管理信息系统实验

管理信息系统实验（精选9篇）

篇1：管理信息系统实验

实验四 系统分析

一、实验题目

小型自选商场综合管理系统系统分析。

二、实验课时

3课时。

三、实验目的１．能够正确运用系统分析的过程与方法，结合一个模拟课题，复习、巩固、管理信息系统的系统分析知识，提高系统分析实践能力。

２．熟悉业务流程图。

３．树立正确的系统分析思想，培养分析问题、解决问题的能力，提高查询资料和撰写书面文件的能力。

四、实验内容和要求

[系统描述]

参见实验一。

１．根据所述系统功能需求，开展实地调查或通过Internet查阅相关资料或结合个人经验，进行系统分析。

２．明确管理业务调查过程和方法，包括小型自选商场的典型组织机构、管理功能及业务流程。

３．明确业务流程的调查与分析过程，绘制业务流程图。

４．在上述工作基础上，完成小型自选商场综合管理系统的系统化分析，提出新系统的逻辑方案。

５．针对个人在实验三中提出的数据库方案，提出修正或完善建议。６．独立完成上述内容，并提交书面实验报告。

篇2：管理信息系统实验

答：学风建设的忠言意义和自己的打算

1.首先，学风是校风的重要的构成部分，更是校风优良与否的试金石。随着全省素质教育的推进，对全校教育管理与学风建设提出了更高的要求。而德育工作的低效率与应试教育状态下学生自我控制能力，自行规划能力，自主学习能力的缺失，成为当下名校共同面对的难题。

近年来，由于学校生源参差不齐，更兼受应试教育思想影响，许多学生对学习目的意义的认识陷入误区。以为学习的目的就是为了考大学，考不上大学甚至是好大学，念书就失去了意义；不少学生还把念书当成了人生选拔赛，在班里排名靠不了前，就认为没有了前途。在这种情况下，加之素质教育实施后学生自主支配时间增加，学校、教师、家长对学生的管理不可避免的弱化，如不强化思想引领和行为引导，就会出项严重两极分化甚至失控的局面。为此，学校大规模地开展了以“创建优良学风，珍惜大学时光”为主题优良学风建设活动，促使广大学生明确学习目的，端正学习态度，强化学习动机，提升学习效率，树立远大志向，以“奋发有为，追求一流”的精神投入到学习生活中去。

强化思想引领，构建精神家园，是道德教化，风气建设，推动工作的成功经验。学校首先加强了对学生思想的强化引领，驱动学生学习的内在动力机制的生成和强化，开展了以“创建优良学风，珍惜大学时光”为主题的大型专题教育活动，并做了一系列专题讲座。讲座时要求每位学生放下书与作业，全神贯注听报告，每听完一个讲座。各班分小组围绕学校拟出的讨论题进行讨论与交流，要求没位学生写感言、写心得，语文老师于班主任要对学生感言体会进行批改与评选；讲座全部完成后，所有学生撰写的演讲稿，安排专门的时间分小组，班级、级部层层进行演讲比赛。系统连贯的流程，层层渗透，形成了谈学习、议学习、思学习的浓厚情意。由入耳，到汝心，到入行，不仅矫正了学习认知，明确了学习目的，端正了学习态度，强化了学习动力，而且提升了境界，开阔了视野，促进了远大理想的构建和高尚人生价值追求。

班集体是学习活动的基本单位，也是学风建设的重要基地。学校把课堂改革与学风建设整体推进，建立合作共进学习小组，对各科学习与日常活动进行小组捆绑性评价，以集体荣誉与责任感调动优秀生助人积极性和学困生为小组荣誉而学习的自觉性。尤其是将学生日常表现包括纪律与秩序，两休与内务，就餐与卫生，特长与活动，均纳入小组捆绑评价范畴，实行课课打分，日日统计，周周总结，月月评比。捆绑评价似一服灵丹妙药，不仅极大地调动了小组合作与互动积极性，增强了课堂的趣味性，激活了课堂，而且激发了每个同学的集体荣誉感，促进了学风，班风，校风的优化。

学校对学风建设十分重视，学风建设是一个综合工程，涉及学校、学生、家庭、社会诸多要素，但关键是学生，为此学校为学生升学与终身发展双重负责，组建各类社团组织，开展科技创新活动，创新教育机制，不断拓展学生的发展平台，丰富校园生活，力争使每个学生都有表现之机，习武之地，学有所长，形成拼搏进取、创新向上的浓厚学风。

2、打算

马克思曾说：“不学无术在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。”大学生成才是一个关乎民族振兴的重点问题，党和国家把大学生成才的迫切问题摆在了突出的位置。科教兴国人才强国战略的先后提出对大学生成才提出了更高的要求。落实战略要求，帮助大学生成才，自然少不了良好的学习环境。那么，抓好学风建设显得尤为重要。

我们只有不断的学习进取，才能有立足之地。而大学生活，学习无疑会成为我们将来命运的一面有效的旗帜。我们必须在大学的生活学习中学会做人，学会学习。而作为人类，我

们应该了解自己，那就是我们是群居的，不是一个人或几个人，我们的学习也要在这种大集体的环境下进行，所以说良好的学风尤为重要。“孟母三迁”不就是为了给儿子营造一个良好的学习氛围吗？“黑发不只勤学早，白首方悔读书迟”抓住时机，养成良好的学习作风，生或习惯，与时俱进，定将有所作为。也只有加强学风建设，数量正确的理念，才能养成实事求是的学习作风，不断提高自身修养和道德品质，才能最大限度地挖掘自身潜力，适应社会的要求，成为一个全面学习的实惠游泳之才。

从思考中确立自我，从学习中寻求真理。这样，我们才可以充实地度过大学生活。

二、结合十七届六中全会精神，谈谈如何建设校园文化

十七届留种全会是新的历史条件下召开的一次重要会议，令人振奋。认真学习领会党的十七届六中全会精神，深入学习贯彻全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，要深刻领会全会的重大意义，认真学习和贯彻落实《决定》，自觉践行社会主义核心价值体系，共同推进学校文化建设，为推动社会主义文化大发展大繁荣做出贡献。

