关于法学就业形势的实践报告

关于法学就业形势的实践报告（精选8篇）

篇1：关于法学就业形势的实践报告

关于法学就业形势的实践报告

针对同学们对当今法学专业就业前景的忧心，为了提高同学们的学习法学的积极性，也为了对事实的反驳，本人于7月20——8月10日间做了一份关于法学就业前景的实践报告，通过在街上随机的问卷调查，网上的数据比较，对本行业工作人员的采访等方法完成的，通过实践调查发现，大多数人都对法学就业前景很看好，大多人都很喜欢法学专业，坦言会自己学习或建议自己子女选择法学专业，另外，法学的工作人员也对本行业的很看好，不论从就业前景、工作性质、工作待遇、工作时间都较满意。所以说传说法学就业前景不佳并不是那么确确的，只是在对比的时候侧重点不同。

法学的就业形势很乐观。法学是专业性较强的应用性学科，对学生的专业要求较高,每年的毕业生他们大都拥有扎实的专业基础，能够在检察机关、审判机关、行政机关、企业事业单位和社会团体、仲裁机构和法律服务机构从事法律服务工作。做警官、检察官、法官、行政机关公务员；到大公司主管法律事务；做律师；到高校做法学教师；到研究所做法学研究者等等。经过实践调查，法学的就业形势好像并不是像传说的那样不容乐观。

根据劳动社会保障部科研所的数据显示，我国劳动力总体有富余，但专业技术人才仍将出现供不应求的局面，第三产业人才缺口325万人,该产业将是扩大就业岗位最多的部门。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外会计、涉外律师、涉外金融服务、同声传译、电子商务、数字媒体、物流、精算和心理咨询等行业，都需要大量人才。预计到2011年，人才缺口预计在325万人。这缺口中就要我们的法学专业，所以，以后就有我们来填补这个缺口。法学的前途是很光明的，举个很小的例子：就个人律师的拥有量而言，根据2002年的统计资料，全国现有律师12万人，平均每万人拥有律师的数量仅0.8个，这个比例不但低于发达国家（美国30人，英国15人），而且还低于一些发展中国家——如巴西和阿根廷就分别达到了20人和 12人。就企业方面讲，我国现有企业5000万家，仅有4万家聘请了律师当法律顾问。目前法学面临的种种挫折，只是暂时的。作为法律人或者有志于从事法律工作的高三学弟学妹们，不应坐享其成或者坐以待毙，应当善于开拓，挖掘自己的潜力，提高自身的综合素质。

法学专业是朝阳学科，从社会需要来看是大有发展前景的。可以说，我们的生活处处离不开“法”，法学类专业就业前景光明的，《今日说法》栏目的主持人撒贝宁在电视机前侃侃而谈，征服了全国观众。有谁会想到，他并不是广播、表演、主持等专业科班出身，而是法律专业的一个高材生呢？法学类的学生，是不是一定就要去当律师，当法律顾问呢？

随着国家经济、科技和社会的发展，我国法制建设也处在一个迅速发展和逐步完善的时期，特别是我国“入世”以来，社会对法律专门人才的需求急剧增加，各经济组织、律师事务所对法律专门人才的需求尤为突出。

法学涉及的范围非常广泛，与我们的日常生活密切相关。比如，做生意签订合同要懂合同法，与工作单位发生纠纷要懂劳动法。另外，像研究犯罪问题的刑法、研究如何打官司的诉讼法、研究国家之间关系的国际法等，也都在法学的研究范围之内。学习法学，还能够了解为何要制定法律，并学习如何依法处理事件

和问题。传说法学就业形势不好是相对而言的，只是市场对法学专业性较强的学科，对法学人才要求甚高，而普遍都处于一种不高不下的阶段，所以只要再往上爬一点，这种高端和低端之间的普遍人都可以成为高端人而被社会所接受，那么，对于这很好的前景我们要做的是什么呢？

首先，对国家来说。

第一，大学毕业生的就业机制有待改革，就业政策有待完善

第二，大学毕业生的就业渠道亟待畅通

第三，大学毕业生的就业服务有待加强

第四，大学专业结构和教育体制需要进行调整和改革

法学是一门应用型学科，需要的是应用型人才，那么对应用型人才有哪些素质要求呢？

应用型法律人才应具备的素质与要求

“应用型法律人才是指具有扎实的法律专业知识、专业技能和较强的综合素质，以处理 各种涉法案件或事件为主要的专业人才”。其应具备以下素质与要求： 过硬的业务知识和专业技能。应用型法律人才需要解决的问题，不仅包括各种诉讼案件和非诉讼案件，而且也包括法 律咨询、法律服务等。在此过程中，他们需要运用法律专业知识为当事人提供帮助。只有 具备扎实的法律专业知识，才能谈得上熟练运用法律，才能解决法律问题。同时，还应具有 运用法律知识解决法律问题的专业技能，如对各种社会现象、事实作出是否合法的法律思维 和判断能力，制作法律文书的能力等。因此，在获得丰富的法律知识的同时，如何把这些 知识转化为解决实际法律问题的技能与能力，是应用型法律人才必须具备的重要素质。

另外，法学是实践性较强的学科，学校在教学的时候要注意理论与实践的结合。可以采取一些实践活动来提高学生的实践能力，如法庭旁听、模拟法庭、专题讲座、理论与案例结合等等。

综上所述，法学前景开阔不容置疑，目前学生要做的不是对毕业以后就业前景的担忧，而是不断的提升自己的能力，做法学的高端人才，去填补市场需要的那个缺口，随着社会文明程度的提高，经济的发展，法学只会是越来越热门的专业，所以没必要做无谓的担忧。

篇2：关于法学就业形势的实践报告

近年来，随着我国高校毕业生的数量迅速增加，就业难的问题非常突出，毕业生就业压力已经越来越大。毕业生人数与就业岗位相比供大于求，待就业人数与社会的需求相差很大，虽然今年出现了许多用工荒的地区，沿海地区居多，但也不能认为这就有利于就业。即将迎来毕业的我们是否已经准备好迎接即将到来的就业挑战了呢？这个寒假，我和同学们在这期间在周围村镇快要毕业的大学生进行了调查并搜集了一部分相关资料。

在这一期间有不少的同学在寻找工作实习的单位或企业，调查结果发现，将近八成的学生意向是不愿意到农村就业；部分学生愿意去西部就业；大中城市是大学毕业生就业的首选；相比较私有企业，大学毕业生更多倾向于国家企业外资企业。就发展前景来看，而沿海地区经过20多年的改革开放，无论是经济发展水平，还是市场化程度，为大学生今后的发展提供了更多的发展空间。因此，沿海地区成为大学毕业生的就业首选。我们认为，择业取向的形成是一系列因素共同作用的结果。它既受到个人因素如偏好、理想、能力等的影响，也受到家庭因素比如父母职业、家庭收入等的影响，更受到社会因素比如劳动力市场状况、经济景气程度等的影响。通过一系列的数据可以看到：2005年毕业生人数达到406万人，2006年增加了20%，高校毕业毕业人数达413万人。2007年毕业生人数突破500万人。2008年高校毕业生人数达到559人，2009年全国普通高校毕业生人数达611万人；2010年全国普通高校毕业生人数达631万人。2011年的高校毕业生为671万人。虽然目前还没有2012年的，不过估计会超过700万人。这足以看出未来的就业形势十分严峻。通过了解主要有这几条因素：劳动力市场的制度性分割，影响大学生择业取向；家庭经济状况，是择业时形成风险偏好的重要因素 ；联系单位个数越多，就业概率越高；期望收益越高，就业概率越低 ；社会资本影响就业意向和求职行为 ；区域经济和城乡经济发展不平衡，造成大学毕业生极化现象。对此，我们大学生应该正确认识自己，尽快调整自己的期望值，给自己的将来定位，在工作中有意识地积累经验，做好自己的职业生涯规划。还应该努力提高工作搜寻的主动性，具备市场意识和竞争意识。

篇3：关于法学就业形势的实践报告

一、独立学院法学专业学生就业现状

法学专业毕业生就业难, 三本独立学院法学专业的学生就业更难。面对着来自一流综合性大学和老牌政法院校毕业生的多面夹击, 加上法学专业本身对学历要求较高的特殊性, 夹缝中生存着的独立学院法学专业学生绝大多数只能在基层从事法律工作, 且很多学生毕业后无法从事对口专业。独立学院法学专业学生的就业形势不容乐观。

(一) 就业率较低

2014年6月9日, 第三方教育咨询机构麦可思研究院组织调查并撰写的《2014年大学生就业蓝皮书》发布, 其中法学专业又一次登上最难就业十大本科专业排名的第四名, 毕业半年后就业率也仅为86.3%, 低于全国本科平均水平。独立学院既没有211、985的光环, 也没有百年名校的金字招牌, 在激烈的招聘竞争中处于相对劣势。

(二) 就业层次较低

法学专业比较好的就业去向是公检法、律师和公证等行业。检察院、法院不仅需要学生通过国家统一司法考试, 还必须通过公务员考试。如果是中级人民法院或者市一级检察院招收公务员, 一般还要求考生具有研究生及以上学历, 相对而言就业难度更大。而对学历没有过高要求, 只需通过国家统一司法考试的律师行业看似光鲜亮丽, 实则压力巨大。对于学生的社会关系、综合能力等均有极高要求, 且从事律师工作的最初几年会异常艰辛。因此独立学院的大多数毕业生都是在基层从事法律工作, 比如基层法院、基层司法所、企事业法务等。

(三) 专业不对口情况突出

法学专业要想有较高层次的就业就必须参加研究生考试或者通过国家统一司法考试, 可是这些考试的通过率较低, 只有少部分同学有如此的幸运。剩下的绝大部分同学只能选择面向基层或者另谋出路。而基层的法律职业多数工资水平较低、工作量较大, 因此很多学生选择放弃本专业转而从事行政助理、文员、销售等工作。

二、独立学院法学专业学生就业难的原因分析

法学专业毕业生就业难, 独立学院法学专业学生就业更难, 这其中的原因除了大家熟悉的缺乏名校品牌效应、唯学历层次论等因素以外, 笔者认为最大的问题还是独立学院缺乏准确的人才培养定位, 没有和一流院校人才培养方向做出明确区分, 培养出来的学生既没有高深的理论素养, 又没有较好的实践能力, 高不成低不就。

(一) 独立学院法学专业缺乏准确定位, 人才培养目标不清晰

独立学院在办学之初, 师资力量、教学大纲、规章制度等都依托母校, 很多东西均为全盘照抄。加上新校建立时雄心勃勃, 部分学校就直接以母校人才培养方案为自己的目标, 过高的人才定位和相对较差的生源之间的极大落差导致独立学院法学专业人才培养的实际效果差强人意, 不能很好满足社会需求, 容易出现用人单位招进来却用不起来的尴尬局面。

