致母亲节的信

致母亲节的信（精选14篇）

篇1：致母亲节的信

致母亲的信作文

亲爱的老妈：

您好!

转眼已是十四载流过。我从一个牙牙学语的小婴儿，成长为一个亭亭玉立的大女孩;而您，风华正茂的模样却在渐渐消退。如今想要提笔给您写一封信，却一时思绪万千，感恩、愧疚……一齐涌上心头，使我无从下笔。

脑海里，不自觉地回想起小时候，我是那般不懂事。如今，离开了家这温暖的港湾，独自到广雅“漂泊”，过上了事无巨细都要自己操心的日子，才猛然发觉，从前父母为自己打点好的一切后面有着多少心血……我才渐渐学会了感恩。

前些日子，您病了。电话里您轻描淡写：“没什么大事，就是有点儿不舒服。”然而待我周末归家才得知，您即将进行手术。我的心里，顿时充满一种不可名状的恐惧——我是那么害怕，如果没有您在身边，我该如何是好?那种恐慌牢牢占据着我的心灵，即使知道不过是个小型手术，却仍止不住地慌张。您还是如常般和煦、宽慰地笑着，我的泪水却不受控制地决堤，仿若一个怕失去珍宝的孩子，死死地抱着您……

返校了，一天，两天……我按捺下内心的不安，算着日期打电话回家。那头传来您欢快如小鸟般的`清脆笑声：“女儿，想妈妈了?”我也由衷地笑了，眼泪却在旁人的诧异中肆意流淌……

您后来知道这件事，宠溺地笑嗔我是“傻瓜”。可是，您不也是个“傻瓜”么?那样拼命地工作，想为女儿创造更好的成长环境，不顾惜身体还千方百计隐瞒……妈妈，您的良苦用心我都能体会到。只是，女儿更希望要的，是一个健健康康、平平安安的妈妈!请您务必答应我——做一个健康、幸福的人!

妈妈，您可知道，这就是女儿最大的心愿：愿您一切安好!

此致

敬礼

爱您的女儿：XX

篇2：致母亲节的信

您好，感谢你这些年来对我的教导。当我犯错时，你会扮演起“严母”的角色，批评我，事后又会像“慈母”般教导我，领导我。当我渐渐长大，努力做到更好时，你会为我那小小的进步而欢喜不已，母亲，正因为有你，让我逐渐变得成熟。

母亲，那日我问你是否还记得上次我与你的争吵。你只是笑着，仰起头，说：“什么时候，有这事么?”随后便笑着走开了。其实，母亲你还记得，只是你不愿提起，不愿让我感到自责而已。

记得那一次，我深深地伤害了你。那一次，心情本不佳的我只因你一句唠叨变得怒火冲天，忍不住冲你发脾气。那时你并没有说什么，只是听着我的抱怨，但是我见到了，见到你眼中有东西在闪耀。

那一晚，我路过客厅，见你手中捧着我儿时的照片，一张张翻阅着，用手轻轻地拭去那晶莹的泪珠。

那一夜，我明白了，我伤害了你。

母亲，对不起，因为我的叛逆，让你为我担心，流泪。

那日，母亲你不知从那儿找到了我儿时的玩具，拉着我，满心欢喜地向我讲述着玩具的由来，以及我儿时那点点滴滴的事情。那时你的脸上洋溢着灿烂的笑容，可是我却只能呆呆地坐在一旁，忘了那些玩具曾属于我，忘了那些糗事的是我，忘了你那时的关爱……

那时，不经意间瞥了你一眼，发现你乌黑的头发中夹杂着几缕华发，那挺直的背也变得弯了起来，那条条皱纹也爬上了你的额头……

母亲，我知道，你用青春来作为我成长的代价。当我拈起一片红叶，你就拥有整片枫林的快乐;我咽下一滴苦水，你就堕落了无边的海洋。

为了我，你付出了所有的心血，可不懂事地我却从不理解你的辛劳与疲惫，甚至还会不断地惹你不生气。

母亲，谢谢你，因为有你，让我感受到了幸福的滋味;因为有你，让我学会了做人的道理;因为有你，让我学到了书本上没有的东西……

篇3：致读者朋友的信

您好!

感谢您长期以来对《中国多媒体与网络教学学报》的关注与支持。

《中国多媒体与网络教学学报》由教育部主管、清华大学主办、清华同方光盘电子出版社出版, 是经国家新闻出版广电总局批准的国家级电子期刊 (国内刊号CN11-9321/G, 国际刊号ISSN 1673-2499) , 是国内最早以多媒体形式发表中小学信息化教学改革前沿成果的学术期刊, 是教育部重点成果的发表平台之一。

《学报》2002年在人民大会堂创刊, 初创名《信息技术与课程整合》, 2005年更名为《中国多媒体教学学报 (电子版) 》, 2012年更名为《中国多媒体与网络教学学报 (电子版) 》, 分为中学版、小学版, 以光盘 (DVD光盘) 和网络两种形态出版发行。

《学报》自创刊以来始终关注教育教学改革热点, 倡导信息技术与课程融合, 荟萃全国中小学优秀多媒体教学与网络教学案例、论文, 深度解析前沿动态, 及时报道最新成果, 以多媒体形式传播和交流教学、教研成果, 为教育管理者服务, 为教师专业发展服务。近年来, 先后采访了北师大何克抗教授、余胜泉教授、华南师大焦建利教授、首都师范大学陈树杰教授等全国知名教育专家, 与读者共享教育信息化改革的最新学术动态, 走访了北京、上海、广东、山东、山西、河北、河南、安徽、四川、重庆、贵州、辽宁、新疆、内蒙等省市区, 深入报道了各地中小学校信息化教学的成功案例, 在全国起到了示范和推动作用, 引起了相关部门的重视。

2016年, 为继续响应教育部教育信息化号召, 反映当前中国教育信息化的最新成果, 推出更多优秀案例、优秀教师和优秀作品, 我们期待与您开展更全面深入的合作, 也希望您能大力推荐在信息化教学方面有特色的区域和学校。本刊将竭诚为您服务, 做好编辑和出版工作。

