第十册语文教学计划书

第十册语文教学计划书（通用11篇）

篇1：第十册语文教学计划书

辨别别人说话中内容或语句的正误

三

注意人物的言行

把人物的言行写具体

四

体会句子含着的意思

实地观察，有重点地记叙景物

听故事，说大概内容

五

归纳课文主要内容(归并段落大意)

按顺序观察，把图上的事物写具体

六

归纳课文主要内容(回答问题再连起来)

用一件事反映人物某一方面的品质

讨论问题时讲清自己的看法

七

列提纲背诵课文

针对来信写复信

本册教材在阅读训练方面的.重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用“归并段落大意”和“回答几个问题再连起来”的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练——领会句子含义，以及背诵训练——列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。应用文方面练习写复信。听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。

本册教学总的目的要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

教学进度安排：

周次

日期

篇2：第十册语文教学计划书

第二学期

班级情况简析：

班级人数

2上学期合格率

上学期优秀率

本学期合格率指标

100%

本学期优秀率指标

上期差生率

本期转化率

本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字2018个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。已学会按要求预习课文，会抓住重点词句理解课文，抓住重点段深入理解课文；已学会“摘句法”、用自然段段意归并法、用回答几个问题再把答案连起来的方法归纳课文的段落大意。已学会把一件事的经过分几步写具体，初步学会把长文章所写成短文。既能写具体，又能写简洁。初步学会文章“开头”、“结尾”的写法。会用应用文“启事”。会修改意思前后矛盾的病句。会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。会有条理、具体地说清楚一件事，根据要点清楚地介绍自己的家，简明扼要地介绍一本课外书。会说普通话，口齿清楚、声音响亮、态度大方。感受革命领袖、革命先烈的崇高品质，社会主义的建设成就，旧社会和资本主义社会儿童的痛苦生活，初步树立为争光的志向。

通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

本册教材听说读写能力训练的序列如下表：

单元

阅读训练

习作训练

听说训练

一

了解作者安排材料的方法

（一）按事情发展的顺序列提纲、作文

二

了解作者安排材料的方法

（二）按事物的几个方面列提纲、作文

辨别别人说话中内容或语句的正误

三

注意人物的言行

把人物的言行写具体

四

体会句子含着的意思

实地观察，有重点地记叙景物

听故事，说大概内容

五

归纳课文主要内容（归并段落大意）

按顺序观察，把图上的事物写具体

六

归纳课文主要内容（回答问题再连起来）

用一件事反映人物某一方面的品质

讨论问题时讲清自己的看法

七

列提纲背诵课文

针对来信写复信

本册课本共７个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文３篇。第1、3、5、7单元各有1篇选学课文，用△标明。每单元有１次习作训练，第２、４、６单元各有1次听说训练。每单元还有１个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元练习7个。

本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用“归并段落大意”和“回答几个问题再连起来”的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练——领会句子含义，以及背诵训练——列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。应用文方面练习写复信。听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。

篇3：第十册语文教学计划书

一、求同

教材中的单元多以人文性主题建构, 也有部分能力性主题。每组课文的精神内涵、情感基调及价值取向趋于同质化。单元主题阅读应立足于主题, 了解编者的意图, 挖掘单元文本间的内在联系, 找准单元整体阅读的生长点, 纲举目张, 牵一发而动全身, 单元主题阅读方能真正体现整体性。基于此理念, 单元主题阅读教学在备课时, 应遵循求同的原则, 即通盘考虑整组单元的共性特点, 通过不同文本的比较阅读, 寻找文本间的内在联系, 探求共同规律、共性学法, 并运用规律、学法指导学生学习同类文本, 由扶到放, 由他主到自主, 循序渐进, 培养学生知识迁移与自主学习的能力。

