学校综合评语毕业鉴定

学校综合评语毕业鉴定（共6篇）

篇1：学校综合评语毕业鉴定

1. 你是一个懂事、有爱心、爱学习的女孩。能够自觉地完成老师布置的各项任务。学习上，你的基础较差，学起来有些吃力， 但你并没有放弃学习， 还不断向成绩好的同学学习。你的各科都有很大的进步!像你这样的人，一定能实现自己的远大理想的! 老师将永远恭候你的佳音!

2. 你是一个比较有头脑的中学生，爱憎分明，毫无公子哥儿气，人品好!你有很强的自尊心，想学好每一科。尊敬师长，遵守纪律，劳动起劲，与同学们友好相处。学习上，你探究学习方法，提高效率，打破学习瓶颈，经过后半学期的努力，有了较大的进步。

3. 你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，本学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴。浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累，踏实努力的学习让你的成绩有进步，老师希望你多注意学习方法，并把自己融入到集体中去，争取更大进步。

4. 你思维活跃，具有较强的集体荣誉感，乐于助人，讲文明，懂礼貌。经历了前一段时间的松懈以及由此带来的成绩下跌后，能反躬自省，端正态度，合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，让师长放心，真的难能可贵。辛勤的耕耘迎来丰硕的回报：成绩有了较大的进步。

5. 你本期来，遵规守纪，与人为善，班上组织的各项活动积极参与，参加音乐培训，学习上，毫不马虎，因为你知道，今天的成绩就是今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你现在在学习上多下苦功夫，将来就会少吃些苦。经过高二一年的努力，你的学习成绩有了长足的进步。

6. 学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象;劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏;你尊敬老师，同学之间互相帮助，宽厚仁道，不与人争锋，自信、乐观、和群。在你的身上我看到了成功的希望。继续努力吧，我深深地为你祝福!

7. 你本期来，团结同学，热爱劳动，集体荣誉感强，热心班级事务，遵守纪律，改掉了以前上课讲小话的不良习惯;在学习上，逐步走向正轨，逐渐掌握了高中课程的学习方法。希望你能牢牢握住勤奋这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

8. 本期以来，你尊敬师长，团结同学，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。你本质纯朴，也能虚心接受老师的批评和教育。你善于调整自己的知识结构，学习踏实。努力、执着、向上，是你步步攀登的力量;拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。

9. 你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处;你勤学好问，爱动脑筋;你热爱班级，关心爱护集体荣誉;热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生。老师一直为你有很强的学习积极性而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴，但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因?

10. 你言语不多，待人谦和、善良。学习和做人一样，脚踏实地，默默用功，勤奋好学，成绩有进步。但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧，不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!

11. 严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。希望今后勤学的同时，更应好问。相信你会迎来自己崭新的一页。

12. 你是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的女孩子。老师和同学都很喜欢你。你很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合你的高效的学习方法

13. 你是一个工作认真负责的好学生，是老师的得力助手;学习上亦勤奋刻苦，较讲究方法。但是，须知道，百尺竿头，更上一层。一个人，只有处于一个竞争较激烈的环境中，他的生存能力才能越变越强。

14. 你的篮球打得不错，有一股拼劲，倘使坚持，相信你一定会是一个很好的主力。但是，你的自制力又不强，容易松懈，喜欢给自己的找借口，也不够勤奋钻研，所以成绩老是上不来。假若能在学习上发挥你在篮球场上的那股拼劲，相信你的进步会更大。

15. 你是一个勤奋好学的女孩，做事情很有规律，书写十分工整，而且上进心很强，成绩较好，但是，百尺竿头，更上一层，还须努力又努力。

16. 一旦你沉静于学习当中，仿佛外面的人事物都于你无关，所以不得不佩服你在学习上的那股强硬的毅力与耐力。但是，你应该参与课外活动，让自己活泼些，因为女孩子就应是一朵灿烂的花。

17. 你是一个很有爱心的男孩，每当有公益活动，你总是很积极参与，并且尽自己的能力做出一份贡献;你是一个热爱足球的男孩，初见你在足球场上奔跑的身影，只觉得年轻真好;你又是一个多愁善感的男孩，什么事情总喜欢藏在心里，其实，十七八岁的你就应该快乐!

18. 你是一个很有主见的男孩，什么事情总能有自己的独到的见解;你又是一个具有怀疑精神的男孩，敢于质疑;假若你能坚持自己的信念，相信你一定能获得成功。

19. 你是一个文静内向的女孩，学习认真，工作负责，与人为善，但是欠缺一些自信心。其实，自信是一个人成就事业的首要条件，没有自信，往往会在士气上被打败，更何况，自信的女孩是最美的。记住，自信!

