相聚在六年级作文

相聚在六年级作文（精选7篇）

篇1：相聚在六年级作文

誓言在,梦就在六年级作文

天空的颜色半蓝半白，浅灰的云朵随风快速地将一冬暖阳掩在云间，吝啬它用之不竭的温度。他在这高高的天穹下，一个人在辽阔无垠的原野上艰难前行，但无论路途多么艰难，他的`脸上都始终挂着微笑。

他，是一个原始人。他，不像现代人那样胆小怕事，打一个疫苗都哭哭啼啼、吵吵闹闹；即使手臂上划开了一个口子，他也不会掉下一滴眼泪，而是咬着几片树叶，用“针”缝补好自己的伤口。

他，是一个原始人。他，不像现代人那样娇生惯养，背一个小背包上几层楼就气喘吁吁；即使是赤脚跑几公里去追捕猎物，他的呼吸也不会有任何变化，而是以更加矫健的步伐追过去，把猎物收入囊中。

他，是一个原始人。他，不像现代人那样，生活在舒适的高楼大厦中；他，生活在原野上，他和马、鹿为友，喝的是露水，吃的是野物，他生活的地方十分危险，随时都有失去生命的危险。

他，是一个原始人。他，不像现代人那样，每天带着准备好的东西，去做那些一成不变的事；他的每一天都是一场冒险，没有过多的准备，每一刻发生的事都在他意料之外，都有可能使他大惊失色。

他，是一个原始人，他，不像现代人那样，每一天都无所是事；他的每一天都在与父辈学习捕猎中度过，从一个不会做任何事的孩子，变成了学习捕猎的稚嫩的少年，又由一个稚嫩的少年，变成了优秀的猎人。

他，是一个原始人。他，不像现代人那样懒惰，不爱工作，学习；他的每一天都在与野兽搏斗中度过，他，会对每一次捕猎中拼尽全力。他，是一个原始人。他，不像现代人那样，经历一次失败就萎靡不振；他，会在每一次失败中提取经验，让下一次的狩猎尽力成功，他领悟到了一个要领——失败，就是成功的母亲。所以，他不会在失败中萎靡不振。

他，在高高的天穹下笑着，真切地感受到了阳光下的炽热，他有自己的誓言：做好一个原始人！

他相信，誓言在，梦就在。

篇2：相聚在六年级作文

只要肩膀还在，我就有了靠山;只要肩膀还在，我就有了坚实的后盾;只要肩膀还在，我就有了顶梁柱;只要肩膀还在，我就有了向前的勇气。

时间匆匆溜去，我已从一个小小少年，变成一个12岁的青少年了。回忆起小时候的时光，才发现我是天下最幸福的人。

小时候爸爸妈妈都很宠着我，下午我上完小小班放学回来，妈妈已做好丰盛的晚餐，但爸爸还没回来。没爸爸的陪伴我们一家人都吃不下，突然我听到了开门声。哦，是爸爸回来了!我大声叫道。我跑出去迎接爸爸，爸爸看到我十分高兴，一把抓起我把我驼在肩头。那时的爸爸是高大的。

光阴似箭，日月如梭。不久我就上一年级了。一年级的时光也不错，一年级比幼儿园放学晚，所以每次回家爸爸也就回家了。我看到爸爸一下就跳跃到爸爸的背上，爸爸用肩膀驼着我。那时的.爸爸是强壮的。

时间追不上白马，转眼间我已经是一名中学生了，现在我和爸爸出去是牵着手，俗话说地好女儿是爸爸的前世小情人嘛!每次我和爸爸牵着手出去爸爸都会露出灿烂的笑容，爸爸那粗糙的大手让我感到幸福生活的来之不易。这时的爸爸是沧桑的。

