表扬三年级作文

表扬三年级作文（共14篇）

篇1：表扬三年级作文

中午时间，大家安静地做着自己的事情，有的看书，有的玩耍，有的在打扫卫生。

我突然看见舒老师在写表扬信。舒老师说：“满五朵小红花的同学，等会过来领表扬信。”听完舒老师的话，我立即跑去数了数墙上我的小红花：“一、二、三、四、五……”啊，我超过五朵小红花了!我可以领表扬信了!我高高兴兴地回到座位上，静静地等待老师发表扬信。

不一会儿，舒老师开始点名了：“方榕浩、刘涵、徐俊杰……”当读到我的名字时，我激动地跑到舒老师面前，对她说了一声：“谢谢!”领到表扬信，我心里乐开了花。我们笔直地站在讲台前。舒老师说：“一、二、三!”大伙异口同声地喊出“茄子!”舒老师“咔嚓”一下给我们拍了下去，说要把我们拍到QQ群里。

领到表扬信真不容易啊!这些天，我坚持上课积极举手发言，努力做到不做小动作，每天认真完成家校联系本里的作业，家校联系本上的笑脸变多了，我现在已经有七朵小红花了。

我的努力没有白费，成绩也慢慢地追上来了。我希望我能坚持到期末，让舒老师看到我的努力，发给我更多的表扬信!

我一定能做班里小红花最多的同学。

篇2：表扬三年级作文

那节数学课上，老师走进教室，站在讲台前，开始报分数了：“焦100，胡100。”我想他们是数学课代表，当然考得最好了，不当可就换人哩!

老师接着报了下去，只听见“沈文文98分。”啊，不可能，这是做梦，我可从来没考过这么好啊!我慢慢地走向讲台，接过了考卷，顿时，我惊呆了，卷子的右上方写着个红红的98。我高兴极了，好久不能集中思想。

报完了分数，老师表扬了我，她说：“这次期中考试，沈文文进步很大，虽然她平时不太举手发言，但是她认真听讲，回家的作业每天自己检查，虽然订正也不少，但她知道要在考试时做好，做得全对，大家要向她学习。”

啊，真是太好了，从这开学第一天到现在，老师可从来没有表扬我过，我真是惊讶啊!我得到表扬，这可是在数学这门课上少有的。以后我要把数学成绩抓上去，让老师给我的表扬越来越多，不是偶尔有一次，而是经常有。

篇3：表扬三年级作文

一直以来, 对于学生和班级的管理, 我们崇尚的是“师道尊严”, 津津乐道的是“严是爱, 松是害, 不管不问是祸害”。作为教师也总想通过自己的威严, 甚至声色俱厉的批评以达到教育学生, 树立良好班风的效果。但在实际的工作中, 我们如此不倦的努力却往往事与愿违。无奈之余, 我们又多了一句感慨:恨铁不成钢啊!但作为教师的我们可曾意识到, 铁被炼成钢的过程中, 历经的不仅仅是千锤百炼, 还有那必不可少的轻敲水浸来增强它的韧度和钢性, 方能终成好钢!在班级的管理工作中我们所需要的也不仅仅是威严的面孔, 声色俱厉的批评, 有时更需要的是用你的真诚与学生沟通, 用你的真情与学生互动, 用你的真爱给学生送去温暖。

我在教学管理中就发生过这样一件事。上学期我班转来一个男生, 天资聪慧, 而学习却不尽人意。怎样才能改变他的现状呢?几经考虑后我决定首先从生活上照顾他。有一次, 他生病了, 当我得知后, 找他询问病情, 然后把他带到医院、挂号、看病、交费、拿药。我一个人楼上楼下跑了好几趟, 汗水浸湿了衣服。看完病回来, 送他回家, 家长得知后非常感激。过了两天, 该生病情好了许多。后来, 我发现该生上课也开始认真听讲了, 作业也认真了。在一次班会上特别表扬了他。课后该生找我对我说“您这样关心、爱护我, 我再不认真学习, 我能对得起您吗?”从那以后, 该生的学习成绩稳步提高。从这事可以看出对后进生的关心爱护是多么重要。

