她，令我感动作文

2024-04-14

她，令我感动作文（精选15篇）

篇1：她，令我感动作文

在去年暑假，我们搬进了新家。那时有一名清洁工正在打扫楼道，累得满头大汗。我什么也没说就从他身边走了过去

那是放寒假的时候。有一次连着下了几天的雨。我心想：这下雨天的，楼道里肯定很脏，清洁工也肯定不会来打扫的。可是今天要返校，没办法，我不情愿的打开了门。但令我吃了一惊的是，楼道里非常得干净。当我走到二楼的时候，又看见了那名清洁工。虽然是冬天，但她穿这一件单薄的衣服，汗珠还是在不停的往下落。看来她已经打扫好几幢楼了。由于我要上学了就匆匆走了

在快开学的时候，奶奶来了兴致，坐在门口和正在打扫的清洁工闲聊了起来了。清洁工很乐意和奶奶交谈，而且她们俩聊得特起劲。把待在边上的我忘得一干二净。后来我得知这名清洁工每天四点就起床干活儿了，一天要打扫十几幢楼，风雨无阻，除非来台风什么的。其实，她大可待在家里等着拿工资，但她没有那么做，还说：他们发给我的工资也是自己辛辛苦苦挣来的，虽然我没什么文化，但我知道我们不能白那人家钱!我对她的敬佩之情油然而生。我又看了看她，满头白发，脸上爬满了鱼尾纹，看上去是多么的苍老，虽然她只比我奶奶小几岁，但她们的的差距实在是太大了。我可以从这位清洁工的脸上看出，它辛劳了大半辈子，也没有享过清福

虽然当清洁工很苦很累，但她从不偷懒，从不抱怨，只是默默的作着自己的工作，对自己的工作尽心尽责。虽然只是一个不起眼的清洁工，但清洁工对我们是多么的重要。地上随处可见的垃圾谁来打扫?小区花园里的杂草谁来除?等等都是清洁工在做如果没有那些清洁工，那世界将会怎样?我们应该尊敬清洁工，他们是光荣的!

篇2：她，令我感动作文

不管是大雪纷飞，还是烈日骄阳。她，从来都没有停歇过。为同学撑起温度的大伞，用粗糙的大手帮助低年级的小朋友背上书包。她，无怨无悔，心中只有一个坚持的信念：帮助他人，温度他人，快乐自己!

她，也帮助过我。那是一个严冬的早晨。那天飘着大雪，雪跟鹅毛飞似的飘下来，在空中纷纷扬扬，跳着优美的华尔兹。

凑巧那天我没带伞，一个人在风与雪之间行走。风夹杂着雪，在我耳旁“呼呼”地咆哮，再也没有了以前的那般温柔。雪，原本松松软软的雪，在风的带领下，也变得可怕起来，朝着我飞来，“啪嗒”，雪打在身上还蛮疼的，去学校的路程就变得更加遥不可及。仿佛永远走不完似的，我心想。

忽然，一顶红色的大伞立在我的头顶，为我撑起一方晴天，为我挡风遮雪。我抬起脑袋看看，原来是一位志愿者阿姨。她头戴红火的帽子，身穿火红的马甲，像一团火焰在清冷的雪天闪烁，照亮了阴暗的天空，也似一股暖流涌入我的心中，阿姨低头笑眯眯地问：“怎么?下雪天没带伞吗?”阿姨看了看我狼狈的模样，不等我回答，就一把将手中的伞塞入我的手中。“谢……谢谢您!”我对突如其来的变故显得有些不知所错。待我接过伞，阿姨往手中呵了一口气，搓了搓被冻红的双手，赶忙去接一位低年级的小朋友上学了。望着阿姨远去的背影，我的心里涌起了一股感激的波涛。

篇3：她，令我感动作文

《语文课程标准》强调:“能写文从字顺的作文。”“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达。”“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这是对作文教学提出的要求, 看似简单, 要想做到却不容易, 它带给学生很大的写作“压力”。每次作文有每次特定的目的要求, 学生们是绞尽脑汁、抓耳挠腮, 面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。这就是作文中写什么和怎样写的问题, 学生无话可说, 即使有话也不知如何表达, 不知用什么语言呈现出来。正所谓“一怕周树人, 二怕文言文, 三怕写作文”。要真正顺利地成就一篇作文, 确实是教师和学生面临的实际难题。

一次以“亲情”为话题的作文, 从文章内容来看, 学生没有出现跑题的现象, 但是出现了千篇一律的情况, 一届一届的学生写, 可谓前浪滚过后浪踏来。总的来看, 普遍出现以下情形:

1.作文空洞无物, 像记流水账, 读起来毫无兴致。

2.作文缺乏真情实感, 虚构情节, 喊口号, 读起来生硬晦涩。

3.不注重亲身体验, 生搬硬套, 读起来苍白枯燥假情假意。

让学生的作文生动起来, 是教师义不容辞的责任。面对此情况, 如何引导孩子写出文从字顺的作文, 感受自己有倾吐的快感?如何引导孩子们在作文中感受情感心通的妙趣?作为一个一线的教师, 我尝试在以下几点着手。

一、引导、帮助学生学会观察生活、了解生活, 善于从纷繁复杂的世界中汲取丰富的创作素材。

通过观察, 学生会感受世界的多姿多彩;通过思考, 学生会感悟生活的奥妙无穷。我不断引导学生张开感觉之网, 在生活的海洋里捕捞作文的珍珠;引导他们有意识地抓取大千世界与自我内心世界的融会贯通地带———生活中的美妙瞬间。上面文题, 作为农村的孩子可写的还有很多, 比如“一句鼓励”、“一次挨打”、“一个问候”、“一次搀扶”甚至是“一碗热饭”、“一个眼神”, 都是日常所见身边的琐事, 都是亲情的表现。指点孩子做个有心人, 作文就不至于写得“千人一面”了。