随着我慢慢的长大，爸爸在一天天变老，这时的我立志要做爸爸的靠山。

篇3：相聚在六年级作文

一、互动反馈迅速便捷, 准确无误

传统的教学方式是以教师为主导, 课堂上以教师为中心, 教师讲学生听, 教师备课和批改作业都是手动操作, 费时费力。但现代数字化的教学模式将不再以教师为中心, 教师手持一个电子终端进行授课, 学生也不用背着厚厚的书包来上学了, 直接打开电子书包就可以和教师进行交流。电子书包的其中一个重要技术特性是人机交互, 学生完成的任务, 教师和学生都可以第一时间看到全班的结果, 速度之快, 让人惊讶, 而且准确无误, 这是传统课堂不能匹敌的。

(一) 调查问卷自动统计, 省时省心

在传统的课堂上, 如果要统计一项调查, 教师要让学生举手, 然后逐一数数, 要是有学生反应慢, 教师要重复点数。而且这样的数数, 只能做单一的任务, 如果有复杂的调查, 数的次数就更多了。例如《生活中的垃圾》这一课, 其中有一个环节是让学生调查家庭一天产生的垃圾有哪些, 在传统的课堂上, 只能用研学案的方式让学生勾选, 还要提前统计好。但有了电子书包, 只要在网络学案中设计一个论坛, 在论坛上发布教师要统计的任务, 学生根据调查勾选多个选项, 教师和学生马上就可以轻轻松松地看到全班的调查结果。而且在后台, 哪位同学未完成, 一目了然, 既省时, 又省心。

(二) 课后评价及时反馈, 优劣得所

评价反馈是课堂教学一个不可缺少的环节, 只有通过教学的反馈与评价, 才能了解教学是否达到预期的目标, 以便调控、修改和完善教学方案, 使课堂教学不断优化。在传统课堂活动中, 学生到底学到多少, 教师根本无法立即了解到, 这就凸显了传统课堂教学反馈的滞后性。在《生活中的垃圾》的传统活动课后, 教师要求学生在研学案上给自己一个中肯的评价, 学生积极配合, 但在统计时, 由于时间有限, 只安排组长统计组内成员的总评有多少个“优秀”, 多少个“良好”, 但是, 哪位学生优秀, 哪位学生良好, 教师却无从知晓, 只能把研学案回收再统计。

电子书包却能解决这样的滞后性。同样是上《生活中的垃圾》的课, 但在电子书包的网络学案中设计了“课后评价”模块, 让学生活动后自评, 一分钟不到, 统计结果就出来了, 可以轻易知道哪位学生在哪方面表现不够好, 并且马上请他来说说造成表现不好的原因, 让他意识到自己的不足, 从而催促他加以改正, 达到“堂堂清”的效果。

通过互动反馈系统, 学生更能了解自己的水平, 并针对自己的具体的情况进行有的放矢的提高。教师还可以通过该系统对学生的预习、自测等情况进行跟进, 根据反馈有重点、有针对性地安排课堂教学, 达到更好的效果。

二、资源共享丰富多彩, 拓宽视野

在传统的课堂里, 学生有的只有课本, 就算老师能提供的资源也是有限的, 学生的视野就只能局限于此。如果要在堂上分享更多信息, 就只能让学生预先在家上网搜集资料, 但学生的搜集和整理资料的能力还是比较低, 他们会一下子找了好几页的资料, 但重点的信息却很难找准。单凭教师在PPT展示资料的话, 学生得到的就非常有限了。但电子书包却能承载丰富的资源, 无论文字还是图片, 无论音频还是视频, 电子书包就像叮当的百宝袋一样, 想放什么就放什么, 学生便可以想看什么就看什么。

(一) “填表环节”提高学生团结合作能力

在《生活中的垃圾》一课中, “垃圾危害知多少”环节需要学生小组合作完成一个表格, 学生通过分工, 组长打开表格负责输入答案, 另外三个同学各打开电子书包里资源包提供的不同资源, 把看到的资料概括地告诉组长。这样一来, 既提高了学生的概括能力, 也提高了学生的合作能力, 更能通过这个活动, 了解到更多垃圾的危害, 为接下来的活动作了充分的准备。