1. 同目标

一组单元课文因其主题相同, 其文本所应达到的知识、能力、情感目标也趋同。单元主题教学中, 不应像传统语文教学那样, 孤立看待每篇课文, 一篇篇独立备课。教学时应吃透整组教材, 不仅是单元内每篇文章, 还应涵盖语文园地里的积累、口语交际和写作, 在整组文本了然于心之后, 结合单元导读要求, 确定每篇文章都应达到的共性目标。

如第十册第八单元, 主题是“感受异域风情”, 单元导读中提出这样的要求:“阅读本组课文, 要抓住主要内容, 了解不同地域的民族风情特点, 还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点, 并注意积累课文中的优美语言。如果有条件, 还可以通过多种途径搜集资料, 以丰富对异域风情的感受。”依据这样的要求, 我们可以把本组单元的目标定为:

知识目标:识记生字词, 了解不同地域的民族风情特点, 积累文中优美语言。

能力目标:学习概括主要内容, 品味文章写法, 培养收集、整理资料的能力。

情感目标:感受多姿多彩的异域风情, 学会发现美、欣赏美。

定下单元目标后, 每篇课文都应在单元目标的基础上, 结合文本内容, 确定具体的教学目标。如第八单元第一篇课文《自己的花是让别人看的》, 教学目标可定为: (1) 认识3个生字, 会写7个生字, 正确读写“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 (2) 积累课文中的优美语言, 背诵课文第3自然段。 (3) 感受德国美景, 了解人情风俗特点, 体会文章写法并尝试仿写。

2. 同模块

单元主题阅读教学中, 因目标趋同, 教学流程也可以是相同的模块建构。第八单元的教学模块可设定为识记字词、感悟美景、积累表达。

3. 同方法

单元主题教学要体现整体性, 其教学方法的选择也是一以贯之的。如模块二感悟美景, 可以引导学生带着问题阅读思考:文中所写风情美在哪?怎样写出美?这两个问题贯穿整个单元的四篇课文。学生阅读思考时, 要求默读并批注, 找出表现美的语句, 并写出自己的感受。如教学《自己的花是让别人看的》一课时, 感悟美景可这样设计:

读出美:哪些语句表现了美?细细体会, 怎样读出这种美?指导学生读出美感。

想象美:教师范读或者请学生有感情地朗读文中描写美景的重要片段, 让学生闭眼聆听, 用心想象美丽的画面。

再现美:教师给提示, 引导学生口头描述自己想象的美景画面:德国人那么爱花, 我看到家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。你瞧, 这边……那边……远处……小巷的尽头……

学生的语感来自语言的品味、情感的体验、意境的构想, 引导学生抓住重点语句涵泳、咀嚼, 在读中感受美, 想象美, 把文字读活, 把作者笔下的美景读成鲜活的画面, 浮现于脑海, 呈现于眼前, 再用自己的语言描述想象的美景, 这美景是学生个性化感悟投射的映象, 每个学生想象的美景都是独特的, 绝不雷同。这样的美不仅是作者眼中的, 也是读者眼中的, 是读者与文本、与作者用心对话感受到的美。

二、存异

单元主题阅读教学不仅应求同, 也要存异。这是因为尽管同一主题, 但不同文本在单元中的主次不同, 依编者意图, 文本阅读的要求也不同。此外每篇文章的具体内容不同, 表现手法、语言风格等方面也存在差异, 因此单元主题阅读教学时, 应在求同以保持整体性的基础上, 体现存异, 追求共性中的个性, 使单元主题阅读不因片面追求整体性而忽视个性化的解读。单元主题阅读教学中的存异, 就是通过不同文本的比较阅读, 发现文本间有探究价值的差异, 发掘文本的独特内涵及能力生长点, 使单元主题阅读教学在横向整体阅读的基础上, 得到纵深的挖掘, 重点关注独特问题的深度和广度, 丰富单元主题阅读教学, 实现整体性基础上的多元化、立体化的阅读教学。