20. 你是一个能说会道的男孩，又是一个自控力不强的男孩，所以，做事情欠缺一种恒心与毅力。一个人，无论成就什么事情，恒心与毅力是很重要的，所以，倘使你真正具有恒心与毅力，相信你的理想一定能实现。

21. 你是一个很有见地的女孩，这与你平素喜欢看书是离不开的，所以你总能“语不惊人，死不休”，真的很令我欣赏。你曾有一段时间迷失自己，但你能自救，所以，我相信你将来一定是一个对自己负责任的人，你的人生之路一定走得很好。

22. 你是一个要求严谨的女孩，学习上很勤奋，亦很有悟性，所以，虽然你上课时总是小小声的回答问题，但是你都能答到要点，所以，老师很喜欢你。每当老师看到课室只剩你一个人安静学习的背影时，心里真的觉得很欣慰，所以，老师有理由相信一年以后的你的定能金榜题名。

23. 你是一个很热心，很上进的男孩，做事情很认真负责，而且与别的男孩不同的是，你没有骄气，始终如一的热忱的对待你的同学、你的学习、你的工作、你的生活。而且，更令我欣赏的与羡慕的是你的字，实在太漂亮了。然而，学习上，还是应该讲点方法，因为，勤奋是必要的，方法也是很重要的。不过，我相信你能!

24. 你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好孩子;从你的学习成绩上可以看出你是个好学上进的好学生。以你的基础，以你的勤奋，你的学习应能进一步提高，这关键便在于你能否找到适合自己的学习方法。加油，老师不会看错你的，你一定能行的!

25. 我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，还能虚心接受老师和家长的批评、建议，正因为这样，你下半学期的表现不错，让老师感到欣慰!你头脑是聪明的，可学习成绩还需提高，老师相信只要你信心不倒，上课听讲全神贯注，最大限度地约束自己;努力不懈，把全部精力放在学习上，终有一天会到达成功的彼岸!我相信不久的将来，你会取得好成绩，老师期待着你!

26. 你坚强而又纯真，总是在那默默地、认真地学习，用浅浅的笑，向每一天问候，也用骄人的成绩很好地诠释了“一分耕耘，一分收获”这一道理。但是，须知道，百尺竿头，更上一层。相信你一定能超越自我，追求卓越。

27. 两年了对你是有很深的感情，篮球场上总能见到你那帅气的射篮，虽你平时很少讲话，但老师心里明白你是怀着满腔志气的好少年。你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。以后要全面发展，理科要拔尖文科也不能拉下。记住，努力!

28. 足球场上你是最佳射手“金靴奖”的得主。学习上你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。如果更加严格要求自己，把更多的精力放在学习上，以你这样聪明的头脑，将来一定会有所作为。相信你自己一定能努力把心中的理想变成现继续努力吧!相信你一定会美梦成真的。

篇2：学校综合评语毕业鉴定

2. 诚实、文静是你良好的一面，身为劳动委员的你，总是默默的帮同学做值日，每次大扫除你都认真检查最后一个走。辛苦你了!高二(2)班有你真好。但在学习上老师知道你也很努力，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。也可以多和班上的朋友探讨，你一定会有很大的收获的。

3. 你是一个朴实的孩子，平时总是默默地做事。能认识到自己学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于大胆向老师请教。你基础知识掌握得还可以，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题，因而成绩徘徊不前。希望你今后不断充实和完善自己，多向同学学习，取长补短，增强信心，永不厌倦、争取在学习上跃上一个新台阶。

4. 你是一个很有能力很会体谅人的班干部，因为有你，所以，高三(2)班才会变得如此团结，因为有你，所以，高二(2)班才能成为一个不是亲兄妹胜似亲兄妹的集体，所以，我真的很感激你。也许，父母会因为你的成绩达不到他们的期待而不理解你，但是，你要相信自己是优秀的，毕竟，将来的社会不需要一个死读书的“高分儿”，需要的是一个全面发展的综合型人才，所以，当机遇来临的时候，不要轻易放弃!

5. 你是一个很乖巧的女孩，学习上很用功，时刻要求上进的女孩，但是，自信心不足。知道吗，自信对于一个人而言是很重要的，是成就事业的关键，相反，失却自信的人往往已经失败，所以，你应该在学习生活中，学会自信。只有自信，你才会更有勇气的拥抱明天的骄阳。

6. 你是一个乖巧型的男孩，应该说是父母老师眼中的好学生，但是，你的自控力其实是很差的，很容易受外界因素的影响，所以成绩总是不稳定。假使你能真正静下心来学习，你会发现，其实你能跑得更远。

7. 你是一个悟性很高的男孩，所以总是一点即通;你是一个自制力不强的男孩，所以总是“三分钟热度”;你是一个活泼热情的男孩，所以总能带给人欢笑;你是一个不够勤奋的男孩，所以成绩总是进步不大。倘使你能把生活的热情也带进学习当中，相信你的收获一定很大。