(二) 对实践教学缺乏重视, 师资力量和教学经费等投入不够

我国的法学教育传统一直以来重理论轻实践。外界对于学校法学专业的评价更多以考研率、司考通过率、就业率等为主要指标, 因此很多学校自学生进校之初就狠抓应试教育, 着重强调与考研、司考相关课程的教学, 其他内容和要求则一切从简。法学不是一门纯粹的理论学科, 非常强调知识的应用和实践。法治人才培养是我国全面推进依法治国方略的迫切需要, 我们必须加强法学专业实践教学以适应社会发展的需求。实践教学和理论教学一样, 都具有独立的存在价值, 不能简单地将实践教学理解为是理论教学的辅助手段, 否定其独立的存在价值。过去那种“以教师为中心”、“以课堂为中心”、“以教材为中心”的单向教学模式, 忽视对于学生实践能力、知识应用水平的培养, 教出来的学生只会考试不会做事, 不能解决实际问题, 毕业后无法很快适应岗位需求。

(三) 实践教学缺乏系统的体系支撑

由于我们长期对于实践教学的忽视, 导致实践教学相关研究严重滞后。法学专业实践教学理论匮乏, 缺乏对实践教学系统完整的规划设计和科学指引, 在师资培养、教材编写、教学方法、考评机制等很多方面完全不能满足实际需要。教师在实践教学中无章可循、无据可依, 只能依靠自身摸索, 根本无法保障实践教学的效果。

三、对提高独立学院法学专业学生就业竞争力的简单思考

如何确保法学专业学生的就业率, 提高他们在就业市场的竞争力是摆在我们独立学院法学教师面前的一道难题。笔者在学校还兼任班主任, 和学生接触比较多, 比较容易了解学生在学习、就业中的困惑和需求。学生的困惑源于对法律职业、法律实践的未知, 为了帮助学生更直观了解法律职业、提高学生的实践水平, 我们应当改变过去不重视实践教学, 一味强调理论教学和考试成绩的思维定势, 树立全程实践教学的观念, 建立完善实践教学体系, 让学生在校期间就能充分接触了解各类法律职业, 了解自己能从事、适合从事什么样的法律职业, 从而减少就业时候的各种困惑。

(一) 准确进行专业设计和人才定位, 确保学生满足就业市场基本要求

独立学院在人才培养问题上应当立足本地、本院实际, 充分考虑学生的实际情况, 切不可脱离实际, 盲目制定。我们不是清华北大等高等学府, 招收的都是全国顶尖的学生, 目标是培养具有高深理论素养的理论性、科研型人才。我们的学生普遍进校分数偏低, 很多人对于过深的理论教学等接受程度不高。另由于三本独立学院学位的限制, 以后的就业大多局限于基层的一些基础性、实务性工作, 因此我们的人才培养定位应该主要是培养基层实务型、应用型法律人才。基于这样的人才培养定位, 决定了我们在设计人才培养方案的时候要加强对实践教学环节的设计和投入, 确保学生毕业进入用人单位之后能用得起来。在这个过程中我们应当根据当地实际情况, 充分进行市场调研, 了解用人单位的人才需求, 有针对性的对实践课程内容和形式进行调整, 尽量缩短学生进入就业单位的适应期。比如去年江苏省高院在法院系统针对书记员推广亚伟输入法, 我院就准备调整之前开设的一般速录课程, 增设亚伟输入法培训课程, 邀请专门的老师前来培训, 而在具体的课程考核标准上参考泰州地区法院对书记员的考核要求做适当降低。

(二) 制定完善科学配套的实践教学体系, 切实加强法学专业学生实践水平

要想切实提高学生的实践水平, 必须加强对实践教学的重视程度, 构建系统完善的实践教学体系, 主要包括实践教学课程设计、实践教学形式改革、实践教学质量监控、教师考核评估标准改革等多方面内容。

1. 完善实践教学课程体系。

实践教学课程体系是实践教学活动顺利实施的依据和重要的质量保障。现行的教学计划往往单纯重视理论课程体系的安排, 缺乏对实践课程的安排。我们要充分了解各类实践教学方式的特点, 在一般的教学计划之外单独编定实践课程教学计划。同时根据相关课程之间的关联性, 整合实践内容, 有针对性的形成实践课程群, 改变目前各专业课老师实践课各忙各的, 毫无体系的现状。

2. 加强对实践教学的重视和投入, 创新各类实践教学形式。

在实践教学经费的投入上, 很多学校习惯于一次性投资, 觉得已经花几百万建成模拟法庭、诊所实验室等, 后期就不需要再投入了。但是很多实践活动的开展都是需要经费支持的。因此各校应当专设实践教学经费, 由实践课教师编制开支预算, 学院教务部门进行监督核准。另外, 各学院在完善模拟法庭、实战演练、法律咨询等常见实践活动形式的基础上, 还要根据学校实际情况创新实践教学手段。以南京师范大学泰州学院为例, 我院法学专业在实践中开始探索学徒制的实践能力培养方法。该院历届毕业生当中有多名同学留在泰州当地从事律师工作, 经过多年打拼, 部分同学在律师行业崭露头角, 他们无疑是在校学生最好的实践老师, 最容易亲近的师傅。因此我们在征求所有做律师的同学意见之后, 安排在校生中成绩优秀、对律师职业有向往的同学给他们做徒弟, 利用课余时间从事律师助理工作。这种手把手的教学方法效果极好, 一个案子下来学生对于诉讼法相关知识的掌握程度远高于单纯的理论学习。

3. 改革教师考核评估体系, 充实法学实践教学师资队伍。

我们要改革现有教师评价体系, 充分调动教师参与实践教学的积极性。实践教学评价体系不仅具有考核作用, 而且具有导向功能, 只有科学、合理的实践教学评价体系, 才能激发教师参与实践教学的热情。无论是理论教学还是实践教学, 都需要老师的教育和指导。为了提高老师的积极性, 应当彻底改革现有的职称评定制度, 摒弃过去唯科研论的机制, 给从事实践教学的老师以政策倾斜, 允许从事实践教学的教师折抵一定的科研工作量或者给予津贴。同时, 也要大量吸收社会专业力量, 聘请检察院、法院、律所等单位优秀的专业实务人才作为兼职教师来校教学, 这样可以有效充实教师队伍, 形成理论和实践教学的互补。

(三) 帮助学生树立正确的就业观念, 科学有效引导学生就业

为了减少学生在就业时的各种迷茫, 笔者认为我们应当在学生进校之初就开始有针对性的进行就业指引。根据学生的不同情况进行分流。以我院为例, 新生入学之初就会给学生发放大学生成长规划, 要求学生进行规划, 既有每学期短期规划又有四年长期规划, 里面可以充分反映学生的自我定位和职业规划。通过书面了解学生就业目标之后, 我们对学生进行实地观察和个体分析。一般我们会把全面观察学生的任务交给班主任、任课老师和班主任助理 (班主任助理一般由新生班主任自行从大二或者大三的优秀学生中进行挑选) , 他们会在平时上课时观察学生的思维能力、语言表达能力, 还有平时的人际交往能力等。比如, 对于专业成绩和英语成绩都比较好的同学, 我们征求个人意向, 如果没有需要立刻参加工作的同学, 一般都建议他们准备考研, 寻求更好的发展平台;而部分专业课基础过硬, 但是英语较差的同学, 如果人际交往能力较强、且有一定的社会关系我们会建议参加国家统一司法考试, 毕业以后从事律师行业;而部分性格比较内向安静, 学习成绩较好的同学, 特别是女同学, 我们会建议他们参加公务员或者事业单位招考。

法学实践教学对于应用型、实践型人才培养具有重要的意义, 但是由于其本身起步发展较晚, 在体系设置、课程框架、教学方法等方面都有待系统研究和完善。加上社会对独立学院的偏见和独立学院本身师资力量不足等原因限制, 想要在短期内提高毕业生实践能力, 在严峻的就业环境中杀出一条生路还比较困难。但是笔者认为只要我们高度重视实践教学, 将实践教学和理论教学有机结合, 通过改革完善实践教学方式、吸收实践教学社会专业师资等多种途径有效提高实践教学水平, 一定可以为社会培养出一批具有创新力和实践力的法学专业人才, 最大限度满足市场的用人需求。

参考文献

[1]曹艳琼.独立学院法学就业困境的突围[J].中共山西省委党校学报, 2009 (3) .

[2]高军东.浅谈独立学院法学教育的改革[J].科教导刊, 2011 (2) .

[3]吴贵春.论法学专业学生实践能力的培养[J].蚌埠学院学报, 2014 (2) .

篇4：法学专业就业形势分析

法学教育缺乏准入机制

蓝皮书指出：中国的法学教育至今没有制定出统一的教育准入制度，更缺乏完善的监督管理机制。国家和省区两级教育主管部门通过控制学校的校级官员任命、人员编制、招生人数、教育经费等重大事务，对学校的法学教育行使着直接的控制权，学校在很多方面只是主管部门履行教育职能的一种方式，难以自主发展。

院系设置利益驱动明显

近年来，法学教育的经济导向更趋明显，各院校纷纷设置法学院系，不同成本却获得相同的收益，同样学位不同“含金量”，出现了经济学上所称的选劣不选优的“逆向选择”现象。

蓝皮书同时指出，过去中国的法学教育集中于高校的法学院系，教育层次也以本科为主。20世纪80年代后，各种形式的法学教育纷纷出现，呈现出从中专、大专、本科到硕士、博士共5个层次，法学教育层次、形式和机构之多、之乱罕见。一些院校在缺乏师资力量和教学条件的情况下也开办法学院系或者法律专业，师生比例严重失衡，图书资料严重不足，影响了法律人才的培养。

法学教学脱离实际

我国法学教师和科研人员大多都属于某一固定的“专业”，终生从事该专业的教学和研究，而不涉足其他专业，成为制约中国法学发展壮大的一大瓶颈。加之各法律院系的教师绝大多数以理论知识见长，对法律的实际运用所知甚少，法学教师在知识结构上的弊端越来越多地被暴露出来。

法学就业率文科中最低

篇5：就业形势实践报告

——听顺溜刀削面老总浅谈严峻形势下大学生就业

【摘要】就业，是每个大学生未来前进道路上所必然面临的问题，然而随着高校扩招步伐的迈进，大学生就业形势也越来越严峻。这提醒我们当代大学生：解决就业问题一是要正确分析和认识问题，二是要拓展就业渠道，三是发挥自身优势合理选择，四是适当的接受政策扶持与引导。只有认清形势，合理选择才能最大程度的解决大学生的就业难题，在夹缝中生存。