1. 层次不同

单元中的课文主次不同, 分精读课和略读课, 在教材处理上, 阅读的层次应有所不同。精读课相对略读课来说, 阅读要精, 钻研要深, 知识要实, 能力要活。略读课的学习可简单、浅显一些, 不必深究。如同样是模块二感悟美景, 略读课《与象共舞》在处理上可以浅一点, 放一点。不必抓住重要语句引导学生想象画面描述美景, 只需带着问题自读自悟, 批注表现美的语句, 能对文中描绘的美景有所理解、感悟, 读出美感即可。

2. 方式不同

单元主题阅读教学中, 精读课和略读课教与学的方式也应不同。精读课侧重教师的主导, 学生在教师的引导下习得单元课文的学习方法, 迁移到单元主题的其他课文, 以致课外的阅读材料。而略读课更侧重学生的自学, 学生用精读课习得的阅读方法, 应用于略读文本。在独立阅读思考的基础上, 与同伴合作交流, 教师只在疑难处点拨, 关键处引导。

3. 策略不同

第八单元的四篇课文描绘了多姿多彩的异域风情, 表现了不同国家独特的美景。同样是表现美, 因其美的内涵不一样, 其表现手法也不一样。在单元主题阅读教学中, 教师要深入钻研, 吃透教材, 通过比较阅读, 发现不同文本的独特魅力, 找准不同的着眼点, 选择恰当的阅读策略, 引导学生进行单元阅读。

如《自己的花是让别人看的》不仅写了德国每家窗户上的花美, 更以花美在户外, 表现德国人民“人人为我, 我为人人”的美好境界。那么在感悟美丽时, 应着力品读写花美的句子, 想象行人眼中的美景, 理解尽管在家中只能看到花的脊梁, 但只要走在外面, 所有的鲜花都为你绽放, 这就是“人人为我, 我为人人”的道理。文本的表达特色是线性的抽丝剥茧式的层层深入, 由感受花美到感悟人美, 由美景到哲理, 应侧重连接和推论的阅读策略, 引导学生由文本连接生活实际。

篇4：第十册语文教学计划书

1.观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己的生活带来了方便以及背后付出的辛劳，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。

2.培养学生尊重劳动者和感激劳动者的情感。

【教学重点】

了解各行各业的劳动者为我们生活提供的方便以及背后付出的辛劳。

【教学难点】

培养学生对劳动者的尊重和感激意识。

【教学过程】

一、从身边到社会——了解有多少人为了我

1.展示图片

2.同学们在家人的关怀下幸福地生活，快乐地成长着。那么，除了家人，生活中还有哪些人在为我们大家服务呢？

3.从上课到现在的交流中，同学们一下子想到那么多的人在为我们劳动。这些人中既有各自小家庭中的成员，又有社会这个大家庭的成员（板书：家庭 社会）瞧，有多少人为了我呀！

二、从体验到交流——感受劳动者的艰辛

（一）体验教师工作，感受艰辛

1.可是你們了解他们工作的具体情况吗？课前同学们做了一回小老师，每人批了六个同学的默写，现在首先我们来回顾一下当时的情况。（回顾当时的情况）

2.同学们，你在做小老师时，有没有发生什么事，可以和大家分享一下吗？

你们知道就语文这一门学科，老师有多少作业要批吗？

如果同学们的这些作业有错，老师还得批改错。对于语文老师来说，批默写是不是一件头疼的事？语文老师到底批什么作业最头疼？你们想知道吗？后面就坐着老师，谁愿意做小记者，现场采访一位老师。

3.和这位老师有同感的语文老师请举下手，好吗？既然批作文这么累，你们为什么还要批呢？

（二）走近环卫工人，感受艰辛

1.原来都是为了我们呀！的确教师工作很辛苦，但是他们受到社会上很多人的尊敬，在学生眼里还特别威风。相比之下，还有一些劳动者的工作很平凡，平凡得甚至被很多人忽略。现在就跟着老师，一起去了解一下环卫工人的一天，看看环卫工人辛苦在哪儿。