篇3：学校综合评语毕业鉴定

一、“毕业即圆梦”模式的产生与发展

“毕业即圆梦”模式发源于美国得克萨斯州的休斯顿市,是田纳克(Tenneco)公司前主席兼首席执行官詹姆斯L·克特森(James L·Ketelsen)于1988年开创的一个防止学生辍学、提高教育质量的项目。田纳克公司与当时最差的高中———戴维斯中学建立了校企伙伴关系,通过这一伙伴关系,田纳克公司为戴维斯高中的毕业生提供为期4年的大学奖学金。截止到1992年,戴维斯高中毕业生的大学入学率翻了两番。1993年,在校长和教师们的支持下,戴维斯的小学和初中全部实施了“毕业即圆梦”模式。该模式是从幼儿园到高中综合性的全方位的干预模式,它涉及对课程、方法、学生与家长的支持,以促使学生掌握基本技能,防止学生辍学。至此,“毕业即圆梦”模式正式形成。[4]

在福特基金会和美国教育部的支持下,“毕业即圆梦”模式在2001年成为全国关注的焦点,并被推广到全国。目前它广泛分布在纽瓦克、亚特兰大、洛杉矶等城市和阿拉斯加州基奈半岛的农村等地,被213所公立中小学所采用,服务学生数超过13万。截止到2011年4月,“毕业即圆梦”模式已经为一万多名学生提供了奖学金,奖学金总额超过4,000万美元,使它成为美国最大的帮扶低收入家庭学生进入大学深造的公益性项目。[5]“毕业即圆梦”模式项目资金来源主要有以下四部分:战略合作伙伴的赞助、全国性的劝募活动、联邦和州的竞争性拨款和个人捐赠。其中竞争性拨款指的是申请诸如联邦“快速启动规划”项目(the federal GEAR UP)、创新投资基金(i3)、天才夏令营项目(SIG program)的资助等。[6]目前“毕业即圆梦”的合作伙伴与支持者主要有:美国教育部、福特基金会、比尔与梅林达·盖茨基金会、克林顿全球倡议、光明基金会(Lumina Foundation)、知识可行基金会(Knowledge Works Foundation)、宾夕法尼亚州教育局、田纳西州成就学区(Achievement School District of Tennessee)、美国社会影响力(Social Impact Exchange)等众多教育部门、基金会和社会组织。[7]

二、“毕业即圆梦”模式的理念与主要内容

(一)理念与目标

关注低收入家庭子女和少数族裔子女的受教育状况,确保他们接受公平而有质量的教育是“毕业即圆梦”模式的一贯追求,这与《不让一个孩子掉队》法案的精神也是相契合的。难能可贵的是,“毕业即圆梦”模式把这一理念具体化为可操作的奋斗目标,即模式实施的高中80%的学生能够毕业,这些毕业生中50%能够升入大学。“毕业即圆梦”模式覆盖从幼儿园到高中的各个学段,致力于通过高质量的课程和高学业标准的教学来提高学生的学业成绩。除此之外,“毕业即圆梦”模式还探索改善学生非学业成就方面的状况,如提高学生的出席率和毕业率、注重学校文化建设、提高教师满意度和家长满意度等。

(二)主要内容

“毕业即圆梦”模式坚信学生学业成绩的提高需要顶层设计、系统改进,为此,该模式从幼儿园做起,并贯穿基础教育的所有学段。“毕业即圆梦”模式由三位一体的数学课程、全体成功的读写课程、一致的管理与合作制度(CMCD,Consistency Management and Cooperative Discipline)、好学的升学校园文化和有机的家长与社区参与五个部分组成。这些组成部分强调数学运算、读写能力、班级组织、学段衔接、奖学金和家长与社区参与等诸多方面,共同为儿童创设了一个系统而连续的教育环境。

1. 三位一体的数学课程

“毕业即圆梦”模式向模式实施校推荐由休斯顿大学首创的“数学机会—有价值的经验—数学创新教学”(Math Opportunities,Valuable Experiences,Innovative Teaching Math)三位一体数学课程(MOVE-IT Math),但不作硬性要求。该课程从幼儿园贯穿至八年级,它深受杜威的“做中学”教育理念和建构主义心理学影响,十分注重学生动手能力的培养,鼓励学生通过动手操作来演示相关数学概念;通过学生发现问题、解释问题与互相合作交流来增进他们对数学知识的理解。为此,它努力使全体学生达到以下目标:(1)渴望学习数学;(2)认识到数学的价值;(3)有信心学好数学;(4)学习用数学思维进行交流;(5)学习阐释数学原理;(6)得心应手地解决数学问题;(7)掌握基本数学技能,不落队。

课程的成功实施离不开高素质的教师,为提高教师的教育教学能力,“毕业即圆梦”模式专门为教师配备了数学教学顾问,以为教师们提供持久的专业发展指导和数学材料资源的支撑。