封闭的教学管理, 只能让学生看到四角的天空;“安全是天”的号召, 使得学生无以感到世界的精彩;作业的沉重, 也使学生原本天真可爱的笑脸变得那么木然。我努力让孩子把在学校和家里的那些碰撞心灵的事记录下来并写下自己的一点感受想法, 哪怕是很小的事也可。每天必做, 我必查, 还在班里交流。这样锻炼了学生的观察能力, 让学生学会用心。

二、努力激发学生读书的渴望, 促使学生与书在感情上能触碰火花。

在封闭的文化生活中生活惯了的人, 其写作个性必然是封闭的, 也不算是真人, 更谈不上有创造力。毋庸置疑, 学生亲历的自然生活毕竟有限, 而且往往对于身边的事缺乏敏锐的眼光, 少有感触。当今学生尤其是农村的学生, 在阅读上非但没有做到多元, 在量上也远远不够, 因此, 其作文显得内容单薄, 见识浅陋。同一文题, 如上面所写“我的亲人”, 全班同学的妈妈、爸爸都“差不多”, 不仅外貌一样, 而且所做的事情都一样, 这是由于学生在文化素养方面的营养不足。读书能扩大视野、扩充知识、深刻思想, 电视、报纸、杂志传递大量新信息, 这些为写作提供了许许多多生动新颖的材料。要让学生懂得, 自己不仅要有敏锐的目光, 而且要善于发现、善于积累。

所以, 在具体操作上, 我在自习课上, 或者安排专门的阅读课, 给他们充分的时间保障, 鼓励学生多读经典, 多读报纸、杂志类。我还每天关注媒体, 挑选、剪辑、朗读, 给学生提供资料。不只扩大他们的视野, 更让他们在不经意的阅读中真正的发现其中的乐趣, 而从此走进阅读的世界。或者安排演讲比赛、小小辩论赛, 在活动中让学生体验成功的愉悦, 激发他们高涨的读书学习的激情。在活动里让大家充分交流, 谈感想, 谈收获, 写心得, 深化对经典的感悟和理解, 真正实现吸收利用。

三、借助课文引导学生在叙事的过程中把握细节。

细微之处才更见精神, 才窥见人物心理、性格特征、思想品质, 才使文章真实不至于空洞化。即使是送孩子去医院来表达母爱的事, 同样也可以写得生动感人。朱自清的《背影》就是一篇很好的范例, 朴实的语言、琐碎的事、平常的背影是那么实在的表现父爱子的深情。可以指导学生细化“母亲的手”、“母亲的脸”, 可以渲染“夜的黑暗”, 可以通过抒写“道路的泥泞”、“母亲的唠叨”等来表现。农村人的手、脸不像城里人的, 同样的农村人, 从事不同的职业, 手和脸也是不同的;农村的道路是怎样的, 与城里又不一样, 从泥泞中走出来的父爱、母爱, 似乎更真实、更感人。

以借助教材为例子学生能更好地致用:香菱被别人问及身世时, “只摇头”及“我不记得了”, 极其简单的动作和简短的回答透出她的心理状态。而鲁迅《故乡》中的闰土, “只是摇头”, 有苦却说不出, 他是说不出, 而香菱是不愿提起, 不想触及自己内心深处的痛苦。很多平凡的题材, 之所以让人过目不忘, 甚至铭记于心, 就是这些细节给了读者内心深深的触动。所以, 教师要多指点学生去留意、去发现体现在人或者物身上的种种不同的细节, 最重要的能书写下来, 以增加自己文章的感染力、震撼力。

除细节之外, 捕捉事物的特征, 也是丰富文章的手段。鲁迅的《从百草园到三味书屋》中, 对百草园的描写, 就是一篇很好的写作典范。“石井栏”是“光滑”的, “黄蜂”是“肥胖的”, “叫天子”是轻捷的, “菜畦”是“整齐”的, “皂荚树”是“高大”的, “像人形的何首乌”, 等等。所有的景物、人物都是不同的, 它们一定有着独特的一面, 这就要求学生在平时的练习中, 仔细思考, 力求找到那个独特恰当的词语, 有了它们文章才充满生机活力。

四、要充实文章, 给读者留下深刻印象, 还需要指导学生在修辞上下足功夫。

比喻、拟人的生动形象性, 排比的增强气势性, 对比的强调突出, 反问、设问的引发思考强调作用……《音乐巨人贝多芬》作者在描述贝多芬的外貌时用了这样一句话:“火一样蓬勃的头发。”仅八个字就把他与其他的人分开了, 我们脑海里就留下了一个倔犟的, 有个性生命力的贝多芬形象了;《孔乙己》中孔乙己出场时是:“站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”也是寥寥几笔, 一个活脱脱的旧社会迂腐、自欺欺人的形象就定格在了读者的心里。在教学中, 我们要充分利用好这些材料, 给学生一个生动翔实的范例, 慢慢指点学生走上写作的路子, 经历时间的磨炼, 因为语文是快不得的。

相信“功夫不负有心人”, 当我们真正想做好一件事, 并且付出百分百的努力, 再加上有效的方法, 就没有什么能阻挡了。细心、耐心、责任心, 与学生一起慢慢地书写我心我见, 去成就自己的作文, 写出属于自己的情感和体验, 这是别人无法复制的。人不求贪多, 能转变些许学生达于此, 也该是很大的幸福。作文不易, 让我们慢慢地成就“她”。

摘要：培养学生写作的基本能力是语文教学的任务之一。写作教学要以教材文本为学习载体, 以分析、应用课文的主题思想、写作技巧、语言风格等为学习感悟载体, 倡导学生用自己的感官去体悟人生生活。同时还要积极倡导学生自主拟题, 让学生在写作实践中学会写作, 从而提高写作水平。