2.出示视频。

3.同学们，你们从哪感受到环卫工人工作的辛苦？

4.据老师了解，我市最低工资标准是1320元，但我市只有部分环卫工人的工资达到了这一标准。听了这个数据你想说些什么？那么，他们在工作累、待遇低的现状下劳动着，到底为了谁？

（三）交流调查结果，感受艰辛

1.同样，还有很多岗位的劳动者也为我们付出了辛勤的劳动。我们来认识一下。（出示图片，师讲解）

（1）这是一双手，这双手有什么特别之处？猜猜看，这双手的主人是干什么的？她是一位普普通通的劳动者，她在菜场卖鱼。阿姨告诉我，从凌晨四点进货到晚上七点半从菜场回家，只有中午有两、三个小时休息，一天杀鱼近两百条。由于长期浸泡在水中，所以她的手就显得浮肿、发白。正因为有她这样的人，我们才有新鲜的菜吃。

（2）你们认识他吗？他就是唱响全世界的周杰伦，他还有一个身份就是导演，作为导演，周杰伦通宵剪辑已是家常便饭，最长纪录在剪辑室一坐就30小时，工作人员称其“疯狂剪刀手”。正因为有他这样的人，我们才有了艺术享受。

2.课前同学们也进行了调查，除了刚才课上交流到的，还有哪些劳动者也为我们付出了辛勤的劳动呢？谁来介绍一下。

3.同学们，其实还有一些劳动者也应该被我们记住。（出示图片）

4.小结：每一位劳动者在各自的工作岗位上默默地为我们服务着，辛勤地劳动着（板书：人人为我），就像同学们课前所说的，你们有不同的理想，所以未来你们也将在不同的岗位上劳动着，为大家服务着，让我们怀着崇敬的心情对所有劳动者说（出示）：“你们辛苦了！”除了表示感谢与尊敬，我们小学生还可以为他们做些什么呢？（板书：我为人人）下节课我们将继续讨论。

（作者单位 江苏省常州市怀德苑小学）

篇5：第十册语文教学计划

班级人数62上学期合格率上学期优秀率

本学期合格率指标100%本学期优秀率指标

上期差生率本期转化率

本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。已学会按要求预习课文，会抓住重点词句理解课文，抓住重点段深入理解课文;已学会“摘句法”、用自然段段意归并法、用回答几个问题再把答案连起来的方法归纳课文的段落大意。已学会把一件事的经过分几步写具体，初步学会把长文章所写成短文。既能写具体，又能写简洁。初步学会文章“开头”、“结尾”的写法。会用应用文“启事”。会修改意思前后矛盾的病句。会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。会有条理、具体地说清楚一件事，根据要点清楚地介绍自己的家，简明扼要地介绍一本课外书。会说普通话，口齿清楚、声音响亮、态度大方。感受革命领袖、革命先烈的崇高品质，社会主义的建设成就，旧社会和资本主义社会儿童的痛苦生活，初步树立为争光的志向。

