感恩什么阅读答案（通用6篇）
篇1：感恩什么阅读答案
⑴目前，全国各地都在大力建设和谐社会。而感恩则是和谐的润滑剂，是矛盾的融化剂。
⑵在研究未成年人教育中，许多学校发现相当一些孩子拿到“我为……而感动”这样的作文题目觉得无从下手。为什么?中国伦理学会认为，现在的孩子，特别是城里的孩子从没有被感动过的道德实践。父母、学校、社会对他无论多好，他都不会感动，更不会感恩、感谢，因为他觉得一切都是理所当然的。孩子们也没有什么特别的追求，因为一切他都满足了。
⑶有份调查报告中写道：在许多单位时常出现这样的情况：领导给大家办好事不领情，办实事不配合，办难事不体谅，办成事不 赞“成”。这很容易让人联想到“端起碗来吃肉，放下筷子骂娘”这种流传于中国社会多年的怪异现象。
⑷上述这些材料很是发人深思。思考中，一个“感恩”的词汇涌进我的脑海中。想想看，如果充满感恩的氛围， 企业“快乐指数”还会低迷吗?如果心怀感恩的认知，孩子还能写作文无从下手吗?如果有着感恩的情感，还能“端起碗来吃肉，放下筷子骂娘”吗?
⑸看来，学会“感恩”，是人的一种道德修炼;引导人们学会感恩，则是公民道德建设中的重要一环。
⑹事物之间都是普遍联系的，人世间没有也不可能有绝对独立的事物。以我们本身来说，人的_______乃至于生命，都与外界有着千丝万缕的联系。即使神农架所发现的“野人”也不例外。因此，人之为人在于有感情、有思维，要“感恩一切!”感恩是一种修养，感恩是一种感情，感恩是一种良知，感恩是一种觉悟，感恩是一种境界……
⑺比如，在社会生活中，人人都要做到：感恩于父母，是父母给了我生命;感恩于师长，是师长给了我许多知识;感恩于领导，是领导给了我施展才能的舞台;感恩于朋友，是朋友给了我诸多帮助;感恩于生活，是生活给了我多彩的人生;感恩于自然，是自然给了我生命的源泉……而从更高层面说，感恩于党、感恩于政府、感恩于社会主义，会使我们达到更高的思想境界。
⑻我们中华民族是崇尚感恩的民族。在中华民族五千年文化中，有着丰厚的“感恩”理念。“和为贵”、“人心向善，天人合一”、“积德行善”、“仁者爱人”、“修身齐家治国平天下”、“天时地利人和”、“自由、平等、博爱”、“理解万岁”等等经典语言，“将心比心”、“投桃报李”一类流传故事，都充满着“感恩”的思想。至于从孔老夫子那儿传下来的仁、义、礼、智、信，更与“感恩”分不开。中央电视台“春晚”中的“千手观音”表演，之所以受到各民族、各群体、各人员乃至海外侨胞的一致好评，除聋哑人主演、艺术创新和配合十分协调的因素之外，极其重要的是充满着“仁爱”，用主持人的话说，就是：爱是我们的共同语言。
(选自第10期《人民论坛》，有改动)
阅读题
1.第⑹中划横线处原有“生活”、“生计”、“生路”、“生存”4个词，请将这些词重新排序后正确的排序是__________________________________。以我们本身来说，人的______乃至于生命，都与外界有着千丝万缕的联系。
2.请你为第⑻中“我们中华民族是崇尚感恩的民族”这个观点再找一个论据，并加以简要解释。
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3.从全文看，作者呼吁人们要学会感恩，其理由是什么?