篇4：她，感动了小语

在北京、杭州、青岛等多个城市举行的大型语文教学研讨会上，吴琳老师都承担过活动主持人和现场的评课工作。她嗓音清醇，举止大方，言语得体。时而引出话题，引导老师们台上台下互动讨论；时而穿针引线，架起一线教师与理论专家之间沟通的桥梁；时而适时评点，表明自己的看法。每节课后由她组织的现场互动研讨都轻松活跃，高潮迭起，不时闪烁出智慧的火花。她常常凭借敏锐的课感，以婉转、幽默的语言揭示出尖锐的教学问题，话锋犀利，入木三分，使研讨活动达到了出人意料的效果。

我认识吴琳是在上个世纪90年代，那时她在北京朝阳区的一所学校任教导主任，我在上海市浦明师范附小任校长。初次相识后，我们联系并不多。本世纪初，我赴北京朝阳区讲学，会议期间，朝阳区的一位教育局长与我交谈，让初任教研员的吴琳老师拜我为师。那以后，我们之间的交往和接触才渐渐频繁起来。这一转眼，十几年过去了，与其说我是吴琳的师傅，还不如说我从她身上学到了更多的东西。

她是一个对待工作极其认真负责的人。师范毕业以后，她当过语文教师，做过班主任、教导主任，小学教育教学的整个流程，她都亲历亲为过。从担任教导主任的时候起，她就爱动笔。听到一堂好课，她会详细记下实录反复研究；遇到不甚理想的课，她也会惋惜不已，总要和授课教师认真切磋，一起找出原因，并把研究和思考的过程写成文章，提醒更多的人。身为语文教研员，她经常穿梭于学校与学校之间，或听课，或辅导，或作报告，或和教师一起备课。有时，她还会“亲自下厨”，自己上课让青年教师观摩。有一次，我到北京参加活动，活动间隙尚有半天时间，她得知后亲自驾车接我到一所学校听了两节课，其中一节课就是由她执教的阅读课。闻讯而来的听课教师有数百人，课后，她毫不在意自己的“面子”，不怕我在老师们面前对她的课评头论足，而是虚心请教，悉心听取意见。对这样的年轻人，特别是身为教研员能率先垂范，根植于课堂，我对她充满了敬意。

只要有学习的机会，吴琳都不会轻易放过。记得有一次，我电话告知她，我将带几位上海的优秀青年教师去松江区搞一次研讨活动，她当即问她能不能来参加。我以为她只是开开玩笑而已，便笑而答之：“随你吧！”想不到的是，她竟然真的自费乘飞机来沪参加我们的这次教研活动。为了不影响本职工作，活动后，她当天晚上又乘机返回北京，这着实令我感动不已。她拜访上海的袁瑢老师，拜见浙江绍兴的周一贯老师，都是自掏腰包、挤出休息时间去的。我这大半辈子，走过很多地方，接触过无数的小学教师、教研员，像她这样热爱小学语文教学，并对工作如此付出、如此痴迷的年轻人实在不多见。

吴琳有一个“网络工作室”，我曾听很多老师说起过。在那里，她除了为老师们提供一些教学资料以外，还有她自己写的文章，不但有写给老师和学生的，还有散文、诗歌等文学作品。我曾浏览过她的“网络工作室”，还有“继教班”“教研组”“备课组”“编写组”等很多群组，她每天都在网络上和老师们保持联系，每时每刻都在工作。很多老师在她的“网络工作室”里留言，读过之后令人不能不对她肃然起敬。

吴琳老师正是用这样一种热情的工作精神，激励着成千上万的语文教师，也感动着小语界。正因为有对这份工作的热情和不断的学习与积累，她对语文教学有了越来越多的感悟，也有着独特的认识和见解。

吴琳说过这样的话：“教研员如果不‘下水’，时间长了，就会眼高手低。不亲历课改的艰辛，就没有发言权，更无资格对老师们的课‘指手画脚’。”于是，这些年，我总是看到她活跃在课堂里，在很多大型研讨会上，她不仅评课，还给学生上课，深受师生的喜爱。由于她长期“沉浸”在课堂里，“活跃”在教师中，因此掌握着大量的第一手教学资料。课堂教学中成败得失的教例，她如数家珍，信手拈来。这些第一手资料“滋养”着她，让她日渐成长，独占鳌头。

随着课程改革的不断深入，语文课堂上出现了许多新气象，也出现了一些与新课程理念“貌合神离”的东西。一些语文课上，太多资料的补充，太多媒体的演示，太多的小组讨论，太多的片面追求形式的做法，大大降低了语文教学的效率。对此现象，吴琳有着自己清醒的认识。她主张“让孩子静下心来学语文”，大胆提出一节好课应具有的五个“是否”：

1.是否体现了学科的本质。语文课不能离开学“语”习“文”，要有语文味。要动情朗读、静心默读，要圈点批注、品味词句，要动笔书写，积累感悟。

2.是否体现了以学生发展为本。语文课应关爱学生的生命发展，让学生学有所获。或获得知识、习得方法，或触动情感、提升人格。

3.教学手段是否有效。教学手段的运用应为学生的语文学习服务。现代信息技术手段和常规教学手段各有所长，要根据需要和可能恰当选用。教学中应处理好手段与目标、手段与内容之间的关系。

4.是否拥有较强的资源意识。充满活力的课堂，应是灵活应变、因势利导、充满智慧与创新的课堂。语文教师应有较强的资源意识，能够随时抓住教育的资源，创造充满活力的课堂。

5.教学是否充满个性。语文教改课应该是个性化的、有特色的。由于教师的性格、习惯、阅历不同，学生的班情、学情不同，教改课应因地制宜，彰显师生个性和优势，不求完美，但求有所突破。

这些观点与想法，不啻是一贴“清醒剂”，她“眼中有物”，“心中有动”，“笔下有言”，不怕得罪一些“名师”“专家”，这是需要具有一点勇气的。仅此一点，值得我学习，也值得青年教师们学习。

