《霜叶红于二月花》阅读题及答案

《霜叶红于二月花》阅读题及答案（共11篇）

篇1：《霜叶红于二月花》阅读题及答案

①为什么树叶会变颜色呢？原来叶子里有许多色素，色素发生了变化，有的消失了，有的显露出来，有的重新形成。

②叶子里最普遍而又最重要的色素是叶绿素。它能吸收太阳光，把二氧化碳和水制成有机物质，供给植物本身以及动物的食料，这就是光合作用。叶绿素常见的有两种：叶绿素A，颜色较深，近乎蓝色；叶绿素B，颜色较浅，近乎黄绿。它们的构造大致相同，与人身上的血色素很相似，全是卟啉类化合物，只是叶绿素含镁而不是含铁。

③与叶绿素同时存在的还有叶黄素与胡萝卜素，它们的颜色是黄的或橙黄的，有很多种类，化学结构与维生素A相近，也是卟啉类物质。

④以上几种色素，不是每个细胞都有，也不是平均散布在细胞里，而是与一些蛋白质及脂肪聚合在一起，成为一个个小颗粒，叫叶绿粒。这些色素是不能溶解在水里的，所以用水洗不出来，但是可以用甲醇、丙酮等溶剂提取。提出来的`溶液是绿的，因为叶绿素颜色重，把别的色素掩盖住了。如果把这种溶液层析，也就是使它通过充满淀粉的管子，再用溶剂冲洗，由于它们被吸附的程度不同，就可以分开几个色素的层次。

⑤比较起来，叶绿素是不稳固的，它经常在破坏，经常在形成。当光线很强而温度很低的时候，破坏强烈，形成停滞，叶绿素就要逐渐消失，而叶黄素和胡萝卜素就显露出来了。到了秋天，很多的叶子变黄，就是这个道理。

⑥至于叶子变红，那是由于另外一类色素，叫花青素。它们的化学结构与以上的完全不同，而是多酚类化合物的配糖体。它们能溶于水，在细胞中分散在胞液里，很容易洗出来。在酸性的溶液里是红色的，遇到碱变成蓝色。一般花瓣里的色素，都是这一类，在叶子里则少见。有时幼芽或嫩叶有这种色素，长大以后便消失了，或被叶绿素掩盖起来。到了秋天，很多植物的叶子，会大量制造这类色素，那是叶绿素已经消失了，所以叶子会变成鲜红的颜色，常见的如槭树、乌桕等。

⑦花青素形成的过程还不十分清楚。但是与叶子中的含糖量有关系。天气冷时，叶子里贮藏的物质会转变成糖，糖分多了就有利于花青素的形成。如果我们在一根树枝的下部切去一圈树皮使糖分不流到树干，而在叶子里累积起来，就可以促进这个枝条上的叶子变红。有时叶子感染病菌或被虫子咬伤也有同样情况。一般上部年幼的叶子比下边老叶先变色，有时叶脉先变色，有时叶肉先变色，都可能与糖分有关。此外，强光、低温、干旱都有影响，有利于花青素的形成。所以特别在山上，天晴气爽，秋天骤冷，夜里有霜的地方，树叶也特别来的鲜艳，古人的诗描写“霜叶红于二月花”就是这个道理。（选文有改动）

1、叶子中的色素有哪几种？（2分）

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2、第⑦段中加点的“可能”体现了说明文的什么特征？简要进行分析。（2分）

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3、结合文段内容对下面材料给出解释。（3分）

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材料连接：

秋天到了，人们喜欢到北京的香山、苏州的天平山或南京的栖霞山去观赏红叶。本来葱郁的树林，脱掉了绿色的衣裳，换上黄、红、赭等鲜艳颜色的新装。

答案：

1、叶绿素、叶黄素、胡萝卜素、花青素。（共2分。前三个1分，后一个1分）

2、体现说明文语言准确的特点。因为花青素的形成过程还不十分清楚，变色与糖分的关系还是一种猜测，用“可能”可以将分析的原因解释的更客观。（共2分。每点1分）

3、树叶的颜色和叶子中的色素有关，色素受环境的影响比较大。秋天的山上，天晴气爽，强光低温以及有霜等天气因素导致昼夜温差大，这些都有利于叶子中花青素的形成，从而使叶子呈现处黄、红、赭等颜色，克服了绿色的单调。（共3分。）