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4.结合文章，阅读下列三则链接材料，结合自己的生活经历，谈谈你对“感恩”的认识。(不少于80字)
材料一：我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心……(全身瘫痪的著名物理学家霍金的`演讲词)
材料二：懂得感恩的人，往往是有谦虚之德的人，是有敬畏之心的人。对待比自己弱小的人，知道要躬身弯腰，便是属于前者;感受上苍懂得要抬头仰视，便是属于后者。因此，哪怕是比自己再弱小的人给予自己的哪怕是一点一滴的帮助，这样的人也是不敢轻视、不能忘记的。(第13期《读者》杂志)
材料三：那声在雪地深处响起的微弱而真切的轻声呼唤，那双在我快要绝望地放弃时伸来的援助之手，那盏在我只想躺在地上，不愿起来行走时的耀眼的明灯。…… 这样简单而真实的关爱，这样微弱而深刻的光芒，曾像这首先来到春天的鲜花一样，激励着我再一次奋然前进。(谢云《春天的第一朵鲜花》)
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参考答案
1.生存、生计、生路、生活
2.示例：“滴水之恩当涌泉相报”。解释：“滴水”与“涌泉”构成极大反差，反差中体现了“感恩”的思想。意思对即可。
3.学会感恩可以促进和谐，解决矛盾;人与外界密不可分，学会“感恩”，可以让我们更好地爱周围的一切。意对即可。
4.“略”。(意思对即可)
篇2：感恩什么阅读答案
14.
(1)小狗为了感恩邻人给东西吃，对邻人亲昵信任。(1分)
(2)邻人(乡下农民)为了感恩“我”和小狗对他的信任友好，种紫苏给大家尝鲜。(1分)
(3)老妇人为了感恩邻人为大家种紫苏，又栽下两株白杏给大家吃。(1分)
(4)小区里的人们为了感恩两位老人的善意，邻里和睦相处。(1分)
15.承上启下(1分)，承接上文邻人给小狗喂食，小狗报以暖意的内容(1分)，引出下文邻人为大家种紫苏，送温暖的故事(1分)。
16.(1)凝固本意为液态变为固态(1分)，这里指邻人想要抚摸小狗的手落空而停滞在半空中(1分)，细腻地表现了邻人因小狗的闪避愚弄而尴尬的情状(1分)。
(2)使用了拟人的修辞手法(1分)，生动形象地写出了紫苏长势优良的情况(1分)，含蓄地表现了老人希望用紫苏来回报大家的急切心情(1分)。
17.A句中“很节制”“脸一红”等细节体现人们初次面对邻人的热情，有些尴尬，不好意思，放不开(2分)
B句中“任由”“随意”等词语体现人们对于邻里间互相传递好意习以为常后，感到自然，没有隔阂(2分)
18.概括本文乡土的痕迹：(1)文中主人公邻人来自乡土，身份是农民(1分)。
(2)邻人用农民的方式(如种紫苏，热情直接的招呼)来和人们相处(1分)。
篇3：语文阅读教什么
康德曾说过:“想象力是创造性的。”教材的文学作品的美, 不是露天珍珠, 让人可以看得见摸得着, 它们往往隐藏在艺术形象给人留下的深广、立体的审美空间里, 也往往蕴涵在生动、逼真的意境中。那么, 怎样才能使学生探索其蕴藏的艺术之美, 获得其艺术的真谛呢?在平时的教学中, 教师应在审美对象 (作品) 和审美主体 (学生) 之间建立起一种能够触发审美联系, 给学生开辟审美想象的通道。
例如在讲《蒹葭》这首诗时, 同学们可能都能感觉到这首诗写得好, 写得美。那么到底好在哪里?美在什么地方?除了结构上的重章叠句, 回环往复以及“起兴”手法的运用之外。最重要的可能是整首诗体现出的意境美和优美的意境所引发的审美主体的不同想象。让审美主体通过触发自身的各种生活体验、积淀的情感, 切实的体会到诗歌的美才是阅读教学的重点。整首诗营造的是朦胧、飘渺的意境, 整体的感情基调是清新、感伤。如果把“伊人”当成是追寻的理想, 那么整首诗表达的就是主人公在为自己要达成的目标矢志不渝地努力。主人公丝毫没有因为时间的漫长而放弃。这时同学们可以结合自身实际想想自己在追求理想时的各种心理活动。比如同学们的理想是考全班第一名, 这一理想不是轻而易举就能实现的, 这就需要同学们长期坚持不懈地努力。在学习的过程中可能会遇到很多困难, 会有挫败感, 也会有解决难题后的喜悦。有等待结果时的急切、紧张。从这一层面来理解这首诗就会发现, 诗美在用优美的词句写出了追寻理想时的种种复杂多变的心理状态, 学生与写作者之间就会有情感上的共鸣, 这时作品的美就被学生真正体会到了。
如果把“伊人”当成是美人时, 同学们就可以想到自己情窦初开时对异性的那种喜欢的感觉, 这感觉朦胧、强烈、坚韧、易逝、纯洁、摇曳又充满了阻滞和焦虑。让人沉浸其中乐此不疲。从这一角度出发来品读这篇文章, 也能与作者产生情感的共鸣从而体会到作品的美。
因而, 利用想象为审美通道, 是阅读中进行审美教育的重要渠道。它可以激发学生特定的审美情趣, 使学生对作品从表层的审美感知到审美的全新天地, 从而把握文章深层的艺术美, 在满足审美要求的同时, 又得到阅读的训练。这种阅读教学使学生对“美”的感悟, 可谓是一箭双雕。
二、挖掘作品的美点, 培养审美情趣
可以作为学生阅读材料的文章一般都是经过相关专家精挑细选后确立的, 这些文章必然在语言、内容、思想主题或行文结构等方面有值得欣赏的地方, 作为语文老师就要善于挖掘作品的美点, 培养学生的审美情趣。