通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

本册教材听说读写能力训练的序列如下表：

篇6：第十册语文德育渗透计划

一、指导思想：

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。

二、培养目标：

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。

三、措施方法：

（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

（二）、充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

（三）、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学

生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

篇7：数学第十册教学计划

一、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

（一）简单的统计

（一）8课时

1．数据的收集和整理5课时左右

2．求平均数2课时左右

整理和复习1课时

实践活动：你喜欢什么电视节目？机动1课时

（二）长方体和正方体15课时左右

1．长方体和正方体的认识2课时左右

2．长方体和正方体的表面积3课时左右

3．长方体和正方体的体积8课时左右

整理和复习2课时左右

（三）约数和倍数17课时左右

1．约数和倍数的意义2课时

2．能被2、3、5整除的数3课时左右

3．质数和合数，分解质因数3课时左右

4．最大公约数5课时左右

5．最小公倍数2课时左右

整理和复习2课时左右

（四）分数的意义和性质20课时左右

1．分数的意义6课时左右

2．真分数和假分数4课时左右

3．分数的基本性质2课时左右

4．约分和通分6课时左右

整理和复习2课时左右

实践活动：数字与编码1课时

（五）分数的加法和减法10课时左右

1．同分母分数加减法2课时左右

2．异分母分数加减法3课时左右

3．分数加减混合运算3课时左右

整理复习2课时左右

（六）总复习5课时左右

合计大约80课时左右

二、全册教学要求。

1．结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的熟练程度。

2．使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。

3．使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

4．使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则，比较熟练地计算分数加、减法。

5．使学生认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够进行简单的名数改定。

6．使学生知道体积的含义；掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。

7．使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。

8．通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

三、全册教学要点

1．较复杂平均数的求法。

2．常用的体积单位间的互化。

3．长方体和正方体表面积与体积的计算。

4．最大公约数和最小公倍数的求法。

5．分数的意义和基本性质。

6．约分和通分。

7．分数大小的比较。

8．分数的加法与减法。

四、教学方法措施

1、加强对比训练和迁移能力的培养。

2、加大研究型学习的力度，让学生通过自己的探索获得知识经验和能力。

3、加强良好学习习惯的培养。

篇8：第十册语文教学计划书

上午好! (敬礼)

我的说课题目是《分数的基本性质》。

教材分析:《分数的基本性质》是小学数学第十册第一单元第四节内容 (例1、例2) 。它是学生在已经掌握了分数的意义、分数大小的比较的基础上进行教学的。并对今后进一步学习约分、通分, 分数的四则运算, 分数的应用题起着十分重要的作用。

根据新课标要求以及本课在教材中的地位和作用, 并结合五年级学生的认知水平, 我制订了以下的三维教学目标:

1.知识与技能:通过课堂学习活动, 让学生理解并掌握分数的基本性质;能用分数的基本性质把一个分数化成指定分母的分数, 大小不变。正确认识和理解变与不变的辩证关系;培养学生观察能力、抽象思维能力。

2.过程与方法:用猜测和情境引入的方式, 以及用实验、对比归纳的方式教学, 让学生合作交流, 逐步探索式学习。

3.情感、态度与价值观:通过对分数基本性质的学习, 知道数学的重要性, 让学生看见事物的一些本质, 体验数学给我们带来的乐趣。

重点:掌握分数的基本性质。

难点:对分数基本性质的理解, 把一个分数化成为指定分母的分数。

教具、学具准备:多媒体课件, 学生每人准备4张完全一样的纸条和一支彩笔。

数学教学的灵魂在于主体探究, 教学要重视学法指导, 让学生亲身体验知识形成的过程。因此, 我设计了这样一个教学流程:

一、创设情境, 激趣导入

学生的学习动机和求知欲取决于教师所创设的学习情境, 而兴趣是最好的老师, 因此开课前, 我设计了这样一个情境:先通过商不变规律的复习与新知识的联系, 用猜测的方式激发学生的学习兴趣, 通过妈妈分苹果故事情境引入, 增强解决问题的现实性。从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系, 让学生大胆自然地提出猜想, 并引出课题。 (板书:分数的基本性质)

二、感悟理解, 尝试探究

新课标强调, 课堂应以学生为主体, 自主探究。我让学生自学课本第15页例1的内容 (板书:例1) , 然后让学生用准备的学具自己做实验, 通过“分一分”“涂一涂”“比一比”“议一议”, 然后在实验中寻找答案, 引导学生初步领悟分数基本性质的规律。这样的学习, 既体现了学生在课堂教学中的主体地位和作用, 又培养了学生独立思考及自学能力。

三、合作交流, 自主探究

四、强化应用, 巩固提高

学习数学的目的在于应用。因此, 本环节我主要围绕如何让学生突出重点、突破难点, 设计了三个层次的练习, 并让学生根据自己的能力自由选择题目解答, 使学生在解答问题中享受到成功和快乐。

