旅行中的意外收获五年级作文

旅行中的意外收获五年级作文（精选14篇）

篇1：旅行中的意外收获五年级作文

旅行中的意外收获五年级作文

虽然早就放暑假了，但我的暑假生活才刚开始，走起。适说：世界这么大，我想去看看。于是我和我的小伙伴包括家长共九人，自驾到人间仙境，大美青海，

这天，我们从“水上雅丹”游玩出来按计划向我们住的宾馆出发，人生地不熟的开始了导航。茫茫的戈壁滩一点信号也没有，搜了一下，就出来了好几条信息，李叔随手点击了一个“敦煌汽车修理走了，上路了，伴着一路美景，边走边想终于可以回宾馆休息了。就这样，我们行驶在一望无际的沙漠中，按照导航，我们还有十几公里就到了，这时，李叔和老爸换了驾驶位置，路边休息时重新搜了一下酒店位置，只听大人们大呼——不会吧！还有800多公里？怎么回事？难道导航出了问题？三四台手机重新导航。大人分析了一会儿原来这个“敦煌汽车修理厂”根本不在甘肃敦煌市区内，而在一个青海的小县城内。天渐渐黑了下来，完了完了，不会今晚要睡车上吧，我心想。车快没油了，根本跑不了800多公里。必须先找加油站，这前不着村，后不着店的哪里有加油站啊？导航显示前方50公里有一个县城叫“茫崖县”，我们决定先去加油。这是一座石油小镇，道路两旁全是开采过的油井，大人们决定今晚先住这儿，明天在进发敦煌。

李叔说是他大意了，打乱了大家的行程路线。可我们大家一致认为，虽然没有按计划到达目的.地，但我们因为这个错误欣赏到不一样的风景。

通过这次旅行中的意外，不仅让我看到了美景，还让我知道了有错必改，遇到困难不退缩，大家一起想办法，告诉自己我能行、我能行……这样，前方的曙光就会离你越来越近。

篇2：旅行中的意外收获五年级作文

我替它感到伤心。如果它是个小鸟孩子，它的父母找不到它一定会很痛苦的吧;如果他是个大鸟，那么它的孩子们该怎么办呢?小鸟哇小鸟，你怎么就那么不小心，那么的可怜。

晚上回到家，满脑子都是那只死亡的小鸟。我一直都在想着它。。。。。。我带着鲜花和绿叶，跑到了小鸟的身边，轻轻地把它捧在手心，小心翼翼的将他安葬在小花园里。撒上鲜花和绿叶。蹲在那里静静地守候着，等待着。。。终于，从土里钻出一只绿绿的嫩草。我欣喜若狂，买了一瓶水，给它浇灌。嫩苗散发着刺眼的光芒，我急忙闭上眼睛，只感到大地摇晃了一下，睁开眼，嫩苗变成了壮实的大树。大树身上散发着淡淡的清香和暗暗的绿光，四周的鸟儿都飞了过来，都站在这颗由小鸟种出的神奇大树身上，叽叽喳喳的叫个不停。好热闹。我羡慕的望着，默默的微笑着，从树上飞下来几只小鸟，纷纷的站在我身上。此刻的我只感受到人与动物的友好和欢乐，忘记了我也是一个人，而是和小鸟一样的鸟。一觉醒来，才发现，那只是个梦。

篇3：旅行中的意外收获五年级作文

《语文课程标准》中关于“习作”有这样的表述：写作是运用语言文字进行表达与交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

下面就是我的意外的一次收获，与大家共同分享。

“老师，你让我们写作文，你自己也应该写一篇。这样才公平！”六年级作文课堂上传出了一句不太友善的话。

“对，对！老师你也应该写一篇！”“是啊，老师你先写一篇给我们做示范吧！”一石激起千层浪，原本静寂的教室顿时热闹了起来。第一个孩子发出的声音仿佛成了一句号召，孩子们都积极响应起来了。