阅读教学应该有感读———解读———品读的过程。在感读阶段即阅读的初级阶段, 教师要提供一些资源给学生, 让学生对审美对象产生兴趣。在解读阶段, 有对字词句的解读和段落的解读。对字词句的解读时要在文本中寻找语境使语义产生了变异的地方。如《小狗包弟》中“是的, 我也曾养过狗”这句看似简单的话中却饱含了写作者丰富的内心情感, 这是回忆起往事时的幽远的感觉, 这勾起了作者一段刻苦铭心的回忆。再如“日本朋友对它更感兴趣”说明中国朋友对它不感兴趣。在段落的解读时, 就要教学生理解段落划分的原因, 理解作者情感的起伏。如“远看寒山石径斜, 白云深处有人家。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。”这首诗就妙在诗人的心境从平淡到惊喜的转换。在品读的阶段, 教师要引导学生沉浸其中、虚心函咏、要把自我放空, 反复思考揣摩作品的思想内涵。如读《小狗包弟》就不能只读出小狗的悲惨遭遇, 要读出文革毁灭人性的善良和美好, 让人陷入到恐惧中的悲痛。
三、培养创新意识与创新精神
《语文课程标准》指出:“阅读教学中要注重培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力, 发展学生的想象能力、思辨能力和批判能力。”因此, 在新课程背景下, 语文阅读教学必须要培养学生的探究意识。
1、尊重学生的情感体验, 引导学生学会思考
课标明确指出, 阅读是一种个性化的行为, 不应以教师的分析代替学生的阅读。自读、自悟是阅读的基础。因此, 阅读教学中要让学生充分的读, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 积累优美语言, 享受审美乐趣。尊重学生的想法, 注重个性化的体验, 不仅是语文教育的特点, 而且是语文教育的目标, 是语文教育的实施方法。因此, 在具体的阅读教学实践中, 教师要做到以下几个方面:第一, 教师要从学生的需求出发来设计阅读教学活动。阅读活动的设计和安排要符合学生的阅读要求, 只有这样, 学生才能全身心地投入到阅读教学活动中来, 才能在活动中感受到阅读的乐趣, 才能真正有利于提高阅读效率和阅读目标的达成。第二, 要加强情感交流。教师在教学过程中要时时注意学生的感受和动向, 要根据学生的神态、行为来判断学生的思想动态, 并用多种方式加强与学生的情感交流, 鼓励学生大胆表达自己的思想, 从而使学生进行深入的思考, 使文本、教师、学生的思想产生碰撞, 闪耀出思维的火花, 从而在情感的交流中得到思维的顺畅发展以及知识的积淀。
2、培养学生的问题意识, 引导学生学会提问
课标中指出, 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话, 扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。教师要引导学生进行探究性阅读, 提倡独立思考, 鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题, 鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。教师要尊重学生的阅读体验。阅读是学生的阅读, 只有学生通过阅读思考产生自身的感悟, 进而通过分析总结才能升华为自己的知识, 否则, 只是教师的一味讲解、浇灌, 学生虽然得到了答案, 但是这个答案是肤浅的, 学生容易忘记的, 根本不能给学生留下深刻的印记, 对于学生阅读能力的提升也没有多大的帮助, 反而会使学生形成“等、靠、要”的习惯。教师要鼓励学生质疑, 引导发现, 解放学生的头脑和嘴巴, 使他们敢想、敢说, 用自己的方式解决疑问。低年级侧重引导学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题。中、高年级重在引导学生善于提问, 能够提出有思考价值的问题。
小结:语文阅读教学的意义在于, 它要通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想, 代表人类创造的精神财富的文字, 潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操, 影响一个人对世界的感受、思考及表达方式———价值观和人生观。阅读、实践和反思是支撑一个教师远行的力量, 作为教师应该在阅读教学方面上下求索, 唯有不断努力才能逐渐超越自己。
摘要：阅读教学是语文教学的一个重要组成部分, 它是以文章的阅读为中心, 组织学生解读文本、培养阅读能力的教学活动, 在整个语文教学中处于基础和核心地位。学生的倾听、说话、阅读和写作能力的提高, 无不依赖于阅读素质的培养。本文主要从开辟审美通道, 诱发审美想象;挖掘作品的美点, 培养审美情趣;培养创新意识与创新精神三个方面来谈语文阅读教学。
关键词：语文,阅读教学,文本解读
参考文献
[1] .马小瑾.《论高中生语文阅读能力的提高》[J]文学教育2012.09
[2] .王坤.《让生命教育的灵光烛照语文阅读教学》[J]德育在线2012.09
[3] .高晓霞.《语文阅读教学的探索与实践》[J]山西财经大学学报2012.11
[4] .陈春芹.《有效, 让阅读教学绽放异彩》[J]语文教学通讯2013.06
篇4：爱是答案 感恩是根
创环境 爱生命