1. 基础题 (课本练习四:1, 2) :以基础为主, 主要激发中下层学生的兴趣。

2. 联系生活实际题 (多媒体课件展示) :以生活实例为主, 体现了“数学来源于生活, 又应用于生活”的特点。

3. 提高题 (多媒体课件展示) :为中上层学生设计, 以达培优效果, 并激发学生竞争意识, 使学生的知识、能力、智力同步发展。

以上练习我采用的是开放评价, 不仅有教师对学生的评价, 还放手让学生自评、互评, 引起共鸣与争论。

五、总结回顾, 拓展延伸

在这一环节, 让学生说出自己在这节课的收获, 并让学生联系生活实际, 深刻体会所学知识的实用价值。

在板书设计上, 我力求简洁、明朗, 突出重点, 抓住特点, 使学生很容易理解并掌握分数的基本性质, 达到概括、巩固、提高的教学目的。

篇9：苏教版第十册《鱼的纹样》案例

《鱼的纹样》这一课是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册《会变的花·树·叶》、第6册《鸟的纹样》）后的又一堂关于装饰纹样的课。此课也是继上一课《海洋生物》后关于鱼的一节纹样装饰课。

【教材分析】

本课主要让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段，用点、线、面以及色彩等元素塑造出更为丰富、生动的鱼的纹样，并能结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样，从而打开学生的思维，激发他们的兴趣，让学生积极的参与到美术活动中去，并能大胆地表达自己的想法，塑造艺术形象。

【教学目标】

1.通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，和鱼的纹样的独有特征。

2.会运用简化、夸张等手法设计出不同鱼的纹样，掌握鱼的自由纹样和适合纹样的表现方法。

3.通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。

【教学重点】 掌握鱼的自由纹样表现方法。

【教学难点】 巧妙运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼，设计个性化的作品。

【教学设计】

欣赏导入：

师：海洋的主人是谁？

学生回答：鱼类。

师：你看，它们来了！（视频——海底总动员片段）

海洋是神秘的，也是色彩斑斓的，我们来认识一些漂亮的鱼儿，（出示图1～5）

你喜欢哪一条？它的什么地方吸引了你？

生：外形——奇特

花纹——美丽 （板书：图6～8）

色彩——丰富

师小结：鱼儿真美，所以早在五千多年前，我们的祖先就用这些漂亮的鱼儿装饰、美化生活用品了。这是古人们在彩陶上绘制的鱼的图案，这种鱼的装饰图案，我们把它叫做——鱼的纹样（板书课题）

【设计意图】 在板书“外形、花纹、色彩”时，我特意在文字设计中添加了鱼的纹样，以此先给学生留下印象。

探索、交流

1.了解鱼的寓意。鱼在我国的民俗文化中，不仅是美丽的化身，同时还代表了吉祥、富贵的寓意，你们知道一些与鱼谐音有关的成语吗？——富贵有余，连年有余、鲤鱼跳龙门（出示图9～11），大家还记得08年北京奥运会的吉祥物福娃贝贝吗？（出示图12）知道它的寓意吗？

