五年级新年快乐的作文

2024-05-08

五年级新年快乐的作文（共17篇）

篇1：五年级新年快乐的作文

新年到，家家户户放都放鞭炮、分压岁钱、吃团圆饭，那时也是我最快乐的时光。

下午只要所有人都到齐，我们家就开始吃团圆饭了有：红烧肉、红烧鱼、全家福、烤鸭……应有尽有(说到这，我已经口水直流了)，全家福是我们小孩子最喜欢吃的东西了。里面有蛋饺、贡丸、鱼丸、肉丸、粉丝、虾条、青菜……同时，我也知道，全家福代表全家在一起吃团圆饭是很幸福的事。

吃好团圆饭就是分压岁钱的时间了，你只要跟长辈们说上祝福的话，长辈就也会边说祝你学习进步，身体健康，边给我事先准备好的压岁钱。压岁钱对我来说就是“新年到了，要长大一岁了，要用压岁钱来压压岁。”

到了7点多后，天就漆黑漆黑的了。那时候的大人们就会拿出鞭炮，还喊几声：“放鞭炮啦!放鞭炮啦!”这时我们就马上用手捂住耳朵，但还是听得见很响的鞭炮声，过了好一会儿，我们从鞭炮中找出小鞭炮让大人们用打火机点着，然后开始自己玩自己的。我一会儿用鞭炮画一个西瓜，一会儿用鞭炮画一只火鸡，玩的不亦乐乎。

我喜欢新年，更喜欢过新年时放鞭炮和分压岁钱。

篇2：五年级新年快乐的作文

你听，新年的热闹声在向我们慢慢地靠近；你看！“调皮的新年”在翻跟头；你闻，年夜饭的香味依旧存在；新年的气息越来越浓……盼望已久的新年终于来了！

新年的第一天，我们早早的起来了，穿上了新衣，带着大人们的祝福，哥哥颇有兴致的以一首钢琴曲迎接了新年的开场……我们又出门跑进了花园享受着节日的气氛，虽然今年禁放烟花炮竹，但是花园式的小区挂满的大大小小的红灯笼，贴上了各式漂亮的窗花和对联，也给节日添加了很多喜气。

中午，远方亲戚都来了我们家做客了，家里好热闹，有发红包的，有在唱KTV的，有在聊天的，还有的在准备丰盛的午餐……我们几个兴奋不已，带着小弟弟小妹们做游戏，等开饭了时，大大小小坐满了两桌人，开心的在新年第一天聚在一起！大家一起举杯“新年快乐！”

篇3：五年级新年快乐的作文

这是一篇略读课文, 略读课文应培养学生的阅读兴趣, 提高学生的自学能力, 使其养成自主阅读的习惯。祖父的园子是一幅明亮而富有童话色彩的画, 这是作者童年的乐园。这里充满自由、生命的气息。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。课文语言富有孩子气, 充满诗情画意, 读来非常亲切, 适合学生阅读积累。

教学目标

1.通过自学, 理解“蚂蚱、倭瓜、蚌壳、水瓢”等词;积累“圆滚滚、胖乎乎、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。

2.通过自主阅读, 了解内容, 体会作者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情, 感受作者童年生活的情趣, 有感情地朗读课文。

3.了解课文借物抒情的写作方法, 学习作者留心观察生活, 用心感受生活, 真实表达自己的感受。

教学重点

引导学生自主读书, 能把握课文的主要内容, 体会人物的思想感情, 领悟表达方法。

教学流程

一、预习检查

1.多音字:蚂蚱明晃晃结果子锄头杆在里面转睡醒了似的

2.《祖父的园子》出自哪部作品?作者是谁?

(本文篇幅较长, 针对略读课文的要求, 字词教学讲究“略”, 但本文多音字较多, 成了学生准确、流利朗读课文的障碍, 有必要首先扫除这些障碍。引导学生了解作品与作者, 自然地为课外拓展阅读埋下了伏笔。)

二、初读课文, 感知自由

让我们一起走进祖父的园子, 自由读课文。课文中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀? (课件出示)

1.自由读。

2.指名读, 谈自己的感受。只要能从课文中找出有关词句且言之有理的, 都应该鼓励。

适时小结:刚才大家谈的有的是描写园子的, 有的是描写园子中的生活。 (板书:园子生活)

3.这是个怎样的园子?作者过着怎样的生活? (板书:自由)

(略读课文的课前提示, 既提示了学习要求, 也指明了学习方法, 可以说为学生提供了自主学习的拐杖。因此让学生结合课前的提示, 充分自主地读文, 以实现略读课文教学的最大目的:培养学生独立阅读的能力, 让学生自己把课文读懂, 在实践中掌握读书的方法。)

三、聚焦重点, 感悟自由

第一板块走近生活

1.作者的生活非常自由, 你印象最深的地方是哪里?