篇4：《致女儿的信》致你我

初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，文学作品和大众文艺对爱情的渲染，更加催化了他们对爱情的好奇和遐想，甚至有些学生已经初涉爱河。但什么是爱情？在他们的世界里是很难寻到答案的。当他们懵懂、好奇的时候，是多么渴望有大人来为他们释疑解惑啊！可是，现实中，师长们不是冷眼就是白眼，强力的打压只能起反作用，逼着他们犯下更严重的错误。

《致女儿的信》中，作者给女儿讲述了一个极其动人的故事，故事以上帝三次视察人间为叙事框架，从人们的目光里，上帝依次发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，它们分别是爱情、忠诚、心灵的追念。

上帝初次所见的爱情即是相爱，是白居易笔下“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，这是爱情的初始阶段，激情澎湃而略显稚嫩；50年后的第二次所见，爱情中包含了忠诚，即是秦观笔下“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的豁达坚贞，正如卢梭所言，是因为爱情 “除了被爱的对象以外，这种性别的人对另一种性别的人满不在乎”的成熟与专一；第三次所见，老妇已逝，爱情犹存！此时的爱情，是心灵的追念，是元稹“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的怅惘追思，物是人非，心灵不忘旧情，深沉而美好。一辈子风雨沧桑，世事多变，但爱情不变，这就说明真正的爱情必须伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依、永不背叛；真正的爱情必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的追念。作者把它们视为爱情的三位一体，层层深入。这也正是作者揭示的爱情的真谛。

故事多次强调“智慧”一词—“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”这种智慧何来？靠孩子自己的摸索显然是不可把握的。作为过来人的老师、家长，则责无旁贷。笔者希望大家引起重视，并从如下几方面努力：

第一，家长、老师应为表率。

家庭美满才能为孩子的健康成长提供保障。但是，2012年，我国依法办理离婚手续的夫妇竟高达310.4万对。其中的感情纠葛给社会带来多少负面影响，有多少孩子从此步入单亲生活的阴影？还有极个别变态的老师，猥亵、奸污学生，造成恶劣的社会影响。我们怎能给孩子以爱情的智慧？恐怕只能给他们一生的伤害！所以，笔者呼吁家长坚守高尚的爱情，呵护美满的家庭，老师以德育人，身正为范。

第二，向孩子伸出援手。

面对孩子的早恋问题，老师、家长都应该伸出温暖的手，回避冷冷的眼，做好疏导，培养孩子的情商。在应试教育的驱使下，学生被家长寄予厚望，除了学习之外，其余的大多数事情都被认为是浪费时间甚至是不健康的行为，其中也包括孩子们纯真朴素的情感。青春期的朦胧好感是再正常不过的事了，大人们若能做孩子的朋友，给他们提醒与帮助，和孩子一起分析分享，帮助他们分开情与性，将淳朴的情感迁移到阳光下，迁移到学习上，既把控了局面，又培养了孩子的情商，何乐而不为？

第三，重视爱情教育，不回避，不敷衍。

与其在发生后去堵，不如提前的教育引导。苏霍姆林斯基所做的，正是这样一件事，普通却意义非凡。他告诉女儿：“我把爱情称为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。但是，如果一个年轻人缺乏意志，随波逐流，如果在他的感情中没有人类的智慧和勇敢，什么幸福他也得不到，相反，他会遇到巨大的灾难。如果一个人易性冲动和缺乏思考能力，又热切地追求一时的快乐和追求强烈的快感——这就意味着，他正处在可怕的危险之中。缺乏理智的性欲，这是巨大的邪恶。它潜藏在生活之中，有时你也会碰上——我们可以直言不讳地承认这一点。”他告诉女儿：“女人在爱情上是主宰者。她是教育男人成为真正的人的强大力量。”他告诉女儿：“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些理性的理解会帮助孩子在判断中爱憎，在比较中选择，使他们向着人类真正的爱情迈进。

爱情需要智慧，对孩子的情感教育也需要老师、家长的智慧，这智慧中包含了平等、耐心、连续、贴心的教育与关怀，把成人的智慧传授给孩子们，给他们心中种下一颗智慧的种子，长大后，用这智慧之树为他们遮风挡雨，使他们每个人的爱情高尚，家庭美满，幸福一生。

篇5：母亲致给儿子的信诗歌

你还有那样的一面

像个孩子

像个男人

像座大山一样

有着坚定不移的信念

还记得曾经的曾经

在那个没有未来的时代

你还是一个什么都不懂的孩子

而我就是那个爱你的母亲

时光如箭

日月如梭

看不见的岁月早已经让白发

爬上了你的面容

我的儿子

你是个英雄

让时光带走了稚嫩

撑起了家庭

我的儿子

你是个英雄

扛起了父亲的责任

是家庭的支撑

我的儿子

你是个英雄

无论你是否能够

自由的穿梭在你向往的城市中

我都以你为荣

因为我的儿子

篇6：致家长的信

您们好!

时光飞逝，转眼我从一个刚落地的娃娃到现在已有十多年的时间了，感谢你们在这十多年时间里对我的照顾，对我的养育之恩。今天我怀着一颗感恩的心给你们写信;因为我现在才体会到：当我来临这个美好的世界你们就开始为我忙绿着、操劳着、给了我最好的，在这个无数的日日夜夜中，是你们含辛茹苦的将我抚养长大教我做人的道理，在这里我在内心深处向您们说一声：爸爸、妈妈你们辛苦了!