(二) “变废为宝”启发学生对垃圾再利用

在“变废为宝”环节里, 电子书包里有6 条资源, 单单是“小制作”资源就有二十多幅精美的小制作图片和制作方法供学生浏览, 学生通过浏览, 或多或少都会受到启发, 把家里的废旧垃圾变成方便生活的小智慧。而且“垃圾循环有好处”更是列举了许多诸如“1 吨废纸可造好纸800 公斤, 可以少砍17 棵大树”的信息, 学生更加重视废品的可循环性。而这么多资源, 学生可以有选择地看, 也可以全部浏览, 既拓宽了知识面, 也达到了活动目的。

(三) “放眼世界”引领学生了解更多

在拓展延伸环节中, 教师也设计了让学生“放眼看世界”的活动, 目的是为稍后的“献计策作准备”。在这里, 学生可以看到七个国家是如何进行垃圾分类的详细介绍, 其中日本的做法最成熟、最完善。日本人在每一个包装盒或包装袋上印有提示, 提醒市民把该物品丢到哪一种垃圾箱内。日本人还会制作一本挂历派发给市民, 日历上每天用不同的颜色显示, 每一种颜色代表那一天可以丢什么类型的垃圾。看到这些信息, 学生了解了更多后会发现, 其实我国进行垃圾分类在全世界是比较迟了, 从而萌发出要为国家垃圾分类出一分力的愿望, 并参照外国的经验, 为我国更好地进行垃圾分类献计策。

通过电子书包的网络平台, 教师可以将事先准备好的资料共享给学生, 有能力的学生可以针对自己的兴趣点深入学习, 拓宽学习知识面, 培养学生优势潜能。但在传统的活动课上, 这些资源只能有选择性地在PPT上展示, 学生得到的却非常有限。

三、游戏活动自主选择, 量力而为

在传统的品德活动课里, 虽说可以让学生活动, 但活动的单一性, 并不能让学生得到个性的发展, 就算可以分派不同的任务, 但这些任务也是老师指定的, 学生自主性得不到充分的发挥, 久而久之, 学生呆板, 没个性, 不会创新, 教学变成了机械式的流水生产任务。而电子书包却能打破此僵局。

(一) 游戏活动, 兴趣盎然

在《生活中的垃圾》一课中, 教师设计了一个游戏环节, 里面包括形式为Flash的热身游戏和分级游戏。在传统的品德活动课里, 只能让学生玩其中一个Flash小游戏, 而且也只能让一个学生上讲台, 在平板电视上玩, 其他同学虽然也很兴奋地为该同学出谋划策, 但他们更愿意成为出去玩游戏的那个人。而在电子书包的课堂上, 可以把所有游戏同时呈现, 让学生既可以玩Flash热身游戏, 又可以自主地选择适合自己难度的分级游戏。

在Flash热身游戏里, 教师让学生模拟丢垃圾的情景, 把桌面上的垃圾投进正确的垃圾箱里, 如果丢错了, 垃圾自动回到原位, 只有把所有垃圾丢进正确的垃圾箱里, 才能获得奖励。如果玩分级游戏, 电子书包系统会即时自动判断对错, 并且能统计每一个学生做题的用时和总成绩, 还可以统计每一选项的答题率, 这样, 就可以根据反馈信息及时调整教学策略, 在真正意义上实现“个别化教学”和“因材施教”。有些学生动作迅速, 玩完初级难度的游戏, 迫不及待又玩中、高级难度游戏, 兴趣盎然, 乐在其中[2]。

(二) 拓展延伸, 张扬个性

在拓展延伸环节中, 当学生看到外国是如何进行垃圾分类后, 与自己国家相比, 方知自己国家的落后, 于是, 老师设计了一个拓展任务, 而这个任务又根据难易程度分成了三个有梯度的小任务, 学生可以在小组里经过商量, 确定完成一个任务, 也可以自主选择自己力所能及的任务完成。从个体差异角度来看, 每个学生的原有知识水平不同, 个人兴趣点也有差异。