2. 全体成功的读写课程

全体成功的读写课程是一项贯穿幼儿园至八年级的校级课程。“毕业即圆梦”模式关注全体学生的读写技能,提倡及早干预,力求让全体学生掌握阅读这项技能。其基本要求如下:(1)每天提供至少90分钟不间断的阅读指导;(2)年级水平以下的学生,还需要每天进行20分钟的额外阅读练习。针对年级最低水平的学生,“毕业即圆梦”模式为他们提供一对一的辅导。接受辅导的学生比例分别是:一年级至少30%,二年级至少20%,三年级至少10%。针对学生的阅读水平,“毕业即圆梦”模式采用严格的同质分组,通过在活动中合作学习来有效提高学生的阅读水平与表达能力,然后采用系统而科学的方法对学生的阅读水平与表达能力进行测评。在提升学生的阅读技能方面,“毕业即圆梦”模式不要求学生统一进度,而是按学生个体的节奏进行辅导,使他们早日达标。在此过程中,“毕业即圆梦”模式特别注重家长参与。家长一般通过“家庭支持小组”(Family Support Team,FST)参与到提升学生读写技能中来。总之,通过这样高强度的训练和对后进生一对一的有效辅导,力保不让一个孩子掉队,使每个孩子都能获得成功的喜悦。

3. 一致的管理与合作制度

“毕业即圆梦”模式要求实施校践行“一致的管理与合作制度”。“一致的管理与合作”是学前至高中阶段的一个教学管理制度,该制度把学生自律与课堂组织紧密结合起来,由师生共同承担学习和课堂组织的任务,由预防、组织管理、关心、合作以及班级与社区交流等五部分组成。

预防:教师运用多种策略把课堂纪律问题消灭在萌芽状态。比如,当学生做出正确的行为时给予肯定;运用“冲突解决法”解决学生间的矛盾。此外,教师还通过奖品与积极的表扬来激发学生好的行为。

组织管理:组织管理的目的是防止学生开小差,并鼓励学生自我管理。组织管理的内容包括对空间、时间、学习材料的管理与制订班规,还包括对学生日常学习的期望。在班上,学生可以申请和应聘课堂管理职位。班规为那些因缺课而落下功课的学生提供了寻求帮助的渠道,还便于班干部协助教师进行日常教学管理。

关心:教师对学生的关心体现在教室环境、师生沟通、课堂教学等方面。第一,教室是学生主要的活动场所,教室环境的布置要体现出教师对学生的关心。如在教室或走廊里展览由学生挑选的自己最好的作品,让每一位学生的努力都被老师、同学看到和认可,从而使他们生活在温暖的大家庭中。第二,良好的师生沟通渠道是教师对学生关心的前提。为此,教师为学生构建了表达内心感受的渠道。比如通过心语箱,学生与老师分享自己的喜悦与烦恼,从而得到教师及时的关注与积极回应。第三,在课堂教学中,一方面,教师采取积极提问策略确保每位学生都拥有平等参与机会,以增强他们的存在感和自信心。另一方面,教师通常会给学生时间来内化所学知识,并鼓励他们以自己可能的表达形式将所学知识外化,展示给大家。

合作:学校员工、教师和学生共同打造有序而高效的学习与工作环境。教师运用合作学习策略来培养团队参与意识,以更好地为每位学生的成功负责。

班级与社区交流:通过家长论坛等形式,形成校级家校沟通机制。家长和社区成员参与学校治理,建立起了相互负责的家校关系。

4. 好学的升学校园文化

“毕业即圆梦”模式不仅致力于提高高中毕业率,还致力于提高低收入家庭和少数族裔子女的大学升学率。为此,该模式一方面重视学生的学业学习,对在阅读和数学方面有辅导需求的学生进行额外的辅导,以提高他们的学习能力与信心。另一方面,该模式还通过组织学生参观大学、举办SAT或ACT考试培训班以及开设学习技能课等方式来营造好学的升学(college-going)校园文化,从而提高学生的学业水平和大学升学率。

为了使即将升入九年级的学生顺利适应高中学习和生活,“毕业即圆梦”模式在一些高中为学生开设了暑期引桥课程。该课程为学生提供学业指导,以提高他们的数学与读写能力。

在九年级的秋季学期,“毕业即圆梦”模式工作人员与社区志愿者一道发起“走向成功”的活动。他们会对每位即将升入九年级的学生进行家访,介绍“毕业即圆梦”模式和获得奖学金的条件。条件包括下述几个方面。(1)学生必须从参加“毕业即圆梦”模式的高中校毕业。(2)完成推荐的大学预科课程,在核心课程上取得2.5及以上平均学分绩点。(3)在“毕业即圆梦”模式实施校参加两期夏令营。夏令营为期四周,安排在高一、高二的暑期进行。夏令营主要由大学教师授课,着力提高学生的数学、阅读、写作等学习技能,同时注重培养他们时间管理能力、批判性思考与学生领导力发展等素养。每位参加夏令营的高中生都会得到150美元的资助以支付学费。经过夏令营,这些学生对于自己的职业生涯规划会有更加清晰的认识,也有利于他们日后更好地适应大学生活。(4)用4年或更短的时间高中毕业。

如果达到以上条件即可得到“毕业即圆梦”奖学金,通常每学年1,000美元,共资助4年。家访时,学生与家长如果认可“毕业即圆梦”模式,就可以签署合约。通过“走向成功”这一活动,很多学生改变了他们中学后的奋斗目标———他们决定争取考上大学。同时,合约的签订,也使“毕业即圆梦”模式取得了家长的信任与支持,这对于模式的顺利实施是大有裨益的。