【关键词】 就业 形势 选择 发展

【正文】

一、我国就业形势的新特点

古人云：无恒业者无恒产，无恒产者无恒志。是说，没有稳定的职业就不会有稳定的家产；没有稳定的家产者其心不专，其志不一。其中的部分人可能会衍变为社会的**因素。正所谓“安居”才能“乐业”。就业是人的最基本权力，它不仅是人谋生的手段，同时也是人融入社会大家庭的基本方式。当前我国就业形势的复杂性在于，在普遍出现“民工荒”现象的同时，大学毕业生就业困难依然存在，城镇失业现象持续存在。这种看似矛盾的现象并不难理解，因为每个就业群体面临就业困难的原因并不相同。

二、大学生就业难的深层原因分析

1、结构性矛盾，供求错位

“就业难”不是供给大于需求，而是就业结构性矛盾突出造成的一种阶段性社会现象。一是高校专业设置与快速变化的市场需求错位。我国四年一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量，大学生就业与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。二是人才结构失衡，供求矛盾加大。近年来的人才市场需求、供给情况反映，各技术等级的劳动力呈现供不应求的局面，而一些长线专业出现供过于求的现象。

在人才分布上，我国东部与西部、沿海地区与偏远山区、经济发达地区与欠发达地区，大学生比例差距也很大，结构性矛盾仍然突出。

2、知识陈旧，转化率低

一份调查报告反映，60%企业认为，应届大学生到岗工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不足40%，而且多数学生表现出所学过的知识转化不出来，不能变成自己在岗的实际能力。我国大学生一般适应周期在1～1.5年，而发达国家的大学生到岗适应期是在2～3个月。

衡量大学生的综合素质指标之一就是学到了什么、掌握了什么、学会并转化成为自己生存发展的能力是什么。在对2000多名已毕业的大学生调查中，30%的学生反映，在校学习的知识离市场需求较远；30%的学生认为所学知识陈旧，要想在所学专业掌握更前沿的知识，还得自己通过上网、到书店、去企业、进图书馆、听讲座来补充新知识。

在调查中发现，大多数学生反映，在校学习多数精力都用来应付考试,考试结束后,知识都忘得差不多了。上大学学什么，读大学读什么，多数大学生都没思考过这个较为深层的问题。

农业经济时代人们就业靠体力，工业经济时代就业靠技能，知识经济时代人

们就业靠知识的转化率。大学生在市场中与来自各个群体的人在一个平台上竞争岗位，核心竞争力是学得多、学得快并且转化率高。

3、准备不足，职业目标模糊

大学生就业不是到了大四才开始准备，而应在读大学的第一天就要考虑自己的生涯发展和职业前程问题。一年级了解自我，二年级确定感兴趣的职业，三年级有目的提升职业能力和职业素质，四年级初步完成学生到职业者的角色转换。在调查中我们发现，60%的大学生没有“生涯”概念，不知道自己的优势和劣势，对自己适合做什么，不适合做什么不清楚，到了大学毕业才“临时抱佛脚”，有很多学生有就业恐慌表现。

生涯准备不足在一定程度上影响和制约了市场配置成功率。据国内各大城市举办的大型人才交流会统计，多数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭碰运气。没有求职目标，难以得到用人单位的青睐，现在有很多大学生抱怨用人单位不给他们机会，可是，用人单位可能会反问：“你自己没有求职目标，自己都不知道你想做什么，能做什么，我们花钱招你来做什么？不会让你到我们单位来再上一次大学吧！”

解决大学生就业难问题，大学生应该从入学前就应做生涯规划，在确定所学专业前，进行自我评估→生涯评估→职业选择→职业生涯→路线选择→确定目标→行动计划与目标→执行→评估与反馈，经过这样一个流程，并在在校期间进行不间断的完善和补充，按照自己的职业目标和社会需求做好准备。

4、理念滞后，能力危机

理念是核心价值观，正确的理念带来正确的行动，正确的行动才会有正确的结果。大学生就业理念受社会各种价值取向的影响，指导就业的理念也存在四大误区：

（一）是“宁愿出国带光环，不在国内做职员”。一些同学把留学作为首选，由于不考虑对留学专业是否有兴趣，专业的就业前景等问题，结果“海归”变成“海待”。

（二）是“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”。我国就业市场反映，承受力最大、需求量最大的是中小企业。我国中小企业已超过 800万家，占全国企业总数99%，工业新增产值76%是中小企业创造的，工业总产值和创税分别占全国的60%和40%。中小企业也有较大发展空间，在提供创造能力平台，个人职业发展机会，以及易于产生成就感等方面不亚于外企。

（三）是“创业不如就业”。近年来政府在鼓励大学生创业方面出台了一系列政策，为大学生创业创造环境，但是多数大学生感到创业艰难，多方面准备不够，缺少充足的勇气和决心，只有少数大学生认为就业找饭碗不如创业谋发展。

（四）是“就业难不如再考研”。在校大学生在就业难的压力下，选择了继续读书，虽不情愿，但别无选择。社会实践证明，有些专业本、硕、博连读不利于人才的成长，发达国家对一些专业限制连读，要求有两年以上工作经验，方允许读研。人才市场反映，近年来研究生与本科生同时进入市场竞争，硕士生找工作成功率也开始下降。

能力是个人就业的核心支点，职业能力一直伴随着大学生就业和从业的职业生涯始终,提高就业率要从提高就业能力入手。我们在日常人才市场运行中发现，就业率高的毕业生，自身的职业能力都比较强，这些大学生平时很注重自己适应性的培养；按就业岗位说明书指标进行修炼；不断增强自己与目标企业需要的岗位能力；善于挖掘自己从事岗位工作的潜力，使找到一份自己满意的工作变得并

不十分困难。

5、依赖性强，创造力弱

十八岁标志着人生进入了成人阶段，“独立”这一概念应是很强的，近年来我国也经常组织“成人节”、“成人仪式”，宣传鼓励青年人成为社会上有用之人。而在现实生活中，“独立”表现在青年人身上是小事自己做主，大事还得家长拿主意，我国部分大学生表现出“五靠”：考大学靠压(家长监督学习)；报志愿靠拍(家长定)；上大学靠供(家长投资)；找工作靠关系(家长运作)；选择职业靠感觉(没有科学的分析，家长凭经验)。

我们经常看到人才市场找工作的大学生后面大多有家长陪伴，与用人单位谈话，家长急于先介绍，这种长期以来养成的依赖性，严重影响了大学生就业意向成交率。在发达国家，到十八岁生日时，家长就会主动提醒，“孩子，从今天起，自己的事要自己拿主意，自己处理问题。”我们的大学生自己做了一件独立完成的大事，家长反而说道：“哦，小子长大了，告诉你，长出胡子也是我的儿子。”这种反差，在深层次上影响着年轻人的创造力和创新意识。

6、急功近利，就业心态浮躁

虽然就业形势严峻，可是大学生在就业的过程中，仍然普遍存在相互攀比，追求名利的现象，就业心态浮躁。实际上，现在大学毕业生找到一份工作并不难，但找到一份自己满意的工作就有一定的难度了。而部分大学生自身对就业所持的浮躁心态更加大了自己的就业难度，毕竟理想和现实有很大的差距。很多学生求大轻小，希望进大城市、大机关、大公司，对小城市、小单位、小岗位不感兴趣。前程无忧的调查显示：上海、北京和广东成为2006应届毕业生最愿意工作的地区（地区按省、直辖市、自治区分），其次为浙江省和江苏省。

大学生除了只愿意留在少数大城市就业外，还对公务员岗位异常热衷。2008年中央国家公务员考试竞争极为激烈，通过报名审核人数达80万，竞争比例平均为1∶60，远远超过2007年1∶50。

公务员考试已经成为名副其实的千军万马过独木桥，超过了高考和研究生招生考试，成为“中国竞争最激烈的考试”。大学生选择考公务员的理由很简单：有权力，名声好，待遇高，有保障,又可以留在大城市，是既风光、又体面的好职业。

一些大学生追求名利、贪图享受，渴望一夜致富，过上有房有车的日子，还没开始挣钱就奢望能享受生活。有的学生在面试的时候，经常与用人单位为了薪水讨价还价，许多用人单位抱怨招到踏实肯干的大学生可真不容易。

有一些商业性公司，冒称可以快速让学生找到工作，在职业生涯教育讲座中，忽视大学生内在素质的提高，过于强调求职技巧重要性。实际上，这是对大学生的误导，是一种投机取巧的方式，没有内在实力，仅仅通过“包装”可能会得到面试的机会，但要通过严格的笔试和复试关就没那么容易了。

7、就业效率不高，缺乏求职技巧

有许多大学生平时学习努力，各方面表现都很不错，但找工作的过程同样存在问题，开始找工作的时候，雄心勃勃，经过几个月的就业苦战后，逐渐心灰意冷，究其原因，很多学生是缺乏就业技巧和指导。有人可能会说，写简历、面试有什么难的，可是小小的简历里却藏着“大学问”。

西方国家的大学生对写简历、面试等求职技巧的重视程度大大超过中国的学生，他们花在写简历、准备面试的时间也大大多于中国学生,他们往往会针对求职的目标单位，撰写不同内容的求职简历和自荐信，充分地说明自己能够胜任招

聘单位的岗位。我们的很多大学生发简历时，是一份简历满天飞，即写一份内容相同的简历，投给想投的所有单位。如果你是用人单位人事经理，你会把面试机会给那些对自己的单位和岗位一无所知的求职者吗？

前程无忧的调查也说明了大学生缺乏基本的求职技巧：“企业认为，学生简历普遍内容冗长，无关联信息较多，套用时下流行的词汇。毕业生的简历先要经过海选，长篇幅的简历很难过得了这一关。此外，如果简历中出现拼写、语法错误和措辞不当，把企业、收件人和职位名写错，将直接导致应聘的学生失去下一轮面试的机会。”

有一些同学错误地认为，自己的文笔不错，写的简历自己感觉不错，洋洋洒洒写了五六页，可总是接不到用人单位的面试通知，为什么？因为你写的简历不符合“要求”，并不是人事经理希望看到的简历，简历的写作是比较讲究的，你需要学习或向有人事经验的专业人士求教。

面试，同样也没有我们想象得那样简单，有许多同学，好不容易得到了面试机会，可是因为不懂面试流程和规则，面试前不做任何准备，面试时又不注重细节，同样是高兴而去扫兴而归。现在用人单位对人才的挑选越来越重视，面试的手段和方法也越来越专业，面试的种类也五花八门，有压力面试、结构化面试、小组面试和案例面试等等。如果同学们对此一无所知，面试时被淘汰的概率就可想而知了。