2.学生交流, 随机板书:栽花拔草种菜 (瞎闹) 铲地 (乱钩) 浇菜 (乱闹) 吃追采捉睡觉

3.这样的生活, 作者的心情自然是快乐的。 (板书:快乐) 能把你体会到的自由、快乐读出来吗?选择句子或段落有感情地朗读, 读出“我”的快乐。

4.指名读, 随机指导。

第二板块走进园子

我的生活是自由的, 园中还有什么是自由的?研读17小节:

1.你从哪些句子中感受到了自由?动动笔。

2.交流。引导学生关注下面的句子,

·要做什么, 就做什么。

·要怎么样, 就怎么样。

·愿意爬上房, 就爬上房。

·愿意开一朵花, 就开一朵花。

·愿意接一个瓜, 就接一个瓜。

·愿意长多高, 就长多高。

在反复朗读中 (师生合作读、生生合作读、赛读) 体会院子里的那份自由和快乐。

3.作者是怎样把自由写出来的?主要用了哪个句式?随机板书:愿意……就……

4.“我”的生活也是自由的, 你能用这个句式来说说“我”的自由吗?还可以用哪个句式?随机板书:要……就……, 想……就……

小结:在我们的眼里, 作者的生活是自由、快乐、幸福的, 在作者的笔下, 园里所有的事物都是自由、快乐的。其实这些事物本身是没有情感的, 为什么在作者笔下会那么自由, 那么快乐呢? (体会借物抒情)

(虽说略读课文讲究“简”、“略”, 但对于课文的重点、精彩之处, 仍要引导学生像读精读课文那样细嚼, 在此环节中, 采用质疑提问, 感情朗读, 想象说话等教学方式, 为学生提供了思考和自由发挥的空间, 还能更好地让学生体验和感受文中的场景和意境, 并把语言的训练真正落到实处。)

四、回扣课题拓展延伸

1.课文大多数文字都在写事, 为什么课题强调是“祖父的园子”呢?全班交流:她的自由和快乐来自这个园子, 还来自于慈爱的祖父。因此, 这园子已不是普通的菜园、花园, 而是一个充满爱的乐园。所以, 作者称它为祖父的园子。 (板书:祖父)

2.总结:在这里, 我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情, 不过, 老师读完萧红的原著《呼兰河传》后, 对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对《呼兰河传》有过这样的赞誉“一篇叙事诗, 一幅多彩的风土画, 一串凄婉的歌谣”。

《呼兰河传》的尾声是这样写的: (配乐朗诵)

呼兰河这小城里边,

以前住着我的祖父,

现在埋着我的祖父。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,

也许还是年年仍旧,

也许现在已完全荒凉了。

小黄瓜、大倭瓜, 也许还是年年地种着,

也许现在根本没有了……

3.布置作业

阅读《呼兰河传》, 了解萧红, 写写自己的童年生活。

(叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言, 精读是主体, 略读只是补充;但是就效果而言, 精读是准备, 略读才是应用。”简单地说, 略读课文的教学就是联系课内外阅读的桥梁, 因此最后一环节进行了适时的拓展阅读。)