5. 有机的家庭与社区参与

学校中的社区(Communities In Schools,CIS)是全美最大的防辍学组织,它为公立学校的学生提供热情而专业的社区服务,以防止学生辍学,并使他们留在学校安心学习。目前,该组织分布在美国25个州和哥伦比亚特区,为148万学生提供服务,为美国基础教育的防辍保学工作作出了不可磨灭的贡献。“校内家庭式援助”(Campus Family Support,CFS)的职能与“学校中的社区”类似,由“毕业即圆梦”模式首创,旨在为那些没有机会接受“学校中的社区”服务的学生提供帮助。

“毕业即圆梦”模式要求模式实施校必须实施“学校中的社区”或“校内家庭式援助”,以充分利用社区的力量与学校教育一道发挥合力,共同保障学生的学业进步与健康成长。“校内家庭式援助”成员试图为学生发展提供力所能及的帮助,诸如赞助学生参观大学校园、提供奖学金、提供贷款、帮助申请大学,等等。“毕业即圆梦”模式通过有机的家庭与社区参与,力求让每位学生都能得到成年人的关心,为他们的学习与成长提供安全的环境,提供面向市场的技能培训与高质量的学业帮助,使他们高中毕业后无论工作还是升学都拥有美好的未来。

三、“毕业即圆梦”模式实施效果

“毕业即圆梦”模式自实施以来,历经20多年,已经取得了丰硕的成果,得到了社会的广泛肯定与支持。在教育策略应对组织(Strategic Ed Solutions.org)举办的以促进幼儿园到高中教育机会均等为主题的商业高等教育论坛中,“毕业即圆梦”模式从200多个教育模式中脱颖而出,成为四个“强效项目”(Program that works)之一。[8]此外,它位列美国社会影响力公益排行榜100强。[9]它的卓越贡献得到了小布什、奥巴马政府的高度肯定,也得到了福特基金、光明基金等众多基金会的支持。其主要成就如下所述。

(一)学生学习积极性显著提高,辍学率大幅下降

“毕业即圆梦”模式创造了一个精致的升学校园文化。在这一文化氛围中,无论是学生本人,还是教师以及社区里面的每个人都支持“毕业即圆梦”,以追求学业成就为荣。20多年的实践表明,“毕业即圆梦”模式在提高学生学习积极性、降低学生辍学率方面成效斐然。休斯顿独立学区公布的《学生学业完成情况报告》(Completion Status and Dropout Analysis)的相关数据显示,戴维斯高中(Davis High School)2006年的辍学率是18%,而到了2010年,这一比率下降到了3.4%,是该地区23所综合高中当中辍学率最低的学校,成功实现了由“辍学工厂”到“国家典范”的跨越式发展。[10]又如在田纳西州的诺克斯维尔市,富尔顿高中2003年的毕业率为60%,东奥斯汀磁石高中为51.6%。采用“毕业即圆梦”模式8年以后的2011年,富尔顿高中的毕业率提高到了81.4%,东奥斯汀磁石高中的毕业率则达到了84.2%。在亚特兰大,采用“毕业即圆梦”模式后,自2000年以来,卡佛高中的毕业率从14%提高到了90%。亚特兰大教育联合体(Atlanta’s Educational Complex)高中校的学生毕业率从35%提高到了88%。

(二)大学入学率显著提高,教育公平成效显著

除了大幅降低低阶层子女的高中辍学率以外,“毕业即圆梦”模式在提高低阶层子女的大学升学率、促进教育公平方面也成效显著。

首先,“毕业即圆梦”模式其全美服务对象中,91%的学生是少数族裔,88%的学生来自于低收入家庭。[11]如休斯顿市采用“毕业即圆梦”模式的58所12年一贯制学校的44,000名学生中,有70%的学生是西班牙裔美国人,30%的非裔美国人。同时,从阶层方面看,这些学生中超过90%的学生来自于低阶层家庭。

其次,在促进低收入家庭子女进入大学深造方面成效显著。相关数据显示,休斯顿市“毕业即圆梦”模式参与校已超过5,500名学生步入了高等学校殿堂,这一数字是非参与校的三倍。实际上,在“毕业即圆梦”模式的长期支持下,模式实施校51.5%的毕业生进入高校深造并完成学业和取得学士学位,这一比例比美国全国的平均水平(26.8%)高了92%。通过“毕业即圆梦”模式,高中毕业生进入全美100多所高等教育机构深造,这其中有康奈尔、普林斯顿、哥伦比亚、耶鲁和哈佛大学等众多名校。这些成就,在没有实施“毕业即圆梦”模式之前,学校和学生是不敢想象的。可以说“毕业即圆梦”模式极大地缩小了教育差距,促进了美国的教育公平。正如美国国务卿希拉里·克林顿所言:“‘毕业即圆梦’模式帮助孩子们从幼儿园一直到步入大学。毫无疑问,它是成功的。”[12]美国前总统乔治·W·布什也盛赞道:“‘毕业即圆梦’模式缩小了(不同阶层子女间的)学业差距,任何关心学校变革的个人和组织都应以此为榜样。”[13]

参考文献

[1]吴式颖.外国教育史[M].北京:人民教育出版社,1999.636.