8、夸大就业压力，就业消极被动

目前，大学生就业是一个社会的热点问题，受到国家、社会、家庭的普遍关注，有些人过于夸大大学生的就业难度，这种思潮大大地影响了正在就业的大学生。尤其是一些大学生在经历了找工作的四处碰壁后，由积极变为消极，由主动变为被动，甚至开始抱怨自己生不逢时，抱怨自己的专业不好，抱怨自己家庭条件不好，抱怨自己长相不好等等，为自己找不到工作找借口，而最终放弃就业，成为“后大学生”，即一些毕业了仍然住在学校附近，不急着就业的“大学生”。他们通常以明年继续“考研”为“目标”，表面上是一批为了美好前景而奋斗的热血青年，实际上是意志品质薄弱，逃避就业的弱者。当然其中也有少数意志坚强、不达目的誓不罢休的真正考研“坚持者”。

我们不鼓励毕业后不就业，应该选择先就业积累实践经验，越不就业对社会就越不了解，也越没有实践经验。如果再花一年的时间准备，再考不上研究生又怎么办呢？那时，可能会使自己的心理负担加重，自信心下降，会加大找工作的难度。

9、大学生对市场经济优胜劣汰的人才竞争法则认识不足

现在，有些老师和大学生都在质疑我国的扩招制度，我们以为这大可不必，为什么呢？我们每个人都要知道自己现在身处于市场经济时代，市场经济的特性是什么呢？是平等主体之间的竞争，竞争的法则是优胜劣汰。

过去，由于国家的经济所限，我国高等教育的发展相对缓慢，但随着我国经济的发展，国家自然把更多的资金投入到教育上，现在近四分之三的同学都能上大学，就是得益于扩招，否则多数人只能拿一个高中文凭。过去大学生是“皇帝的女儿不愁嫁”，可现在，大学毕业生人数是过去的四、五倍，一些大学生一时找不到满意的工作，这不是一件很正常的事情吗？另外大学生多了，用人单位希望挑选一些综合素质好、学习好、能力强并且有实践经验的同学，不也很正常吗？抱怨用人单位也是没有用的。

那些平时在学校只会死读书的人，天天上网聊天、打游戏的人，贪图享受的人，懒惰的人，沉醉在爱情中而荒废学业的人，自理、自控能力差的人，自私自利的人，不知道关心别人的人，不会尊重别人的人，考试作弊的人，喜欢“啃老”的人，不能吃苦的人，做事不踏实的人，大事做不了小事不愿做的人，喜欢找借口的人，没有责任心的人，只知道索取不知奉献的人，喜欢呆在学校不愿意毕业的人，他们找不到自己满意的工作，一点也不会让人感觉到意外。

我们也并非说所有找不到满意工作的同学都是上面一类人，但确实有相当一部分人都是属于上面类型的人。有些同学会认为自己很努力，但你努力的方向正确吗？如果方向错了，你的努力不一定会换回好的结果，我们认为大学生应该知道自己的方向在哪儿，朝着社会对人才的要求的方向努力，这才是你该做的事情。职场中流行一句话，“今天工作不努力，明天努力找工作”，在大学里是不是该流行“今天在校园里享福，明天在校园外受罪”？我们今天不为将来做好准备，明天也别指望工作从天下掉下来。

三、思路与对策

毋庸讳言，我国的就业形势是严峻的，矛盾是十分尖锐的，解决起来也是十分棘手的，需要花费相当的精力、物力、财力和时日才能减轻和缓解就业压力。当然，我们有三十多年改革开放的经验与教训、增强了的国力、基本建立起来的市场体制，以及大学生自主的就业意识和就业能力，为解决就业问题提供了有利的条件和途径。

1、改变观念，理清思路，实施正确的就业政策。就业政策思路的基本点就是：将扩大就业作为社会经济发展的优先目标，实行积极的就业政策。扩大就业作为社会经济发展目标，在当前具有特别的地位，它在改善人民生活，保障社会稳定上占据突出的位置，因此，需要把扩大就业摆到优先位置，保持经济增长，进一步优化经济结构，尽最大可能扩大就业规模，控制失业率。化解当前的就业矛盾，特别是要解决好已经非常突出的总量和结构性矛盾、区域性问题、弱势群体难点。解决或缓解这些矛盾，要下决心增加就业投入；根据就业格局的新变化，健全扶持政策；发展劳动力市场，完善就业服务，建立就业援助制度。通过多种手段并用，各种政策组合，以求阻止整个就业局势的恶化，保证我国社会的整体安全。

2、确保适度的经济增长速度，以增长带动就业。确保适当的经济增长速度，发挥经济增长带动就业的作用。在我国经济结构战略性调整的重要时期和国有企业的改革的攻坚阶段，转型过程中的中东欧和独联体国家是我们的重要参照。这些国家在转型过程中的就业增长和经济增长表现出了非常一致的规律性。就业增长都低于经济增长，有的经济增长高达6％，但就业增长却只有2％左右；大部分经济增长的国家都保持了就业增长，少部分经济增长国家虽然就业下降，但下降幅度相对小；所有经济负增长的国家，就业也都是负增长。因此，对于转型国家，基本结论是，经济增长虽然不能解决转型中的就业问题，但可以保持就业增长，或阻止就业下降。对解决处于转轨关键时期的我国就业问题，经济增长是绝对必要的。通过经济增长，带动一批就业，主要保持优势群体的、稳定就业的增长，并为灵活就业的增长增加空间。

3、优化经济结构，进一步扩大就业规模。在保持适当的经济增长速度的基础上，为了能够扩大就业规模，还要进一步优化经济结构。一方面，要打造适应全球经济竞争的“航空母舰型”企业，发展高精尖的技术密集型、资金密集型产业，以增强我国的总体经济实力和竞争力，保持我国经济的持续发展能力；另一方面，还要发展各类吸纳劳动力能力强的经济组织，特别是第三产业和其他劳动密集型产业，通过投资政策、税收政策和金融政策扶持，以及加强各方面的服务，促进

中小企业、非正规劳动组织、微型企业和劳务派遣组织的发展，提高就业增长弹性，扩大就业规模。

4、激发大学生的自主就业积极性，发挥市场机制增加就业。在市场就业机制初步形成，大学生的就业观念逐步转变和初步树立起自主就业意识的情况下，在灵活就业成为重要渠道的发展趋势中，激发大学生的自主就业积极性成为推动就业的重要力量，也是完善市场就业机制的关键环节。在当前阶段，可以说有部分大学生还有依赖性，还没有进入市场；有一部分大学生进入市场，还缺乏适应劳动力市场的意识和能力，还没有完全进入市场。激发大学生自主就业的积极性，有赖于实施积极的就业政策，增加投入以及投入的市场化运作，通过扶持政策的鼓励，通过市场压力的锻炼，通过就业服务的促进，将可以逐步培养大学生适应劳动力市场的意识和能力。不断培育大学生的自主就业意识，激发的自主就业积极性，将开拓出自谋职业、灵活就业的广阔渠道。

5、健全扶持政策，建立就业援助制度。在城镇，下岗与失业即将并轨的大趋势下，要求政策重点从下岗职工的基本生活保障向既要保障生活，更要促进再就业的方向转变。增加就业投入的强度应与并轨步伐相适应，并促进并轨工作。建议大幅度调整财政支出结构，增加就业投入，使之成为积极的财政政策的重要内容。首先，加大中央转移支付力度。中央财政转移支付用于保障下岗职工基本生活的资金，应逐步随下岗职工并轨转入失业的状况，重点转向用于下岗失业人员的再就业工作，并在公共财政支出框架中，将促进就业支出作为重要内容之一。同时，加大对中西部以及老工业基地等就业困难地区转移支付支持力度。其次，增加地方财政的就业投入，建立促进就业基金。地方政府应根据当地的并轨形势和劳动力市场状况，调整财政支出结构，每年财政收入增长相当比例投入促进就业工作，并通过筹集社会资金，建立促进就业基金。其三，进一步发挥失业保险促进就业的作用。要改革失业保险制度，调整失业保险的支出结构，充分发挥出失业保险促进就业的积极作用。其四，实现就业投入的多渠道，保证实效。在就业体制转变的情况下，任何单一的就业政策和投入都不能 解决我国越来越复杂的就业问题，要求政策多样化，投入多渠道，以保证取得实效。根据当前就业资金投入严重缺乏的情况，再就业培训、公共就业服务、创业支持、困难群体的就业援助、农村开发就业以及基础工作都是投入的重点。

篇6：大学生就业形势调查实践报告

面对“大学生就就业难”的现状，政府通过多方面措施帮助大学生就业。拓展就业渠道，增加就业岗位，通过国家投资促进就业之外，同时大学生自主创业被视为解决就业难题的一条重要途径。大连市是一个高校聚集的地方，目前有22所高校，在校大学生近26万，如何解决每年数量巨大的大学生就业成了大连市政府工作的一个重要内容。

在大学校园里，有大学生一心想找到好的工作却不知道该怎么起步，有些同学尝试着接触社会，还有一些同学已经开始利用学校社会提供的一些资源开始进入企业实习。“就业”对大学生来说已经不再陌生，也不再抱着高不可攀的神秘感。但是对于大学生如何找到心仪的工作大家还是很迷茫，虽然有许多成功的学长来学校传授经验并给予我们中肯的建议。但是“实践出真知”，大学生到底在校期间需要培养怎样的技能，大学生该如何选择企业，国家对大学生就业有怎样的扶植政策？带着这些问题我们实践团队开始了我们的探索之路。

主题1大学生就业观调研时间：XX年11月1日

要想解决问题，就要先从原因下手。我们通过各方面渠道了解了当前的大学生就业形势与相关信息，以便更准确地分析应对就业问题的方法。

XX年11月1日，我们在大连理工大学、大连海事大学、东北财经大学发放调研问卷，本次调查问卷针对不同专业，不同年级的学生，涉及范围较广。

我们将团队分成三组，各自有各自的地点，对象。在发放问卷的过程中，有的同学深入寝室，耐心讲解来意，同学们的反应大不一样，有的同学积极参与，但也有少数同学积极性不高。当我们敲开一个个门，喊住一个个路人的时候，都要攒足足够的勇气，我们也在过程中锻炼了自己，这种机会很难得的。当我们说出问卷的内容时，他们表示希望能从我们这里得到一些关于大学生就业的信息，对此我们给予了积极回应，并将我们了解的信息告诉他们。