面对这突如其来的意外（没错，这场面对于刚刚踏上讲台的我而言的确是一个不小的意外，甚至是一个挑战），我顿时束手无策了，课堂气氛变得尴尬，甚至带点儿敌意。这群六年级的孩子都在等着看他们面前这位年轻的老师会怎样回应他们的要求。

说实话，当时我已经恼怒了，恨不能对他们大吼几句！但看着他们那一双双带着“笑意”的眼睛，我立即明白了：我生气只能让他们看不起我！于是，我压制住了心中的那团火，并让自己平静下来。几秒钟后，我面带笑容，欣然接受了他们的挑战。教室里一片欢呼，好像在庆祝他们的胜利。但氛围是和谐的，他们的眼中充满善意的期待。

于是，我从教生涯中的第一篇“下水文”便这样诞生了———《第一次转学》。

“童年就像一首动听的歌，有起有伏；又像一首优美的诗，有平有仄；童年是一艘满载星辉的小船，有明有暗；更是一盒奇幻的巧克力，有甜有苦；童年里开满了鲜花，美丽而芬芳；也有呼啸的北风，寒冷而刺骨。

小学四年级时我第一次离开了家，离开了父母，来到姨妈家，并在那儿开始了我新的学习生活。

开学那天妈妈拉着我的手来到了新学校的办公室, 给我报名。看着那间庄严的屋子, 看着屋子里坐满了面容陌生而严肃的教师, 我的心跳急速上升, 似乎就要从嘴里吐出来了!我不由自主地拉紧了妈妈的手, 悄悄地躲到了妈妈身后, 似乎只有这样我才有勇气跟着妈妈往前走。

……”

当我用清脆的嗓音把自己写的习作朗诵给全班同学听时，孩子们听得可认真了！教室里安静得只能听到我的声音，一双双清澈明亮的大眼睛不约而同地聚集在我身上，嘴角微微上扬，露出可爱的笑容。孩子们那全神贯注的样子真令我感动！

同样令我意外的是，习作朗诵完毕，教室里静寂了几秒钟后竟然响起了热烈的掌声！有的孩子甚至大声说道：“哇，太感人了！老师你写得太好了！”这真诚的、毫无掩饰的赞许我一时还真适应不了———“刷”地一下，我的脸红了，激动得连手都不知该往哪儿放了。

但我的脑子是清醒的，上课的思路也很清晰。我很快调整好状态，趁热打铁，问：同学们为什么说老师的作文写得好？学生们你一言我一语，说得都很正确。接着我又问：听了老师的故事后引起了你的那些回忆？孩子们争先恐后，一双双小手齐刷刷地举了起来。有说“第一次钓鱼”的，有说“第一次做家务”的，有说“第一次参加运动会”的；也有说“第一次看电影”的，“第一次去游乐场”的，“第一次摔伤”的；有转学经历的同学也学着我的样子说了他们的“第一次转学”。

有了说的基础，写起来就显得容易多了。学生们在课堂上的尽情表达，在课后都演变成了一篇篇精彩纷呈的习作！

由于学生们有了强烈的表达欲望，所以可以完全放手让他们自己在课后独立完成习作。这样一来，原本需要三个课时才能完成的习作课，现在只要一个课时便可完成（习作讲评不算在内）。

一篇“下水文”竟能在课堂上起到如此事半功倍的效果，不得不令我感到意外！但，细细想来，这“意外”却又是如此地合情合理！

《语文课程标准》在关于写作的教学建议中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

怎样才能在习作教学中贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达呢？又怎样去引导学生关注现实，热爱生活，从而在习作中表达出真情实感呢？

教师是孩子最好的榜样！

“老师，你让我们写作文，你自己也应该写一篇。这样才公平！”这不是一个孩子说的一句简简单单的话，这是所有被要求写作文的孩子内心最真实的呐喊！是啊，要求孩子们要做到的，老师又有什么理由不先做到呢？老师的亲笔示范远远胜过作文课堂上“如何”“如何”“怎样”“怎样”的说教。

苏霍姆林斯基说得好：“学生不会写作文……最简单的原因，就是教师自己不会写作文。”