篇2：《霜叶红于二月花》阅读题及答案

霜叶红于二月花

――灵宝市九大代表杨丰烈侧记                                      杜恩泽 本报4月1日第四版刊登了署名李怀玉的文章《有这样一位教育工作者》，报道了阳店镇新任教办主任杨丰烈同志进行课堂教学改革的事迹。5月13日本报仍是在第四版刊登了署名许芳芳的文章《奋斗在人生的起跑线上》，报道杨丰烈同志用多媒体现代教育技术给镇一中余名师生做“中小学生主体思想专题报告”的情景。一个普普通通的乡镇教办主任，在乡镇机构改革的社会大环境下干得这么起劲，真叫人钦佩。 我和杨丰烈早就认识，他在故县干教办主任时就曾采访报道过他。但这两篇文章见报后，杨丰烈似乎在读者的眼中销声匿迹了。电话不知打了多少次寻他，多数是办公室的回答：“下乡去了”。偶尔和他通上了电话，就因其他的事情挂断。他是避而不见？是真的那么忙？或者是因为…… 10月23日早上8时36分，我终于拨通了杨丰烈的电话，在嘈杂的上课背景声中，他说：“您好！我是丰烈。我正在寨原小学听课，中午见不了，要听四节课呢。听完课后再开个教师会就到下午三点了。下午也不行。四点钟要到下庄村，准备晚上演出呢。要不，咱俩明天见吧。”还没等我反应过来电话就挂断了。他不知给我说过多少个“明天”，但见面的机会往往是不可指日的后天。杨丰烈不知在搞什么鬼？好端端的一个教育工作者，又不是重大节日，搞什么演出？若不是他正在听课，我真想把电话再拨通问个究竟。 因此，带着种种疑虑我决意暗访一下杨丰烈，弄个水落石出。我先给下庄村一个好友打了一个电话，才知道灵宝文工团今晚在下庄村演出。但杨丰烈既不是演员，又不会乐器，他能演出什么呢？是宣传“创优”？也挨不到农村呀，是宣传“普九”？不必这样全民皆兵呀；难道是宣传“十六大”不成？于是，我借了朋友一辆车，亲自驱车在傍晚6时50分赶到了下庄村影剧院。随便找了个地方坐下，开始了特殊的暗访。 刚过7点钟，杨丰烈果然出现在舞台上。他后面跟着三个提着箱、拿着包的老师，在观众还没有明白是怎么会事时，他们就在短短的几分钟里，熟练而麻利地架设好电脑、投影器，放映起《古树情怀》来。观众阵阵惊呼、赞叹、喝彩，个个都喜形于色。他们谁也没有想到今晚这个《古树情怀》就是本村的大树，就是本村的学校，银幕上出现的孩子们就是自己的.兄弟、姐妹、子女、子孙……，前面，一位小学生高兴地告诉他妈妈说：“妈！你看，那个写字的就是我！”母子俩立刻陶醉在兴奋之中。我问前面的小同学：“这是谁给你拍的？”小同学自豪地说：“上周星期三（指10月16日），在我班听课的老师拍的。”说完急忙扭过头从银幕上寻找自己伙伴去了。我想：难道杨丰烈到学校听课还带着摄像机？就是带着摄像机，也不可能就在一个星期后的今天晚上，采集、配音、配乐、编辑成电视散文啊。 “哎！那不是咱们校长了。”旁边的两位女同志在惊呼道。我一看，好像是两位教师。就抓住时机问：“你们两个认识刚才摆弄电脑那个人吗？”其中一位说：“怎么不认识。那是我们的杨主任。可精通电脑了。”“那么今晚的片子是他拍的不是？”我又问。“怎么不是。你都听不出来是他在旁白吗？噢！喇叭中传来的浑厚有力、抑扬顿挫、充满激情的男中音原来就是杨丰烈啊。很快出现了“本片由枫叶工作室摄制”的字幕，我才终于明白此片非杨丰烈莫属啊。 由于是暗访，我没有去打搅杨丰烈，只能在他电话中说的“明天”去见他。回程的路上，顺便捎了一位便客。相互之间还没有认识，他便忍耐不住兴致勃勃的劲头，津津有味地告诉我：“今黑太高兴了。早就听说杨主任是个事业心很强的人，但不知能这样出色。我虽然不是教师，但肯在学校跑，也曾见过杨主任。你知道不知道。我两个学生一个在本村小学上学，一个在镇一中上二年级。本来想把学生转到城里去，但后来改变了主意。有一天我从报上看到，杨丰烈爱学习和会电脑，在那个叫什么电教室里给教师就做了7场报告。听我老大说，杨主任还给他们学生在学校礼堂里做过报告，就好像今黑一样，演着电影讲着话，连家长给学生送饭的场面都上了镜头。我想，有了这样抓教育的好干部，还把学生转到城里弄啥？”村里人不知道什么是多媒体，管刚才的投影叫电影，不管怎样，杨丰烈似乎挺有名气的。  回到单位已快10点了。桌上放着一个信封，打开一看是一篇稿件。十分巧妙，这是关于杨丰烈报道的稿子。 稿子里说：“……杨丰烈曾在6月27日应邀给三门峡市小学校长研修班做《信息技术与基础教育整合的艺术魅力》报告、8月13日又应邀给陕县原店镇中小学教师作《创“四关”求“四新 学习完善洋思经验》报告。大力宣传了灵宝教育教学的改革力度，充分展示了灵宝教育管理干部的素质风采……。 ――为了塑造阳店教育的新形象，杨丰烈提出了“两个面对”、“三个面向”的教育发展目标。即：面对新世纪争当一流的新型校长；面对现实创建环境卫生、校园文化样板学校；面向世界创建质量过硬的名牌学校；面向未来创建艺术教育示范学校；面向现代化创建现代教育技术示范学校。具体落实为：优化“四风”（优良校风、扭转教风、端正学风、严格考风），强力推进素质教育；强化“四能”（强化德能、开发智能、训练技能、锻炼体能），全面落实教育方针；加强“四园”（生动活泼的乐园、积极求知的学园、充满亲情的家园、陶冶情操的花园），创建文明卫生学校；增强“四高”（办学条件高标准、师资队伍高水平、学校管理高效益、教育教学高质量），塑造阳店教育形象。并且组织召开教代会讨论制定《阳店镇学校管理实施意见》、通过质量量化评估、工资二次分配等形式确保教育目标发展方略的正常运转和实现。 ――为了创办适合阳店教育发展的特色教育，杨丰烈大胆提出了构建“惜时增效”教学模式的研究课题，已经三门峡市教育局正式下文立项，列为三门峡市教育局教育科学规划课题。通过“入围、达标、创优”三个阶段，于5月要完成结项任务。本课题现已成为阳店镇中小学周六网络教研活动的主要研究内容，每个教师都要通过“一讨论、四展示”的方式入围、达标直至创优。 ――为了抓班子、带队伍，提高校长和教师的整体素质，杨丰烈向校长提出要做一个具有“三讲”、“四高”、“八条”、“十六型”的一流新型校长的要求；向教师提出要做到“两能”、具备“三种精神”、达到“四应该”、实现“六要”、体现“八用” 的一流教学名师的要求。同时，响亮提出“让阳店的孩子接受更好的教育”的教育理念。并且在工作作风、教育管理、课堂改革、电化教学、学校布局、教师调动、中学招生、资源分配、加强薄弱等方面极力落实实施。 ――为了提高阳店教育的知名度、美誉度，杨丰烈创建了《枫叶教育网站》，设计制作了很有艺术性寓意极深的阳店教育标志徽，从内容到形式，都极大地宣传和促进了阳店教育的发展。目前，网站运转良好，每天浏览量在100人次左右，全国各省会城市乃至涉外网友都有人浏览过《枫叶教育网站》，已经成为阳店教师获取信息、交流沟通和展示阳店教育风采的网络窗口。 杨丰烈始终站在现代教育信息技术发展的高度，冲在教育教学改革的前沿阵地，鼓励校长和教师创新。他苦心钻研现代教育信息技术，基本上已熟练掌握了文字处理、数据库和电子表格的输入与调出、网叶制作与管理、课件制作和多媒体数个显示终端的连接、摄像、采集、配乐、旁白、字幕、编辑、刻录等技术，独自摄制制作了《云游太白山》、《听课情趣》、《古树情怀》、《好阳河畔的教育新星》、《绿柳才黄未半匀》、《联中风采》等电视专题短片。从本学期开学到现在杨丰烈已听了60节课，撰写了《从“还完了”和“攒够了”说教学观念》、《教参和学参》等听课随笔达9000字……” 看完了稿子我久久不能入睡，如其说是由对杨丰烈的误解变成了理解，倒不如说是我更加走近了杨丰烈。他为党的教育事业默默无闻地奉献着自己，他在教育战线上实实在在地实践着“三个代表”的重要思想。今天晚上，他用自己掌握的现代教育技术，传播最新的教改信息，服务于村民师生不就是更好的见证吗？ 当我在台历上记下“暗访杨丰烈”时，忽然发现台历上的“今日农历9月18霜降”的字样，又联想到杨丰烈的笔名“枫叶”，才在台历上十分有意思地写到：“霜叶红于二月花”。