教师要做社会主义核心价值体系的率先践行者。高校教师要加强政治修养、理论修养和职业道德修养，创新思维方式，走进学生心灵，做社会主义核心价值体系的自觉实践者、教育者和建设者。

文化建设要“以学术为先导，以习俗为基石”。学术是文化之魂，要善于借势发力，加强我校文学、艺术学科建设。结合经济管理诸学科与文学、艺术学科共同制定跨学科学术研究和人才培养的整体计划。同时加强文化艺术类师资队伍建设，充分借助教育部相关支持计划发展我校文化类专业，加强文化类实验室建设，加大文学艺术类图书资料的储备。通过加大文化艺术社团力量、加强文化设施建设、激活文化机构的作用、建好文化艺术类讲坛等，逐步发挥文化影响力，使之逐渐成为一种“文化习惯”。

避免文化建设的四个误区，结合高校四大职能，推动学校文化建设。要注意把握文化建设的规律性，避免指标化、短期化、形式化、教条化的误区，同时注重加强文化建设的资源整合和有效利用。在人才培养方面，要根据六中全会的要求，实现专业对接。在科学研究方面，要突出我校特色，通过研究团队建设，形成标志性成果。在社会服务方面，要推动有“我校标签”的文艺产品创作，向社区、社会、行业、国际开放我校文艺展览，积极开展文化交流。在文化传承创新方面，要认真思考校园文化的理念并努力付诸行动。要教书，更要育人。好老师不能只把课教好，在教知识的同时，更要育文化。文化是多元的，大学文化应具有包容性，应提倡和鼓励个性发展，注重培育学生的道德和文化趣味。在教学中，要遵循教育规律，科学创新。

文化立人是大学之魂，要站在文化自觉的高度，植根民族文化本土，放眼国际，立足校本化，切实深化和发展大学生文化素质教育。在文化素质教育过程中，要注重三个方面体系的建设：文化素质教育目标体系、内容体系和实施过程体系。

要加强校园文化建设的统筹规划和研究指导。应通过整合资源，加强统筹规划和研究指导，凝练校园文化理念，丰富和发展我校特色与内涵。要进一步思考研究如何实现两校区文化交融、如何将现有文化服务平台做大做深、如何更好地开发新品牌等问题。

校园文化建设要扎根基层。文化建设不可能是空中楼阁，一定会借助于人和事，和一个个单位、群体相联系。为此，学校需要加强学院文化的建设和学生群体文化的建设。要在如何发挥广大师生员工的主体作用上下功夫，把解决师生的实际问题作为文化建设的基础、前提和保障，确保校园文化建设取得实效，实现长远发展。

育人为本，德育为先。六中全会强调了文化改革发展的重要性和紧迫性，提出了建设

文化强国的战略目标、文化改革发展的指导方针和主要任务等，意义深远，要认真落实。作为财经大学的教师，对学生培养更要重视政治，要针对学科专业特点和学生特点，搞好文化教育，促进学生德智体美全面发展，培养社会主义合格建设者。

正确认识和处理三个关系，推进社会主义文化建设。要处理好继承与创新的关系、文化产业和文化事业的关系、加快改革和稳妥推进的关系，坚持因地制宜、分类指导、以点带面、统筹兼顾的方针，整体推进文化建设。对于取得的成功经验，要坚定不移地贯彻落实，同时还要善于从发展变化的实践中探索新鲜经验。

篇3：实验仪器信息管理系统初探

关键词：仪器信息管理系统,全程,管理效率,实验教学

实验仪器的管理是理工科实验中心中比较繁杂但十分重要的工作,仪器管理的水平直接影响能否保证进行正常的实验教学、影响实验中心财物的管理,也是实验中心进行提升实验教学水平规划的基础。当前的管理模式主要依靠实验员各岗位建立仪器的账目,然后进行更新、汇总,应该说这种方式能基本厘清各实验仪器的信息,但存在以下缺点。

1.效率不高,实验员工作量大。由于主要依靠实验员人工进行统计、登记,实验员需对每次进出的实验仪器进行输入,工作量大,而学院仓管员又需要对整体情况进行汇总,并必需对各岗位的仪器进行检查并校对规格,管理效率不高。

2.易出现账物不对应。仪器在岗位之间进行调配或仪器有报废等过程中,会出现账物不对应的情况。由于入库仪器往往从申报表进行登记,容易出现仪器规格参数填写不完全、仪器填写参数与实际参数不符等情况,影响统计结果的准确性。

3.信息来源多元,管理易混乱。当前管理方式,基本依赖于到位仪器的单一阶段进行入库管理,没有明确的管理思路,也往往与仪器采购计划、仪器招投标、仪器报废等过程相割裂,这样在管理过程中很容易出现以下问题:(1)各岗位每次申报多类仪器,但经计划审批并采购后无法准确落实到各岗位。(2)仪器在招投标过程中更改过的参数无有效反馈,会出现实际购入的仪器无法满足采购人的特殊需求。(3)仪器在使用过程中无法追溯到厂家、采购代理商等信息,不利于维修保障。实际上,实验仪器信息的管理与仪器采购计划、仪器招投标、仪器报废等各过程均密切相关,且存在明显的互动过程,必须要进行综合设计,理顺管理关系。鉴于以上现状,杭州师范大学化学实验教学示范中心从整体出发对仪器信息管理进行系统设计,结合实验示范中心网站的建设,通过网络化构筑了仪器信息管理系统,同时充分考虑当前校、院二级管理模式的特点,从二级管理的特点出发,设计和建立了从仪器申购、仪器计划批复、仪器招投标、仪器入库和仪器信息管理的一体化综合管理系统。