叶圣陶也曾指出：“我非常赞成‘教师下水’。语文老师教学生作文，要是老师经常动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步！”

篇4：意外的收获-六年级作文

每个人都会有自己的收获，每个人都有自己意想不到的收获。

记得中秋节那天，我拿起一根小蜡烛放进我的小灯笼里，用打火机点着，明亮的火焰在灯笼里闪闪，我看着，突然脑子里出现了一个问号，火是在什么情况下燃烧的呢?我马上去问爸爸，爸爸说：“我们来做一个实验，实验后你就会明白。”我说：“好啊!”爸爸让我去拿实验材料：一个玻璃杯，一只蜡烛，一个打火机。爸爸吧蜡烛点着，等到蜡烛火苗很大时，爸爸轻轻拿起玻璃杯轻轻盖在蜡烛上，过了两秒钟，火苗没有发生变化，再过了几秒钟，火苗渐渐变小了，再过了一会儿，杯里的火苗熄灭了。我看了后大吃一惊，马上问爸爸为什么蜡烛会在杯子里熄灭了，爸爸说：“蜡烛要在氧气的环境才能燃烧，如果把它盖住，火焰没有氧气后就会熄灭。”我听了终于明白了，爸爸还说：“每一种事情，只要你去尝试，就会有意想不到的结果。做人也是这样，在学习上也是这样，只要你大胆尝试，大胆猜想，就一定会成功!”

在今天里，我获得了许多，我获得爸爸的经验与道理，我获得了我大胆尝试的结果。是的，每一种事情就是这样的，只要自己勤奋、勇于实践，就会获得意想不到的结果。

篇5：旅行中的意外收获五年级作文

我喜欢书架上的每一本书，他们都是我的良师益友，在与他们进行交谈时，我也沉迷于其中。在《水浒传》中，我感受到了武松的豪情壮志;在《三国演义》中，我感受到了诸葛亮的聪明机智;在《西游记》中，我感受到了孙悟空的神通广大，法力无边。阅读，让我沉迷。时光飞逝，我的书架里已经增添了许多书籍，它们都是我的朋友，是我的老师，增添了我生命的活力，我爱阅读。

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”对这句话我深有体会。因为我在阅读中成绩步步高升。在阅读的过程中，体会每一个词语、每一句话的含义，同时还不忘把书中的好词好句记在脑海里。我爱阅读。

每一次阅读，我都会有意外的收获。我喜爱每一本好书，是它们丰富了我的生活，让我的心灵在追求知识时又得到另一种升华。阅读虽然不能改变人生的长度，但却能改变人生的宽度。阅读能使人的思想得到升华，知识得到充实，能净化我们的心灵，使我们的生命更加有意义。

阅读充实了我的学生生涯，它没有让我去任意挥霍，虚掷青春的每一分、每一秒，而是让我的课余生活全部得到利用，让我的生活更加充实，更有意义。我爱阅读。

篇6：意外的收获三年级作文350字

星期天，父母都外出了。留下我一个人在家里写作业，下午1点多我就将作业写完了。我一个人没事情做非常无聊，就打开电视看一会。

因为电视当中广告也很多，也没有什么精彩节目，我就只好关掉电视机，坐在沙发上发呆了。这时候，我想起了语文老师布置的一篇课文阅读任务，要阅读一本书然后写一篇读后感。原本，我是想要随便瞎编一篇读后感，就跳过阅读这一环节了。

可是当我想到语文老师的严肃表情，意识到阅读有助于培养写作，我就只好乖乖地去书架上找书看。找了一阵子，我终于确定了阅读一本《格林童话》。

当我翻看《格林童话》过程当中，看到《睡美人》这一故事的时候，我突然发现书页当中夹着50元钱。我看到钱一下子眼冒金星，50元，这么多钱是谁的.啊?!经过一番思考，我才回忆起来原本这50元就是过年时候奶奶给我的压岁钱，当时我害怕钱被妈妈缴收于是藏到了这本书里。

篇7：数学课堂中的“意外收获”