感谢您，我亲爱的妈妈。每当我放学回到家时，总能看到桌子上摆着丰盛的饭菜;当我走进房间时，总能看见玻璃、地板被擦的闪闪发亮;在此再向您说声：“妈，您辛苦了!”在我生病时，更是妈妈您无微不至的照顾我，半夜从床上起来了解我的病情，摸摸我的额头，是否好些了?每天晚上睡觉前，您总会给我讲故事，这些故事总能启发我：该如何做人，如何珍惜生命!要我珍惜现在的美好生活，努力学习，长大了才有出息。使我懂得了许多课本上学不到的知识。我庆幸自己有这么一个好妈妈。我也庆幸自己有一个好爸爸，感谢您，我亲爱的爸爸。在繁忙的工作中，您总会挤出时间来陪伴我，让我感觉到父爱的存在。记得小进候您常常带我出去玩，每次我总是显得特别地兴奋。当我做错事时，您总是给我讲道理，让我明白，还叫我要做一个有出息、坚强的男子汉。爸爸，您是我们家的经济支柱，没有您的努力也就没有我们家今日的和睦、安宁。您总是为这个家奔波忙碌，每当看到您干活回到家那疲劳的样子，我多么想对您说：“爸爸，您辛苦了!”在某些方面取得好成绩受到老师表扬时，和我一起分享快乐的是你们;在我考试失误心平气和安慰我的是你们;在我遇到困难在一旁鼓励我的也是你们。爸爸、妈妈，你们就是我的老师，是我最爱的人!

爸爸、妈妈，你们辛辛苦苦哺育的孩子——我，现在长大了，也懂事了。在今后的日子里，我要聆听和接受你们的教诲，多吃饭菜不挑食，及时增减衣服以免生病，早睡早起，养成科学健康的生活习惯(因为平时经常感冒、喉咙肿而引起发烧)。要学会对自己的学习负责，认真做作业、复习功课，不用劳累了一天回家的你们为我的学习操心。还要帮助你们做一些力所能及的家务(比如擦皮鞋、拖地、选菜洗碗、整理书桌等等)。更要关心体贴你们，当你们下班回家后，我会主动为你们倒上一杯茶，给你们捶背等等。

亲爱的爸爸妈妈，我一定会把你们的点滴关爱永远记在心中，把它化为动力，努力学习，以优异的成绩来报答你们，请你们相信我!在此儿子真诚地再你们说：“谢谢你们，你们辛苦了!”。

祝：爸爸妈妈身体健康，工作顺利!

篇7：致爸爸的信

您好！

当提笔给您写信时，我的心情很矛盾。不知道该不该给您写信，我想还是把我的想法告诉您吧。

在我的心目中您是一位有责任感，有爱心的好爸爸，在我和妈妈生病或不开心的时候，您一直都对我们那么关心，那么温和。可是，有一件事却让我感到震撼。

一天，我正在吃中饭，听见房间里有吵闹的声音，我轻轻地拉开门一看，呆住了。没想到您正在奶奶面前指手划脚，而奶奶只像是被批评的小孩，低着头，无话可说。我本想阻止您，可是看您那气愤的样子，我只得打消了这个念头。

后来，我才知道，奶奶只不过是说了一句不该说的话，就引起了您的大怒，您这样做至于吗？既然您能容忍我这个经常犯错误的小孩，难道原谅不了一个说错话的老人吗？对奶奶这样粗鲁，您应该吗？我想您小时候犯了错，奶奶肯定都是很耐心地跟您讲道理，可没像您这样大怒呀！

写到这里，我为奶奶有点儿难过，您应该知道奶奶养您这么大，吃了多少苦，受了多少累，花了多少心思。如今您却用这样的态度对待她，奶奶心里一定很难过，如果我长大了对您那么粗鲁，您心里是否会有与奶奶同样的心情。我希望您不光是给我们温暖，也给奶奶更多一点温暖，好让她在晚年过得更幸福。

爸爸，您是一位好爸爸，我知道您看到这儿一定心里不舒服吧！其实我不是对您有意见，平时生活里您对奶奶也挺照顾的，家里什么活都不让奶奶干，有好吃的都叫我和奶奶一起分享，我只是想让您做一个称职的好丈夫，好爸爸，更要做一个优秀的儿子，您说是吗？

祝爸爸健康快乐，心想事成！

亲爱的爸爸：

你们好！

十三年养育之恩，十三年的快乐时光，这一切是您创造的，谢谢你！

在我因考试时成绩太差而伤心难过的时候，是您给了我鼓励和支持；在我因老师表扬我而沾沾自喜的时候，是您告诫我不要骄傲；在我因沉迷于电脑游戏时，是您开导我，劝告我。在我最无助的时候，都是您给予最需要的帮助和支持！

记得有一次，我和您一起到萧山参加活动，活动回来的时候，已经是傍晚了。我望着车窗外，望得出神。您从镜子里看到，原来我一直在盯着车窗外的肯德基店看。您好像我肚子里的蛔虫，一下子就明白了我的心思。外面大雪纷飞，您果断地停下车，打开车门，冒着大雪，一下子走进那肯德基店中。我望着您那身影，眼中充满了期待。大约十分钟后，您带了一大包东西走过来，您打开车门，对我说：“我知道你喜欢吃这个，所以我给买来了，佳佳，快吃吧！”我听了这温暖而又朴实的话，顿时热泪盈眶。我在爸爸的车里吃了很多鸡翅，车里洋溢着一种幸福的和父爱的味道。爸爸对我说：“慢慢吃，别噎着，有的是时间。”可现在已夜色朦胧了，怎么会有时间呢？爸爸怎么在“说谎”呢？我想你应该知道。

父爱，是黑暗中的灯光，时刻在我们身边照亮；父爱，是我们失意的避风港，时时接纳我们，包容我们，鼓励我们；父爱，是我们生命中的加油站，让我们借以奋发，接受任何挑战；我爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，也是热情的鼓励，严格的要求！

敬祝

身体健康

四季平安

您的女儿：丁佳乐

篇8：致读者朋友的信

您好!