随着与吴琳老师更多的接触，我也了解到她的一些生活情况。在生活中，她是一个极具爱心的女人。

一次，她在下班驾车回家的路上，听到交通广播正在向市民发出求助信息，说304医院有一位伤者生命垂危，急需RHAB阴性血。这是一种稀有血型，几万个人中才有一个，希望同血型的人能提供帮助。她想到自己献血时医生说过她的血型和幸子（影片《血疑》主人公）的血型一样，正是RHAB阴性，于是她毫不迟疑，立即拨通了交通台的电话，同时驾车直奔304医院。尽管经过抽血检验不符没能为伤者献血，但她的这一表现，着实令我对这个年轻人钦佩不已。很长时间，我的手机里都保存着她当时发给我的短信：“贾老师，我没能为那个陌生的年轻人尽一份力，医生说在100多个前来献血的人中，只有4人是合格的。”

这件事让我想到很多。爱，是一种付出，是一种关怀，是一种态度，是一种储蓄。如果一个人是有社会责任心的人，他必然会毫不吝啬自己，会慷慨地对待别人。这种人会爱事业亦爱他人，这似乎是必然的。

关于吴琳的故事还有很多，限于篇幅，就此打住吧。

吴琳以她辛勤的劳动和创造性的作为，耕耘在小学语文这块芬芳的田野上，也感动着我们这些同一战壕里的人。

（作者系全国著名特级教师）

篇5：她，令我感动作文

她见人总是先笑再说话，让人感觉极为亲切，好像一缕阳光洒向心田，即使心中有忧郁和烦恼，也不愿意、不忍心相向于她，破坏这种和美的气氛。

她为人很热情，极爱帮助人，因此也有很好的人缘。

每次见到她，总被她的清纯、靓丽、笑容和热情感染着、感动着，心中也充满喜气，……。

就是这样一位女孩，突然有一天有人告诉我：女孩是残疾人，她的一只眼睛什么都看不见，很小的时候就失明了，只是不仔细看看不出来。

这怎么可能呢?

真的吗?真的吗?……。

确切的事实不容置疑。

我很震惊，不是因为自己的迟钝，而是为她的坚强、为她对生活的心态，此时心中不仅仅是感动，敬佩之情便油然而生……。

多好的女孩啊，她身有残疾，生活中肯定有许多的不便和痛苦，但这种不便和痛苦总是自己默默的承受，总是把最阳光最积极的一面呈现给人们，她身有残疾，但从未见她自卑自怜，怨天尤人，以至于我们同单位两年竟然觉察不到她的残疾和痛苦。

……。

从此，每当生活中遇到困难，心情遭遇阴霾的时候，我便想到她，想到她就会坚强些、乐观些，对生活也更加热爱;……。

她，总是令我感动。

篇6：令我厌恶的“她”作文900字

我们是一个村的，上同一所小学，她不善言谈，像这种类型的女孩一般都会很细心，她却背道而驰，是被同学公认的“马大哈”。

出门上学时，家里人总是嘱咐我们一起，路上有个照应，脚步迈得小小的，步子踏得轻轻的，速度减得慢慢的。哼！装什么淑女！“书哪？我的书哪？……”话还没完，眼泪鼻涕就全“蜂拥而至”了，手忙脚乱的就朝家的方向跑。真讨厌她这样。

小菊因为父母的关系要到城里上学了，对她恋恋不舍的我们举办了一个欢送会，每个人都精心挑选礼物，“这些都是给你的。”大家乐呵呵的说道。她躲在别人身后，手里紧紧地攥着几个少得可怜的糖果，手心里全是虚汗，小菊走到她的面前问她要礼物，羞涩地把糖果塞到小菊的手里，大步跑开了。同学们议论纷纷。我真讨厌她的“精打细算”。

我们玩到很晚，天渐渐暗了，我因为和朋友有约没有和她一起回家。走小路会近些。她总是贪这们的“便宜”。原本就崎岖的小路早已被车辆碾压的伤疤累累，布满了大大小小的土坑还蓄着水。路边杂草丛生，灌木长得极其猖厥，她心惊胆战，加快了步伐往家走，知了一声声鸣叫和刮得嗖嗖的冷风令她不禁打了个喷涕，尽管这时并没有全黑。害怕使她紧闭双眸，凭着熟悉感快速的跑回家中，“咣！”门被她用力推开，大口大口喘着粗气。我讨厌她的胆小。

她有自己的秘密基地，那是她第一次带我去，那是一个落满枯叶的一片杨树林。菌类借着枯叶汲取养分，肆虐地生长，大都是有毒的，有的都已经腐败。散发着令人恶心的臭味。

“我每次不开心的时候都会来这，这儿的景物总能让我感到心旷神怡，怡然其得，就像是入了书中所写的田园一样。你知道吗？时刻拥有快乐是很难得的，不过，我有一个办法。”呈现洋洋得意的样子。“我们应该善于满足现状，很高兴的感到事情可能原本更糟呢！要是火柴在衣袋里燃起来了，那你应该高兴，多亏你的口袋不是火药库……这是我在书上偶然看到的，所以呀！我们都应该保持有一个快乐的心情。”咯咯的傻傻地笑着。把自己当成哲理学家了嘛！

篇7：突然令我回想起她作文

一个星期过去了，时间那么快，看着手表上的秒钟，一格一格的走，正在流逝着，在流逝的时光里，我寻找着奶奶的回忆。

九年前，一个星期四，我那年才上幼儿园，回家时，我说：“奶奶，我书上的钉子掉了，怎么办？”奶奶就着根针，穿上黑线，一针一线地在我的小书上补着，小小的书本，有了温暖的感觉。

看着奶奶辛苦的表情，使我一生忘不了。每次针穿到对面的时候，奶奶总是皱着眉毛，咬着牙齿，用粗糙的`大手，拿着针头，用力的抽过来，手不停地在抖。看着一本又一本的小书，使我非常感动，有说不尽地感激。