经过分析和总结，我们认为当前大学生对就业的看法主要有以下几点：

1、在对于第一份工作的态度，选择积累经验和精挑细选的同学明显多于不惜代价找以一份高收入的同学。这说明大学生对于自己的职业生涯有一定的规划，眼光都比较长远，较以前只顾眼前利益有了很大提高。

2、在企业类型选择上，学生对政府机关、外资企业、私营民营、国有单位、事业单位等都有自己的选择。但在自己创业上同学们都纷纷表示希望先进入企业中获得一定的经验及支持才会考虑。

3、在就业城市中，选择留在毕业城市和去大城市发展的同学占多数，并纷纷表示在这些地点有较大的发展机会。但很少人会主动选择去西部等欠发达企业，这表明同学们的社会责任感还有待于提高。

4、在试用期后的期望薪酬中，同学们普遍都选择了3000元以上的标准。对于不同专业、不同类型的同学不约而同的选择这一标准，反应大学生缺乏对自身的深刻认识和剖析。这种对自己认识的缺乏正是求职过程中出现眼高手低、高不成低不就的怪现象的原因。

5、在大学生选择企业的最重要的考虑因素中，大多数同学都选择了具有良好的培训学习机会和职业发展体系及规范的公司管理制度。说明同学都具有明晰的职业规划，在谦虚的学习中谋求进一步的发展。

6、同时，同学们在问卷中纷纷认为近几年大学生的就业形势比较严峻，就业有困难。但在求职过程中困扰的因素中，对企业岗位专业知识掌握不够、对企业的用人标准不太了解、工作经验不足、对职业生涯规划没有充分的认识等选项都成为同学们的热议话题。在解决这种就业难的问题中，同学们纷纷表示可以调整择业期望值，调整就业心态、寻求必要的就业指导，合理规划职业生涯。

7、在国家对于大学生就业的方面，同学们都表示一般了解。但是都表示国家的政策会对大学生的就业有一定的帮助。

经过此次调查，我们发现每一名大学生都希望自己在将来有一个良好的发展，并且大学生对当今的就业形势都有一定的了解，对当今的就业问题都有自己的看法，对自己的未来有无限的憧憬并且充满了自信。但是，我们也不能盲目乐观，不得不看到当前就业中存在的问题，竞争压力大、用人单位供求关系相差较大、应届毕业生经验不足等问题，怎样调整好自己的心态，努力提升自己的能力，是当代大学生应该主要考虑的问题。

主题二与企业沟通、了解企业对人才的要求

在了解了同学们由于就业的基本问题和就业观以后，团队同学在XX年11月15日参加了在大连理工大学材料馆举行的大型企业宣讲会。宣讲会现场有十几家企业正在进行招聘，我们经过简短的商议之后开始了我们与企业沟通的过程。

通过沟通我们总结如下几点。

一、企业用人的原则

当我们问及企业重视应聘者什么素质时，企业基本上都给出了相同的答答案。

1、在校期间学生工作方面。

进入公司便是步入社会，与人合作、与人交流都是十分必要的。企业认为学生工作可以提升学生的组织、协调和沟通能力，为今后的工作打下坚实的基础。所以，企业比较看重大学期间的社会实践经历、社会工作经历、人际交往能力等经历。在综合素质中，企业领导对大学期间的学生工作经历看得格外重要。像国企、央企等有深厚企业文化的公司对具有各方面特长的员工会比较看重。

2、关于学习成绩

大部分公司会看重应聘者的学习成绩。有一些要求高的企业甚至希望招收获得过奖学金，通过英语四六级的同学。所以在校大学生在学习方面一定不能懈怠，这与我们平常所听到的成绩在大学中不重要的言论有很大不同。

二、企业对员工的要求

1、对企业要忠诚

首先珍惜工作机会。在沟通过程中，一些小型企业表示，不是非常愿意招收名牌大学的学生。一是名牌大学的学生对薪资要求高，但自身的价值却往往达不到企业的期望。眼高手低的现象在名校中非常明显。其次，很多名校学生会把一些小企业做成进入社会的跳板。不以为企业做出贡献为目标，而是为了自身的经验积累。在这种企业中积累到一定经验后会毫不犹豫的选择更高更好的工作，这给企业带来了很大困扰。工作是一个人生活里最重要的一部分。我们每个人都应该对工作怀着虔诚的态度。要看到工作的长远意义，而不能只看到暂时的艰苦、工作的压力和渺茫的前途。

2、对工作要热情

不少在校生对工作有非常美好的憧憬，在真正工作后发现与其想象不同。表现出浮躁、消极、怠慢。这种情况使企业对精挑细选的员工表示非常的失望。一个人如果对工作没有热忱和爱好之心，不能使工作成为一种喜悦，觉得工作是一种苦役，感到厌恶，那么他一定不会有所成就。人可以通过工作来学习，可以通过工作来获取经验，知识和信心，你对工作投入的热情越多，决心越大，工作效率才会越高。面对繁重工作如果你能心情愉快的去完成，也能产生惊人的效果。

3、对工作要负责

把企业的利益与自身的利益紧密地联系在一起、具有敬业精神和团队意识、具有很强的专业技能，并能不断地总结经验和不断地接受新知识、具有良好的个人素质，这是每个企业都希望得到的好员工。对于每一位员工来讲，企业应是第二个家，有责任为企业做出自己的贡献。即使你感觉现在的工作不像你认为的那样，不能很好的体现自己应有的价值，也不要整天抱怨，只有从现在做起，才能走向未来。

三、企业总结的大学生就业误区

1、择业只考虑主流行业，忽视冷门行业。

在宣讲会现场，一些热门行业摊位前被学生团团围住，相比之下冷门行业前人少的可怜。面对这种不均衡的现象，企业表示随着经济社会的不断变化发展，热门行业不一定长期热门，冷门行业也不一定长期冷门。行业是社会的分工，不管是热门行业还是冷门行业，都是党和国家事业的组成部分，不存在着高低贵贱之分。只要干一行，爱一行，钻研一行，哪怕是在冷门行业工作，也能够有所作为。所以，在择业时，可以适当考虑边缘行业、交叉行业以及新兴行业。

2、在工作地点的选择上。

同学们都认为到中部、西部等经济欠发达地区就业难以实现自身价值，只着眼于一、二线城市。企业都表示，经济发达地区确实对人才的流向有着强劲的吸引力。但是经过多年的吸纳，发达地区的人才已经相对饱和，有些地方甚至还出现人才高消费现象。中部、西部欠发达地区与发达地区比，确实存在着不小的差距。但是，由于产业的分布不同，区域的特点不同，以及国家的“振兴中部”战略带来的资源、政策倾斜，是中部地区有着得天独厚的发展前景与优势。在国家的大政策下，大学生面对的是更小的生存压力以及更多的工作机遇。

3、在专业的选择上

是认为到专业不对口岗位工作难以发挥优势，只局限在专业对口岗位求职。很明显如果能找到专业对口的工作岗位，对其自身发展无疑是有利的。但是应该看到，大学生不单有专业技术的优势，还有年纪轻、肯学习、观念新、综合素质较高等优势。在专业不对口的岗位就业并不可怕，关键是自己如何去面对、去打拼。

4、愿意到外资企业求职

近几年来，在知识经济全球化、区域经济一体化的大格局影响下，我国内资企业的管理方式有了很大转变，产品的科技含量也有了很大提高，许多内资企业还拥有自主知识产权，拥有品牌。大学生在内资企业工作，也会能够得到锻炼，能够发挥自己的聪明才智，能够干出一番事业来。而且，在现在经济危机的严重影响下，外资企业受到了更大的冲击。给年轻人带来了更多的压力和更小的发展空间。而与之相较，国企往往更注重员工的培养，团队合作氛围，使应届毕业生能够更快速的成长。所以，大学生应该理智地对待外企，不能盲目择业。

篇7：关于法学就业形势的实践报告

实 践 课 题 关于一起盗窃案件的分析

关于一起盗窃案件的分析

我是某广播电视大学的一名学生。在日常工作中，虽然与法律接触不是很多，但是自从选择了学习法学专业，我就开始对此慢慢关注、慢慢了解。现在的社会比较安定，是一个和谐的法治社会，但是依然存在一些不稳定因素，一些违法犯罪的活动时有发生。这严重影响了社会的风气、社会的稳定和谐。所以，希望广大朋友能够对法律有更好的认识和学习，了解相关的法律常识，意识到违反法律的严重性，从自身做起，做一个守法公民。下面我就对我所参加的一次案例讨论进行了分析，希望能加深对一些相关法律知识的学习和研究。

一、案情

被告：林某，男，17岁。林某初中毕业后，经常到某面粉厂其姨家中居住，并帮姨做早点。一天，林某向其母亲提出要到外地打工，但遭其母拒绝。为了筹集路费，林某产生盗窃邪念。2011年7月间，林某从其表弟丁某口中得知，在某面粉厂宿舍4栋401室只住一个女人，而且可以从楼下爬上去。同年12月23日下午，林某到丁某家玩时，林某问丁某住401室的女人几点钟睡觉，丁某告诉林某差不多11点多到12点就会睡着。当晚11时许，林某携带水果刀并戴上毛线帽蒙面爬围墙进入面粉厂职工宿舍区，沿卧室欲行窃时被陈某发现，林某见状，即将陈某推倒在卧室的床上，用水果刀顶住陈某的脖子威胁说：“不要叫，再叫就捅死你。”陈某害怕并表示不叫，林某即按原路逃离现场。案发后，林某被公安机关捉捕归案。2012年3月5日，检察机关以林某涉嫌犯抢劫罪向法院提起公诉。法院对此案公开审理，被告人林某的辩护律师为被告人作无罪辩护。

二、根据上述资料试分析如下分歧：

（一）第一种意见认为被告人林某无罪。

（二）第二种意见认为被告人林某犯抢劫罪（未遂）。

三、分析

我赞同上述第二种意见，即被告人林某的犯罪行为符合抢劫罪（未遂）的构成要件，林某犯罪行为属转化型抢劫罪（未遂），应当认定林某犯抢劫罪（未遂）。

（一）对无罪、抢劫罪（未遂）的司法认定

1、法律对犯罪和不认为是犯罪的规定：我国刑法第十三条关于“一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受

刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。”

2、法律对犯罪未遂的规定：我国刑法第二十三条关于“已经着手实行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂”的规定。

3、法律对抢劫罪的规定：我国刑法第二百六十九条关于“犯盗窃、诈骗、抢夺罪，表见代理的构成要件。为窝藏脏物、抗拒抓捕或者毁灭罪证而当场使用暴力或者以暴力相威胁的，依照本法第二百六十三条的规定定罪处罚”。