感谢您长期以来对《中国多媒体与网络教学学报》的关注与支持。

《中国多媒体与网络教学学报》由教育部主管、清华大学主办、清华同方光盘电子出版社出版, 是经国家新闻出版广电总局批准的国家级电子期刊 (国内刊号CN11-9321/G, 国际刊号ISSN 1673-2499) , 是国内最早以多媒体形式发表中小学信息化教学改革前沿成果的学术期刊, 是教育部重点成果的发表平台之一。

《学报》2002 年在人民大会堂创刊, 初创名《信息技术与课程整合》, 2005 年更名为《中国多媒体教学学报 (电子版) 》, 2012 年更名为《中国多媒体与网络教学学报 (电子版) 》, 分为中学版、小学版, 以光盘 (DVD光盘) 和网络两种形态出版发行。

《学报》自创刊以来始终关注教育教学改革热点, 倡导信息技术与课程融合, 荟萃全国中小学优秀多媒体教学与网络教学案例、论文, 深度解析前沿动态, 及时报道最新成果, 以多媒体形式传播和交流教

学、教研成果, 为教育管理者服务, 为教师专业发展服务。近年来, 先后采访了北师大何克抗教授、余胜泉教授、华南师大焦建利教授、首都师范大学陈树杰教授等全国知名教育专家, 与读者共享教育信息化改革的最新学术动态, 走访了北京、上海、广东、山东、山西、河北、河南、安徽、新疆、内蒙等省市区, 深入报道了各地中小学校信息化教学的成功案例, 在全国起到了示范和推动作用, 引起了相关部门的重视。

2016 年, 为继续响应教育部教育信息化号召, 反映当前中国教育信息化的最新成果, 推出更多优秀案例、优秀教师和优秀作品, 我们期待与您开展更全面深入的合作, 也希望您能大力推荐在信息化教学方面有特色的区域和学校。本刊将竭诚为您服务, 做好编辑和出版工作。

篇9：致女儿的信

玛娅的创作与她的生活密不可分，具有强烈的自传色彩。代表作有自传体小说——《我知道笼中鸟为何歌唱》（I Know Why the Caged Bird Sings, 1970），诗集《我将奋起》（And Still I Rise, 1978）等等。玛娅的自传和诗歌已在非洲裔美国人心中引起广泛共鸣。

2008年，80岁高龄的玛娅·安杰洛出版了《致女儿的信》。顾名思义，这是玛娅写给女儿的信。但实际上，玛娅只生过一个儿子。书中的“女儿”实际上泛指玛娅关心的广大人民。她将自己的人生智慧集结成册，与自己的“广大儿女”分享了那些她人生中所经历的与所学到的事情。她讲述了出生、生活和死亡；她谈到了人与人之间如何产生误解和争斗……她将自己对于人生的理解都凝聚在这字里行间。

If you cannot make a change, change the way you have been thinking. You might find a new solution.

Never 1)whine. Whining lets a brute know that a victim is in the neighborhood.

Be certain that you do not die without having done something wonderful for humanity.

I gave birth to one child, a son, but I have thousands of daughters. You are Black, and White, Jewish, and Muslim, Asian, Spanish-speaking, Native American, and Aleut. You are fat and thin and pretty and plain, gay and straight, educated and 2)unlettered, and I am speaking to you all. Here is my offering to you.

如果你无法改变现状，那么改变你的思考方式。你或许会发现新的解决方法。

切莫哀诉。哀诉会让粗暴的人知道一个受害者就在附近。

确保在自己走到生命尽头的时候，自己的人生并不是碌碌无为、对人类毫无贡献。

我生育了一个孩子，是个儿子，但是我有成千上万的女儿。你们当中有黑种人也有白种人，有犹太人也有穆斯林，有亚洲人，也有讲西班牙语的，有印第安人也有阿留申人。你们当中有胖的和瘦的，有漂亮的和相貌平平的，有同性恋者和异性恋者，也有受过教育的和未受教育的，而我正和你们所有人讲话。这就是我所能够给予你们的。

1 Home

I was born in St. Louis, Missouri, but from the age of three I grew up in Stamps, Arkansas, with my paternal grandmother, Annie Henderson, and my father’s brother, Uncle Willie, and my only sibling, my brother, Bailey.

At thirteen I joined my mother in San Francisco. Later I studied in New York City. Throughout the years I have lived in Paris, Cairo, West Africa, and all over the United States.

1 家

我出生在密苏里州的圣路易斯，但是从三岁起便在阿肯色州的斯坦普斯长大。我和祖母安妮·亨德森、我父亲的兄弟——威利叔叔，还有我唯一的一个兄弟——哥哥贝利，住在一起。

十三岁的时候，我搬到旧金山与母亲同住。后来我在纽约读书。我的一生曾在巴黎、开罗、西非以及美国各个地方生活过。

Those are facts, but facts, to a child, are merely words to memorize, “My name is Johnny Thomas. My address is 220 Center Street.” All facts, which have little to do with the child’s truth.

篇10：致校友的信

致校友的信

尊敬的各位校友：

2009年是华中科技大学管理学院建院30周年。学院将在2009年秋季举行隆重的建院30周年系列庆祝活动。

华中科技大学管理学院创建于1979年，经历了由最初的工程经济系、管理工程系、经济管理学院、工商管理学院到管理学院的发展历程。

经过近30年的发展，学院现有7个系，9个管理服务部门，24个研究单位；2个一级学科博士学位授权点，并设有博士后科研流动站；7个硕士学位授权点和3个专业硕士学位授权点；8个本科专业。学院现有教师121人，在读学生5000余人。2002年被国务院学位办批准为首批EMBA试点单位，还是全国MBA“生产运作管理”教师培训负责单位。

学院拥有可以与国外商学院媲美的教学办公设施。2007年一幢总面积达3万平方米的现代化教学管理大楼投入使用，拥有专业化的教学设备，独立的教师办公间。学院与美国Anheuser-Busch公司共建的“安海斯－布希图书馆”是目前国内最有特色的管理类图书馆。

近30年来，学院已培养各类学生近2万人。高的人才培养质量使我们的校友在国家建设的各条战线上取得了丰硕成果，为学院以及相关学科树立了形象，建立了影响，是学院价值连城的无形资产。

华中科技大学管理学院正在努力开创具有国际水平的管理教育事业。培养具有全球战略眼光、有胆略、思路宽、善经营、具有国际竞争力的创新型管理人才，努力取得高水平、高质量的研究成果，致力于创建