篇4：新年，说不完的快乐

雀儿姐姐：过新年，当然离（lí）不开各种各样的美食。瞧，一说起这个话题，咱们的口水都要流出来了。

最爱的美食

刘兆奇：最让我流口水的美食是饺（jiǎo）子，因为妈妈在馅（xiàn）里放了韭（jiǔ）菜、猪肉和蘑菇（mó ɡu），真是好吃极了。

陆燕平：我也最爱吃饺子，因为饺子有很多种馅料，很好吃，而且饺子还是团圆的象征（zhēnɡ）。

潘广涛：我最爱吃的美食是年糕（ɡāo），因为它甜（tián）甜的很好吃。

尹玉杏：我最爱吃粽（zònɡ）子，因为我家只有过年时才包粽子，平时想吃，只能去商（shānɡ）店买，那味道远远没有家里做的好吃。

阮钰清：我最爱吃的美食是鱼，因为鱼不但好吃，还有丰富的营（yínɡ）养哦！

李世高：我最爱吃的美食是爆（bào）米花，因为它香香的、脆（cuì）脆的，每一口都是过年的味道。

雀儿姐姐：过年还少不了好玩的游戏。和小伙伴们一起玩耍（shuǎ），咱们真是太开心啦！

最爱的游戏

杨永强：我和小伙伴们最爱玩的游戏是捉迷藏（zhuō mí cánɡ）。当一个小伙伴开始数数时，其他人就要赶紧藏起来。如果数数的小伙伴能在规（ɡuī）定的时间里，找到所有躲（duǒ）藏的小伙伴，他就赢（yínɡ）了；否则，他就输（shū）了。

石鑫怡：我最喜欢玩的游戏是“小猫、小狗、小刺猬（cì wei），请你猜猜我是谁”。我们几个小伙伴手拉手围成一个圈（quān），选一个小伙伴蒙上眼睛蹲（dūn）在圈里，然后围圈的小伙伴开始转圈，转了几圈后，蹲在圈里的小伙伴就要站起来抓（zhuā）人，抓到人，并且能说出这个人的名字，他就赢了。这时被抓住的人就要蹲在圈里，新一轮游戏又开始啦。

陈翠玲：我爱和小伙伴们玩“老鹰（yīnɡ）捉小鸡”的游戏。我们先选出两个小伙伴分别做“老鹰”和“母鸡”，然后其他人做“小鸡”都躲在“母鸡”身后，不让“老鹰”捉住。谁要是被“老鹰”捉住了，就要去做“老鹰”抓“小鸡”。这个游戏可好玩啦！

刘兆奇：我和小伙伴们最爱玩打弹（dàn）珠，谁先把弹珠弹（tán）到指定的坑（kēnɡ）里，谁就赢了。

雀儿姐姐：过年时，还有说也说不完的高兴事呢。

最高兴的事

覃一东：过年最让我高兴的事就是和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起吃年夜饭。因为爸爸、妈妈在外地打工，我跟着他们在外地读书，只有过年才能跟爷爷、奶奶团聚（jù）。