二、激励

教师关心爱护每一位学生, 公平对待每一位学生, 尤其是对于学业不够理想的学生, 更应多鼓励, 多赞赏, 相信他们的潜力。每个学生都有自己的一技之长, 只要我们善于发现这些闪光点, 并适时运用肯定、鼓励等手段去强化它、发展它, 学生就一定能够找到自信。

作为教师最大的不足就在于往往会对学生的优点视而不见, 总是会纠结于他们的缺点和错误。其实, 如果给学生多一点鼓励和表扬, 他们往往会给你一个惊喜。

在我班里有一个学习成绩不好的学生, 他对学习好像就是不开窍。可是在音乐课上, 他表现出了高超的乐感。而且他的音色浑厚苍凉, 唱起歌来非常有大家风范, 大家都觉得一上音乐课他就仿佛换了一个人一样。我立刻意识到, 这是一个很有悟性的孩子, 可能他在学习上还没有开悟。于是, 我找他进行亲切的谈话, 从他爱学的音乐课谈起, 然后谈起他的兴趣爱好乃至生活起居。果然, 他向我滔滔不绝地打开了话匣子。原来, 他不是不想学习好, 只是对课本上的知识比一般的学生接受得稍微慢一些, 课堂上的迟钝导致很多学生对他嘲笑。久而久之, 他便不愿意发言, 也不愿意学习了。其实, 他还是很渴望成为一个品学兼优的好学生的。于是, 我告诉他, 每一棵树都会成材, 只不过珍贵的树木长得稍微慢一些, 可是, 不论作为哪一种树, 无论面临风霜雪雨还是病虫灾害, 都不能放弃成长。后来, 他果然在学习上精神百倍了, 对自己也更有信心了, 学习成绩也是稳步上升, 许多学习成绩不好的同学受到他的影响和带动, 也对自己的学习乃至未来有了更加乐观和清醒的认识, 在他交上来的一篇日记中, 他写道:“谢谢老师, 是您的赞扬和鼓励, 让我重新找到了生活的方向, 认识了真正的自我。我会永远感激您帮我找到了自己。”看到他如此自信和开心, 作为教师, 我真心地为他高兴。

其实, 每个人的潜力和创造力都是无穷的, 只要我们善于唤醒这些潜力和创造力, 那么人们就可以做出更大的贡献, 激发出更大的潜能, 从而走向成功之路。一个学生可以经历从差生到优等生的转化, 一个班级也同样如此。教师应该有一双善于发现、喜欢创造的眼睛, 善于发现学生的优点、善于发现每个学生的长处, 让每个学生都发掘出自己最大的潜力, 做到班里百花齐开, 把班级带到良好的循环轨道上来。这样, 班里的学生会自然地围绕在教师的周围, 一个班级会成为一个有凝聚力, 团结向上的整体。

三、表扬

如今的学生越来越娇气, 越来越尊贵。很多学生都是家里的小皇帝、小公主, 教师也不敢轻易惩罚。很多时候只是一味地表扬, 好的表扬, 坏的也不批评。其实这样一来, 很容易对学生产生坏影响, 让他们形成脆弱的心理。其实, 教师不敢批评学生的理由有很多方面。比如, 很多学生的心理脆弱, 只要遇到一点不顺利, 动辄哭闹, 甚者便离家出走甚至轻生。这样的个例让教师的心理产生了防线, 不敢轻易批评学生, 以防止自己需要负责任。久而久之, 教师再也不敢拿起“批评”这个武器了。但是我们应该认识到, 教育不仅需要和风细雨的温柔关怀, 更加需要严格的要求和适当的惩罚。只有批评和表扬并存才能称之为完整的教育。儿童只有在年幼的时候遭遇了批评, 才能提高自己的抗挫折能力, 否则当他走上社会的时候, 很难说能够坚强地面对自己遇到的一切艰难困苦。事实上, 根本就没有一帆风顺的人生, 每个人的一生中都会经历或多或少的风风雨雨。所以, 作为教师, 我们应该告诉学生, 有了错误是难免的, 重要的是, 知错能改, 在以后的人生中不再犯类似的错误。让自己可以从错误中吸取经验教训并且引以为戒, 提升自己的人生高度。一个人所犯的错误, 有的时候是他一生中难以寻觅的精神财富。智慧者善于从错误中纠正自己, 提高自己, 作为自己的知识和财富积累。作为一名合格的教师, 当自己的学生犯了错误的时候, 仍有必要通过利用批评或惩罚的手段来警告学生, 让他们认识到其中的错误所在, 并引以为戒, 以后再不犯类似的错误。教师还要帮助学生克服缺点, 改正错误, 将其引向成功。