一本，两本白线黑线，手上的一个洞二个洞，使我难以忘怀。

奶奶每天起早去打工，背影一步二步，慢慢离我远去。天黑了，天默默地看着她，月亮为她照着路，我做好饭，洗完澡坐在门口待待她。

奶奶回来了，你吃饭吧！吃完去洗吧！衣服放着，明天我来帮你洗衣。奶奶你累了吧，好好休息。

现在来到初中，奶奶一个人在家里，不知道有没有好好吃饭，有没有休息好，有没有熬夜。过了两个月了，不知道有没有硬撑，有些担心。

记利以前，奶奶去帮别人插秧，比任何人都要快，上下上下，眼都看花了。奶奶每天腰痛，没关系的，有我来帮你，给你擦红花油，按摩。

每到几天，奶奶总会在厨房里做好吃的，有大鱼大肉，还有我最喜欢的青菜、白菜、小豆豆、厨房里都是烟。奶奶却一个人在里面，有时都呛起来了，想想我的心就有些不好受，我知道我不能一辈子陪在奶奶身边，可不想接受。

篇8：感谢她的微笑,感谢她的沉默

我走进教室一看, 许欢红领巾戴得好好的, 正在聚精会神地早读呢!是不是弄错了?我皱着眉看着王硕。他立刻说:“昨晚许欢将红领巾忘记在课桌里了, 今早进校门的时候, 被红领巾监督岗发现没戴, 班级就被扣分了。”

“王硕说的是真的, 许欢真是可恶。唉, 我们班的流动红旗要流到别的班级去了!”袁一萌愤愤不平地说。

我走到许欢的身边, 一句话也没说。他紧张极了, 捧着书的手微微地颤抖, 他的目光虽然盯着书本, 可眼眶里的泪水在打转, 小嘴唇也不张了, 紧紧地抿着。

看着他忐忑不安的样子, 我责备的话到嘴边却突然说不出口了, 于是干脆沉默了。

昨晚刚读吴非老师的《致青年教师》一书, 里面的一些话此刻轻轻地拨动着我的心弦:“学生上课迟到了, 教师至多问一下原因, 提醒下次要注意, 也就行了。教师对此可以有批评, 但无论如何不要羞辱迟到的学生。文明习惯不能考惩罚的方式来培养。”吴非老师似乎是知道我今天会遇到类似的情况, 所以这样语重心长地提醒着。于是, 我抚摸着许欢的头, 微笑着地说:“没关系, 下次注意点!”

他很诧异, 抬起头凝视着我, 缓缓地站起来, 目光中充满了感激, 泪水顺着脸颊蜿蜒而下, 而眼睛却亮得出奇。他, 郑重其事地点点头。

我拍拍他的肩膀, 示意他坐下去, 继续读书。那天上午, 许欢无论是上课, 还是课间, 都表现得非常出色。他似乎在努力地弥补心中的歉意。

我想:以前那些被我严厉批评过的孩子, 不知他们的脑海中会留下怎么可怕的记忆。不知是谁说过, 对待无意间犯错的孩子, 温柔宽容的力量会胜过暴风骤雨的批评。他说得没错。

下午, 我们班的冯薛乃弘的妈妈在我的QQ上留言了。她的一番话, 让我陷入了沉思之中——

早晨送乃弘同学去学校, 遇到一位学生没戴红领巾。学校门口有导护老师和红领巾监督岗的成员。这位学生和她的妈妈站在学校门口的不远处, 在那焦急得不知怎么办才好, 如果就这样进去, 班级会被扣分, 不进去就要迟到了。就在这时, 导护老师走过来了, 问了一下情况, 说:这怎么办呢?怎么会忘记呢?要不, 你到这边来, 先站在这里等着, 让你妈妈给你买一条吧!当时听到导护老师的话, 我的心情一下子变得很差, 不知道是个什么滋味儿!其实这样的事情, 乃弘在一年级也发生过一次, 我记得非常清楚。当时乃弘非常沮丧, 也很害怕。因为老师再三叮嘱过, 不要忘记戴红领巾, 如果忘记, 班级就会被扣分, 流动红旗就会得不到。看到乃弘那自责的脸, 我蹲下来跟他讲, 没关系, 下次我们一定记住, 至于我们今天给班级扣的分, 我们尽最大的努力, 从别的地方给补回来。就这样, 乃弘带着不安走进了学校。不过, 这次以后, 乃弘再也没用忘记过戴红领巾, 也没有为班级扣过分!当时导护老师是一 (1) 班的语文老师, 现在想来, 我应该感谢她的微笑, 感谢她的沉默!

忘记戴红领巾, 对一个刚进入校园的同学来说, 我感觉是一件非常正常的事情。当事情发生了, 我们就要想办法今后如何避免再次发生, 您说是吗?我相信这位同学以后肯定还会忘记戴红领巾, 因为她感觉:没关系, 忘记了再买一条就行了, 导护老师也不会说什么, 红领巾监督岗也不会给她们班扣分!那么, 我就有点想不明白啦, 学校佩戴红领巾的意义到底是什么?就是为了不让班级扣分?就是为了得到流动红旗?这一次, 我又迷茫了!

乃弘妈妈连续的发问, 让我的心受到了很大的触动。教了两届一年级, 我都告诉学生, 红领巾是国旗的一角, 戴上它, 我们就是骄傲的少先队员了。今后, 我们要每天佩戴它, 用自己的行动为它添光增彩。红领巾监督岗也要检查大家的佩戴情况, 如果不戴它, 我们班就会被扣分!仔细想想, 我教育的重点的确不经意间落在了红领巾佩戴与扣分的关系上了。前面一些冠冕堂皇又苍白无力的大道理, 一年级的学生能听懂几句?而且, 随着时间的流逝, 学生入队佩戴红领巾时的那种自豪感也渐渐淡去, 他们对红领巾的热爱之情会在红领巾监督岗一次又一次的检查中, 在班级因某个同学未佩戴而一次又一次的扣分中, 像沙漏中的沙子一般一点一滴、无声无息地消失掉。最后, 红领巾也许会成为学生一种心理负担, 甚至是心中的痛, 因为如果忘了戴, 就可能受到老师的责罚和同学的埋怨。他们对红领巾的感情, 只会是丢不掉又爱不了了!