一、仪器信息管理系统框架设计

本系统对仪器申购、仪器计划报批、仪器招投标、仪器入库和仪器管理等进行了一体化的设计,具体的系统框架设计如图1所示。

二、仪器管理系统功能设计与实现

仪器管理系统主要通过申购管理、计划报批、招标管理、入库管理、领用管理、调拨管理、报废管理和库存管理共8个模块,实现对仪器从采购计划到报废的全程管理。申购管理模块实现的功能包括仪器申购类别建立、各岗位仪器申报表、采购申请汇总表输出等。每次申购由管理员先建立一个申购项目,主要应对不同经费来源的计划进行有效地区分,同时可在建立申购项目时选择申购过程中要求的仪器参数类别。各实验岗位在以往实验教学的情况基础上,提出采购仪器的申请,申请过程中要求对所采购的仪器进行充分的调研,根据项目要求详细填写采购参数。计划报批模块实现的功能包括申购仪器批复修改、学院申购汇总表输出、仪器申购表更新。实验中心管理员可与库中原有仪器的情况进行比对,对上述各岗位的申报表进行审批,在审批过程中可以修改采购仪器的数量、仪器的预算单价等参数,经批复后返回各岗位(有效回馈)。对各岗位申报表进行批复后,可进一步汇总,导出汇总表上报学校审批。申购表更新功能主要体现二级学院管理的特色,由于在学院通过后还需经过学校的审批,在学校审批过程中出现的对数量、参数等方面的更改,通过本模块进行删减和更新。

仪器招标管理模块实现的功能包括仪器招投标情况的录入、中标单位录入、中标单位仪器参数更新。仪器招投标情况包括招投标时间、招投标参与人员信息、招投标的情况备注等。中标单位录入信息包括中标单位名称、联系人、联系方式、维保形式、维保年限。根据中标单位提供的仪器参数对原有仪器参数进行修改和确认,记录差异,供往后的申购参考。入库模块实现的功能包括入库仪器参数更新、仪器维修信息登记。领用管理模块实现各岗位在库存仪器的基础上进行仪器的领用,最主要的特点在于可以调用申报表信息作为领用依据。通过本模块功能,及时更新仪器库中的管理员身份。调拨管理模块实现的功能提供各岗位之间仪器调拨的管理。由调出岗位提出调拨申请,由调入岗位确认及实验中心管理员进行审核,在审核后及时更新仪器库中的管理员信息。通过本模块功能,有效保证账物的有效对应。报废模块实现的功能包括仪器报废申请、报废确认及出库功能。库存管理模块实现的功能包括仪器库存管理、仪器各类别统计报表生成等,主要实现一些公用仪器的信息公布,并与申购和领用等模块进行有效衔接。

篇4：管理信息系统实验

关键词：系统开发；开放实验室；系统设计

中图分类号： TP315 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）34-118-2

1 概述

前些年的高校扩招导致如今高校毕业生日趋增多，2016年大学毕业生人数已达到了历史新高，上升到了创纪录的765万人。很多毕业生没有达到企业要求的技术水平，在毕业之前没有找到合适的工作，一毕业就失业，近几年的就业形势很严峻。一方面是很多企业求贤若渴，希望大学毕业生到企业能够上手直接工作；另一方面，很多大学毕业生在学校没有掌握企业要求的实践技能，不能满足企业的用人需求。用人单位感觉应届毕业生眼高手低，不能马上从事相关工作，离企业要求有一定差距。如此造成了人才市场的供需矛盾。当前很多高校将课堂学时压缩，将更多的自学时间留给学生，让学生有更充裕的时间进行课外活动。然而很多学生参与的课外活动却与学校的初衷相背离，一些学生沉迷于网吧，将大部分课余时间都用于上网聊天，打游戏，有的学生的笔记本电脑不是用来学习的，电脑成了影碟机、游戏机。如何让学生参与有益的课外活动，是摆在教育工作者面前一项很严峻的课题。

每所高校都有很多实验室，但大部分高校的实验室是用于教学与科研。当某些实验室闲着的时候，就造成了资源的浪费。高校管理者要考虑能否把教学与科研任务不满的实验室开放给学生使用，充分发挥实验室的作用。利用开放实验室将学生吸引到第二课堂里来，培养学生学习的兴趣，增长学生的实践操作能力。学校把学生的课堂延伸到课外活动，让学生对实践项目有切身的感受，让学生对实际技能的提升有切身的体会。

2 实验室建设目的

为响应国家“大众创业，万众创新”政策的实施，积极推动实践教学改革，本校信息管理与信息系统专业提出要建设信息系统开发方向的开放实验室。开放实验室要把学生较迷茫的课余活动时间充分利用起来，使他们接触到更广阔的天地，利用课外活动增长见识，开阔视野，学习更多的知识，掌握实际的就业技能，为将来就业打下坚实的基础。这样的课外活动还能丰富教师的理论知识，不断将新知识融入教学环节中，提高教学水平。

信息管理与信息系统专业并不是计算机软件、计算机科学与技术等能够系统全面学习软件开发知识的理工科专业，很多计算机课程设置并不全面，大部分高校的信息管理与信息系统专业仅开设C语言程序设计、Java语言程序设计等少量软件开发课程，由于受学时限制，只能利用有限的课时讲解基本语法。开发完整的信息系统所需要的全面知识，在课堂上无法覆盖。开放实验室要将课堂教学延展到课外，利用实践项目的开发培养学生的实际动手操作能力，提高学生的就业技能，培养学生的一技之长，为学生顺利就业打下良好的基础。

3 实验室功能设计

3.1 动态网站开发

利用Microsoft Visual Studio开发工具，Microsoft SQL Server 2008数据库管理平台，采用C#编程语言，使用ASP.NET技术开发动态网站。

开发案例来自于企业实战案例，要求具有非常高的实用性，开发后的成果可以直接用于企业实践。培养学生的实战能力，使学生的技能与企业无缝对接，毕业后直接上手企业的软件开发。

开发案例：客户档案管理系统。

①主页面。使用母版页面做主页面，采用menu做导航。

②系统管理：a用户信息添加。b用户信息编辑删除（在GridView中显示信息，增加编辑删除按钮）。c用户信息显示。

③客户信息管理。a客户信息添加。b客户信息编辑、删除（要求在显示信息页面有编辑按钮，点编辑按钮后，在新的页面显示原有客户信息，进行编辑、删除）。c显示客户信息（要求分页显示，并链接到详情页）。d简单查询客户信息（查询客户名称中包含查询关键词的信息）。e组合查询客户信息（将多个条件，如客户编号、客户简称、专营业务员等多个条件组合起来进行查询，缩写查询范围，进行更精确查询）。