篇3：《霜叶红于二月花》阅读题及答案

我所在的单位———中央秘书处, 驻地被安排在香山昭庙。这里原来是一座喇嘛庙, 全称“宗镜大昭之庙”, 据说是清朝乾隆四十五年 (1780) 为接待西藏的班禅六世进京, 而特意仿西藏日喀则扎什伦布喇嘛寺所建造的庙宇, 故又有“行宫”之称。

庙依山而建, 建筑规模雄伟壮丽, 大殿三层, 上下贯通。整个寺庙由三部分组成, 一是琉璃牌坊, 二是虹台, 三是琉璃塔。整座建筑风格具有汉藏两民族宗教建筑艺术的特色。

我们来到这里时, 首先看到的是竖立于门前 (即庙前) 的琉璃牌坊, 很气派, 整个牌坊全部用彩色琉璃瓦和汉白玉雕砌而成。上面刻有云珠图案, 匾额由汉、满、蒙、藏四种文字书刻, 是当时北平著名的牌坊之一。

在牌坊的后面, 就是虹台。这是昭庙的主体建筑, 台高三丈, 砖石基座。阶梯也全部是用砖砌成的。上面原建的十几间庙宇, 早已改为民用。我们秘书处全体人员就在虹台的这十几间房子内办公和住宿, 这里是一个单独的院落, 外人不能随便出入, 以利于保密, 同时也利于文件档案的保管和安全。

在虹台上面, 除了四周建有房屋外, 中间则是一个很大的天井, 向下望去, 有三丈之深。从正门的甬道内, 可以通往天井。天井是一个很大的院落, 院内立有汉、满、蒙、藏四种文字的石碑, 主要记述建造这座庙宇的缘由。

由虹台出门往西走不远的山腰处, 是琉璃塔, 它也是昭庙的组成部分之一。这是一座七层八角檐式彩色琉璃瓦宝塔, 据说原来塔顶装有彩色琉璃宝瓶。塔身各角龛内均塑有神像, 檐边悬着几十个银铃。每当人们走到这里时, 遇到风吹铃响, 感觉非常悠扬悦耳, 颇有“古刹钟声”之趣。可惜我们来时这里已遭到了严重的破坏。

我们当中除了邓军和王瑾两位同志是北平人以外, 其他多数人都没有到过北平, 更没有到过香山。这里的一切都让我们感到非常新鲜。3月的香山, 乍暖还寒。我们刚到时, 到处堆积着残雪, 屋檐下挂着长长的冰凌。那时机关办公还未完全走上正轨, 周六下午没事, 就可以自由活动, 我们常常成群结队地去爬山, 有时还到香山外碧云寺西面的小路上爬野山, 路上说说笑笑, 很是开心。周六晚上还经常改善伙食, 吃顿馒头。因此, 爬山回来晚饭吃得又甜又香。每当回忆至此, 我的心里还是乐滋滋的。

香山, 是北平西山群岭之一, 重峦叠峰, 清泉潺潺, 景色宜人。自元朝以来, 历代帝王都在这里建筑离宫别院。特别是在清代, 到了乾隆年间, 在此大兴土木, 在林隙崖间修建了亭台楼阁等二十八景以及宫门, 并加了一道周长约五千米长的外垣, 形成了规模宏大的皇家园林, 并赐名“静宜园”。后来, 香山诸景和圆明园一样, 都遭受了英法联军和八国联军的破坏, 残存的景观, 已寥寥无几了。当我们看到香山被烧毁的一些残墙断壁和遗迹时, 一方面感到非常气愤, 痛恨帝国主义的野蛮和清政府的腐败无能;另一方面, 又感到极为高兴, 今天我们是以胜利者的身份进驻到香山, 帝国主义欺压中国的时代一去不复返了。

当时中共中央主要机关都驻在香山, 中央办公厅的行政处、特会室、机要处、香山党委都驻在香山慈幼院;中宣部驻在多云亭附近的小白楼上。中央政策研究室、新华社总编辑部和军委作战一局都驻在教保院 (即现在的香山饭店) 。

毛主席当时住在香山的双清别墅, 这里淡雅幽静, 清泉汇集一池, 池边有一个六角凉亭, 亭北是一排座北朝南的平房, 毛主席就在这里居住、办公和会客。这里环境优美, 竹影扶疏, 山水树木无不顺应自然。清代乾隆皇帝所题写的“双清”二字还清楚地留在石壁上。

据说双清别墅原是香山慈幼院创始人熊希龄 (字秉三) 的私人住所。熊希龄, 湖南凤凰人, 光绪进士, 是清末民初著名的政治家。1913年曾与梁启超、张謇等组阁, 任国务总理兼财政总长, 号称“名流内阁”。使熊希龄成名并流芳百代的, 不是他的政治身份, 而是他在上世纪初所创办的香山慈幼院。这所熊式学校以扶贫助孤、亦工亦学的办学宗旨而享誉天下。

对于熊希龄先生, 毛主席和周恩来同志都有过评价。毛主席在香山接见爱国民主人士时, 在一次谈话中曾经说过:“一个人为人民做了好事, 人民是不会忘记的, 熊希龄是做过许多好事的。”