[2]孟靖岳.美国综合学校改革运动发展述评[J].基础教育参考,2010,(7):38~41.

[3]Amy Christine Rice Bullas.Family Perceptions of Parent involvement Programs and their Influence on Student Achievement[D].University of California,Los Angeles,2008:2,3.

[4]American Institutes for Research.CSRQ Center Report on Middle and High School Comprehensive School Reform Models[R].Comprehensive School Reform Quality Center,2006.166~176.

[5][8][11]GRAD Factsheet[EB/OL].http://projectgrad.org/wp-content/uploads/2012/08/projectgrad_factsheet_20110427.pdf.2015-05-20.

[6]Economic Model[DB/OL].http://www.socialimpactexchange.org/sites/www.social impactexchange.org/files/Economic%20Model_0.pdf.2015-05-21.

[7]Partners[EB/OL].http://projectgrad.org/about/partners/,2015-05-20.

[9]Project GRAD USA[EB/OL].http://www.socialimpactexchange.org/organization/project-grad-usa,2015-05-20.

[10]Project GRAD Houston Helps Propel High School from“Dropout Factory”to National Model[EB/OL].http://projectgrad.org/dropout factor/,2011-10-12.

篇4：学校综合评语毕业鉴定

【关键词】企业 高职院校 英语 策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0033-01

一、企业对高职毕业生英语综合素质要求调查分析

1.专业知识需求

通过企业对高职毕业生英语综合素质要求调查分析，企业对高职毕业生英语综合素质要求基本包括专业知识、人才能力、岗位素质需求三个维度。从企业对高职毕业生英语综合素质要求中专业知识需求中可以看出，知识是对客观事物认识的积累，对了解客观规律有很大的帮助。企业中国际贸易类行业，对于一些高层次、高科技的系统化信息，需要以大量的专业知识作为基础，因此，大部分企业需要具备专业知识强、英语综合素质高的毕业生。企业对高职毕业生英语综合素质要求的调查分析中，企业认为高职院校毕业生的英语听说能力是十分重要的，是胜任工作需要具备的最基础的能力，而这就需要高职院校毕业生掌握充分的专业知识作为工作储备。

2.人才能力需求

企业对高职毕业生英语综合素质的要求，还体现在人才能力的需求上，能力不仅需要专业知识作为基础，还需要进行一定的实践活动，以及专业的培养与训练。企业日常中经常会遇到一些有关中英文工作的处理问题，这就对高职院校毕业生的英语能力素质提出了挑战，由此可以看出，高职院校毕业生需要具备处理日常工作事务的实践能力以及实务操作能力。大部分企业对高职毕业生英语综合素质要求中最为看中的就是英语听说能力以及营销推广能力，不少企业中的中外文化与经济的交流非常频繁，掌握英语听说的实践能力将有利于帮助企业开拓国外市场，因此企业对高职毕业生英语综合素质中对人才能力有着较高的需求。

3.岗位素质需求

对于岗位素质，是指在工作岗位上完成工作任务所必需的基本条件。企业对高职毕业生英语综合素质要求中对于岗位素质的要求则需要高职院校毕业生具备善于沟通与学习的基本素质，这样在工作过程中才能不断发展、不断进步。此外，应变能力强、组织协调能力强也是需要高职院校毕业生所具备的素质，在工作中遇到困难和问题时，能够及时应变，组织协调好自己的工作。其中，企业最重视的是高职院校毕业生需要具备吃苦耐劳的精神，在面对一些中英文工作时，能够拿出坚持的态度，认真完成工作。其次，企业对高职毕业生英语综合素质要求中还比较重视团队精神，在团队合作中能够善于协作，具有良好的团队精神。

二、高职毕业生就业现状及面临问题

1.高职毕业生就业现状的困境

高职毕业生是经济发展的紧缺性人才，当前高职毕业生就业现状的困境的根本在于高职毕业生的综合素质能力达不到企业用人单位的要求。由此可见，高职毕业生所具备的专业知识与能力不足，以及高职院校对于人才培养的力度不足。目前我国的高职毕业生就业方向基本是民营企业和外资企业，在地区经济发展中对于英语综合素质的要求比较高，但是由于高职毕业生自身能力不足，与企业用人单位的要求存在一定的差距。

2.就业过程存在的问题及成因

高职毕业生就业过程存在的问题主要在与高职毕业生自身英语能力不足，不能够满足用人单位的需求，另一方面，是高职院校的教育体系不够完备，没有完备的英语课程设置。造成高职毕业生就业存在问题的主要原因在于，学生本身对于英语专业知识掌握不够充分，实践经历少，以及师资力量较弱，教学方法与实际社会岗位需要脱节。

三、高职院校人才培养应对策略

在国际化背景下，企业对高职毕业生英语综合素质要求越来越高，高职院校在人才培养方面需要进行重新规划培养方案，高职院校方面应当注意完善英语教学体系，对英语教学体系进行改革与发展，对于教师方面应当对英语师资力量进行强化及培训。