陈祖雄：我最高兴的事是可以拿到很多压岁钱，然后用这些压岁钱做很多我想做的事。

叶佳佳：过年最让我高兴的事是可以尽情地玩和吃，还不用上学。

刘兆奇：我最高兴的事是可以收到家人、亲戚送给我的红包，因为红包里装的不仅仅是钱，还代表了一份祝福和期盼。

陈翠玲：我最高兴的事是妈妈会带我去公园玩，而且我想玩什么项目都可以，妈妈都会允（yǔn）许。

雀儿姐姐：过年了，咱们还可以和亲爱的爸爸、妈妈一起做咱们最想做的事。

最想做的事

邓丽芳：我最想做的事就是跟爸爸、妈妈去逛（ɡuànɡ）街，买冰糖葫芦（hú lu）、风车，吃其他自己喜欢吃的东西。能做自己喜欢做的事，我很开心。

刘培江：我最想和爸爸、妈妈、姐姐在楼上放烟（yān）花，和爷爷贴对联，因为全家人一起动手做事很有意义。

林冰：我最想做的事是和爸爸、妈妈、弟弟一起放烟花。一家人在一起玩耍，我的心里感觉很温暖、很幸福。

刘祖威：我最想做的事是和爸爸、妈妈去公园溜（liū）冰，因为溜冰很好玩。

李皓：我最想回到老家，和爸爸、妈妈一起堆雪人、打雪仗（zhànɡ），因为玩这个游戏不但很热闹，还很有过年的气氛（fēn）。

雀儿姐姐：当然，更重要的是，在过去的一年中，咱们还收获（huò）了很多很多的知识和本领。

最大的收获

杨永强：过去的一年里，我的学习成绩提高了。这让我懂（dǒnɡ）得了，课前做好预（yù）习，上课认真听讲，课后认真写作业，学习就会有收获。

邹展鹏：我学会了做家务，这让我知道了爸爸、妈妈的辛苦（kǔ），以后我会继续帮妈妈分担一些家务，让妈妈少一点儿劳累。

林冰：我学会了骑（qí）自行车，虽然在练习的过程中遇到了许多困难，但是我都克服了，从中我懂得了坚持就是胜利的道理。

陈美灵：我学会了打扫卫生、洗衣服、洗菜。我觉得这些事不但做起来很有趣，还可以锻炼（duàn liàn）身体。同时我也明白了，爱劳动是一种美德（dé）。

雀儿姐姐：听，新年的钟声敲（qiāo）响啦！赶紧来许下咱们在新一年里的愿望吧。

最大的心愿

邓丽芳：我要快点长大，以后做一名医生，帮人看病。

许宁昊：我的新年愿望是做爸爸、妈妈的好孩子，做老师的好学生。

苏杨静：我的愿望是有大红包，有吃不完的饼（bǐnɡ）干，还有爸爸、妈妈永远都在一起。

潘广涛：新的一年里，我希望每次段考、期考都得100分。

李文强：我很期待在新的一年里有一次快乐的旅行。

刘兆奇：我希望自己快快长大，当一名飞行员。

韦清煌：新年里，我最大的心愿就是快点长高。

（指导老师：卢艳荣、葛玉灵）

篇5：快乐的新年三年级作文

年初四晚上，我和爸爸妈妈一起去恐龙园玩。今天的恐龙园格外美丽，到处五彩缤纷，洋溢着欢乐的气氛。桥上、树上、屋顶上都挂满了花灯，就连恐龙们的身上也披上了一件件花灯做的衣裳。我们来到河边，惊喜地发现竟然在河里也布满了各式各样的花灯，有动物造型的、有莲花造型的、还有恐龙园里的游乐设施的，几乎是个恐龙园的缩小版。我高兴得跑着，叫着，欢呼着。

这时，天空传来了“砰”“砰”的声音，抬头一看，礼花四起，有黄的、红的、蓝的……好看极了！礼花在天空中绽放出一朵朵绚丽的花儿，把今天的夜空装点得像一幅幅彩色的画。最后一束礼花金灿灿的，绽放的声音“沙”“沙”作响，一下照亮了整个夜空。

看玩礼花，我们随着人群往前走，这时侯的花车巡游也开始了。花车有大有小，一个比一个大，上面的人物栩栩如生，在向我招手、欢呼，有蘑菇人、有礼物人、有圣诞老人，他们形态各异，欢天喜地…今天真是一个欢乐无比、令人难忘的新年夜晚！

篇6：快乐的新年三年级作文

每当新年的到来，家乡的孩子就欢天喜地，因为他们最想干的一件事就是放鞭炮了!中国放鞭炮这个习俗就有着一个传说。

传说有一种兽，叫“年”。每当人们过年，它便要来到人间把人们准备过年吃的菜给吃掉。吃饱后它又在人间作怪，把人间搞得鸡犬不宁，人们寝不安席，很想把年给吓跑，后来人们发现只要在过年那天，家家都放鞭炮。放烟花。挂灯笼。贴对联，把自己的家里布置得灯火通明。热热闹闹的就可以把年给吓跑了，所以现在我们过年时都要放鞭炮，年便没有来过了!

今天就是过年的日子，我们就把家里打扫得干干净净。一尘不染，然后便把对联贴在门上，这样就代表吉祥。幸福的喻义。哥哥。姐姐们也懂事了，帮大人贴对联。贴窗花。挂灯笼，这些事情做好了就等待晚上吃年夜饭。

到了晚上，大人们。小孩们都穿着新衣。桌上摆满了美味佳肴，有酱鸭。烧鸡。红烧肉。牛肉。羊肉，到处都是肉，肚子都给撑“破”了。每个人都笑容满面，坐在电视机前收看《春节联欢晚会》，我和哥哥。弟弟们一边玩卡片，一边乐呵呵地吃零食，真悠闲!

光阴似箭，转眼间便到了晚上12：00，现在每个人都已经长大一岁了!我已经13岁了，可是我不想长大!终于要放烟花了，二伯用打火机点燃引线，我们便捂住耳朵，不过还是能听见“怦。怦”的声响，那声音真大把天空都给炸出一道道裂痕，然后一股轻烟飞上了天空。

篇7：快乐的新年三年级作文

过新年，放炮竹，小朋友最爱的就是放炮竹了。新年前夕，我们就上街买了很多漂亮的炮竹，当我们拿出炮竹的时候，家家户户都拿起炮竹在放。我们开始放的时候，有两种是我们最喜欢的，第一种叫五彩临门，像一根竹竿，只要把它往天上竖，它就能射出一个接一个美丽的彩花。第二种是三角彩花，是锥体的一个彩花，它喷发出来能高到二楼呢，甚至更高。