四川班的30个孩子分别来自地震重灾区的绵竹、什邡、江油和苍溪等不同地区。孩子们千里迢迢来到常州,远离父母,又刚刚经历过地震的不幸,心灵受到很大的创伤。只有真正走进学生的心里,给他们创造新的环境,热爱他们的生命,产生家的感觉,才能让他们定下心来完成学业。在他们来学校之前,我先精心布置教室,在黑板上画了一个大大的心形图,在图中写上了31人的姓名(包括我)。我要告诉他们,我们是相亲相爱的一家人。这些孩子来校的当晚,我把他们领进教室的一刹那,原以为一定闹哄哄的,但是他们都很安静,兴奋的眼神中流露出忧郁和不安。当我给每位学生发了一张即时贴,让他们写下第一天的真实感受或想法,然后贴在心形图中自己的名字上时,教室里顿时热闹起来了,孩子们脸上的表情放松了,变得开心快乐。也就在那一刻,我突然萌发了要自费给每一位孩子过生日的想法。我把学生的生日都记下来,并向孩子们承诺,在常州两年,我会给每个人买生日蛋糕,过生日。2008年10月25日,是一位单亲家庭孩子的生日,他很幸运地成为全班30位孩子中第一个在常州过生日的学生。我早早地订制了一个生日蛋糕,当晚还请来学校的领导一起参加,和孩子一起唱生日快乐歌。至今我已为班上的30名学生举办了三十一场生日Party。
我们班上有位同学是名孤儿,长期和奶奶生活在一起,生活过得艰苦,性格比较孤僻。刚来的时候,他很自闭,经常偷着看一些鬼怪故事书。我多次对他进行耐心教育后发现,他的眼神总是空空的,仿佛隔着一堵墙。放寒假了,孩子们要回四川过新年,领导考虑到我身体较弱,没有派我护送孩子回家。在我的主动请求下,学校领导同意了。在36个小时的行程中,我把卧铺让给体弱的学生,自己则和学生挤硬座,几乎没有合过眼。把孩子一个个送到目的地后,不顾旅途劳累,到学生家去家访,因为那位孤儿还挂在我的心上。2009年1月10日那天,当我一路颠簸来到什邡找到他家时,他愣在门口一时不敢相信,眼泪却禁不住夺眶而出。孩子的奶奶也很感动,庆幸自己的孩子能找到一位“常州妈妈”。寒假结束回校时,我去车站接同学们。把他们送回学校的宿舍后,我刚回到办公室,他就急匆匆地跑到我面前说:“唐老师,我弄丢了一个包包。”我问他那个包包里放的是什么,他开始不肯说,在我的再三追问下,他难过的说:“唐老师,是送给你的礼物。”我听了,马上安慰他说,别难过了,就算唐老师收到了你的礼物。可是,他还是很难过。当我陪他走回宿舍时,突然听到同学对他喊;“你这里还有一个包包没拿。”他激动地跑过去拎了包包跑到我面前说:“就是它,找到了!”这时的他满脸都是笑容,而我从内心深处感受到了阵阵的暖流。
这些孩子是特殊的,所以我必须要创造一个良好的环境,关爱他们的生活。
当一名学生生病时,我陪他去医院看病,当知道他喉咙里有血泡而不能吃东西时,我特意在家给他熬粥,当晚就送到他的床前。第二天,五点多起来烧好粥再带到宿舍。事后,他在周记中写道:“这周是我来到常州感触最深的一次,这周因为我感冒发烧害同学和老师担心,还耽搁了学习,真倒霉!幸运的是同学和老师陪着我到医院看病挂水,还无微不至的照顾我,让我有一种说不出的感动,唐老师还亲自为我煮粥,让我很感动,但说实话第一口吃白粥还真不好下口,我不是说您做得难吃,白粥确实很难下咽,如果下次还能吃到的话加点白糖或许就很好吃了。”上学期,他在校外实习,需要自己解决午餐,我给他买好方便面、八宝粥和水果。他的一句话让我永生难忘:“原来妈妈就是唐老师这个样子”。后来大家发现,这名同学在他的制图版上刻下了“希望”两字。
班上的另一名学生,地震中家里房子倒了,很贫困,从家里来时只带了一件破旧的棉衣。我发现后,帮他把棉衣补好,还到商场花150多元给他买了件新的。孩子拿到棉衣时,一个劲地哭,说不出话。他在周记中这样写道:“2月20日早晨我请老师帮我补一下衣服,老师把我的衣服带回去帮我补时我就非常高兴了,因为我从小到大都非常怕老师,从来没有请老师帮过忙,更令我没有想到的是,第二天老师不仅把我的衣服补好了,而且还送我一件衣服,这是我万万没有想到的,我非常高兴和感动。”他在第二周的周记里又写道:“谢谢老师给我买的衣服。我穿着您给我买的衣服,上课我不走神了,学得认真,也有信心了。”此后,这位学生真的很用心,学习也很努力,并参加学校的勤工俭学活动。
感恩心 花苞情
这批学生遭遇过不幸,同时更是幸运的。他们不仅得到了班主任的爱,还得到了全校老师以及社会各界的爱。
在今年“五·一”节来临之前,我心里着急啊,如何安排好这些孩子度过这个节日,成为我心中最大的压力。就在此时,许多同事伸出了温暖的双手,他们把这些孩子领回家,当了孩子的“临时爸爸妈妈”,给孩子们营造家的温馨。孩子们回到学校,连夜用文字表达了当天的幸福,并用展板的形式感谢“临时爸爸妈妈”的关爱。为了培养孩子坚强的性格,培养他们的团队精神,清明放假期间,我带孩子们到南京炮兵学院国防教育基地,接受军训洗礼。常州天宁宝塔置业有限公司免费请孩子们登天宁宝塔,常州中华恐龙园也免费让孩子们游玩。为了方便孩子们出行,常州公交公司给他们送来了免费公交卡。在今年国庆60周年之际,我带领全班学生赴北京参观学习,让他们感受我们伟大首都最美丽的时刻,感受作为一个中国人的自豪和骄傲,培养他们的自强精神。
我之所以要让学生接受全校师生和社会各界的关爱,就是为了培养他们的感恩心,花苞情。我们知道,感恩的人最易感动,感动的人有感悟,感悟的人有悟性,感恩就是好对好,感恩还有一个神奇的力量,一个充满感恩的人,人生很难走歪路。所以我要让学生先接受社会各界的关爱,在感动的情形下去思索,思索的过程就是感悟,这样就培养了孩子的悟性。
工作勤 快乐行
在我做班主任的过程中,我每天坚持7:30前到校,和学生一起早读,每天晚自习和大家在一起,不管刮风下雨,甚至放弃节假日,只要是工作需要,学生需要,我都毫不犹豫。刚开始,家人也有想法,女儿也抱怨说,你天天在学校照顾你的学生,家里人都顾不上了。为了能得到家人的支持,我利用双休日来看学生的机会,请丈夫开车,把女儿带上,带他们一起去宿舍看望这些孩子,让我女儿和他们一起玩,因为他们同龄,正好给女儿一个受教育的机会,她会更加珍惜现在的一切。让丈夫和孩子们一起打球。有时遇到周末学生过生日,他们父女俩也会和我一起来学校陪孩子过生日。如今家人全力支持我的工作了。