篇4：浅析低年级课堂教学的表扬策略

【关键词】表扬策略  激励  课堂教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0027-01

一段激励的评语，一句充满肯定和赞美的表扬，对学生是意义重大的，甚至可以改变一个学生的价值观，特别是对于低年级的学生来说。因此，低年级的教师更需要重视表扬的策略，适当地把握好表扬的艺术，通过各种方式来赏识、激励学生，那么每个孩子都将在以后的学习中越来越优秀。

一、表扬的意义

正如心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长。”由此可见表扬有利于学生的提高自我认知的能力，促进他们的心理健康发展，也可以激发学生的学习动机，从而转化为积极的学习动力和学习行为。同时在课堂中表扬是可以建立师生之间良好的人际关系，一种表达积极情感的言语行为。在教学课堂中主要是针对学生的言语、思想、行为和成绩等方面进行表扬，在这课堂中的表扬也有传达信息、引导和建议等成分。

二、课堂教学中表扬策略

低年级还处于幼儿发展时期，他们特别渴望得到老师的表扬和认可，如果在课堂教学中，教师对学生的优点可以及时的给予肯定和欣赏，这样可以增强学生的自信心，进而启发学生学习兴趣和动力。因此，需要老师在课堂中运用恰当的、科学的表扬策略，激发学生的内在驱动力，培养他们积极性和自信心，从而形成一个良性的循环。

（一）抓住表扬的最佳时机。

心理学家研究表明，小学生在课堂中的注意力持续时间是有限的，注意力集中的时间长短也是不同的，在课堂教学中，就是应在学生需要激励的时候进行有效的表扬。学生在课堂中表现出良好行为、取得有一点进步时，要给予学生及时的表扬，强化学生的良好行为，也让他体会到老师的关注。如当一个学生回答声音特别响亮时，老师应及时给予口头鼓励，调动学生的积极性，刺激学生的学习热情。同时教师要学会艺术性地表扬学生，不能简单的回应学生，要及时、恰到好处，对于在课堂中出现的学生相似行为，教师需要在不同的时间中及时地给予表扬。课堂表扬的及时性，可以坚定学生的信念，还可以借此教育引导其他学生，促进全班学生产生积极向上的心理动机。

（二）表扬多样化

由于学生的心理需要和个性特征的差异，这决定了教师的表扬策略需要因人而异，方法更要灵活多变，最好选取激励最大的方法対其进行表扬，因此在低年级课堂教学中的表扬策略更需要多样化。在实际教学中，创设积极氛围的课堂时，表扬是非常重要的策略。首先，可以是简单的口头语言，也可以是点赞、抚摸等行为动作，通过各种方式肯定和赞赏学生的表现，带动全班学生的积极性。其次，在课堂表扬可以中可以是单独一个人的，也可以分小组的进行，同样也可以是班集体的表扬，在个人和集体之间的表扬中寻找一个平衡，这样更能刺激学生的学习热情。最后，表扬的形式也可以是多样化的，可以是一些小红花的激励，或者是小组荣誉的比赛等等。将表扬多样化的运用到教学中，能让学生参与其中，在不知不觉中对所学的知识产生兴趣，提高学习效率。

（三）表扬需要适度

老师在课堂中使用表扬的时候需要有个限度，对于总是习惯表扬的课堂中，学生会从最初的惊喜，慢慢变得平淡，最后可能不会再起作用，因此，在课堂中要学会适度的使用表扬。首先，在表扬的人数要适当。在教学过程中，可以对表现尤为突出的或进步很大的学生提出表扬，为学生树立明显的榜样，指引学生发展方向，这样的表扬需要具有代表性。其次，表扬的次数也需要适度，一节课中只有表扬的存在，学生久而久之则会习惯。因此，表扬还是需要适中，过多或过少都不利于调动积极性。

三、小结

表扬在课堂教学的过程中也是一门艺术，每个学生都需要赞美、表扬和认可。低年级课堂教学是一个动态的过程，及时的、恰当的、多样化的运用表扬性评价行为，激发学生学习的动机，发现学生的优点和进步，并且能够及时给予学生准确肯定的表扬，强化和挖掘学生学习动机与主动性，也是对他们人生观、价值观的正确引导。在互动交流的课堂中，只有教师的表扬感情真诚、发自内心，学生才能愉悦地接受，并唤起学生的真挚感、亲切感和信任感。

参考文献：

[1]金小芳.教师的课堂管理艺术[M].吉林：吉林大学出版社，2007.