“国内一流、国际知名”管理学院。

值此建院30周年之际，谨向长期关心、支持管理学院发展建设的各级领导、社会各届友人和海内外广大校友致以崇高的敬意和衷心的感谢！

篇11：致女儿的信

一、导入：

歌德曾说过“哪个少年男子不钟情，哪个妙龄女子不怀春”，正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇与遐想，同学们，你们在长大，你们的心事也在长大“爱情是什么？”这个问题萦绕在你们心头，那到底什么是爱情？今天就让我们与苏霍姆林斯基一起来交流一下，什么是真正的爱情。

首先来介绍一下作者，(１９１８—１９７０）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。１７岁当小学教师，后又接受了波尔塔瓦师范学院的函授教育，取得了中学教师证书。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学，院通讯院士。从１９４８年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给儿童》、《给教师的建议》等。

二、认知字词

这篇文章我们要怎么学呢，作为一篇自读课文，主要是同学们自己学，老师和你们一起探讨，关于这篇课文，事先同学们是不是都读过一遍了？ 至少是看过了，我们接触一篇课文，首先从认识字词开始，那我想问问，同学们在自己读，自己预习的时候，有哪些字、哪些词不认识有查过的，或者有查过某一个字、某两个字，如果你么没有的话，老师一会就要考你们的！

第几自然段，第几行，字（读什么）同样是这个字也查过的举手，除此之外还有哪些字，没有了吗？那老师有几个字不认识，我得考考你们，第十五自然段，第四行，我请一个同学来读，我请„„ 同意他读音的举手，很遗憾的告诉你，读错了，这个字经常在生活活被人读错，大家一定要注意了，目光接触的，她读的对不对？ 纠正错了，但是来回反复记忆或非常深刻的。

查字词我们经常或查我们没见过的字，但不注意一些常见的字，这是不应该的，大家一定要注意。

三、与学生交流：

这篇文章叫 致女儿的信，同学们都读过了一遍了，同学们在读了之后第一感觉是什么？（认识的回答女儿什么是爱，父亲真是不一般）

我要问同学们一个问题了，你们在十四岁的时候，包括现在，或者在这之前，哪些同学想过什么是爱情？老师不会问你怎么想的！那么好，把手放下，那么在想过的时候，问过父母的请举手，我想问问这几位同学谈一谈问父亲问母亲的时候，父母是怎么说的（长大之后就知道了，爱情是时间很美好的一种情感，父母之间的感情就是爱情，每个人之间的爱情都不一样，需要以后去体会；爱情所面临的不一样）父母都是正面的回答了孩子这个问题。那么我现在问个问题，有这么多同学想过，什么是爱情，但为什么是问过的却很少呢？为什么呢？（不敢）想象一下，如果问了或怎么样？（一找我就四个小，有能力才能去想，你这个小孩子，成天想什么，不会得到自己很满意的答案）就不问了那你怎么解决，自学成才，我想我长大了自己就知道，就像是到了春天花一定会开，到了秋天果实一定会挂满枝头一样的，但是呢，在成长的过程中有的时候一定要问的，但是，我说的是，你们这几位同学，包括在座的很多同学说的都是很现实的，在中国这个传统文化背景中，很少有父母像刚才的那几位父母一样正面回答。刚才二位同学的父母讲的都很好，但是，也有跟苏霍姆林斯基不同的地方，第一，从表现形式上，你们的父母都是在给你们讲道理，而苏霍姆林斯基是怎么说的，是给女儿讲个故事、讲个通话；第二呢，你们的父母，好像都分别说不一样的人，爱情都是不一样的，是的，不同的人爱情的经历是不一样的，但是，既然是爱情，它总有相同的地位，所以苏霍姆林斯基就给他女儿讲了，古今中外人类共有的情感，它有哪些的共同点，这是我们今天要学的，四、通过提问把握文章。

1、那么下面同学在快速的把文章看一遍，一遍看一遍拿着笔，把你感受最深的一句话，或者你最欣赏的语句勾出来，或者什么不懂的问题画个问号？一会让同学一起来进行交流，谈谈你的体会！（读到那，让你怦然心动）

好了很多同学都看了一遍了，咱们来交流一下，你感受最深的地方！哪个同学先来说一说！（1）请xx同学，他这段话感触很深，在第24段第二行，那么你的意思就是 人虽然不免一死，但爱情是永恒的。同学们对这段话有没有补充的理解，（但老师可以为这句话补充一下，爱情无疑是一种精神的情感，但同时也是人类延续的一个条件，就是说呢，爱情它不完全是纯精神的东西，它也包含到人的自然结合，而且人类的生生不息。但是，我们今天来看这个爱情呢，更多的时候是来赞美它的一种精神的东西，举个例子来讲，梁山伯与祝英台已经死了很多年了，但是，他们化作的蝴蝶，一直飞翔到今天，这就是精神的力量，这样的例子可以举很多很多，那么还有其它同学说说，还有什么发现，什么感悟？

（2）15自然段 无与伦比的爱情（第一次用无与伦比，璀璨耀眼的东西）

很好，他这个发现很好，我们就暂且稍微停顿一下，就围绕发现的这句话，我们分析一下,上帝在这对男女的眼中看到了无与伦比的美和更大的力量。请问，根据上下文，上帝看见过几次？（三次）同学们，马上看看，他三次看到的是什么？是不是同样的东西?(不是，)是还是不是？(爱情)原文怎么写的?上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。看见了什么？看见的美和力量，第二三次是不是也都看到了美和力量，三次都看到了同样的东西，美和力量。但是，三次他同样看到的东西，在他面前呈现出来的都是有区别的。

（3）大家动动脑筋，考虑一下，三次看见美和力量，有什么不同？书上有的，第一次看到的美 是什么美？爱情是后面别人告诉他的，他自己看到了什么，不理解的美；力量呢？从未见过的力量。这是很好理解的，因为他从来没有见过，后来他问大天使，是这什么东西呢？大天使 加夫里拉回答他“这是爱情”。因此，在这作者通过上帝的眼光，间接的表现了爱是一种美，是一种力量，这种美，在人类看来是很普通的很常见的，而上帝看见是什么样的呢，是不可理解的美，从未见过的美。因为他从未见过，所以不可理解。你们想想上帝是无所不能的，但为什么他不理解呢？恰恰是因为，他没有创造爱情，所以他恼怒了，看看他是怎么说的“好呀！看我不惩罚你们才怪！”“上帝为什么发怒呢？” 他奶奶说“因为没有经过请示就创造出一种他自己闻所未闻，见所未见的东西。”