3.2 安卓手机App开发

利用Eclipse开发工具，开发安卓系统的手机App。

开发案例：校园交友系统

①校园交友系统欢迎界面；②校园交友系统注册用户页面；③校园交友系统输入验证码页面；④校园交友系统设置密码页面；⑤校园交友系统设置生日页面；⑥校园交友系统设置头像页面；⑦校园交友系统主页面布局；⑧校园交友系统实现“附近的朋友”页面；⑨校园交友系统实现“附近的同好群”页面。

3.3 模拟实际软件开发项目管理

多人组成的软件开发项目团队，需要正规化管理。设置软件开发项目经理，主管项目团队建设、项目计划等工作。项目经理对软件项目进行工作分解（Work Breakdown），工作分解会对整体项目进行细化，每项任务的需求更加明确。项目经理将团队成员进行明确分工，每个成员赋予不同的角色和岗位，模拟企业项目开发实际运作流程。岗位分为：系统分析员、系统设计员、程序员、测试员、实施工程师等。对于软件开发流程设置里程碑管理，每个阶段都设置一项里程碑任务，要有成果交付物。可行性分析阶段的里程碑任务要制作可行性分析报告，需求分析阶段的里程碑交付物要提交需求分析规格说明书，系统设计阶段的里程碑交付物要提交系统设计规格说明书，系统实现阶段的里程碑交付物是软件代码及数据库，系统测试的里程碑交付物是测试报告。

4 实验室环境配置

①投影设备：投影仪、幕布一套。

②计算机：30台PC机（其中台式机20台，笔记本电脑10台），采用较高配置（开发工具及数据库管理软件耗资源较大）。

③服务器：2台，其中一台部署.NET Framework 4.5，用于开发ASP.NET动态网站；另一台部署Tomcat，用于开发Android手机App。两台服务器需连接外网。

④有线局域网与无线局域网（路由器、交换机等）。

5 开放实验室管理

系统开发开放实验室并不是对全校学生全面开放，主要针对信息管理与信息系统专业学生进行第二课堂活动。开放实验室有很多设备，如服务器、计算机、路由器、交换机等，如不加强管理，会造成学校财产损失。为对开放实验室进行有效管理，制定以下规则。

①实验室开放时间，必须至少有一名实验室管理人员值班。

②学生进入实验室要用本人校园卡刷卡。

③为防止学生将计算机病毒带入实验室，将文件拷入实验室计算机前，必须使用杀毒软件进行扫描杀毒。

④严禁使用实验室计算机玩游戏、看电影、电视剧、综艺节目等。

⑤严禁将食物、饮料带入实验室。

6 实验室负责人职责

①负责制定开放实验室发展建设规划；研究和制定开放实验室年度工作计划；设计和制定开放实验室教学工作实施方案，检查工作方案执行情况。②负责组织开展实验教学体系、教学内容，带领开放实验室辅导教师成员完成实验教学的教研、教改工作任务，探索全面提高实验教学质量、培养创新型、应用型人才的新途径和新方法。③负责开放实验室的实验辅导教师师资队伍建设，配合学校管理部门做好开放实验室教师、实验技术人员的考核与培训工作，不断提高实验教学队伍的整体水平。④负责组织制定开放实验室的各项规章制度，实现开放实验室管理的科学化、规范化。⑤负责开放实验室的安全管理工作。⑥负责开展与政府部门、兄弟院校、社会组织及企业的合作，推动开放实验室的对外交流。⑦负责开放实验室的经费预算与日常开支。⑧对参加开放实验室活动的学生进行考核，并从中选拔优秀学生参加中国大学生计算机大赛、中国大学生服务外包大赛、辽宁省大学生移动应用开发大赛、“互联网+大赛”、大学生创业大赛等学科竞赛。组织学生积极申报大学生创新创业训练计划。

7 结论

系统开发开放实验室的建立，为学生提供了学习实际软件开发技术的平台，学生能够在学校就直接参与到实际的软件开发实践中，提升自身的技术水平，开阔了眼界，拓宽了知识的宽度，探索了知识的深度，为今后就业打下了坚实的基础。开放实验室的实践活动，给教师提供了一个理论联系实际的机会，将开放实验室的实践活动作为课堂教学的案例，丰富了课堂内容，延展了课堂教学的范围，使课堂教学效果更好，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听课效率。

参 考 文 献

[1] 王晓华，王杰，李海燕，杨会如，王红.高校开放实验室建设的探索[J].实验室研究与探索，2013（09）.

篇5：管理信息系统实验1

一、实验名称：

2008年北京奥运会管理信息系统综述

二、实验内容：

针对2008年北京奥运会的管理信息系统的构建与应用等方面做一分析总结报告，可从如下几方面来进行分析写作，报告要求：结构合理、论点明确、论据充分、叙述合理、有自我的总结归纳和感悟。

①管理信息系统的组成；

②管理信息系统的筹备、规划、分析和设计的思路；

③相关的IT技术的应用；

④给社会经济文化生活等带来的影响；

⑤带动的相关产业的发展情况；

⑥管理信息的应用与评价等；

⑦总结

三、实验要求：

1、提交实验报告；有实验报告封面，结构严谨，格式规范，内容有针对性，形式好看大方，手写、打印均可。

2、字数要求：3000~5000；

3、课时要求：国际商务、市场营销专业4个课时；信管、物流3课时；

4、时间要求：最后一次实验课交实验报告。

5、实验报告成绩核定：5分；（按时交者——根据完成的质量分别给3~5分；晚交者，不交者——0分；）

篇6：管理信息系统实验心得

对于管理信息系统这门课程，其实个人觉得还是很抽象的。那经过这么几周的上机实验，基本也有了点了解。

理论指导实践，那么首先要对理论有一定的了解。从平常的理论课上，我知道了管理信息系统是一个利用计算机软硬件和手工作业，利用分析、计划、控制和决策模型和数据库的用户—机器系统，用以提供信息，支持企业组织的运行、管理和决策功能的系统。我知道管理信息系统是为了适应现代化管理的需要，在管理科学、系统科学、信息科学和计算机科学等学科的基础上形成的一门科学，它研究管理系统中信息处理和决策的整个过程，并探讨计算机的实现方法。它是一个由人、计算机、通信设备等硬件和软件组成的，能进行管理信息的收集、加工、存储、传输、维护和使用的系统。管理信息系统可促使企业向信息化方向发展，使企业处于一个信息灵敏、管理科学、决策准确的良性循环之中，为企业带来更高的经济效益。所以，管理信息系统是企业现代化的重要标志，是企业发展的一条必由之路。