一、让精彩在“意外”中绽放

课堂教学中出现教师预料之外的情况是很正常的事情。然而, 课堂上出现意外生成了, 就一定能说明学生的学习有效了吗?教师如何用好生成的资源, 使它产生更大的成效, 才是我们的终极目标。这样才能“小题大做”, 让星星之火燎原, 让精彩在“意外”中绽放。如在教学《轴对称图形》时, 课堂上我出示:结合轴对称图形的特征, 判断下列图形是否为轴对称图形。

生1:梯形是轴对称图形, 因为对折后梯形的左右两边正好完全重合。

生2:他说得不对, 等腰梯形才是轴对称图形, 可他说梯形是轴对称图形。

生1: (指着自己手中的梯形) 我说的是这个梯形, 它本来就是等腰的啊。

师: (向着生2) 你的意思是, 如果不是———

生2:如果不是等腰梯形, 就不是轴对称图形了, 比方说这个梯形就不是。

师:我建议, 掌声送给他。有的同学可能会奇怪, 为什么大家都发言, 单单把掌声送给他。

生3:因为他听得仔细, 还会联想。

师:对!他从这一个梯形联想到了所有的梯形, 虽然这个梯形是轴对称图形, 但是, 并不是所有的梯形都是轴对称图形。还有吗?…

本节课通过判断已知图形是否为轴对称图形时, 老师敏锐地发现生2 的“等腰梯形才是轴对称图形”这句话背后的信息, 采用了“放大”的策略, 及时地追问、评价、分析。教师的“小题大做”, 不仅激发了生2 的学习激情, 更关键的是渗透了联想的思想方法, 打开了所有学生思维的闸门使孩子们的视野从具体的一个图形, 拓展到这一类图形, 思维拓宽了, 加深了, 智慧的火花不断闪现, 对图形对称性的认识逐步完善, 思维的品质得到了有效的训练和培养, 为我们的课堂带来了生机和活力。

二、让课堂教学在不可预设中精彩绽放

1.“换位”———站在学生的角度预设教学问题

探究新知结束后进入练习巩固环节是习惯性的教学流程, 只有到课堂小结时教师才会冒出一句“你还有问题吗”, 以示教师注重培养学生的问题意识。可多数课堂是学生没有问题了, 课也结束了。看似不自觉的一问, 其实也是教师关注学生、站在学生角度思考问题的结果。当我们站在学生的角度, 设身处地为他们着想时, 教育就会充满智慧。

2.“顺应”———顺着学生有效的思路开展教学

我们不难发现, 面对课堂中学生突如其来的意外生成, 教师不能视而不见, 置之不理, 而应做出积极的回应。我个人认为“顺应”是比较合适的选择。所谓顺应, 就是教师顺着学生的问题和思路, 迅速做出判断和抉择。如果学生的生成有利于本课的进一步学习和发展, 那么就要顺着学生的问题继续学习和交流, 甚至放弃原先的教学方案。只有这样, 教师才能及时调控, 把有限的、宝贵的时间用在学生最需要的有效学习上。

3.“升华”———实现学生和教师的和谐发展

教师的发展有赖于教师的实践经验和学习, 把自己的实践经验上升为有效教学理论。首先, 要把意外的生成纳入教师的课堂教学预设, 整合教学内容, 从系统论的角度来实现教学的有效性。其次, 进一步改进和完善, 不仅注重学生数学知识的获得, 更加关注学生学习方法的习得。精心预设生成的精彩, 让学生和老师在课堂上进行平等的对话、心灵的沟通、思维的碰撞, 有经历、有收获、有碰撞, 才有升华, 才能让师生智慧的火花绽放在课堂上。

三、让课堂“意外”转化成“收获”

课堂教学是一项蕴含着大量确定性因素的极其复杂的活动, 对教师极富挑战性。在上“可能性的大小”这节课时, 为了使学生体验到可能性有大有小, 设计了“分组摸球”的活动。在小组活动完毕, 我根据各小组的汇报在统计表上作纪录。到第五个小组汇报时, 出现了戏剧性的场面:第五小组的袋子里边有5 个黄球、3 个白球, 他们摸20 次球的结果是白球13 次, 黄球7 次。他们小组据此认定别的小组总结的“什么颜色球多, 摸出什么颜色球的可能性就大”这个结论是错的, 尽管其他小组表示强烈“抗议”。事先我曾考虑到这个小概率事件有出现的可能, 但心存侥幸的我并没有作好“迎接”它的准备。怎么办?我打算先听听学生的想法。

师:只有你们一个组的看法和别的组不同, 为什么还这么相信自己?