[2]都月铀.教师的语言艺术[M].吉林：吉林大学出版社，2007.

篇5：表扬三年级作文

今晚我的语文作业有一道题不会，妈妈给我讲时，发现我写的字有高有低，不太整齐，就说：“写字时，不仅要写工整，而且还要把整行字写整齐，下边跟线齐，上边也要齐，这样才是最好。”

我按照妈妈说的写了一行，让妈妈看过后，妈妈高兴地说：“太棒了，就是这样，加油!今后不论写什么都要这样写。”我接着写完了剩下的题，让妈妈再看时，妈妈亲了我一下。

妈妈从来没像今天这样夸我，我心里美滋滋的，今后我一定要坚持，让妈妈，老师都夸我!

篇6：表扬三年级作文

大家都知道表扬的意思，可知道表扬的滋味吗?那种滋味很美妙，很难忘，很高兴。在学校里，只有我表现好，不做小动作，不说话，认真听讲，就可以得到老师的表扬;在家里，只有我做好自己的每一件事情，按时完成作业，懂事听话，我就可以得到爸爸妈妈的物质表扬(有时候只有一块巧克力，可我吃起来和平时的味道就不一样)。

上周在一次上数学课的时候，我就得到了数学老师五次的表扬。有回答问题积极的，有坐姿端正的，有注意力集中的……听着老师夸奖的话语，我心里比吃了棒棒糖还要甜，同学们向我投来羡慕的.目光，平时严厉的老师这时候也微笑着望着我，我好象看到，那神情里有称赞，还有鼓励，更多的是希望我能保持自己的行为，给同学们做个榜样!下课了，当我要向无话不说的好朋友(她在三年级另一个班)炫耀时，我突然想起了一年级的王老师教给我的一句话：“骄傲使人落后，谦虚使人进步!”这句话，我怎么可能会把它忘掉了呢。我偷偷的笑了，今天我的运气怎么这么好，表扬的滋味真不错呀!

在以后的学习中，我会更加的努力，不但保持自己的好习惯，还要做的更好，让这种美好甜蜜的滋味和好运气一直陪伴着我长大!

篇7：我得到了表扬三年级作文450字

那是一个万里无云的星期六，我肚子饿的咕咕叫，好像有几个小人在某我好饿，我们要吃东西。

于是我便“呼唤”来了我的妈妈，妈妈听到了我的“紧箍咒”三步并作两步来到我身边，我边跑边说“哎，我的小祖宗又怎么啦?”

“我肚子饿了”我对妈妈说，“家里还有面包吗?”

“面包?面包不早就吃完了吗?不过家里还一些面粉我们可以自己做呀!”妈妈说。

“啊?”我小声嘀咕道“我不要，外面做的好吃!”

可妈妈不听劝，连拉带拖硬是把我拖进了厨房。

下面妈妈开始演示她的“绝活”：首先我先沾点水，然后再取出面粉捏出各种形状。

我想“这还不简单，于是我学着妈妈的样子，先用水然后取出面粉，“啪”一声按了下去，然后我“精雕细刻”总算完成了，可我刚想把它拿下来的时候它却沾在了砧板上。我没有放弃，重头开始做，可接下来它不是到处甩来甩去，就是做的不美观，惨不忍睹，终于我放弃了，一屁股坐在沙发上。妈妈看我这个样子，便来关心我说：“有句话说有志者事竟成，你有坚持正面能成功?”