1965年3月, 周恩来同志在全国政协四届常委会上, 对文史工作人员的讲话中说:“文史工作要搞好, 这对以后研究历史有帮助, 我看了一篇就不错, 讲的是袁世凯挟制熊希龄解散国民党的经过。熊希龄是袁世凯时代第一流人才, 是内阁总理……, 熊希龄的事, 我看后就记得很清楚。”

当时朱德、刘少奇、周恩来、任弼时等中央领导人住在双清别墅的北面, 名叫来青轩, 那里房子比较多, 离毛主席住的院子也不远, 有一条石子铺的路相连, 来往也比较方便。由于当时这里是禁区, 出入要求非常严格, 没有工作上的需要, 我们不去这一带散步和游玩。

在此期间, 毛主席写了著名的诗篇《七律·人民解放军占领南京》和《七律·和柳亚子先生》。接见了许多著名的爱国人士, 如黄炎培、李济深、傅作义、邵力子、陈嘉赓等, 畅叙别情, 纵谈时局。更使人兴奋的是毛主席和朱总司令在香山发布了向全国进军的命令。命令人民解放军奋勇前进, 消灭一切敢于抵抗的国民党反动军队, 逮捕一切战争罪犯, 解放全中国人民。于是, 中国人民解放军向尚未解放的广大地区, 进行了规模空前的全面大进军。

香山是党中央、毛主席由西柏坡进驻北平后, 最早居住、办公的地方, 是党中央和毛主席领导全党、全军和全国人民, 夺取全国胜利过渡时期的指挥部, 在这里打垮了蒋介石, 迎来了新中国的诞生。因此, 我们说, 香山不是一般的山, 不是平凡的山, 她是继西柏坡之后, 又一个红色指挥所, 她在中国革命史上占有重要的地位。

香山的春天, 是欣欣向荣的, 初春虽然还有残雪痕迹, 但转眼之间, 它们就化为春水, 滋润着大地, 小草青翠, 柳絮轻扬, 整个香山都披上了绿装。这时, 春回大地, 我们这些小青年也跟着活跃起来。当听说香山的主峰海拔有五千多米高, 人称“鬼见愁”时, 都产生了好奇心, 非要上去看看不可。于是在一个星期天的上午, 我们沿着崎岖的山路, 向上攀登, 越爬越慢, 有人高喊:“坚持就是胜利!”在大家的相互鼓励下, 我们终于到达了最高峰。因峰顶有一块大石形似香炉, 远远望去, 云烟缭绕, 故名“香炉峰”。关于香山的名称, 亦由此而来。据《香山永安寺记》中记载, 此山有大石如香炉, 故名“香山”。又因“香炉峰”山势陡峭, 攀登不易, 所以人们又称之为“鬼见愁”。我们站在主峰眺望东方, 整个北平犹如盆景般地映入了我们的眼帘。我们高兴得难以言表, 于是我们振臂高呼:“我们上来了, 我们胜利了!”

春去夏来, 盛夏的香山又给我们带来了新的风光。这时我们看到的是山上古木葱郁, 野花满坡;山下泉水流畅, 芳草遍地……在这个季节, 我们无论是走在林荫道上, 还是坐在池塘边, 都会感到一丝凉意。当我们登上亭阁远望时, 更觉得格外清爽怡神, 好像走进了一个清凉的世界, 无比欢畅。

当秋天来临, 香山的秋色, 更是绚丽迷人。松柏林中, 红绿相缀, 色彩斑斓, 株株黄栌层林尽染, 辉映云霞, 非常好看。而香山红叶, 霜重色愈浓, 更是一道难得的风景线。看到这满山的红叶, 使我不禁想起了晚唐诗人杜牧的著名诗句:“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花”。

在冬季, 香山另有一番景色。这时野草枯黄, 松柏暗绿, 寒泉宁雾霭, 又是一幅诗情画意的奇观, 映现在我们的眼前。大雪初晴, 仰望群峰, 浮云飘飘, 遥看千岩万壁, 白雪皑皑, 像似满山披上了银装。于是在一个大雪初晴的星期日, 我们特意跑到山中看了人称“燕京”八景之一的“西山晴雪”。它位于香山半山亭北, 以朝阳洞右侧的石碑为主, 上面刻有乾隆皇帝书写的“西山晴雪”四个大字。相传初名为“西山积雪”, 元代时改称“西山晴雪”, 明代时又称“西山雾雪”。而乾隆又恢复了元代的名称, 仍称“西山晴雪”。我们站在“西山晴雪”巨石旁, 从这里凭高眺望, 但见山峦一片白雪皑皑, 在旭日的照耀下, 一派红装素裹, 这时我不禁背诵起毛主席的伟大诗篇《沁园春·雪》:

北国风光,

千里冰封,

万里雪飘。

望长城内外,

惟余莽莽;

大河上下,

顿失滔滔。

山舞银蛇,

原驰蜡象,

欲与天公试比高。

须晴日, 看红装素裹,

分外妖娆。

………

篇4：霜叶红于二月花

不错，人生流年，确有荣枯盛衰，生死消长。身入老境，是谁也无法躲避的宿命。也毋庸讳言，这是人生最后的历程，活过百年也难逆转。但正如江河入海，叶落归根，人生老境也正是人生化境。它不是黄昏余晖的残霞，也不是曲终人散的余韵。它是落日带去点燃明日朝阳的一团热烈的火，它是化泥护花孕育又一个春天的一泓未涸的泉。

不必惋叹岁月销蚀了当年匹马戍梁州的英雄豪气，抚育蹒跚学步的孙辈就是在培育冰河铁马守边关的战士；不要惋叹生命之秋总愁多病负累了儿孙，你健康，你欢乐，你幸福，就是为他们创造了成长发展的时间和机会；不要惋叹再难扬帆济海建功立业，为别人，为社会，为国家做一点力所能及的事，就是为建设小康之路添一扌不沙石。

篇5：霜叶红于二月花作文

红是大多数中国人眼里的吉祥颜色，红象征着勃勃生机，显示昂扬向上的生命活力。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”这是春天的红；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是夏天的红。杜牧在他的《山行》里写出了秋天的红。“远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在杜牧眼里，秋天的红更胜过春天。那是因为秋天的红是历经风霜洗练出来的，是顽强不屈的生命色彩。“霜叶红于二月花”，这才是真正意义中的秋色。