过新年，还要吃年夜饭，每到年夜饭时，奶奶都会做一大桌的菜，菜各种各样，有蔬菜，有海鲜，有肉类，每次年夜饭，我都吃得饱饱得，可好吃了。

过新年，还要贴春联，是我国传统的习俗，新年前夕，我们就去商场买了很多对联，一回到家，我们就贴春联了，我们把糨糊涂在春联的边沿上，再把春联贴好，就充满了喜庆的味道了。

篇8：快乐农妇的日记(五)

插秧机作业效果好

5月20日晴

篇9：快乐的新年三年级作文

我、奶奶和妈妈一起包馄饨，心里高兴极了。一看见馄饨，我的肚子就咕咕直叫，我们赶快把馄饨包好多，那一个个弯弯的馄饨好像大耳朵，使我直流口水，爷爷把我们包好的馄饨像赶鸭子一样，放进烧好水的锅里，用勺子轻轻地推几下，就盖上锅盖。过了一会儿，打开锅盖，馄饨漂上来，我都等不及了，可爷爷又加了一点冷水。

又过了一会儿，馄饨熟了，爷爷先给我盛了几个，我狼吞虎咽地吃了15个，可真香啊!我还想吃，可是不行啊，要是再吃，肚子就要放炮啦!

篇10：快乐的新年三年级作文

大年初二，我带着一路的欢笑来到外婆家——南京，乡下的新年可真是不一样。大街上到处张灯结彩，家家户户门前都挂着咸鱼、腊肉等年货，真是年味十足呀!

正走着，外婆家的小弟弟从家门口远远地来迎接我们了。还有外婆、舅舅也来了。一下车，我就把从杭州带来的好吃的、好喝的都分给小弟弟，小弟弟看到了这么多好吃的，他一下子乐开了花。小弟弟还高兴地说了声：“谢谢，哥哥。”果然弟弟大一岁，也懂礼貌了。到了吃饭时间，外婆烧了满满一桌子菜，有我最爱吃的土鸡和糖醋虾，真是太美味了。我盛了一碗饭，狼吞虎咽地吃了起来。吃完午饭，我和妈妈、外婆去菜地里拔一些晚上要吃的菜。外婆家的菜地里真是太丰富了，地里种的有：芹菜、大蒜、青菜、荠菜、萝卜等等，好多好多蔬菜呀!妈妈说：“这些都是绿色的蔬菜，比我们在菜场买的要好很多，因为外婆家的蔬菜没有施农药和化肥，这样的菜吃到嘴里都甜甜的。”看来乡下真的是太好了，能种菜，养鸡、养猪，这里的食物都没添加剂的，吃的总是让人放心的。

篇11：二年级期末考试作文：快乐的新年

初四和老公、女儿一起回太原给老妈过生日。哥和嫂子都提前安排好了。这几年哥和嫂子的日子越过越红火了，平日里把父母照顾的也非常好。真是从内心十分感激!

回家的感觉真好，全家人坐在一起打牌，连说带笑，好不热闹。小外甥8个月了，真是可爱，看见我就嘟嘟囔囔的让我抱，让女儿十分的吃醋。只是回家待得时间太短了，前前后后只有三天的时间。女儿哭哭啼啼的不想走。唉，自己又何尝想走呢。只是待着也不踏实，一直在琢磨今年公司新的业务如何开展，还有女儿的功课，走的时候也没带作业。

篇12：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇13：二年级期末考试作文：快乐的新年

我们到欢乐谷玩的时候，我先玩了小青蛙跳，好刺激!又玩了大转盘，好惊险!然后去了鬼屋，好恐怖!后来玩了旋转木马，好晕呀!接下来玩了激流勇进，但是我没有到一米三以上，所以没玩成，我好生气!你们想知道我又玩了什么吗?我们玩了野人谷漂流，晃悠悠的!然后看了4D电影，真好看!最后我们玩了双翼木龙，是过山车，好吓人!我真是被吓得心惊胆战了!

接下来我讲讲春晚吧!有了刘谦的魔术还有李芸迪的配合，完成了神奇的魔术，我很纳闷儿，刘谦是怎么和李芸迪交换位置的呢?太奇怪了!还有，最后一个魔术，是大变活人，原来有两个助理，现在有三个助理了，但是我还是搞不懂，李芸迪为什么会和钢琴一起消失呢?他是怎么跑到座位上的呢?真神秘!