师小结：人们在赋予鱼儿各种美好愿望的同时，也描绘着鱼儿的各种美态，鱼题材的艺术品非常多。

2.欣赏、比较。瓷盘、玉佩、靠垫、门帘、花布。

师：（1）我们发现这些物品上的装饰鱼纹形态、色彩虽各不相同，但与普通的鱼相比，又有共同之处，仔细看看，它们都画出了鱼的哪些特征？（图13）

【设计意图】 通过比较，初步感受鱼的纹样的特点以及鱼纹样的丰富多样性。而找它们之间的共同特征则是对鱼的纹样的基础部分的初步概括分析。

（2）那装饰过的鱼和真实的鱼哪些地方是不一样的？同桌可以相互交流、讨论一下。

小结：

外形简洁、夸张。

师：鱼的纹样抓住了鱼的特征，通过简化的方法，使它看起来比较简洁，有时并通过夸张、变形等手法，使鱼的特点更加明显或更加有趣。（出示比较图14～15）

色彩丰富，有的身上还添加了点、线、面做装饰——比较有规则的点、线、面和不规则的点、线、面各有什么特点。（图16～17）

师总结：简化、夸张、变形、添加这些都是纹样设计中常用的表现方法。

【设计意图】循序渐进地讲解了一般鱼的装饰方法，符合学生认知规律，易学易懂。根据五年级学生的认知水平，这里关于点、线、面和色彩的装饰元素可以不作教学重点，适当提及即可。夸张、替代、添加、省略等纹样设计方法之前已经学习过，再次学习要结合鱼的纹样的独有特征。

3.小试身手。

师：考考大家，这儿有一些鱼，你能用哪些装饰方法来表现呢？（图18）

生：它的身体像三角形，就简化成三角形，尾巴用夸张的手法将它画的更小……

（图19）这条呢？

生：金鱼的眼睛比较大，就用夸张的方法将它画得更大，身体像一朵花，就用变形的方法将它画成花……

师：用3分钟的时间自己选择一条鱼用单色来设计鱼的外形，要确当的运用简化、夸张、添加等手法。

师：老师发现几张画，我们一起来看一下（初评学生作业）

你觉得画的什么地方好？有没有什么地方需要改进的？

4.深入。

师：老师想把一条鱼装进盘子，怎么摆放合适、漂亮呢？

引出适合纹样（图20），如画2条或更多的鱼，就让它们对称或围着盘子旋转，身体的外形要适合于圆形，要有动态的变化（图21～22）。

如果是方形的盘子，怎么摆放呢？（图23）

【设计意图】 圆形鱼纹适合纹样的设计方法学习，引导学生更深入的探讨，也使设计的难易程度考虑到不同水平层次的学生。做到基础差的学生能吃下，基础好的学生能吃饱，而对于同样圆形适合纹样的不同设计甚至是方形适合纹样的提出更注重培养了学生思维的发散性。

5.欣赏作品。

实践创作：欣赏了这么多鱼的纹样，同学们已经跃跃欲试了吧，这不，有人想请大家当个小小设计师呢！有个旅游用品厂的厂长找到我，他想在旅游用品包装盒上设计一些漂亮的鱼的纹样，说这样既可以增加美感也表达了连年有余、吉祥的寓意，我们帮帮他，好吗？

作业：

设计方式选择一：用自己喜欢的绘画方式设计一幅鱼的纹样（点、线、面相结合）。

设计方式选择二：设计适合圆形的鱼的纹样。

要求：运用简化、夸张、添加、变形等手法进行创作。

学生再次作业，小组内可交流、讨论，要求学生在规定的时间内完成。

师巡回指导。

【设计意图】

1.作业设计分层次，既考虑了形式的多样性，要求又相对集中。

2.教师的过程性指导及时发现问题给予指导，及时用实物投影展示，表扬优秀的设计点子，便于其他同学借鉴。

展示评价，审美体验

你喜欢哪张作品？（图24）什么地方最吸引你的目光？

师：同学们的作品真不错，我将将这些作品带给那位厂长仔细挑选一下，他一定会发出感叹：我们班的小朋友真棒！我们给自己鼓鼓掌！

【小结、拓展】

其实呀，在我们的生活中，美丽的鱼的纹样无处不在，你们看——（出示生活中有关鱼的装饰品）

只要你有一双发现美的眼睛，只要你有一双灵活的巧手，就能够创造出美丽的生活！课后大家可以和家人一起尝试动手做一个以鱼为题材的生活用品哟！

【设计意图】欣赏鱼形纹样在工艺品造型上的完美表现，其属于纹样设计的范畴。这里的拓展对学生的创造发散性思维的发展起到了进一步的促进作用。尽管课堂的时间有限，但此课对学生的影响却自然而然的延伸至了课外。