文人把秋天的红叶当作一种精神象征，用来寓意经风雨而不凋的精神品格。

经霜的红叶，象征着一种历久弥坚的精神，因此常被用来作为传递情谊的信物。旧时文人笔记中颇多“红叶题诗”的故事。晚唐范摅的《题红怨》中，说到唐宣宗时舍人卢渥偶临御沟，得一红叶，上题绝句云：“流水何太急，深宫尽日闲，殷勤谢红叶，好去到人间。”卢渥将此红叶归藏于箱。后来宫中放出宫女择配，卢渥喜得佳偶。洞房之夜方知该女竟是当年题叶之人，正所谓“一联佳句题流水，十载幽思满素怀。今日却成鸾凤友，方知红叶是良媒。”

晚唐孟棨的《本事诗》中也有一则与之类似的故事，说的是中唐诗人顾况在洛阳期间，曾与一二诗友游于苑中。流水漂来一片红叶，上有题诗“一入深宫里，年年不见春。聊题一片叶，寄与有情人。”顾况随即和了一首，亦题叶上，泛于波中。诗曰：“愁见莺啼柳絮飞，上阳宫女断肠时。君恩不禁东流水，叶上题诗寄与谁。”后十日余，有客来苑中寻春，又于叶上得一诗，诗曰：“一叶题诗出禁城，谁人愁和独含情。自嗟不及波中叶，荡漾乘风取次行。”可惜顾况没有卢渥的运气，更无法解开“叶上题诗寄与谁”的心中谜团。

秋天的红叶，与渐见凋零的枯枝败草形成强烈的视觉反差，很容易触动被压抑的奔腾情感。许浑在他的《谢亭送别》诗中写道：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”诗人目送行舟穿行于夹岸青山的江面上，灿烂如火的红叶，奔腾而下的激流，钩起了他起伏跌宕的离愁别绪。满天风雨中的青山红叶，使人联想起那些饱经风霜后依然焕发出勃勃生机的顽强生命。秋色不仅醉人，而且能使人有所启迪有所醒悟。

一场秋雨过后，远山近水都被笼在水雾之中，朦胧中的景色，婉约淡然中倍添清韵。经霜的红叶，带着季节的哀怨，在秋风中飘落，秋天也是一个容易引人伤感的季节。岁月的风霜，年复一年，染红了枫叶，染白双鬓。

篇6：霜叶红于二月花作文

我从地上挑选出一片完整的枫叶，捧在手里仔细地观察：它的形状像一把小巧玲珑的扇子，又像凤尾鱼的大尾巴。粗粗的叶柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，红色中透出绿意；乳白色的叶脉从叶柄中伸展出去，好像在比谁的个子高；大红色的叶片和叶脉紧紧地连接在一起，宛如一对永不分离的“好朋友”。枫叶中还散发出阵阵泥土的清香，沁人心脾。

枫叶近看像龙爪，远看就像红红的火苗。如果漫山遍野都是火红的枫叶的话，就仿佛熊熊燃烧的火苗染红了半边天。

枫叶的形状极其独特，叶子像是五根手指头，它的颜色有：朱红色的、暗红色的；我把枫叶放在鼻前，清香扑鼻而来，令我喜悦。看着看着，我忽然想起一句名垂千古的佳句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”！

我细细地看着枫叶，心里有说不出的高兴。我又站在枫树下，秋风中，一簇又一簇的枫叶轻轻摇动着，好似一团团燃烧的火焰，让人感到温馨。原来绿莹莹的枫叶到底为什么会在秋季的时候变红呢？于是我便去电脑上查阅：春夏两季，树叶中的叶绿素较多，所以叶子呈现出绿色；一到秋天，叶片中的叶绿素被破坏，大多数树叶中的黄素呈现了出来，所以叶子变成了黄色。

篇7：《霜叶红于二月花》阅读题及答案

可是，当秋天来临时，秋风带来了一阵阵寒气，叶子里面的叶绿素抵挡不住低温的影响，开始变得呆滞起来。新的叶绿素很难形成，原有的叶绿素逐渐又被破坏，而叶黄素这时却依然如故，没有遭到破坏，相比之下，绿色减退，黄色加浓，大部分植物的绿色衣衫换成了黄色。

枫树、乌柏树等叶子，为什么又变成了红色呢？原来，这是它们在巧妙地作过冬准备。当冬天到来之前，这些植物为了御寒，将体内一些复杂的有机物转化成糖分。细胞液里的糖分增加后，细胞间隙里的溶液就不易结冰，这就增加了植物的抗寒能力。当糖分增多后，植物叶子里的花青素却容易形成了。而花青素正是使植物叶子呈红色的主要成分。枫树在秋天里叶子中的花青素增多，便出现了“霜叶红于二月花”的现象。

篇8：霜叶红于二月花

一、抓學习，帮助他努力向上

课堂上几次专注的眼神让我感觉他内心对學习的兴趣和渴望，回忆他的课堂表现，虽不言语，可也似乎在听，一些幽默言语过后也能捕捉到他的笑容，虽然会马上用他那副酷酷的“满不在乎”来掩盖。

1、用真心，萌发兴趣

这样的學生大多缺乏鼓励与关爱，常常会扮演“局外人”的角色．于是接下去的一篇《嫦娥奔月》，我便请他饰演“逢蒙”一角上台表演，他表现得极不自然，整个表演在我不断的言语和眼神鼓励下方强为完成。可是，我的目的其实已经达到了，他回到座位后没有似以往一样懒懒地睡着，而是有点儿忐忑，或者有点儿期待地听着我的评价。我知道了他并不排斥课堂和交流，只是习惯了懒惰，习惯了批评的声音——

以此为契，我在课堂上尽可能给他发言的机会，也时常当着全班同學表扬他、夸他有了很大进步。私下里也不断的给他打气，让他相信只要他肯在學习上花点时间，成绩决不会比其他同學差。当我觉得他信心开始大增时，便适时的找他到办公室补课、作业，想着法子鼓励他，让他渐渐对學习萌发兴趣。

一次下班后．我照旧去检查教室准备离去．而后的一幕让我惊讶不已——他还在，偌大的教室里，他一人捧着语文书专心地读着。他说他想在教室里背背书，回到家里怕背不进去一一看着他手中的语文书和他单薄的身体，我只想对他说：“你饿吗?”

