会由班主任根据学校布置的任务或者根据近期学生的学习生活状况，由班主任或师生共同主持，而队会主要是靠学生自己设计，由队干部自己主持，但是队会和班会的形式都是多种多样，不必拘于一种或两种形式，不管是培养学生什么样的德育活动，我们的教育总是帮助孩子、培养他们良好的性格，只要是美的品质，我们都可以把它们都融入到班队活动当中来。班会和队会的成功组织都离不开班主任、辅导员的作用。在活动开始之前，指导者应当做必要的指导，为学生提供帮助。在活动结束后，还应当做及时必要的总结，指出活动的成功之处，发现学生身上的闪光点，同时还要指出活动的不足，点明它存在的一些问题，建议有哪些改进措施等，便于班队活动在质量上不断提高，也使活动达到高潮。
班主任参与的程度到底要多少?我觉得班主任是否参与还应该与本班学生的实际情况相联系，一般情况低年级以班主任主持为主、中年级可以辅导、而高年级的学生，还是以学生的主持为主。学生有能力自己主持班会的话，班主任还是旁边观看，适当的时候用肢体语言和眼神交流，这样学生才有主动权，以老师为主的班会，学生的思维一般会围绕着老师的思想走。
展演环节是面向听课的老师还是同学?我想：还是看情况，假如汇报过程的展演一定是面向学生的，最后假如以全班参与的节目，假如多媒体没有多少画面，以面向老师为主的，我想也是尊重也没什么可争议的，假如多媒体播放很多值得学习的画面，当然面对多媒体还是必要的。总之方向的问题还是应该视本班会的实际情况而评论吧!
篇7：中班主题公开课落叶教案及反思
幼儿分析：
中班的孩子已经开始关注自己身边的周围事物，能够善于观察，还能产生一些与别人不一样的想法。因此，注重他们自己已有的生活经验是很重要的。活动中以树叶的用途为主线，激发孩子的兴趣，符合了中班孩子喜欢表现自己，能说出自己想法的特点。因此，在活动中，为幼儿设置一定的情景，为幼儿提供一些蕴含教育目标的，适合他们的`材料，让孩子主动参与观察，积极探索，通过体验过程，交流经验，尝试用多种办法来解决问题，鼓励他们从不同角度思考问题。
活动目标：
1、激发幼儿热爱自然情感和关注自然现象的兴趣。
2、利用落叶展开想象，锻炼幼儿的创造性及动手动脑能力。
3、培养幼儿的亲情感及口语表达能力。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
1、多种形状、颜色、大小不同的树叶若干。
2、画纸、剪刀、水彩笔。
3、音乐《小树叶》、落叶图片。
活动过程：
（一）观察落叶带领幼儿观察深秋的自然景色，从气温、农作物、树叶变化，感受秋天快要过去了。重点组织幼儿观看小树叶从树上落下来的情景，并让幼儿来拣落叶，追落叶。把拣到的落叶分开来拿，干落叶在右手，未干落叶在左手。
（幼儿在拣落叶过程中，来分辨干落叶和未干落叶，锻炼幼儿在不限落叶的形状、大小、颜色等来分类。）（二）欣赏落叶欣赏手重落叶形状、颜色，区别干落叶与未干落叶的特征。
（通过观察，幼儿发现干落叶的形状卷曲、不平坦，颜色呈黄褐色，叶脉干瘪，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落叶的形状平坦、美丽，颜色呈黄色、黄绿色、红色等，叶脉柔软、有水分，把它放在手中一握，伸展开，还和原来一样。）（三）展开幼儿想象1、引导幼儿讨论，你还见过什么样的落叶，说一说它们的形状、颜色等，它们为什么落叶？激发幼儿的求知欲。
2、观看图片，教师准备一些落叶树的落叶情景及落叶原因，进行讲解。
（通过想象与观察欣赏，幼儿了解到，秋天来了，树叶有的变黄、有的变红飘落下来，这样的树叫落叶树，也叫阔叶树。）（四）落叶的利用1、通过谈话，引导幼儿说出落叶的用途。（落叶可以做什么？）2、幼儿进行操作：请幼儿利用落叶大胆想象，进行自由操作，做出自己喜欢的作品。
（1）利用手中的未干落叶，编手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并让幼儿自由编制，展开想象编自己喜欢的作品，创编新的作品。
（通过编制，锻炼幼儿小手的灵巧，幼儿兴致很高，并展开想象、开发思维、大胆创编落叶作品。）（2）利用落叶来粘贴作品，教师不限制幼儿粘贴内容，幼儿大胆想象，自由创意来粘贴自己喜欢的作品，要求幼儿保持画面整洁。