在08-09学年第一学期中,四川班取得了十分优异的成绩,获得校及港华奖学金13人次,全班50%的同学达到校三好学生及港华奖学金资格,在08-09学年第二学期,同样也取得好的成绩,获得校及港华奖学金15人次,其中刘洪玮同学获得了校特等奖学金。班级也先后被评为校先进班级、校红旗团支部、校星级劳动班级等荣誉称号。因为有了这个班级,使我在工作中享受到了从未有过的满足感,当我全身心投入到工作中,发现当班主任是一件幸福而美好的工作,当我对学生付出一份爱的同时,已经收获了更多的爱。
篇5：感恩阅读短文答案
《感恩》阅读答案 一直以来,“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意味.那是在洛杉矶的一家旅馆.早晨,我在大堂的餐厅就餐时,发现自己的右前方有三个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间、就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按捺心中的好奇,试探着走了过去.在这些孩子的应允下,我坐在了他们旁边.看到我这样一个肤色不同的外国人的到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.这三个孩子中的一个约摸十二三岁、戴眼镜的男孩是老大,女孩八九岁是老二,另外一个小男孩五六岁是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店里的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.当问他们在做什么时,老大回答正在写感谢信.他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个小孩一大早起来写感谢信?我愣了一阵后追问道：“写给谁的?”“给妈妈.”我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?”我又问道.“我们每天都写,这是我们每日必做的功课.”孩子们回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸.老大在纸上写了八九行字,妹妹写了五六行,小弟弟只写了两三行.再细看其中的内容,却是诸如“路边的野花开得真漂亮”、“昨天吃的比萨饼很香”、“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单语句.我心头一震,原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙,而是记录下他们的幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫做大恩大德,只知道对每一件美好的事物,都应心存感激.他们感谢妈妈辛勤的工作,感谢同伴热心的帮忙,感谢兄弟姐妹们之间的相互理解,„„他们对我们认为是理所当然的许多事都怀有一颗“感恩的心”.其实,感恩不一定要感谢大恩大德,“感恩”是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意”之中,终日惴惴不安,那生活就会索然无趣.相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩”的心,善于发现事物的美好,感受平凡中的美丽,那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩.(选自《读者》2003年第20期)1．给下面字注音.囿()惴()2．文章没有动人曲折的情节,但却写得平中见奇.文章的“平”体现在 ,文章的“奇”体现在.3．文章中的“感恩”有两层意味,分别是（1）,（2）.4．从孩子们的言行,可以看出这三个孩子有着怎样的生活态度和良好习惯?并请举例说明.5．下面这个句子有一处语病,请改正过来.他们对我们认为是理所当然的许多事都怀有一颗“感恩的心”.6．最后一段议论运用了怎样的说理方式? 7．“记录下他们的幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴”’,“对每一件美好的事物,都应心存感激”,这两句话对改善人的生活态度有什么积极意义?谈谈你的理解.参考答案：
1、yòu zhuì
2、（平）写的都是一件简单的事,感谢信上写的也都是简单的语句（奇）记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴
3、（1）感谢对自己有大恩大德的人（2）对每一件美好的事物都心存感激
4、（1）做事专注（在餐桌上埋头写着什么）（2）能坚持不懈（每天都写）（3）对美好事物心存感激（4）落落大方,见生人不扭捏
5、将“许多”移至“我们”前面
6、正反对比
7、略 《感恩》阅读答案篇二：感恩阅读短文答案