2、小伎俩，奋发向上

布置作业，鸦雀无声，突然，心生小计。

“Y，这次考试把倒数第一扔掉了是不是?”大声地问班中一位成绩不太理想的學生。“是!”不明缘由，却也十分之骄傲，故大声回答。“怎样把它扔掉的?”“我每天都认真抄词语，抄段落，还默出来。”

故意大声重复他的话．并假装好奇地问他把这第一名扔给谁了，“给X了。”偷瞥X，尴尬，从未有的表情，有效果。

“是不是想一直扔掉?”“是。”

有信心地在全班面前回答“是”。请全班同學为他的决心和信心鼓掌。

在热烈的掌声中轻轻坐到X旁边．“幸灾乐祸”地问他捡了Y的“第一名”是什么感受。“论基础，Y怎么都比不上你，现在他居然把这个他背了几年的包袱扔给你了，老师真为你惋惜，不就是比你多花点时间吗，完成回家作业很难吗?每天抄几个词语，默段课文X做不到吗?哎，可惜了!”“跟老师说句心里话，心里难不难过?想不想把这个讨厌的‘第一’还给Y?”“想!”“好，那要怎么还呢?”

窃喜!小伎俩．让他奋发向上了!

二、抓生活。帮助他感受关爱

1、爱，关心你

可能是期中转进的缘故，X比较排斥班集体，经常惹事，并时常会表现出一种极强的防范性。平时不是一个人默默地坐在座位上，就是把脚伸出来让同學绊倒，把同學一些漂亮的东西扔掉等等．每天都让老师同學无法停歇。

记得那次带學生去公园游玩，大伙都高兴地两两作伴、三五成群，就他一人漫无目的跟在后面，中饭时间到了，大家拿出自带的食物互相分享着，他照旧一人远坐，我想，他应该没带任何食物。

在我的暗示下，班长拿了一个面包友好地递了过去，“请你吃吧，别客气!”“哼，加了什么东西吧，想耍我，还嫩着呢!”大家还未反映过来，面包已被甩在地了，班长转身而哭，大家纷纷指责，他，不屑。

我轻轻走了过去，捡起面包，擦去尘土，然后掰了一块塞进嘴里，“是加了东西了，它的名字叫关心!”

回去的车上，我坐到了他的旁边，和他谈了很多，他的两只手一直不停地撮着、捏着，是在思考吧。

第二天．他没有欺负任何一个同學．只是一个人趴在座位上看着大家，像是一个新生儿在初识这世界一般；第三天放學后，他站在我办公室门口，很腼腆，手里握着我给他买的写字手套，坐车那次我发现了他手上的冻疮……

2、爱，需要你

一直努力着，默默地关心他，可是，他好像很怕与人相处，虽然比以往好了很多，可总那么无法合群。

一次學校举行捐款活动，由于提前进行了通知，大部分同學都带了钱，班里只有一个女生忘了，她急得到处跟人借，我看到他把手伸进了口袋，毫不犹豫地掏出了一张“十元”，却犹豫地塞进掏出了好几个回合，后来那个女生从别人那里借来了另一张“十元”。

其实他愿意帮助别人，偶然的这个发现令我很受鼓舞。是没有机会吧，没有我便给他创造!

班里的纯净水一直是固定的几个“大力士”负责的，那天中午，我故意支开了他们，“水没有了……”很快就有人发现了。乘他们吃饭的时间，我早就换成了空瓶。

怎么办?我故意大声地问他们谁能换?我知道，谁都不能，我们班在三楼，换水需要到一楼去把近20kg水搬上来，再抱起换上，班里现留的人一个都做不到，哪怕合作都不行，除了他，个子接近170cm，和六年级的大个子打架都没吃半点亏的他。

大家都在哀叹一时半会喝不到水时．我请大家安静了下来，说想到了一个人，然后满怀期待地走到他跟前：“愿意帮助我们吗?”他有点惊鄂，大家也是，我又重复了一遍，他如梦醒般缓缓站立，还未等他有任何言语，我便拉着他来到了一楼，他力气很大，一下把筒抱了起来，三层楼，一个人抱着，很累，可是他几乎没停下休息，大家喝到了他换的水，有热情的小家伙跑去称赞：“你好厉害哦!”他笑了。

需要也是一种爱，在以后的日子里．我经常创造机会让他可以帮助我，帮助班级，帮助同學。出黑板报了，宣传组的女生总喜欢叫他擦黑板，因为他擦的黑板最干净；拔河了，男生都爱拉他入伙，因为他定是最卖力的那个；我也总是会“使唤”他干这干那的，办公室的其他老师都羡慕我有了个最能干的“帮手”。

记得8月的一天我去學校值班，门卫大叔对我说我们班有一个男生每天傍晚都要跟他拿钥匙去班里给花浇水，听大叔介绍完样貌我便知道了是他，是呀，班里的花我和孩子们都很喜欢，快放假的时候我也提过会把它们先带回家照顾的，可是，我竟忘了。每天?那么说他坚持了快两个月?此刻，我心里是满满的惭愧和感动!

谁说春天里的花最红最美，被秋霜打过的枫叶不是红于那二月的鲜花吗?