1.高职毕业生英语综合素质培养方案

高等职业院校需要明确认识到人才培养的根本目标是最大限度的符合未来职业岗位的需求，因此，在高职毕业生英语综合素质培养方案中需要明确新时期企业的需求，进行高职英语教学思路的改革。当前高职院校的英语教学内容缺乏创新精神，教学观念落后，一定程度上束缚了高职院校毕业生就业能力的发展，在教学过程中也很少根据企业需求进行教学，因此，在高职毕业生英语综合素质培养方案中要注意英语实践能力的培养。英语作为一种语言交流工具，在实践运用中才能发挥出英语的使用价值，高职教师在教学方法上不仅是注重理论教学，更要注重英语实践应用。高职院校应当以职业岗位需求的发展为目标，根据职业岗位需求相关的工作，创新高职院校毕业生英语综合素质培养方案。

2.高职院校英语教学体系改革与发展

高职院校人才培养应对策略中，还需要注重高职院校英语教学体系改革与发展，当前高职院校中英语教学体系课程十分单一，分为英语技能训练课程和专业英语课程两种。其中，基础技能训练课程主要是以英语语言运用教学为主，而专业英语课程专业性过强，理论知识过多，学生中在学习过程中常会感到课程偏难，词汇量大，内容形式单一、枯燥，容易导致学生的厌学心理，也因此使得英语基础教育与专业教育衔接出现问题。基于高等职业学校是以服务为宗旨，以就业为导向，在未来工作中更多的是运用英语进行交际，因此，高职院校可以通过构建符合企业用人单位需求的高职英语教学体系，强化学生职场英语运用的能力，调整英语难度，根据学生自身发展情况以及企业需要创新教学体系。

3.英语师资力量的强化及培训

随着高职院校办学规模普遍较大，学校进行扩大招生，基于这种情形必将导致教师需求的增加，而在高职院校中，对于英语专业的教师相比于其他专业比较欠缺。目前高职院校中缺少英语教师专业基础课和专业课双素质教师，高职院校英语教师普遍存在着实践经历少，教学经验与教学技能弱等问题，导致高职院校的师资力量较弱。因此，高职院校需要强化英语师资力量，对英语专业的教师进行培训，建设一支高素质的教师队伍，注重培养教师的实践能力，而不是停留在教师学历高低上。

参考文献：

[1]高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究.高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究[J].中国外语，2009（02）：11-19.

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[3]广东省高职高专院校英语课程教学体系改革的研究与实践课题组. 向前进，曹佩升中.高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究 [J].中国外语，2009（02）：48-53.

[4]彭军 .高职院校毕业生综合能力与职业人素质培养的探讨 [J]. 中外企业家，2011（16）：116-119.

[5] 赵宁，牛苗苗 .高职院校新生英语综合素质调研及应对策略研究 [J]. 才智 ，2014（18）：127-131.

篇5：高中毕业鉴定学校评语

3. 该生为人正直真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力有较大的提高。如果在平时学习中能统筹兼顾，扎实学习，成绩会更上一层楼。

4. 该生思想纯朴，待人随和诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。知识面较宽，学习认真，上进心强但功课起伏较大。相信你会不断总结，好好把握今天，早日腾飞!

5. 该生性情温和，言语不多，但你待人诚恳礼貌，作风踏实，办事认真，自尊好强不贪慕虚荣的人，最大的特长是写作。勤奋好学，思维敏捷。希望你不要妄自菲薄，继续努力!

6. 该生能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，不注意全面发展，有偏科现象。只有脚踏实地埋头苦干，才能结出丰硕之果!

7. 该生学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力有较大的提高。为人正直真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，如果在平时学习中能统筹兼顾，扎实学习，成绩会更好。

8. 熊杰同学不为别人，只为自己，我们要好好地学习。我们常常说破釜沉舟，背水一战，现在对于你来说已到了这一时刻。无论五个月这后的结果如何，我们都应尽一把力，不要让自己在将来的某个日子里回忆高中生活时，只有“后悔”两个字，如果你现在拼了一次，也许你会自豪地说：“我的高中没有白读。” 你是一个积极乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容;你是一个练习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。但人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。

9. 你为人热情，性格开朗，亦能说会道。对待练习态度端正，上课能够用心听讲，课下能够认真完成作业。不用去想能攀多高，纵然路途遥远，只要一步一个脚印，高中生自我评价。目标始终如一，你的理想一定能实现。

10. 你的工作较认真职掌，能协助老师做好工作，能尊敬老师;希望你能团结更多的同窗。保持良好的练习心态，激发练习热情，是当务之急。愿你永远孜孜以求，铸造一个强者的形象。记住，有些事情不是单凭兴趣就可以的，彩虹是阅历履历风雨后才能得见的美景。 你的名字寄予了很多人的希望，人们希望你不断超越自己超越别人;你的字很漂亮;你的歌声很动听;你的性格很开朗热情，同学们都愿与你做朋友。聪明的你，一定也会明白：中学是人生最关键的时期，首先要树立正确的人生观,任何成绩和进步都是要付出艰辛的劳动。请记住：一分耕耘，一分收获。老师相信你是个很要强的学生，你一定会通过自己的努力成为一名更出色优秀的学生。