“感谢她的微笑, 感谢她的沉默!”乃弘妈妈的话让我怦然心动, 不仅是孩子需要柔软的心来悦纳他们, 家长也需要孩子在学校里获得一种安全感与信赖感。

朱德庸在《绝对小孩》的自序中写道:“如果, 我们让自己的内心每天再做一次小孩, 生命的不可思议每天将会在我们身上再流动一次。”是的, 如果让我们再做一次小孩, 我们能保证从不忘记, 从不丢失, 每天都让红领巾在自己胸前飞扬吗?如果让我们再做一次小孩, 我们会害怕因为偶尔忘记佩戴, 让班级遭到扣分的命运, 让自己陷入恐惧的境地吗?如果让我们再做一次小孩, 我们会仰天询问:当酷暑来临, 脖子在淌汗的时候, 还有必要天天与红领巾相依相伴吗?如果让我们再做小孩, 我们会忍心因为自己的失误, 让爸爸妈妈急切地奔向商店买一条红领巾, 好让自己顺利走进校门吗?

篇9：最令我感动的人

早在上世纪90年代，爸爸妈妈就来沈阳打工了，那时我还没有出生呢！过了些年，我们的生活基本稳定下来，此时，一个个小生命也就陆续降生了。

你们知道吗？我的家是一个庞大的家庭，家里除了爸爸、妈妈和我，我还有两个姐姐。面对家里繁杂的事务，妈妈实实在在地撑起了家里的半边天。

每天清晨，当我睡梦刚醒时候，就隐约地看见妈妈已经起来，准备去上班了。到了晚上，家人都要睡觉时，妈妈才风尘仆仆地从外面回来，并且连歇都不歇一会儿，就开始家务劳动。一天又一天，一年又一年，无论刮风下雨，无论酷暑严寒，妈妈从未休息过一天。

记得有一次，外面下了很大的雨，我不禁担心起来：这么大的雨，妈妈还没有带雨具，这可怎么办呀！结果是可想而知的，妈妈回来时，早已成了落汤鸡。妈妈被淋，得了重感冒，发烧，头疼，还不停地咳嗽。可尽管这样，妈妈还是坚持工作、做家务，竟然一天都没有休息……妈妈，妈妈呀！

从这以后，我放学回来时，总是热心地关注天气预报，用各种办法把收集到的有关天气状况的第一手情报传达给妈妈，希望妈妈能够用雨具护身，不再被淋湿，不再生病。

有一次，我帮妈妈端了一盆温水说：“妈妈，今天我帮你洗脚吧！”妈妈说：“好哇！”可当我给妈妈脱袜子时，我的眼睛湿润了。在妈妈的两只脚上，到处可以看到因为站得时间太久，还有走了太久而起的水泡、红肿和又粗又黑的硬皮。妈妈看我哭了，便对我说：“无论我多累多苦，都没有关系，只希望你和姐姐长大后有出息，有快乐的前程、快乐的生活。你可千万别让妈妈失望啊！”听了妈妈的话，我擦干了脸上的泪，心想：我长大后一定要有出息，一定不辜负妈妈对我的期盼。

（责任编辑徐家成）

篇10：她，令我感动作文

感恩母亲说明书

陌路“母女

母亲节--感恩母亲

感恩母亲

母亲节，感恩母亲

感谢母爱，感恩母亲

终见雪飘下

篇11：令我感动作文

我的生日，是一个不容易记住的日子――正月二十四日，或许只有我一个人记得，因为我的生日常常被遗忘，家人多半都是事后才记起，才给我补过生日的。但那一次，使我深受感动。自此，这感动便常藏于心间。

记得那一次，是我的生日前夕，我满怀期待地问妈妈：“妈妈，你知道明天是几月几日吗?”

“明天?明天不是正月二十四吗?”妈妈恍然大悟，“哦，对了对了，明天是一个重要的日子。”

我故意带着撒娇的语气问：“什么重要日子?”

“就不告诉你。”妈妈故弄玄虚地说，然后得意洋洋地离开了。

我的心一下子从山尖跌到了谷底。

第二天，我兴高采烈地出去找好朋友玩，可是她们要么不在家，要么要做作业，我只好一个人回家，在家里无聊地看着电视。就这样一天快过去了，家里一个人都没有，我只好一个人出去散心，毕竟这天是我的生日，没有礼物就算了，重要的是我这个寿星处处受冷落，心里真是不好受!

太阳渐渐下山了，天边只留下最后一抹残霞，只有我孤身一人在这乡间小路上漫步，想想都觉得心里不好受。不知在外逗留了多久，我没精打采地走回家，发现家里还是一个人都没有。我无力地打开灯，只见妈妈端着一个大生日蛋糕，唱着生日快乐歌从房间里走出来，这一刻，我只觉得两眼发热，受冷落的委屈、被重视的感动都随着泪水涌了出来，我扑到妈妈身边，从背后抱住了妈妈，哽咽着对妈妈说“谢谢……”后来我才明白妈妈说的重要的事是什么意思了，不告诉我，是为了给我一个大大的惊喜。

此后，每当我一个人在家或者在外散步时，我都会想起这次生日，因为它使我深受感动。

篇12：令我感动作文

有人说，青春是一首隽永得空的读，因为有了追求，有了梦，青春的这首长诗才弥足可贵，正因为那执著的追求，我的哥哥在青春的路上越走越“阳光残暴”。

我的哥哥是一个执著寻求的己。这仍是在我上小学一年级的时候我的哥哥正面临高中毕业能在高考中获得恶成就升进沉点大学，是每个毕业生所盼望的。固然我那时不懂作甚执著，但哥哥爱书如命，有答题必不抬功的精力，却深深地印在尔口中。我望到哥哥天天钻书虫似的教习，我禁不住问：“哥哥，你未经是第一名了，干嘛还这么用过地学”点对我的疑难，哥哥灿然一啼，“由于我有一个梦!”“噢——”我似懂非懂地拍板。那一年，哥哥19岁。