篇9：霜叶红似二月花读书笔记（范文）

许晓霞

读完茅盾先生的作品之后，我首先对《新版后记做一些阐述。根据《霜叶红似二月花》的作品背景，作者采用以小见大的方式通过作者当时的所处的环境“两部鼓吹”声中将“霜叶红似二月花一点点写起，反应“五四”到一九二七时期反革命暂且的站在了革命党前头，巧妙地运用了杜牧的诗句“霜叶红于二叶花”对其进行借用和改造，茅盾先生将霜叶比喻成反革命势力，也坚信反革命势力终究会凋零的。

回眸全书内容，首先开始是以瑞姑太太到府拜访为开端，在《秋潦》解题中也简略的概括了全书。然而，我读完此书后印象最深刻的并非全书蕴含的思想内容而是此书的写作技巧。

首先从多处华而不腻的句子入手，首先先看看婉小姐是如何被描写得艳而不俗的：“婉小姐穿一件浅桃灰色闪光提花的纱衫，圆角，袖长仅过肘，身长恰齐腰，配着一条垂到脚背上的玄色印度绸套裙，更显得长身细腰，丰姿绰约……单在左腕上戴着一只玻璃的手镯”。描写婉小姐的情节让人不禁在心中描摹出她的模样，不经让人想到了“皎皎兮似轻云之蔽月，飘飘兮若回风之流雪”这一句诗词。，所以说从人物的外貌描写我们就领悟了写作的技巧之一。

说起写作技巧来，我肯定不会忘记借景抒情的，借景抒情也得看它借的什么景抒的什么情第二章中“东院子的噪声抑扬有节奏的地送来”“忽然院子那花坛的蔷薇上只有孤怪声叫了起来”“半院子的阳光晒在青石板上，将这四面高墙的天井变成热腾腾的锅底。满屋静寂，只有天然机上的摆钟在那里一秒一秒的呻吟挣扎”“一股阴湿的霉气似乎刺激起他的思索”……这几句话都通过描绘一些意象还刻画恂如的内心活动，衬托出了恂如烦闷、忧悒的心情，和厌恶家人为他所安排的一切和极其希望能够追求自己想要的生活。第四章中有两处描写到“虫鸣的悲壮”将和光的悲壮和他心中的忧伤巧妙地融入了此景中，之后也表达出了他对完小姐的几分歉意婉小姐就好像“灭寂似的然而仍然凝然不动，保持它的纯在。在文章的第六章开头，以一些乐景为意象，用惟妙惟肖的事物反映出了了婉小姐对生活的满足，而恂弟却恰恰相反，他认为“美好的事情都与彩虹一般，一会儿就消失殆尽”。

在细节描写上第一章开始就有对恂如的行为进行了描写“他侧着脸，手指无聊地刮着那张还是祖太爷手里传下来的台湾草席……他无可奈何地皱了眉头，翻身向外，随手抓起身边的一把鹅毛扇，有意无意的扇了几下……他冷笑一声，没精打采地举起那鹅毛扇来，又随手扔下。揭示了恂如的内心活动，表现出了恂如对房间一成不变的反感和不耐烦守着祖基，也刻画出了恂如的人物性格特点；“这样惘想着当儿，恂少奶奶又打量着婉小姐的全身上下……一下子，平日所郁积的委屈和忧伤，一齐都涌上了心头，她坐在那里只是发怔。”“然而恂少奶奶只把眉头皱得紧紧的像含了满口黄连，一声不出”……这些句子都生动、细腻的描绘出了恂少奶奶的心里所想，也烘托出恂如与恂少奶奶貌合神离的生活，极富表现力。

要说本文的心理描写、语言描写、外貌描写还是很多的，但都是作者精心的构想，使任务都变得活灵活现。

凝望处，我还是有个最喜欢的人物的-钱良材，他为了能使钱家庄的损失降到最低，不仅不顾最后的失败到与王伯申等人进行谈判，而且为了村民想出了最好的决策面对秋潦舍弃了自己长满茁壮的稻穗的土地，尽管不被人所理解。“一阵急雨，打得满空中全是爆响。电光和雷电同时到了面前，房屋也好像有些震动，这一阵霹雳过后，方才听到满园子的风雨呼啸，一阵紧似一阵，叫人听着心慌。”良材正是在这大家都心慌的时候站在了最前头为全村人民着想，而不像小曹村的曹志诚只会让乡下人吃亏。文中多处描写到了曹志诚的眉毛眼睛鼻子皱成一团，想必作者也是想让大家看到他那副丑恶的嘴脸的。钱良材让我想起了巴金著作中的人物觉慧，有正义感，同情下层人物，勇于反对封建束缚，文中写到良材最看不起那些成天在钱眼里翻筋斗的市侩，也最喜欢和一些伪君子斗气……

细看文章还是有发现五四运动新思想-“民主”、“科学”在里头，科学也许主要体现在朱行健身上，有写到他对显微镜的好奇还有他的自制量雨计，除此之外文章中还出现了一些人物对男女平等的一些见解。

文章的最后五章中都是在描述着农民与轮船公司之间的矛盾与争执，在这几章中始终都有天气的变化贯穿着故事的延续，我认为十三章中的天气变化是文中最多的也是最好的，东风不停地吹，将河面起的波浪比喻成了皱起的无数条愁纹……文中还有很多字字珠玑的句子值得我们去回味，比如说“劲峭的东风像一把巨大无比的钢梳，将漫天的牛毛雨，弄成了蒙蒙浓雾”“蒙蒙的雨还在落，但是高空的浓厚云层背后的太阳却也在逐渐扩大它的威力……”

篇10：霜叶红于二月花

关键词：初一学生 挫折 承受力

一、现实背景

目前独生子女家庭居多、孩子智力开发早、社会影响复杂，学生在小学阶段就已经出现基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。面对这些不适应，许多初中生在困难面前选择逃避，如何在小升初的衔接过程中，让学生承受挫折，以提高其挫折的承受能力，便于他们今后能够勇敢地面对生活，战胜困难，变得尤为重要。

二、问题分析

在小学生的眼里，中学是一个全新的环境，陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。许多初一年级新生跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。由于功课由几门增加到十几门课，内容多了，难度大了，要求高了，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往不能很快适应，导致一部分同学落伍，出现挫折感。

《心理学大辞典》（朱智贤 1989）对挫折定义是在个体从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足时的情绪状态。李海洲、边和平在《挫折教育学》中将挫折承受力定义为“个体在遇到挫折情境时，能否经得起打击和压力，有无摆脱和排解困境而使自己避免心理与行动失常的一种耐受力。”

燕国材在《论耐挫力》中所说，所谓耐挫力，就是人们耐受挫折的心理力量，是主体在耐挫过程中所表现出来的一种心力。他将耐挫力分为两部分，挫折容忍力和挫折超越力。挫折容忍力就是忍受挫折，不肯退让的一种心理力量。在遭遇挫折时，能容忍挫折，久之就一定增强耐挫力水平。一个人面对挫折，勇敢面对，以理智的态度来应对挫折，吸取经验，发现好的一面，努力战胜挫折，就会变被动为主动。