50年之后第二次来，看见了什么？（无与伦比的美和更大的力量）看见的对象有没有变，（没有）没有变，还是美还是力量，但是美和前面比加了什么词？（无与伦比）那就说明，五十年过去了，爱情褪色没有（没有），没有褪色，而且比过去更美了，是无与伦比和更大的力量，这就说明，经过实践的考验，爱情更加美，更加富有力量，因此，大天使告诉他这叫什么（忠诚）这就好理解，什么叫忠诚，忠诚就是不应因岁月的流逝而黯然失色，相反时间过的越长，经受的考验越多，爱情更加璀璨，更加迷人。这是第二次

第三次，上帝来了之后，人已经变了，原来是二个人，现在是一个人，按常理来说，是不是应该黯淡一些了，但是注意，上帝他看到的是什么？看见的对象变没变？没变？美前面的定义是什么？和第一次是一样的？怎么又回到了第一次呢？这两次不可理解有什么不同？（第一次，是因为没见过，所以感到不可理解；第二次，是相互传情的那种美；而第三次，是上帝认为爱情是两个人的事情，只剩下一个人，就不应该有这种美了？怎么还会有，所以感到不可理解）同学们同不同意他的观点。是的，第一次 不理解是没见过，第二次不理解是爱情两个人之间，两个活人之间才会有的，怎么一个人已经离开这个世界了，另外一个人，竟然还那么忧伤、那么悲哀，他觉得是不可理解的。但是，又觉得是美的，忧伤的美、忧郁的美，因为这忧郁的背后是爱情，他觉得是不可理解。而且是和过去同样的力量，大天使回答他是什么？“心灵的追念”，虽然，老伴已经去世了，可是心灵还是相通，黎明之间感情的纽带并没有变淡，这就是苏霍姆宁斯基对他女儿讲的这个童话，对爱情的解释。

（4）前两次上帝的看见人类的爱情，他的表情：第二次伯颜大怒，第二次，怒不可怒不可遏，按照道理，第三次是不是应该暴跳如雷啊！但是大家看看，他第三次是怎么样的？请一位同学读一下，要注意其中的一个字非常容易读错的字，“伫”，大家一起读一下！这句话是非常重要的，那么怎么理解，上帝深沉地思索着离去了？上帝当时在想什么？为什么想着想着他就离去了？为什么苏霍姆林斯基的奶奶告诉他，从那以后人就成了大地上的上帝。同桌同学小组议论一下这个问题？

咱们一起来交流一下，（上帝不具有这种美，这种力量，他自己不具备这种力量，所以他离去了。）还有没有同学的理解

（上帝能够创造出一种比他所创造出来的更美的东西，他没有那个能力去支配人类，所以他就离去了，让人类来支配大地。）也就是说，上帝认为，不用我来引导了，你们可以自己支配自己了，所以就走了，这个想法是有道理的。

（上帝在思考什么是爱情，想起之前他对爱情的那种嫉妒，使人会变老，会死去，但是却不得不承认，人类比他创造出一种更美的爱情，所以他感到很惭愧，就离去了。人就成了大地上的上帝，是上帝被感动了，所以他就让人类来主宰自己的爱情）

其他同学呢？还有没有自己的理解？

（他无奈的走开了，那是他们自己的东西）

也就是说，他很无奈，爱情是人类自己的东西，人都死了，我还有什么变法呢？（更深层的意思是爱情是不可战胜的）

很好，同学们说的都很对，那么老师来谈一谈我的想法，上帝在那凝视着，沉思着，人类为什么这么奇妙，能够创造出我都没有创造出来的东西，而且我无论采用什么办法都不能征服，而且他看到两个人当中有一个人死了，爱情都还存在，他的离去，除了无奈之外，我想他还有感动，对爱情感动了，这样美好的东西，我不能继续摧残、扼杀，还是让他们自己主宰自己吧！由人成了大地上的上帝，我还想到，人性、从人的精神上看，人的心灵是至高无上的，很多人，不光是爱情，包括信仰、包括理想，这是什么，这就是精神，他为了精神可以献出生命，从这一点上讲，凡事，人精神上的东西，都是无法战胜的。那么，爱情也是一样的，刚才说的传说，梁山伯与祝英台，还有西方的罗密欧与朱丽叶，那么多的权势包括家长去扼杀、去摧残，都不能战胜。因为这些人犯了个错误，他们想和上帝比比高低，上帝都不能战胜的，你还想战胜，这不是痴心妄想吗？

所以，在这作者就谈到了爱情的伟大，爱情的力量，为什么反复都提到力量，因为上帝都无法相比的，无法战胜的。

（5）想一起，上帝三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了“爱情、忠诚、心灵的追念”这三种不同的东西，那么为什么把他们放在一起来解释“爱情”呢？

明确：这三者有着紧密的关系，真正的爱情必然伴随着忠实，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把他们视为爱情的三位一体。（6）在文章的结尾，告诉我们该怎样来对待爱情的呢？

明确：善待爱情：以人的方式去爱。人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福„„因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力用不衰败的纽带。

（7）还有什么新的发现?从写作上？写法上有什么发现？

对话推动情节。三次对话推动情节，把爱情的理解隐身化了，层层递进，是怎么层层推进的？ 还有一些描写一直在重复描写？找一找？（一会儿你看看我，我看看你，相互传情）（用眼神来回答）

很好，爱情是不需要用语言的，而且爱情就这么简单，就这么朴素，不过就是你看看我，我看看你，那么像这样一种，古典的，朴素的爱情越累越少了，对爱情的表达，并不是表现在行动上，在大街上抱一抱！我记得有一首歌叫最浪漫的事，我想同学应该都会唱，请同学一起来一起唱一下！