（二）本案认定被告人犯抢劫罪（未遂），不宜认定被告人无罪。根据我国法律规定，结合本案实际案情，笔者认为：抢劫罪，是指以非法占有为目的，当场使用暴力、胁迫或者其也方法，强行立即劫取公私财物的行为。抢劫罪的主要特征是：

1、侵犯的客体，是复杂客体，即不权侵犯了公私财产所有权，同时也侵犯了被害人的人身权利。

2、在客观方面，行为人必须具有对公私财物的所有者、保管者或者守护者当场使用暴力、胁迫或者其他对人身实施强制的方法，立即抢走财物或者迫使被害人立即交出财物的行为。这种当场对被害人身体实施强制的犯罪手段，是抢劫罪的本质特征，也是它区别是于盗窃罪等最显著的特点。上述所谓胁迫，是指犯罪分子以立即实施暴力相威胁，实行精神强制，使被害人产生恐惧，不敢抗拒，被迫当场交出财物，或者任其随即劫走财物。这个胁迫，一般是针对被害人的，有的也可以是针对在场的被害人亲属、朋友或者其他有关人员的。通常是以明确的语言作出威胁，使有惊恐而不敢反抗。判断犯罪行为是否构成抢劫罪，应以犯罪分子非法占有财物的当场是否实际采取了暴力、胁迫或者其他方法为标准。有的犯罪分子作了盗窃和抢劫两手准备，携带凶器，于夜晚潜入作案地，发现作案地的人员睡着等，轻而易举地偷走了财物，应定为盗窃罪；如果盗窃过程中惊醒作案地人员，遭到抵抗或呼喊，当即拿出凶器使用暴动力，将物品抢走，则构成抢劫罪，没有劫走物品，构成抢劫罪（未遂）。

3、在主观方面，本罪只能由直接故意构成，故意的内容必须以非法占有公私财物为目的。

4、犯罪主体，是一般主体。一般抢劫罪，应以是否抢得财物为既遂与未遂标准。即抢到了财物，没有伤人，为既遂；没有抢到财物，也没有伤人，或者没有抢到财物，致人轻伤的，均为未遂。抢劫罪与盗窃罪区别主要是犯罪手段不同，盗窃罪是秘密窃取公私财物，它可以利用被害人熟睡、醉酒、重病等难以察觉有人作案之机窃取财物，它与抢劫 用药物麻醉、用酒灌醉被害人，置其于沉睡状态，从而劫走财物不同。其次，按照我国刑法，构成抢劫罪，没有规定被抢的财物数额；而构成盗窃罪等则规定“数额较大”是必要

条件。转化型抢劫罪。我国刑法第二百六十九条的规定，这条文所列的情况，综合起来，已使犯罪性质转化成为抢劫罪，该条文：一是前提犯盗窃罪等，一般是指具有这些犯罪行为之一的。有的被告人实施盗窃等行为，虽未达到“数额较大”，但是，当场使用暴力或者以暴力相威胁，情节严重的，可以按照抢劫罪处罚；二是目的为抗拒抓捕等，抗拒抓捕是指抗拒公安机关或者任何公民特别是失主对他的抓捕、扭送；三是条件以暴力相威胁等，这是指犯罪分子对抓捕他的人实施足以危及身体健康或者生命安全的强暴行为，或者以将要实施这种行为相威胁，情节严重的，事实上诈骗罪的构成要件。这是本条的关键之处，也是区别其他罪的根本点。如果使用暴力或者以暴力相威胁情节不严重、危害不大的，不认为是犯罪。如果没有伤害意图，只是为了摆脱抓捕、尽快逃走，而推推撞撞，可不认为是使用暴力；四是时间必须是当场，这是是指犯罪分子实施犯罪的现场；五是犯罪性质，由于上列情况的发生，主要是使用暴力，而使性质转化成为抢劫罪，所以依照刑法第二百六十三条的规定定罪处罚。抢劫罪与盗窃罪区别主要是犯罪手段不同，盗窃罪是秘密窃取公私财物，而抢劫罪是当面以使用暴力相胁迫，当场劫财，遇到抵抗立即施加暴力。

（三）本案被告人林某在实施的整个犯罪行为过程中，即林某在2011年12月23日晚11时许，林某窜至某面粉厂宿舍4栋401室陈某家，沿外墙爬上，用水果刀撬开窗户入室，在卧室欲行窃时被陈某发现并大声质问：“谁，你是谁？”。开灯后在阳上找到了被告人林某，林某见状，即将陈某推倒在卧室的床上，用水果刀顶住陈某的脖子，威胁说：“不要叫，再叫就捅死你。”，陈某害怕表示不叫，林某即按原路逃离现场。被告人林某秘密入户实施盗窃过程中，被陈某发现后采用暴力和持刀威胁方法拒捕，其行为构成犯罪上述基本特征，也构成犯罪未遂的基本特征，也构成抢劫罪（未遂）上述特征和构成刑法第二百六十九条所规定的犯罪性质转化成为抢劫罪并符合其特征。特别是林某在被房主发现时拿刀出来威胁房主，即林某用水果刀顶住陈某的脖子并用语言威胁“不要叫、再叫就捅死你”，其情节严重、危害大，林某使用暴力的行为，而使盗窃（未遂）的性质转化为抢劫罪（未遂）。这是本案的关键点。因此，被告人林某犯罪行为构成抢劫罪（未遂）。本 案被告人林某在实施盗窃行为时，如果没有拿刀出来威胁房主，而是在房主喊叫后立即逃 跑，即没偷到东西跑掉，林某则构成盗窃（未遂）。根据盗窃未遂及情节显著轻微，社会危害尚未达到应当受刑罚处罚的程度等，在此情况下才可以认为林某无罪。本案的案情不是这样，而是林某在盗窃过程中被发现而使用暴力相威胁，性质发生变化，符合抢劫罪（未 遂）构成要件。因此，本案不可能认为被告人林某无罪。

篇8：关于法学就业形势的实践报告

一、关注与忧虑:我国法学本科专业毕业生就业现状的简单勾勒

2014年10月13日,教育部公布了全国和各地近两年就业率较低的本科专业名单。其中,“近两年全国就业率较低的本科专业名单”中列出的15个专业,有食品卫生与营养学、生物科学、旅游管理、社会体育指导与管理、市场营销、动画、知识产权、广播电视编导、表演、艺术设计学、播音与主持艺术、音乐表演、电子商务、贸易经济、公共事业管理。法学专业“有幸”未被列入其中,但是包括新疆生产建设兵团在内的32个地方的“近两年各地就业率较低的本科专业名单”中,法学专业赫然出现在其中的13个省市自治区的名单中。并且,在这13个省市自治区中,居然包括经济发达和就业机会较多的北京、上海与浙江,特别是北京与上海的法学专业更是进入前三名,均排在第三名(具体如下表所示)。[1]

资料来源:本研究整理

通过上述对13个省市自治区的法学本科专业毕业生就业情况的数据信息简单统计后,可见法学本科专业毕业生就业形势不容乐观。这13个省市自治区占所公示名单的46.25%,几乎接近50%。其中,排在前三名的省市有北京、上海、安徽、福建、河南、湖北和新疆,占53.84%;排在前五名的省市,除了这7个省市,还有湖南,占61.53%。而安徽、河北、河南、湖北、湖南、海南、广西、新疆和内蒙古等9个省、自治区都属于经济欠发达的中西部地区,约占13个省市自治区的69%。然而,其他未进入公示名单的省市,是否意味着法学本科专业毕业生的就业情况一定良好呢?我们不排除其他一些省市的法学本科专业毕业生的就业情况尽管同样不容乐观,但因其处于公示名单的边缘而幸免入列。

针对这13个省市自治区的法学本科专业毕业生的就业状况,笔者于2014年10月20日登陆智联招聘网,对该网站当日发布的13个省市自治区与法律专业相关岗位的招聘信息进行了初步调查统计。通过选择点击“律师/法务/合规”这一职位,发现与法律专业相关的岗位有法律顾问、法务主管、法务专员、授薪律师、律师助理、实习律师、合同专员、维权专员、债权管理、高级法务经理、商标代理、专利代理等十余种之多。13个省市自治区的具体需求量为:北京5726个,上海2124个,浙江582个,福建277个,安徽126个,河北251个,河南372个,湖北277个,湖南188个,广西56个,海南47个,新疆51个,内蒙古63个,总数为10140个。从这组数据可以看出,法律专业岗位的需求主要集中在经济发达地区,中西部地区的法律专业岗位的需求明显少于发达地区,它所提供的就业机会较少。其中,北京、上海、浙江和福建东部四个省市共有8709个岗位,约占总岗位数的85.89%,而其他9个中西部省份仅为1431个岗位,约占总岗位数的14.11%,约为东部岗位数的1/6。这一数据表明了经济欠发达的中西部地区的法学本科专业毕业生的就业状况尤为堪忧。

其实,法学本科专业毕业生就业率低的状况并非近两年才出现。早在2008年,教育部直属高校和中央其他部门所属高校11个一级学科就业率调查报告中显示,从2002年到2005年,法学专业本科毕业生就业率连续四年排名倒数第一。2006年,团中央学校部、北京大学公共政策研究所联合进行的一项应届毕业生就业调查中,法学专业以37.85%的就业率排在末尾。[2]并且,这种不容乐观的就业形势在后来的几年中始终未能得到有效扭转,以至于法学专业于近几年来始终处于招生与就业的风口浪尖。因此,我们必须找出造成这一现状的主要原因,采取积极措施,走出法学本科专业毕业生所面临的就业困境。

二、检省与反思:造成法学本科专业毕业生就业率较低的主要原因

对于造成法学本科专业毕业生就业率低的原因,有学者认为,主要在于法学专业高等教育的培养目标与社会现实需要脱节,司法考试制度及公务员考试制度限制了很多毕业生。[3]也有学者指出,法律专业的就业流向过于集中,就业主渠道多为传统的公检法等机构。这些机构不仅对其所吸收人才的学历要求越来越高,并且需要大量的从业经验。而实际教学中重视理论而轻视实践环节导致了毕业生的动手能力差,高校盲目扩大招生规模和设置专业导致高校的教学质量并没有跟上,本科生明显缺乏经验。[4]这些看法不无一定道理,但仅是关注了表面现象。我们以为,造成法学本科专业毕业生就业率低的主要原因在于以下几个方面:

(一)培养定位错误

大学本科教育的合理定位直接关乎本科专业学生的培养。在许多人看来,本科专业培养定位往往与大学类型密不可分。一般来说,我国目前将大学分为教学型、教学研究型与研究型三类大学。因此,有人对本科专业培养定位与之一一对应,其中,教学型大学重在教学,培养的学生是应用型人才;研究型大学重在科研,培养的学生是研究型人才;教学研究型则二者兼具。对学校进行分类仅是国家整体办学的客观需要和合理定位,在于评估学校的办学能力与办学水准,其是否能够承担本科学生继续深造以及承担培养高层次人才的任务。就我国目前来看,大学的培养层次包括大专、本科、硕士研究生和博士研究生。大学究竟属于教学型、研究型还是教学研究型,这种大学类型划分的意义重在开展研究生教育,对于本科专业培养定位的意义和影响不是很大。其实,任何一所大学,无论北大、清华,还是地方普通高校,绝大部分本科学生毕业之后就是要走向社会实现就业。因此,本科教育的本质就是职业教育,学生在校不仅学习专业知识,而且获得专业技能。因此,将本科生培养同学校类型对接起来是错误之举。正是由于法学本科专业培养定位严重错误,忽视了对学生必备技能的培养,使得学生徒有一定的专业知识而缺乏最基本的动手能力。

(二)课程设置僵化

我国绝大多数高校法学专业课程的设置都是严格执行教育部的有关规定,将教育部高校法学教学指导委员会确立的法学专业核心课程列为专业必修课程。法学专业核心课程是指教育部高校法学学科教学指导委员会确定的法学学科核心课程,目前共有16门,包括即法理学、中国法制史、宪法、刑法、民法、商法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政法与行政诉讼法、经济法、国际法、国际私法、国际经济法、知识产权法、环境与资源保护法、劳动与社会保障。通常认为,这16门法学核心课程为法科学生必修课程。然而,我们以为,培养目标、课程设置、日常教学与学生就业这四者之间构成大学教育的有机整体。其中,学生就业是大学教育有机体的核心,也是大学教学的终极目标。培养目标、课程设置、日常教学应当以学生就业为核心,紧紧围绕学生就业展开工作,全力服务于学生就业。因此,每一个专业都应围绕这四个因素来制定培养方案。具体到法学专业,因其具有很强的实践性等特点,课程设置必须考虑对学生职业能力的培养。而这种长期以16门专业课程为核心构筑的法学专业课程体系的专业课程设置模式完全则忽视了学生的就业所需,并不利于学生就业。特别是随着现代社会的迅速发展,不断出现的新型行业势必需要新的交易规则,并为现代法学教育带来新的挑战。如何设置科学的课程体系、培养符合时代发展要求的学生以适应新的法律挑战,已经成为众多法学院校亟待解决的新问题。

(三)师资配置单一

法学专业的应用性和实践性决定教师不仅具有较高的专业理论素养,而且应当具有一定的实务经验,即“双师型教师”。“双师型教师”表现为两种情形,一是校内专业教师自身必须同时具有相应的专业理论素养和一定的实务经验;另一则是以校内讲授专业理论知识的教师为主,同时应当聘请部分诸如法官、检察官与律师之类的实务型兼职教师。然而,目前看来,第一种“双师型教师”并不很多,第二种“双师型教师”更为鲜见,并且,第一种“双师型教师”中的教师都是兼职律师。尽管法官、检察官与律师都是法律职业,但因其在相关司法活动中扮演的角色不同而思维各不相同。这种“双师型教师”依然无法满足培养学生实践能力的需求。因此,这种师资配置的结果只能导致理论教学与社会实践严重脱节。

(四)教学方式陈旧

目前,我国法学专业依然采用以知识灌输为核心的传统教学模式。这种教学模式最为显著的特点就是以教师为中心,即教师满堂讲授知识,学生被动接受知识。尽管这种教学模式为我国的一种普适性教育模式,但其致命缺陷在于违背了基本教学规律,即“教”与“学”的良性互动,过于突出教师在教学中的主导地位,忽视了学生在整个教学过程中应有的积极作用。在整个由理论到理论的教学过程中,教师抽象讲,学生机械听,实践机会较少或者几乎没有。学生最终成为被动的机械接受知识的信息存储器,很难做到学以致用,实际动手能力明显较差。鉴于法律事务对于动手能力要求之高,即使很多学生通过司法考试之后,却连最基本的法律文书都无法处理,面对实际问题更是一筹莫展。曾宪义教授曾将法律人的职业能力划分为思维能力和实践能力两个方面,认为只有两者兼备才能称之为一名好的法律人。其中,实践能力一般包括探知法律事实的能力、证据操作能力、法律语言表达和论辩能力、运用法律程序的能力等。简言之,实践能力就是具有运用法律解决实际问题的能力。而应用型法律人才必须具备这种实践能力。显然,这种传统教学模式已经远远不能适应新世纪法律人才培养的需要。

(五)就业观念僵化

在一些学生家长与学生的心目中,学习法学专业就一定要从事法律职业。事实并非绝对如此。培养专业人才固然是大学教育的目的之一,但并未是其唯一目的。除了专业教育,重在培养学生整体素质。因此,那种学所必就的就业观念极其狭隘,甚至是一种就业怪圈。尤其经济欠发达地区的就业机会本来就少于经济发达地区。如果在经济欠发达地区不能从事法官与检察官的工作,则只能选择律师职业,但律师业务却明显少于经济发达地区。而经济发达地区人才济济,竞争十分激烈,没有实践经验的法学本科学生即使通过司法考试,短期内很难受到用人单位的青睐。在这种法律职业的就业机会过少而无法满足学生就业需求的情况下,如果学生及其家长不改变就业观念,始终一意孤行,最后只能无业可就。

(六)评价机制失衡

现今,就业率已经成为评价高校办学水平高低的一个重要指标,也成为悬在各大高校头顶的一把达摩克里斯剑。然而,科学评价毕业生的就业率,离不开科学的就业评价机制,至少要考虑就业岗位供给、就业统计时间、学生就业愿望等重要因素。

1. 就业岗位供给的错误认识致使就业率评价体系不合理

社会究竟能为毕业生提供多少就业岗位并非按需所设,而是由国家政策、产业结构、技术进步程度、经济发展水平以及劳动力供给等多个因素综合作用的结果。一般来说,除了公务员岗位受这些因素影响较小外,其他类型就业岗位的增减无不受制于这些因素。越是经济发达地区,国家优惠政策就越多,现代技术进步就越快,产业结构调整效果就越明显,从而为劳动者提供了充分的就业机会。最为典型的就是经济发达的珠三角和长三角两个地区。然而,这些因素不是恒定的,而是始终处于变动当中。中央政府和地方政府必须予以高度关注,及时予以必要指导,使之有效整合,共同服务于国家的发展建设。因此,学校的责任仅在于为国家的发展建设培养合格人才,其本身无法把控这些因素,更无法为学生提供就业岗位,就业岗位的提供者只能由国家来担当。这就需要中央政府和地方政府必须努力采取各种积极措施促进毕业生就业,并将毕业生就业率的高低作为考核政府工作的一个硬性指标。那种将毕业生就业率强加给学校并用其来评价高校办学水平与教学水准的重要指标的做法,实际上是变相向学校要就业岗位,其科学性与合理性值得怀疑。

2. 就业统计时间的提前设置致使就业率评价体系不科学

我们以为,学生毕业求职时间应该从学生毕业之日起计算,在校学习期间均不得以任何理由计入其中。学生毕业之日须以四年学制正式结束之日为准,该日起始得发放毕业证书,并在毕业证书上签署具体毕业时间。因此,学生毕业时间应以毕业证书上签署的具体毕业时间为准,并从此正式进入求职期间。

求职既需要一定时间又要求具备相关任职条件。以法律职业为例,欲进入法院、检察院从事法官、检察官工作,不仅需要取得法律职业资格证书,而且必须通过公务员考试;欲从事律师工作,则需要取得法律职业资格证书。而取得法律职业资格证书和通过公务员考试,不是学生一毕业就立刻可以参加考试的,而是在学生毕业之后的一段时间内才可以报考。以国家司法考试为例,考试时间为每年九月的第二周的周六、日,当年十二月初公布成绩。也是说,如果从事律师职业,即使从司法考试成绩正式公布之日起计算,学生毕业都要在大约5个月左右才可以完成求职。何况,即使学生取得法律职业资格证书之日起到律师事务所求职还是需要一定的时间。退一步讲,即使学生毕业后不从事法律职业而是进入其他职业领域,因不同行业(企业)对人才需求的不同,则求职时间长短而存在差异。然而,为了提高毕业生就业率,我国各高校基本都在学生尚未毕业之时就开始着手毕业生就业率的统计工作,并且想尽一切办法推动学生就业。甚至有的学校不再为大四学生安排课程。这种将学生的毕业求职时间大大提前的做法严重侵扰了学生的正常学习。因此,这种毕业生就业率统计方式的既不科学,亦非合理。

3. 对学生就业愿望的忽视致使就业率评价体系不完善

毕业生就业是学生的一种自主行为。学生毕业之后是否愿意就业、要不要立即就业、毕业后多长时间去就业、到哪个行业就业等等,完全由学生自主决定。一般来说,绝大部分学生毕业之后都会选择就业,但受家庭经济条件、学生个人追求以及就业机会多寡等因素影响,也有部分学生毕业之后暂时并不急于就业。然而,学校却将所有在册学生统一为就业统计对象,意味着每一位毕业生必须就业。这种强迫式的就业观念和就业驱动,完全出于学校就业率立场的考虑,并没有对学生的就业愿望予以足够尊重。那种学生毕业必须就业的观念并不科学,国家应当毕业生就业愿望予以应有尊重,学校不可以强迫学生必须就业。

三、突围与重生:改变法学本科专业毕业生就业率较低的具体建议

针对上述造成法学本科专业毕业生就业率的主要原因,我们应当采取以下几个方面的积极措施,以提高法学本科专业毕业生就业率。

(一)重新定位本科专业培养目标

对于本科专业层次教育,必须重新合理定位培养目标。尽管党中央和国务院已明确提出地方普通高校转为应用型大学,但这种转型仅是针对学校而言,对于本科层次教学没有太大意义。因此,不是特别强调地方普通高校转型,而是所有高校都需要转型,须将本科层次教育统一定位为应用型教育,培养应用型人才,注重学生综合素质,加强实践能力的培养。具体到法学本科的培养目标,就是为社会培养既有理论知识又有实践能力的法律职业群体。