感恩 一直以来,“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意味.那是在洛杉矶的一家旅馆.早晨,我在大堂_百度作业帮 感恩 一直以来,“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意味.那是在洛杉矶的一家旅馆.早晨,我在大堂 感恩 一直以来,“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意味.那是在洛杉矶的一家旅馆.早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间、就餐的地方,这3个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按捺心中的好奇,试探着走了过去.在这些孩子的应允下,我坐在了他们旁边.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.这3个孩子中一个约莫十二三岁、戴眼镜的男孩是老大,女孩八九岁是老二,另外一个小男孩五六岁是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店里的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信.他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这3个小孩一大早起来写感谢信?我愣了一阵后追问道：“写给谁的?”“给妈妈.”我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?”我又问道.“我们每天都写,这是我们每日必做的功课.”孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸.老大在纸上写了八九行字,妹妹写了五六行,小弟弟只写了两三行.再细看其中的内容,却是诸如“路边的野花开得真漂亮”、“昨天吃的比萨饼很香”、“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单语句.我心头一震.原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.其实,“感恩”不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意”之中,终日惴惴不安,那生活就会索然无趣.相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩”的心,善于发现事物的美好,感受平凡中的美丽,那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩.1.三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?（用第三段中的原话回答）2.三个孩子除了感谢妈妈,铜板,兄弟姐妹外,3.如何理解“感恩”不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操?4.我们生活中应该“感恩”的太多太多.读罢此文,你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事?怕没人回答, 影歌1195 2014-10-24 作业吗 ①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.②“每一件美好的事物”,包括大自然.3我们应该怀有一颗感恩之心,善于发现事物的美好,感受平凡中的美丽,那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩.4要求：言之成理.①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。②“每一件美好的事物”，包括大自然。3我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。4要求：言之成理。...a313503703 2014-10-24 ①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。②“每一件美好的事物”，包括大自然。3我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。4要求：言之成理。1.原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。2.还感谢每一件美好的事物3.人生在世，不如意事十有八九。如果我们囿于这种“不如意”之中，终日惴惴不安，那生活就会索然无趣。相反，如果我们像这些孩子一样，拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们...52410ler 2014-10-24 1.原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。2.还感谢每一件美好的事物3.人生在世，不如意事十有八九。如果我们囿于这种“不如意”之中，终日惴惴不安，那生活就会索然无趣。相反，如果我们像这些孩子一样，拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩。4.人：诸如“学生”一类的人 事：诸如“受人帮助”一类的事我们老师刚讲过，望采纳。谢.篇三：感恩阅读短文答案 巨人中考网：期末考试即将来临，阅读题在语文考试中占有很大的比例，为了提高同学们的阅读理解能力，下面小编精心为大家整理了感恩阅读答案，供大家参考。