这几周的实验，我们接触了Microsoft Office Visio 2003，这个绘图软件，以及VISUALFOXPRO。对于visio这个软件我还是第一次接触，所以在运用上不免生疏，而且也只会部分的功能，通过这样的一次实验也多学了这么个软件。另外对于vfp，之前有过系统的学习，但是因为长时间没有使用，所以有些功能做法也已淡忘，导致实验进度有些慢。我想通过这次实验，以后得多多运用这些软件，熟能生巧，才能学以致用。

这几周的实验，为了掌握VFP的数据库、表、表单，以及报表的操作设计，熟悉SQL语言，掌握信息处理流程设计的思想和方法，掌握模块化设计的思想和方法，我们进行了四个实验。

首先是运用vfp进行表的设计，数据的录入，以及SQL语句的运用生成。这个基础的运用还是十分顺畅的，只是在保存时出了点意外，导致整个数据库的数据无法找到，于是我只能重新做了实验一，这也使我整个进度比别人慢了一拍。对于SQL语句的书写也有些淡忘，所以在写语句的过程中一直出错，重写了很多遍，才勉强写对。

接着是运用VISIO这个软件画医院的组织结构图和业务流程图，清晰明了得表述出了医院的组织结构和业务操作流程以及医院内部人流、资金流与信息的关联。接着是运用VISIO画出E-R图，通过这个绘图，基本掌握了模块的运用，对于各个框图的变换，线条的设计都有了一定的了解，掌握了基本的操作。

实验三是运用VFP进行菜单和表单的操作，菜单主要掌握子菜单的运用，挨个把数据文字录入就完成了，这个过程是没什么问题的。而对于表单，则比较麻烦。首先根据题目，我运用PHOTOSHOW软件把图片做了基本的处理，在进行表单的制作和运行。

实验四也是运用VFP的报表向导进行报表的设计，报表在现今的生活工作中十分常用，所以必须掌握对报表的制作。

篇7：《管理信息系统》实验报告

实验名称：

班级：

完成时间：6.15

组员分工（格式：NAME.NUMBER.TASK）：最多6人

一、实验理论支持（包括主要原理、参考文献）

二、该MIS系统的环境分析（包括硬件环境、软件环境、数据库设计的情况分析）

三、该MIS系统的系统分析（要求绘制组织结构图和业务流程图，然后选择一个功能模块

（不要求全部），画出该功能模块的数据流程图，编制相应的数据字典）

四、探讨该MIS系统的系统设计（包括数据库、输入输出、网络是如何设计的）、系统实施

（包括系统是如何测试的）和系统维护（包括系统是如何维护的）

五、日志（记录完成报告过程的日志）

六、总结（组员心得体会）

注：根据小组熟悉的具体情况，选择一个具体管理信息系统（例如图书借阅管理系统，教务处学生管理信息系统，仓库进销存管理系统，公司人事管理子系统，酒店管理信息系统，超市收银系统）作为实验对象。对该系统进行详细的调研，获取该系统的相关资料，根据课题系统功能需求，开展实地调查或通过Internet查阅相关资料或结合个人经验，进行系统分析。明确管理业务调查过程和方法，绘制系统的组织机构图、管理功能及业务流程图。明确数据流程的调查与分析过程，绘制数据流程图，编制数据字典。在上述工作基础上，完成系统的系统化分析，提出新系统的逻辑模型。

篇8：实验室信息管理系统建设探析

高校实验室是实施素质教育和创新教育的重要基地,是出人才、出成果的场所。为了适应现代科学研究的发展和满足高等教育的需要,需要打破实验室自我封闭的独立性框架,建立一种新的实验室管理机制和通用平台,强调管理的服务功能和管理责任到人,使实验室有效开放,这正迎合了新技术、新发展对高校实验室管理体制和管理方法的改革创新的迫切要求。近几年来,我院电子工程系实验实训中心以评估优秀、国家示范性建设为契机,着眼于培养人才的质量和实验室效益的提高,对实验室管理体制的改革和实验室开放问题做了一些尝试。实践中我们感到:积极稳妥的实验室管理体制改革和实验室开放,有利于促进实验室的条件建设,加强实验室的规范化管理,提高实验教学水平和投资效益;有利于培养学生实验操作技能和独立工作能力;有利于提高实验室的仪器设备利用率。

1 实验室信息管理系统

20世纪70~90年代中后期计算机技术的进步,促使现代工业技术在快速发展。随着科研和生产技术的不断发展,企业的检验技术也从手工分析发展到仪器分析,检验项目大量增加,对数据准确性和实时性的要求越来越严格,数据处理量急速增加,原来的人工管理模式在这种形式下已显得不太适应,使用计算机完成数据收集、分析和处理的管理手段应运而生。在这一背景下,实验室信息管理系统(Laboratory Information Management System,LIMS)开始出现,并在实际应用中得到了快速发展,成为一项崭新的实验室管理与应用技术。LIMS是将实验室的分析仪器通过计算机网络连起来,采用科学的管理思想和先进的数据库技术,实现以实验室为核心的整体环境的全方位管理,既包括了外部的日常管理,又包罗了实验室分析数据的管理和控制,集样品管理、资源管理、事务管理、网络管理、数据管理(采集、传输、处理、输出、发布)、报表管理等诸多模块为一体,组成一套完整的实验室综合管理和产品质量监控体系。进入21世纪LIMS已经逐步趋于完善,并在国内得到广泛发展。由于LIMS侧重于检测过程中的数据采集与分析应用,不能很好的适应与高等学校的实验室管理,而此时正是中国高校大规模扩招的开始,学生数量的增加,实验室利用率、实验项目开出率骤然增加,使得实验室管理趋于紧张,各高校在LIMS之上开始进行改良,使之适合高等学校的实验室管理,同时各类软件公司也推出了相应的教学管理软件。