（图1） （图2） （图3） （图4） （图5）

（图6） （ 图7） （图8） （图9） （图10）

（图11） （图12） （图13） （图14） （图15）

（图16） （图17） （图18） （图19） （ 图20）

篇10：美术第十册教学计划

艺术资讯频道 2010年09月07日 13:43 国画[导读]

国画是我国的传统绘画，国画中的书法是一种特殊的绘画艺术，书法艺术在几千年的发展中形成了自己艺术价值。

书法艺术是国画艺术的一种，各种硬笔软笔书法特点有哪些？书法学习中有哪些资料可供参考？下文为您做了如下介绍：

2007年03月13日

一、教学内容：

【造型·表现】

初步学习认识立方体和圆柱体的透视(toushi)现象，通过临摹简单的硬笔线描、蜡笔水彩等形式写生各种包装盒，生活用品，各种各样的房屋，培养学生的观察能力好表现能力。

在上一学期学习中国画的基础上继续学习国画表现技法，从植物到动物到人物。

【设计·应用】 用硬板纸制作立体动物玩具和面具，用橡皮泥等材料塑造小动物，感受设计制作与其他美术活动的区别。

【欣赏·评述】

观赏优美的自然景观及现代中国画作品。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述。

【综合·探索】

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

二、教学重点：

指导学生通过观察、比较学习立方体和圆柱体的透视(toushi)现象，运用透视知识写生立方体和圆柱体的生活用品。了解中国画的用笔，用墨方法，国画构图知识，从植物到动物到人物为对象，从欣赏临摹到自己尝试创作，深入了解中国画

二、教学难点：

立方体和圆柱体的透视现象规律的掌握和运用，写生出符合透视规律的作品，掌握各种国画绘画方式，知道先画什么再画什么最后画什么，掌握国画虚实、疏密、四角三满等构图形式，画出既有墨色变化又美观、大方的作品。

四、措 施：

１、在教学中注重知识的基础性和实用性。使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。

2、根据学生好动、稳定性差的特点，注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机的结合起来。

3、制定有利于调动学生积极性的评价机制。

4、在大量外出实地观察、模型演示中让学生的出透视规律。多欣赏国画作品，比较分析特点，多一些练习与交流修改的时间，教师作好必要的示范，鼓励大胆夸张，有个性的作品。

篇11：小学语文第十册教学计划

一、学情分析：

全班有学生37人，其中优秀生17人，占全班人数的46%。这17人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中何姝雯、周小娟、冯良娟、潘文辉、周甜甜不止阅读水平高，而且写作也不差，而刘国、何炳樯阅读水平高，写作也不差，但写字差；汪桂苹、潘志鹏、刘秋霞写字好，但阅读和写作差；许锋铭阅读、写字、写作都不够好。

差生6人，他们是、蒋双林、李明、何春艳、梁小虎、洪阳飞、母仕林，这六人中，前四人不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，而智力并不差，需需加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而洪阳飞、母仕林则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。

二、教材分析：

本册教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。

本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为8组，每组一般3———4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册设2个重点训练项目，他们是《阅读要有自己的见解》《按一定的顺序写》，分别安排在二、五组中。

1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。

2课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。

4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。

三、教学重点难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我网站（悦生小学语文博客和悦生小学语文教师博客）上的丰富资源对学生进行积累运用的训练。

四、教学目的要求

在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习225个生字，其中160个能独立读准子音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章，重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生想象能力。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

五、教学措施

保障措施

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学

要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

5、继续加强对学生写字的训练，坚持每天学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。

6、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评的方式。

培优转差措施

对于何姝雯等优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字；对于周小娟等要在阅读和写字方面多下工夫，对于何炳樯等重点指导写字和朗读。原创文章，尽在文秘知音网。

对于差生李明等要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。

竞赛辅导措施：

今学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导，朗读不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解密切结合。写作要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生打开思路，不拘形式的自由表达。多开展一些语文竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、手抄报比赛、猜谜语等，提高学生学习语文的兴趣。