兴许是果为那个梦，中学时期，哥哥拼得那么紧，向阳初现，哥哥已在写字台前启初读英语，华灯始亮，哥哥已在灯下开端啃那一利标的习题集……每地只睡四五个小时，每天只用课间跟同窗侃侃脚球，就这样，哥哥的镜片越来越厚。这一讲题彻夜不眠，为一句话侵泡书海，替一个单词刨根问底，哥哥在追供常识的路上，永遥不停歌。多多次无邪的我对哥哥说：“劳动一下吧!伴我玩玩吧!”这时，哥哥会停下去对我说：“蝴蝶若非经由演变的巨疼又怎会有芳香中漂亮的翱翔?”我的年纪不大，但我晓得，那是一句象征深长的话。

凭着这硬拼来的一身实本领哥哥他被迎到浙江的大学。仍旧是那样，捧着课原甜练，揣着习题集狠练，有过与共学争得面红耳赤的阅历，也有过取老师探讨而记了归野的日子。

我的哥哥心中有一个梦，他要用斗争闯荡没一片天空，我的哥哥有一份执著，他要用知识武装本人。多少灯下的苦读，齐为了那执著追求的我生，这就是我哥——一个执著追求知识、追求幻想的青春弄潮儿!

篇13：不能落下她

在十几年的体育教学中, 我一直把学生喜爱的跳绳项目作为教学内容之一, 以前由于受传统教学模式的影响, 跳绳内容的教学时数在一个学期中只有一两次课, 在教授过程中, 为了执行计划, 只能匆匆而过, 这种蜻蜓点水式的教学, 教学效果可想而知。新课程改革中的课程内容资源开发为体育教师搭建了良好的构建课程框架的平台, 也为教师提供了很好的施展自己教学技能的舞台。今年在初二跳绳单元长绳的跳双绳 (向内摇) 的教学中, 我精心制定了单元计划, 设定了本单元的课次为6课次, 并且把本单元作为一个考核项目单元, 要求在单元结束时进行效果展示与测评, 而且还明确地规定了优秀、良好、及格的标准, 以此来促动学生们学习的积极性, 使学生的练习目的明确, 要求学生既要学会跳绳的技术又要掌握摇绳的方法。

在第一次课上, 当同学们看到两条长绳被抡得团团转时, 有点眼晕, 许多同学私下里说:“我可学不会!”看到大家一脸茫然的样子, 我笑笑说:“大家先看老师的示范。”在我轻松漂亮的示范后, 许多同学都跃跃欲试。我抓住时机, 进行了简洁有效地讲解。这样, 大家很快投入到分组练习之中。我提出要求:每个人至少试跳3次, 如果不成功就继续跳5次、6次……每一次试跳后都要进行反思, 对照要领看自己对在那儿, 失误在什么地方。哪怕成功跳上一次也是进步, 也是一次飞跃, 所以我要求大家积极有序地练习。提示学生要相互观察, 看跳绳的同学入绳的位置、入绳的时机、入绳的跳法等等。摇绳的节奏与跳绳的节奏相一致, 团结协作, 相互地纠偏, 看哪组学得又快又好。这样, 在进行到第四节课的时候各组的学习都有很大的提高。有的同学已经能够跳到娴熟的程度了, 有的在双人、三人同时跳着, 还有的同学在尝试着新的跳法 (向外摇双长绳) 。看到这些, 我为自己的教学有了成效而暗暗自喜。可是当我巡视指导时发现每组都有三两个同学站在那儿看热闹, 不敢尝试。于是我停止了练习。这时我灵机一动说:“大家都知道电影《一个都不能少》的女主人公, 一名14岁的女孩到一个贫穷的小学代课, 当班上一名学生因家庭困难而必须放弃学业到城市中打工时, 这名代课老师想起她‘一个都不能少’的承诺, 费尽千辛万苦要将他留在学校, 我们的年龄和魏敏芝相仿, 我们要用集体的智慧帮助全班的同学都学会这种跳法, 从而做到一个都不能少。看看你们怎么当小老师, 大家一起努力, 来个小组赛看哪组的同学最先全部学会, 大家有信心吗?”同学被我的激励所鼓舞, 他们异口同声地答应着:“有信心!”“我要看看哪组的小老师最有方法哟!”这时, 每个组都活跃起来了, 有讲解的、示范的、提示的、讨论的, 看到大家高涨的学习热情, 我的心里别提多高兴了!我也加入到学生们的练习当中。在同学们合作探究学习的过程中, 各组都出色地完成任务, 只有女生组的何香梅同学, 为我们的“一个不能少”活动设置了不小的障碍。