我听这话开始从头做，在我努力下我终于成功了。妈妈看了我的“杰作”，连连夸我心灵手巧。

篇8：表扬三年级作文

田池显然是有点儿紧张，鼻尖冒出了细小的汗珠，但仍一字一句地说明了原因：

田池本来起的很早，一路小跑着来学校。突然，他看见一个穿着西装的男人把一个四五岁的小女孩撞到了，小女孩重重地摔倒在地上，可那位叔叔却头也不回地匆匆走开了，周围的大人们也无动于衷，各干各的事。小女孩哭着：“妈妈、妈妈……”而且声音越来越小。田池正想走开，却又不敢离去，怕把小女孩孤零零地丢在那里。但他转念一想：那么多大人都不管，而我一个小孩，又能怎么样呢?但他立刻打断了这个念头，因为――田池脖子上的红领巾召唤着他走向小女孩，他迅速背起小女孩，飞奔到医院，街上所有的人都目瞪口呆地看着田池离去的身影。

医院的医生先是一惊，田池上气不接下气地说：“快――快”医生马上恍然大悟了，为小女孩理清了伤口。田池把用来买书的钱为小女孩付了医药费。这时，一个女人闯了进来，向医生问这问那，原来她就是小女孩的妈妈!田池此时也放心了，有人照顾小女孩了，而且小女孩也睁开了眼睛。她这才支撑着疲惫的身体来到学校，不料却迟到了……

篇9：表扬五年级作文

我得到了表扬我得到过许许多多的表扬，但在我心目中印象最深刻的表扬是在三年级上册的时候。 那一次，我因为作文没有扣分，而且是第一名，只有我一个是三优的。我在考试时很认真，当我把试卷交上去的时候，我就很紧张，生怕考得不好。第二天，老师把试卷改好了，她对我们说：”同学们，你们这次考得不好，只有一个是三优的。下面我来发试卷。”老师开始报了：”第一名，曾杉，96分，三优，而且作文是全对的。””哇!”同学们都把羡慕的眼光投向了我，害得我差点脸红了，只好慢吞吞地上去领试卷。”第二名，方晨阳，89分，二优，``````”报完后，老师让我把试卷给她。我把试卷交给老师后，老师说：”下面，我读一下曾杉的作文，大家听一听。””[[我的同桌]]，我的同桌叫方迦勒``````”读完后，大家也同意我的作文写得好。然后，老师对我：”

说下课后到办公室里来领奖品。老师一说完，同学们又投来了羡慕眼光，好像在说：啊!你真棒!那一次，我知道了一个道理，那就是：你付出了多少代价，你的收获就会有多大的代价。

篇10：作文受到表扬四年级

那是一次期中数学练习，我拿到练习纸准备完成的时候，正想列式，却突然想起没带草稿本，但是我一点也不惊慌，拿起笔就往手上写，手心写完写手背，手背写完就写手臂上，终于把所有的题都写完了，我的手臂上全都是数字，远远看去，就像一群黑蚂蚁在手臂爬。交卷后我的心里忐忑不安，心想这次可能会算错好几题，一定会考不好。

第二天，我来到学校，老师把成绩都报了一遍，到我的时候，老师说我考了满分，我都不敢相信自己的耳朵，我的心情特别好，好到都要跳起来的感觉。老师又笑眯眯地对我说：“你这次考了满分，下次要保持这个记录。”我用力地点了点头，说：“好的!”我看到同学都向我投来羡慕的眼神。

篇11：小学六年级作文：表扬

不知不觉，脑海里的作文已经构思了五分钟，却还没想明白为什么。正当我一筹莫展的时候，“邪念”在我脑海里飘荡。我赶紧从柜子里找了一本作文书，翻了一个抄了下来。周一交。

第二节课，老师拿着一摞作文书笑着走进教室，冲我笑。我一进门，老师就以极大的热情对学生说：“作文要写真实感受，比如要写杨惠卿这样的真实感受。”话音刚落，同学们的目光就齐刷刷地聚焦在我身上。我想没有人会在遇到这么光彩的事情的时候沮丧。而我就这么变成了一个抑郁的人。因为交老师批改的不是我的东西，被表扬的也不是我的作文。我很惭愧。

篇12：小学六年级作文：表扬

现在，让我做一个笔记。前几天我和往常一样背着书包进了学校。我心情愉快地沿着林吟小道走着。突然鞋带送来了，我就弯腰去系。“兔子竖起大耳朵，绕过木桩，跳进了洞里。”这就是我妈平时教我系鞋带的“秘诀”。

“咦，这是什么?”一个粉红色的钱包静静地躺在草地上。我伸手去拿，打开了它。哇!里面是一张一百美元的钞票和一把钥匙。

我惊呆了，赶紧拿起钱包。“去告诉老师，让主人认领。”“这钱在这里，你拿走了。有人知道吗?”“不是，这钱也是别人辛苦赚来的，应该还给原主。"。两个念头在心里“吵”了很久。最后，我决定把钱包还给失主。

我把钱包给了老师，经过几次调查，终于顺利还给了失主。老师笑着对我说：“你是个好孩子。收钱不容易!”后来，老师又在班上表扬了我，大家都给了我热烈的掌声和赞许的目光。我不好意思地低下了头，心里充满了喜悦!