篇14：新年快乐一年级作文

新年慢慢的到来，有一只船把在天南海北的一家人聚集到同一张桌上。我们大家吃着香喷喷的菜，聊着这一年来各自的趣事。

早上，我迷迷糊糊的起了床。下了楼，就看见妈妈在做饺子馅，于是我便挽起袖子走到妈妈跟前说：“妈妈，我来帮帮您吧。”妈妈点了点头说：“好啊，你帮我切菜吧.“我先把菜洗干净，拿起锋利的菜刀想也没想就切了下去。小拇指顿时传来一阵疼痛感，我“啊！”的一声叫了出来，低头一看，原来切到小拇指了。妈妈急急忙忙地跑到我身边，一边小心翼翼地吹着我的小手，一边叙叙地向我把切菜的技巧一一道来。

经过一番努力，饺子馅终于完成了。妈妈从冰箱取出了饺子皮，将饺子皮铺在撒了面粉的桌子上，妈妈解释道：“这是为了防止饺子皮粘到桌子上。”我不禁点了点头。看着一个个精致的饺子从妈妈的巧手中跑了出来，我开始按耐不住地看着妈妈。妈妈看到我跃跃欲试的表情，向我招了招手同意我加入包饺子的阵营中。可是，从我手里蹦出的饺子，不是肥大的露出馅，就是瘦小的皮包无几。我不好意思地看着妈妈，在妈妈的一番解释下才明白。饺子虽小，学问可大着呢！

晚上，大家吃着我和妈妈劳动的结晶，我觉得越吃越好吃，整整吃了一大碗。

新年快乐2

从老家回来，雨还在下。大好的日子，雨却下个不停。爸妈忙着贴春联，一张大大的“福”字贴在门中央。左边贴着“四季平安好运来”右边贴着“一帆风顺福星照”上面是“吉祥如意”真是喜气洋洋。晚上和两个阿姨约好到荣誉酒店吃年夜饭。雨继续在下，好冷。但酒店里洋溢着过年的气氛，很暖和。三家人围着大圆桌热热闹闹地吃起来。姐姐还带了礼物送给我，祝我又长大一岁。回家看春节晚会了，陪在爸爸身边看了一会春节晚会，笑得嘴都酸了。一年平安的结束了，家家户户都张灯结彩，五颜六色的烟花像是在告别旧的一年，迎接新的一年。祝所有认识的人新年快乐！万事如意！

新年快乐3

过年啦，过年啦，到处都是劈里啪啦的鞭炮声，家家户户的大红灯笼高高挂起。你瞧!那边正在舞龙呢!师傅们一个个神采飞扬把龙舞的活灵活现，真是一片喜气洋洋，年味十足。

今天，终于盼来了除夕夜，我们全家人坐在一起开开心心地吃起了年夜饭。哇!多么丰盛的菜啊!我们一起吃的津津有味。吃完美味的年夜饭，爷爷奶奶给了我压岁钱，希望我天天开心，学习更上一层楼。而爸爸开玩笑的说只给我五元压岁钱，我生气的撅着嘴：“哪有压岁钱给五元的。”爸爸虽然这样说，但还是给了我很多压岁钱。就这样我们一家人喜乐融融地在一起聊着天。忽然，窗外放起美丽的烟花，我连忙拿出妈妈帮我准备的烟花，让爸爸点燃，哇!真是五彩缤纷，绚丽多彩，把夜晚的天空照得像白天一样，没多久，烟花就放完了。我们打开电视机一起看起了春节联欢晚会，节目一个接一个真是太精彩了……铛!铛!铛!午夜的钟声响起，新的一年又开始了，我又长大了一岁。

新年快乐4

时光是抓不住的水，湿过双手，最终悄悄流走。当春脱下万紫千红的华装，明朗的夏热烈歌唱，当秋高兴地把果实收藏，宁静的冬把烦恼全部埋葬。这样，新年来了，轻轻的，悄悄的。朋友，新年快乐！

一片肃杀的严冬，天空中是冰冷的气息。看似一切沉睡的大地，但仍有不屈的生命在燃烧。坚硬的冻土下，种子默默积蓄来年的力量；素白的雪被下，乔木静静等待新生的时机。噢，冬天来了，新年也来了。那么，春天也快到了吧，春的希望正启程。朋友，新年快乐！