（让幼儿不受落叶的形状、大小、颜色限制，来动手粘贴作品，展开幼儿想象、开发幼儿思维、大胆创作，粘贴自己喜欢的作品内容。幼儿兴致很高，很快进入操作过程。）（3）制作树叶面具。鼓励幼儿大胆想象，在树叶上做出眼睛、嘴巴、鼻子，做出一个漂亮的树叶面具。
（五）作品欣赏、评价欣赏——欣赏幼儿作品，要求幼儿说出自己的作品创意，说出用的是什么树的落叶。
活动反思：
篇8：以主题班会为载体深化德育
一、主题班会是德育的有效方法之一
德育是一门精雕细琢的学问, 它的形式是多样的。但是作为班主任, 开展主题班会是德育的一种非常行之有效的方法。“班主任如果能充分发挥学生的主动性, 有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会, 加以引导, 既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的, 又可以培养学生的民主意识, 锻炼自理自治能力, 从而达到巩固班集体和良好班风的目的。”班主任应通过仔细观察学生的日常行为, 寻找学生普遍存在的问题, 并将之升华成班会课的主题。在主题班会课上, 班主任可以围绕这些特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育。与在其他场合、其他形式的德育相比, 它更能促进正确的班集体舆论的形成, 推进学生的自我教育、自我管理, 在学生中实现更广泛的思想交流, 达到撞击后的相容, 并能较好地利用学生从众心理。同时, 还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力, 以及创造性思维的发展。
至于目前一些班主任在组织班会课过程中常表现的“放羊式”现状, 究其原因主要有以下两点:一是有些班主任对主题班会功能的认识还有欠缺, 没有认识到主题班会是对学生进行德育的有效途径;二是有些班主任还没有掌握有效的主题班会专业技能。
二、开展主题班会必须注重技巧性
1. 时尚、鲜活、深刻的班会素材
时尚、鲜活、深刻的元素更能吸引众人的眼球, 因此由时尚、鲜活、深刻的素材构建起来的班会除更具吸引力之外, 还能引导学生进行深入的思考和深刻的体验。
一个缺乏对时事热点关注的班主任是闭目塞听的班主任, 一个闭目塞听的班主任难以培养出胸怀天下的学生;一个拒绝了解社会风尚的班主任是僵化落伍的班主任, 一个僵化落伍的班主任是会被学生看不起的。因此班主任要关注新闻, 了解身边的社会和生活的世界, 更要有设法将时事热点、社会风尚引入班会并当做一种宝贵素材的意识和眼光。
像青海玉树地震、全国红眼病大爆发、诺贝尔奖各奖项背后的故事等素材, 不光能吸引学生的注意力, 也能让学生从中明白事理、增长知识、发展智力、陶冶情操、美化心灵, 促使学生的进步。若将这些素材提升拓展, 能揭示生活的真谛, 教人珍爱生命;能鞭挞人性的丑恶, 教人洁身自爱;能警醒徘徊的心灵, 催人奋发向上。
除了以上一些时事事件, 班主任还可充分利用古训、警言、校训、班规等一些深刻的素材作为主题开展班会课。这些素材可以帮助学生培养谦虚谨慎、诚信孝道等传统美德, 还可以规范学生行为和健全学生人格。值得注意的是, 班主任在主题班会中重在指导, 不能包办代替, 更不能以权压人。当然, 班主任同样也不能放任自流, 而是要充分发挥引导和指导的作用。
2. 少谈大道理, 多讲小故事
苏霍姆林斯基说过, “任何一种教育, 孩子在其中越少感觉到教育者的意图, 其教育效果越大。”班主任就事论事的那些所谓的道理容易被学生理解为枯燥的说教;说多了还会被误解为拖沓无聊。而故事却不一样, 它有引人入胜的情节, 能吸引人的注意力;生动典型的形象能唤起学生审美的愉悦;自由解读的空间可以激发学生的想象力。因此, 教师需要练就讲故事的能力。
像邓稼先和妻子许鹿希的故事、美国第一位黑人总统奥巴马的故事、国庆60周年前夕“阅兵村的故事”、辽宁道德模范马鹏飞与失明奶奶的故事等。还可以是发生在周围老师、同学身上鲜为人知的故事, 也可以是《影响一生的100个智慧故事》等书上的精彩故事, 它们生动形象、亲切感人、内涵丰富, 远比枯燥的说教更具教育魅力。