篇13：六年级表扬作文600字

六年级表扬作文600字1

今天，妈妈包饺子，需要一些蒜，因为她实在忙不过来，便把这项重大的任务交给了我。

可是，我根本就不会剥蒜呀!心里一万个很不情愿，因为我最讨厌蒜的那种辣味了，常常辣得我直冒眼泪。可是看到妈妈那么辛苦，尤其最近徐州贾汪来回跑，话到嘴边的拒绝还是硬生生咽下去了。

哎，剥就剥呗，把皮弄掉不就行了。我拿出一颗蒜，先把蒜瓣一个个掰开，然后拿起一瓣，试图把皮硬抠下来的。第一层皮硬还好剥，第二层皮就没那么容易了，蒜头开始抠，仅仅撕下半个指甲那么大又无处可寻了。再从尾巴开始剥，细尾巴尖都没“拽”掉，又手足无措了!竟然敢跟我作对，看我怎么惩治你们，一不做二不休，于是我就连蒜肉一起抠起来，结果蒜的那种辣味窜到了我的手上，满手火辣辣的感觉。

我连忙把手放到凉水里冰冰，就像辣椒钻到肉里一样，又热又辣。哎呀，这可怎么办，还有好多蒜要剥呢，这样下去什么时候能剥完呀!这时传来妈妈的叫声：“蒜剥完了吗?”我愤怒地回应：“太难剥了，我不剥了!”我气得一把把手中的这颗蒜扔了，再瞅瞅妈妈那忙碌的身影，我不忍心。

怎么办?此刻，电视机的声音响了起来，啊!对呀，曾经看过一个节目里面教过怎样快速剥蒜的，试试呗!瞧：我找了个带盖子的塑料碗，把蒜放里面，盖上盖子，使劲地摇呀摇，过会儿，打开一看，呀，蒜上的皮差不多都掉了，我用手一撮，皮全掉了，马上跑到厨房给妈妈说了我的妙招，展示了我的战斗结果。妈妈夸我聪明，把我搂在怀里，好温暖好贴心!妈妈的表扬就是我最大的动力。

自此以后，我再也不怕剥蒜了，同样在困难面前只要自己努力想办法去克服，没有什么解决不了的。

六年级表扬作文600字2

在我成长的过程中，有喜怒哀乐，有批评、表扬;有泪水、欢乐，但最令我难忘的是那一次表扬。

一个美好的午后，伴随着放学铃声，我提着书包，走出了教室。外面朝霞红艳，鸟语花香，我高兴极了，这看看，那看看。就在这时，我忽然听到不远处的灌木丛里传来窸窸窣窣的声音，我抬头看着晃动的灌木丛，心中有些胆怯：会不会是凶猛的大狼狗啊?我的内心天人交战了一会，还是按捺不住自己的好奇心，捡起一根树枝，小心翼翼地向灌木丛走去。

我吞了吞口水，轻轻地用树枝拨开绿叶，一团毛茸茸的“棉花”出现在我的眼前。原来是一只流浪猫呀!因为长期的野外生存和营养不良，这团“小棉花”变得灰扑扑的，瘦小的身躯蜷成一团，两只乌黑的眼睛在瘦脱相的脸上格外突出。它怯生生地盯着我，让我不禁从心底生出一丝怜爱，当下就有一种想领养它的冲动，但是脑海中妈妈严厉的脸阻止了我。我在心里叹了口气。“虽然不能给它一个家，但是我可以给它点吃的呀!”脑海中的“我”提议道。好主意!我赶忙放下书包，拉开拉链，翻出一包小鱼干，准备喂一些给“小棉花”。