每一次听到这首歌都很感动，爱情就是看着自己心爱的人慢慢变老，仍然爱他，这就是爱情。

五、结束语

在过若干年，你们也会迎来你们的爱情，你们的家庭，你们的孩子，说不定老师又会教你们的孩子，老师应该在你们的孩子身上看到你们的影子，这样的人生是很美好的，富有诗意的，但是，只有真正懂爱情的人，只有真正具备人性美的人，才富有这样诗意美的人生，我希望我们在座的每一位同学，都拥有这样诗意的人生！六、作业布置

篇12：《致女儿的信》教案

执教人：陆晓彤

教学目标：

知识与技能目标：整体把握作品，体悟匠心独运的行文思路。

过程与方法：学习在语境中赏析语句的方法，提高分析理解能力。

情感、态度与价值观：了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

教学重点：

赏析重点语句，感悟爱情真谛。

教学难点：

理解作者对爱情本质的诠释。

课时：

一课时

教学过程：

导入：

（一）同学们是否和别人谈论过爱情？（有没有问过父母什么是爱情？为什么不问？可能会有什么答案？）

（在座的每一位同学将来都会经历爱情，所以关于爱情的思考并不是什么见不得人的。德国思想家歌德也曾说过，哪个少男不钟情，哪个少女不怀春啊。）

今天我们一起来学习苏联著名教育家苏霍姆林斯基的作品《致女儿的一封信》，看看他和女儿是怎样谈论爱情的。

一、阅读思考

（一）阅读课文，理清文章脉络

1、苏霍姆林斯基的女儿在问什么是爱情的时候，他的反应是怎样的？从哪里可以看出？（心情非常激动，心跳得愈发快，很乐意和女儿谈论这个话题。激动、欢快）1—4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度

一般父母在教育子女的时候大多以摆事实讲道理为主，但我们的苏霍姆林斯基写信给她的女儿，那么在信中中对爱情的解释主要借助（童话）的形式，更加浅显易懂。5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案，25段：告诉女儿该如何对待爱情。

2、前几天我们班一个女生也问过我有没有男朋友，什么是爱情。其实老师也不清楚，不过不同经历的人遇到的爱情虽然不同，但爱情的本质应该是共通的，苏霍姆林斯基通过复述祖母玛利亚讲给他的童话，来告诉女儿什么是爱情，我们一起来认识、探讨下。

（二）复述上帝三次来到人间的情况，至少用到以下两个词语：（在这则童话中，上帝三次来到人间，来看看他创造的人类的变化，三次的情况都不同。请复述下每次的情况，请用到以下至少两个词语，也可适当发挥创造下）

繁衍 勃然大怒 传情 闻所未闻

无与伦比 怒不可遏 一抔黄土 忐忑 化为乌有

（示范：上帝创造了人类并教会他们传宗接代，繁衍子孙，但等上帝第一次来人间的时候，他发现男女创造了他不能理解的爱情，这简直是对他的挑战，他勃然大怒，给出了惩罚——人类会变老，他想等五十年后再次来人间时看到人类的丑态。）

二、研读欣赏

（作品中一直重复的是“时而你看看我，我看看你”，老师从这里读到了仓英嘉措《见或不见》中的那种“默然相爱，寂静喜欢”的感觉，两人的爱情应该是默默无声的，不张扬，那种到大街上牵牵手逛逛街搂搂抱抱的并不一定是爱情，真正的爱情应该是双方互相的爱慕，对视传情的欢欣。）

（一）从上帝三次来到人间的情况中，你认为爱情是怎样的？ 忠诚，经得住时间的考验；心灵的追念，爱人间的生死相依，超越死亡的情感。

（1）这个童话故事在描述技巧上有什么特点？

相互传情——反复；爱情、真诚、心灵的追念——层层递进

（2）（刚刚几位同学的在讲的时候大多都提到了“美”和“力量”，这里作者通过上帝所看到的，向大家传递一种信息，即“爱情中有美和力量”）上帝在这对男女眼中看到的三次“美”和“力量”有什么不同？ 第一次：不理解的美和从未见过的力量 第二次：无与伦比的美和更大的力量 第三次：不可理解的美和同过去一样的力量

（上帝第一次见到他闻所未闻、见所未见的爱情，所以觉得这种美不可理解也从未见过；第二次，上帝在五十年后来到人间，经过时间的积淀，这对男女生儿育女，彼此忠诚上帝渐渐觉得他们的美是无与伦比且更有力量。）

（二）为什么上帝第三次来到人间时，觉得这种美又是“不可理解”的？（上帝最初认为，只有人活着的时候才有爱情，哪曾想到，人死了，爱情还在，而且更美，是一种忧郁的美！）上帝无法理解这样的爱情，爱的另一半已经化为一抔黄土，而一个仍充满忧郁悲伤的神情怀念离世的爱人，这种超越死亡的“追念”，心灵的交融与契合超出了上帝的理解。

（3）上帝三次来人间的反应是怎样的？

第一次：勃然大怒

第二次：怒不可遏

第三次：久久伫立后离去

（三）研读语句：“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝”。

上帝为什么会伫立，他在思索什么？为什么从那时起人就成了大地上的上帝？

爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到了人与其他生物的不同，意识到人必须住在自己的精神和幸福。他最后的离去，是对人性力量的认可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。

（四）赏析语句：“这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的组成”。

爱情是永恒的美和力量，作为精神层面讲，是永不衰败的。

三、知识拓展

爱情故事、诗句分享与欣赏

苏轼的“人有„„月有„„但愿人长久，千里共婵娟”。还有秦观的 “两情若是久长时，有岂在朝朝朝暮暮”。再比如李商隐的“身无彩风双飞翼，心有灵犀一点通”„„还有电视剧《还珠格格》歌词里最典型的句子，引用自汉乐府情歌《上邪》，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

四、感悟交流

霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。

他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情，结合中学生早恋现象，谈谈你的看法。

“爱情是神圣的，茫茫人群中两人能相识、相知、相守是需要多大的缘分啊，彼此的忠诚筑起婚姻稳固的城墙，而当另一半城墙倒塌化为一抔黄土，爱情中的另一半仍有对他（她）心灵的追念。这就是爱。爱情是人生不可或缺的，但对于现在正值花样年华的同学们来说，千万别因为偷食青涩的“爱情”而耽误了前程啊！