现在的学生主观意识都很强, 他们不太轻易服从于某种权威。因此, “在进行教育时, 教师要克服成人化、口号化、报告化、运动式, 努力做到潜移默化, 还要淡化教育者的形象, 给受教育者以更多的尊重、信任、平等与期待, 要像受教育者那样感知、体验和思索, 要采用以情感人、以理服人、循循善诱的教育方法, 真正地和受教育者缩短距离, 沟通思想感情, 切实抛弃以教育者自居的教育意识与教育心态”。
班主任平时要加大阅读量, 最好能订阅《读者》《青年文摘》《教师博览》等几种文摘类杂志, 遇到有教育意义的好文章要注意收集积累, 当然也可以从网络上搜索并分类保存适合的文章。并经常拿出来看一看, 谙熟于心。当学生有初步体验或强烈需求的情况下, 选择恰当的时机、选择恰当的故事构建主题班会, 这样必然能引起学生感情上的共鸣、理性上的思考, 发挥最佳的教育价值。
3. 注重监督学生撰写班会感悟
一次成功的班会能让学生情绪激昂, 热血沸腾, 信心十足, 灵魂震撼, 但班会课后不久学生又旧病复发, 一如往常。所以班主任既要重视班会的德育效果, 又不能迷信班会的力量, 如果没有后续的德育行为, 很难有持久的德育效果。本人发现, 学生写“班会感悟”是解决难题的有效方法之一。即班会课后学生撰写感悟, 班主任批阅, 在师生间进行交流。
这种“后班会行为”能最大地发挥班会的德育功能, 同时还有利于班主任了解学生的思想状况和心理状态, 为开展新的德育工作提供信息。班会感悟最大的价值在于学生自我教育。苏霍姆林斯基曾有过这样一段论述, “受教育者如果不建立一套自我教育和自我教养的制度, 要确立人生观是不可想象的。自我教育是中小学生活中的中心问题之一。教学生自己教育自己, 这是教育者对受教育者所要做的最复杂的一项工作。平常所说的培养自己的信念, 实际上就是培养不违背自己良心的那种能力。为了使少年和青年男女确立这种极其重要的道德品质, 教育者就应悉心地教导学生注意检点自己、观察自己。”他还坚持认为, “能激发出自我教育的教育, 才是真正的教育。”
撰写班会感悟的过程是情感得到抒发、思想得到升华、品质得到呈现、认知变得深刻的自我省察的过程, 是一个德育内化的成长过程。
4. 巩固班会效果
班主任还要做好“追踪教育”, 巩固班会的结果。主题班会后, 要密切留意班上同学在思想行为上的变化, 继续加以教育、引导。
本学期在召开了“爱我中华, 抵制日货———南京大屠杀周年纪念”的主题班会后, 那些在集会、广播操上经常讲话、给班级扣分的学生承诺, 今后不给班级抹黑, 要给班级争光, 热爱自己的班集体。且不说他们当时是抱着怎样一种心情向大家许了这样的承诺, 但是我相信他们能够做到, 并且还有班上的其他同学共同监督。自那次班会后, 这些学生果然在集会、两操中很遵守纪律, 而且全体学生在升旗降旗时出奇地自觉迅速。在政教处主任还在为有些同学升降旗时没有及时向国旗行注目礼而烦恼时, 我班的学生早已经对国旗、班级产生了一种深沉的、发自内心的爱!我趁热打铁, 在班上表扬了他们及全体学生的进步, 收到了意想不到的效果——班级的凝聚力和集体荣誉感大大增强, 班级行规分数几乎没有再次被扣了。
主题班会作为德育的有效途径之一, 它在德育中的作用是不可估量的, 我们应该不断努力去实践和探索。当然, 德育工作是一件长远、艰巨的任务, 并不是一蹴而就的。加强和改进学校德育工作更需要所有教师形成教育合力, 使学生在日常生活中学会自主教育、自主管理, 在素质、思想道德方面不断提高, 自觉从身边、从不经意的点滴小事做起。
摘要：德育工作是学校教育工作中的重要组成部分, 它的有效实施对学生的一生至关重要。作为班主任, 该如何进一步更新德育观念, 改善德育工作方法呢?作者在十几年的班主任工作中通过不断探索和实践, 发现主题班会是开展德育的一种非常有效形式。文章论述了主题班会在学生德育中的作用, 并且对如何提高主题班会的技巧性和实效性进行了探讨。
关键词：德育,主题班会,班会技巧
参考文献
[1]涂光辉, 等.班主任工作技能[M].长沙:湖南师范大学出版社, 1996.[1]涂光辉, 等.班主任工作技能[M].长沙:湖南师范大学出版社, 1996.