“小棉花”看上去饿极了，但是也没放松警惕。一开始，它只是远远地望着，并不靠近。我只好将小鱼干放在地上，退开几步。过了好一会儿，“小棉花”慢慢地朝着小鱼干挪动，伸出小爪子碰了碰，发现没有危险，它大胆了一些，又凑近了一些，用鼻子轻轻地嗅了一下，小鱼干的香气涌入鼻腔。这下，它终于确定小鱼干是可以吃的，舌头一伸就将小鱼干卷进嘴里，狼吞虎咽地吃了起来，边吃边发出满足的喵喵声，好像在说：“谢谢你，好心的小朋友!”这时，远处缓缓走来一位老爷爷，看见了这一幕，朝我露出了赞赏的笑容，我不好意思地低下了头。

虽然只是一次无声的表扬，但是我的心里充分感觉到了被赞赏的快乐和被肯定的力量，被表扬的感觉真好!

六年级表扬作文600字3

生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，样样俱全。其中，我最难忘的是来自老师表扬的甜味。

那天阳光明媚，我们跟随何老师代表学校去参加区中小学生田径比赛。

最开始的比赛项目是一百米预赛，何老师派出我、熊佳丽，周博昊和蔡宇聪。经过一番激烈的比赛之后，男生们都像斗败的公鸡红着眼睛败下阵来，都没能进入决赛。我心里很紧张，害怕我也会男生们一样输得这么惨。

“请小学女子一百米初赛同学上道!”我心里怦怦跳，紧张地走到我的赛道上。“各就各位，预备，砰!”我迅速地飞了出去，感觉旁边没有一个人，不管那么多了，一定不能给我们学校丢脸，我使出了所有的力气，一下子冲过了终点线。不一会儿，何老师开开心心地跑过来说：“进了，进了，刘希进决赛了!”“太棒了!”我的队友汪安彤高兴地抱住了我。

下午，更激烈的一百米决赛开始了，能进入决赛的选手都是经过预赛脱颖而出的选手，我站在赛道起跑点上，感觉到热烈紧张的气氛，各个学校的老师和队友们都在各自的代表选手身后鼓励和加油，何老师轻轻拍拍我的肩膀，期待和鼓励的眼神，一切尽在不言中呀，我眼前浮现出两年多来，何老师每天早晚都带着我们田径队员夏练三伏，冬练三九，辛苦训练的一幕幕，我暗下决心，一定要拼命的跑，为我们学校争光，不负老师的付出。“各就各位，预备，砰!”随着一声枪响，我如离弦的剑一样，大脑一片空白，拼命向前飞跑，在队友们的加油声中很快到达终点。不一会儿，何老师高兴地走过来，表扬了我：“刘希同学这次成绩很好，为我们学校赢得了荣誉，做得很好，这块巧克力奖给你了!希望你能再接再厉!也希望其他队员向她学习。”老师的话刚说完，队友们都围着我高兴地笑起来。有个男队员都忍不住对我说：“刘希，你跑得真快，祝贺你!”我微笑着表示感谢。

那块巧克力就是一块普通的巧克力，但在我看来那块巧克力比普通的巧克力甜一万倍!

六年级表扬作文600字4

表扬也许是一句“你真棒”也或许是一句“不错有进步”。所以在我们的生活中有着无数次表扬，但是在这么多的表扬当中却只有一次让我记忆深刻。

记得是一个四年级的上学期间，我刚开始一直都没有进入到状态中，就是这个原因让我一直都没有考出好的成绩，可就在这时有一个人她伸出了一只援助之手帮助了我，她就是我们的数学老师——张老师。

那时是刚开学的第一天，上数学课时我总是心不在焉的，脑子里全都是手机、平板、电脑，别的一点都听不进去，我的耳朵就像停止了工作，不给大脑传送一点信息，就这样我第一节数学课啥也没有听进去。

下了课我做数学课堂作业时，发现我竟然有好多题都不会，我顿时哭丧着个脸，没想到老天爷像是听懂了我的话似的一下子下起了大雨。

正当我抓耳挠腮不会做时有一个同学走到了我的身边说：“张老师叫你去办公室喝茶!”我心想完蛋了!这哪是让我去喝茶啊!这明明就是审讯啊!