这样设计既可以锻炼学生的协作能力, 也可以张扬学生个性, 让有能力者得到更大的提升空间。而且其他同学也可以看到每一项任务来自每一组的不同计策[2]。即使没有能力完成该任务, 学生也可以得到学习的机会, 还可以在别人的计策下方留言回复和献花。电子书包的课堂充分利用网络平台的优势, 学生之间互相学习, 优势互补, 起到取长补短、共同进步的效果。

最理想的学习是充分自由的个性化学习, 学习中每个学生都能张扬自己的个性, 学习自己感兴趣的知识。从这个角度来说, 电子书包也为个性化学习提供途径。

电子书包作为一种智能学习伙伴, 为学习者创设了新型的信息化学习环境, 电子书包的出现不是替代教学, 而是促进教与学形式的改变。但总的来说, 由于有了电子书包的应用, 学生更好地参与课堂, 使得原来沉闷的课堂变得生动起来了。而且原来课堂参与较少的同学使用了电子书包以后, 上课专心多了, 激发了学习的积极性, 学生的个性得到了发展。同时老师能即时知道学生的学习效果, 并进行及时调整, 真正实现因材施教, 比传统课堂占据更大的优势, 利用现有的教学资源和教学手段与新技术相结合, 从而使教学达到最优化。

通过这次学习, 课堂上学生投入学习, 视野更宽广了, 课后他们更是以主人翁的姿态践行垃圾分类, 并以实际行动影响周围的人, 带动了全校师生一起行动, 每周定期进行垃圾分类。相信电子书包为学生创设的新型信息化学习环境, 必将影响深远。

参考文献

[1]番禺区教育局教研室.凝心聚力谋智慧发展, 扬鞭奋进开教育新局.2013, (3) .

篇4：站在六年级

站在六年级，看着长着稚嫩的脸、懵懵懂懂的小同学，总是想起以前拥有纯真笑脸的我。小时候一直对爸爸妈妈说“我要当六年级的大姐姐”这句话，现在，我真真正正担当起了大姐姐，我本应该高兴才是，可心中，却有一种说不出的滋味。也许是不太适应承担照顾小同学的责任；也许是还想再当一年级的小妹妹；也许是不想太早离开学校。

站在六年级，环视这熟悉的学校，静静地凝视自己童年时留下的印记：一只被我放置在角落处的蜗牛圆壳，一条不小心划在墙上的油笔道，一朵被我卡在树杈之间早已枯萎的白色花朵……轻轻抚摸童年的印记，回忆起那一个个故事和稚嫩的眼神、柔软的手掌，以及欢乐的笑声，心中不由升起一丝留恋——我那即将逝去的美好的童年时光。

站在六年级，望着陪伴自己六年的老师，心中有无限的感激。一份礼物，根本不足以表达这满满的感激。心中记忆着犯错时，老师的耐心劝导；摔伤时，老师的悉心照料；哭泣时，老师的真心安慰。老师的关怀，一辈子，都记在心中。

再过一年，我即将离开这熟悉的地方，告别熟悉的老师、昔日的同学，开始新的征程。我要以乐观的心态面对着崭新的一页，为自己加油吧！

篇5：久别的相聚五年级作文

盼星星，盼月亮，终于盼来了比过年还要高兴的一天，那是因为我通过自己的努力要去燕子老师家，一次愉快的party。

收到老师的通知后，妈妈准备为大家带上自己最拿手的一道菜——紫菜包饭，这样既有美食，又可以看书，谈天说地。

我的一切美好想象都因为粗心而泡汤了。做紫菜包饭要准备很多种材料，我和妈妈兴奋地聊着各种材料。出门时我特意挑选了一双自己觉得最漂亮的`鞋子换上，然后关门，然后——就发现忘带了钥匙!哎!好失望呀!只能在心里想想爱吃的紫菜包饭了，爸爸出差了，我们没有钥匙，只有求助开锁公司了。