11. 你知道吗，老师很喜欢你，不仅是因为你的成绩好，更重要的是你做任何事都认认真真，踏踏实实。评为“管理局三好学生”的你不骄不躁;成为第一批团员的你是当之无愧的;在班级工作中，你是老师的好帮手;在学习生活中，你是同学们的好榜样;……这一切都是你的可贵之处。常言道：“金无足赤，人无完人。”如果你能发挥班长的威信，巧抓严管，我想成功一定属于你。

12. 你是一个聪明好学，关爱班级，极有责任心又充满活力的好小伙!在这个学期中，你发扬时刻为班级着想的良好品质，为班级取得了不少荣誉。你一如既往的刻苦钻研的精神，使你在学习中多次取得了骄人的成绩。老师由衷地为你感到高兴!习惯决定人的一切!如果做事能再利索一些，时间安排得更紧凑一些，再加上你一直不懈的努力，老师相信，你一定能有雄厚的实力实现自己的理想!

13. 有很多老师和同学问我，你凭什么那么优秀，“成绩总是第一”;“团支书的工作干的漂亮”;“运动场上是一名健将”。因为你踏实刻苦，多读精思;因为你热情开朗，团结同学，关心集体;还因为你有一位好妈妈。我为有你这样的学生而骄傲。送你一句拿破仑的话“想的好是聪明，计划的好更聪明，做的好最聪明又是最好。”

14. 淳朴善良，活泼乐观，是个好学生。建议你在学习上要学会独立思考，能自己解决的难题就一定要深入钻研;实在不明白的题目，要勤问老师，要打破沙锅问到底。在书山上踽踽独行固然辛苦，但沿途的风景一定不一般。

篇6：学校毕业生鉴定评语

2、该生为人善良，单纯，乐于助人，关心集体，体贴老师，明是非，懂道理，对事物有自己的见解，并有一种不达目的决不罢休的坚毅，有理想，目标明确，并能为实现理想而不懈努力;关心集体，做事认真，不计较名利得失。

3、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时按量保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。

4、你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。赛场上你矫健的身姿拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，成绩有了很大的进步，老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广!

5、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。这一学期你进步非常的快!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更好了。加油吧，你将会是个很有出息的高中生!性情温和言语不多的你渴望学习进步，但还缺乏刻苦钻研精神缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色，请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

6、你是一个聪明有才华的女孩。但性格上有点任性，常不考虑后果，对于你的发型，老师知道你不是故意，只是对美的理解还不够准确。希望你能正确的理解美的涵义，并积极去改变。对集体，对工作，你都能积极的参与且负责任，班级板报取得的成绩你功不可没，这点老师很为你感到骄傲。望你在今后的工作和学习中多总结和反思，保持积极向上的心态，把自己塑造的更完美。预祝新年你是最快乐的!

7、相对于上个学期而言，本学期你的成绩有所提高，希望在今后的日子里，你能更大方自然地表现自己，让同学们看到你的优点。希望在高中的最后一个学期，努力有序科学的学习，考上理想的大学。

8、在班级工作中，你是老师的好帮手。关心班级乐于助人，这是你身上的闪光点，作为班长，这一切都是你的可贵之处。常言道：重无足赤，人无完人，你能找出自己的不足吗?实际上，所有的优点都将成为你前进的障碍，在成绩面前，你有新的目标吗?在荣誉面前，你能正视自己的位置吗?在过失面前，你能虚心接受批评吗?你是一个很有潜力的女孩，也是一个很有上进心的好学生，相信在你的人生旅途中没有最好，只有更好。

9、用你父亲的话讲，一笔写不出两个“董”，不是本家也是一家，让老师对你多加关照。亦是从你父亲那里知道，你在家经常料理家务，在学校老师也希望能看到一个勤快能干的你。你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

10、你有许多优点：非常懂事，善解人意诚实纯朴，乐于助人，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生。希望你在以后的学习中，注意改善学习方法。只要有恒心，积极开动脑筋，勇敢地回答老师的问题，相信你会取得满意的成绩。只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。

11、你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

12、你有着豪爽的性格和可爱的个性，让人羡慕你的活力。但在学习上，你要注重知识在点滴间的积累。动如脱兔，也需静如处子，只有这样，你才能更自律更扎实地学习，也才能让自己的知识堡垒更坚固。希望在高中的最后一个学期，努力有序科学的学习，考上理想的大学。

13、在平时的学习生活中，你尊重老师，能较好地完成老师布置的各项工作任务;学习上，你很自觉认真，不放过点滴。希望在高中的最后一个学期，努力有序科学的学习，考上理想的大学。

14、虽然这学期你的某些行为受到了老师的批评，但你能正确对待，并且积极改正，这也是难能可贵的，希望你能在学习上多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，尽最大的努力去弥补自己的不足。