生:因为我们是通过实验得出的结论, 我们看到的情况就是这样的。

师:实事求是, 能坚持自己的观点, 很了不起!把你们小组的球拿过来, 当着全班同学的面再摸几次, 可以吗? (第五小组连续摸8次, 结果摸到黄球6 次, 白球2 次。他们又主动摸了5 次, 结果是:4黄1 白。)

师:第五小组, 你们现在怎么看?

生:我觉得他们对的可能性大一些, 但我们也没全错。

师:说得非常好!在黄球多白球少时, 摸出黄球的可能性不一定就白球的大, 而是大多数情况下是这样。如果像第五小组开始看到的那种情况发生了, 这是什么现象?

生:很偶然的现象。

师:对。谁能再举几个生活中的偶然的现象?

生:我们买彩票, 中大奖就是一种非常偶然的现象。

生:我在马路上捡到一个钱包, 一看, 里面有1 万元钱, 那一定是件非常偶然的事。

师:那你不会自己把钱藏起来吧?

生:那是不可能发生的事情!……

第五小组的“固执己见”出乎我的意料, 若强制性迫使他们“少数服从多数”, 看似合情合理, 实际却阻碍了他们理解问题的真相, 无助于他们认知水平的提高和智慧潜能的激发。通过听第五小组的理由陈述, 我才知道是“眼见为实”的观念对他们的判断发挥了作用, 这时我才找到了恰当的应对策略———重构学生的知识基础和经验世界。由此, 课堂教学活动有了一个美妙的“转弯”, 学生不但能够获得更愉悦的学习体验, 而且对知识的建构也跃上了新的台阶。

篇8：旅行中的意外收获五年级作文

其中，最令我难忘的是那次在国庆节的收获。国庆节那天我去了奶奶家，我们一家人约定好了第二天一起去看日出。第二天到了约定好的黎明时分，天还蒙蒙亮，我们床早去看日出。但令我失落的是，天空阴沉沉的，好像一块黑色的幕布笼罩着万物。没有看到日出的我心情非常的失落，只能失望地离开。

我垂头丧气地走着，一抬头，我被眼前的景色惊到：田野被雾笼罩着，优美的晨雾就像大山的女儿，亲吻着父母的脸颊，把流动的美回报给天地；雾又像仙女从天上撒下的丝绸，它如轻纱一般，飘飘然地飞到人间。我情不自禁地走进田野，雾从眼前飘过，睫毛上挂起了一层细细的珍珠；雾从耳边掠过，仿佛父母低吟着一曲轻缓的催眠曲；雾在身边沉浮，身体摇摇晃晃就像身处在九重云霄，好像有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。

在我沉浸在美丽的景色中是，突然，一阵虫鸣打破了这静谧的时光。我以迅雷不及掩耳盗铃之势向发出声音的地方扑过去。我原以为会扑了个空，一无所获，可是摊开手却发现虫子就在我的手中。我顿时像在夏天吃了一个冰冰凉的冰淇淋，感到喜滋滋的。我惊喜地发现，这是一只我从来没有见过的虫子：它有着像竹子一般翠绿的外衣，嘴大张着，就像一只有力的机械爪，它还有着健壮有力的六条腿。一路上，我都抓着我的“意外收获”不肯松手。回家后，我还把这只虫子做成了标本。直到现在，我还时不时地将它拿出来看一看，每次看到，我都能想起那次国庆节的美好经历。