一直以来, 感恩 在我的心中是 感谢恩人 的概念。恩人 者，乃于己有大恩大德者。而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约123岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩89岁是老二,另外一个小男孩56的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?我愣了一阵后问到: 写给谁的? 给妈妈的 我心中的疑团一个未解一个又生.为什么? 我又问道.我们每天都写,这是我每天必须做的功课.孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有89行字,妹妹写了有56行,小弟弟只写了23行.再仔细看其中的内容.却是诸如 路边的野花开得真漂亮 , 昨天吃的比萨饼很香 昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟姐妹之间的相互理解，他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗 感恩的心.其实, 感恩 不一定要感谢大恩大德, 感恩 可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种 不如意 之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗 感恩 的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?(用第三段中的原话回答)②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么? ③对所遇之事，我 的感情有哪些变化? ④如何理解 感恩 不一定要感谢大恩大德，感恩 可以是一种生活态度，一种善于发 现美并欣赏美的道德情操 ? ⑤我们生活中应该 感恩 的太多太多。读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事? 参考答案：
①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。
② 每一件美好的事物，包括大自然。
③好奇 疑惑 不可思议 心头一震
④我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。
⑤要求：言之成理。篇四：感恩阅读短文答案 阅读理解。感恩①一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念。“恩人”就是对自己有大恩大德的人。而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。②那是在洛杉矶的一家旅馆。-五年级语文-魔方格 ①一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念。“恩人”就是对自己有大恩大德的人。而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。②那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么。在就餐的时间，就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我按捺不住心中的好奇，试探着走了过去。得到这些孩子的应允，我坐在了他们旁边。尽管我是个外国人，可他们还是跟我落落大方地攀谈起来。三个孩子中那个戴眼镜的男孩是哥哥，约摸十二三岁，他的妹妹八九岁，而小弟弟才五六岁。从谈话中我了解到，他们还在搬家，新房还未安顿好，因此，他们和母亲暂时住在这家旅馆里。③当我们问到他在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我疑惑不解，三个小孩一大早起来写感谢信，这是为什么呢？我愣了一阵后追问道：“写给谁的？”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么？”我又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子们回答道。哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！④我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸，哥哥在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了三行。再仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得好漂亮耶”“昨天吃的比萨饼真香”“昨天妈妈给我们讲了一个很有意思的故事”“老师夸我是个真正的男子汉”之类的简单语句。我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！它不是专门感谢妈妈给他们什么好吃的，帮了什么忙，而是把许多我们认为是“理所当然”的事，一字一句地记录下来。