纵观实验室信息管理系统的发展,现今的管理系统总体有两类应用:第一类应用于企业,主要是在企业的科研以及检测试验室中采用,目的是为了进行资源的共享和生产流程监测与调整;第二类应用于高校,主要是进行单体实验室的项目管理和整体实验室的综合管理。这样两类实验室管理系统由于使用对象上的不同,各自有其侧重点,由于企业的实验室信息管理提出较早,发展时间较长,在信息的实时处理,人员使用的交互性上要优于高校的实验室管理系统。近几年来不少软件公司纷纷利用LIMS技术开发相应的高校实验室管理系统,已经达到了部分需求水平。

2 高校实验室管理系统的构建方案分析

高校实验室管理系统主要面对实验室管理员以及进行实验的学生,同时还要兼顾教学需要,进行相应的教学资源整理和统计,加上现在各所高校都在开展开放式实验室教学,使得实验室信息管理面向的范围不断增加,需求不断升高,因此现在部分高校已经实施的实验室管理系统部分程度上不能满足所有应用的需要,通过对各高校实验室管理系统功能的分析,结合LIMS的应用特点,可以将二者综合起来,达到比较理想的效果。

以我院开展一项实验教学为例说明整个实验使信息管理系统所需的基本需求:如果需要对某一门课程进行实践教学,首先需要对该课程进行教学框架和教学模式的构建,执行教师或实验室需要将设计好的教学大纲和教学进度计划报学院以及教务处批准审核,待审核通过之后,教师需要根据教学进度计划的安排对实验室的使用进行申请,学校根据学生的时间需要对实验进行时间安排;实验室需要根据教学安排准备相应器材和设备。这样学生和教师进行实践的前期准备工作完成。实践课程过程中所开设的实践课程需要对学生进行相应的讲解与演示,需要有实践教学网络课程可供学生参考和学习,这样学生可以在实践之前对所需要具备的基本知识和能力进行预习。实践完成之后学生需要将当次实践结果形成报告提交,供教师做出评价。在教学整个执行过程中学校需要对教师的教学情况进行统计和了解,(需要对教师工作量进行统计以及了解学生对于实践课程的评价意见),这样可以有效的进行人员的绩效管理,同时也为今后进行课程教学改革提供依据。在实践教学执行过程中需要对实验室的仪器设备运行、管理与维护进行了解,便于实验室正常的工作顺利进行。以上是在高校中实验室进行实践教学的基本流程说明,从上面的流程过程可以看到,在实施过程中主要有两个主体来组成,一是教学的执行者:教师类;另一个是教学的接收方:学生类;两个主体所面向的问题不一样,需求也不一样,这样不能采用一种模式来构建服务器平台,因此可以对教师类采用C/S模式,而对学生类采用B/S模式,整体构建结构如图一所示。

为完成对于整个过程的跟踪和统计,可以将整个实验室管理系统分为几个模块来进行,同时根据各个模块任务的不同可以由不同的用户来执行,可以将整个教学管理与执行的流程,进行合适的人员分工,以达到最佳的结果。在整个实验室系统管理过程中应注重的问题有:

权限分配与管理功能:权限分配采用自顶而下,逐步细分的方式。最高领导者拥有所有权限并可对自己授权,其他角色的权限都可由最高领导者产生,或者采用逐级授权方式分配权限(如院长->副院长->实验室主任->实验教师的权限分配方式),对他人的授权只能局限在自己所拥有的权限范围内;通过完善的权限分配可以形成严格而灵活的教学管理。除内置的“最高领导者”与“学生”外,其它角色都可以由用户根据学院的具体情况自主设置,角色名称以及被授予的权限都可以由相关人员修改。系统各功能模块通过全面的权限控制,只有得到了该模块的权限,才可以操作该模块,不仅如此,特定模块(如课程大纲设置、大纲审核、大纲审批、排课管理、课表审核审批等)受范围限制(学生范围、教师范围、大纲范围、课程范围等)。权限管理的严格与规范化有利于实验教学工作的规范化。

基本信息结构化与操作人性化:系统基本信息尽量采用树形结构,结构化的显示方式使界面看起来更直观大方,操作上更简洁明了,如教师信息、学生信息、实验室信息、实验项目信息等。信息录入应采取手动输入和整体导入相结合的方式。

教学管理功能:教学大纲必须经过起草、审核、审批才能形成,并且具有时效性,过期则无效。系统支持历史大纲查询功能,支持大纲复制功能,支持大纲打印功能,这不仅符合高校实验教学管理的要求,而且为实验教学科学决策提供依据。实验室管理系统模块框架如图二所示。

排课管理:课表必须经过排课、审核、审批才能形成。系统应提供强大的排课管理功能,依照学校排课习惯,按照学校校历,将课表的安排细分到周、星期、日期、具体时间段,有效地防止超范围排课以及重复排课的可能。课表经过审核审批后,采用自动发布的方式传送到B/S学生端,学生通过网页即可查看课表和课表更改通知;对于学生提交的自定义实验,在经过审批后,可以采用信息手动发布的方式通知到学生。

资源管理:能够方便教师建立相应实践课程的网络资源平台,便于指导学生进行课前预习和课后复习工作,同时可以在上课过程中与学生进行实时交互。

查询与统计:在查询统计模块中,为学生提供基本实验信息查询、实验成绩查询;为教师提供所带课程与班级信息汇总与统计;为学校提供实验室使用情况、实验开出率、教学效果等相关资料统计。