(二)创新复合型法学专业

长期以来,为了适应现代社会发展,一些大学主张培养复合型法学专业人才,但该种人才培养理念已经不能适合时代发展需要。现代社会关系日趋多元复杂,对现代法律职业群体提出了更高的要求。无论法官、检察官还是律师,不仅要精通法律,必须对案件所涉行业或领域有所了解或者十分熟悉,才能更好地解决纠纷化解矛盾。这就要求法律职业必须职业化、专业化与精细化。对此,美国顶尖名校斯坦福大学法学院院长伊丽莎白.麦吉尔曾在一次学术会上分享了他们的一则教学经验。他介绍说,该学院有23个联合授课学位,法学学生除学习法律,大多会再学一个学科,比如工程、哲学等,让学生毕业时都能成为某一个领域的法律专业人士。[5]因此,现代法律人才的培养理念应当是创建新型的复合型法学专业。这种复合型法学专业是将法学专业与相关专业有机结合,使学生既精通法律专业知识又通晓相关专业或领域,毕业之后成为某一领域的法律专业人士。这种培养方式可以有两种模式值得考虑,一是将法律与相关专业嫁接,如法律与外语、法律与经济、法律与管理、法律与金融、法律与医学等,另一则是要求法科学生必须根据个人兴趣修读第二学位。

(三)改革专业课程设置

课程改革包括改革理论课程与强化实践课程。

1. 改革理论课程

我们认为,应当将专业课程划分为专业基础课程和专业方向课程两大模块儿。专业基础课程即传统的专业必修课程,专业方向课程即传统的专业选修课程。从某种意义上讲,也可以将该专业基础课程称为专业工具课程。而专业方向课程则是基于法学教育的局限性和学生个人的兴趣点而提出来的概念。这是因为立法进程随着现代社会的迅猛发展而明显加快,新的法律不断地颁行,并且越来越多的边缘法学也会随之应运而生。然而,受制于法学专业学制的期限性和法学家集团成长过程的缓慢性,这就决定高等院校法学专业不可能以现行法律为研究对象建立起来所有的法学学科。此外,受制于个人的有限精力和兴趣使然,不可能在其有生之年学完所有的专业课程。因此,可将专业基础课程之外的其他课程划分成若干子模块儿,此即专业方向课程。专业方向课程体系必须体现模块儿课程的独有特色,以及内部课程间有机关联的密切性和不可分割的整体性。学生在学习完成专业基础课程之后,结合自己的兴趣选择相关专业方向课程进一步继续学习。

基于上述认识,法学专业课程体系宜采“专业基础课程+专业方向课程”模式。(1)专业基础课程。专业基础课程应当包括法理学、宪法学、刑法学、民法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法学、行政法学、国际法学共计8门专业课程。(2)专业方向课程。专业方向课程初步可以分为若干课程模块儿,供学生根据自己兴趣与发展方向自主选择学习。(1)民商法模块:包括知识产权法、国际私法、婚姻与家庭法、合同法、物权法、商法等课程。(2)经济法模块:包括经济法、国际经济法、环境与资源保护法、劳动与社会保障法、世贸组织法律制度、房地产法等课程。(3)理论法模块:包括中国法制史、中国法律思想史、外国法制史、西方法律思想史等课程。(4)司法实务模块:包括仲裁法、律师与公证制度、司法文书、证据学等课程。对此,根据专业培养方案所确定的教学总课时的要求,学生至少应选择两个模块儿。[6]

2. 加强实践教学

(1)适当增加实践课程比重。实践教学是本科教育的重要组成部分,不仅可使学生将所学知识运用于实践,而且可以培养学生的实践创新思维。然而,目前法学专业学生普遍实践不足,除了毕业实习,很少再有实践机会。特别是迫于就业压力,学校和学生都将重心放在就业上面,一定程度上忽视了实习的重要意义。因此,学校在课程设置上要注意基础理论与实践教学的有机整合,适当增加实践教学内容的比重,注重提高学生实践能力,重点培养学生的专业技能、实际操作能力和实践能力,使学生在校期间就能完成在岗前实践训练,并积累一定的实践经验。[7]

实践课教学的关键在于更新实践课的教学内容,改革教学方法、教学手段,提高教学效果。在具体的教学过程中,要将学生从被动接受教育中解脱出来,促使其在教学活动中主动探索以增长能力、开发智力、培养创新精神;要尽可能地实施因材施教,在教学活动中充分调动学生的积极性,使其在某一方面或某一领域得到充分发展;要充分利用现场教学、实验、实训等接触实践的教学方式来提高学生的能力;要尽量采用新的教学手段,提高教学质量,增强教学效果。[8]那么,法学专业的实践课程该如何设置?我们以为,实践课程不宜较早开设,从大二学年开始较为妥当。大学第一年,学生的课程主要以通识课程和专业基础课程为主,几乎不接触专业方向课程。此外,学生一入学就直接进入实践状态对其并不利好。由于学生刚刚开始接触法学,对本学科的认知尚需一个过程。而进入大二年级,学生则开始接触诸如民法、刑法、民事诉讼法和刑事诉讼法等专业课程。随着进入大三、大四年级的学习,学生的知识不断增加,逐渐形成自己的知识结构体系,具有了解决问题的初级能力。因此,大一年级课程应为专业基础理论课程,从大二开始可以开设适当实践课程。此后,随着学生年级的升高,实践课程的比例也应随之不断增加。而且,实践课程的比例,大体上应当占到总课时中除通识课程之外的课时的1/4-1/3较为妥当。

(2)广泛建立社会实践基地。对于应用型教学,其主要培养适应社会能力强、适应岗位工作快、具有综合实践应用能力的应用型人才。而这种能力的培养,除了课堂上的专业理论课程教学,尚需校内外实践条件的支持。具体来说,在校内,开展模拟法庭和法律诊所实践教学;在校外,应在法院、检察院和律师事务所等单位建立校外教学实习基地。此外,银行、证券公司、保险公司等有关企业也可以作为学生的校外实习基地。

在实践教学中,充分发挥校内外教学实习基地的作用,通过“实习基地观摩-模拟法庭演练-法律诊所实战”模式,不断打造学生的实战能力。详而言之,教师定期带领学生到实习基地观摩,如到法院观摩庭审现场,到律师事务所观摩律师接待当事人,然后回到学校开展模拟法庭教学,同时通过法律诊所指导学生办理一些真实案件,以不断丰富学生实务经验。最后,还要充分利用寒暑假期,安排学生到实习基地进行实习,学校做好跟踪检查工作。

(四)培养“双师型”教师队伍

应用型教学的师资队伍必须由“双师型”教师构成,教师不仅要具有相应的理论知识,而且应当具有一定的实务经验。具体来说,一是学校应鼓励教师从事律师职业,或者到法院与检察院进行业务锻炼;二是同时聘请一定数量的资深律师、法官、检察官到校兼职任教。

(五)积极创新教学方式

任一教学模式所针对的教育对象——学生都是唯一且恒定不变的,其最终目的在于为人才培养目标服务。从而,可以如是表述教师与学生、人才培养目标以及教育模式之间的关系:教师与学生教学活动的主体,人才培养目标是教学活动的客体,而教学模式则是教学活动内容之一种(方法)。其中,在整个课堂教学结构中,教学活动主体(教师与学生)是恒定不变的,教学活动客体(人才培养目标)是静态不动的,而教学活动内容之方法(教学模式)则是有机统一主客体、建构整个教学过程的关键因素,其在整个教学过程中发挥着编织机的作用。(具体如下图所示)。因此,只有将三者有机地紧密结合起来,才能够取得课堂教学效果,并能够保证教育目的的最终实现。

资料来源:本研究整理

对此,法学教育界已意识到灌输式的传统教学模式的积弊并开始积极探索和实践以能力培养为核心的教学模式,即互动式教学模式,这是目前已经被实践验证了的较为理想的一种全新教学模式。这种教学模式强调的是在教师主导下的以师生双向交流为主的教学理念和教学方法。其包含以下几个方面:其一,强调教学方法的多样化,如“案例教学法”、“参与型教学法”、“互动式案例教学法”、“实践性互动式教学法”、“辩论式教学法”等等。其二,强调实践教学,强调法学理论教学要服务实践,“社会调查”、“实践教学”、“模拟法庭”、“实验室建设”、“法律诊所”等都是该教学理念的产物。其三,注重法科学生法律思维的培养,“多重法律思维”、“发散性思维”、“角色入课”、“创造性思维”的提出都体现了该理念。显然,这种教学模式彻底打破了以教师为中心的传统固化教学模式。

(六)学生和家长改变就业观念

学生和家长必须改变学习法学就一定从事与法律相关职业的就业观念。学以致用当然最为理想不过,但学习专业与从事职业并非必然统一。学生就业要受到就业政策、就业环境、就业机会以及自身条件等多重因素的综合影响。因此,学生一定要树立“先就业再择业”的观念,根据这些因素综合考虑合理择业。何况,鉴于法律职业服务领域的多元性与广泛性,先在其他行业就业对于未来再从事法律职业未必不是好事。

(七)重新改变就业评价机制

1. 调整就业率的重心偏倚

学生就业状况关键在于国家和社会所提供的就业机会是否充分,那种向学校要就业率的做法只能对学校和学生有百害而无一利。有些学校为了提高毕业生就业率,可能会在就业数据上弄虚作假,甚至会逼迫学生以所谓的就业协议来换取毕业证书。事实上,学校在学生就业方面所能做的,只是为学生就业创造条件,如举办校园招聘会组织学生应聘求职等,帮助学生实现就业。因此,国家应当调整就业率的重心偏倚,不能将就业率一味地推向学校,一方面应当积极督促学校进行教学改革,进一步提高教学质量;另一方面应当积极促进经济发展,提供更多的就业机会与就业岗位。

2. 调整就业率的统计期限

学生毕业之后能否顺利就业,不仅要充分考虑学生的就业愿望与就业期望,而且要考虑当年的就业形势与影响学生就业的一些重要因素。因此,应当给予学生一定的就业准备时间,保障其有一个合理的就业选择期。不过,这个期限不宜过长,建议自学生正式毕业之日起1年内为宜。在学生毕业1年后再作统计,所得出的统计数据才具有真实性、客观性和可靠性,才能够反映我国大学生就业的真实状况。

摘要：近年来,从应届毕业生的整体就业形势上来看,法学本科专业毕业生的就业情况一直不容乐观。如何走出法学本科专业毕业生的就业困境,这不仅值得国家层面的高度关注和深重忧虑,而且离不开法学教育工作者的认真检省与深刻反思。而走出困境的根本在于重新定位本科专业培养目标,然后辅之以创新复合型法学专业、改革专业课程设置、培养双师型教师队伍、积极创新教学方式、改变学生和家长的就业观念及重新设计就业评价机制等积极措施的多维并举。只有这样,法学本科专业毕业生就业率低的局面才能有所改观。

关键词：法学本科专业毕业生,就业率,本科教育,就业评价机制

参考文献

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