篇9：旅行中的意外收获五年级作文

一根雪糕可能太普通了，但我吃的这根却拥有特殊的含义。

今天我们全家八口人一起踏上了去兴城的旅程。在火车上我们虽然有座，可过道上站满了人，真可谓是人山人海，闷也闷死了!我就发扬了自己比较瘦占地小的优势和助人为乐的精神，腾出点儿地儿让一位站了很久的大姐姐坐下，她很感激的说了声谢谢，就坐下了，看得出她是累坏了。

不一会儿，我们就攀谈起来，知道她是一名大学生，放假回家，说话很有文化的样子，也很温和。她还在她看的一张报纸上给我找了一道数学智力题让我做，说是做上来的话就给我买雪糕吃。在这又闷又热的车厢里，听到这个许诺我的心也好象一下子凉快了许多。于是，我很认真的做起来，不止为那根雪糕，咱也得给抚顺人、给实验小学争脸啊。不过，说的容易，做起来还真难，我足足做了半个小时，才把它搞出来，累的已是满头大汗了。大姐姐一边给我擦汗一边表扬我真聪明，邻座的人都看着我乐，弄得我还真有点儿不好意思了。后来，那位姐姐还真给我买了根雪糕。我舔了舔雪糕说：“靠自己辛苦努力得到的雪糕味道还真是不一样啊!”听到的人都笑了起来。

篇10：意外相识五年级作文

8月5日，我和妈妈按照暑假旅游计划，晚上八点便踏上了去西安的火车。

走进站台，我和妈妈赶紧找到自己的卧铺——1号车厢两个下铺。登上车厢一看，我们的软卧下坐着一家人，还带着一个小男孩。

我和妈妈刚把东西摆好火车就开动了。坐着感到很无聊，我就翻出一包火腿肠坐在软卧上开始干。

正吃得美，忽然一个小脑袋从上铺探了下来。那眼神不停地随着我的火腿肠转动。也许他没带吃的，也许他没带火腿肠，也许是没来得及买。看他那可怜样，我赶紧拿出一根火腿肠递过去。他毫不客气地接过去，狼吞虎咽几下就消灭完了，看样子他可能饿极了。

这时，妈妈说“小朋友，你下来和姐姐一起吃吧，我们带得多!”

我高兴地说，“下来吧，我这吃得东西多着呢。”小男孩犹豫了一下，还没得到他妈妈的允许，就迫不及待地爬到我的铺上。我翻出所有的零食铺满铺位，招待这位旅途新伙伴，与他共享我的零食。

这会儿小男孩已没有了胆怯，毫不客气地抓起一把小青枣，三下五除二就消灭了，接着又开始向蛋糕进攻，边吃还边说“你们怎么带这么多东西呀，还要我来帮你消灭……”妈妈和小男孩的爸爸都被他逗得哈哈大笑。

有了这个小男孩的陪伴，在火车上也不感到孤独和寂寞了。时间过得很快，我和小男孩已经成了好朋友。通过自我介绍，他的`名字叫李粤阳，上小学二年级，家住洛阳，是去西安旅游的。我也把自己的名字告诉了他，还彼此留下了电话号码。

篇11：意外的作文五年级

于是，我马上拿出一个包子朝小狗扔去，它果然津津有味地吃了起来，我连忙趁机冲过了这道“关卡”。心想：这下它该心满意足了吧!可当我回头一看，不禁吓了一跳：发现它又跑在我身后，当起了“跟屁虫”。没办法，我索性把整袋包子全丢给了它。可这下倒好，包子全进了狗肚，它反而紧追不舍地跟定了我。

正当无计可施时，我被脚下的石阶绊了一下，打了个趔趄，摔倒在地。没想到，奇怪的事发生了!甩不掉的小黑狗竟然夹起尾巴掉头逃走了。

我感到十分不解，回家后就去问妈妈。她听后笑着说：“小傻瓜，这就是赶狗的好办法。人一蹲下，狗就以为你要捡石头打它，当然要逃走了呀!”