3 结束语

从高校实验室管理实际出发,实验室管理系统既要具有满足多级用户需要的信息浏览、查询、发布、辅助决策功能,又要具有满足二级用户需要的灵活的数据处理与事务处理功能。随着Internet的发展与应用的不断深化,以企业为代表的组织内部网Intranet正在迅速发展。与Internet紧密结合、同步发展,与校园网很好融合,有效实现信息资源共享,协调高校实验室管理中多级用户不同的管理功能实现,并使得用户界面友好、美观,便于操作,易于维护和安全管理,是管理信息系统的开发与应用一个重要发展趋势。

任何软件系统都不是万能的,LIMS也同样,真正的LIMS的意义在于规范检测机构管理,提高管理水平。所以应该把LIMS看作是一个长期提高管理水平的工具,并不一定能马上看到工作量的减轻。

参考文献

[1]LIANG Hou-zi.Study on the supervisory information system of plantlevel infossil fuel power plant[J].Automation of Electric PowerSystems,2002,26(15):1-4.

[2]陈景艳.管理信息系统[M].北京:中国铁道出版社,2005.

[3]傅学胜.国际上LIMS的最新进展与发展趋势[J].现代科学仪器,2002,19(2):17-19.

篇9：管理信息系统及其实验课程的改进

关键词：管理信息系统；课程建设；教学改革

《管理信息系统（MIS）》课程是高等学校管理类相关专业的一门专业核心课程，它是管理科学、系统科学、计算机科学和通讯技术等多学科综合发展起来的边缘性、综合性、系统性的学科，它是运用经济管理理论、信息理论、系统理论、计算机科学等学科的概念和方法，融合提炼组成的一套新体系。高等学校管理类相关专业设立《管理信息系统》课程的目的在于，通过课程的学习，学生可以系统地了解管理信息系统领域的相关概念、作用、技术基础和基本方法，培养学生用信息系统的观点来分析现代企业和组织，能够从信息系统的角度来进行案例分析，具备基本的企业信息系统开发规划能力，为今后应用现代信息技术来解决实际管理问题打下基础[1]。

本人从事《管理信息系统》课程教学多年，在教学实践中认识到，《管理信息系统》是一门技术性、实践性很强的课程，同时，信息技术及其在管理中应用方式更新发展的速度也很快，现有教材中理论体系部分前沿性知识不够，案例分析的内容缺乏实际背景，传统的教学方式与方法很难使学生掌握管理信息系统实现过程及方法，需要对《管理信息系统》及相关实验课程教学过程进行重新设计与改进。

一、《管理信息系统》课程教学的主要问题

（一）教材前沿理论知识不足

尽管现有《管理信息系统》课程相关教材很多，但多数教材内容雷同且知识体系陈旧，尤其缺乏相关前沿理论知识的内容。国内许多教材基本上都是在简单介绍信息技术发展趋势与数据、信息、知识等相关基础概念后，就按照面向过程的结构化信息系统分析设计方法为主线安排章节。教材中有很大一部分都是软件工程方面的内容，缺少如何从企业管理角度构建管理信息系统方面的知识。此外，当前国内外构建管理信息系统的方法主要以原型法和面向对象方法为主，而我国大多数教材对原型法和面向对象的方法只作一般性的介绍，致使《管理信息系统》课程教学内容陈旧。

管理信息系统是一门综合性很强的交叉学科。在授课中，多数管理类专业学生普遍反映对于以管理信息系统开发为核心的教学框架内容难以理解和掌握；而部分具有理工科特长的学生却对系统规划与需求分析中所需的管理学相关知识表现出理解困难。同时，很多教师在讲授时，面对不同专业、不同需求的学生，没有适当地有针对性地整理出具有一定个性化特征的教学方案和教学案例，大多采取“以不变应万变”的固定方式教学。

（二）教学方式单一，案例教学与实践环节较弱

（1）在教学方法上，多数学校的《管理信息系统》课程以教师讲授为主，学生只能在没有感性认识的情况下被动地接受知识，往往不会带动学生学习的积极性。在课程结束后考察学生学习效果时，大都采取传统的命题闭卷考试方法，没有实际操作环节的考核。学生为了应付考试往往只能死记硬背，没有做到对理论知识的深刻理解，更不能提高学生的实际动手能力[2，3]。

（2）目前《管理信息系统》课程教学大多以讲授理论为主，在内容的讲授上一般是基础理论加技术加应用，现有《管理信息系统》教材中，符合实际的完整开发应用案例较少，加之不少任课教师本身缺乏实际开发应用系统的经验，很难从社会实践中收集到合适的教学案例。学生对企业的经营和管理问题缺乏感性认识，已有的一些案例对企业背景介绍也不够详细，使得多数学生理解起来十分困难，无法做到透彻地分析和领会。

（3）管理信息系统是一门理论与实践密切相关，实践性更强的学科，但是在很多高校的《管理信息系统》课程教学中，对实践环节重视不足，课时安排上理论教学部分过多，上机实验教学环节课时不足。

（三）缺乏知识结构合理的教学团队

大多数学校《管理信息系统》课程教学都由任课教师一个人独自完成，不同教师都按照自己的方式开展教学，缺少年龄结构、知识结构合理的教学团队一起研讨教学内容与教学过程。很多教师理论知识虽然丰富，但缺乏实际的系统开发和应用能力。随着管理信息系统相关理论与技术的飞速发展，即便是经过了专业培训或者有过系统开发经验的教师，靠一位教师个人的能力也很难把握课程相关理念与知识的最新动向[4]。

（四）学生对课程认知有差异

不同专业的学生对《管理信息系统》这门课程的理解和需求存在较大偏差，甚至有很多学生会错误的理解《管理信息系统》这门课，不少学生觉得这门课属于计算机系列课程，认为学习这门课就是要学习如何编程，如何开发信息系统。所以部分具有计算机专业知识的学生觉得学习系统规划、系统分析、系统设计这些内容纯属多余，还不如多学几门语言来得实用；而多数管理类专业的学生又十分缺乏计算机相关基础知识，所以就会对这门课程产生一种排斥心理，认为学习管理专业的不需要学习信息系统，从而不愿意花精力好好学习这门课。实际上，编写程序只是管理信息系统开发过程中的很小的一个技术环节，成功构建管理信息系统的关键在于对业务对象管理问题的把握和基于管理问题导向的系统需求分析，而系统运行效率和性能又取决于系统设计环节。正是存在着这些理念上的错误认识，学生难以从深层次理解“构建管理信息系统的目的是为了更好地解决企业管理中存在的问题，更有效地为企业管理服务”这一核心问题，从而也就不能认识到这门课学习的重点所在[5-7]。