三、解决方法

（一）遵守规范继承传统美德

升入中学后，学生面临学习内容增多，学习环境变化较大、行为规范要求更细的情况，良好的品行可以避免许多挫折。弗·桑德斯说：“品格能决定人生，它比天资更重要。”老师对于学生的培养往往从长远考虑他们的发展，譬如要培养他们良好的习惯，包括生活习惯、思维习惯、读书习惯、求知习惯，要锻炼他们的能力，扩大他们的视野，要让他们接触社会，认识社会，继承优良传统美德培养他们善于处理良好的人际关系，要让他们善于健体健脑，让他们生活得阳光，始终保持乐观豁达的心态。

（二）注重培养优良意志品质

挫折既可以是导致负性心理和行为的前提，也可以是提高意志品质，促进个体成长的阶梯。个体心理素质是决定挫折影响方向的主要因素之一。

人的意志在本质上是有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。只有有目的的，通过克服困难和挫折实现的行动才是意志行动。因此，没有挫折与挫折应对就不可能形成良好的意志品质，也就不能产生积极的自我概念和健全的人格。既然从生命历程中挫折是无法回避的，就应该以积极的方式应对，并发掘其积极价值。

培养学生意志品质可以从以下几个方面入手： ①强调增强做事的目的性。不论做任何事情，都要定任务、定时间、定标准，并下定决心去完成它。 ②教育学生磨炼自己。每战胜一次困难，你的意志力就会增长一分。 ③提倡所有学生坚持体育锻炼，尤其是长跑。教育学生可以由短而长，由几百米到数千米，如能长期坚持下去，你的身体素质和心理素质就会有显著的提高。 ④引导学生加强自我激励。比如可以搜集些有关坚强意志的座右铭；可以选些比自己强的同学做样板，时时向他们看齐；可以坚持写日记，做到“每日三省吾身”，以便及时发现缺点并及时克服等。 ⑤告诉学生找一位知己人，或家长，或老师，或同学，做自己的监督人，及时提醒自己，消除懒散情绪。

（三）励志教育培养积极心理

耐挫能力是指个体在遭受挫折后，能够经受压力，摆脱困境和避免行为失常的心理调节能力，即个体适应挫折、抵御挫折和应对挫折的能力。可以通过积极心理品质的培养，积极心理健康教育是基于积极心理学而提出的学校心理健康教育新理念（孟万金等，2008）。该理念针对传统病理式、问题式心理健康教育的不足，主张从积极方面入手，用积极的内容和积极的方式培养积极心理品质，克服心理与行为问题，开发潜能，减负增效，塑造积极向上心态和奠基幸福有成人生。

每个学生在学习过程中都要面临困难，困难程度的大小决定着他们的兴趣、爱好，这时老师的积极引导可以感动学生，激发出他们心底的情感，让教与学充满人格魅力。在学习过程中，品格的培养、品质的锤炼显得格外重要。

（四）社会实践开拓知识视野

古人说：读万卷书不如行万里路。北京市教委组织的四个一活动，让课堂延伸到国际博物馆、首都博物馆、中国人民抗日战争纪念馆和天安门城楼观看升旗，每一次活动，同学们都把自己所学的知识应用于实践，既开拓了视野，又激发了进一步学习的热情。

（五）家校合作形成教育合力

进入中学以后，学校环境和教学要求都发生了很大的变化，这种更高的要求，势必激励他们产生“长大成人”的责任感。另外，这个年龄阶段的孩子非常注重自己在同龄人群中、在朋友中的地位，他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳与尊重。为此，他们要力爭一个独立自主的人格。当自主性被忽视或受到阻碍，个性伸展受阻时，就会引起反抗。对这一现象老师和家长应予以客观正确的认识，更需要帮助他们顺利渡过这一人生中的特殊的转折期。

老师和家长要主动了解孩子，在理解孩子的基础上注意培养孩子以积极、乐观、向上的态度对待生活，使孩子不断增强克服困难、不屈服于逆境的勇气和信心；帮助孩子寻求适宜的自我期望水平，不断调整目标和行为。所以在小升初衔接中，家长逐渐要从以下几个方面加以改变：

1、转变观念。不能只重视孩子半成熟的一面，而忽略孩子的成人感这一发展事实。要多换位思考，尊重孩子的成长需要，不要伤害孩子的自尊，让他们有一种被压制的感觉，这是孩子最不需要的。

2、正视亲子关系变化。进入少年期后，以父母为范型的态度不再继续，代为看到父母也有很多缺点。到这个时期父母不能再把孩子作为依赖于自己和支配的对象。此时切忌说话不算话，糊弄孩子。

3、以友相待并尊重孩子的自主权。父母与孩子的相处中，要和他们建立起朋友式的友谊关系，尊重他们应有的自主权与隐私权；遇事多与他们商量，倾听他们的意见，并通过积极地引导，转化他们不成熟与片面的认识。

参考文献：

1、李海洲、边和平 《挫折教育论》[M] 江苏教育出版社 2001年1月

2、燕国材《论耐挫力》[M] 上海教育科研 2006年9月

3、曾闹华《论初中生挫折承受力的培养》[N] 北京师范大学学报 2006年10月

4、肖海彦《初中生心理耐挫力现状的调查及对策研究》[D] 2009年12月

篇11：“霜叶红于二月花”揭秘

在自然界中，绝大多数植物的叶子都呈绿色，这是因为绿色植物的叶肉里有大量的绿色小颗粒，生物学上称之为叶绿体。叶绿体内含有叶绿素、叶黄素、胡萝卜素等色素。在通常情况下，叶绿素的含量占有绝对的优势，它把其他色素都掩盖了。色素对阳光中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种光线的吸收是有选择的。其中叶绿素对红光和蓝光吸收较多，而对绿光却不吸收，还要把它反射出来。因此，我们看到的植物叶子大多是绿色的。

当秋天来临时，气温降低，受低温的影响，新的叶绿素很难形成，原有的叶绿素逐渐被破坏，而叶黄素却很稳定。相比之下，绿色减退，黄色便呈现出来，最后大部分植物的绿衣衫换成了黄色秋装。