何香梅, 圆圆的脸上总是洋溢着甜甜的笑, 典型的小胖墩再加上胆儿小, 对于她学跳双绳确实有一定的难度。刚开始练习时, 她总是躲在别人的后面, 不敢上绳, 我就让摇绳的先摇一个绳让她练习跳一个绳, 跳了一会儿, 她感到可以了, 我对她说:“其实跳两个绳也没有什么可怕, 现在摆在你面前的就是一道待解的难题, 看你有没有信心来挑战它, 勇敢点!老师相信你能学会它, 来大家掌声鼓励鼓励何香梅!”她终于鼓起了勇气向双绳走过去, 跑到双绳前又停了下来, 这样反复几次, 摇绳的同学胳膊都酸了, 有的同学在催促着她快点上绳。“老师我不学了, 不及格就不及格吧!”我说:“不行!你一定要对自己有信心。在心里对自己说我能行!”我拉着她的手讲:“入绳时要果断, 把握好时机, 当近端绳在最高点, 远端绳在最底时跨步上绳, 入绳的位置应在两绳抽到地上圆弧部分的中间。我手把手和她一起做模仿即空跳, 上绳要远跨, 如果不远跨, 没有跳到两绳的公共部分里, 就会被轮起的另一跳绳抽到, 这样, 就会试跳失败, 就像面前是一条小河, 如果你不远跨就会掉到河水里一样的。另外, 入绳后跳的节奏要较一个绳的快些。”做了一会儿的模仿, 我们又来试跳, 由于时机把握得不好何香梅被抡起的绳子抽到了脸上。“我带你跳!”我拉着她的手一起跑跳进绳, 我们成功了。“没有什么可怕的, 来你自己试试。”她开始了试跳, 一连跳了6、7次还没有成功, 因为她没有跳到双绳的公共部分, 只跳入到了近端一个绳上。这时, 与她平时很要好的赵聪特着急地说:“哎呀, 胖姐, 你可太笨呀!”不准取笑同学, 赵聪做了鬼脸后, 说:“你先看着我做吧!你动动脑筋, 要跳得有节奏。”赵聪做完示范, 又有几个同学争先恐后地为何香梅示范, 一个、两个、三个……何香梅站在一旁默默地、认真地观察着, 似乎领悟到了什么, 她表情严肃地对我说:“老师我跳。”她勇敢而果断地跳进绳, 一次、两次、三次、四次……她居然跳了7次, 同学们不约而同地鼓起了掌。我也不时地说:“对, 就这样跳, 太好了, 你很勇敢!”她自己也高兴得蹦了起来, “我学会了, 终于学会了!”

篇14：五年级：令我感动的事

在生活中，你总会遇到一些令人感动的事：一个小女孩捡起地上人们随意丢弃的垃圾；年迈的爷爷把自己的书籍全部捐献给村里的老年活动室……这些故事深深触动着我们的心灵。现在就请你为我们讲述一件令人感动的事吧！要求把事情的过程写清楚、写具体，表达被震撼的情感。

快乐导航：

从亲身经历的事中选择一件，表现他人美好的品质，要强调这件事的“感人”。要想把一件事写得清楚、明白，应该按一定的顺序写，要交代清楚发生的时间、地点、人物以及事情发生的原因，事情是如何发展的，最后结果是怎样的。抓住“动情点”是写好这篇作文的关键。把感动自己的瞬间写出来，既表达了自己的感动，又能让读者产生共鸣。

词语加油站：

眉开眼笑和颜悦色悠然自得神采飞扬愁眉苦脸

丽日当头暮色降临日薄西山天高云淡晚风习习

句子加油站：

1.那位叔叔抱着水枪，奋不顾身地扑向火场，“哧——”一道强烈的银色水龙喷向熊熊烈焰。

2.他迈了一步，又停下来，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索一边说：“说不定还会有人经过这儿，会被绊倒的。”

哦，一元钱

浙江省安吉县递铺镇第三小学五年级王央睿

大片大片的橘红色将蔚蓝的天空染得五彩斑斓，我背着书包，哼着音乐课上新学的曲子，一只脚踩上了站台。

望着公交车越驶越近，我开始掏口袋找一元硬币。掏了半天也没个结果，我脑中突然蹦出一条讯息：“昨天把钱用完了！”不可能！我赶紧甩甩脑袋，想把这个糟糕透顶的坏消息甩出我的大脑，可它像长了根似的，缠住我不放。

没办法，我只得向一起乘公交车的男同学借了。我悄声地问他：“借我一块钱行吗？明天还你！”谁知一向零钱充裕的他居然面露难色：“哎呀，我今天只有三块钱，刚买了一个烧饼，只剩一块钱了，这……”“哦，没事。”我失望极了。

公交车门缓缓打开，我夹在人群中逃上车，却被司机大叔叫住了：“喂，那个背绿书包的小姑娘，你还没投币！”我顿时羞红了脸，支支吾吾地说：“我的硬币刚掉地上了，我找找。”

我装着蹲在地上瞪大眼睛：我多希望真的有一元硬币啊！我转过头去看看周围的人，心想会不会有善良的人愿意为我垫付一下钱。俗话说眼神可以与人对话。我将目光对准一位老婆婆，将眼神对准一位初中生，我恳求着一位中年的叔叔，我甚至乞求地看着一位孕妇阿姨，可是没有一个人为我起身……时间像沙漏，一分一秒的流动都是那样艰涩。

下一个站点到了，司机大叔终于不耐烦地冲我喊叫：“小姑娘，你是不是没钱啊？快下车去！”我惶恐地看向车门，眼泪盈满了眼眶。

这一刻所有的声音都消失了，我只听见自己剧烈的心跳声。一位穿红衣服的阿姨正准备下车，像是突然想起了什么，怜爱地望着我，和善地笑起来：“哎，小姑娘，我刚在座位那儿捡到一块钱，这是你掉的吧？”她边说边掏出一枚亮晶晶的硬币，反过身来朝投币口走去。我顿时如获珍宝，眼神猛地亮了起来，惊喜得犹如落水之人抓住了一块浮板。我眼看着她将硬币投进去，那一直哽在喉头的一股难受终于如潮水般退却。

我望着那个阿姨渐渐走下车去，那件红色的羽绒服被夕阳镶上了一圈金边，闪闪发光，美得令我睁不开眼……

一枚小小的硬币，一颗火热的心，在冷暖碰撞中展现出人性美的光辉。

老师点评：

于窘迫处得到的帮助正如雪中送炭，让人最感温暖。小作者独具慧眼，用这亲身的经历告诉我们人间冷暖。与此同时，以一元钱作为线索，文路清晰，行文自然。正如结尾所说，小小的一元硬币，展现的却是人性的美丽。文章开头和结尾用环境描写相呼应渲染，文中大量的心理活动更好地烘托了乐于助人的品质美。

老师简介

陈淑萍，县级美丽教师、优秀班主任获得者。执教的优质课多次荣获湖州市一等奖，在湖州市语文老师基本功竞赛中获得一等奖。撰写的论文多篇获奖。在朗诵、演讲和写作指导上颇有方法，所指导的学生多次在省、市演讲和征文比赛中获一等奖，多篇在《小学生天地》等刊物中发表。