二、课程改进的目标

（1）教师梯队结构合理。主讲教师长期从事信息管理与信息系统等领域的教学和科研活动，教学基本功扎实，科研创新能力强，为课程持续改进提供充分的保障。

（2）课程体系完整，内容新颖。课程要以信息经济学为基础，涉及管理科学、系统科学、计算机科学和通讯技术等多学科领域知识，体系完整，内容紧跟学科前沿。

（3）实践环节具有明显特色。本门课程要对实践环节足够重视，采用案例教学、课堂讨论、角色扮演、虚拟系统调查、分析与设计、上机实验等方式，形成了一体化的实践教学体系和框架。

（4）教学与科研紧密结合。教学过程结合具体科研项目进行案例分析，充分调动学生的积极性，培养学生理论联系实际的能力。

三、课程改进的主要措施

（一）改进教学内容

《管理信息系统》课程的前沿理论知识更新很快，要求任课教师动态跟踪相关理论与技术的发展，并及时将前沿理论知识引入课程教学中。在教学过程中要以基本理论、基本知识和基本方法为基础，结合信息经济学、信息技术及知识工程研究的发展，及时拓展相关领域的前沿知识，如移动互联网、云计算、物联网、大数据时代的影响等。教学过程中，始终贯彻将知识学习和时代背景相结合的原则，引入一些信息系统驱动下最新的管理思想和管理方法，如ERP、JIT、敏捷制造、CRM、电子商务、知识管理等。始终贯彻教学与科研相结合的原则，结合任课教师参与和主持的有关科研课题，采用案例教学，上机实验教学等形式，增强教学环节的互动，充分调动学生的积极性和能动性，提高学生的自学能力和动手能力。

（二）改进教学方式

主要采用理論讲授和上机实验相结合的教学方式，在理论讲授中结合相关领域的前沿知识和教师从事的有关科研课题，引入案例教学、课堂讨论、上机实验等教学方式，加强课堂互动教学过程[4]。

1.案例教学

可以引入学生熟悉的“教学管理系统”项目案例，在教学过程中始终贯穿教学管理系统的案例，使学生由浅入深的掌握管理信息系统的实现方法与生命周期过程。

在概念、思想和原理讲授中也引入相关案例，如讲授影响管理信息系统的环境因素时，本人就结合煤矿企业生产过程的特征（投入的都是辅助材料，投入物与产出物没有确定的供求联系）进行分析讨论，还可以针对某个具体企业的组织特征和信息化现状进行分析。

2.课堂讨论

每堂课要预先设定一个讨论主题，点取学生讲解答疑，进行自评互评，最后由教师进行点评讲解。这样，学生学习的主动性与参与学习的兴趣就能得到很大的提高，也能培养学生的语言表达和沟通能力。

3.上机实验

《管理信息系统》课程既要求学生掌握信息系统分析、设计、开发、实施应用的基础理论和方法，同时要求学生具有较强的动手实践能力。理论联系实际，在应用实践中掌握理论知识是学好本课程的最有效方法。在上机实验环节，应着重培养应用Visio、Rational Rose等CASE工具进行系统分析、系统设计的方法与基本技能训练和熟练应用SQLServer等大型关系型数据库的能力。结合上机实验环节，可以开设多个实验项目，要有侧重单项技能训练的实验项目，也要有综合性实验项目。实验过程中教师要全程指导，并配备1-2名有丰富经验的研究生协助进行实验指导。

（三）建立教学团队

结合所在单位条件，联合多名从事管理信息系统相关领域教学和科研的教师组成教学团队，课程教学过程中教师间要经常交流经验，相互听课，为不断提高《管理信息系统》课程教学工作质量提供保障。此外，上机实验环节让从事信息管理与信息系统研究方向，有丰富的信息系统设计、开发、实施经验的研究生参与指导，使上机实验环节的效果得到很大提升。

（四）改善教学条件

教学单位除具有多媒体教室进行理论讲授的条件外，还应建设能同时容纳所有上课学生进行上机实验的教学实验室，实验室要配备《管理信息系统》课程上机实验所需的数据库（SQLServer等）、CASE工具（Visio2003，IBM Rational Rose）等软件系统，并搭建PowerBuilder或.Net等大型应用系统开发环境。

此外，课程负责人或教学单位还应该与专业从事管理信息系统软件研发的有关企业建立良好的合作关系，为学生参观学习，提供讨论案例等创造良好的条件。

四、结语

管理信息系统及其实验课程教学中要打破以单一知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变以课本为中心的教学体系，让学生在完成具体项目案例的过程中构建相关理论知识，实现理论与实践的一体化。

参考文献：

[1]黄梯云.管理信息系统[M].北京：高等教育出版社，2006

[2]魏玲，孙晓宇，代德伟.信息管理与信息系统专业实践教学改革研究[J].教育探索，2012（6）：55-56

[3]梁亚玲.工商管理类专业管理信息系统课程教学内容探讨[J].中国管理信息化，2014，17（10）：100-101

[4]王瑞梅，张建林，王锁柱.管理信息系统课程教改研究[J].计算机教育，2010（5）：14-17

[5]胡晶，李春林.管理信息系统课程“无边界”教学模式的学习型组织构建[J].经济研究导刊，2014（8）：83-84

[6]郭伟光，李道芳.管理信息系统课程实践教学体系的构建研究[J].中国管理信息化，2008，11（23）：105-107

[7]龙世荣，赵学孔.高职高专院校“管理信息系统”课程教学改革与实践[J].大学教育，2014 （5）：106-108

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