啊，我终于明白了，感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到的这一点一滴的美好事物心存感激，并体现在行动中啊！1．写出第3自然段的主要意思。2．“在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。”这感恩的另一层意思指的是什么？请你在文中找出答案，用“”画出来。3．文中描述“我”心理变化的词语是：()一()一()4．读了《感恩》一文后，同学们一定会感受到“感恩”不但是一种美好的情感，而且是具体的行动。请你结合自己在生活中的发现和体验，仿照文中孩子们写的“感谢信”的形式和内容再写两句。(1)(2)1．三个小孩每天都给妈妈写一封感谢信。(意思对即可)2．文章最后一句话3．好奇 疑惑震动4．“略” 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解。感恩①一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念。“恩..”主要考查你对口语交际，情景写话，现代文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：口语交际，情景写话口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。题目类型。
1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；
2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；
3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；
4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；
5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。答题要求：
1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；
2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；
3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；
4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。
小学口语交际教学浅谈：
一、口语交际于课堂
（一）创设交际情境，让学生自然交际
1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。
2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了
3、师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。
4、组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。
交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。
（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。
1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。
2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际
二、践交际本领于生活陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。
（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。
（二）在家庭生活中，实践交际本领学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。（2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。b、抓重点段落，归纳主要内容。c、用过渡短语归纳主要内容。d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。b、从中心句入手。c、从文章重点段落入手。d、从主要内容入手。阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：
1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
3、认真读题
4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但„„而且„„；因为、何况、但是、然而、因此等）
5、准确答题，提炼概括
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篇6：《感恩的心》阅读答案
2.第④段中划线句子运用了哪种描写方法?有什么作用?(3分)
3.文中两次引用《感恩的心》歌词，分别有什么作用?(4分)
4.结合原文说说文中的小女孩给你留下了怎样的印象?(3分)
5.你怎样理解选文最后一句话?(3分)