五、作业布置：

篇13：饥饿致少年儿童的信

我是饥饿，我的使命是扼杀人类。很显然，我绝对不会放过人类的未来和希望———你们少年儿童。

我总是借刀杀人，自然灾害是我最好利用的工具。地震、飓风和海啸能在一瞬间夺走数万人的生命，旱灾能使土地干裂，粮食颗粒无收;蝗虫可以在片刻之间把庄稼啃个精光……我总是悄悄地在自然灾害的后面，对侥(jiǎo)幸生存下来的人类发起进攻，把他们握在我的巨掌之中。

我还利用人类的愚昧和贪婪。人类无休止地向大自然掠夺能源，虐(nüè)杀动物，滥伐森林，向空中排放废气，向河海倾倒污水，破坏了自然环境的生态平衡。人类还无计划地增长人口，使地球不堪重负。大自然忍无可忍时，就要向人类施加报复。人类所排放的废气溶进雨中，落回大地，使土壤酸化，树木枯萎，生机盎(ànɡ)然的绿色世界变成不毛之地，这时我的影子就会在地上到处游动。

利用人类不和的种子，是我最重要的手段。人类不和导致了战争、种族歧视等等，军队用大炮和坦克，肆意践踏沃土。大批平民百姓只好远离家园，逃进难民营，从而被迫投入我的怀抱;在有些国家，由于种族歧视，黑人被剥夺了平等管理国家的正当权利，黑人不能跟白人同乘一辆车，同进一所学校，黑人被迫离开肥沃的土地，到贫瘠(jí)、偏僻的荒地上耕种，或者离开城市繁华地带，住进贫民区。这时我趁机做了他们的伴侣。

我的消息很灵通。人类正在进行一场反对我的斗争，听说你们少年儿童也加入了这个队伍，告诉你们要想战胜我，很不容易!

要想战胜我，除非你们说服人类大力发展科学，战胜旱灾、洪水和虫灾，预防和减轻地震、飓风、海啸的灾害。

要想战胜我，除非你们说服人类以文明代替愚昧，植树造林，保护动物，不再向天空、江、河、湖、海排放有害气体和有毒污染物，控制人口的增长，全面缓解人类对地球的压力，重新恢复这颗蔚蓝色星球上自然环境的生态平衡。

要想战胜我，除非你们说服人类团结起来，全世界人民手拉手，用和平取代战争，使全世界的人类成为一个和睦(mù)互助、平等自由的幸福大家庭……

知道吧?如果你们真能说服人类做到以上几点，那么我也许真的无法再控制人类啦———你们能做到吗?

少年儿童们，战斗已经正式打响了。在今后的日子里，让我们看看谁是最后的胜利者吧!

饥饿

2000年9月1日

篇14：致潇湘妃子的信

你好！

闻说近日潇湘馆内翠竹盎然，不知你可否点起熏香，摆好桌几，让我叩开这鲜少有人问津的大门，与你交谈片刻。

你本是灵河岸上三生石畔的一株绛珠仙草，只为报答神瑛侍者的浇灌之恩而许一生泪珠回报，便生得“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似泣非泣含露目”，引得宝玉大呼：神仙似的妹妹啊。

草木有本心，美人何须折。尽管时光荏苒，万千读者却仍然能明白你面对世态炎凉而发出的“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”的感慨，能领会你内心“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”的高洁，更被你“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”的字字珠玑所震撼。

你有否想过，有时，变一种态度，或许你就可以改变困境了呢。

谁说你寄人篱下，孤苦无依？在你夜半感到孤单之时，有紫鹃陪你诉语话凄凉；在你被那些千金小姐排挤时，是湘云帮你排忧解难；更在你每一次遇到困难时，都有宝玉在你身边守候。你，又何尝是一个人！

面对落花，你缘何吟出“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”？只因宝玉与你绊了口角？黛玉啊，你可知，与你拌嘴之后的他，正一个人窝在怡红院中，凭着雕栏，望着潇湘馆的方向苦恼嘞。听此，你是否放宽点心态了呢？不要总是以泪面对，要试着勇敢地去面对。若是无法改变现状，不妨乐观点，回避并没有用处。相反，乐观看待，或者会有新的收获。

你曾说：宝哥哥走了，便也断了情。好似黄昏斜阳终要走，可谁说，黄昏就不好。黄昏过后便是夜晚，星星点点何尝不堪白日气象。星海人淡时，痴夫何时眠。更何况，宝玉何时弃你！直到他揭开宝钗的红喜帕之前，他都痴痴以为，帕下之人是娇身袭病的你啊。他在极度无奈之下哀叹：禅心已作沾泥絮。不也是为你而叹么！唉，若你能再勇敢一点……

黛玉啊，畅谈之后，是否感到孤独渐消？且罢，举起手中酒杯，一同在这春暖时节花开之时，共酣饮。若有时间再叙。

安好！

周子翔

2016年4月12日

指导老师：郑丹红

《红楼梦》中的林黛玉有着绝代姿容和绝世才华，她敏感、多情、孤高，“多少泪珠儿，秋流到冬尽，春流到夏”。小作者就给这个多愁善感，整日以泪洗面的潇湘妃子写了一封劝勉的信：“有时，变一种态度，或许你就可以改变困境了呢。”

书信从原著内容入手，娓娓道来，有理有据。围绕身边众多知己并不孤独，出现问题要勇敢面对去解决而不是悲悲戚戚一味逃避等方面一一开解。而且言辞恳切，如朋友闲谈：“闻说近日潇湘馆内翠竹盎然”，“且罢，举起手中酒杯，一同在这春暖时节花开之时，共酣饮。若有时间，再叙”等语句都让读者感觉小作者仿佛进入书中与人物面对面在交谈，显得亲切、自然。也让我们明白：原来黛玉的红颜薄命很大一部分原因是由她自己的性格决定的啊。那么，何不勇敢一点，乐观一点！