篇12：一次意外五年级作文

傍晚，姑姑牵着短鼻子、短毛、短腿并且又懒又馋的小狗豆豆，来接我去饭店吃晚饭。我点了许多菜，有鱼、肉、鸡大腿……吃完饭，我们把没吃得掉的两只鸡大腿打包，带回了家。

晚上九点左右，那两只鸡大腿引发了一次险情。当时，我做完作业后，继续享受那两只美味的鸡大腿。向来因馋而闻名小区的豆豆就在我旁边，它一会儿坐，一会儿站，一会儿又围着我的脚转，喉咙里还不时发出“嗯!嗯!”的声音，显得坐卧不宁，很是烦燥，两只大得快要凸出眼眶的眼睛始终都没有离开我手中的鸡大腿，暗红色的舌头不停地舔着它短小的鼻子。我知道，它馋虫又溜出来了，它一定是看上了我手中的鸡大腿。

哎，可怜可怜它吧!于是，我把吃剩的一块肉扔向豆豆，它一个鱼跃，便把肉叼在了嘴里。或许是太馋了、或许是太急了，它来不及咀嚼就想直接把半个鸡蛋大的肉吞下肚。瞬间，意外发生了。豆豆忽然躺倒在地，四条腿抽筋似地向上蹬着，嘴里一点声音都没有。我害怕极了，连忙叫道：“姑父，姑父，快点快点，豆豆要死了!”姑父连拖鞋也没来得及穿，就冲出了卧室，以迅雷不及掩耳之势把手指伸进了豆豆的嘴里，抠出了堵在喉咙口的鸡肉……幸好抢救及时，不然豆豆就咔嚓了。

篇13：意外的惊喜五年级作文

到了办公室，只见徐老师打开一个柜子，拿出一个精美的袋子，袋子里面装着两条裙子。我很疑惑：徐老师在干什么呀?这时，她拿出一条很漂亮的“白雪公主裙”递给我，说：“沈小诗，我这里有条裙子现在送给你，提前祝你六一儿童节快乐!”我望着这条裙子，又望了望徐老师，好长时间都没有伸手去接。不是我不喜欢，是我太高兴了!要知道我多么想要这样一条新裙子啊!妈妈虽然答应给我买，但一直还没有买来。徐老师看见我的样子笑了，连忙帮我把收好，塞进了我的书包。

回家的路上，我的心久久不能平静，这是真的吗?我反反复复打开书包去看，每一次都看见那件“白雪公主裙”安安静静地躺在在我的书包里。我终于相信了，这确实是真的。我太高兴了!

回到家里，我冲进房间，连忙换上这件“白雪公主裙”，对着镜子一看，“哇，太美了!”我在镜子前面转啊转，不知转了多少圈。妈妈回来了，瞪大了眼睛看着我，“谁给你买的新裙子啊?”“你猜猜!”妈妈想来想去摇了摇头，“告诉你吧，是徐老师。”“徐老师?啊……我知道了，徐老师一定是看你这个学期学习有点儿进步，她想鼓励你。你可别枉费了徐老师的一片心啊!”

篇14：意外的惊喜五年级作文

哇!又细又长的竹子，好似一个个高大的士兵。可是，我们东寻西找好一会儿，还是没有找到小竹笋。小米姐姐小心翼翼地往竹林深处边走边看，我定睛一看，恍然大悟了，原来小竹笋已经长高变成小嫩竹啦!可是这么大的小嫩竹怎么把它掰断呢?小米姐姐灵机一动，带着我使劲地摇，向前、向后、向左、向右……最后“咔嚓”一声，小嫩竹终于被我们折断了!

“这个小嫩竹不能吃了……要不做个笔筒吧!”当机立断，说干就干。我们飞快地跑回来来到桌子旁，忽然发现问题又出现了。没有刀，怎么做笔筒啊!小米姐姐眼睛一亮，有了!她说：“爸爸，借你钥匙一用!”于是，她就用钥匙上的齿子，像锯子一样，把小嫩竹一点点的拦腰锯开了，就这样小巧的绿绿的笔筒做完了!