不知不觉，时间到了五点半，离聚会还有半个小时，我和妈妈决定放弃紫菜包饭，约上郝敏一起出发。

终于到了我日思夜想的老师家，第一次看到了小米，特别可爱，皮肤白白的，看起来像个俊俏的小女生，其实他可是帅哥一枚。红红的脸蛋，大大的眼睛，樱桃似的小嘴，真的是萌萌哒!我们大家全围着小米，抱在怀里爱不释手，看到他好亲切呀，就像亲弟弟一样!

我们一会儿看书，一会儿聊天，一会儿吃好吃的，一会儿抱着小米……时间过的真快呀!又到了离别的时间了，心里特别不舍，好期待下次的聚会。

篇6：久别的相聚五年级作文

我坐上我的智能飞机以每分钟1000公里的速度向母校飞去，途中我遇到了一架世界上最时尚的、飞行功能最好的飞机。而且也是朝母校方向飞去，我紧跟在后面，过了一会儿就到了母校。只见那架飞机停在校园机场里，从里面走出来一个人，我定睛一看，原来是我们班的“杨才子”。此时，他己是全世界最著名的.博士。我把飞机停下后跑上前去跟他一起向老师家走去。

走到老师家，我们看见一个十七八岁小伙子站在门口，我想这一定是老师的孩子吧，我走过去询问他：“请问李老师在吗?他说;”我就是。”我说：“怎么可能?老师早已白发苍苍，怎么可能是个样?”他说;”是你们儿时的好兄弟"黄神医”黄建鑫送给我的“青春还原丹”起的作用，不过这“将军肚”还在。”我说：“老师您别难过，我送您一部减肥机。想减哪就减哪。”“才子”送给老师一部“视力恢复器”说：“请老师使用让你脱掉眼镜，让您越来越英俊。”

篇7：后的相聚小学六年级作文

“再过20年我们来相聚，那时的山，哦那时的水，都会变的更美”这首歌唱的多好啊，他唱出了我们大家共同的心愿---20年后的相聚。

今天是2024年一个初春的上午，我约了几位要好的同学来到时代大酒店聚会。有几位同学早已到场，大家都沉浸在歌声里，谈笑里，回忆里… …“哎，王婧星”谁啊?”哦，原来是大律师柳迪。“怎么，今天没有案子吗? ”“今天没有，昨天刚刚完事。”“谁胜诉了?”“当然是我了。”我们异口同声：“不愧是赫赫有名的大律师啊”哈哈… …挡挡挡，谁呀?是行踪诡秘的警察葛君，还是当代著名画家孙佳音呢?“哎，王婧星”原来是电脑教授周瑞呀。“最近发展的不错吧”柳迪问。

周瑞说：“还行，我们正在研制P A S软件，如果研制成功，我们人类就可以揭开宇宙生命之迷，还可以知道，地球之外是否有生命的存在。”刘晓晨怎么没来，柳迪说：对了，忘和大家说了，刘晓晨今天有一场动画片，需要她配音，所以来不了了。

“什么来不了了?”我们被这高声下了一跳，原来是大学教授高楠楠，看她生气的样子，还和20年前一样---性子急。我对大家说：“在我们小学六年级的时候告别了我们亲爱的李老师，今天我也把年过六旬的李老师请到了会场，大家掌声有请。”说着，李老师便走了进来，大家又异口同声：“李老师”李老师用强壮有力的声音连声回答同学们的`问候。我与李老师紧紧的拥抱在了一起，激动的泪水流了下来。然而我们又笑了，因为我们有个约定，就是这20年后的相聚。开饭了，我们举起酒杯，首先祝我们的李老师健康长寿，同时我又唱起了20年前的老歌---20年后的相聚。