我的心上蹿下跳的，我艰难的移动着自己颤抖的双腿，这时旁边的小鸟叫了起来像是在为我加油，打气;柳树就像是小鸟请的伴舞一样在摇摆;风姑娘也偷偷地加入了进来。

到了办公室张老师没有像我想象中那么严肃，她反而露出了笑容。张老师说：“坐吧!”我深叹了一口气，平复了一下自己的心情，坐了下来。张老师说：“去年你的期末考试的成绩不错，所以这学期我很看好你哦!你一定不能让我失望!”我努力的点了点自己的头说：“好的，张老师我一定不会让你失望的。”

于是在后面的日子里我认真听好老师们讲的课，所以我的成绩顿时上升了不少，在最后的期末考试发试卷时，张老师走上了讲台大声说：“我们班这次有一人考了一百分，那就是苏拉，我们给她掌声。”顿时我高兴地不知如何是好。这时张老师又说：“这次你考地这么好，全都是你努力得来的，所以我要给你一个礼物。”

正是张老师的表扬让我充满了自信，所以我才能考出优异的成绩。我希望下次我还能取得这样的成绩。

六年级表扬作文600字5

在我成长的过程中，有喜有乐，有批评，表扬，有泪水，欢乐……但最令人难忘的还是那一次表扬。

在我的记忆中，有不少人表扬过我，唯独没有得到过妈妈的表扬和鼓励，因此，在我的内心深处，我是多么渴望得到妈妈的表扬，哪怕是一句话也好。

终于，我的愿望实现了。那是一个星期天的早晨，妈妈早早地出了门，到单位上加班去了。我写完了作业，一个人在家，无聊极了。一看家里乱糟糟的，心想：妈妈每天上班，还要忙里忙外，太辛苦了。现在，我长大了，我要用实际行动来减轻妈妈的一些负担。

说干就干。我挽起袖子，拿起扫帚，把家里的地都扫了一遍。因为在爸爸妈妈的眼里，我一直是他们的娇娇女，平时很少做家务，所以，扫完地之后，我就有些不耐烦了。一个声音说：“算了吧，等妈妈下班以后，让妈妈拖地吧。”另一个声音说：“你不是说妈妈太辛苦，要负担她的一些家务活吗?怎么能说话不算数呢?真不是一个好孩子!”最终，第二个声音占了上风。于是，我端来了水，拧干抹布，将桌子抹得干干净净;站在凳子上，将窗户和玻璃擦得一尘不染，然后拖地，把房间整理得井井有条，忙得不可开交。尽管搞完卫生时我已经累得筋疲力尽了，但是，望着这个整洁的家，我的心里有说不出的高兴。

“叮咚，叮咚，”门铃响了，肯定是妈妈回来了。我迫不及待地跑过去开门，想让妈妈在第一时间看看我的劳动成果。看着这收拾得井井有条的家，妈妈惊讶得张大了嘴：“扬扬，是你请了钟点工来我们家搞卫生吗?”我得意洋洋地回答：“没有啊!是本小姐亲自做的家务。”我故意一字一顿地说。妈妈一把搂过我，轻轻地抚摸着我的脑袋，开心地说：“孩子，你终于长大了!还能帮妈妈做家务了!”妈妈的话音刚落，顿时，我觉得一股暖流流进了我的心田……

啊!被表扬的感觉是如此美好，特别是被妈妈表扬的感觉更是妙不可言。

篇14：被表扬真好四年级作文

被表扬的感觉可真好!我长这么大，被表扬了许许多多次，记都记不清了。

让我印象最深刻，最难忘的一次是我写了一篇作文，题目是我的课余生活。那是一天下午，我们班主任、语文老师张岩在语文课上，读了我们班同学本周写的好的作文。

读第一个同学的作文，我觉得她的作文写的很不错。我一边听着朗读，一边想，会不会我的作文也被老师选做范文啊!时间一分 一秒的过，我很着急。

当老师念到我的名字时，我悬着的心终于放下了。老师读着我的作文，我的`脸都红了，偷偷的看了看同学，他们都听的津津有味的。读完了，同学们都报以热烈的掌声。老师也对我的作文作了非常好的评价。我当时心里乐滋滋的，像吃了蜜一样甜，我真感到骄傲。过了这么久了，但这种感觉还迟迟在我心里不能忘怀。你说，这种感觉不是很好吗?