所谓新年，就是在新的一年，有新的希翼、新的目标和新的梦想。给自己定一个计划吧，新的一年，新的开始。从新年起，做一个幸福的人；从新年起，关心每一件美好的事物；从新年起，为每一个亲人、陌生人祝福；从新年起，做一个全新的自己。朋友，记得，新年快乐！

年年今朝，新年至。

一天就是一年，一年也是一天。昨天和明天，都是时光从容不迫的侧脸。人生是一条河流，人不会永远停留在此岸，愚者也有得志之时，没有什么坎过不去。昨天是昨天，明天是新的一天，当遭遇到挫折时，请不要沉浸于昨日的哀痛中而荒废了今天也黯淡了明天。新的时刻新的心情，让烦恼烟消云散，让此心纤尘不染，让明天充满信心，让人生焕发光彩。朋友，新年，要快乐！

在一年的最后一秒和下一年的第一秒相接时，做个很美的梦。朋友，新年快乐！

看一眼山，望一眼水，新年的它们最美。你也一样，朋友，新年快乐！

愿你有一个灿烂的前程，

愿你和有情人终成眷属，

愿你在尘世获得幸福。

朋友，新年快乐！

我带着我所有的祝福，大声高呼：“新年快乐！”

新年快乐5

今天是新年的第一天，我早早就起床了，爸爸妈妈睡的正香时就被我问候他们给吵醒了。

中午，我们一家一起回老家也就是奶奶家去吃中午饭，在路上我非常高兴，因为等一下我就可以收到许多红包了。

我在想象有许多红包时就已经到了，一下车就听到有人在鞭炮，有人在放烟花，好玩极了，我也不管三七二十一，去了“士多”买烟花来玩。首先，先把烟花的那条线找出来，然后再把火机拿出来然后点着那条线快跑，就这样美丽的烟花出来了。

玩了一会儿，爸爸来叫我去吃饭我才没玩，一进屋那些叔叔阿姨就把红包一个一个的给我们。吃饭时，有鹅有鸡有鱼还有鱼翅汤，这顿饭好味极了。这顿饭吃得我饱饱的，我休息了一下就把哥哥给叫出来和我一起玩放烟花，两个人玩着玩着，一下子就没了。我们就去再买再玩，玩着玩着觉得没意思两个人玩太无聊了就把表弟表妹表姐还有一些邻居给叫出来了，我们越玩越开心，今天就渐渐地走了。

但是，我还是非常开心，因为我今天收到了许多红包。

篇15：新年快乐六年级作文

20xx年的新年很难忘，因为这次新年给我带来了无比的快乐。

除夕那天，我们早上一起床，我和老爸就一起去门外贴对联。吃过早饭，我们从市场上买来了正规的烟花。这时，我看到大街小巷都挂满了红红的灯笼，充满了节日的气氛。妈妈在厨房里忙着做年夜饭，有红彤彤的大螃蟹、桔红色的虾、鲜嫩的甲鱼、灰黑色的桂鱼……一桌子美味可口的饭菜。我们一边吃着，一边举起杯子，互相向对方发出新年的祝福。吃过年夜饭，我们把烟花搬到楼下，我自告奋勇地说：“我来点燃烟花!”“你行吗?”老爸妈妈问我。“我可以做到!”我说。话音刚落，就被我点燃了，只听见“砰”的一声，被我点燃的烟花直向空中窜去，五颜六色的烟花在空中绽放。有的像小降落伞在空中绽放，有的像鲜艳的花儿在空中开放，还有的像流星在天空中划过，美丽极了!但我觉得不过瘾，便用爆竹来了个“连环炮”：我先把它们摆成一个圆形，然后，把中间的爆竹点燃，这时，爆竹就劈劈啪啪地响起来了。这次，我满足了，就停了下来。

20xx年的新年真快乐，这真是一个难忘的新年啊!

篇16：五年级新年快乐的作文

为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。

●教学目标

知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。

过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。

情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。

●教学平台

Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。

●教学对象

白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。

●教学设计

第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报

教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。

第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改

(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。

(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。

第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作

(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。

(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。

(3) 全班交流。

(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。

第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构

(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。

(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。

(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。

(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。

(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。

(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。

第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论

(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。

(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。

(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。

(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。

第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养

(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。

(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。

(3) 请家长参与评价。

●教学反思

纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。

其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。

其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。